科普教育方案

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科普教育方案范文第1篇

首先運用實地考察法、資料查閱法等對某循環農業示范園園區區位、資源等現狀進行調查，繪制出較完整的園區物質循環流程圖，然后遵循知識性、趣味性、科技性的設計理念，運用教育學、心理學等相關知識，完成適宜不同人群的較完善的園區科普教育方案。

2園區概況與科普教育方案設計

2．1園區概況

調查顯示該園區所在地屬于太行山脈，最高峰海拔400m。位于暖溫帶半濕地區，屬大陸性季風氣候特征，年平均氣溫13．2℃，年均降雨量514．4mm。園區規劃山下面積約366668．5m2，山上面積約166667．5m2。種養植規劃如下:山上種植酸棗樹、山楂樹、柿子樹、花椒樹等;山下種植牧草、野菜、蔬菜大棚、糧食作物等;園區防護林由梧桐、楊樹等構成;畜禽養殖園主要養殖豬、牛、羊、驢、蛋雞等。在整個園區中，蚯蚓是實現廢物資源化的主導者，其可以將動物糞便、植物秸稈等轉化為自身蛋白和蚯蚓糞，巧妙地把種植業與養殖業有機地聯系起來。以蚯蚓為核心，以“畜禽—蚯蚓—植物—畜禽”為生態鏈條，遵循減量化、再利用、再循環的原則［4］，有效地解決畜禽規模養殖糞便污染問題，基本實現園區物質循環。

2．2園區科普教育價值挖掘

整理園區種養物種的馴化史、生物學特性、種養管理要點、用途、相似物種地區分布等知識，通過制作解說牌、園區物質循環流程圖展示牌、科普宣傳欄、導游解說等，結合實物向參觀者進行系統的科普教育宣講，介紹循環農業的定義、循環農業前景，讓參觀者了解農業中的動植物、農業發展史、現代農業技術等。例如在畜禽養殖園可以參觀了解不同生長階段動物的行為與管理要點;在果園內可以向參觀者講解剪枝、疏花疏果、套袋等管護技術，到金秋時節還可組織參觀者進行采摘;在大棚種植園向參觀者介紹白色農業、立體種植、無土栽培等技術。園區后期還將設立DIY園和農業科普中心，如DIY園可以傳授用山上柳條或荊條編織盛物筐、簍的技術，或者讓城市參觀者有機會承租園中小塊土地進行種養管理實踐等。農業科普中心可以設置各階段農耕用具展區、現代農業科技展覽區、虛擬農業展示區等，讓參觀者身臨其境，了解植物播種、發芽、生長的過程，常見動物生長發育過程等。此外，還可以在供參觀者休息的長廊內設立科普宣傳欄，使參觀者在休息的同時了解農業發展歷史以及本園區建成前后所形成的鮮明對比。

2．3園區科普教育方案設計

2．3．1園區科普教育游園路線的設計根據游覽目的、興趣、時節不同，規劃了三條路線。

1)循環農業觀光路線:林木深處—田園灌溉—畜禽糞便沼氣發酵—蚯蚓園—大棚種植—農業科普中心，主要了解循環路徑、觀賞循環農業景觀、現代農業技術、自然景觀等。

2)農俗體驗路線:林木深處—采摘樂園—DIY園—農業科普中心，主要可以識別常見農業物種、干農家活(根據時節不同組織參觀者采摘等)，了解綠色、循環農業。

3)特色專題路線:主要有春季踏青節、盛夏狂歡節、金秋采摘節、重陽登高節以及以青少年農業科普教育為主題的夏令營等專題旅游。

2．3．2以解說系統為基礎的科普教育方案的設計解說系統分為向導式解說系統和自導式解說系統。向導式解說系統，也稱導游解說系統，一名合格的農業示范園專業導游既要具備農學、生物學相關專業素質，又要懂得教育學、旅游管理學等相關知識，方可抓住參觀者的心理，熟知參觀者的需求，更好地進行農業科普宣傳。自導式解說系統由圖文、語音、聲像導游等設施、設備向參觀者提供靜態的、被動的信息傳遞，可通過園區設立的各種解說牌、科普宣傳欄、音像制品等傳遞科普信息。

1)針對兒童的向導式解說系統科普教育方案。兒童學習的目的性不強，寓教于樂對兒童至關重要。根據兒童的身心特點，在教學中要采取以“導奇式法”為主，走農俗體驗路線。在實施過程中主要應注意:路線不宜太長，考慮兒童身體、心理狀況，內容上要控制難度，專業內容要淺，主要目的使兒童了解與生活相關的農業常識，建立環保意識和熱愛大自然的意識。

2)針對青少年的向導式解說系統科普教育方案。青少年好奇心強，容易接受新事物，而且有一定的農業常識。針對青少年采用PBL法(Problem－basedlearning)，即以任務為導向，以問題為基礎［5］，挖掘青少年潛力，逐步引導青少年關注農業、了解農業。游覽路線以循環農業觀光路線為主，講述現代農業技術，以識別物種為輔，糾正青少年的錯誤認識。如在蚯蚓園，可以讓青少年們動手挖幾條蚯蚓來觀察，說出蚯蚓的生活習性、用途等，根據蚯蚓的生活習性還可以延伸到利用菌渣、畜禽糞便養蚯蚓的技術，而蚯蚓糞還可以作為生物肥;在果園中通過青少年們提問交流讓學生了解水果生長對日光、溫度等條件的需求及果樹的管理。

3)針對成年人、老年人的向導式解說系統科普教育方案。對這一群體可以采取參觀法，即在解說員的引導下，成年人、老年人對具體事物進行觀察、思考，從而獲得新知識或驗證已有知識。針對成年人、老年人主要是農俗體驗路線，輔以循環農業觀光路線。

4)針對成年、老年人的自導式解說系統科普教育方案。成年人、老年人生活閱歷較豐富，也可以采取自導式解說系統游覽循環農業園區，園區科普教育中心可以制作針對性的自導式解說系統科普教育指導書、語音、聲像等資料提供給參觀者。其中解說牌要重點研制適宜本園區物種特色的科普教育解說牌、現代農業技術解說牌、文化長廊宣傳欄等。為了達到較好的科普宣傳效果，根據參觀者年齡不同還可具體設計系統的科普教育方案材料供自導式解說系統的參觀者選擇。

3園區科普教育的展望

科普教育方案范文第2篇

為貫徹《科學技術普及法》及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006～2020年）》《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》《全民科學素質行動計劃綱要（2006～2010～2020年）》的精神，探索建立充分利用社會資源開展中小學社會實踐的機制，教育部、科技部、中國科學院、中國科協聯合開展了首批全國中小學科普教育社會實踐基地的申報工作。經各地教育行政部門會同科技廳（委）、所在地中科院分院、科協部門推薦，教育部、科技部、中國科學院和中國科協聯合組織專家評審，最終確定中國科學院對地觀測與數字地球科學中心中國遙感衛星地面站等61個單位為首批全國中小學科普教育社會實踐基地。

希望全國中小學科普教育社會實踐基地發揮示范性帶頭作用，充分利用現有資源，制定中小學生社會實踐活動方案和組織工作方案，認真組織好學生實踐活動的接待工作，積極開展形式多樣、內容豐富、貼近中小學生的科普教育活動。各地教育行政部門、科技廳（委）、所在地中科院分院和科協部門要探索建立密切合作的長效機制，加強指導，共同推進中小學科普教育社會實踐基地的正常運行和健康發展，為各地中小學科普教育社會實踐活動的有序開展提供保障和支持。

首批全國中小學科普教育社會實踐基地名單

（61個單位）

中國科學院對地觀測與數字地球科學中心中國遙感衛星地面站

中國科學院計算機網絡信息中心

中國科學院動物研究所國家動物博物館

中國科學院對地觀測與數字地球科學中心航空遙感中心

中國科學技術館

天津科學技術館

天津自然博物館

河北省科學技術館

朝陽市科學技術館

中國科學院沈陽應用生態研究所樹木園

黑龍江省科學技術館

哈爾濱工程大學啟航活動中心

上海科技館

上海天文臺佘山科普教育基地（上海天文博物館）

紫金山天文臺南京土壤研究所土壤標本館

江蘇省科學技術館

浙江省科技館

安徽省科學技術館

合肥現代科技館

蚌埠市科學技術館

銅陵市科學技術館

福建省科技館

廈門市園林植物園

江西省科學技術館

上饒市科技館

山東省科學技術宣傳館

中國科學院海洋研究所

河南省地質博物館

鄭州科學技術館

鄭州市鄭商瓷工程技術研究中心基地

武漢科學技術館

湖南中醫藥大學傳統醫學科學科普教育基地

湖南省科學技術館

懷化醫學高等專科學校人體科學館

惠州科技館

中國科學院廣州地球化學研究所地學與資源科普教育基地

廣東科學中心

東莞市科學技術博物館

廣西壯族自治區科學技術館

中國雷瓊海口市火山群世界地質公園

四川科技館

重慶科技館

貴州科技館

云南省科學技術館

云南天文臺科普教育基地

云南省青少年科技中心

青海省科學技術館

拉薩國家農業科技園區

自治區高原大氣環境研究所

中科院天文與時間科普教育基地

陜西科學技術館

西北農林科技大學博覽園

陜西省現代農業校外科普教育社會實踐基地

陜西醫史博物館

寧夏回族自治區科學技術館

中國科學院新疆天文臺南山觀測基地

中國科學院新疆生態與地理研究所標本館

中國科學院新疆生態與地理研究所吐魯番沙漠植物園

科普教育方案范文第3篇

怎樣才能提高活動質量，關系到很多方面，其中活動方案的設計是提高科普活動質量的根本保證之一，活動方案設計得越充分、越周密、越細致，活動的效果就越有保障，活動質量也才能夠得到提高。目前科普活動中存在著一些問題，特別是活動目的的不明確、活動內容的安排隨意性比較強等，不能很好的達到預期效果，這主要是由于缺乏前期準備和方案的精心設計，使活動失控或草率行事造成的。

一、什么是方案設計

“方案”相當于我們日常說的工作計劃，即工作或行動之前預先擬定的內容和步驟。簡單的說就是：活動確定選題后的校園文化必需的書面文件和工作步驟。“設計”是在正式作某項工作前根據一定的目的和要求預先制定方案、圖樣等。而科普教育活動是根據社會要求和受教育者的發展需要，有計劃地對受教育者施加影響，以期達到預期的科普教育目標而采取的某種行動，特別是它具有自愿性、主動性和獨立性等特點，因此，應在活動正式開展之前認真進行活動方案的設計。

所謂的“科普活動方案”我們認為應該是：針對某種要達到的科技教育的目的所要開展的某項教育活動，進行事先的規劃，制定出的完整的、可操作的活動安排。二、科普活動的類型和特點

根據活動形式的內在相似性，可以把科普活動分成五大類：

1，會議類(主題班會、隊會、團會等)

科普教育方案范文第4篇

一、領導重視，組織健全，科普氛圍濃厚

學校成立之初，學校就把科普工作擺到學校工作的重要位置，成立了工作領導組，張校長親自任組長，各處室主要負責人為成員；由分管副校長直接負責科普工作的日常事務，明確了任務。張校長多次在會議上表示，學校工作為科普工作開綠燈，從人財物上向科普工作傾斜。學校建立了科普創建工作的議事制度，先后出臺了《新華學校科技活動三年規劃》和《爭創市級科普示范學校的實施意見》等文件，加強對科普工作的宏觀指導。學校在明確了科普創建的目標之后，充分利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級板報、主題班會、教職工例會等陣地，大造輿論宣傳的聲勢，營造創建工作的良好氛圍，動員全體師生積極投入到科普教育的探究中。

為使學生在校有更多的科普活動場所，充分利用和發揮學校教育資源，學校不斷加大投入，充實和完善了各種硬件配備、網絡活動教室、理化生實驗室、圖書閱覽室、多功能報告廳、分學科科普活動室、科普成果展室、科普畫廓等。這些都為學校提供了“講科學”、“學科學”、“用科學”的活動平臺。

六年來，充分利用科普活動周、科學技術課、科普讀書活動、科普創新活動、科普實踐活動，確保了科普進課堂、科普進家庭、科普進生活。收集展出了學生科技作品，學生科普手抄報、小論文等相關資料，并對學校六年來所取得的主要成就列表統計，取得了比較突出的效果。

二、科普工作中采用的主要措施和豐富多次的科普活動

為確保科普工作的實效性，我們在六年來采取了以下幾點措施：

1、加強科普工作的制度建設，先后建立和完善了包括《科技活動室制度》、《科普成果獎勵制度》以及各專用教室規章制度等，以制度規范科普行為，以制度激勵和促進科普工作的開展。每學年初召開科普工作專題會議，制訂切實可行的計劃，。

2、注意科普教師的培養。只有有高水平的教師，才能帶動科學的科普工作。我校基于這種認識，積極組織教師參加各種科技類進修和培訓，學習國家有關科普教育的法令條文，學習與科普教育相關的理論，學習其他學校的實踐經驗，不斷鉆研科學知識，增強科普育人本領，激發服務學生熱情，培養了一批科普教育骨干擔任科技輔導員。我校開展321課改后，大力倡導以研興校，以研促教，科研處、團委組織教研組、備課組開展科普教育課題研究，定期進行學習、交流。積極開發校本教材和第二課程等，圍繞科普目標，針對本學科實際情況，開發科普資源，找準突破口，制訂切實可行的科普方案，加強學科科普知識的滲透。

3、開展讀科普書活動。我們通過開展新華風采讀書活動及專題讀書會等形式介紹同學閱讀身邊的各類書、報、雜志等。在“崇尚文明、反對”讀書活動和“安全就在我身邊”演講比賽中，我校共有馬雙、周新陽等54人榮獲縣、市一、二等獎。

4、在每周兩節的第二課堂開展豐富多彩的科普活動選修項目，如科技創新制作、網絡技術應用、奧賽科技知多少、信息學競賽輔導、普法小課堂等。我校教師邱金紅、王立強等被評為優秀輔導員，所指導的學生論文獲獎或發表80余篇。

5、成立與科普活動有關的社團及興趣小組，如電腦協會、攝影協會、奧賽興趣小組、科技創新制作小組、環保小組、身邊的安全小組等，成功舉辦了30余次展覽和比賽，極大的促進了學校科普工作的開展。

6、開設科普畫廊。在校園宣傳墻開設“科普畫廊”專欄，通過這個專欄向學生介紹科學家、科學發明的故事，介紹學校科技活動內容、獲獎信息等。

7、組織學生積極參加各級組織的各種展覽、講座和比賽活動，提高青少年學習科普知識的興趣，如省科技大賽，各學科奧林匹克競賽、信息技術比賽、科普夏令營等。六年來，我校先后有王玨、高琳、魏深、申宏展等280余名同學獲各類國家、省、市、縣級一、二、三等獎。

8、充分利用校內網、廣播、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學生及時獲取科技新知識，感受科技的重要性，促進全體學生科學素質的提高。

9、定期組織主題班會科普知識講座等進行科普知識的教育，積極邀請校外專家及各類輔導員到校進行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座，組織了震災預防演練等活動。

科普教育方案范文第5篇

關鍵詞：科技館；科普教育；科普活動

隨著科學技術的迅猛發展，科技和教育水平越來越體現在國家的綜合實力上，同時也取決于國民科技文化素質的迅速提高。科學思想、科學精神越來越廣泛和深刻地影響著人們的世界觀與人生觀。廣泛開展科學技術普及活動是當今推進我國科學技術普及工作的一項重要任務。科技館作為一個向社會公眾進行科學知識、方法和思想傳播的重要場所，更肩負了重要的責任。但是，由于科技館的自身存在著展品更新慢、工作日游客量少、開展形式單一等局限，對游客的吸引力會隨著新館的效應慢慢減弱。因此，進一步開展科普教育工作，推廣科學技術知識，開展多形式、多內容的科普教育活動是科技館發展的重要方式，對其可持續發展有著重要意義。本文結合東莞科技館的實際情況，談談拓展性的科普活動對科技館的重要性。

一、科普教育活動的含義和意義

科技館是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機構。主要通過常設和短期展覽，以參與、體驗、互動性的展品及輔展示手段，以激發科學興趣、啟迪科學觀念為目的，對公眾進行科普教育；也可舉辦其它科普教育、科技傳播和科學文化交流活動。

科技館的科普教育活動是以某一特定主題為線索，開展一系列反映科技動態、貼近生活、關注社會熱點的教育活動，以展覽、實驗、動手制作、講座、競賽及培訓等多種形式加深公眾對主題的理解。《中國科學技術館教育活動方案》中提出科技館教育活動的三種主要形式有展覽教育活動、擴展教育活動、培訓教育活動。其中，展覽教育活動是基礎，擴展教育活動是特色，培訓教育活動是保持科技館可持續發展的重要手段。目前，科技館開展主題性的擴展科普教育活動作為常設展覽的重要補充，已在世界范圍內得到認可。它不僅能有效提高科普場館的吸引力，更是對學校科學教育的重要補充，對社會大眾科學知識水平的提高都有著重要意義。

二、科技館自身存在的問題

東莞科技館至2005年12月25日開館至今，已近9年。開館時期，該館曾創下月游客量6萬人以上的驕人業績，但隨著時間的推移，單純靠展覽對游客的吸引力減弱，游客人數明顯減少，而這種現象與科技館自身存在的幾個問題是密不可分的。

1、新館效益漸退，游客量減少

作為科普教育陣地的科技館，教育是它的核心功能，其活潑的科普展覽方式深受歡迎，但隨著新館效應的逐漸褪去，科技館都會面臨參觀人流逐步降低的尷尬現象。為積極應對新的挑戰，豐富展教內容，創新展教形式，利用可以利用的教育資源開展豐富的科普教育活動，成為了科技館展教內容的拓展和有效補充。

2、展品更新較慢，展示形式單一

科技館一般在開館時期投入較大，展品設置新穎，游客參觀性較高。但隨著新館效益的褪去，參觀人數漸少，而展品更新卻緩慢，每年的更新件數屈指可數。加之，展品形式單一，主題也就單一，單純的展示或具有一定的參與性的展品對游客的吸引力并不會太久。這樣的硬件設置是科技館的普遍特征，也是影響科技館發展的弊端之一。

3、工作日游客量少、員工積極性不高

科技館面向的主要對象為青少年，但因青少年課程安排的原因，科技館工作日期間游客稀少，除了春游、秋游以及寒暑假等特定時間段的游客較多外，大多時間展廳的游客屈指可數。員工的工作量明顯減少，空閑較多，工作自然就不在狀態，積極性不高。這樣的工作狀態對科技館的軟件隊伍建設可見一斑。

三、 科技館的開展科普活動的意義

科技館要想避免自身缺點，在激烈的競爭中屹立不倒，就需要多主題的策劃組織，多途徑的宣傳推廣，開展廣大受眾喜愛的科普活動，打造廣大受眾歡迎的科普品牌，以吸引游客對科技館保持新鮮感。東莞科技館近年來積極探索新的科普形式，不僅努力打造自己的科普品牌，開展豐富多彩、符合大眾需求的科普活動也是一大亮點，游客人數也因此在逐年遞減后呈現穩定漸增的趨勢（如圖一）。

圖一 東莞科技館歷年游客人數統計

那么，科技館開展科普活動，具體的意義有哪些呢？

1、吸引游客，增加人氣

當科技館面臨著重重挑戰，如何吸引受眾、提高科技館人氣是必須解決的問題。時刻關注社會大眾的知識需求，提煉新穎的科技咨詢、開展主題新穎、內容豐富、符合大眾需求的科普活動，并通過多渠道的宣傳推廣，必然激起廣大市民的興趣，吸引他們到科技館參與活動，接受科普知識的傳播，這種方式是增加科技館人氣，提高社會知名度的有效方式。東莞科技館節假日期間集合全館優秀科普資源開展系列活動，并積極聯系媒體以及建設網站、微博、微信等自主宣傳平臺，擴大社會知名度與吸引力，受到廣大游客的歡迎。

2、拓展展教內容，豐富科教形式

科技館的教育形式主要是通過常設和短期展覽，但這種常規的模式內容單一、形式簡單、參與性不強、吸引力不足，不能長期利于科技館的良性發展，對其科普功能的實現顯得十分約束。因此，科技館在常規展覽之外，利用節假日策劃開展新穎、有趣、活潑、參與強的主題性科普教育活動，立足于廣大市民，服務于廣大市民，對科技館有拓展展教內容、豐富科教形式的作用，是科技館走可持續發展道路的有力補充，也必將是長遠發展的重要手段。東莞科技館在近年來開展的科普活動有圖文展覽、實物展示、互動游戲、課堂學習、科普劇表演等等，形式新穎、主題突出、內容豐富。如2013年春節期間舉辦的“網上答題送紅包”系列活動，只其中“科普探究課”一個環節就吸引超過2000人的參與。

3、轉變傳播模式，由被動變主動

科技館在如何開展好科普活動？用何種形式？設置哪些內容？在什么地方開展？等等這些問題都是一項成功的科普活動在前期策劃中需要考慮的問題。而加強館校合作，科普資源進校園；加強社會聯系，科普資源進社區是科技館開拓科普傳播事業的一個重要途徑。這樣的活動形式，讓科技館的科普傳播模式從被動的等待公眾變為主動到公眾身邊，而傳播方式的轉變帶來的是傳播效果明顯提高。為普及和宣傳戰略性新興產業知識，配合東莞市產業結構調整和產業轉型升級，東莞科技館在2012年至2013年間開展了“戰略性新興產業”全市巡展科普活動。該活動歷時2年，走入38個鎮區、學校，開設4場專家講座，參與人數近8萬人次，社會反響熱烈。

4、調動員工積極性，培養全面科教人才

任何工作的開展，只靠硬件提升是遠遠不夠的，軟件同樣重要。根據馬斯洛的需求層次理論，員工不僅希望獲得較高的報酬和待遇，更希望不斷充實自己、完善自己，使自己的素質不斷獲得提升，充分發揮自己的潛力，實現自我價值。而科技館事業的繁榮發展、國家科普工作的有效進行需要依靠科技工作者的辛勤付出。當這些工作人員的主動性和創造性被調動，是任何展品都不能代替的。因此，在常規工作之余，積極發動科技館工作人員開拓創新、發揮才智、提高技能，策劃組織形式多樣、內容豐富的科普活動，不僅提高了科普傳播的效果，也讓他們在積極主動的工作狀態中收獲更多的成就感，練就更多的技能，一舉多得。東莞科技館一直以來注重對社會優秀人才的吸納，但更加注重對在館員工的培養，加強人才隊伍建設。每年開設培訓班對員工培訓；設置先進的評分積分卡制度激勵員工努力提高工作能力；派遣優秀員工到香港、澳門、英國等地的先進展館交流學習；邀請倫敦、新加坡、臺灣等地優秀科普老師到我館授課、培訓等等，這些措施對該館員工素質的提高、工作能力的提升、科普隊伍的建設都有著重要的積極意義。

四、總結

科技館是面向公眾弘揚科學精神、傳播科學思想、普及科技知識、教授科學方法的先鋒陣地，是實施科教興國戰略、建設社會主義先進文化的重要基礎設施。它肩負著“激發公眾對科學的興趣，提高公眾科學素質”的使命，對公眾培養科學思想、增長科學知識、傳授科學方法以及開發創新思維方面有著獨特的、不可替代的作用。因此，面對當今日益激烈的競爭，激流勇進、開拓創新是科技館開展科普工作必須不斷努力的方向。相信，在社會各界的全力支持與共同努力下，中國的科普教育事業必將有更加輝煌的明天。■

參考文獻

[1] 張璐.《科技館科普教育活動的探索與實踐》[J]. 《環球市場信息導報》，2012年7月.

[2] 吳建國 李衛東.科技館在社會經濟發展中的作用[J].《科協論壇》，2009年第10期.