防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)與工程
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防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)與工程范文第1篇
關(guān)鍵詞： 互動(dòng)一探究型教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)
伴隨未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求變化，作為新興的、實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性極強(qiáng)的邊緣交叉學(xué)科，工業(yè)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新思維能力、設(shè)計(jì)表達(dá)和溝通能力、團(tuán)隊(duì)交叉協(xié)作能力就成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的重磅砝碼。針對(duì)工科院校學(xué)生偏重于邏輯思維、理性思維的特征，如何通過互動(dòng)-探究型的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力就成為我們面臨的新課題。本文以產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)為案例，借鑒國(guó)外設(shè)計(jì)院校的先進(jìn)教學(xué)理念和方法，從設(shè)計(jì)選題、教學(xué)過程控制、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)估、多維互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試，使學(xué)生的設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、專業(yè)適應(yīng)性、延伸性和競(jìng)爭(zhēng)力得到綜合提高。
一、互動(dòng)一探究型教學(xué)方法
互動(dòng)一探究型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)可以追溯到美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家約翰·杜威的探究式教學(xué)思想、美國(guó)教育心理學(xué)家和教育家杰羅姆·布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義對(duì)學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的理解。互動(dòng)探究型教學(xué)模式指教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活中選擇研究主題，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究(學(xué)習(xí))的情境，運(yùn)用類似科學(xué)研究的方法，通過多維互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生主動(dòng)探究問題，獲得知識(shí)、技能、情感和態(tài)度的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提高的教育模式在探究教學(xué)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是探索者，學(xué)習(xí)方式是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，目的是學(xué)生建構(gòu)性地獲取知識(shí)；它具有主體性、開放性、合作性、建構(gòu)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。這一教學(xué)理論體系運(yùn)用到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)過程中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。改變教師灌輸知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，強(qiáng)調(diào)課題目標(biāo)讓學(xué)生去確定，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，過程讓學(xué)生去探索，方法讓學(xué)生去尋找，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。
(二)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性。教學(xué)內(nèi)容開放，選題聚焦社會(huì)熱點(diǎn)、追綜科技進(jìn)步，切合學(xué)生的生活體驗(yàn)；教學(xué)思維開放，追求思維的流暢性、變通性、靈敏性；教學(xué)過程和結(jié)果開放；師生關(guān)系取向于教學(xué)相長(zhǎng)的開放式關(guān)系。
(三)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)開展過程中設(shè)計(jì)學(xué)生的互動(dòng)交流模式，規(guī)范學(xué)生的交流行為，引導(dǎo)每個(gè)課題小組的成員實(shí)現(xiàn)自我思考的過程。
二、互動(dòng)一探究型教學(xué)方法在工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)踐探索
在全球趨同、信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的當(dāng)下，工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和外延有了極大的拓展和豐富，它涉及到生活系統(tǒng)、交通系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)、工作系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)及信息系統(tǒng)等各個(gè)層面，并且這些系統(tǒng)之間還存在著子系統(tǒng)和子系統(tǒng)、子系統(tǒng)和大系統(tǒng)之間更為復(fù)雜的關(guān)系，呈現(xiàn)出極大的開放性和延展性。
根據(jù)筆者在國(guó)外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，國(guó)際知名設(shè)計(jì)院校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程究其核心課程內(nèi)容，非常注重課程的拓展和整合。既有對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)本身的思考，又有對(duì)產(chǎn)品環(huán)境以及對(duì)人文背景和經(jīng)濟(jì)背景的思考，特別是設(shè)計(jì)在環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新生活方式、服務(wù)設(shè)計(jì)等方面的思考、創(chuàng)造性的解決方案及對(duì)社會(huì)的意義，非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)師的系統(tǒng)觀和社會(huì)責(zé)任感。一門綜合性的設(shè)計(jì)課程，往往由具有不同背景的教師團(tuán)隊(duì)共同擔(dān)當(dāng)，每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)都有不同的內(nèi)容和方式，在課題研究中從關(guān)注人、物、事、環(huán)境、商業(yè)性和社會(huì)性因素等不同角度進(jìn)行探索，注重觀察問題、思考問題、研究問題、解決問題。學(xué)生在課堂教學(xué)中完全占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流積極有效。筆者所處的環(huán)境雖然依托工科學(xué)院多學(xué)科、大學(xué)科的背景優(yōu)勢(shì)，但各學(xué)科間的交叉合作較少，教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉，設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)部各年級(jí)、各課程、各班之間的交流學(xué)習(xí)也相對(duì)封閉，整體教學(xué)環(huán)境的開放性、交叉性受到了很大限制。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方法和手段相對(duì)單一，在一定程度上制約了學(xué)生設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)能力和綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。筆者期望通過互動(dòng)-探究型教學(xué)模式的實(shí)踐探索改變目前這種現(xiàn)狀，在更開放的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。
(一)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)選題的優(yōu)化。
在教學(xué)內(nèi)容上，遵循和社會(huì)生活系統(tǒng)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需求密切相關(guān)的原則。引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中各個(gè)方面所展現(xiàn)的諸多現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問題和需求，通過多角度、多內(nèi)容開展系統(tǒng)設(shè)計(jì)課題研究，致力于將系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思維、理念及方法融入到學(xué)生思考、研究和實(shí)踐過程中去。并順應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展變化，豐富和拓展系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和外延，不斷進(jìn)行新內(nèi)容、新方法的探索。
在設(shè)計(jì)選題上，走產(chǎn)、學(xué)、研、賽相結(jié)合的道路，拓展教學(xué)課堂。建立學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，并通過企業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)人員對(duì)品牌戰(zhàn)略、產(chǎn)品開發(fā)與發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)需求與競(jìng)爭(zhēng)、銷售策略、工程技術(shù)發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容的介紹，拓展設(shè)計(jì)研究的角度，在實(shí)踐中得到錘煉。設(shè)計(jì)課題和設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合，以賽促學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)成果通過申請(qǐng)專利、合作開發(fā)等方式使教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益。逐步建立一個(gè)資源豐富、操作性強(qiáng)、開放、立體的產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系。
(二)建立合理、完善的設(shè)計(jì)過程控制系統(tǒng)。
改變以往偏重于設(shè)計(jì)結(jié)果的課程評(píng)價(jià)方法，根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課題研究展開的流程，設(shè)計(jì)不同的研究?jī)?nèi)容、研究方法及表達(dá)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思維和方法的理解和領(lǐng)會(huì)。改變以往課程中將知識(shí)點(diǎn)以章節(jié)在課程開篇集中灌輸?shù)姆绞剑窃诿總€(gè)課時(shí)段所對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵流程，將知識(shí)點(diǎn)以問題展開解決的邏輯順序?qū)说秸n堂教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生通過不同的研究方法和表達(dá)形式進(jìn)行課題實(shí)踐，控制關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)程順利的展開，并在不同的課程階段導(dǎo)人不同形式的互動(dòng)教學(xué)模式，特別是建立學(xué)生問組與組、組與班、班與班的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的溝通和表達(dá)能力，營(yíng)造系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程開放、交流、合作的教學(xué)環(huán)境
(三)建立教師-學(xué)生-社會(huì)三位一體、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)并重的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，社會(huì)(企業(yè)和消費(fèi)群體)評(píng)價(jià)構(gòu)成一個(gè)三位一體的評(píng)價(jià)體系。針對(duì)設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)結(jié)果及學(xué)生綜合表現(xiàn)分別設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過構(gòu)建設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)引入到設(shè)計(jì)研究的全過程，改變過于注重設(shè)計(jì)結(jié)果而忽視設(shè)計(jì)過程的方式，促使學(xué)生重視提高系統(tǒng)解決問題的能力。同時(shí)也使評(píng)價(jià)系統(tǒng)更為客觀、科學(xué)、合理，鍛煉了學(xué)生的評(píng)判力，提升了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的正確認(rèn)識(shí)。
(四)多維互動(dòng)教學(xué)。
在教學(xué)方法上，改變傳統(tǒng)的以教師為中心傳授知識(shí)和技能的教學(xué)模式，通過開展案例誘導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、互動(dòng)誘導(dǎo)、課堂討論、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等多種形式并用的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)的能力。
案例誘導(dǎo)——依托國(guó)內(nèi)國(guó)際知名設(shè)計(jì)院校教學(xué)案例、國(guó)際重要學(xué)科競(jìng)賽案例、國(guó)際知名設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和著名企業(yè)的實(shí)際案例，將專業(yè)知識(shí)及前沿研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)地貫穿起來，運(yùn)用案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并通過教師講解、組織學(xué)生研討、學(xué)生深度剖析等方式提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)——根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課程中，讓學(xué)生深入到市場(chǎng)、企業(yè)，家庭等現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目調(diào)查研究、深度訪談、視頻記錄、參觀學(xué)習(xí)、講解，以獲取真實(shí)的設(shè)計(jì)感受和體驗(yàn)。
項(xiàng)目教學(xué)——借助地域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，民營(yíng)企業(yè)眾多的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)入實(shí)際項(xiàng)目，以教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師共同執(zhí)教，使學(xué)生切實(shí)地了解用戶和企業(yè)的需求，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本方法和綜合考慮因素，為學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。
互動(dòng)誘導(dǎo)——將傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，形成教與學(xué)之間一種“對(duì)話”的關(guān)系。通過師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、課內(nèi)課外互動(dòng)、設(shè)計(jì)方案討論與互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，交互學(xué)習(xí)，實(shí)行雙向互動(dòng)的新型教學(xué)模式。
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)——產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，較為復(fù)雜，團(tuán)隊(duì)合作的方式利于學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)、分工合作、溝通交流。其工作方式也是一個(gè)系統(tǒng)的工作方式。企業(yè)設(shè)計(jì)部門、設(shè)計(jì)公司也都采用團(tuán)隊(duì)合作式的方式，對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生也是適應(yīng)社會(huì)的預(yù)演。
互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)示例：快速匯報(bào)(SpeedPresentation)操作案例：
實(shí)施目的：激發(fā)學(xué)生參與熱情，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)溝通和表達(dá)能力；各小組充分整理設(shè)計(jì)思維、審視、反思設(shè)計(jì)過程和成果；充分交流、分享設(shè)計(jì)成果，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成效；引入學(xué)生評(píng)分機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)能力；公布優(yōu)勝小組，激發(fā)小組問的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立學(xué)習(xí)典范。
實(shí)施原則和程序：按具體設(shè)計(jì)小組數(shù)組建若干個(gè)陳述團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)同時(shí)進(jìn)行陳述；在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)小組分別向其它各組快速陳述設(shè)計(jì)方案，陳述方式不限；限定小組陳述時(shí)間和提問、答辯時(shí)間，不能超時(shí)；當(dāng)小組陳述結(jié)束后，傾聽組各成員為其表現(xiàn)打分；當(dāng)一個(gè)回合陳述結(jié)束后，根據(jù)提示快速進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)團(tuán)隊(duì)，直至所有小組都完成了陳述者和傾聽者的角色轉(zhuǎn)換；打分公布優(yōu)勝小組。
防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)與工程范文第2篇
【關(guān)鍵詞】防災(zāi)減災(zāi)；土木工程；災(zāi)害
1引言
自然災(zāi)害是每個(gè)國(guó)家都要面對(duì)的不可抗力，其主要的形式為洪災(zāi)、地震、地質(zhì)災(zāi)害、雷電、火災(zāi)、旱災(zāi)以及冰雪等。而這些災(zāi)害的出現(xiàn)，無疑在城市中的損害力度最為強(qiáng)大。隨著城市現(xiàn)代化腳步的加快，土木工程在城市中所占據(jù)的地位越來越重，這也就奠定了自然災(zāi)害在土木工程發(fā)展中產(chǎn)生的影響與阻力。可以說， 防災(zāi)減災(zāi)的力度決定著土木工程的發(fā)展，土木工程要發(fā)展就必須要做好防災(zāi)減災(zāi)工作。
2 分析災(zāi)害對(duì)土木工程的影響
2.1災(zāi)害的類型與特性
災(zāi)害指的是任何能引起設(shè)施破壞、經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重受損、人員傷亡、健康狀況惡化的事件，且事件的規(guī)模已經(jīng)超出了發(fā)生社區(qū)的承受能力。災(zāi)害分為自然災(zāi)害和人為災(zāi)害兩種。自然災(zāi)害包括地質(zhì)地貌災(zāi)害、天文災(zāi)害、生物災(zāi)害等；人為災(zāi)害包括生態(tài)災(zāi)害、社會(huì)生活災(zāi)害、工程經(jīng)濟(jì)災(zāi)害等。災(zāi)害有著以下特性：⑴差異性與多樣性；⑵普遍性；⑶區(qū)域性與全球性；⑷突發(fā)性與緩慢性；⑸滯后性與重現(xiàn)性；⑹相互關(guān)聯(lián)性；⑺隨機(jī)性；⑻人為性與可預(yù)防性。
2.2各種災(zāi)害對(duì)我國(guó)土木工程現(xiàn)階段的影響
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，土木工程在我國(guó)的地位越來越突出，我們一定要在建筑工程的勘察、設(shè)計(jì)、施工及維修階段采取必要的措施，以便在災(zāi)害發(fā)生時(shí)，我們能夠盡量減少甚至避免生命與財(cái)產(chǎn)的損失以及建筑工程的破壞。下文將以四類主要災(zāi)害形式為例來闡述災(zāi)害對(duì)我國(guó)土木工程的影響：
⑴地震：我國(guó)多為30km以內(nèi)的淺震，6度設(shè)防城市超過80%，歷史上死亡兩萬人以上的地震有十余次，其中我國(guó)占四次[1]。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我國(guó)的建筑越來越趨向于高層化，因此降低地震對(duì)我國(guó)土木工程建設(shè)的影響顯得尤為重要。
⑵泥石流與山體滑坡：這類災(zāi)害分布廣、破壞性強(qiáng)，且極具隱蔽性，很容易鏈狀成災(zāi)。這類災(zāi)害一旦發(fā)生，不僅會(huì)堵塞道路和河流、毀壞建筑物和農(nóng)田，造成重大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境。
⑶火災(zāi)：人類的日常生活離不開火，我國(guó)的超高層建筑不斷發(fā)展，防火也面臨著很大的問題。一旦發(fā)生火災(zāi)，不僅很容易造成人員傷亡以及財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)給維修帶來很大的難度，對(duì)居民的日常生活和建筑工程的發(fā)展都會(huì)造成一定的影響。
⑷洪水：夏季雨水較多，連續(xù)的暴雨天氣極易引發(fā)洪水。洪水一旦泛濫，便會(huì)淹沒農(nóng)田和房屋，造成大面積人員受災(zāi)，甚至還會(huì)迫使堤壩發(fā)生潰壩導(dǎo)致分洪。給大范圍的居民、農(nóng)田、各種建筑物帶來措手不及的重大損失。
3 解決方案
3.1 建立防災(zāi)減災(zāi)通信系統(tǒng)
在這個(gè)通信工程飛速發(fā)展的大數(shù)字時(shí)代，信息化建設(shè)已越來越占據(jù)城市發(fā)展的主流，其主要優(yōu)點(diǎn)在于信息傳播速度快，效率高，能夠準(zhǔn)確有效地進(jìn)行問題處理。結(jié)合信息化的發(fā)展，城市土木工程防災(zāi)減災(zāi)方面也應(yīng)建立相應(yīng)的通信系統(tǒng)。就像日本一樣，雖然地震頻發(fā)，但日本從歷史的頻發(fā)地震中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，目前已構(gòu)建了較先進(jìn)的城市防災(zāi)減災(zāi)體系，使得每遇自然災(zāi)害，尤其地震災(zāi)害時(shí)，逐步使災(zāi)害的損失減少到最低程度。[2]城市土木工程防災(zāi)減災(zāi)通信系統(tǒng)不僅能儲(chǔ)存大量的土工結(jié)構(gòu)信息，同時(shí)能夠針對(duì)不同種類災(zāi)害展現(xiàn)不同災(zāi)害預(yù)測(cè)，從而使得災(zāi)害對(duì)城市土木工程造成的損害降到最低。
3.2 構(gòu)建一體化防災(zāi)模式
對(duì)災(zāi)害的減輕與防治離不開社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更是建立在對(duì)資源環(huán)境開采利用之上的。目前，全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常迅速，這使得整個(gè)世界的資源與環(huán)境都在經(jīng)受著巨大考驗(yàn)，防災(zāi)減災(zāi)工作也逐步嚴(yán)峻起來。因此，世界各國(guó)應(yīng)就經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式問題進(jìn)行公開討論，著力推進(jìn)高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，讓可持續(xù)發(fā)展理念深入每一個(gè)國(guó)家。同時(shí)，在充分考慮各國(guó)家與地區(qū)防災(zāi)減災(zāi)能力的前提下，相互幫助，建立國(guó)際化金融機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)者風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的“全球巨災(zāi)金融管理范式”，在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分散與分擔(dān)[3]，進(jìn)而構(gòu)建全球一體化的防災(zāi)模式。
3.3 推行全民化防災(zāi)減災(zāi)思路
在2014年5月舉辦的德國(guó)波恩抗災(zāi)全球論壇中，一項(xiàng)明確的指導(dǎo)方向就是實(shí)現(xiàn)城市防災(zāi)減災(zāi)的全民化。一座城市的穩(wěn)定離不開公民的努力，每位公民的生活沒離不開城市的安寧。面對(duì)城市的防災(zāi)減災(zāi)，應(yīng)推行公私結(jié)合的思路，加大對(duì)公民防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的培養(yǎng)，讓防災(zāi)減災(zāi)重要性深入人心，從而形成整體性強(qiáng)，人人參與的工作局面。
4 防災(zāi)減災(zāi)的作用及發(fā)展趨勢(shì)
伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展，全球的自然災(zāi)害在不斷增加，如全球變暖、冰川融化等等，另外還有人為的各種災(zāi)害，如生態(tài)失衡、人口膨脹等等。這種種問題將會(huì)制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但我們的經(jīng)濟(jì)又需要在短時(shí)間內(nèi)高速發(fā)展，這就使得資源被過度地開采及不合理利用等情況的發(fā)生。例如因過度開采地下水，我國(guó)華北地區(qū)出現(xiàn)了世界罕見的漏斗區(qū)域，漏斗區(qū)域的形成極易引起海水內(nèi)侵，咸水?dāng)U散，不僅對(duì)地表的各個(gè)建筑物造成地基不均勻沉降的問題，影響建筑物的使用情況，還使得整個(gè)市區(qū)不得不由飲用地下水變成了飲用地表水。土木工程在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中起到了至關(guān)重要的作用，因此防災(zāi)減災(zāi)也變成了不可或缺的一部分。防災(zāi)減災(zāi)有以下發(fā)展趨勢(shì)：
⑴在重大災(zāi)害發(fā)生時(shí)，努力減輕災(zāi)害造成的損失，防止災(zāi)情擴(kuò)展，努力避免因不合理的開發(fā)導(dǎo)致的災(zāi)難性后果，保護(hù)我們有限的生存條件，增強(qiáng)全社會(huì)承受災(zāi)害的能力；
⑵建立與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的災(zāi)害防治體系，綜合運(yùn)用到工程中的各個(gè)階段，為社會(huì)的安定和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供更可靠的安全保障；
⑶將強(qiáng)災(zāi)害的科學(xué)研究，提高對(duì)各種災(zāi)害發(fā)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)建設(shè)中的應(yīng)用，因地制宜地實(shí)施防災(zāi)減災(zāi)對(duì)策。
總 結(jié)
城市防災(zāi)減災(zāi)與土木工程發(fā)展有著密切的關(guān)系，防災(zāi)減災(zāi)工作的落實(shí)能夠維持土木工程的發(fā)展，土木工程的發(fā)展同樣能促進(jìn)防災(zāi)減災(zāi)的推進(jìn)，二者相互促進(jìn)，相互影響。因此，為防止災(zāi)害對(duì)土木工程造成大規(guī)模破壞，人類防災(zāi)減災(zāi)工作任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
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防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)與工程范文第3篇
【關(guān)鍵字】災(zāi)害，災(zāi)難，監(jiān)測(cè)，防災(zāi)，減災(zāi)
1.概述
在人類歷史中，伴隨人類社會(huì)的，不僅僅只有人類文明、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，還有各種各樣的災(zāi)難。這些災(zāi)難為人類歷史留下的是一頁頁觸目驚心的篇章。從這種意義上講，防災(zāi)減災(zāi)是人類成長(zhǎng)過程付出的代價(jià)。隨著人類社會(huì)工業(yè)化和城市化的提高，事故與災(zāi)害發(fā)生的概率與規(guī)模也隨之增大。在過去的一個(gè)世紀(jì)里，自然的或人為的災(zāi)害給全球人類造成了不可估量的損失，災(zāi)害對(duì)于人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響不斷加劇，已成為可持續(xù)發(fā)展的隱患。
各種災(zāi)難一次次給人類敲響了警鐘，喚起世人對(duì)它的重視，防災(zāi)減災(zāi)是人類社會(huì)防災(zāi)的永恒的主題。加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)研究和防災(zāi)減災(zāi)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問題，是21世紀(jì)人類必須面對(duì)的重大挑戰(zhàn)。
我國(guó)是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國(guó)家之一，災(zāi)害種類多，分布地域廣，發(fā)生頻率高，造成損失嚴(yán)重。在全球氣候變化和中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的背景下，中國(guó)自然災(zāi)害損失不斷增加，重大自然災(zāi)害乃至巨災(zāi)時(shí)有發(fā)生，我國(guó)所面臨的自然災(zāi)害形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加劇。
1.1基本概念
災(zāi)害：是指自然發(fā)生的或人為造成的，對(duì)人類和社會(huì)具有危害性后果的事件與現(xiàn)象。
防災(zāi)：是指盡量防止災(zāi)害的發(fā)生以及防止區(qū)域內(nèi)發(fā)生的災(zāi)害對(duì)人和人類社會(huì)造成的不良影響。但這不僅指防御或防止災(zāi)害的發(fā)生，實(shí)際上還包括對(duì)災(zāi)害的監(jiān)視、預(yù)報(bào)、防護(hù)、抗御、救援和災(zāi)后恢復(fù)重建等。
減災(zāi)：減災(zāi)包括兩重意義，一是指采取措施減少災(zāi)后發(fā)生的次數(shù)和頻率，二是指要減少和減輕災(zāi)害所造成的損失。減災(zāi)的根本目的是保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全，保證人民正常生活和各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的正常進(jìn)行，保護(hù)資源環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
1.2防災(zāi)減災(zāi)基本原則
我國(guó)人民在長(zhǎng)期與災(zāi)害的斗爭(zhēng)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，制定了“預(yù)防為主、防治結(jié)合”，“防救結(jié)合”等一系列方針政策。防災(zāi)減災(zāi)的基本原則如下。
盡可能預(yù)防――運(yùn)用技術(shù)預(yù)防措施和相應(yīng)的法律法規(guī)提高防災(zāi)抗災(zāi)能力。
控制損失――加強(qiáng)新技術(shù)開發(fā)應(yīng)用，提高承災(zāi)能力。
控制誘因――使用高技術(shù)性能材料，提高監(jiān)控調(diào)控技術(shù)水平。
消除隱患――改善技術(shù)環(huán)境，提高防災(zāi)意識(shí)。
應(yīng)急反應(yīng)――提高裝備水平和救災(zāi)能力。
2.災(zāi)害的類型
在全球范圍內(nèi)，每年要產(chǎn)生各種各樣的災(zāi)害。聯(lián)合國(guó)公布了20世紀(jì)全球十項(xiàng)最具危害性的戰(zhàn)爭(zhēng)外災(zāi)難，分別是：地震災(zāi)害、風(fēng)災(zāi)、水災(zāi)、火災(zāi)、火山噴發(fā)、海洋災(zāi)難、生物災(zāi)難、地質(zhì)災(zāi)難、交通災(zāi)難、環(huán)境污染。自然災(zāi)害的分類是一個(gè)很復(fù)雜的問題，根據(jù)不同的考慮因素可以有許多不同的防災(zāi)方法。
（1）按災(zāi)害特點(diǎn)、災(zāi)害管理及減災(zāi)系統(tǒng)
在我國(guó)發(fā)生的重要的自然災(zāi)害，考慮其特點(diǎn)和災(zāi)害管理及減災(zāi)系統(tǒng)的不同可歸納為七大類，每類又包括若干災(zāi)種。
氣象災(zāi)害：包括熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、雷暴大風(fēng)、干熱風(fēng)、干風(fēng)、黑風(fēng)、暴風(fēng)雪、暴雨、寒潮、冷害、霜凍、雹災(zāi)及旱災(zāi)等。
海洋災(zāi)害：包括暴風(fēng)潮、海嘯、潮災(zāi)、海浪、海冰、海水入侵、海平面上升和海水回灌等。
洪水災(zāi)害：包括洪澇災(zāi)害、江河泛濫等。
地質(zhì)災(zāi)害：包括崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、塌陷、火山、礦井突水突瓦斯、冰融、地面沉降、土地沙漠化、水土流失、土地鹽堿化等。
地震災(zāi)害：包括由地震引起的各種災(zāi)害以及由地震誘發(fā)的各種次生災(zāi)害，如沙土液化、噴砂冒水、城市大火、河流與水庫決堤等。防震減災(zāi)就是防御和減輕地震災(zāi)害。主要的解法是設(shè)計(jì)提高防震能力的建筑，防震減災(zāi)的主要內(nèi)容有防震減災(zāi)規(guī)劃、地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、地震災(zāi)害預(yù)防、地震應(yīng)急救援、地震災(zāi)后過渡性安置和恢復(fù)重建，以及監(jiān)督管理、法律責(zé)任等諸方面。
生物災(zāi)害：包括農(nóng)作物病蟲害、鼠害、農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害、農(nóng)業(yè)環(huán)境災(zāi)害、流行性傳染病等。
森林災(zāi)害：包括森林病蟲害、鼠害、森林火災(zāi)等。
（2）按自然災(zāi)害形成原因
人類賴以生存的地球表層，包括巖石圈、水圈、氣圈和生物圈，不僅受著地球自身運(yùn)動(dòng)和變化的影響，而且也直接受太陽和其他天體的作用和影響。實(shí)際上，人類就是在不斷地取之于自然又受制于自然的條件下生存和發(fā)展起來的。但是，自然界是在不斷變化的，太陽隊(duì)地球輻射能的變化，地球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，地球各圈層物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變異已經(jīng)人類和生物的活動(dòng)等因素，時(shí)常能破壞人類生存的和諧條件，導(dǎo)致自然災(zāi)害的發(fā)生。
3.防災(zāi)減災(zāi)對(duì)策
現(xiàn)代科學(xué)觀點(diǎn)人為各種災(zāi)害就個(gè)別而言有其偶然性和地區(qū)局限性，但從總體上看，它們有著明顯的相關(guān)性和規(guī)律性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類在長(zhǎng)期與自然災(zāi)害的斗爭(zhēng)過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。目前普遍的做法是，采用先進(jìn)技術(shù)，在滿足各類建筑物（構(gòu)筑物）使用功能的同時(shí)，提高其綜合防災(zāi)減災(zāi)的能力。
3.1 防災(zāi)減災(zāi)基本原理
災(zāi)害的形成有三個(gè)重要的條件，即災(zāi)害源、災(zāi)害載體和承（受）災(zāi)體，因此，要防止和減輕災(zāi)害的損失，就必須改善這三個(gè)條件，其主要措施是：消除災(zāi)害源或者降低災(zāi)害源的強(qiáng)度；改變?yōu)暮d體的能量和流通渠道；對(duì)受災(zāi)體采取預(yù)防和保護(hù)性措施。
3.2 防災(zāi)減災(zāi)的總目標(biāo)
建立與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的自然災(zāi)害綜合防治體系，綜合運(yùn)用工程建設(shè)與法律、行政、經(jīng)濟(jì)管理、教育等手段，提高減災(zāi)能力，為社會(huì)安定與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供更可靠的安全保障。
加強(qiáng)災(zāi)害科學(xué)的研究，提高對(duì)各種自然災(zāi)害孕育、發(fā)生、發(fā)展、演變及時(shí)空分布規(guī)律的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)在防災(zāi)體系建設(shè)中的應(yīng)用，因地制宜實(shí)施減災(zāi)對(duì)策和協(xié)調(diào)災(zāi)害對(duì)發(fā)展的制約。
在重大災(zāi)害發(fā)生的情況下，努力減輕自然災(zāi)害的損失，防災(zāi)災(zāi)情的擴(kuò)展，避免因不合理的開發(fā)行為導(dǎo)致的災(zāi)難性后果，保護(hù)有限而脆弱的生存條件，增強(qiáng)全社會(huì)承受自然災(zāi)害的能力。
3.3 防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)措施
鑒于目前的災(zāi)害形式，要有效地防災(zāi)減災(zāi)，必須做到以下幾點(diǎn)。
災(zāi)害監(jiān)測(cè)，包括災(zāi)害前兆監(jiān)測(cè)，災(zāi)害發(fā)展趨勢(shì)監(jiān)測(cè)等。隨時(shí)監(jiān)測(cè)各種災(zāi)害，特別是洪水、干旱、地震等重大災(zāi)害發(fā)展情況。這些措施的減災(zāi)效果是很顯著的。
災(zāi)害預(yù)報(bào)。對(duì)潛在災(zāi)害，包括發(fā)生時(shí)間、范圍、規(guī)模等進(jìn)行預(yù)測(cè)，為有效防災(zāi)做準(zhǔn)備。這也是一項(xiàng)極其重要的減災(zāi)措施。
防災(zāi)，即對(duì)自然災(zāi)害采取避防性措施，這是代價(jià)最小的且成效顯著的減災(zāi)措施。
抗災(zāi)，指對(duì)災(zāi)害所采取的工程性措施。
救災(zāi)，這是災(zāi)情已經(jīng)開始或遭災(zāi)之后最緊迫的減災(zāi)措施。當(dāng)重大災(zāi)害發(fā)生時(shí)，快速準(zhǔn)確提供災(zāi)情信息，是緊急救援所必須掌握的資料。必須制定有效地救災(zāi)預(yù)案并常備不懈，方能取得明顯的減災(zāi)效果。
災(zāi)后重建，準(zhǔn)確的災(zāi)情評(píng)估是災(zāi)后重建最主要的依據(jù)之一，而災(zāi)區(qū)生產(chǎn)和社會(huì)生活的恢復(fù)，也是主要的減災(zāi)措施。
參考文獻(xiàn)：
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防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)與工程范文第4篇
1、5月12日是中華人民共和國(guó)法定“防災(zāi)減災(zāi)日”
2、加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育，提高全社會(huì)的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)
3、普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，保護(hù)人民生命安全
4、全面推進(jìn)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)
5、積極防御，努力保障經(jīng)濟(jì)建設(shè)地震安全
6、加強(qiáng)抗震設(shè)防管理，提高震害防御水平
7、重大建設(shè)工程必須依法開展地震安全性評(píng)價(jià)
8、積極加強(qiáng)地震應(yīng)急救援志愿者隊(duì)伍建設(shè)
9、依法保護(hù)地震監(jiān)測(cè)設(shè)施與觀測(cè)環(huán)境
10、尊重規(guī)律講科學(xué) 防災(zāi)減災(zāi)重行動(dòng)
11、防災(zāi)事關(guān)你我他 減災(zāi)利國(guó)又利家
12、災(zāi)害之前早預(yù)防 災(zāi)害來了少傷亡
13、防災(zāi)減災(zāi)從娃娃抓起
14、減災(zāi)知識(shí)進(jìn)課堂 安全意識(shí)傳萬家
15、讓校園遠(yuǎn)離災(zāi)害 讓學(xué)生安全成長(zhǎng)
16、學(xué)習(xí)減災(zāi)知識(shí)
營(yíng)造安全家園
17、減少災(zāi)害 利國(guó)利民
18、防災(zāi)減災(zāi) 重在行動(dòng) 貴在堅(jiān)持
19、減輕災(zāi)害 共創(chuàng)和諧
20、防災(zāi)減災(zāi) 從我做起
21、傳播減災(zāi)文化 共創(chuàng)人類文明
22、增強(qiáng)青少年的減災(zāi)意識(shí)
23、落實(shí)減災(zāi)責(zé)任，加強(qiáng)減災(zāi)教育，
24、防震減災(zāi)，造福人民
25、加強(qiáng)防震減災(zāi)法制建設(shè)，提高防災(zāi)減災(zāi)法制保障能力
26、牢記汶川、唐山地震教訓(xùn)，保護(hù)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全
27、有備無患 平安相伴
28、防災(zāi)減災(zāi)靠大家 和諧平安你我他
29、群策群力防災(zāi)減災(zāi) 同心同德共建和諧
30、警鐘長(zhǎng)鳴抓防范 積極防災(zāi)保平安
31、全民攜手 防災(zāi)減災(zāi)
32、安全屬于你我他 防災(zāi)減災(zāi)靠大家
33、普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí) 增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)能力
34、防災(zāi)求得平安在 減災(zāi)換得幸福來
35、增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí) 提高防災(zāi)減災(zāi)技能
36、手牽手積極防災(zāi)減災(zāi) 心連心構(gòu)建和諧家園
37、防災(zāi)減災(zāi) 從我做起
38、防災(zāi)減災(zāi) 人人有責(zé)
39、防災(zāi)減災(zāi)手牽手 和諧中國(guó)心連心
40、防災(zāi)減災(zāi) 構(gòu)建和諧
41、防災(zāi)減災(zāi)人人參與 和諧社會(huì)家家受益
42、未雨綢繆 防災(zāi)減災(zāi) 全民參與 共筑平安
43、學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)常識(shí) 提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)
44、防災(zāi)減災(zāi)系萬家 關(guān)愛生命靠大家
45、災(zāi)害無小事 預(yù)防要及時(shí)
46、普及防災(zāi)減災(zāi)意識(shí) 提高防災(zāi)減災(zāi)能力
47、開展防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng) 增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)
48、防災(zāi)連接你我他 安全和諧靠大家
49、群策群力防災(zāi)減災(zāi) 同心同德共建和諧
50、普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí) 增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)能力
51、防災(zāi)減災(zāi)系萬家 關(guān)愛生命靠大家
52、防災(zāi)事關(guān)你我他 減災(zāi)利國(guó)又利家
53、大手牽小手 防災(zāi)一起走
54、防災(zāi)減災(zāi) 開啟幸福生活每一天
55、防災(zāi)減災(zāi) 人人有責(zé) 以人為本 科學(xué)預(yù)防
56、積極推進(jìn)防災(zāi)減災(zāi)事業(yè) 構(gòu)建和諧平安校園
57、喚起全民防災(zāi)意識(shí) 構(gòu)建和諧平安社會(huì)
58、開展防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)宣傳教育 提高公民防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)
防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)與工程范文第5篇
2 、 加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育，提高全社會(huì)的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)
3 、 防災(zāi)求得平安在 減災(zāi)換得幸福來
4 、 減災(zāi)知識(shí)進(jìn)課堂 安全意識(shí)傳萬家
5 、 減少災(zāi)害 利國(guó)利民
6 、 尊重規(guī)律講科學(xué) 防災(zāi)減災(zāi)重行動(dòng)
7 、 手牽手積極防災(zāi)減災(zāi) 心連心構(gòu)建和諧家園
8 、 喚起全民防災(zāi)意識(shí) 構(gòu)建和諧平安社會(huì)
9 、 學(xué)習(xí)減災(zāi)知識(shí)
營(yíng)造安全家園
10 、 未雨綢繆 防災(zāi)減災(zāi) 全民參與 共筑平安
11 、 防災(zāi)減災(zāi)手牽手 和諧中國(guó)心連心
12 、 防災(zāi)事關(guān)你我他 減災(zāi)利國(guó)又利家
13 、 防災(zāi)事關(guān)你我他 減災(zāi)利國(guó)又利家
14 、 安全屬于你我他 防災(zāi)減災(zāi)靠大家
15 、 災(zāi)害之前早預(yù)防 災(zāi)害來了少傷亡
16 、 防災(zāi)事關(guān)你我他 減災(zāi)利國(guó)又利家
17 、 全民攜手 防災(zāi)減災(zāi)
18 、 防災(zāi)減災(zāi) 從我做起
19 、 防災(zāi)連接你我他 安全和諧靠大家
20 、 學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)常識(shí) 提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)
21 、 普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，保護(hù)人民生命安全
22 、 牢記汶川、唐山地震教訓(xùn)，保護(hù)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全
23 、 普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí) 增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)能力
24 、 普及防災(zāi)減災(zāi)意識(shí) 提高防災(zāi)減災(zāi)能力
25 、 防災(zāi)減災(zāi) 人人有責(zé)
26 、 加強(qiáng)抗震設(shè)防管理，提高震害防御水平
27 、 災(zāi)害無小事 預(yù)防要及時(shí)
28 、 積極推進(jìn)防災(zāi)減災(zāi)事業(yè) 構(gòu)建和諧平安校園
29 、 防災(zāi)減災(zāi) 構(gòu)建和諧
30 、 增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí) 提高防災(zāi)減災(zāi)技能
31 、 防災(zāi)減災(zāi) 開啟幸福生活每一天
32 、 防災(zāi)減災(zāi)系萬家 關(guān)愛生命靠大家
33 、 普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí) 增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)能力
34 、 開展防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng) 增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)
35 、 積極加強(qiáng)地震應(yīng)急救援志愿者隊(duì)伍建設(shè)
36 、 讓校園遠(yuǎn)離災(zāi)害 讓學(xué)生安全成長(zhǎng)
37 、 重大建設(shè)工程必須依法開展地震安全性評(píng)價(jià)
38 、 防災(zāi)減災(zāi)從娃娃抓起
39 、 大手牽小手 防災(zāi)一起走
40 、 防災(zāi)減災(zāi)靠大家 和諧平安你我他
41 、 群策群力防災(zāi)減災(zāi) 同心同德共建和諧
42 、 落實(shí)減災(zāi)責(zé)任，加強(qiáng)減災(zāi)教育，
43 、 普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí) 增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)能力
44 、 防災(zāi)減災(zāi)系萬家 關(guān)愛生命靠大家
45 、 防災(zāi)減災(zāi) 重在行動(dòng) 貴在堅(jiān)持
46 、 防災(zāi)減災(zāi) 人人有責(zé) 以人為本 科學(xué)預(yù)防
47 、 加強(qiáng)防震減災(zāi)法制建設(shè)，提高防災(zāi)減災(zāi)法制保障能力
48 、 防震減災(zāi)，造福人民
49 、 減輕災(zāi)害 共創(chuàng)和諧
