電子產品設計方案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子產品設計方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

電子產品設計方案范文第1篇

【關鍵詞】 電子產品 外部破壞力 安全性 精度 可靠性

一、前言

隨著我國科學技術的不斷發展，對于電子產品的安全性和可靠性要求也越來越高。而電子產品結構的外部破壞力的不斷降低可以讓電子產品更加耐用，可靠性，安全性以及使用精度更好。本文從電子產品結構設計的重要性出發，分析了電子產品的特點，并重點探討了減少電子產品結構外部破壞力的有效方法：做好密封工作，保障結構完整，避免過多的受環境影響；做好減震緩沖工作，避免機械因素對電子產品結構外部造成破壞；做好屏蔽工作，避免外界電磁信號的干擾；加裝保險裝置，確保安全性和可靠性；合理的結構設計，方便后續維修；盡量做好檢測裝備，有助于及時的發出警報。

二、子產品的特點分析

1、電子產品的組成相當復雜，密度非常大。電子產品比較精密，其結構組成復雜，密度大是其主要的特點。由于電子產品結構復雜密度大，所以在結構設計上要求更合理。2、工作環境變化多樣，外部影響大。電子產品工作的環境大都為環境比較復雜，溫度濕度要求比較高，電磁干擾等影響比較大等等。3、可靠性要求非常嚴格。電子產品的主要目的是提高各種精確的數據，所以對于可靠性要求比較高，準確度要求比較精準。4、功能要求和精度要求都非常高。電子產品對操作控制的要求更高。將精密機械應用當中，也是其發展當中的一個顯著的特征。

三、減小電子產品結構外部破壞力的方法

1、做好密封工作，保障結構完整，避免過多的受環境影響。電子產品容易受到外部環境的影響，比如溫度和濕度對電子產品的影響都比較大。通過復雜的外部環境，容易影響電子產品的外部結構，對電子產品的使用產生非常大的影響。為此，為了減少電子產品結構外部破壞力必須做好電子產品的密封工作。通過良好的密封工作，保障結構的完整性，這樣讓電子產品在受到溫度和濕度影響時，受損情況不會太嚴重，對外部環境會有一定的抵抗力。所以，做好電子產品結構的密封工作非常關鍵。

2、做好減震緩沖工作，避免機械因素對電子產品結構外部造成破壞。電子產品除了容易受外部環境影響外，還容易受機械因素的影響。通過外部機械因素的影響，會對電子產品結構外部造成一定的破壞。因此，要想降低機械因素的影響，減少電子產品結構外部破壞力，必須做好電子產品的減震緩沖工作。通過做好減震緩沖工作，對外部機械因素影響產生一定的抵抗，可以保障電子產品的有效使用，提升其結構完整性，保障其良好的使用壽命。

3、做好屏蔽工作，避免外界電磁信號的干擾。外部電磁信號的干擾也會對電子產品產生非常大的影響。會容易造成電子產品精度不準。為此，做好電子產品的屏蔽工作，是減小電子產品結構外部破壞力的一個重要措施。這就要求電子產品的設計人員，在其設計上，將屏蔽工作考慮進去。首先考慮設計的電子產品的使用環境，在使用環境下，會經常出現哪些電磁干擾信號，根據電磁干擾的特點，來加裝屏蔽。在做好屏蔽工作后，盡量在實際環境下進行試運行，根據使用的具體情況，來加以改進和完善。

4、加裝保險裝置，確保安全性和可靠性。保險裝置的合理使用，也可以有效的減小電子產品結構外部破壞力。在擁有保險裝置后，在超負荷下，保險裝置就會起到作用，對電子產品的整個部件起到保護，保障了電子產品整體結構的安全性和可靠性。后續正常環境下，只需要更換保險裝置就可以再次使用，使用成本降低，使用壽命提升。

5、合理的結構設計，方便后續維修。整體結構便于維修，比如可以使用快速裝拆結構，折疊式結構等。

6、盡量做好檢測裝備，有助于及時的發出警報。電子產品結構設計要想更加合理，必須加裝檢測裝置，這樣在擁有檢測裝置后，一旦遇到異常情況，可以及時的發出警報，給操作人員警示，提前做好安全操作。盡可能的避免電子產品損壞。

總結：在以后的電子產品設計中，必須不斷的完善其結構設計方案，優化其結構設計方案，規范生產步驟，盡量保障電子產品少受外部環境和氣候等的影響，保障電子產品的使用壽命更長，保障電子產品的使用精度更靈敏。只有這樣，才能不斷的減少電子產品結構外部破壞力，才能讓電子產品的安全性和可靠性更加讓用戶滿意。

參 考 文 獻

[1]劉麗偉. 科技風. 關于創新電子產品方面電子信息技術的應用分析[J]. 2016（02）

電子產品設計方案范文第2篇

關鍵詞：課程；智能控制；項目式教學；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 16-0000-02

Vocational"Intelligent Control and Programming"Course of Project-Based Teaching

Xia Guangwei

(Wuhan Polytechnic,Wuhan430074,China)

Abstract:Let the students to learn professional knowledge to practical work to go,and ultimately the students'zero distance'posts,these are the curriculum reform in vocational schools of concern.We are in the"Intelligent Control and Programming"course in the implementation of the project approach,optimization and knowledge through the project of reconstruction and integration points to improve the efficiency and effectiveness of training to develop the abilities of students so that students in the electronic technology skills has been greatly improved.

Keywords:Curriculum;Intelligent control;Project-based teaching;Teaching reform

提高學生的職業能力，讓學生把所學的專業知識應用到實際工作當中去，最終實現學生的“零距離”上崗，這些都是目前高職院校課程改革中關注的問題。并且，用人單位對高職院校畢業生的考察主要是看學生有沒有實踐經驗，有沒有參與過實際項目的開發。針對這樣的現狀，我們在《智能控制與程序設計》課程中實施了項目教學法。教學實踐表明：通過項目的優化和知識點的重構和整合，在提高實訓的效率與效果，培養學生全面能力等方面，確實收到了一定的成效。它使我們的學生在電子技術應用方面的技能有了很大的提升。

一、課程來源及定位

（一）專業調研與崗位分析

組織專業教師走訪多家電子產品研發與生產企業，進行廣泛深入的調研，采取與企業的工程技術人員座談、交流和回訪畢業生等形式，了解電子信息技術專業的發展和人才需求，聽取他們對教學的意見和建議，召開專家論證會，確定了電子信息技術專業的職業領域，主要是電子產品生產、智能電子產品研發、電子產品技術服務3個方面。以上職業領域主要包括5個就業崗位――電子產品裝配與檢測、電子元件采購與管理、智能電子產品設計與調試、電子產品營銷、電子產品售后服務。

（二）人才培養目標與專業課程體系

根據就業崗位的要求，確定了專業人才培養目標為：主要面向電子產品制造行業，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理和服務第一線需要，具有良好的職業道德和敬業精神，具備電子材料采購，電子產品制造、檢測、調試，工藝管理及銷售與售后服務能力，主要從事電子產品生產、研發、維護、銷售和技術服務，以及電子技術領域的生產和管理的高素質技能型人才。通過分析、提煉，將專業能力中導線與電纜的識別與使用、微處理器的應用、電子產品性能的測試以及電子產品現場安裝、調試、維修和應用等能力歸納為選、讀、焊、寫，測、裝、調、檢、編、設等10項職業能力，因此確定了本專業的專業課程體系。

（三）課程性質與定位

《智能控制與程序設計》課程主要是培養學生具有綜合應用單片機技術進行智能電子產品設計、制作和調試能力，面向電子產品裝配與檢測、電子產品設計與調試等主要崗位，在專業人才培養中起主要作用，因此確定本課程是電子信息技術專業的專業核心課程。

（四）課程目標

根據專業人才培養目標中智能電子產品的調試與應用等專業能力的培養需要，確定了本課程的課程目標：

1.知識目標：（1）了解單片機內部結構及工作原理。（2）了解單片機控制設備的工作原理。（3）掌握單片機匯編語言程序設計方法及指令系統。（4）掌握單片機系統開發工具的使用方法。

2.能力目標。選取了人才培養目標10項職業能力中的6種。（1）測：會檢測常用電子元器件。（2）編：會使用keil、proteus軟件進行程序的編寫、運行及仿真。（3）裝、調、設：會制作、調試、設計簡單小型智能電子產品。（4）寫：會規范撰寫設計報告。

3.素質目標：（1）培養耐心、細致的工作態度。（2）培養安全生產、規范操作的職業素養。（3）樹立質量、成本的意識。（4）養成交流與協作的習慣。

（五）課程設計

教學內容的選取電動玩具開發為載體。與深圳德普施科技有限公司、上海得實科技有限公司、武漢天藍宇智能科技有限公司密切合作，設計了以工作過程為主線的教學過程，如圖1所示。考評標準的制定以崗位能力的需要為依據，參考了電工、電子儀器儀表裝調工、計算機系統操作員等工種對智能電子產品調試與應用技術的要求。在教學過程中，著力提升智能電子產品調試與應用能力的同時，注重職業素養的培養。

圖1：以工作過程為主線的教學過程

二、教學內容

（一）內容選取

單片機技術的應用非常廣泛，如生活中常見的電動玩具、電子廣告牌、電飯煲、汽車導航系統、數控機床設備等，均用到了單片機技術。經過對比，我們選擇了電動玩具作為項目制作的載體。本課程具有注重技能訓練與理論學習相結合、注重過程考核、注重綜合應用能力培養的特點。根據知識點進行系統化的項目設計，設置了基本訓練項目和拓展訓練項目，構建能對學生相應單片機應用能力進行訓練的工作任務，并在課程教學結束后安排課外競技訓練項目，以促進學生學習和訓練。

（二）內容序化

項目及任務的設計遵循從運用單片機的內部資源，到控制外部設備，最后到設計實用產品的規律，前面的知識是后面學習的基礎，由簡單到復雜。通過對學生的實際情況和教學內容的難易程度進行綜合分析，共40學時。課外競技訓練在本課程教學結束后安排，教師自主命題，學生課外完成，不占課內學時。本課程在大二上學期授課。

（三）表現形式

課程組教師與深圳德普施科技有限公司等企業共同編寫的教學做一體化教材《智能控制與程序設計》，與武漢天藍宇智能科技有限公司聯合編寫了項目教材《智能控制-射頻卡項目》，課程組還編寫了《學生創新設計方案集》和《學生評價》等校內教材；制作了學生工作頁和圖文并茂的多媒體課件；錄制了教學視頻；制作了精品課網站；專業教師與企業工程師共同開發了智能控制-射頻系統。為不斷規范和完善《智能控制與程序設計》的課程教學，課程組教師與相關的企業工程技術人員制定了課程標準，其內容包括課程概述、課程目標、內容與學時分配、課程實施要求、標準說明及評價等方面。

三、教學設計

（一）教學模式

1.教學模式。本課程采用計算機虛擬仿真和實物制作相結合，課內教學、課外二課活動、競技教育相結合的教學做一體的教學模式。（1）課內學習。通過計算機虛擬仿真加實物制作的課內教學，要求學生具有簡單程序的分析、設計、調試能力，培養學生單片機的基本應用能力。（2）二課活動。通過課外科技活動，加深和鞏固單片機基本理論、強化基本應用能力的同時，鍛煉學生對單片機的技術應用能力。（3）競技教育。通過競技活動，培養學生應用單片機進行產品開發的能力。

2.考核反饋。（1）課程考核。本課程的考核主要包括3部分：平時成績占20%，包括學習態度，自主學習，語言表達等方面；專業知識考核占30%，通過理論考試測試專業知識掌握程度；項目訓練成績占50%，包括專業技能、文字表達能力和團隊協作意識等方面。另外，學生可以通過網上自測系統進行自我測試，檢查知識和技能的掌握程度。（2）教學反饋。在整個教學過程中，教師通過課堂提問、課外交流、作品評價、課后作業等直接反饋，了解學生的學習狀況；也可通過教學系部、學院督導（查、聽、評）和企業相關人員的評價等途徑，反饋教師對教學內容、重難點把握程度和學生運用單片機知識、技能的水平，不斷改善教學。

（二）方法手段

1.教學方法。本課程采用項目教學法組織教學，教學過程按照5個步驟進行，充分應用多媒體網絡資源，結合虛擬實訓室、單片機實訓室等實踐場所實現教學。

2.教學手段。教學過程中，我們充分運用現代教育技術，利用教學軟件輔助監控課堂教學；利用keil、proteus軟件進行系統的虛擬仿真；通過精品課網站實現學習資源開放、共享和師生互動，同時利用學院的教務管理系統將教案、課件、授課進度計劃等資料上傳，實現網上輔助教學管理。

四、教學組織與實施

本課程的教學過程按照5個步驟進行，如圖2。下面以顯示系統的制作的項目5輸入輸出接口與紅外線傳感器應用――（4學時）為例具體說明。

圖2：教學過程

任務布置（1學時）：教師通過多媒體課件、視頻、實物等途徑展示產品效果，讓學生明確產品功能，確定本任務的教學目標，引導學生搜集相關資料。這個過程是讓學生知道做什么。

方案討論（1學時）：學生分組，搜集資料，討論制定初步方案，填寫制作過程記錄卡。

方案確定（2學時）：學生在老師的指導下通過計算機模擬仿真論證方案，完善并確定一個最優方案，學生匯報方案，老師講解知識，答疑解惑。這個過程是讓學生明確怎么做。

實物制作（3學時）：學生根據最優方案，準備所需設備和元件，在單片機實訓室進行實物制作和產品調試，老師在制作之前介紹安全操作注意事項，制作之中巡查、糾正學生的不良習慣，指導學生分析、解決調試故障。目的是教會學生規范制作。

任務考評（1學時）：學生展示作品，參加答辯，老師量化評分。學生總結，老師點評，布置下個任務及與本任務相關的拓展訓練任務，如往屆電子設計大賽題，以便學生能在創新工作室進行拓展訓練，最后收取制作過程記錄卡、任務考核評分卡、總結報告等資料。這個過程是檢查學生做得怎么樣。

五、特色與創新

（一）虛實結合、軟硬兼修

利用單片機軟件模擬仿真確定可行、合理的設計方案，結合方案制作出實物，一虛一實，培養學生軟、硬件系統的設計及調試能力。

（二）以賽促練、以賽促改

課程教學，通過基本訓練項目、拓展訓練項目，訓練學生的單片機技術的綜合應用能力；課外通過組織校內競技比賽項目，開展競技訓練，選拔優秀選手參加校外比賽，調動學生積極性，促進學生學習和訓練。通過成果總結促進教師不斷完善教學內容，改革教學方法，提高教學質量。

參考文獻：

[1]寧波.高校課程質量評價指標體系的研究[J].教育探索,2008,3:41-42

[2]王燕玲等.高職生就業與創業指導[M].遼寧大學出版社,2005

電子產品設計方案范文第3篇

【關鍵詞】電子類競賽；應用電子技術專業；課程體系；微控制器

0 引言

電子類競賽項目開展以來，一直充當著教學改革的“指揮棒”的角色，“以賽促學，以賽促教，以賽促改”已成為發展職業教育，完善培養技能型人才的長效機制[1]P36-37。本院應用電子技術專業參與競賽活動歷經近十年，積累了眾多大賽課題與成果，形成了多種賽項全面參與的形勢。但是大賽受益學生僅限于若干優秀學生，推廣面不夠寬。近年來，國內各類電子大賽越來越傾向于將工作過程系統化融入大賽，大賽的評審指標與產業要求相接軌，這與高職高專最近幾年將工作過程系統化融入專業與課程的改革正相穩合，本文在剖析電子類競賽的基礎上，對大賽成果進行升級并應用于日常教學，以期取得擴大受益人群的效果，使得以賽促建的優勢得到真正的發揮。

1 電子類競賽項目的透析

目前，全國面向高職高專院校開展的電子類的競賽，主要有全國大學生電子設計競賽和全國職業院校技能大賽。

1.1 競賽的主要技術體系

縱觀浙江省和教育部舉辦的大學生電子設計競賽與制作競賽，競賽的技術體系主要包含理論知識測試、電路識圖、元件選型與參數計算、原理圖繪制、PCB設計、PCB板制作、電子工藝焊接、單片機軟件程序編寫、電路調試、軟件調試、電子產品的結構與安裝工藝、電子產品的工藝文件編寫、電子產品的技術文件編寫、技術答辯等技術考核內容。整個競賽過程貼近生產、工藝、注重質量，以企業實際要求出發。

1.2 原課程體系與競賽的融合情況

通過參加各類電子競賽，我們清楚的認識到高職教育的培養目標和電子競賽的宗旨是一致的，競賽促進了電子信息專業課程體系，以電子競賽的實踐來促進教學改革，形成以“素質教育為基礎，能力培養為主線”的創新型應用性人才培養模式。

對于傳統的電子類基礎課程，如模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子技術等，整合為《電子技術基本技能實訓》、《單元電子電路分析與測試》和《電子電路調試與應用》。按照競賽的要求，通過《電子技術基本技能實訓》專門訓練學生的技能，并在后續的課程里不斷反復應用，以促進學生掌握。

新的應用電子技術專業人才培養方案中對于創新型應用性人才的培養，主要通過《簡易智能產品編程》、《微控制器應用》、《電子產品制圖與制板》、《電子產品生產工藝與管理》、《智能電子產品設計與制作》、《電子創新設計與制作》和《嵌入式系統應用》等課程的相輔相成，實現對學生的全面素質、技能的培養。

2 競賽引領下應用電子技術專業課程的改革

根據前面對競賽的深度剖析，我們對原來應用電子技術專業人才培養方案中實踐教學環節課程的教學組織做了相應調整。將競賽中對學生提出的要求融入日常課程的教學，并重新梳理了各個課程的教學內容及上下承接的關聯部分的內容。參照企業中的技術開發部與生產部管理模式，課程中實訓項目來自于競賽題目、教師科研項目、企業實際產品等方面。

教學開展的具體步驟：

（1）在《簡易智能產品編程》課程中，以競賽項目為例，培養學生的C語言編程技巧，要求學生能夠消化吸收。

（2）在《電子產品制圖與制板》課程中，以《微控制器應用》課程教學案例為例，培養學生根據任務要求利用Protel軟件，遵循國際和行業規范，依據國家標準，完成原理圖的設計與繪制，在符合PCB布局和布線要求的基礎上完成PCB設計，并制作出相應PCB板。

（3）在《電子產品生產工藝與管理》課程中，以后續課程所選教學案例為例，培養學生常用電子元器件、基本材料和工具的使用知識、電子產品的裝配準備工藝、線路基板焊接工藝、電子產品總裝和調試工藝、電子產品檢驗和包裝工藝、電子產品生產工藝文件編制等專業知識和相關技能；同時，培養學生理論聯系實際、根據企業實際條件決定生產工藝方案的管理意識，樹立質量第一的觀點和分工協作的團隊意識和嚴肅認真一絲不茍的嚴謹作風。

（4）在《微控制器應用》課程中，以競賽項目為例，培養學生能設計一個完整的、簡單的單片機應用系統，從單片機選型、接口電路搭建、內部資源分配、程序編寫以及下載調試等環節對學生進行全面綜合的訓練，使學生具備單片機應用的基礎能力。

（5）《智能電子產品設計與制作》、《電子創新設計與制作》和《嵌入式系統應用》的課程教學中，以競賽項目及企業項目為例，培養學生根據實際需求，選擇不同的控制器，從設計方案、成本核算、電路設計、工藝設計、程序設計及系統聯調、產品裝配、工藝文件編寫及使用說明書撰寫到項目總結與創新，完整的體驗項目開發的全過程。促使學生在學習的過程中不斷的總結、不斷的提升。

（6）在《生產實習》和《頂崗實習》等實踐環節中，讓學生親臨企業一線，切身感受工作中的壓力、努力和興奮等感受，促進其快速成長。

3 結論

電子競賽在高職高專院校的普遍開展，給予了我們許多的啟示，以電子競賽為載體，促進了專業課程改革，激發了學生的學習興趣，為培養更多的高素質技能型人才提供了有效指導。

【參考文獻】

[1]陳炳和.技能大賽對高職人才培養的價值研究[J].中國職業技術教育，2008（9）.

[2]李天真， 崔立軍. 競賽引領下的應用電子技術專業課程體系重構[J].湖州職業技術學院學報， 2010（3）：21-23.

[3]郭志俊， 趙玉鈴， 徐偉杰.論電子類競賽在專業課程改革中的作用[J].浙江水利水電專科學校學報，2011（6）：82-84.

電子產品設計方案范文第4篇

    1.1傳統意義上的“三防”

    針對影響電子產品使用穩定性和可靠性的因素(諸如溫度、濕度、鹽等),在電子產品設計時提出了防濕熱、防鹽霧、防霉菌的基本要求,合稱為“三防”。其具體的定性理論如下:(1)防濕熱:當空氣濕度過大時,電子產品的材料構件易受潮而發生變形,從而加速金屬腐蝕,并最終導致性能降低或破壞,為避免該類現象應進行防濕設計;(2)防鹽霧:鹽霧中的氯離子可以穿透產品的金屬保護膜,形成的鹽溶液能加速化學腐蝕和金屬電蝕,降低絕緣性,常見的空氣污染中所含有的二氧化硫、氨氣、氯氣等有害氣體易導致該類現象;(3)防霉菌:電子產品運作時的產熱量利于霉菌的繁殖,其所產生的分泌物不僅影響美觀,也能引起腐蝕現象的產生,從而損壞電路功能。

    1.2新“三防”時代

    三防技術是針對電子產品開展的有關環境條件及其影響、耐環境設計、綜合防護技術、效果評價及技術管理等方面的理論研究及工程應用的一項系統工程。隨著信息時代的到來,通信設備的三防性能已成為重要的技術指標之一,常作為產品試驗考核的基本內容以考察設備的可靠性。現階段,其主要涉及對象包括材料、元器件、電路、結構、工藝等,而在現有的使用環境條件下,從上述各方面改變產品的性能已成為未來電子通信設備三防設計的主要發展趨勢,已達到提高通信設備的環境適應性的目的。

    2三防設計的內容

    電子產品研究和設計,需根據其應具備的性能要求和使用的環境條件進行相關的考量,因此,三防設計的基本內容有:(1)產品壽命期環境剖面及其對腐蝕的影響程度,電子產品的使用環境對產品的性能影響巨大,考察環境中可能存在的不利因素是三防技術應用的前提,也是十分重要的技術依據。(2)三防技術保護措施。現有的三防保護主要從材料防護(主要體現為材料的抗腐蝕性能)、結構防護(主要是避免腐蝕問題的結構設計)和工藝防護(技術工程化過程)。(3)三防試驗及評價技術,試驗的方法主要包括人工加速試驗和大氣暴露試驗兩類,同屬于破壞性試驗,旨在通過短時間的惡劣環境(自然環境條件、人為使用條件)得出破壞產品性能指標的參數,以便進行相應的改進。(4)三防管理技術,電子產品的生產過程拉伸大,從產品的設計到最終的生產驗收,各個環節都有不同程度的影響,建立合理的管理體系,首先可以方便整個過程的有序化執行,也有利于后續的反饋性查詢。針對以上內容,戴柏林等人形象化地給予了其基本的結構層次,如下圖所示。圖中十分明確地描述了各層次的基本屬性和協作屬性,即:管理體系的作用;各層次可合并或拆分;低層次的內容條目更具體;第三、四層次可補充。

    3三防設計的強化

    3.1三防技術管理的提高

    三防技術管理體系,指為使電子產品達到三防技術標準而應具備的技術和管理條件,其應具備標準化、程序化和制度化的基本特征,所涉及的基本內容包括管理框架、相關過程、工作程序及所需資源四個部分,三防管理體系建設的主要目的在于規范和約束設計師行為,避免設計的隨意性。將三防問題納入管理體系內,就必須要求在產品設計到制造的整個過程中嚴格檢查相應的各個點的執行情況,具體體現在以下幾點:(1)設計方案的反饋:確立設計方案后,進行相關試驗,試驗的具體情況應及時反饋給工藝、結構總設計師,便于從整機防護的高度調整或改進其三防問題;(2)分工協作能力:要求各個部門明確職責,從生產的各個環節配合三防工作的良好展開;(3)流程監督、記錄:針對生產流程中影響產品性能的特殊工藝過程,嚴格填寫必要的生產記錄,便于查找和分析問題;(4)產品的驗收:零部件應進行相關專業、工序的自檢、互檢、專檢過程,驗收合格后方可進行破壞性模擬鑒定;在進一步的產品生產過程中,也應嚴格執行產品驗收標準,針對客戶的反饋應進行及時的工藝技術修訂。

    3.2三防技術材料的選擇

    針對電子通信結構部件特性,正確、合理地選擇相應材料(金屬及非金屬材料)是進行三防設計的第一步,只有從原料上保證質量可靠性,才能從根本上保證設備的可靠性,因此,選材至關重要。在材料的選擇上,為了使電子通信設備具有更好的適用性,應盡量選擇耐腐蝕性能好的金屬材料(諸如鋁合金、鈦合金、奧氏體型不銹鋼等)和耐老化、不長霉菌的非金屬材料。在材料選用前,應對其基本性能十分了解。21世紀進入納米材料時代,納米技術的應用更為廣泛,究其原因是因為納米材料具有常規狀態下材料難以比擬的優勢,比如良好的耐受紫外線功能、抗菌性能、顆粒度小(可制作無色材料)等,目前已有應用的納米材料有二氧化鈦。

    3.3三防技術結構設計的提高

    三防結構的設計應具有簡便性和實用性兩大特征,同時也應滿足其基本的力學要求和性能要求:(1)對所選材料進行適當的處理(電鍍、涂漆、噴塑等),提高性能指標。(2)暴露件應進行防雨、瀝水性設計,大容積構件應避免氣密式設計,而需進行氣密設計的部件應嚴格執行密封標準。(3)后續加工處理工序(電鍍、膠粘、灌封等)對尺寸的要求應作提前考量。(4)應考慮加工的可行性,諸如重量限制、死角、殘留等。(5)外觀指標:主要體現為零件的光潔度和色彩統一。

電子產品設計方案范文第5篇

一、模擬真實工作崗位下達工作任務

將全班學生自由組合分成若干個研發小組，每個研發小組由三到五個學生組成，組員之間可以根據自己的專業特長和興趣愛好進行合理分工。教師下達研發工作任務，對研發任務作適當的解釋說明和提出具體的目標要求。期間教師要根據工作任務的目標要求講授必備的專業理論知識，并提供必要的有關技術背景資料。如在我系電子信息專業的智能電子產品設計課程教學中就是在模擬企業真實的研發崗位環境來開發一個智能數字溫度報警器，要求學生在兩個星期時間內完成樣機的安裝調試工作，寫出比較完善的使用說明書。

二、接受研發工作任務

學生在充分理解研發工作任務之后，積極收集、整理、理解相關產品的技術資料，寫出功能需求說明書。在上述智能數字溫度報警器的設計工作任務中，要求根據設計的溫度計使用領域寫出相應的功能需求說明，包括測試的溫度極限、測試溫度的精度、報警溫度的上限和下限等。

三、提出研發任務的設計方案

學生研發小組根據功能需求說明書和已有的專業知識應用經驗，在進行可行性的分析和評估之后，提出研發任務的設計方案，例出工作任務的具體實施計劃。期間教師要充分與學生研發小組溝通和交流，指出設計方案和具體實施計劃中可能存在的問題和采取應對措施的解決方法，協助學生研發小組自主完善設計方案和具體實施計劃。在上述智能數字溫度報警器的設計工作任務中，決定把溫度計應用在家庭環境溫度的測試。因此在設計方案中選擇STC12C2052單片機為控制核心，用線式溫度傳感器DS18B20來檢測環境溫度，通過一個四位的數碼管來顯示溫度，采用兩個不同顏色的發光二極管來報警當前環境溫度處在溫限范圍。這種設計方案在硬件上比較容易實現，但是在軟件上實現從溫度傳感器DS18B20讀出檢測的溫度值具有一定的難度。

四、仿真環境下驗證設計方案

學生研發小組根據具體實施計劃開始設計硬件電路和編寫軟件，在仿真環境下對總體設計按功能分成功能模塊，并對每一個功能模塊在硬件和軟件上進行驗證、修改和完善，然后合并所有功能模塊，直至總體驗證達到了設計目標要求為止。可以把系統分成測溫功能模塊、報警功能模塊和顯示功能模塊三個部分在Protus仿真環境中仿真。智能數字溫度報警器在仿真環境下的電路原理圖如1所示。期間學生研發小組會遇到很多技術難題，教師應鼓勵學生之間發揚相互幫助的精神，有意識的培養學生之間溝通、交流和合作的能力，對個別的學生或普遍性的技術難題進行針對性的技術指導。在上述智能數字溫度報警器的設計方案中。

五、樣機的制作及測試

由于仿真環境與實際應用環境有一定的差別，因此根據仿真結果確定最終設計方案并在進行樣機制作時，需要在硬件和軟件上做適當的修改，調整樣機有關工作參數使樣機工作在最佳狀態。樣機制作完成后，要對制作的樣機按照功能需求說明書的功能指標在各種使用環境下進行功能測試，并記錄這些功能測試的數據，通過分析這些測試數據來確定樣機性能的穩定性。這是工作過程中最重要的環節，是學生對各種專業知識進行系統融合，進一步理解、鞏固和掌握理論知識的過程，是專業理論知識與實際應用相結合的過程。教師要有意識的引導學生從專業的角度去發現問題、分析問題，充分應用系統專業知識逐步解決問題。

六、整理設計文檔

在工作任務完成之后，教師要組織學生回顧工作任務的完成過程，對設計方案和任務完成過程的優缺點展開討論，特別在技術創新方面給予充分的肯定，幫助學生總結專業知識的應用經驗，為將來在適應職業崗位的基礎上激發技術創新能力奠定厚實的基礎。其中整理工作項目設計的技術文檔，撰寫樣品使用說明書，是總結專業知識的應用經驗最有效的方法。

七、結語