藝術(shù)教育的作用

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藝術(shù)教育的作用范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；藝術(shù)教育；綜合素質(zhì)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)高校思想政治教育有了新的要求，其中的素質(zhì)教育作為一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程包含了較大的學(xué)科容量。高校思想教育工作具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性等特征，其課程的合理進(jìn)行有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)師生的愛國(guó)意識(shí)及政治覺悟。各種教育因素對(duì)高校思想政治教育過程都會(huì)產(chǎn)生影響，其中，藝術(shù)教育對(duì)于建立健全學(xué)生人格、提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)具有重要影響，其在高校思想政治綜合素質(zhì)教育中的作用正在逐漸顯現(xiàn)。

一、高校思想政治綜合素質(zhì)教育

“堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，也是貫徹黨的高等教育方針、適應(yīng)時(shí)展要求、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重大戰(zhàn)略舉措。從教育學(xué)的角度出發(fā)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)包含道德修養(yǎng)、心理生理、文化修養(yǎng)、人文情懷、專業(yè)素養(yǎng)、技藝技能等方面。其中，道德修養(yǎng)主要是指人們的道德認(rèn)識(shí)能力和道德行為技能，在每個(gè)人的成才過程中都起著引導(dǎo)和推動(dòng)的作用。大學(xué)生擁有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值和奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)能力的前提，是要具備較好的道德修養(yǎng)素質(zhì)。高校是培養(yǎng)大學(xué)生的教育陣地，綜合素質(zhì)教育更是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的教育工程，需要引起高校及教師的充分重視。

二、高校藝術(shù)教育的基本特征

當(dāng)下，藝術(shù)教育已經(jīng)成為中國(guó)教育事業(yè)中的重要內(nèi)容之一，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要的作用。藝術(shù)教育的水平已經(jīng)成為衡量我國(guó)教育水準(zhǔn)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。高校的藝術(shù)教育是平等、普及、以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育行為，要努力做到去崇高化、去專業(yè)化、去精英化，致力于提高大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)水準(zhǔn)，以及他們的綜合素質(zhì)水平。高校藝術(shù)教育有四點(diǎn)基本特征。第一，藝術(shù)教育是一種綜合性的教育形式，可通過對(duì)藝術(shù)的批評(píng)與探索，實(shí)現(xiàn)“由技入道”和“由理入道”兩種教育方式的有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高?；谝陨夏康模囆g(shù)教育的重點(diǎn)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，其內(nèi)容不同于一些藝術(shù)院校中的純技法教學(xué)，更不是抽象的美學(xué)理論訓(xùn)練。藝術(shù)教育倡導(dǎo)提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、發(fā)展和健全學(xué)生的個(gè)性和人格，對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳達(dá)與教育應(yīng)通過倡導(dǎo)性和引導(dǎo)性的方式方法。第二，藝術(shù)教育是在相關(guān)理論指導(dǎo)下對(duì)藝術(shù)進(jìn)一步的深化理解和認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步解讀藝術(shù)理論。藝術(shù)教育可通過作品欣賞、作品體驗(yàn)、作品創(chuàng)等實(shí)踐方式進(jìn)行，要深化這一教育過程，還需借助藝術(shù)批評(píng)、美學(xué)探討和藝術(shù)史學(xué)習(xí)等方式對(duì)其進(jìn)一步完善和提升。理論和實(shí)踐的結(jié)合與相互促進(jìn)是藝術(shù)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。第三，藝術(shù)教育在當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)出有序性、多學(xué)科性、綜合性特點(diǎn)，脫離了傳統(tǒng)的手工制作和作品欣賞課程的初級(jí)范疇，日益成為融合戲劇、音樂、舞蹈、視覺藝術(shù)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、美學(xué)等學(xué)科知識(shí)的綜合化、系統(tǒng)化、多元化的培養(yǎng)模式。第四，藝術(shù)教育作為一種全程性和全民性的終身教育，應(yīng)伴隨學(xué)校教育的整個(gè)過程，貫穿人們成長(zhǎng)的全部歷程。藝術(shù)教育不能只作為學(xué)校某階段教育的組成部分，還應(yīng)該切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)人格健全、有創(chuàng)造性、有責(zé)任感的公民這一長(zhǎng)期教育任務(wù)。藝術(shù)教育必將超越學(xué)校教育的階段，走出校門、走向社會(huì)、走進(jìn)家庭，成為一種繼續(xù)教育、終身教育、全民教育。由此不難看出，藝術(shù)教育的本質(zhì)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，藝術(shù)教育是高校思想政治綜合素質(zhì)教育不可或缺的組成部分。

三、藝術(shù)教育在思想政治綜合素質(zhì)教育中的作用

全球化背景下，我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)受到西方各種文化思潮的沖擊，高校思想政治綜合素質(zhì)教育工作面臨了許多新問題和新挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，思想政治綜合素質(zhì)教育更偏重理論講解，學(xué)生理解起來相對(duì)困難。同時(shí)，傳統(tǒng)思想政治綜合素質(zhì)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育模塊相對(duì)單一，缺少立體交叉的互動(dòng)體驗(yàn)，趣味性不足，這些都制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說，高校思想政治綜合素質(zhì)教育相對(duì)缺乏趣味性、文化感染力和藝術(shù)美感，成為其發(fā)展的瓶頸。而藝術(shù)教育包括音樂、舞蹈、美術(shù)等多個(gè)門類的知識(shí)，能在感性教育的同時(shí)陶冶學(xué)生情操，是思想政治教育方式極好的補(bǔ)充。藝術(shù)教育對(duì)于高校思想政治綜合素質(zhì)教育具有不可替代的作用與意義。首先，藝術(shù)教育能培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美趣味和審美能力。學(xué)生通過親自動(dòng)手、親身參與體驗(yàn)課堂藝術(shù)教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)，在藝術(shù)氛圍中培養(yǎng)樂觀的情緒和性格，對(duì)藝術(shù)審美有更加直觀、全面的認(rèn)識(shí)，以有效培養(yǎng)和提高自身的審美能力。其次，藝術(shù)教育能幫助學(xué)生獲得審美的能力和技能。藝術(shù)教育要使學(xué)生了解人類藝術(shù)發(fā)展的歷史和脈絡(luò)，掌握藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)理論，并在藝術(shù)的陶養(yǎng)下端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，藝術(shù)教育能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。在優(yōu)秀藝術(shù)作品的引領(lǐng)下，學(xué)生能感受“江山如此多嬌”的盛景，體會(huì)“天地有大美而不言”的大氣，感受“月是故鄉(xiāng)明”的牽絆，從而飽含深情的熱愛腳下這片古老土地。最后，藝術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。相比于傳統(tǒng)教育，藝術(shù)教育更像是春風(fēng)化雨般潤(rùn)物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生樂觀向前的精神。高校思想政治綜合素質(zhì)教育可借助開展各類藝術(shù)形式和藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用，大幅度提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四、發(fā)揮藝術(shù)教育作用的措施

當(dāng)前，在部分高校中，一些非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生功利性地看待藝術(shù)教育的心態(tài)和現(xiàn)象并不少見，對(duì)培養(yǎng)自身審美能力并不重視。在以往的教育模式中，藝術(shù)教育與思想政治綜合素質(zhì)教育在大多數(shù)狀態(tài)下是兩門并行的課程，兩者之間沒有實(shí)現(xiàn)資源的結(jié)合和互補(bǔ)。如何積極有效地借助藝術(shù)豐富的資源進(jìn)行思想政治綜合素質(zhì)教育，是一個(gè)具有探索價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的教育新課題，如果相關(guān)教師能做好這一點(diǎn)，對(duì)高校思想政治綜合素質(zhì)教育工作的開展將具有非常大的益處。

（一）向開放化和多元化方向發(fā)展

在思想政治綜合素質(zhì)教育領(lǐng)域開展藝術(shù)教育時(shí)，教師可積極采取組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、推進(jìn)的開放式教學(xué)，同時(shí)積極發(fā)揮課堂教學(xué)傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)功能，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際化視野等。這些都需要教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)，更應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐，如增加舞臺(tái)表演、寫生創(chuàng)作等內(nèi)容，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中領(lǐng)悟真理，也讓理論知識(shí)更好地服務(wù)于實(shí)踐。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平

高校思想政治綜合素質(zhì)教育工作是由高校各級(jí)各類思想政治工作者和教師承擔(dān)的。提升高校思想政治素質(zhì)教育教師個(gè)人的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是確保藝術(shù)教育的堅(jiān)強(qiáng)保證和后盾。高校思想政治工作者和教師要深入學(xué)習(xí)貫徹同志的重要講話精神，不斷提高理論素養(yǎng)，練好“三門功”：經(jīng)典研讀功、社會(huì)實(shí)踐功、科學(xué)研究功，不斷推動(dòng)高校思想政治綜合素質(zhì)教育的向前發(fā)展。可以說，教師的政治立場(chǎng)與人文素養(yǎng)決定了其認(rèn)知與教學(xué)水準(zhǔn)的高度。

（三）構(gòu)建藝術(shù)類教學(xué)評(píng)估體系

近年來，大多數(shù)高校都建立起完整的教學(xué)評(píng)估體系，有力地推動(dòng)了教育實(shí)踐的發(fā)展，但一些評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)并不適用于部分教學(xué)中的具體實(shí)際操作。例如，高等院校藝術(shù)類教學(xué)評(píng)估體系如果簡(jiǎn)單地套用理工科或文科的教學(xué)方式或評(píng)估模式，容易忽視藝術(shù)學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律性和建設(shè)藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的需求。因此，高等院校藝術(shù)類教學(xué)應(yīng)構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)估體系。

（四）充分利用、開發(fā)、整合教育資源

高校要充分利用、開發(fā)、整合藝術(shù)教育資源，讓學(xué)校藝術(shù)教育與社會(huì)文化建設(shè)相融合，如邀請(qǐng)藝術(shù)界的相關(guān)專家走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生與藝術(shù)家面對(duì)面進(jìn)行交流，并開展戲劇演出活動(dòng)和“非遺”進(jìn)校園活動(dòng)。同時(shí)，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐，鍛煉其處理人際關(guān)系的能力，如組織學(xué)生定期開展登臺(tái)匯報(bào)演出、聲樂比賽等，把思想政治綜合素質(zhì)教育融入其中。

結(jié)語

綜上，藝術(shù)教育在大學(xué)生受教育階段有著不可或缺的作用，對(duì)于塑造大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要而深遠(yuǎn)的影響。高校應(yīng)用≠國(guó)際化視野，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來看待今天的藝術(shù)教育，努力把大學(xué)生塑造關(guān)懷和理論素養(yǎng)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀公民，培養(yǎng)其應(yīng)具備的品格、能力、思維與行為方式。這是教育工作者及教育領(lǐng)域應(yīng)深入思索和研究的重大課題。

參考文獻(xiàn)：

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藝術(shù)教育的作用范文第2篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；兒童教育；啟迪作用

現(xiàn)代研究表明，美術(shù)教育有利于培養(yǎng)兒童自身的感知能力，豐富兒童的情感，升華兒童的情感世界。對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育可有效訓(xùn)練與培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識(shí)，使兒童具有豐富的想象力，進(jìn)而提高兒童的思維能力，有效促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展。而且，美術(shù)教育對(duì)提高兒童的觀察與實(shí)踐能力，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)與探索習(xí)慣，提升兒童的審美感受力，增強(qiáng)兒童的判斷力都具有極為重要的作用。

1兒童美術(shù)教育與兒童心智發(fā)展的關(guān)系

作為藝術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)概念，“美術(shù)”最早產(chǎn)生在歐洲，最初是同“藝術(shù)”同一含義。在進(jìn)入到中國(guó)以后，美術(shù)的概念出現(xiàn)了數(shù)次變化，在最初時(shí)美術(shù)的概念所包括的范圍有：文學(xué)與繪畫、音樂與舞蹈、雕塑與建筑等等。伴隨學(xué)科的發(fā)展與分類的細(xì)化，美術(shù)后來被歸類于造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)，以及空間藝術(shù)范疇，美術(shù)的定義是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料來對(duì)平面或者立體的視覺形象進(jìn)行塑造的一系列活動(dòng)。總之，美術(shù)是對(duì)繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、工藝藝術(shù)和建筑藝術(shù)等藝術(shù)類型的一個(gè)統(tǒng)稱。對(duì)兒童來說，由于受生理和心理發(fā)育特征所限，美術(shù)活動(dòng)的范圍只限于繪畫以及種類手工制作。

在兒童美術(shù)教育當(dāng)中，藝術(shù)的審美性教育體現(xiàn)為對(duì)兒童的美感教育。在人的整個(gè)生命周期當(dāng)中，兒童時(shí)期是進(jìn)行美感訓(xùn)練的最有效的黃金階段，在兒童時(shí)期進(jìn)行美術(shù)教育要堅(jiān)持審美原則，重視對(duì)美感的訓(xùn)練，將兒童時(shí)期的美術(shù)教育和美感教育有機(jī)統(tǒng)一在一起，為兒童未來提高審美品位和審美情趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為一門藝術(shù)教育學(xué)科，兒童美術(shù)是必不可少的，教師在兒童美術(shù)課教學(xué)中，只注重繪畫教學(xué)，而不重視運(yùn)用各種藝術(shù)教學(xué)方式培養(yǎng)兒童的綜合能力，在兒童成長(zhǎng)之后，大多數(shù)人都會(huì)疏遠(yuǎn)美術(shù)，原因是并非所有兒童都能夠成長(zhǎng)為畫家。所以，在兒童美術(shù)教學(xué)中，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展觀點(diǎn)出發(fā)：既要使兒童能夠掌握基本的繪畫技巧，又要培養(yǎng)和發(fā)掘兒童的審美情趣，有效提高兒童對(duì)美的感受能力和表現(xiàn)能力、以及對(duì)外部環(huán)境的觀察能力。

2如何有效施展藝術(shù)教育啟發(fā)兒童

經(jīng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究得出結(jié)論，兒童的美術(shù)活動(dòng)始于游戲、靠興趣進(jìn)行研究引導(dǎo)，這是兒童的天性使然。所以，美術(shù)活動(dòng)對(duì)于提高兒童的感知能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)兒童的自信心具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。即便是專業(yè)美術(shù)人才，其在兒童時(shí)期進(jìn)行的教育也并非是單純的技術(shù)訓(xùn)練，其中就包括了對(duì)美和生活的感悟，以及對(duì)興趣的有效培養(yǎng)。

美產(chǎn)生于自然，存在于人類生活的各個(gè)方面，需要引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。兒童與美存在天然的聯(lián)系，但兒童對(duì)美的感受力卻并非與生俱來，這需要教師的精心培養(yǎng)與細(xì)心挖掘，美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行的兒童的審美教育。

第一，美術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)兒童產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的感悟力，并以此來激發(fā)起兒童對(duì)審美的興趣，提高審美的感覺。進(jìn)行兒童美術(shù)教育的教程多是從簡(jiǎn)易教育向?qū)憣?shí)發(fā)展，繪畫“像”與“不像”是成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的表現(xiàn)方式嚴(yán)重影響到對(duì)作品的審美品質(zhì)，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)性。長(zhǎng)期以來，人們并不重視兒童繪畫，把這些繪畫看作是孩子們的隨意涂抹，與藝術(shù)扯不上邊。這是對(duì)兒童繪畫錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

第二，注重對(duì)兒童創(chuàng)造潛力的培養(yǎng)，使兒童學(xué)會(huì)提煉美和創(chuàng)造美，通過創(chuàng)造活動(dòng)來體現(xiàn)出兒童對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。教師要對(duì)兒童的大膽藝術(shù)表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，大多數(shù)非寫實(shí)的作品自然比不上寫實(shí)作品那樣直接，但是，非寫實(shí)作品具有的強(qiáng)烈形式感與視覺沖擊力可以激發(fā)起兒童的聯(lián)想，從此構(gòu)成了兒童藝術(shù)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

第三，兒童通過其情感的表達(dá)來陶冶心靈、達(dá)到輔德啟美的作用，能夠有效提高兒童的審美品質(zhì)。將兒童的繪畫期可分為涂鴉期、圖式期以及寫實(shí)期，這三個(gè)時(shí)期是兒童繪畫活動(dòng)所不可缺少的時(shí)期，兒童個(gè)體存在著各種差異，所以各階段經(jīng)歷的時(shí)間也不相同，但是，三個(gè)階段的發(fā)展順序是不變的。三個(gè)發(fā)展階段表現(xiàn)出兒童心智的變化規(guī)律以及對(duì)周圍事物的感知能力增強(qiáng)的軌跡。兒童各種繪畫作品當(dāng)中注定會(huì)包含某些情感因素，但差別并不太大，單純、直接、無污染是兒童繪畫作品具有的最主要特點(diǎn)。與之相反，我們亦佳可使兒童的繪畫作品成為某種理智的情感表達(dá)方式。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)為提高兒童的審美情趣和培養(yǎng)兒童的審美品質(zhì)設(shè)定出必要的教學(xué)思路，這也是兒童美術(shù)教育的宗旨所提出的要求。以藝術(shù)作為開展教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高兒童的審美能力，以此促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的基本要求。

3結(jié)語

兒童的智力發(fā)展以及各種能力的發(fā)展離不開美術(shù)教育，美術(shù)教育可以做到陶冶兒童的性格與品德，同時(shí)還能夠提高兒童對(duì)世界的觀察能力、提高兒童的注意力、記憶能力和思維能力，有利于促進(jìn)兒童素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡炳云.對(duì)非常態(tài)家庭兒童美術(shù)教育的研究[J].美術(shù)教育研究，2011（04）.

藝術(shù)教育的作用范文第3篇

藝術(shù)教育有利于幼兒大腦潛能的全面開發(fā)。古今中外的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，從小就接受藝術(shù)教育的幼兒，總是格外聰慧，如愛因斯坦不僅是多才的科學(xué)家，而且擅長(zhǎng)小提琴、鋼琴、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)。據(jù)說，即使在他緊張思索廣義相對(duì)論的日子里，他仍然演奏小提琴樂曲，他把藝術(shù)和美看成是“啟迪心靈的鑰匙”。正是由于他把科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合起來，他才能夠才思敏捷，精力充沛，登上科學(xué)的巔峰。

總結(jié)三十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而得知：幼兒從外界獲得的信息百分之八十以上是從視覺獲得的。藝術(shù)教育中的美術(shù)活動(dòng)，無論是繪畫、手工和制作都是在教師的指導(dǎo)下，通過幼兒的視覺，在感知事物的形狀比例、色彩等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的表現(xiàn)活動(dòng)，在這一系列活動(dòng)過程中，可以使幼兒走到寬闊的美的境界，這時(shí)幼兒不再是單純模仿教師怎樣畫，而是用眼、耳、手、腦多種器官去感知一切，獲取信息。從而提高幼兒自己的審美的能力。例如：在平時(shí)生活中，讓幼兒多觀察房屋、街道、山川、河流及人們的變化等等，讓幼兒這樣獲得素材，用手去創(chuàng)造，用腦去思考。使形象的東西轉(zhuǎn)化為抽象的東西，從而鍛煉和培養(yǎng)了幼兒的觀察力和記憶力。

記憶力是人腦重現(xiàn)過去知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力。幼兒時(shí)期是記憶力發(fā)展的最佳時(shí)期，通過藝術(shù)活動(dòng)記憶力能得到訓(xùn)練和增強(qiáng)。如幼兒學(xué)習(xí)演奏，除了學(xué)習(xí)音樂與節(jié)奏的技巧外，必須記住樂譜才能演奏出一首樂曲；學(xué)習(xí)跳舞必須牢記每個(gè)動(dòng)作，才能完整的把舞蹈跳下來，從而使記憶力得到鍛煉。

注意力是一種心理品質(zhì)。幼兒的注意力一般比較差，主義的范圍小，不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移。

藝術(shù)活動(dòng)能夠有效地提高和增強(qiáng)幼兒的注意力。首先，藝術(shù)內(nèi)溶本身能夠吸引幼兒主意，使幼兒的注意從無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?。一張紙能畫出豐富多彩、變化多端的各種圖案，還可以折出各種小動(dòng)物；

一首歌能表達(dá)出快樂的感情，這些本身就使幼兒感興趣。另外，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的成果，受到成人的贊許， 使他們感到成功的喜悅，從而在下一次實(shí)踐中更加注意的去做，這樣幼兒的注意力就會(huì)在藝術(shù)活動(dòng)中得到鍛煉和增強(qiáng) 。

想象是指人的大腦對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出新形象的心理過程，想象力是智力的重要組成部分，是創(chuàng)造的源泉和前提。

幼兒時(shí)期是想象力開始萌發(fā)又十分活躍的時(shí)期。藝術(shù)活動(dòng)比較自由，不受認(rèn)知規(guī)律的限制，能使人超越時(shí)間和空間，現(xiàn)實(shí)與幻想不受 限制，從而想象創(chuàng)造出奇跡，創(chuàng)造一種自由馳聘的廣闊的天地。它能夠?yàn)橛變旱南胂筇峁┮环N現(xiàn)實(shí)化、形象化、具體可見、可聞的形式，是幼兒的想象借助藝術(shù)媒介表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)出來。想象活動(dòng)應(yīng)遵循幼兒的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。孩子的想象力在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)最為突出。例如：讓幼兒畫樹和房子。幼兒想怎樣畫就怎樣畫。有的幼兒把房子蓋在月亮上，也有的幼兒畫小松鼠在月亮上蕩秋千等等。這是幼兒在藝術(shù)上思維的一個(gè)飛躍。當(dāng)然，更多的應(yīng)依賴于幼兒在實(shí)際生活中對(duì)各種素材的積累。因此，應(yīng)啟發(fā)孩子善于觀察，善于捕捉，并把順間的形象記憶為永久的線條和色彩的抽象記憶。但是絕不能規(guī)范化，徹底的讓幼兒的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)得以發(fā)展。

總之，藝術(shù)活動(dòng)可以促使幼兒的想象力得到發(fā)展，它就如同托著想象的一雙手，通過這載體，幼兒的想象力才會(huì)開展自由的翅膀，在廣闊的領(lǐng)域里翱翔。

創(chuàng)造力是人們根據(jù)一定的目的開展的能動(dòng)思維活動(dòng)，產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造新事物的能力。因?yàn)閯?chuàng)造力的發(fā)展有益于幼兒的思考，只有思維靈活，才能善于接受新事物，并能隨客觀情況的變化去主動(dòng)地適應(yīng)和探索。所以在幼兒教育領(lǐng)域，要越來越重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒來說，創(chuàng)造的意義不是成人觀念中的要?jiǎng)?chuàng)造出來前所未有的東西，而對(duì)幼兒自身是前所未有的。當(dāng)幼兒自由地畫著想象畫的時(shí)候，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，會(huì)有許多創(chuàng)造性的起步。尤其在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，許多造型活動(dòng)都具有培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的功能，如自由畫、剪貼畫、折紙等，相反，一味追求模仿的美術(shù)教學(xué)則不能達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的目的。

藝術(shù)教育的作用范文第4篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；大學(xué)生；素質(zhì)教育；引導(dǎo)

藝術(shù)教育和素質(zhì)教育是不可分割的主體，是當(dāng)前高校綜合型人才培養(yǎng)的有效途徑。藝術(shù)教育的功能不僅僅局限于培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，還具有凈化心靈、陶冶情操的重要作用，促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮藝術(shù)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育當(dāng)中的引導(dǎo)作用，使大學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育建立全新的認(rèn)知，對(duì)大學(xué)生良好的素質(zhì)、品格的養(yǎng)成有著積極的意義。

一、藝術(shù)教育的價(jià)值體現(xiàn)

（一）情感教育

藝術(shù)最大的魅力就在于能夠深入到人的情感當(dāng)中去，有著凈化心靈、陶冶情操的重要作用。藝術(shù)能夠影響一個(gè)人的情感，引導(dǎo)心理、行動(dòng)的變化，具有情感教育的效果。通過情感教育，大學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，學(xué)習(xí)的熱情有了極大的提升，能夠全身心投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，對(duì)大學(xué)生未來的發(fā)展有著積極的影響。

（二）審美能力的提升

藝術(shù)教育的有效開展，大學(xué)生的審美鑒賞能力會(huì)得以提升。藝術(shù)教育并不是局限于某一藝術(shù)形式的專業(yè)領(lǐng)域，藝術(shù)技巧和能力同樣也不是藝術(shù)教育的全部。而在以往的高校教育模式當(dāng)中，藝術(shù)教育所潛藏的價(jià)值并沒有挖掘出來，始終無法發(fā)揮素質(zhì)教育的職能。從素質(zhì)教育的角度來說，藝術(shù)教育除了培養(yǎng)藝術(shù)技巧和能力之外，藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)來說有著積極的作用。藝術(shù)作品當(dāng)中所表達(dá)的情感能夠傳達(dá)給大學(xué)生，其中包括對(duì)“正能量”的贊揚(yáng)和“負(fù)能量”的批判，讓大學(xué)生能夠從中明辨是非黑白，樹立正確的價(jià)值觀念，有效的提升大學(xué)生的思想品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新能力的提升

直覺、靈感和想象力是提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性的重要元素，同樣也是藝術(shù)創(chuàng)作的基本需要。通過藝術(shù)教育，大學(xué)生的創(chuàng)新能力得以有效的提升，思維能力和創(chuàng)造力得到有效的鍛煉，促進(jìn)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，極大的提升了大學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。促進(jìn)大腦的開發(fā)，拓展思維空間，提升大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，都是可以通過藝術(shù)教育來實(shí)現(xiàn)的，有效彌補(bǔ)了以往高校教育當(dāng)中存在的不足。

（四）營(yíng)造良好的校園文化氛圍

藝術(shù)教育對(duì)高校校園文化建設(shè)有著積極的影響，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)文化形勢(shì)，將藝術(shù)教育有效的融入到校園文化當(dāng)中，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的多個(gè)方面都有著深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)期的高校藝術(shù)教育，具有鮮明的時(shí)代特征，對(duì)大學(xué)生有著重要的引導(dǎo)作用，在校園文化建設(shè)當(dāng)中充分得以體現(xiàn)。良好的文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念。

二、高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

在非藝術(shù)類高等院校對(duì)于藝術(shù)教育的重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性的藝術(shù)教育體系。教師的專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)有待于提升，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后，對(duì)于非藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生來說，藝術(shù)教育只是一種形式，并沒有起到實(shí)質(zhì)性的效果。非藝術(shù)類高校未能真正將藝術(shù)教育作為教學(xué)工作的當(dāng)中僅僅是在專業(yè)教學(xué)中有所展現(xiàn)，藝術(shù)教育的作用也僅僅局限于藝術(shù)技巧、能力的培養(yǎng)，藝術(shù)素質(zhì)教育在高校教育中價(jià)值未能有效的體現(xiàn)。

（二）大學(xué)生的積極性不高

從高校大學(xué)生自身出發(fā)，受到學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力的影響，大學(xué)生更多的精力都投入在了專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)，藝術(shù)教育活動(dòng)的參與積極性不高，另外，還有一部分的大學(xué)生對(duì)藝術(shù)缺乏一定的興趣。導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育參與積極性不高的原因除了以上所述之外，大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足同樣是最主要的原因，加上高校對(duì)于藝術(shù)教育的重視程度不夠，高校藝術(shù)教育有待改進(jìn)。

三、高校藝術(shù)素質(zhì)教育的創(chuàng)新思路

（一）創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境

高校藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值取向有著重要的影響，推動(dòng)藝術(shù)教育的開展對(duì)高校素質(zhì)教育推廣與普及有著深遠(yuǎn)的影響。創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境，為藝術(shù)教育的有效開展打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生有著積極的引導(dǎo)作用。作為高校素質(zhì)教育當(dāng)中的重要內(nèi)容，藝術(shù)教育充分反映了當(dāng)前時(shí)代的需要。藝術(shù)教育的改革創(chuàng)新，是高校素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。良好藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給藝術(shù)教育提供了更為寬廣的平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)能夠更加輕松愉悅的展開。高校要給予藝術(shù)教育足夠的重視，為藝術(shù)教育提供生長(zhǎng)的土壤，讓大學(xué)生從中受益，在良好的藝術(shù)氛圍下，大學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和感染，審美能力和藝術(shù)品位得以顯著提升，對(duì)大學(xué)生良好素質(zhì)、品格的養(yǎng)成有著積極的作用。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育活動(dòng)的拓展與延伸，深入到校園文化活動(dòng)當(dāng)中去。通過藝術(shù)活動(dòng)的有效開開展，大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的積極性有了極大的提升，對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的普及與推廣有著積極的推動(dòng)作用。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念

一直以來，藝術(shù)教育都是圍繞著專業(yè)技巧、能力的培養(yǎng)來展開教學(xué)，對(duì)于大學(xué)生審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為忽視，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)潛力挖掘不夠。在高校素質(zhì)教育全面普及的形勢(shì)下，藝術(shù)教育的觀念需要適時(shí)的轉(zhuǎn)變，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，圍繞大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念，藝術(shù)審美能力的提升，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生良好素質(zhì)、品格的養(yǎng)成，以更加堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的心態(tài)來面對(duì)生活，這樣的高素質(zhì)人才，正是當(dāng)前社會(huì)所需要的，充分體現(xiàn)出藝術(shù)素質(zhì)教育的重要價(jià)值。

（三）推進(jìn)藝術(shù)教育的層次化發(fā)展

藝術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，容易將其固定在某種模式當(dāng)中，需要做出適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變。圍繞大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的性格、愛好、能力、水平等個(gè)體差異，開展多層次的藝術(shù)教育，首先確定學(xué)生在藝術(shù)方面的能力和水平，進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。然后依次為參照，進(jìn)行層次化的課程設(shè)置，分成多個(gè)類型，因材施教，根據(jù)不同的層次開展不一樣的教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠從中受益，以獲得良好的藝術(shù)教學(xué)效果。

四、結(jié)論

藝術(shù)教育的作用范文第5篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)綜合教育 學(xué)前教育專業(yè) 作用探究

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0241-01

學(xué)前教育專業(yè)將來是從事幼兒教育的專才，要引導(dǎo)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美好，體會(huì)人、事、物的美好，使幼兒在身心上加強(qiáng)他們的感性經(jīng)驗(yàn)與審美的情趣，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、并且創(chuàng)造美。因?yàn)橛變簳r(shí)期是人在一生中藝術(shù)學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，并且幼兒的注意力較難集中很長(zhǎng)時(shí)間，他們學(xué)習(xí)過程中都是靠興趣去學(xué)習(xí)的，一邊玩耍、一邊學(xué)習(xí)，這就對(duì)幼兒教師有一定要求，要求幼兒教師必須盡量直接、具體、以及生動(dòng)的引導(dǎo)幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要加強(qiáng)教育教學(xué)過程中的藝術(shù)性以及趣味感。因此，在學(xué)前教育活動(dòng)中一定是便隨著繪畫、唱歌、手工等藝術(shù)活動(dòng)的。由此，高校在學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)過程中，就要十分重視藝術(shù)綜合創(chuàng)新教育的發(fā)展，努力提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。

1 藝術(shù)綜合創(chuàng)新教育的重要意義

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)的大多數(shù)高中在學(xué)習(xí)階段比較重視文化知識(shí)的養(yǎng)成，不大重視藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的學(xué)習(xí)。因此，藝術(shù)綜合創(chuàng)新教育在學(xué)前教育專業(yè)中就十分的重要了，學(xué)生由于在藝術(shù)知識(shí)上的缺乏，所以他們的藝術(shù)綜合素質(zhì)就亟待提高。而在藝術(shù)上有一技之長(zhǎng)的學(xué)生往往更加有自信心，對(duì)于以后就業(yè)就有著更好的選擇。其次，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)綜合創(chuàng)新的課程，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也隨著提高，進(jìn)而影響學(xué)生的個(gè)人魅力。這樣，在今后的幼兒教育活動(dòng)中也更能吸引幼兒的注意力，間接的幫助了幼兒教育的提高。隨著學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生以后從事學(xué)前教育事業(yè)的時(shí)候，教學(xué)的內(nèi)容也更加的豐富多彩，由此可見，藝術(shù)綜合創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)是起到積極作用的，也是對(duì)學(xué)前教育影響深刻的。

2 藝術(shù)綜合創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的影響

切實(shí)的提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)前教育的積極影響是不容置疑的，不僅僅是對(duì)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)起到了提高作用，也加強(qiáng)了學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，更是間接影響和加強(qiáng)了學(xué)生今后從事學(xué)前教育活動(dòng)的質(zhì)量。

2.1 激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

藝術(shù)綜合創(chuàng)新教育是一門富有創(chuàng)造力的課程，它能夠啟迪學(xué)生創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的積極性。通過課程的學(xué)習(xí)，首先是強(qiáng)化了學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。各種藝術(shù)技能能夠進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維。一方面是跟著教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是在一邊進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程。這一過程，都是一點(diǎn)一滴積累的過程，學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力也在這一點(diǎn)一滴的積累中得到加強(qiáng)。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感

大多數(shù)情況下，一項(xiàng)藝術(shù)技能可加強(qiáng)一個(gè)人的自信心。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中也不例外。有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生通常會(huì)被其他同學(xué)所羨慕和崇拜。得到老師的肯定和贊美。種種方面，有一技之長(zhǎng)的學(xué)生從總體上就增強(qiáng)了自信心。而自信是人格魅力中很重要的組成部分。因此，加強(qiáng)藝術(shù)綜合創(chuàng)新教育，就是加強(qiáng)了學(xué)生自信心，榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

學(xué)生在參與藝術(shù)綜合教育的課程之中的同時(shí)，就是與老師，同學(xué)，自己交流的過程。在課程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與老師進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行交流，還要更好的表達(dá)自己的想法。通過這一過程，就是加強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)生在完成藝術(shù)的過程當(dāng)中，交流就是這個(gè)過程的主線，無論是學(xué)生與老師的交流，還是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，都是至關(guān)重要的。課外的藝術(shù)活動(dòng)中，大多數(shù)都是學(xué)生自主管理的，而這也是對(duì)學(xué)生的組織能力，團(tuán)隊(duì)的合作能力，還有自身的協(xié)調(diào)能力進(jìn)行了一定程度的鍛煉。

2.4 對(duì)今后從事學(xué)前教育工作打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)

往往有著藝術(shù)技能的幼兒教師更能取得幼兒的喜愛，喜歡畫畫是孩子的天性，喜歡唱歌也是孩子的天性，男孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腦做手工也是天性。作為一名合格的幼兒教師，在這方面的能力就相當(dāng)?shù)闹匾?。藝術(shù)是幼兒的第二種語言，在幼兒眼里，這些事物都是極其美好的。所以，提高幼兒教師的藝術(shù)綜合素質(zhì)，是間接提高了幼兒對(duì)于藝術(shù)的學(xué)習(xí)。幼兒教師是孩子走進(jìn)藝術(shù)殿堂的引領(lǐng)者，幼兒教育的藝術(shù)綜合素質(zhì)的高低直接影響著孩子對(duì)于藝術(shù)的興趣和愛好。一個(gè)好的幼兒教師能夠激勵(lì)孩子在藝術(shù)上的愛好，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作上的天賦。因此，幼兒教師本身的藝術(shù)綜合素質(zhì)是對(duì)一個(gè)幼兒教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。做好學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)綜合創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生整理競(jìng)爭(zhēng)力的一次提高。

2.5 加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展

要加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，更是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域綜合知識(shí)的掌握。并且藝術(shù)綜合創(chuàng)新教育是學(xué)前教育專業(yè)及其重要的組成部分，因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)綜合創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，就是直接的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于教育專業(yè)的理解和知識(shí)的掌握，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的整體的全面發(fā)展是積極的。

3 結(jié)語

加強(qiáng)藝術(shù)綜合創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)前專業(yè)的培養(yǎng)是有積極的作用，對(duì)于學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上的學(xué)習(xí)是有引導(dǎo)作用的。首先，加強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)，進(jìn)一步的使得學(xué)生在自信心、榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作上面有著很好的提高。還可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。從另一方面說，其還加強(qiáng)了學(xué)生未來從事幼兒教育的職業(yè)技能，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，也是對(duì)學(xué)生情操的進(jìn)一步提高。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)在幼兒教育工作中是十分重要的，幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，對(duì)幼兒一生的審美，性格養(yǎng)成都起到了關(guān)鍵性的作用。老師的藝術(shù)綜合素質(zhì)能夠直接的影響到幼兒對(duì)于審美的認(rèn)知，對(duì)于藝術(shù)的興趣愛好。因此，可以對(duì)藝術(shù)綜合創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的作用進(jìn)行兩個(gè)方面的概況。第一，是對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)術(shù)本身的藝術(shù)綜合素質(zhì)和人格魅力的提升。第二，是對(duì)學(xué)生未來從事學(xué)前教育工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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