交際禮儀的重要性

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交際禮儀的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；體育教學(xué)；體育游戲；應(yīng)用探析

引言

隨著人們對于小學(xué)階段教育教學(xué)工作的高度重視，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作開展的過程中，對教師的教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高度要求。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作的開展過程中，教師應(yīng)用體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效落實學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)要求，同時能夠完成課堂教學(xué)的創(chuàng)新要求，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，本文將通過對小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用進(jìn)行策略的探析，從而使這一教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、重要性內(nèi)涵

在進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)工作開展的過程中，體育課程作為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分，在當(dāng)下的教育教學(xué)工作中受到了人們的高度重視。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)工作開展的過程中，由于教師過于重視學(xué)生體育能力的掌握與提升，在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，不能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的身心共同發(fā)展[1]。因此，在當(dāng)下的小學(xué)體育教育教學(xué)工作開展的過程中，對其提出體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到興趣的充分培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與提升。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視將體育游戲貫穿在整個課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的充分培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

二、應(yīng)用措施

（一）教學(xué)前應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，對教師提出體育游戲的課堂應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)中體育游戲的開展得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提升，促進(jìn)學(xué)生課堂積極性的培養(yǎng)。在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行熱身環(huán)節(jié)的開展。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在熱身準(zhǔn)備的過程中感受到體育教學(xué)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味提升，能夠為課堂的開展奠定良好的熱身準(zhǔn)備基礎(chǔ)[2]。在熱身環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行體育游戲的融入，教師應(yīng)該重視游戲的合理設(shè)計，能夠保證學(xué)生通過這一體育游戲的參與能夠得到充分的熱身的同時能夠得到興趣的培養(yǎng)與提升。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行課堂教學(xué)中的熱身準(zhǔn)備環(huán)境，教師對學(xué)生進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在體育能力的學(xué)習(xí)前得到充分的興趣培養(yǎng)提升。在進(jìn)行熱身的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行體育游戲的合理設(shè)計，使學(xué)生能夠達(dá)到熱身的目的，同時又能夠得到興趣的培養(yǎng)。在進(jìn)行游戲設(shè)計的過程中，教師將學(xué)生日常生活中的游戲進(jìn)行應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠處在良好的游戲環(huán)境中。通過對學(xué)生的深入了解，能夠明確學(xué)生熱衷于跳房子的游戲。因此，在課堂教學(xué)前的熱身準(zhǔn)備中，教師對學(xué)生進(jìn)行跳房子體育游戲的設(shè)計與應(yīng)用，使學(xué)生能夠通過這一游戲進(jìn)行充分的熱身與興趣的培養(yǎng)提升。

（二）教學(xué)中應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，能夠應(yīng)用體育游戲保證學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)的過程中都能夠以高度的學(xué)習(xí)興趣參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的體育能力的掌握與提升，同時能夠滿足學(xué)生對課堂樂趣的高度要求[3]。在進(jìn)行教學(xué)體育游戲的設(shè)計中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的實際情況，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行體育游戲的合理設(shè)計，保證學(xué)生能夠通過體育游戲得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)臺提升，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行熱身準(zhǔn)備完畢后，要對學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)。在這一教學(xué)中，教師為了避免學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下和教學(xué)單一性的問題出現(xiàn)，在教學(xué)過程中應(yīng)用體育游戲《運西瓜》。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行足球運球能力的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)工作開展的過程中，通過這一體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行能力的教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生體育能力的掌握與提升，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)趣味性發(fā)展。

（三）教學(xué)評價應(yīng)用

在小學(xué)體育教學(xué)工作中，教學(xué)評價是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作結(jié)束后，教師應(yīng)該對學(xué)生展開體育評價工作。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)評價工作的開展中，由于教師不能夠重視對學(xué)生進(jìn)行參與教學(xué)評價興趣的培養(yǎng)與提升，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)評價的過程中不能夠充分發(fā)揮自身的體育能力，最終導(dǎo)致課堂評價效率低下，不能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對后期的教育教學(xué)工作開展產(chǎn)生阻礙因素[4]。因此，在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠處在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行能力的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的參與評價積極性，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過應(yīng)用體育游戲的方式開展教學(xué)評價，能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)評價中枯燥乏味的特點，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

交際禮儀的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代設(shè)計教學(xué) 創(chuàng)意能力 人才培養(yǎng)

在現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)理念中，很難把設(shè)計學(xué)科的分支進(jìn)行清晰的區(qū)分和簡單的歸類，各個設(shè)計學(xué)科在不斷的發(fā)展中相互融合，相互借鑒，并不斷地擴展延伸。平面設(shè)計作為設(shè)計學(xué)中一門重要的組成科目，在生活中越來越得到普及和重視，但從另一個方面看，目前我國大部分院校開設(shè)的平面設(shè)計專業(yè)相對比較重視培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，缺乏對學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，設(shè)計人才的培養(yǎng)不單單是拿只鉛筆涂涂畫畫，也不是擺個電腦學(xué)幾個軟件，而是要把如何提高學(xué)生的創(chuàng)意能力擺在培養(yǎng)的重要位置。

一、什么是創(chuàng)意

創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆，是打破常規(guī)的哲學(xué)，是導(dǎo)引遞進(jìn)升華的圣圈，是一種智能拓展。創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計的靈魂，創(chuàng)意的靈感來自設(shè)計者對生活和社會的敏銳、廣博觀察的體驗以及高度的提煉。創(chuàng)意使現(xiàn)實生活藝術(shù)化，可以充分體現(xiàn)人的想象思維和創(chuàng)造力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力

1.融入社會，豐富自我

藝術(shù)來源于生活，所有的藝術(shù)活動都離不開個人的生活范疇，藝術(shù)創(chuàng)意也是如此。當(dāng)下很多學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)都是閉門造車，學(xué)生坐在教室里，絞盡腦汁地進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，等待所謂靈感一現(xiàn)的出現(xiàn)，其實這個觀點是錯誤的。教師必須跳出課堂上課的固定模式，帶領(lǐng)學(xué)生融入到大自然中，去感受身邊的點點滴滴，認(rèn)真觀察世間的萬事萬物，因為它們都有可能是設(shè)計過程中的創(chuàng)意元素。只有不斷地拓展個人的生活閱歷，才能在設(shè)計時融會貫通，設(shè)計出有思想的藝術(shù)作品。

2.活躍思維，集思廣益

古語說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮。”任何偉大的設(shè)計作品都是一個團隊的智慧，人具有片面性思維的特點，這決定了個人不可能把所有的設(shè)計方案都考慮到，所以設(shè)計的作品也存在片面性，很難引起大家共鳴。但是人的思維具有互補性特點，幾個思維如果進(jìn)行有機的組合，可能就會產(chǎn)生不一樣的感受。正是基于人的這種思維特點，要求教師在日常的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生進(jìn)行互相交流，注重培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，使學(xué)生在互相交流中，互相獲取對方的想法和思維方式，以此激發(fā)自身的創(chuàng)意靈感，從而設(shè)計出富有創(chuàng)意的作品。

3.開發(fā)課程，重點訓(xùn)練

形象思維是大家與生俱來的，但是抽象思維和創(chuàng)意思維是要經(jīng)過后天的良好教育、社會閱歷的不斷積累和在藝術(shù)鑒賞的不斷提高中獲取的。除了上面所說的創(chuàng)意培養(yǎng)方法外，在學(xué)生創(chuàng)意培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程的開發(fā)顯得尤為重要。現(xiàn)代教學(xué)中圖形設(shè)計這門課的作用就在于此，它逐漸替代了原來專業(yè)基礎(chǔ)課中的三大構(gòu)成，即平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成，使學(xué)生的教育模式從“形式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)容”。圖形設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生兩大類創(chuàng)意思維。

（1）聯(lián)想模式。聯(lián)想就是由A事物聯(lián)想到B事物的思維過程，如看到黃色就聯(lián)想到秋天，看到綠色就想到春天，看到武器就聯(lián)想到戰(zhàn)爭，看到和平鴿就聯(lián)想到和平等等。當(dāng)代優(yōu)秀的設(shè)計作品中運用聯(lián)想模式的屢見不鮮，如圖1德國著名設(shè)計師岡特?蘭堡先生創(chuàng)作這幅作品，把書本知識的獲取與窗外未知的探索進(jìn)行了合理巧妙的聯(lián)想，作品表達(dá)的意境令人拍案叫絕。

（2）想象模式。想象是利用已知的A事物和B事物，創(chuàng)造出全新C事物的過程，是聯(lián)想的升華。如圖2日本設(shè)計師福田繁雄設(shè)計的知名反戰(zhàn)海報，由一個炮管和一顆反相的彈頭組成。在現(xiàn)實生活中這樣的情景是不可能出現(xiàn)的，但是經(jīng)過設(shè)計師的巧妙處理，非常醒目地表達(dá)了誰發(fā)動戰(zhàn)爭就是自取滅亡的深刻道理。作品耐人尋味，使人印象深刻。

圖1 圖2

聯(lián)想和想象是訓(xùn)練創(chuàng)意思維的兩種非常好的方法，如果運用得當(dāng)，對學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)有很大的幫助。

三、總結(jié)

如果說藝術(shù)的表達(dá)形式是一對翅膀，那創(chuàng)意則是浩瀚無邊、透明無形的風(fēng)，不管翅膀如何豐滿，沒有風(fēng)的借助，也無法翱翔于天際。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師除了講授藝術(shù)設(shè)計的基本原理外，更重要的是培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意能力，只有這樣學(xué)生才能在浩瀚無邊的藝術(shù)世界里自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]奧達(dá)赫.平面設(shè)計師創(chuàng)意指南[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2006.

[2]海勒.世界頂尖平面設(shè)計師的私房創(chuàng)意[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2013.

[3]孫平.平面廣告創(chuàng)意與設(shè)計[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2012.

交際禮儀的重要性范文第3篇

教師的語言不僅在于科學(xué)性、規(guī)范性和邏輯性，還在于藝術(shù)性、形象性及趣味性。教學(xué)是一項高度緊張的活動，學(xué)生在課堂中出現(xiàn)疲勞是正常現(xiàn)象。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生的生理、心理特點決定了在課堂上不可能始終保持注意力。如果教師在教學(xué)中能掌握好語言藝術(shù)，營造一個和諧而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不但可以幫助學(xué)生減輕疲勞，而且還能延長注意力集中的時間。教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。下面來談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點體會。

1 教師語言要富有感染力

語言之所以能夠打動人的心，是因為它是內(nèi)心真實感情的流露。教師的愛，通過語言充分表達(dá)出來，能注情于聲、以情動人、以聲引人。記得我曾經(jīng)看到電視節(jié)目中一位老藝術(shù)家談到她與著名少兒節(jié)目支持人鞠萍在一起時，鞠萍說話運用的都是兒童化的語言，老人不知不覺受到她的影響，用兒童語言與之交談，感覺就像又回到了童年，又充滿了童真。教師的語言也應(yīng)該具備鞠萍語言一樣的吸引力和感染力。教師的課堂語言也要有強烈的藝術(shù)感染力，要像磁石一般吸引學(xué)生，啟迪、感染學(xué)生的心靈。作為教師，首先要深入理解課文，對所教內(nèi)容融會貫通，以自己的語言渲染出文章的真實情境，牢牢吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生受到感染文章所表達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而接受教學(xué)內(nèi)容。 "轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。"強烈的語言藝術(shù)的感染力，是教師把自己的思想、情感、知識和才能轉(zhuǎn)變?yōu)橛绊憣W(xué)生力量的重要條件。1.1 教學(xué)語言要準(zhǔn)確、幽默、生動。

教師的課堂語言直接影響到教學(xué)的效果，而且也決定著學(xué)生的語言發(fā)展。所以，教師在課堂授課時，語言要做到規(guī)范正確，要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音吐字要清晰，語言要明朗，具有新鮮感和吸引力，從而把教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中還要注意糾正學(xué)生的方言和口頭禪。教師講課要做到簡潔明快、干脆利落，不能拖泥帶水,要盡可能把話講得形象、直觀，使孩子們易于理解。

教師語言的新穎多變，能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)中，教師如果在恰當(dāng)?shù)膱龊稀⑶‘?dāng)?shù)臅r候，巧妙地運用一些風(fēng)趣的語言去引導(dǎo)學(xué)生，會化平淡為神奇，充分吸引學(xué)生的注意力。這樣做能使課堂氣氛活躍，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，在輕松、活潑的課堂氣氛中學(xué)到知識，聽起課來津津有味。這種幽默的課堂語言，所起的積極作用是：一可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，讓學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)，愿意上你的課，而不是被動地、無奈地去上你的課。二是可以提高批評的效果。上課時學(xué)生違犯課堂紀(jì)律，教師如果控制不住自己的情緒，對學(xué)生大發(fā)雷霆，厲聲訓(xùn)斥，會引起學(xué)生的反感，逆反心理會促使他故意與老師發(fā)生作對，擾亂正常的教學(xué)秩序。如果這時教師用幽默的語言來處理，其作用和效果就會大不一樣，學(xué)生能夠從中感受到老師的愛護(hù)與批評之意，自覺地改正錯誤。

1.2 肢體語言的運用要恰當(dāng)適度。教師的肢體語言包括表情語言、手勢語言等，作為一名教師，如果沒有表情，不善于運用表情的人就不能有效地做好教育教學(xué)工作。當(dāng)教師學(xué)會用姿勢、聲音等各方面做出不同的表示時，才能調(diào)動起學(xué)生來，使教學(xué)過程如行云流水。課堂上老師把和藹、親切的目光落到學(xué)生身上，使每個角落的學(xué)生都能感到老師能看到自己，目睹自己的一舉一動、一言一行，這樣無形中就會讓學(xué)生感到老師在關(guān)注自己。當(dāng)學(xué)生違犯了課堂紀(jì)律時，教師以嚴(yán)肅的目光去注視他，這種無聲的批評學(xué)生會更重視，也更容易接受。在課堂教學(xué)中，手勢使用得當(dāng)，可以增強語言表達(dá)的力度，使學(xué)生能通過教師的手勢的加強，加深對學(xué)習(xí)重點的記憶，給課堂增添生命力，讓課堂散發(fā)出獨特的魅力。

孔子說："工欲善其事，必先利其器。"教師要想講好課、教育好學(xué)生，尤其要錘煉語言的藝術(shù)。教師的語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教學(xué)能力，又與課堂教學(xué)質(zhì)量平息息相關(guān)，教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己，提高教師課堂語言表達(dá)技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會語言、運用語言的能力。

2 物理教師課堂語言藝術(shù)

語言是一門生活的藝術(shù)，是人與人之間交流的主要途徑。在課堂教學(xué)中，語言則是傳道、授業(yè)、解惑的主要渠道：是架起師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)魅力、教學(xué)效果，很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。因此，作為一名教師，更應(yīng)該加強自身的修養(yǎng)，提高自身的語言能力，使自己的語言準(zhǔn)確、純潔而又富有激勵性和啟發(fā)性，從而使學(xué)生受到潛移默化的教育和美的熏陶。

2.1 在教學(xué)中有意留下空白。在我國，曾經(jīng)有一種提法：作為一名好教師，應(yīng)當(dāng)在課堂上解決問題，把所教的內(nèi)容都講透，不給學(xué)生在課后留下疑難，讓學(xué)生在課后提不出問題。實踐證明，這樣不但不會取得好的教學(xué)效果，而且還會阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。因此，在物理教學(xué)中及時恰當(dāng)?shù)亓粝乱恍簳r的空白，促使學(xué)生產(chǎn)生一種急于填補空白的心理，不但能調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

2.2 在教學(xué)中適度運用夸張手法。夸張是一種文學(xué)修辭手法，是指為了引起他人想象，夸大而不歪曲事實的一種對事物的形象描述。在物理教學(xué)中適度運用夸張手法，不但使抽象的物理現(xiàn)象，概念變得豐富形象，而且給人一種似乎逼真的感覺。讓難以理解的物理規(guī)律變得簡單容易，起到意想不到的良好效果。

交際禮儀的重要性范文第4篇

高血壓病是常見的嚴(yán)重威脅中老年人健康的一種心血管疾病，近幾年的臨床實踐發(fā)現(xiàn)，高血壓發(fā)病年齡日趨減小，也就是高血壓有年輕化趨勢。目前治療高血壓主要從調(diào)整不良生活方式以及藥物治療兩方面著手，藥物治療是把血壓降至正常的重要手段。但據(jù)Inter Asia在我國抽樣調(diào)查35～47歲高血壓患者資料顯示，血壓控制率僅為8.1％。[1]由于本病病程長、控制難、服藥時間長，不易根治，多需終身服藥是本病防治的難點，其原因除醫(yī)生正確診斷與治療方案外，患者是否有良好的服藥依存性，按醫(yī)囑及時足量服用降壓藥物是能否取得理想降壓效果的一個十分重要的因素。患者在住院期間多數(shù)能遵守醫(yī)生確定的治療方案接受治療，并能認(rèn)真地服從醫(yī)護(hù)人員實行的各項措施，特別是在用藥方面執(zhí)行力是最高的，但是病情好轉(zhuǎn)出院后的中青年患者院外用藥存在極為嚴(yán)重的問題，直接影響中青年高血壓患者的康復(fù)。現(xiàn)將我們對中青年高血壓患著的不同心態(tài)采取的健康教育對策總結(jié)如下：

1 針對病人不同心態(tài)有的放矢實施教育，建立良好的護(hù)患關(guān)系，了解病人的心理狀態(tài)，取得病人的信任，共同建立一種指導(dǎo)—合作—共同參與型的護(hù)患關(guān)系，使病人樂于接受護(hù)士傳遞的信息并深信不疑

由于患者主觀感受疾病的危害越高時，采取遵醫(yī)行為的可能性越大，所以護(hù)士要了解患者對高血壓病的態(tài)度和信念，清楚患者的想法和影響病人治療的因素，有針對性的幫助患者充分認(rèn)識到治療的目的和意義，以及遵醫(yī)服藥的重要性，調(diào)動患者自身的積極性，從而提高其依從性。

1.1 我行我素、滿不在乎型。存在此種想法的病人多數(shù)年紀(jì)較輕，平均年齡在三十五歲左右，平素身體健康，癥狀較輕微，不影響生活娛樂。認(rèn)為醫(yī)護(hù)人員是危言聳聽，夸大其詞，對服藥控制血壓及疾病發(fā)展沒有充分的認(rèn)識，此種病人潛在的危險更大，極易發(fā)生心、腦、腎等多種臟器的并發(fā)癥。對這種病人要講解高血壓的發(fā)生、發(fā)展及對健康的危害，引起病人的足夠重視。年輕病人對知識的理解接受能力較好，可以向他們詳細(xì)講解心臟血管的解剖生理在身體中的重要作用，使病人迅速改變觀念，主動接受治療。

1.2 自暴自棄、精神頹廢型。平素身體健康的人，一旦發(fā)現(xiàn)自己得了這種終身性疾病，認(rèn)為自己的一生沒指望了，整天唉聲嘆氣，郁郁寡歡，對治療預(yù)防不積極。此時要提醒他們對父母，對社會的責(zé)任和義務(wù)，并介紹病愈病例，鼓勵他們互相交流感受，使他們對治療、預(yù)后充滿信心。

1.3 焦慮恐懼型。病人過于注意自身疾病，感到自己患了不治之癥，每天小心翼翼，這類病人多數(shù)在四十五歲左右，身兼多重角色，思想負(fù)擔(dān)重，顧慮重重。對這類病人，首先要做好親屬的思想工作，請他們積極配合，共同關(guān)心開導(dǎo)病人，使他們感受到溫暖與被尊重，介紹經(jīng)過按時服藥、適量運動、飲食控制等積極治療后癥狀消失，血壓控制理想的病人，通過真實病例增強他們戰(zhàn)勝疾病的信心。

1.4 工作狂型。這類病人多是人到中年，事業(yè)有成，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對自己的身體滿不在乎，即使出現(xiàn)癥狀也不休息，經(jīng)常忘記吃藥。對這類病人要指導(dǎo)親屬督促其吃藥、休息，反復(fù)講解，實例舉證，只有保護(hù)好自己的身體，才可以更多更好的工作。這些病人多數(shù)在領(lǐng)導(dǎo)崗位，要注意教育方式、語氣、態(tài)度等，做到既達(dá)到教育目的又提高護(hù)理滿意度。

2 根據(jù)患者生活情況和個性化的原則，尋求對患者最佳的藥物和劑量，醫(yī)護(hù)合作，共同加強用藥指導(dǎo)

中青年患者大都有一定的醫(yī)學(xué)保健知識，在服藥過程中常自我診斷，當(dāng)情況好轉(zhuǎn)時就擅自停藥或減少劑量，這樣會大大影響治療效果，有時甚至?xí)黾涌顾幮曰虍a(chǎn)生藥物不良反應(yīng)。故醫(yī)護(hù)人員應(yīng)通俗、簡明、肯定的說明各個藥物的服用時間、用法、用量及可能產(chǎn)生的不良反應(yīng)，藥物的停止時間等，要告知患者高血壓病人的血壓多數(shù)靠藥物維持，且多需終生服藥，在無檢測血壓的情況下，切勿擅自停止治療，以免發(fā)生嚴(yán)重的心、腦、血管并發(fā)癥。

3 豐富健康教育內(nèi)容，使病人樂于接受。

高血壓患者要保持平和心境，避免生氣，激動和過于勞累。做好健康教育，要同時調(diào)動患者家屬的積極參與，使患者自覺地采取有利于健康的行為，提高對自身疾病的認(rèn)識，正確理解治療方案，打消顧慮，并取得家屬配合，支持和監(jiān)督患者依存性接受治療，同時要告知患者和家屬不能隨意聽信廣告、宣傳和一些所謂新藥，避免服藥后產(chǎn)生不良影響，同時要指導(dǎo)患者合理的飲食、生活起居和各種功能訓(xùn)練，幫患者謹(jǐn)遵醫(yī)囑規(guī)范性用藥，達(dá)到各種藥物治療的最佳時限，保證院外中青年患者的用藥安全。

4 全程教育模式

由于高血壓藥物治療是一個長期甚至終身過程，健康教育要延續(xù)到病人的生命全過程。所以醫(yī)護(hù)人員必須與患者建立良好的關(guān)系，患者入院時要幫助患者熟悉環(huán)境，穩(wěn)定情緒，是他們有安全感、信任感，從而建立平等、朋友般的護(hù)患關(guān)系，并留下病人的詳細(xì)通訊地址、電話，為預(yù)防聯(lián)系不到病人，還要留下聯(lián)系人的詳細(xì)地址、電話，出院時給予詳細(xì)的書面指導(dǎo)，出院后定期電話指導(dǎo)，必要時家訪，可定于出院后一，三，六個月，以后每半年一次，解答患者出院后出現(xiàn)的問題，定期詢問服藥和血壓控制的情況。這樣不僅提高了健康教育效果和患者的服藥依從性，也增加了病人對醫(yī)院的信任，擴大了醫(yī)院的知名度。

服藥依從性是評價患者是否按照醫(yī)囑進(jìn)行治療的一項重要指標(biāo)，它的高低直接影響高血壓患者的治愈率和控制率。[2]因此，加強醫(yī)護(hù)人員對患者服藥依從性的認(rèn)識和教育有著重要的意義。在臨床工作中護(hù)士不應(yīng)過分強調(diào)患者如何去做，而應(yīng)重視通過醫(yī)患、護(hù)患之間的互動關(guān)系調(diào)動病人的主動性，最終提高患者的血壓控制率，提高患者的生存質(zhì)量。

總之，通過對出院中青年高血壓患者的不同心理狀態(tài)的分析，并針對性進(jìn)行健康教育，提高了患者服藥的依存性，從而幫助病人樹立正確的態(tài)度，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，最大程度地提高病人的生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

交際禮儀的重要性范文第5篇

我能通過本課程學(xué)到什么?

——通過學(xué)習(xí)本課程，您將實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：

1、全面掌握商務(wù)禮儀知識，塑造職業(yè)人士形象；

2、熟悉專業(yè)商務(wù)禮儀知識的具體運用，推動事業(yè)成功；

3、了解商務(wù)禮儀中的諸多忌諱，規(guī)避人際交往中的尷尬；

4、掌握待人接物的技巧實現(xiàn)有效的時間管理；

5、掌握的文件資料管理、處理、檔案管理能力。

參加對象:經(jīng)常出席各種社交場合的管理者、活動社交場合的公關(guān)人員、希望提升個人修養(yǎng)與交際水平的各界人士

時間:2006年3月18-19日

地點:北京

精彩授教:丁欣：

企業(yè)網(wǎng)景特聘高級培訓(xùn)師、北京大學(xué)現(xiàn)代工商管理高級總裁研修班特聘培訓(xùn)師。8年知名外企培訓(xùn)經(jīng)驗，中國第一代企業(yè)培訓(xùn)講師。歷任北京首信諾基亞移動通信有限公司培訓(xùn)講師，北京九州同創(chuàng)信息技術(shù)有限公司首席顧問講師、北京偉利訊科技發(fā)展有限公司人力資源部經(jīng)理。任職期間，多次與同行參與國內(nèi)最新培訓(xùn)項目的課件制作，并親自授課，在培訓(xùn)領(lǐng)域有極深的見地。曾參與設(shè)計的課程有《員工職業(yè)化培訓(xùn)》、《商務(wù)禮儀與職業(yè)化形象塑造》《績效管理》、《變化管理》、《員工激勵》等。在幾年的培訓(xùn)經(jīng)歷中，丁老師總結(jié)了很多現(xiàn)代成功理念，其中比較經(jīng)典的有：“快樂來源于智慧”、“沒有第一，只有動態(tài)第一”、“有高山的地方必有低谷”、“一切問題皆因溝通不利”等等。丁老師授課風(fēng)格靈活幽默，鼓勵學(xué)員參與，注重實用性。自97年至今，培訓(xùn)人數(shù)近萬人，并獲得學(xué)員好評。服務(wù)過的客戶有：諾基亞、京華時報、中房集團、華洋海事、中科信、柏麗櫥俱、山西老萬爐業(yè)、工化國際物業(yè)、卓輪（天津）機械公司、泰士特……

課程內(nèi)容:第一天：商務(wù)禮儀

一.禮儀概論

1.禮儀的起源與定義

2.禮儀的特點與原則

3.成功職業(yè)禮儀的影響力

二.“儀容儀表”禮儀

1.著裝的TPO原則

2.男士著裝（西服、襯衫以及領(lǐng)帶的搭配）

3.女士著裝（套裝的選擇）

4.發(fā)型發(fā)式、面部修飾/化妝

5.皮鞋與襪子的搭配

6.飾物的選擇與顏色搭配技巧

三.“商務(wù)交往”禮儀

1.訪客接待

2.會見禮儀（預(yù)約、介紹、握手、互贈名片、迎送）

3.舉止禮儀（標(biāo)準(zhǔn)姿勢、表情、眼神、手勢語）

四.“電話”禮儀

1.電話禮儀的重要性

2.接聽電話的禮儀

3.撥打電話的禮儀