班級團建方案策劃

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班級團建方案策劃范文第1篇

關鍵詞：項目制 學生社團 個性化

高校擴招，金融危機，經濟轉型等因素使就業形勢更加嚴峻。在外部環境無法改變的情況下，學生差異化能力的培養尤為重要。沒有差異化，就沒有競爭力，沒有個性化就沒有差異化，培養差異化競爭力的關鍵在于學生個性化培養。本文主要根據學生活動“項目制”理論，探討學生社團建設對差異化培養的新途徑。

1.學生活動“項目制”的基本內容

1.1學生活動“項目制”的產生背景

學生活動“項目制”是針對學生干部“輪換制”的弊端提出的。學生干部“輪換制”與學生干部“終身制”相比，前者能給更多的學生鍛煉機會，能更好地激發大多數學生的積極性，但也出存在一些問題，比如學生“輪換制”會影響原來學生干部的積極性，讓學生干部利益相關者不高興，從而影響學生管理工作。學生活動“項目制”則遵循帕累托改進原則，遵循增量改革思路，即在不影響原來學生干部利益的情況下，另外開辟一個鍛煉學生能力的途徑，讓想鍛煉的學生有機會、有條件鍛煉自己。

1.2 學生活動項目制的內涵

“項目制”是在借鑒項目管理基本原理基礎上提出的，是項目管理在學生管理中的創造性應用，其核心內容是把每一項學生活動都看做一個項目來運作，針對每個活動項目，給予人財物資助，幫助學生實現自己的活動方案和創意，其宗旨是為學生提供一個平等鍛煉能力的機會，搭建一個平等彰顯個性的舞臺，以達到培養學生綜合能力的目的。學生活動從形式上與項目管理有區別，但在管理本質上是一致的，絕大多數學生活動都符合項目管理的特征，具備項目管理的屬性。以周末文化廣場為例，周末文化廣場具備項目管理的六個基本屬性，即項目管理的一次性、獨特性、目標的確定性、活動的整體性、組織的臨時性和開放性、成果的不可挽回性。根據項目管理的基本原理來運作學生活動，可以提高學生活動運作的效率和科學性，同時，達到鍛煉學生系統思考、整體駕馭一個完整項目的能力，實現學生個性化培養的目的。

2.“項目制”、學生社團與學生個性化培養

2.1學生個性化培養必須以興趣為導向

個性化與大眾化相對應，個性化培養就是培養學生獨特的風格和差異化競爭力，避免學生能力培養的同質化。個性化培養不是教師單方面通過傳道、授業、解惑所能解決的，必須尊重學生興趣愛好。中南大學數學天才劉路成功破解“西塔潘猜想”，年僅22歲被聘為教授級研究員，當問到他取得成功的訣竅時，他說“沒有什么訣竅，就是一直做自己感興趣的事情”。學生個性化培養不是口號，更不是概念炒作，而必須有配套的個性化培養機制，必須提供學生展示個性，發揮興趣和特長的舞臺。

2.2 “項目制”為學生個性化培養提供了動力機制

以往只有學生干部才能得到更多的鍛煉機會，學生干部得到鍛煉是以大多數學生失去鍛煉機會為代價，這對于大多數同學來說是不公平的，并且學生干部組織活動都是院系布置的任務，活動缺乏個性。“項目制”最大特點在于公平性和個性化，所謂公平性就是任何學生個人或組織，不管是男生還是女生，不管是學生干部還是普通學生，不管是學生會還是社團，只要有興趣，敢于表達，勇于展示，就可以根據個好提出自己的想法，制定自己的方案，借助“項目制”這一平臺實現自己的策劃和創意，更好地鍛煉自我。所謂個性化就是任何個人、班級、學生會、社團都無需按照院系安排，在不違反校規校紀前提下，根據自身特點和愛好開展個性化活動，展示個性化自我，鍛煉個性化能力。

2.3學生社團為學生個性化培養提供了寬廣平臺

在學生個性化培養過程中，存在一些誤區，那就是開辦所謂的實驗班、特長班、興趣班等，這些特色班的開辦必須以有效區分學生特長或興趣為前提，這從理論上成立，從實踐來看，很難成立。我們知道，現在輔導員工作忙，任務中，壓力大，很難有足夠的時間和精力區分學生學生的興趣。教師上完課以外，很少有深入班級與學生深入交談，主動發現學生興趣和特長。事實上，學生的興趣是有差異的，愛好是不同的，特長是不一致的。成立興趣班和特長班，本質在于把大多數差異化的興趣和特長統一化，這與個性化培養是不一致的。但學生社團能有效的避免興趣和特長統一化問題。學生天天在一起學習和生活，容易發現對方的興趣和愛好，通過社團這一紐帶，容易把少數興趣和特長相對一致的學生集合在一起。學生社團以項目為載體，以專業為內容，以興趣愛好為導向，開展豐富多彩的專業活動，能使活動質量更好，鍛煉學生更多，鍛煉效果更理想。

3. 以“項目制”為平臺的學生社團建設

3.1 社團建設要體現興趣導向

興趣是最好的老師，興趣是凝聚有共同愛好的學生組織在一起的原動力。學生社團不是規劃出來的，而是學生根據自己興趣和愛好，自發組織起來，通過舉辦活動，擴大影響力，壯大組織規模，完善管理制度，所以說，學生社團具有自發性特征。作為學生管理者，要制定學生寬松的活動環境，鼓勵學生積極組織各種活動，以活動為紐帶來吸引興趣愛好相同的學生，引導學生形成社團。

3.2社團建設要體現專業特色

社團的競爭力取決于其專業性。高校大學生社團往往以志愿者服務、文學愛好、音樂舞蹈等為主，普遍性特征明顯，專業性特征缺乏。專業性不明顯的社團在提升學生綜合素質，提高學生綜合能力方面起到積極作用，卻很難提升學生的專業素養和專業能力。這就需要以專業為背景，鼓勵學生成立專業性社團，開展專業性活動。以我校新聞傳播學院為例，先后成立《聞新報》社團、心燈劇社、視覺一號工作室、語言藝術協會等，通過《聞新報》社團鍛煉學生的策劃、編輯、排版、寫作等能力，通過心燈劇社鍛煉學生創作、表演、編導等能力，通過視覺一號工作室鍛煉學生攝影攝像、編輯制作、專題片策劃與制作等能力，通過語言藝術協會鍛煉學生語言表達、播音主持、辯論演講等能力，這些社團和平面編輯實驗室、非線性編輯實驗室、演播室有機聯系起來，和專業教師講課內容、專業輔導有機聯系起來，形成專業化、個性化人才培養的寬廣平臺。

3.3 社團建設要以“項目制”為平臺

社團的生命力在于開展活動，再好的社團如果沒有活動為載體，其影響力將會下降，組織就會渙散，人心無法聚齊，天長日久就會解散。“項目制”為社團開展活動提供了平臺機制，為社團注入了持續不斷的動力。這就要求學生管理者通過“項目制”引導社團開展各種活動。一是根據專業特點，組織論證一些可行的專業活動項目，然后向學生個人、班級、學生會、學生社團征集活動方案，讓提出比較科學合理方案的一方組織開展活動；二是根據節日組織項目活動。以雷鋒日、五四青年節、“一?二九”等重要節日為載體，鼓勵社團開展活動。三是鼓勵社團自己論證項目，自己制定活動方案，自己開展專業活動，學生管理者所做的事情就是鼓勵社團開展活動，給予社團資金支持、場地支持等，確保社團能有效開展活動。

班級團建方案策劃范文第2篇

關鍵詞　共青團　團日活動　團干隊伍

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

0　引言

團日活動就是以團支部為單位開展的一系列主題鮮明、內容充實、效果良好的團的基本活動，主要任務是加強團的基層建設、強化團員的政治意識和組織觀念，提升青年團員的政治文化修養，培養其健康身心。作為團組織的傳統活動，團日活動可采取多種形式開展，如演講比賽、辯論賽、知識競賽、主題團員大會、模擬招聘、志愿服務活動、聯誼聯歡、校園現象調查、重要節日與紀念日專題活動等。

1　高職院校班級團日活動的現實意義

高職院校開展團日活動主要是為了讓同學們了解更多有關時事政治、德育教育等綜合方面的知識，提高同學們的思想覺悟意識，使他們自己從身邊做起，帶頭踐行。在通過一系列團日活動的開展之后，一方面，同學們對團日活動開展的目的和認識有了進一步的了解，這樣可以有助于我們今后學習和工作進步。另一方面，隨著學院組織各項活動的開展和深入，高職院校班級團日活動質量將會以更好的狀態、更快的速度向前發展。

2　積極組織團日活動，推進班級團支部建設

2.1　明確團日活動的指導思想

高職院校團日活動開展的指導思想以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持“主題鮮明、立足青年、形式新穎、與時俱進、注重實效”的原則，以有形的活動為載體，將思想建設、組織建設、制度建設有機結合，不斷拓展、創新工作內容和工作領域、工作形式，增強團員意識，不斷增進團組織的吸引力、凝聚力和戰斗力。

2.2　確定切實可行的活動主題

高職院校主題團日活動是增強團支部的吸引力、凝聚力、戰斗力的重要途徑，是團員意識教育的長效機制的根本保證。在確定活動主題內容方面可以結合國家建設和發展的重大事件、學院黨政的中心工作、部門的工作等確定開展各類主題教育、學習活動，也可以結合團員的組織生活以及組織團員面向校園、社會開展各種實踐活動。

2.3　明確團日活動的要求

（1）高度重視，精心組織。“凡事預則立，不預則廢”，高職院校團日活動開展一定要高度重視、精心準備，通過切實有效的方式調動廣大班級團員的積極性，同時開展會議對主題進行深入研究，挖掘其深層內涵，從而使主題團日活動成為教育團員青年的重要載體。

（2）突出主題，注重實效。本著提高學生思想素質、開拓學生視野、拓展學生創新能力、貼近學習生活的原則，確定適合的團日活動主題，同時主題團日活動要有明確的意義和目的，充分體現思想性、教育性、針對性、時代性。

（3）立足基層，全員參與。開展主題團日活動，要深入了解團員、青年的思想狀況和考慮各方面實際情況，例如我們開展主題為“同學，你別掉隊，讓我們幫助你”、“青春同路人”、“撐起一片天，當好一座山”等，這樣更加有利于廣大青年團員的素質培養需求和自身成才愿望。

（4）及時總結，樹立典型。團日活動結束后，在團學工作例會上要以此為例鼓勵大家在今后多開展這樣有意義的活動。同時，院團委和系部團總支要將給予大力支持，通過及時總結、樹立典型來提高各團支部開展活動的積極性和實效性。

2.4　制定詳細的團日活動方案

（1）活動計劃階段。在團日活動計劃階段，團支書可以先組織班委召開班委會，由班委討論并制定團日活動的主題、背景、目的、形式、時間、地點等。接下來根據班級會議的討論結果，團支書做好團支部內部分配工作，并擬定本次活動的策劃書，注意策劃書的每一個細節，包括預測活動時可能出現的突發事件，做好預防工作，確保活動圓滿成功。在團日活動計劃階段班級團支部宣傳委員加大宣傳本次活動，傳達本次團日活動的開展形式及重要意義，提高同學們參與興趣，積極鼓勵讓同學們參與本次活動。

（2）活動開展階段。高職院校基層團支部團日活動開展過程中，由上級團委或者系部團總支要進行及時跟蹤與指導，以確保主題團日活動的質量。在認真組織具體實施過程中，團日活動能否成功，在具體的組織中具體表現在以下兩個方面：①分工明確，責任到人。為了確保活動的順利實施，可以把團支部成員分成相應的小組，并給每個小組安排相應的負責人，以便在具體活動的展開中始終保持信息暢通，將工作落實到位、責任到人。②正式活動，全程跟蹤。團支書要親自主持活動，或者也可由專業主持人來主持；活動過程中安排專門人員進行記錄活動經歷和保存材料以及照片資料制作保存工作；并且正式活動中，一定要全程跟蹤，注重活動的實效性。

（3）活動總結階段。團日活動結束后，同學們可以交流活動心得，團支書書寫本次活動的工作總結，總結本次活動的成功和不足之處。只有精確細致的總結和認真深刻的反思，才有利于在下一步的活動中不斷提高。只有以“出精品、出成果”為指導思想，才能真正不斷創新，不斷提高，不斷推陳出新、達到教育人的作用。

2.5　制定嚴格的獎懲制度

為更好的開展好高職院校團日活動，促進班級團日活動不斷充實和完善，需要制定嚴格的獎懲制度。活動結束后，對在活動計劃、實施過程中表現優秀、積極的同學予以表彰，對不積極甚至起到反作用的同學予以批評，開展過程中要注意方法，層層管理，步步落實，以保證活動的順利進行。

3　結束語

在當今漸趨開放的社會中，大學生的價值取向更趨多元化，高職院校團學工作者應正視開展團日活動的育人功能，廣大團學干部應群策群力，積極調研，在實踐中學習、總結，努力組織青年學生積極開展喜聞樂見的班級特色團日活動，力爭將團日活動建設成為基層團組織思想政治教育的有效陣地，從而不斷推進班級團支部建設。

參考文獻

[1]　巴佳慧.高校團日活動育人功能及組織模式研究[J].南京廣播電視大學學報，2010（3）：53-56.

班級團建方案策劃范文第3篇

關鍵詞：兒童成長；社團建設；社團管理

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-008-2一、目前學校社團開展的現狀

學科社團讓語數英教學走向深入。學校深化素質教育的進程中，在課堂教學之外，成立了數學思維空間站、快樂英語以及花兒讀書會社團。中學相對小學來說更重視對學科知識的傳授，重點開設了針對兒童學業需求的課程，主要涉及了一些與學科相關的拓展型課程，利用社團時間進行傳授學習，拓展兒童的視野，豐富兒童的知識面。

科技社團培養兒童的科學精神和創新意識，包括航模、車模、電腦、電子百拼等。這已經成為各中小學的主要社團類型，不少學校正在通過這樣的平臺開設了相關的校本課程，培養了一批有這方面專長的兒童，造就了學校科技教育的特色品牌，并以此來力爭成為市、區級的科技教育特色學校。

藝術類社團培養兒童審美情操，主要以個人的興趣愛好特長為主，社團參與者以自愿為主。文學藝術類社團是校園文化建設中的重要力量，其主要形式分為兩類：一是美術社團，如兒童畫、國畫、油畫、書法以及攝影等社團。隨著兒童綜合素質的提高，學校中各類文藝人才越來越多，水平越來越高，使各校舞臺呈現出“百花齊放”的特點。二是音樂社團。以舞蹈、合唱、器樂等社團為主，這些社團不僅在學校中進行展演，同時也將校園文化推向社區、推向社會。

陽光體育類社團提升兒童體育技能，增強兒童體質健康。包括籃球、乒乓、羽毛球、中國象棋、國際象棋、田徑、健美操、輪滑、排球、獨輪車等。近年來，國家提倡陽光體育運動，每天運動一小時，真正做到把時間還給兒童，把健康還給兒童，把能力還給兒童，全面實施素質教育，促進兒童全面發展。

二、社團建設與計劃管理

1.制度保障。不僅是一種方法體系，同時也應該是一種制度體系，計劃一旦執行，就必須按照相應的要求來加以保障。實踐中，課題組選擇活動的計劃的編制和優化作為切入點，把建立起有效而科學的社團管理體系作為突破口，逐步制定和完善了兒童社團的管理制度和章程。

2.整合協調。計劃管理，同樣要有一個領導部門來推動整個活動計劃進行，本校專設社團活動中心部門，抓好社團建設工作，整合協調各社團實際開展。因此，活動中注意組建一個好的管理班子，以一支優秀的教師骨干隊伍來帶動，并充分調動各配合者的積極性，才能強化整個社團的整體力量。

3.過程管理。計劃執行時既要重視結果，也要重視達成結果的過程。計劃執行過程中最受關注的往往是一些硬指標，不會被忽視。但缺乏對執罰過程系統的管理，就算達到了硬指標，但軟指標中存在的問題也會對團隊的長期發展造成根本性的傷害。

4.考核約束。考核是單位的基本管理制度，其他職能性的管理制度都要在此基礎上發揮作用。社團活動項目計劃執行過程也是社團的管理職能在起作用，而要充分發揮這些職能。課題管理中，把考核制度與活動計劃的完成效果結合起來，很好地解決了執行將缺乏規范性，計劃形同虛設的現象。

5.引導激勵。正常的人都具有對個體成就的追求意識，只是在表現強弱程度上有所差異。經驗型的管理者過分強調理解、配合和執行意識。人文型的管理者注重以成果達成為目標，體現出對個體計劃方案的重視，工作的信任，并常對活動成績給予及時的肯定與必要的宣傳。成果顯性恰恰是社團活動的主要特點，管理者只要引導得當，就會起到很好的激勵作用。

三、社團建設取得初步成效

1.活動組織――規范而有序。本校能堅持依法治校、依法治教，嚴格執行省中小學管理規范和有關課程改革計劃，能夠根據兒童特長和興趣，做到六定：一定活動課程；二定活動目標；三定活動時間；四定活動內容；五定輔導老師；六定活動地點。做好輔導老師的準備工作，絕不打無準備的仗。正式上課前，所有輔導老師制定切實可行的活動計劃，安排好整個學期的活動內容，并提前備好一周的課，上課前一天要通知好所在社團兒童準備好相關活動材料。

2.活動內容――特長加特色。菜單化活動課程讓兒童自由選擇喜歡的課程。開學初，學校精選了近三十門社團活動課程供每個兒童自由挑選兩個項目，社團活動中心根據兒童的興趣、愛好、需求、特點等方面進行選拔學員分類編班。

現行實施的活動課程中有不少是本校特色項目，輪滑特色社團建設，學校在體育一校一品建設過程中，將輪滑作為重點特色建設項目，硬件上修建了專業的輪滑跑道，軟件上聘請了專業的輪滑教師，編寫了屬于本校的校本課程，讓輪滑活動課程走進了課程表，二到四年級的兒童都能享受到輪滑課程教學，在此基礎上進行精英學員的選拔，加入學校輪滑社團，為參加各類競技體育競賽打好基礎；依據學校書香特色，建立花兒讀書會社團，通過在學校班級家園建立專門的讀書論壇和網絡沙龍，讓更多喜愛閱讀的兒童有了屬于自己的讀書陣地和交流平臺。學校也根據學校的場地、師資資源優勢自主研究、規劃開發實施新的課程如民間工藝社團，由民間老藝人引領，將中國傳統手工藝剪紙、棕編、面塑和折紙走近兒童。

3.活動方式――集中與展示。通過調研，我們發現學校著眼于每一位兒童品德與學識共長，能力與志向同增，身體與心理俱佳的教育目標，每周固定一小時開展社團活動的時間，在每學期結束的時候，學校將組織各類社團進行集中展示，根據社團的特點，主要將社團集中在操場和報告廳進行集中展示，讓學校領導相關部門進行一學期成果檢閱，讓更多的孩子能夠來觀摩，調動兒童積極參與社團的積極性，促進兒童身心健康發展。

四、社團建設存在問題及發展方向

調查研究發現，目前社團活動化課程的發展還不平衡，也存在著一系列的問題。

首先，社團之間良莠不齊的狀況比較明顯。有些社團規模大、活動多、影響面廣，自身建設完善，發展空間很大。有些社團卻沒有章程，光憑社團成員的一腔熱情在維持，社團活動的有序性和規范性還需加強。

其次，社團物質條件有待進一步加強。目前兒童社團普遍存在著財力不足的情況，所以，活動的強度有限，質量得不到保證，這也是一些社團活動不正常，一些社團曇花一現的重要原因。

另外，社團活動層次有待進一步提高。許多社團的活動還缺乏整體策劃，缺乏老師的指導，盡管大部分社團擁有自己的指導老師，但因為指導老師是義務為社團兼職，不可能投入全部精力，使得一些社團組織在低水平上重復。

為了推動我校社團不斷地發展，菜單化課程不斷深化。我們認為，今后針對兒童社團的發展應當在以下幾個方面加大力度：

首先，要形成學校兒童社團活動和建設的相關政策體系。形成規范的校級社團管理辦法，通過建立評比表彰機制，使一批優秀社團脫穎而出，形成鮮明的導向，進一步促進學校社團文化的全面繁榮；形成一套較為成熟的社團組織管理、活動開展和考核評價辦法，將社團建設工作納入素質教育的整個體系當中。

其次，要加大對中小學校兒童社團的投入。每年投入固定的經費。在社團場地使用、活動開展、經費支持、指導老師聘請方面為社團創造條件、開方便之門，為兒童社團發展營造良好的外部環境。要加強兒童社團之間的聯系、協作與交流，并鼓勵兒童社團走出校門，走向社會。積極為社團創造與社會聯系的機會，開拓社團之間交流、社團與社會交流的渠道。利用社團相互的優勢互補和資源共享，推出跨校際聯合活動，促進社團的發展；利用社會的廣闊舞臺和豐富資源，來充實兒童社團的內涵，達到最后從學校走向社會、服務社會的目的。

班級團建方案策劃范文第4篇

“做亮學校特色，提升教育品質”

11月18日，重慶北碚區中山路小學校長鄧薇參與特色課堂、主題班會活動現場，觀摩新舟小學近期取得的特色建設成果。鄧校長肯定了項目學校在挖掘鄉土文化底蘊上的努力與取得的階段性成果。在聽取了新舟小學在特色學校創建中面臨的主要問題的基礎之上，鄧校長專門組織學校骨干力量研究制定指導方案，并以“做亮學校特色，提升教育品質”為主題，集中回答了教師們的若干提問，取得了良好的互動效果。新舟小學教師紛紛表示，本次指導活動讓老師鼓足干勁，找準努力的方向，更加陽光地建構自主課堂，富有飽滿的信心用沙灘文化培育學生。

新舟小學黃萬紅校長介紹了學校特色發展來源的沙灘文化以及學校近期取得的主要成果，提出了進一步創建特色學校的困惑，例如，如何較大程度地讓教師參與到特色課堂與特色活動的策劃中來。重慶教育評估院胡方所長就特色學校創建的“自上而下”與“自下而上”兩種模式的特點回答了新舟小學的疑問，建議學校要力爭凝聚人心，協力工作。在文化傳承基礎上有所創新，建議學校用小課題研究的方式彌補短板，形成其教師的特色風格。此外，胡所長就新舟小學校本課程編制提出建議：“要創新課程文本體例，注重學生的參與度，細化課程目標，增加課程評價、反思等必要環節。”

探討構建尚美課堂教學模式

遵義十五中在特色學校建設中，校級領導分工在各種集會場所向師生解讀“一訓三風”，將校園文化標示物化，外顯到學校日常教育教育工作中，將文明禮儀規范作為校本課程開發取得了一定的成績，并且以小課題為支撐，調動教師參與積極性。11月19日，重慶北川中學吳良平校長就遵義市第十五中學教師在特色活動、特色課堂的疑問，集中組織學校教育教學研究骨干力量回答了“尚美”課堂教學模式，德育活動、校園文化節活動、教師對“尚美”的認識等環節。交流活動持續三個小時，不斷掀起。雙方教師表示，通過專項研討，表明兩所學校遇到了一些共同的教育問題，互相交流經驗，對特色學校建設都是有所裨益的。此外，兩所學校領導在熱烈的交流研討氛圍中，達成雙方繼續深入交流學習協議，將積極開拓線上、線下交流平臺，助推特色學校發展。胡方所長建議學校進一步明確學校辦學定位，立足未來發展，找準教師評價和學生評價的關鍵點，帶動特色創建。

行動教育，趣行課堂

余慶縣城關中學以“行動教育”推進教育轉型，以行動精神激發師生活力。學校結合“四步教學法”，開展“趣行課堂”，以趣致行。興趣提供了行動的動力，充分體現了學生的主體作用，讓師生在參與、探究的過程中體會到學習的樂趣，同時，也體現了學校教學改革的價值觀和實踐方向。

教育路上，踐行“求是”理念

湄潭中學貫徹“求是”的科學精神和“薪火相傳”的人文精神，充分挖掘浙大文化、求是精神內涵，在外部環境建設上逐步完善特色符號；并通過創建特色班級、校歌的傳唱、社團建設等活動為載體，使浙大文化、求是精神深入人心。

學生品質與課堂教學相得益彰

班級團建方案策劃范文第5篇

近年來，學校堅持以“高標準、高質量、高品位”為辦學目標，全面推進素質教育，重視校園文化建設，充分發揮校園文化建設在構建文明和諧校園中的重要作用，策劃了五大文化體系，從物質文化、精神文化、制度文化、特色文化、行為文化等五大方面加強校園文化建設，形成渭城中學校園的多元文化氛圍。通過“春風化雨，潤物無聲”的效果來實現學校的育人功能，極大地提升了學校的辦學品位，體現了咸陽渭城中學獨特的個性魅力和辦學特色。

一、物質文化

通過墻體文化、樓宇文化的建設，為學生創造良好的育人環境。

為充分體現人文精神，發揮校園隱性育人功能，學校將創造良好的育人環境與精神文化建設有機結合起來。校園整體設計突出自己的特色，在思想觀念、布局格調、育人功能上做到了和諧統一。以人為本，以學生健康成長、全面發展為目的，將校園的每一個角落都建成了育人的堡壘。讓每一面墻都會說話，實現教育功能。建設了各種文化設施，開辟了校園文化長廊、燈光報欄、燈光櫥窗以及文化專版300多塊，將學校發展60年歷史，中外歷史名人、古今中外著名教育家、世界文化遺產、名人名言、古典詩詞、精典古文等作為內容，達到校園隱性育人的效果。利用學生板報、墻報對學生進行愛祖國、愛家鄉教育；教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教學樓前兩側設立電子宣傳欄，宣傳學校的辦學理念、管理理念、學校精神、校風、校訓等。設立閱報欄，對學生進行法制安全教育，教育學生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法權益。適應時展的要求，重視學生個性發展，利用教室走廊展示學生書畫作品，提高學生的審美能力。

二、制度文化

用學校制定的各項規章制度，規范引導師生，使其養成良好的道德習慣。

堅持以制度立校，用制度管人。為充分體現依法治校的辦學方針，發揮民主監督的作用，依法保障師生的合法權益，構建和諧的校園文化氛圍，學校將制度文化建設列為校園文化建設的重要內容之一。進一步加強了學校各項規章制度的完善，依據相關法律，以修訂《咸陽渭城中學規章制度匯編》為起點，不斷建立健全學校各項規章制度。大致可分為三大部分：第一部分是責任制，對校長、書記、各處室主任、教研組長、班主任、教師和各處室工作人員的崗位責任做了明確要求，并打印裝裱制作鏡框，懸掛在各自的辦公室里以經常對照檢查，做到分工明確，職責分明；第二部分是管理規章，包括《校長辦公會制度》《行政會議事制度》《全干會制度》《黨總支學習會制度》《黨內民主生活制度》《師德學習培訓制度》《教學管理制度》《教學研究管理制度》《學生自主管理制度》《學生獎懲制度》等；第三部分為執行細則及實施方案，包括《班級德育量化管理考核細則》《教職工綜合考核細則》《師德標兵評選標準及辦法》《教職工聘任方案》等，這些制度互相聯系成為一個有機整體，可操作性很強，使學校的內部管理日趨規范化、制度化、科學化、民主化。

三、精神文化

舉辦各種形式的活動，以墻體文化、媒介文化為載體，弘揚學校精神，校訓、校風、教風、學風鮮明，形成積極向上、團結和諧的精神風貌，促進學校整體工作順利推進。

沒有文化的學校是沒有魂魄的學校，人的精神彰顯才是最高境界。學校提出了“辦精品化學校，育雙優型人才，全面促進師生健康和諧發展”的辦學理念。使每個學生做到德才兼備，品學兼優；使每個老師達到專業化發展的高度；使學校成為師生和諧的樂園。提出了“崇德、嚴謹、博學、求真”的校訓，培育了“拼搏進取、敬業奉獻、民主和諧”的學校精神，“愛崗敬業、愛生如子”的教師精神；“健康高雅、聰慧大氣”的學生精神；形成了“誠善友愛、文明守紀、博學嚴謹、求知健體”的校風和“求真創新、樂教篤行”的教風，大力倡導“三心”（愛心、良心、誠心）、“三氣”（正氣、大氣、雅氣）、“三識”（責任意識、創新意識、實干意識）的管理理念；搭建教師專業化發展的平臺，關注學生個體生命的健康快樂；營造以人為本的學校氛圍，倡導師生共同成長，共同發展的新理念。

學校開發了以“修師德提師能鑄師魂”為主題的校本系列教材――《燭光閃耀》，要求每一位教師，立足自己的教育教學實踐，撰寫能感動自己，感動教育的感悟心得，使教師真正用心靈對話教育。以此活動，努力增強教師的職業自信，贏得職業自尊，培養職業自律。出版了德育系列讀本――《感恩》，感恩敬愛的老師。編輯出版了校本教材《渭城朝雨》，通過以上系列叢書，宣傳和提升學校教師的職業聲譽和形象，為學校的內涵發展和學生的健康成長提供堅實的保障。

學校特別重視和諧人際關系的建設，著力構建和諧的人際關系。一是建設團結和諧的校領導班子，通過領導班子成員的相互學習、交流，做到思想統一，步調一致，確保學校各項工作的順利開展。二是建設和諧的領導與教師的關系，通過領導下辦公室、下教室和教師談心等方式，及時了解教師的工作、生活情況，為教師排憂解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態全身心地投入到教學工作中。三是建設和諧的師生關系，通過班主任、任課教師與學生交朋友，了解學生的學習狀況，關心學生的生活，解決學生學習中存在的問題，增強學生對教師的信任，從而提高教學活動的效率。

四、特色文化

創新載體，精心打造校園特色文化，建設有特色的校風、班風，彰顯學校獨特的辦學優勢。

新穎的升國旗儀式。每周一的男子國旗班、女子國旗班的升國旗儀式是學校一道亮麗的風景。學校舉行的“行為習慣養成”主題教育升旗儀式、“讀書活動”主題升旗儀式、“幸福與安全同行”主題升旗儀式等，為每周一的升國旗儀式增添了豐富的內容。

班級文化建設彰顯“一班一品”。每班有班級口號、班訓、班風，有班級文化墻，讓思想來統領班級，匯編了《渭城中學班級文化集錦》，班級文化建設已成為了學校的一個辦學特色。

心理健康教育獨樹一幟。在高一年級開設心理健康教育課程，由兩位專職教師授課，兩周一節，每學期授課達15節以上。全市首創，成立了心理健康咨詢室，對學生進行有針對性的疏導、關心、幫助。學校現有4名教師獲國家心理咨詢師證，二級咨詢師3名，三級咨詢師1名。學校的心理咨詢室在周一和周四的中午對學生開放，義務對學生進行心理健康教育，化解了許多家庭矛盾、師生矛盾、同學矛盾，已幫助了20多名學生，這支隊伍已成為學校教育管理的一支重要力量，成為班主任工作的得力助手。

關注各類學生的發展，分層教育，分類推進。針對一些學生學習成績差，學習習慣差的實際，在高一、高二年級設立宏志班，按照“三不”方針――不歧視、不拋棄、不放棄，探索不同學生的發展途徑和教育方法。兩年的教育實踐成果，得到了家長的廣泛贊譽，獲得了社會的普遍好評，這一探索已被確定為“十二五”國家規劃課題。

另外，組織開展形式多樣的校園文化活動。以理想信念教育為重點，形成“以重大節日為契機、以愛國主義教育為主題，以科技、娛樂、體育和社會實踐活動為基礎”的校園文化活動新格局。通過座談、報告會、電影周、讀書活動、升旗儀式等對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育；通過體育、藝術比賽等活動進行合作精神、集體主義教育；通過主題演講比賽、主題班會、技能大賽等提高學生的綜合素質；通過科技創新活動，培養學生的創新意識、創新精神，提高學生的創新能力，同時鼓勵全體師生積極參與校園文化建設，為校園文化建設出謀獻策。“我的校園我做主”，多次發出包括征集“校園文化建設主題、校園改造方案、校旗、校歌、校徽、征集校園文明警示語”等校園文化建設倡議書。在全體老師的積極參與下，征集校園文明警示語二百多條，并已精選制牌上墻；確定了學校的校徽、校旗圖案，并統一設計印制在學校各種用品上。用品上的校徽圖案，形成了一道亮麗的風景線，充分展現了渭中的文化特色；廣大師生積極參與校園文化建設，不僅體現了校園文化建設的人文精神主題，尤其在對校旗、校歌、校徽的闡釋中，更加深了對渭中精神的理解，對渭中這個大家庭的熱愛。

五、行為文化

通過學校規章制度、校風、班風、教風的規范，體現以人為本，以生為本，師生和諧，教學和諧，德學共進的理念，開展豐富多彩的社團活動，規范師生行為，達到自覺踐行，為學校的可持續發展服務。

一所學校，師生的群體行為決定了學校整體的精神風貌和管理水平，體現了學校的發展趨勢。師生的行為塑造是學校文化建設的重要組成部分。為此，學校非常重視教師隊伍建設。以培養學者型教師為目標，因校制宜，組織教師參加以新課程、新理念、新技術為重點的培訓，通過課題研究、專家講座、“學科示范觀摩課”、交流學習等形式，為教師業務水平和教研能力的提高提供廣闊的空間和有益的交流平臺。積極開展學校領導推門聽課活動，并形成制度，要求學校領導對全校所有教師進行不定期不打招呼的推門聽課，深入教學一線聽課、研究、指導教學工作，促進教學管理水平的提升。重視青年教師的培養，制定并落實青年教師培養計劃，繼續實行以培養青年教師為目的的“青藍工程”，建立健全青年教師評價方案和激勵機制，加快青年教師成長。在新課程改革方面，積極實施高效課堂，強化教學流程管理，加強對教師常規教學的考核。加強“五環”教學細節管理。積極實施“抓中促優扶困”的教學方略，實施分層次教學，因材施教，分類提高，提高課堂效率，提高課堂目標達成度。

在學生養成教育方面，學校明確提出“先成人，后成材”的育人宗旨，采取系統化、規范化的措施，促使學生形成積極進取、刻苦鉆研、人格健全、情操高尚的精神風貌。

首先是開展適合中學生身心特點的養成教育。在全校學生中開展“中學生行為規范達標”活動，從《中學生日常行為規范》教育抓起。由校政教處、團委牽頭，在全校開展了“講禮貌、懂禮儀、知禮節”的“三禮”活動，開展了“三感三為”主題實踐活動，“三講兩實踐”系列教育活動，每周一舉行升國旗儀式，定期召開主題班會，舉辦新團員入團宣誓儀式，十八歲成人宣誓儀式，開展捐資助學、讀書征文，“珍愛生命，遠離”、誠信考試等簽名活動，“崇尚科學，反對”演講活動，“愛我咸陽，美化咸陽”環保宣傳，希望工程捐款活動，舉辦大型“感恩我要行動”專題現場活動，使德育在豐富多彩的活動中落到實處。其次是重視學生社團建設，活躍學生社團活動。在校團委的組織領導下，成立了吉他社、音樂社、輪滑社、文學社、動漫社、魔術社、街舞社、攝影社、讀書社、足球社、主持人社、乒乓球社、社會實踐社、B-BOX社團、英語俱樂部及青年志愿者協會共27個社團組織。積極支持社團活動，活躍了學生的文化生活。另外，精心組織校園文化活動，提升校園文化品位。為了豐富師生的校園文化生活，學校定期舉辦班際、教研組，年級組籃球賽，乒乓球賽、拔河比賽等，舉辦校園音樂大賽、演講賽、書法繪畫作文大賽。極大地豐富了師生的文化生活，培養了學生的審美情趣。

經過幾年探索，學校找到了一條以科學性、人文性和藝術性為支撐的“文化養校”之路，形成了“為師生發展提供廣闊空間，追求最適宜學生教育”的校園文化。如今，這所現代化、辦學特色鮮明、綜合實力逐步增強的學校正以全新的姿態呈現在眾人面前。學校的教育教學質量穩步提高，教育教學工作碩果累累。開始辦學至今共為社會輸送優秀畢業生3萬余名，向清華大學、北京大學兩所名牌學校輸送優秀學生59人，在歷次咸陽市教研室對高一、高二學生的統一檢測中，學校的平均成績和優等生人數，在咸陽都居于首位。近三年來，學校在省、市級各類競賽中獲得一、二、三等獎的學生就達268人。學校連年被咸陽市教育局、渭城區教育局評為目標任務考核先進單位、教育教學質量先進單位，先后榮獲“咸陽市文明單位”“咸陽市提高普通高中教育質量先進單位”“咸陽市先進學校”“咸陽市綠色環保學校”“教育教學先進單位”等榮譽稱號，多次受到上級政府的嘉獎。

開拓創新求發展，拼搏進取鑄輝煌。咸陽渭城中學全體師生將更加豪情滿懷，意氣風發，邁步走出特色鮮明的校園文化建設之路，向著新的更加高遠的目標奮進。■