動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究方向

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動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究方向范文第1篇

1培養(yǎng)目標(biāo)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)（Basic Medicine Studies，BMS）是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)教育與研究的基石。它的主要內(nèi)容為探討人類與環(huán)境的關(guān)系；揭示人類個(gè)體的結(jié)構(gòu)功能及生命過程；研究疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律等。本學(xué)科要培養(yǎng)素質(zhì)全面、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高級(jí)科技人才。通過學(xué)習(xí)及科研訓(xùn)練，使學(xué)生最終成為具有較強(qiáng)事業(yè)心及團(tuán)隊(duì)精神、身心健康、博學(xué)多才的優(yōu)秀人才。同時(shí)，通過碩士研究生階段的培養(yǎng)，學(xué)生要充分掌握自然科學(xué)、生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，熟悉本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新研究進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作或承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力。學(xué)生畢業(yè)后，可到高校、科研院所、公安司法機(jī)關(guān)從事教學(xué)、科研或司法鑒定等工作。

2課程設(shè)置

以社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，以突出學(xué)術(shù)和應(yīng)用兼顧為原則。經(jīng)過反復(fù)探索、嘗試，目前開設(shè)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)、常用儀器和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本操作方法等特色課程。另外,不同的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生在入學(xué)第一年還要學(xué)習(xí)與自己研究方向和內(nèi)容密切相關(guān)的臨床課程,使自己對(duì)所從事的研究工作有更高層次的認(rèn)識(shí)，這無疑會(huì)增強(qiáng)研究生科研的目的性，也會(huì)于無形中提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生對(duì)自己未來所從事工作的使命感。

3培養(yǎng)模式

當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)主要采取單一導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，即采取“一帶一”或“一帶多”的方式。在這種培養(yǎng)模式中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生主要是在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研和論文寫作。這種培養(yǎng)模式適合培養(yǎng)從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)與研究的人才，顯然已經(jīng)不能解決現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)難問題。為此,對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)開始提出基礎(chǔ)與臨床雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式可以分為3個(gè)階段來完成。

3.1理論課學(xué)習(xí)階段

理論課學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)是為后續(xù)的科研和論文撰寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本階段的學(xué)習(xí)是在本科基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)，授課教師均為具有高級(jí)職稱或具有博士學(xué)位的教師。學(xué)生在學(xué)習(xí)更深的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還要增加現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和學(xué)科進(jìn)展方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。此階段充分利用高校多學(xué)科并存、交融的優(yōu)勢(shì)，舉辦各類相關(guān)講座，緊跟時(shí)展步伐，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.2臨床見習(xí)階段

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生在進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)穿行臨床見習(xí)。臨床見習(xí)時(shí)要根據(jù)不同的導(dǎo)師和學(xué)生，安排不同的臨床見習(xí)科室。例如:我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)有4個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的研究方向:神經(jīng)系統(tǒng)疾病、肺纖維化、糖尿病、心血管疾病。基礎(chǔ)與臨床導(dǎo)師共同為每名研究生制訂培養(yǎng)計(jì)劃，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)師和臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成選題、課題設(shè)計(jì)及實(shí)施。同時(shí)，必須保證每名研究生進(jìn)入與研究方向相關(guān)的臨床科室調(diào)研、見習(xí)或?qū)嵙?xí)。如:神經(jīng)系統(tǒng)疾病研究方向的研究生需要進(jìn)入臨床神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科；肺纖維化研究方向的研究生需要進(jìn)入呼吸內(nèi)科；糖尿病研究方向的研究生需要進(jìn)入內(nèi)分泌科；心血管疾病研究方向的研究生需要進(jìn)入心內(nèi)科等。通過研究生前期的臨床實(shí)踐，其可以找到更有臨床價(jià)值的選題方向，使研究生對(duì)自身課題的研究更有成就感,科研動(dòng)力得以提高，也就更有利于研究出好的科研成果，亦可為自己未來工作的發(fā)展提供一個(gè)更廣闊的空間。

3.3課題完成階段

各教學(xué)單位嚴(yán)格按照教育部有關(guān)規(guī)定，成立以導(dǎo)師為組長的論證小組，指導(dǎo)研究生結(jié)合自身實(shí)際，做到興趣和專業(yè)要求相結(jié)合，完成畢業(yè)論文的選題、科研實(shí)踐、收集病例、論文撰寫等工作。導(dǎo)師組有責(zé)任和義務(wù)對(duì)每名研究生進(jìn)行輔導(dǎo),安排專人就畢業(yè)論文的內(nèi)容、質(zhì)量等進(jìn)行指導(dǎo)、審核，確保研究生熟練掌握基本要求，達(dá)到碩士研究生畢業(yè)論文的水平。

    4結(jié)語

動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究方向范文第2篇

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)自提出以來取得了顯著的醫(yī)學(xué)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，國際上轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)已取得的成果使其成為未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向。我國醫(yī)學(xué)的發(fā)展要順應(yīng)時(shí)展的步伐，大力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)人才是必不可少的策略。當(dāng)前，我國醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)主要分為兩種類型：科研型和臨床型。這兩種傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式在我國醫(yī)學(xué)?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，但其研究生素質(zhì)的定向培養(yǎng)，尚不能滿足轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的要求［5］。因此，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念對(duì)醫(yī)學(xué)研究生教育，具有重大意義。

1.1轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實(shí)施轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教育，理論聯(lián)系實(shí)踐，可以激發(fā)醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。研究生經(jīng)過了五年本科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)過了本科臨床實(shí)習(xí)期的觀摩，已構(gòu)建其知識(shí)體系，對(duì)各種疾病也有初步的認(rèn)識(shí)。在研究生階段，強(qiáng)化他們基礎(chǔ)理論研究與臨床應(yīng)用相結(jié)合的意識(shí)，倡導(dǎo)其以患者為中心，以疾病的診療為目標(biāo)。醫(yī)學(xué)研究生在臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，并積極主動(dòng)地去尋找解決問題的方法，自覺地查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，請(qǐng)教研究生導(dǎo)師。避免單純以為目的，科研創(chuàng)新性差，成果應(yīng)用前景渺茫的研究方向。這樣的學(xué)習(xí)過程，能讓他們逐步發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)方向，能激發(fā)其繼續(xù)深造的欲望，從而明確自己未來想要從事的研究方向，并在長期的教學(xué)、科研以及臨床工作中沿著這個(gè)方向繼續(xù)不斷深入，不斷探索，不斷完善。

1.2轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神一些重大疾病、多系統(tǒng)疾病從病因、機(jī)制、診治到預(yù)防，涉及的因素眾多，極其復(fù)雜，臨床問題的解決靠單一專業(yè)學(xué)科醫(yī)療力量很難完成。這往往需要多學(xué)科的基礎(chǔ)、臨床人員組成研究團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行多學(xué)科交叉研究，通力合作、聯(lián)合會(huì)診，共同完成疾病的診治。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)即倡導(dǎo)基礎(chǔ)與臨床科技工作者的密切合作，由臨床研究者對(duì)疾病的進(jìn)程和特性進(jìn)行觀察，提出科學(xué)問題，基礎(chǔ)研究人員進(jìn)行深入研究，然后將基礎(chǔ)科研成果快速指導(dǎo)臨床應(yīng)用，為臨床治療提供用于疾病醫(yī)療的新工具，從而提高醫(yī)療總體水平。另外，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能課和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課，也需要研究生們團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力才能完成。研究生在接受轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教育的同時(shí)，就水到渠成地培養(yǎng)了這種互助、共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。

1.3轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念可以提升綜合素質(zhì)對(duì)醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的教育，有利于培養(yǎng)具有轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)能力的醫(yī)學(xué)精英，進(jìn)而有利于提高我國的醫(yī)療水平，促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展。在現(xiàn)今轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的時(shí)代，僅具有單方面的科研能力和臨床技能是遠(yuǎn)不夠的，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念主張高素質(zhì)、綜合型人才的培養(yǎng)，既精于科學(xué)研究又精通臨床技能，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能敏銳發(fā)現(xiàn)臨床中待解決的問題，開展科學(xué)研究，具有豐富的多學(xué)科、多專業(yè)的知識(shí)，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織能力、交流溝通和協(xié)調(diào)能力，能組織多學(xué)科多領(lǐng)域的科學(xué)研究工作。因此，對(duì)醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教育，可使其自身專業(yè)素質(zhì)更加全面、系統(tǒng)，厚積薄發(fā)。

1.4轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念為交流合作提供平臺(tái)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)在實(shí)施的過程中，需要基礎(chǔ)教學(xué)科研人員和臨床醫(yī)務(wù)人員頻繁的交叉對(duì)話，使雙方均能不斷熟悉對(duì)方語言，進(jìn)而促使轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)變成雙向通道———從實(shí)驗(yàn)室到病床，再從病床到實(shí)驗(yàn)室，依此形成良性循環(huán)。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教育無疑為研究生的成長提供了一個(gè)學(xué)科交叉的開放式交流合作平臺(tái)，鼓勵(lì)多學(xué)科介入機(jī)制以完成研究項(xiàng)目的跟蹤、系列研究。藉此互動(dòng)平臺(tái)，醫(yī)學(xué)研究生可以不斷提高與他人溝通交流的能力，提升個(gè)人的科研領(lǐng)導(dǎo)、科研協(xié)調(diào)的能力，建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，形成積極、和諧、互助的團(tuán)隊(duì)合作的局面，這也將最終促進(jìn)其個(gè)人職業(yè)生涯的成長。

2推進(jìn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教育理念的策略

對(duì)醫(yī)學(xué)研究生加強(qiáng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念教育，有利于培養(yǎng)具有轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)能力的醫(yī)學(xué)精英，有利于提高我國當(dāng)前整體醫(yī)療隊(duì)伍的水平，有利于跟進(jìn)國際醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐。推進(jìn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教育理念的廣泛普及，需從政府、高校、醫(yī)院、企業(yè)等各層面齊抓共管，打造出蔚然成風(fēng)的蓬勃局面。宏觀把握制定轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展的長期戰(zhàn)略規(guī)劃，聯(lián)合醫(yī)科、理科、工科等多方面的力量，組建跨學(xué)科多專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，搭建醫(yī)學(xué)研究共用平臺(tái)，建立促進(jìn)轉(zhuǎn)化激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制，催生高層次研究成果，形成“產(chǎn)學(xué)研”一條龍發(fā)展模式［6］。以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具體包括如下策略：

2.1強(qiáng)化師資力量充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，增選綜合素質(zhì)高、博學(xué)強(qiáng)識(shí)的授課教師，保證師資力量。為教師們提供交流的平臺(tái)?？梢栽诨A(chǔ)醫(yī)學(xué)院和臨床醫(yī)院之間定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍、會(huì)議、討論會(huì)等，讓不同專業(yè)方向的教師們?cè)鲞M(jìn)溝通，取長補(bǔ)短，更新研究理念，拓寬研究思路，這樣才能為更深入、有效地開展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教學(xué)奠定厚實(shí)的師資基礎(chǔ)?？梢詫?shí)行雙導(dǎo)師制，如科研型的研究生可以選擇臨床醫(yī)學(xué)的教師作為副導(dǎo)師，臨床型的研究生可以選擇基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教師作為副導(dǎo)師。主導(dǎo)師和副導(dǎo)師聯(lián)合為研究生制定個(gè)體化的培養(yǎng)計(jì)劃，這樣可使研究生們?cè)诨A(chǔ)和臨床領(lǐng)域中得到全方位、深層次的指導(dǎo)和培養(yǎng)，有利于科研思維的拓展，有利于臨床實(shí)際問題的科研化，能促進(jìn)青年學(xué)子們的長足成長。

2.2優(yōu)化課程體系轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的核心理念即打破基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的固有屏障，建立彼此間的緊密聯(lián)合。因此，在課程體系的建立上，適當(dāng)減少公共課學(xué)時(shí)，確立以基本知識(shí)、臨床應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)技能為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)課程和臨床課程有機(jī)融合，以疾病為基本元素講授相關(guān)知識(shí)，圍繞臨床問題的各個(gè)方面（從病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷、治療及預(yù)防等）展開啟發(fā)式教學(xué)。重視綜合性的系統(tǒng)生物學(xué)的教育，增進(jìn)醫(yī)學(xué)生對(duì)學(xué)科之間的交叉和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)之間的銜接融合的理解，在理論層面真正跟進(jìn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的思維模式。實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)適當(dāng)減少演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，充分調(diào)動(dòng)研究生的主動(dòng)探索和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。另外，科研工具和方法學(xué)的教學(xué)亦是必不可少。良好的文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜合能力，扎實(shí)的外語功底，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的熟練掌握和應(yīng)用等，均有助于醫(yī)學(xué)研究生合理知識(shí)體系的構(gòu)建，為今后順利開展科學(xué)研究提供知識(shí)儲(chǔ)備。國內(nèi)很多高校調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，目前增設(shè)了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科，這為醫(yī)學(xué)成果的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供了良好的孵育基地。

2.3拓展實(shí)踐應(yīng)用目前醫(yī)藥行業(yè)在基礎(chǔ)、臨床、新藥和器械研發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，基礎(chǔ)研究人員不重視研究成果解決實(shí)際問題的可行性，臨床醫(yī)務(wù)人員不能跟進(jìn)國內(nèi)國際的前沿科學(xué)問題，藥物和器械臨床試驗(yàn)不能緊貼臨床的實(shí)際需求，這樣造成了大量的醫(yī)療資源的浪費(fèi)。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念，需要政府機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、高校、高新科技企業(yè)等多方面力量來共同推進(jìn)，需要不同學(xué)科背景的人員切實(shí)合作，才能形成“產(chǎn)學(xué)研”一條龍的發(fā)展模式。在研究生培養(yǎng)模式上，應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐，啟發(fā)其獲得科研靈感，培養(yǎng)自己獨(dú)特的科研興趣和方向，并在長期的職業(yè)生涯中努力踐行。

3結(jié)語

動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究方向范文第3篇

（一）動(dòng)物法醫(yī)學(xué)作用

1.實(shí)現(xiàn)對(duì)野生動(dòng)物的有效保護(hù)在生態(tài)環(huán)境方面，人類的亂捕、濫獵和自然棲息地的破壞，導(dǎo)致全球的野生動(dòng)物資源急劇下降，某些珍稀物種處于瀕?；驕缃^的境地。重視野生動(dòng)物的保護(hù)已在世界范圍內(nèi)達(dá)成共識(shí)，各國已逐步立法加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)。僅有相關(guān)立法還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以動(dòng)物法醫(yī)學(xué)為理論基礎(chǔ)的野生動(dòng)物司法鑒定是相關(guān)立法得以實(shí)現(xiàn)其功能的重要技術(shù)支撐，換言之，動(dòng)物法醫(yī)學(xué)在實(shí)現(xiàn)野生動(dòng)物的有效保護(hù)方面能夠發(fā)揮出重要的作用。2.有效解決與動(dòng)物相關(guān)的各類糾紛目前按照動(dòng)物學(xué)者一般的提法對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，大致可以分為野生動(dòng)物、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、寵物動(dòng)物、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、其他動(dòng)物（包括馬戲表演用動(dòng)物，影視、廣告拍攝用動(dòng)物，體育競技動(dòng)物，特殊工作動(dòng)物）等5大類。寵物又稱為伴侶動(dòng)物，目前豢養(yǎng)寵物成為一個(gè)社會(huì)普遍現(xiàn)象，很多寵物價(jià)值不菲，因?qū)櫸镔I賣、醫(yī)療等行為而導(dǎo)致的糾紛屢見不鮮。因經(jīng)濟(jì)動(dòng)物及其制品所引起的糾紛也常見報(bào)端：農(nóng)貿(mào)市場銷售死因不明的豬肉或者注水豬肉、以質(zhì)次豬肉冒充價(jià)高的牛肉、以鴨肉冒充牛羊肉等行為。在金額和數(shù)量較少的情況下，可能僅為民事糾紛或需工商管理管理部門進(jìn)行相應(yīng)處理的行為；金額大、數(shù)量多時(shí)常常還要涉及刑事責(zé)任。這樣的例子有很多，不再一一列舉。上述這些都是人們需要并亟待解決的問題，筆者認(rèn)為，這些問題的解決或責(zé)任的劃分是離不開動(dòng)物法醫(yī)學(xué)的理論和技術(shù)的。3.促進(jìn)立法、有效執(zhí)法動(dòng)物學(xué)者認(rèn)為，動(dòng)物也有感覺和情感，虐待動(dòng)物就會(huì)給動(dòng)物造成痛苦，具有優(yōu)勢(shì)的人類應(yīng)該善待處于劣勢(shì)的動(dòng)物。動(dòng)物福利立法最早起源于英國，已有100多年的歷史。現(xiàn)在世界上有許多國家制定了動(dòng)物福利方面的法律，在我國動(dòng)物福利的理念也已逐步為人們所理解，正是在這樣的趨勢(shì)下中國的《反虐待動(dòng)物法》即將出臺(tái)，在該部法律（意見稿）中規(guī)定了反虐待（殺）動(dòng)物的各種措施，虐待動(dòng)物的行為會(huì)受到相應(yīng)的處罰甚至承擔(dān)刑事責(zé)任。筆者認(rèn)為，在法制社會(huì)為了真正遏制虐待(殺)動(dòng)物的行為，立法僅是一個(gè)方面，一部法律的完善和有效執(zhí)行絕對(duì)離不開相應(yīng)科學(xué)理論及技術(shù)的支持，針對(duì)《反虐待動(dòng)物法》，就必須對(duì)虐待（殺）動(dòng)物的行為進(jìn)行科學(xué)的鑒定，這是立法和執(zhí)法的基礎(chǔ)。由此可見，動(dòng)物法醫(yī)學(xué)在促進(jìn)相關(guān)立法和執(zhí)法的兩個(gè)方面均會(huì)發(fā)揮出其重要的作用。動(dòng)物法醫(yī)學(xué)的作用集中體現(xiàn)在（但不限于）以上幾個(gè)情況，與動(dòng)物相關(guān)的各種法律關(guān)系都有可能牽涉動(dòng)物法醫(yī)學(xué)的理論和技術(shù)。

（二）動(dòng)物法醫(yī)學(xué)的研究范圍

1.動(dòng)物種屬識(shí)別對(duì)一個(gè)動(dòng)物的了解，確定其所屬的種屬是很重要的，在涉及野生動(dòng)物保護(hù)方面更是如此。野生動(dòng)物販賣走私除了少部分完整的動(dòng)物外，大部分走私品是野生動(dòng)物的制品，包括皮毛、骨骼、爪子、角和牙齒等的加工品，有時(shí)甚至是加工后的一瓶粉末，此時(shí)確定走私品的物種就成了關(guān)鍵，所屬物種常常決定了案件的性質(zhì)以及刑事責(zé)任的大小。在動(dòng)物司法鑒定實(shí)務(wù)中，動(dòng)物種屬的鑒定占據(jù)了絕大部分。由此可見，種屬的識(shí)別是動(dòng)物法醫(yī)學(xué)研究的一個(gè)主要內(nèi)容。2.動(dòng)物個(gè)體識(shí)別在解決某些法律問題時(shí)，僅僅查明其所屬種屬還是不夠的，有時(shí)還要具體明確不同的組織塊是否屬于一個(gè)動(dòng)物或者幾個(gè)同種動(dòng)物。以走私熊掌為例，假如在一起案件中查獲3只熊掌，該3只熊掌是屬于1只熊？2只熊？還是3只熊？不同的結(jié)果對(duì)于案值的確定將大相徑庭，對(duì)于涉案人員的處罰程度也會(huì)有著很大的區(qū)別。通過這個(gè)事例，使我們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的個(gè)體識(shí)別在動(dòng)物法醫(yī)學(xué)中也是相當(dāng)重要的，個(gè)體識(shí)別也是其研究的內(nèi)容之一。3.動(dòng)物死亡原因從動(dòng)物法醫(yī)學(xué)萌芽至今，動(dòng)物（除少數(shù)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物外）的相關(guān)死因尚未引起動(dòng)物工作者的高度重視，動(dòng)物死亡原因的研究還處于起步階段，因死亡的機(jī)制相對(duì)復(fù)雜，以及牽涉的學(xué)科較多、甚至跨領(lǐng)域等原因，其成了動(dòng)物法醫(yī)學(xué)研究的瓶頸，隨著法制建設(shè)的深入和完善，新的法律關(guān)系的形成，動(dòng)物死亡原因的研究定會(huì)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。動(dòng)物死亡原因亦是動(dòng)物法醫(yī)學(xué)的研究內(nèi)容之一。4.動(dòng)物損傷程度、傷殘等級(jí)評(píng)定“動(dòng)物損傷程度、傷殘等級(jí)”是筆者借鑒人類法醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識(shí)而設(shè)定的，關(guān)于“動(dòng)物損傷程度、傷殘等級(jí)”在國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)中均未見有報(bào)道，但其重要性確是不容忽視的。比如，伴隨著《反虐待動(dòng)物法》即將出臺(tái)，以及反虐待動(dòng)物的措施細(xì)則的頒布，如何認(rèn)定某一種行為系虐待動(dòng)物的行為，以及該行為導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度如何界定，都是不容回避的問題；再比如，在非法獵捕野生動(dòng)物的案件中，獵捕者導(dǎo)致野生動(dòng)物的損傷如何認(rèn)定，這可能關(guān)系到對(duì)涉案者處罰的輕重。筆者預(yù)測，不久的將來，“動(dòng)物損傷程度、傷殘等級(jí)”將是動(dòng)物法醫(yī)學(xué)的另一個(gè)研究重點(diǎn)。

二、動(dòng)物法醫(yī)學(xué)體系的分科

（一）動(dòng)物法醫(yī)病理學(xué)

該學(xué)科是研究動(dòng)物涉及法律有關(guān)的傷、病、死的變化及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用動(dòng)物學(xué)、獸醫(yī)學(xué)以及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)解決動(dòng)物暴力死亡和非暴力死亡現(xiàn)象、死亡原因、死亡方式、死亡時(shí)間，以及致傷物推斷為相關(guān)糾紛的解決或案件的審理提供科學(xué)證據(jù)的一門科學(xué)。

（二）動(dòng)物形態(tài)學(xué)

《動(dòng)物形態(tài)學(xué)》是研究動(dòng)物體內(nèi)外的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及它們?cè)趥€(gè)體發(fā)育和系統(tǒng)發(fā)展過程中的變化規(guī)律的一門科學(xué)。動(dòng)物形態(tài)學(xué)是動(dòng)物學(xué)的一個(gè)分支，該學(xué)科又可細(xì)分為幾個(gè)小學(xué)科：動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物比較解剖學(xué)、動(dòng)物細(xì)胞學(xué)和組織學(xué)、古動(dòng)物學(xué)和胚胎學(xué)等。我國近期的發(fā)展戰(zhàn)略是重點(diǎn)開展動(dòng)物形態(tài)學(xué)的研究，特別是我國特有、瀕危物種動(dòng)物和經(jīng)濟(jì)動(dòng)物。綜觀動(dòng)物形態(tài)學(xué)發(fā)展，形態(tài)與功能多樣性、應(yīng)用形態(tài)學(xué)、發(fā)育形態(tài)學(xué)、生態(tài)形態(tài)學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)中的形態(tài)學(xué)成為較為前沿的課題。

（三）動(dòng)物分子生物學(xué)

《動(dòng)物分子生物學(xué)》是研究動(dòng)物大分子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，基因表達(dá)的調(diào)控，動(dòng)物的基因組以及相關(guān)技術(shù)運(yùn)用的一門科學(xué)。該學(xué)科包括基因克隆及功能研究技術(shù)、DNA序列測定技術(shù)、多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）技術(shù)、蛋白質(zhì)組與蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)、生物芯片技術(shù)、轉(zhuǎn)基因克隆技術(shù)，以及分子生物學(xué)與生物信息學(xué)及信息資源等。該學(xué)科在目前及以后的動(dòng)物法醫(yī)學(xué)中均占有重要的地位。

（四）動(dòng)物損傷學(xué)

因目前尚無關(guān)于動(dòng)物損傷程度和傷殘等級(jí)的評(píng)定研究，《動(dòng)物損傷學(xué)》也是筆者根據(jù)以后的發(fā)展需要而設(shè)定的，筆者認(rèn)為，《動(dòng)物損傷學(xué)》是應(yīng)用獸醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的理論和技能，研究并解決與法律有關(guān)的各種暴力性損傷（包括虐待、機(jī)械性暴力、投毒等）對(duì)動(dòng)物生理機(jī)能的影響的一門學(xué)科。研究的對(duì)象是動(dòng)物活體。亦如前述，《動(dòng)物損傷學(xué)》將是今后動(dòng)物法醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要研究方向，并且該學(xué)科和《動(dòng)物福利學(xué)》是相互交叉的，二者在很多方面還具有相輔相成的關(guān)系。

三、展望及結(jié)語

動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究方向范文第4篇

>> 對(duì)典型電子廢物拆解污染物對(duì)機(jī)體健康影響的實(shí)驗(yàn)研究 我國環(huán)境化學(xué)污染物對(duì)健康的影響及研究方向 檔案庫房污染物對(duì)健康的危害 環(huán)境污染物對(duì)底棲動(dòng)物的影響研究概述 分體空調(diào)新風(fēng)引入對(duì)室內(nèi)污染物濃度影響的實(shí)驗(yàn)研究 石化企業(yè)的污染物研究 持久性有機(jī)污染物及其對(duì)人體健康的危害 太原市燃煤污染物對(duì)人體健康的危險(xiǎn)度評(píng)價(jià) 道路綠化帶的不同空間結(jié)構(gòu)對(duì)污染物擴(kuò)散的影響 減少前加氯對(duì)炭砂復(fù)合濾池去除污染物的影響 大氣顆粒污染物對(duì)大鼠膀胱功能的急性影響 淺析民用建筑氣密性對(duì)室內(nèi)污染物濃度的影響 養(yǎng)殖業(yè)污染物對(duì)環(huán)境的影響及其對(duì)策 淺析氣象條件對(duì)醫(yī)化園區(qū)大氣污染物擴(kuò)散的影響 南水北調(diào)東線工程底泥污染物對(duì)水質(zhì)的影響評(píng)價(jià) 汽車排放污染物的影響因素分析 基于高斯煙羽模型對(duì)工業(yè)氣體污染物擴(kuò)散的研究 污染物，環(huán)境與人類健康 對(duì)普通爆竹燃放污染物的探究 謹(jǐn)防室內(nèi)污染物對(duì)人體的危害 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2003.

[2]林玲，張?zhí)N暉，陳秉衡.大氣污染對(duì)生殖健康影響的研究進(jìn)展，第五屆全國環(huán)境與職業(yè)醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)研討會(huì).182-290.

[3]Lewis J，Bench G，Myers O，et a1.Trigeminal uptake and clearance of inhaled manganese chloride in rats and mice[J].Neurotoxieology，2005，26（1）：113-123.

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[5]杜衛(wèi)，趙妮，張?zhí)N暉，等.空氣污染對(duì)人群生殖健康的影響[J].國外醫(yī)學(xué)衛(wèi)生分冊(cè)，2006，33（6）：348-352.

[6]Bui QQ，Tran MB，West WL.Acomparative study of the reproductive effects of methadone and benzo（a）pyrenein the pregnant and pseudopregnant rat[J].Toxicology，2000，42：195-204.

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[8]孫天佑，李亦飛，高華男，等.某電廠周圍大氣顆粒提取物的致畸效應(yīng)[J].癌變.畸變.突變1995，7（6）：351-355.

動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究方向范文第5篇

復(fù)旦大學(xué)發(fā)育生物學(xué)研究所的科研人員將一種源蛾的PB(PiggyBac)轉(zhuǎn)座子（Transposon）用于小鼠和人類細(xì)胞的基因功能研究，在世界上首創(chuàng)了一個(gè)高效實(shí)用的哺乳動(dòng)物轉(zhuǎn)座因子系統(tǒng)，為大規(guī)模研究哺乳動(dòng)物基因功能提供了嶄新途徑。相關(guān)技術(shù)已申請(qǐng)國際專利。他們的科研成果入選“2005中國高?？萍际筮M(jìn)展”，和這一成果同樣引人注目的是其國際領(lǐng)先的研究方法和一流的科研團(tuán)隊(duì)。

周日，復(fù)旦大學(xué)逸夫科技樓里只有幾個(gè)往來于電梯間的學(xué)生。電梯統(tǒng)一都在五樓停下。那里便是復(fù)旦大學(xué)發(fā)育生物學(xué)研究所（下稱研究所）。

在一間四處堆放著雜亂資料的辦公室里，五六臺(tái)電腦并列放在一條長長的桌子上，二三個(gè)學(xué)生模樣的人正專心致志地做著各自的事，渾然沒有察覺記者的到來。這里就是吳曉暉的辦公室。

多少針鋒相對(duì)的學(xué)術(shù)討論、多少大相徑庭的發(fā)展方案、多少你來我往的試驗(yàn)分析、多少……就是在這里，一群有著崇高科學(xué)理想的年輕人，向世界宣告：中國人在中國一樣可以做出世界一流的工作。

世界基因技術(shù)研究領(lǐng)域的重大突破

1953年，DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，標(biāo)志著分子生物學(xué)的誕生。隨著分子生物學(xué)的發(fā)達(dá)，人們已經(jīng)有能力了解整個(gè)基因組的的順序。過去十多年來，已經(jīng)有幾十種生物的基因組測序得到了完成。通過遺傳篩選人們已對(duì)多種低等生物的基因功能有了大規(guī)模了解。但是，如何大規(guī)?？焖俚亓私飧叩壬锘虻墓δ苋允且粋€(gè)艱巨的任務(wù)。

要解讀DNA這本包羅生老病死等浩瀚奧秘的“天書”，必須尋找到一種工具，能夠大規(guī)模高效制造基因突變和培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物。傳統(tǒng)的單個(gè)基因研究的方法極其緩慢，已難以適應(yīng)快速發(fā)展的基因組學(xué)的研究。如今，這個(gè)“神奇的工具”被中國的科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了……

自從上世紀(jì)40年代Barbara McClintock首先在玉米中發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)座子以來，科學(xué)家在半個(gè)多世紀(jì)里一直尋找著能在哺乳動(dòng)物中高效作用的轉(zhuǎn)座子。發(fā)育研究所的科學(xué)家們?cè)诙啻螄L試失敗以后，終于成功地“移花接木”，將一個(gè)源蛾的 piggyBac轉(zhuǎn)座子用于哺乳動(dòng)物。PiggyBac在基因組中的切出和轉(zhuǎn)座的發(fā)生有特定的位點(diǎn)序列，轉(zhuǎn)座頻率較高，且受生物體種類的限制較少。

他們發(fā)現(xiàn)，若將改造后的PB轉(zhuǎn)座因子插入小鼠受精卵的某個(gè)基因中，便可能在長大后的小鼠身上顯現(xiàn)基因缺陷的后果，從而著手了解基因功能。通過找尋疾病缺陷相關(guān)基因，將可以了解疾病機(jī)理，發(fā)現(xiàn)新的基因治療手段和藥物。此外，若將攜帶獨(dú)特遺傳特性基因的PB轉(zhuǎn)座因子插入動(dòng)物基因組中，還能改變動(dòng)物原先的遺傳性狀，培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物。同時(shí)，PB轉(zhuǎn)座因子可在人類等哺乳動(dòng)物的細(xì)胞株中高效導(dǎo)入基因并穩(wěn)定表達(dá)，為體細(xì)胞遺傳學(xué)研究和基因表達(dá)提供一個(gè)高效、便捷的新系統(tǒng)。

較之傳統(tǒng)的基因剔除和化學(xué)誘變等方法，基于PB轉(zhuǎn)座因子的基因功能研究新方法具有方便、快捷、實(shí)用的優(yōu)點(diǎn)。使用傳統(tǒng)基因剔除方法，2個(gè)人一年內(nèi)通常只能培育出2個(gè)基因突變小鼠?；瘜W(xué)誘變法中突變基因的定位等后續(xù)研究工作也很煩瑣。因此30多年來，人類僅對(duì)約10%的哺乳動(dòng)物基因功能有所了解。而如今研究所的2個(gè)研究生在三個(gè)月內(nèi)就培養(yǎng)出了70多個(gè)基因突變的小鼠。

一流的工作需要一流的人才

2005年8月12日的《細(xì)胞》雜志上，文章《哺乳動(dòng)物的基因突變和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新方法》的第一作者為復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)系的三年級(jí)研究生、現(xiàn)年26歲的丁。兩年前，丁從復(fù)旦大學(xué)本科直研進(jìn)入研究所從事研究工作。“哺乳動(dòng)物的基因突變和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新方法”立項(xiàng)研究是在四年前，確切的說，是在8年前許田與吳曉暉在耶魯大學(xué)相識(shí)時(shí)便開始有了初步的研究設(shè)想。

1997年，復(fù)旦大學(xué)選派赴美深造的吳曉暉在耶魯大學(xué)遇到了許田教授，兩人在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究方向等方面達(dá)成共識(shí)。在后來四年的研究中，許田和吳曉暉，這兩個(gè)相差十歲的師徒漸漸成了朋友。從哺乳動(dòng)物下手進(jìn)行研究的想法也是在那時(shí)形成的。

然而，吳曉暉為了圓父親一個(gè)“在中國做一流的研究”的愿望，毅然于2000年回到上海，其妻也隨后辭去美國的工作回國。父親的愿望得到了實(shí)現(xiàn)。一群與他一樣有著“在中國做一流的研究”的理想的青年與許田等資深學(xué)者一起走進(jìn)了祖國的實(shí)驗(yàn)室。

2002年2月，在復(fù)旦大學(xué)的支持和談家楨先生的倡導(dǎo)下，復(fù)旦大學(xué)發(fā)育生物學(xué)基地正式展開工作。同時(shí)在上海市科委和國家自然基金委的支持下，基地內(nèi)設(shè)立了上海復(fù)旦模式生物研究中心。基地是由美國休斯醫(yī)學(xué)研究院(HHMI)研究員、耶魯大學(xué)終身教授許田博士，休斯醫(yī)學(xué)研究院研究員、科羅拉多大學(xué)終身教授韓珉博士，杜克大學(xué)終身教授莊原博士與吳曉暉等國內(nèi)年輕學(xué)者共同創(chuàng)建的。

那么，兩位學(xué)者為什么會(huì)決定由一個(gè)加入研究工作才兩年的研究生擔(dān)任第一作者呢？許田笑著說：“誰在研究中具體工作做得最多，誰就是第一作者，這是科學(xué)界的常識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究工作的能力，我們每個(gè)學(xué)生都有屬于他或她的完整課題。課題研究工作完成后，該學(xué)生就是論文的第一作者?！?/p>

研究所倡導(dǎo)科學(xué)面前人人平等，“平等”這個(gè)詞許田說了不止一次。吳曉暉告訴記者：“他一來就不允許學(xué)生叫他許教授、許博士之類的，要直呼其名他才高興?！痹S田向記者坦言，“學(xué)術(shù)平等”的觀念是學(xué)術(shù)研究最根本的準(zhǔn)則，他說：“真理就是真理，是不容置疑的。只要講的有道理，我都會(huì)聽?！?/p>

除了“平等”的學(xué)術(shù)觀念，他對(duì)研究人員的要求還有自信，“研究所建立伊始，許多學(xué)生都沒信心。覺得我們?cè)谥袊霾怀鲆涣鞯难芯抗ぷ?，那段磨合期我們走得相?dāng)艱難。”四年下來，許田認(rèn)為團(tuán)隊(duì)的凝聚力及信心增強(qiáng)了不少，“晚上十點(diǎn)以后，你在復(fù)旦校園走走，如果看到有實(shí)驗(yàn)室燈還亮著，那一定是我們這里。”

世界最好的生物學(xué)研究基地之一

一流的人才不會(huì)是“天下掉下的餡餅”，正好落在中國、落在復(fù)旦，如何讓研究所擁有一流的人才？方法之一是用一流的學(xué)術(shù)環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)備、優(yōu)厚的待遇來吸引人才。這在當(dāng)時(shí)，對(duì)于2002年才開展工作的發(fā)育生物學(xué)研究基地（2004年更名為發(fā)育生物學(xué)研究所）并不可行。方法之二是用前沿創(chuàng)新的課題、科學(xué)的管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)來自己培養(yǎng)一流人才。由于無法吸引已經(jīng)培養(yǎng)好的一流人才，研究所走的是一條自力更生的道路。吳曉暉、丁正是研究所自己培養(yǎng)出的一流人才的代表。

許田驕傲地說，“我們的學(xué)生和青年教師，個(gè)個(gè)滿懷理想，個(gè)個(gè)都是精英?！?/p>