法制教育的感受

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法制教育的感受范文第1篇

一、 “感受式”數學知識的分布與定位

1.分布與特點

以蘇教版小學數學教材（2013年教育部審定）為例，感受式數學知識的分布如表1。

通過分析，這些知識有兩個特點：一是基礎性。這些知識主要集中在第一學段，是學生學習數學的基礎和前提。而這一學段的學生經歷尚不夠豐富，思維也不夠發達，主要依賴直觀操作和親身體驗，來獲得準確的數學感受和把握知識的意義、對象的特征、事物的屬性等。二是具有獨立性。由于教材編排的要求，這些知識雖然分布在不同的學期當中，但在小學數學知識體系中相對比較獨立，與數與代數和空間與圖形中的知識的關聯度不高。因此，多數教師忽略知識的前后聯系，對其教學目標不夠清晰，經常出現教和不教一個樣的情形。

2.目標與定位

鑒于“感受式”數學知識的分布與特點，如下兩方面應該引起重視和思量。

（1）對于教學目標的設定

須要考慮：一是基本性目標。基本性目標是某一類教學內容所須要遵循和落實的共同教學目標。例如觀察物體雖然分布在不同的學段當中，但都是讓學生在觀察活動中懂得觀察的角度不同觀察的結果可能不相同，提高觀察事物和解決問題的能力。二是特定性目標。因為學生的年齡層次和能力發展階段不同，教學要求和目的也會存在差異。例如觀察物體的教學，第一次教學只要求學生知道觀察的位置不同觀察的結果可能不相同，而第二次教學則需要學生區別出到底不同在哪里，還要求能夠正確畫出觀察的結果，是第一次教學的補充和提升。三是發展性目標。發展是教學的根本目標，教學除了要有基本目標也需要有發展性目標。有目標但不囿于目標，靈活地實現預期之外的目標。例如教學觀察物體時，在第一次教學中不僅要讓學生知道觀察的位置不同觀察的結果可能不相同，還要讓學生在觀察中發現有些物體觀察的位置相對觀察的結果左右正好相反，使學生對觀察的結論有更全面、更深刻的認識。

（2）關于教學要求的認識

應該注重：一是加強教學的活動性。因為“感受式”數學知識大多分布在第一學段，這一學段的學生年齡相對較小，喜歡游戲或者活動。所以教學時，應該迎合學生的心理特點和學習需要，創設必要的活動情境或者故事場景來展開教學。二是注重教學的感受性。“感受式”知識通常難以通過分析、聯系等方式來予以掌握和理解，而多半需要在具體的實踐活動中獲得可感的體驗和建立感性的認識。所以需要讓學生在活動中有所體驗、有所感悟、有所提高和有所發展。三是突出經驗的積累性。經驗可以承接，也可以生長。教學過程是學生積累學習經驗的過程，是學生利用積累的學習經驗進行判斷問題和認識事物的過程。已有的知識經驗是支撐學生理解問題和解決問題的基礎，幫助學生積累知識經驗能夠促進學生的成長與提升。

二、 “感受式”數學知識的教法與舉措

1.在實踐中積累數學認識與學習經驗

（1）創設活動場景，幫助兒童豐富活動經驗

有意義的活動是孕育思維、培養能力的場所。在有意義的活動中，學生有體驗事情來龍去脈的機會，有思考和理解問題的時間，也有實現真正的數學理解的平臺。所以數學教學，須要加強教學的活動性和實驗性，精心創設有意義的活動場景，豐富學生的學習經驗，促進學生的數學理解。

通常情況下，學生都有一定的生活經驗，但是這些經驗往往比較淺顯，只是學生學習的“發展區”，輔助而不能支撐學生對新知識的理解，因為在活動中，學生積累的經驗和認識往往是無意識的，而且缺乏明確的要求和目標，所以留下的僅是活動過程的一些印象，而沒有多少豐富的經驗和全面的認知。例如，人民幣的使用學生雖然非常熟悉，一般都有購買物品的經歷，但是如何付錢、怎樣找錢等問題學生在購買物品的活動中很少思考，雖經歷了卻沒留下多少經驗。所以教學“小小商店”時，我們的教學不能停滯于“再現教材場景”的簡單層面，而須要立足于“幫助學生積累豐富的活動經驗和在活動中學會思維、學會解決問題”這些有利于學生后繼學習的發展性教學目標，精心設計情境和問題展開數學活動，讓學生在活動中想一想買1元的物品可以怎樣付錢，怎樣付1元錢最方便，讓學生想一想什么是付出的錢、什么是找回的錢以及與物品的價錢有怎樣的關系，最后還得讓學生回顧生活中哪些情形與購物的情形相似，以喚醒學生的已有經驗、加深學生對生活場景的印象，積累解決問題的經驗。只有這樣，才能發揮數學活動的作用，促進學生對常見數量關系的理解，才能彰顯實踐活動的意義，實現學生對學習活動經驗的積累和豐富。

（2）設計操作問題，幫助兒童積攢實踐感悟

問題是數學的心臟，好奇心是學生的天性。教學中，以問題為紐帶設計實踐活動，讓學生的手動起來參與學習和思考，給學生提供感悟數學問題的機會，可以引發學生強烈的學習興趣，讓他們帶著積極的學習心理傾向步入新知識的學習，大大提高學生的學習參與度和學習效率。

旋轉是常見的物體運動方式，但學生對這種運動方式的認識一般只有整體感知的能力和水平，對于物體旋轉過程中局部和細節的變化很少關注，以致如“畫出旋轉后的圖形”這樣的要求成為該教學中的一個難點。因此，教學時必須引導學生對旋轉現象的局部進行觀察和比較，讓學生對旋轉現象有更為細致的把握。只有這樣才能幫助學生提高辨別能力，才能正確畫出旋轉后圖形的樣子。教學時，不妨設計幾個操作問題，讓三名學生背對屏幕面向全班，課件演示一根吸管沿一端點由12點位置逆時針旋轉90°的情形，隨即讓其他學生描述屏幕中吸管的旋轉方式，要求這三名學生逐一模仿屏幕中的操作。第一名學生可能把吸管順時針旋轉。此時，大家連忙糾正：“不對！應該是從12點轉到9點。”有了提示但學生一般都會習慣性地繞吸管中心旋轉，對此教師可以追問“他的操作與屏幕中的一樣嗎？”“也不對！應該是吸管的下端不動，把吸管向左旋轉90°。”讓第三名學生正確演示后引導：“你覺得描述旋轉時需要說清什么？”“要說清旋轉方向，還要固定一個點，旋轉角度也要說清楚。”在這樣的操作活動中，學生一邊否定不一致的操作，一邊感悟操作的要求和注意點，逐步感受到旋轉運動的三個要素，為接下來“畫旋轉后的圖形”的教學奠定了知識和經驗基礎。

2.在操作中獲取數學認識和學習方法

（1）加強對比辨析，幫助兒童厘正經驗認識

對比是指將兩種事物或一事物的兩個方面進行比較，其目的是為了弄清事情原委或糾正問題錯誤。數學教學也需要給學生清晰而準確的數學認知，尤其是低年級數學教學，模糊的認識容易造成錯誤的判斷，所以需要在教學中加強對比和分析，注重交流和辨析，幫助學生獲得正確的認識和形成科學的認知。

學生在生活或學習中會獲得的一些感性經驗和認識，有時不夠準確甚至是錯誤的，直接影響了學生的認識和判斷。例如，學生容易將有兩個面是正方形的特殊長方體或者近似的正方體誤認為是正方體，這種偏頗的經驗認識使得大多數學生在統計中數圖形的個數或者在觀察物體中判斷圖形形狀時經常出現判斷錯誤。所以教學“認識圖形（二）”，讓學生認識長方體和正方體時，需要加入對比和辨析教學環節，在明確什么樣的物體是正方體后，借助特殊的長方體來讓學生憑眼力判斷是什么形狀的圖形。然后用“把面畫下來比較是否相同”的方式讓學生直觀地看出有的面不是正方形或者六個面并不相同，從而知道這樣的物體是長方體而不是正方體。最后讓學生判斷和驗證自己所帶的香盒、魔方等是不是正方體，得出判斷問題不能單靠直覺還需要驗證的認識。這樣，在比較、辨析和驗證活動中，學生可以形成對比的意識，不再膚淺地僅靠直覺來判斷問題，不再草率地依賴模糊的概念解決問題，同時也有利于學生對正方體和長方體的特征有更為準確的認識，為后繼學習打下了扎實的經驗基礎。

（2）注重過程反思，幫助兒童獲取經驗方法

數學教學要重視總結反思，特別是對活動過程的反思，讓學生反思學習活動的過程和方式方法，積累活動的經驗和方法，提高運用活動經驗解決問題能力。

法制教育的感受范文第2篇

關鍵詞：職業院校；法制教育；問題

大學生法制教育對全面推進依法治國和培養遵紀守法的合格公民具有重要意義。近年來，職業教育取得了長足發展，但職業院校在開展法制教育以及課程教學方面仍然存在諸多不足，大學生法制教育存在一些薄弱環節，不能適應社會經濟發展的新形勢，尤其是教育內容不能滿足新形勢的要求，必須對當前職業學院大學生的法制教育引起足夠重視。

一、職業院校大學生法制教育存在的問題

1.法律課程形同虛設。

在大學生進入大學之前，法制知識的來源比較片面，學生只關注出現在應試考試中的知識，而對于其他的法制知識漠不關心。進入大學以后，這種知識的來源主要來自學校設置的政治公共課，政治公共課的設立主要有兩種方式，一種是設置法律基礎教程，把法制知識單獨拿出來傳授給學生；另一種方式是設置思想道德修養與法律基礎課程，先傳授給學生相關的思想道德課程，然后在剩下的課時里傳授法律知識，如果課時不夠的話，往往會壓縮掉法律課程，一句話帶過。另外，講課的教師基本上都是思想政治專業的老師，難以在法律問題上與學生進行深入的分析和探討，因此導致法律課程形同虛設，而學習本門課程的學生，大多數都是門外漢，對法律知識知之甚少，這樣的教學方式和學習方式結合在一起，是造成我國大學中法制教育落后的一個重要原因。

2.法制教育應用性不強。

一般而言，職業院校法制課程的教材都對我國法治建設方面的理論、法制思維、基本法律內涵作了詳細的介紹和解讀，這些對于大學生了解法制概念，引導學習建立法律思維都起到了一定作用。但對于應用性強的民法、刑法、行政法、訴訟法等的介紹則較為乏力。事實上，三大實體法和三大程序法對比理論法學、憲法而言，在現代大學生的生活就業方面的影響更大。首先，大學生要通過學習三大實體法，深入學習和領會法律對生活中各個方面的制度安排、自身行為界限的厘定、自身權利和義務的實現，這樣可以對大學生活和未來的工作生活安排形成法律指導思維；其次，大學生通過學習三大程序法，逐漸學會怎樣正確行使權利維護自身合法權益，從而形成依法辦事、尊重程序的良好習慣。但事實上當前的大學生法制教育過于注重理論、忽略實際，這導致學生無法應用自身學習到的法律知識去解決遇到的實際問題。

二、職業院校做好大學生法制教育的對策

1.強化大學生的法律意識。

歷經多年的高校教育改革盡管取得了一定成效，但對學歷教育的偏重和對素質教育的忽略仍然沒有大改觀，職業院校的法制教育也是如此。在職業院校的法制教育，一般都是在大一課程中開設“法律基礎理論”課程，但教學效果都差強人意。教師在講授過程中通常也是照本宣科、生搬硬套，多數都是灌輸式的完任務教學，不能很好地做到學生法制教育與實踐的結合，很難培養大學生的法律意識。所以，職業院校必須清晰地認識到法制教育的根源，從根源入手，通過多種方式和手段，樹立與強化大學生的法制意識，讓他們用法制精神去理解這個世界。

2.突出法制教育的實用性。

大學生的成長過程勢必要受到自身條件和所處社會環境各方面的影響，這些都會對他們的學習生活、交友娛樂、考試考研、工作就業、戀愛結婚等各個方面構成壓力，在他們的學習和生活中極有可能遇到諸多不公，在自己的合法權益受到侵害的時候，學生如果缺乏基本的法律意識，很有可能失去理智，從而采取非正常的極端手段進行報復，因為一時沖動而釀成無法挽回的大錯。這充分說明當前大學生法治意識的淡薄，也暴露出大學生法制教育缺乏實用性的弊端，同時也說明了當前法制教育對于大學生解決法律實際問題并沒有實質性的幫助。因此，職業院校的法制教育必須注重內容的實用性，讓學生切身感受到法制教育有助于解決面臨的糾紛和問題、依法維護自己的合法權益，以增強學生接受法制教育的自覺性和主動性。

3.改革法制教育方法。

對法制教育教學的方式進行優化，就是要從傳統的“說教式”轉變為“引導式”“參與式”“實踐式”，讓大學生能夠切實走進法律世界，真正感受法律的強大約束力，切實明確權利和義務的關系，把握尺度，熟知“合法”和“違法”的區別。如在進行犯罪教育時，可采用大學生販毒的資料引導學生去觀察、分析，然后再結合案例用法律知識去判斷案例中犯罪人所犯罪證，最后再結合實踐反思、檢查自己。如此，學生的體驗才會更加深刻。如可采用案例教學法。教師在教學過程中可以提出一些模擬或者真實的案例，組織學生進行課堂討論、分析。在選擇案例的過程中應盡可能選擇一些大學生常常會出現的犯罪行為案例，以增強案例教學的說服力以及震撼力。還可采用實踐教學法，組織學生進行社會調查、組織法律知識競賽、組織或者旁聽一些關于行政、民事、刑事、經濟等方面案件的審判活動，促使學生更加真切地感受到法律的權威性，形成自己的價值判斷標準。

參考文獻

[1]陰祥.轉型期職業教育有效性的現狀分析[J].職教通訊,2012(4).

法制教育的感受范文第3篇

【關鍵詞】職業學校 法制教育 措施

職業學校急需加強法制教育,提高學生綜合素質,已經成為社會共識。因為職業學校培養出來的技能型人才,專業知識固然重要,但是法律知識同樣不可或缺。事實證明,只有能適應現代化社會的具有較高綜合素質的技能人才,在殘酷的市場競爭中,才會盡量避免遭受失敗的厄運。同時近年來職業學校的學生素質越來越令人擔憂,學生學習差,內心有嚴重的挫敗感,沖動叛逆,還有一些學生已經在社會上混跡多年。這些學生進入職業學校之后如果得不到正確的引導,就會產生仇視一切的心理,個別學生還會外化為極端行為甚至違法行為。因此職業學校通過對學生進行法制教育,向全社會輸送具有法治精神的社會成員,可以使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環境,弘揚法治精神,為實現法治國家奠定堅實的基礎。

那么,如何加強對職業學校的學生進行法制教育呢?

一、建立科學完善的課程體系與其它學科滲透相結合,培養學生法律素質

目前很多職業學校開設的法制課程主要以法律的具體規定為主要教學內容,忽視對學生法律素質的培養,法制教育的效果不甚理想。因此,首先應及時建立科學完善的法制教育課程體系,在內容上針對不同的專業開設不同的法制教育課程,如民法、刑法等可以作為對學生進行常規普法的內容;會計法、稅法等可以作為財經類專業必修的法律,等等。這樣,學生除了進行了法學基礎知識的學習之外,還有針對性地進行了與職業有關的法律知識教育,使法制教育適應了學生的內在需求。其次要在其他學科教學中滲透法制教育,深化法制教育。寓法制教育于其他學科教學當中,通過學科滲透對學生進行經常化、制度化、規范化的教育,促使學生知法、守法、用法和護法。

二、積極探索有效途徑和方法,提高法制教育實效

目前職業學校法制教育的形式仍比較單一,而法律是理論性、實踐性很強的學科,應把教學重心放在素質的提高上,使學生養成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習慣。為此,要努力探尋富有實效的途徑和方法:一是可增設教學活動課程,采用案例教學法,選用社會治安、學生違法犯罪等與青少年聯系密切的案例,引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析,教會學生從法律的角度思考社會問題。二是要在校內開展學法用法實踐活動,充實法律課程教學內容。這是最有效的途徑,如利用課余時間組織學生開展模擬法庭審判活動,開展法律知識競賽、辯論賽、演講比賽,舉辦各類違法犯罪圖片展,舉辦法制教育專題報告會,出法制教育專題墻報等形式多樣的法制教育,既豐富了校園生活,又對學生進行了經常性的教育和熏陶。三是借助外部力量齊抓共管。如邀請司法專業人員到學校開展法制教育系列講座;邀請正在服役的少年犯到學校來現身說法,以鐵的事實、血的教訓,提高法制教育的效果。四是讓學生親臨其境,感受法律威嚴。如組織學生到法院旁聽開庭審理案件,參觀少管所、看守所、戒毒所等,以其親眼所見、切身感受告誡學生做遵紀守法的好學生。

三、提高從事法制教育的教師的綜合素質

目前大多數職業學校的法制教育大多由政治經濟課程教師兼職,他們的法律理論基礎和解決實際問題的能力既影響了法律基礎課程的教學效果,也影響了法制教育的成效。針對這種現狀,職業學校,一是應積極引進具備高素質的法律專業教師,充實法制教育師資隊伍,保證學校法制教育課程的有效實施。二是應大力鼓勵現有法制教育的教師通過進修、培訓的方式,提高自身的法制素質。

四、營造以法治校的氛圍,努力建設良好的法制教育校園環境

職業學校作為教書育人的場所,應構建一個適宜學生遵紀守法、健康成長的環境。學校應不斷完善內部管理體制,實現學校管理的制度化規范化,形成一個法治環境,即依法治校的環境。在這個環境中,一切行動都有法可依,有章可循。實行依法治校是依法治國的生動體現,也是學校得以穩定發展的重要保證。只有這樣,才能在校園內形成講究民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍,這是一種強大的隱性課程。對學生而言,這本身就是一種無形的法制教育,它使學生在潛移默化當中不知不覺地養成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣,使法制教育事半功倍,最終實現職業學校法制教育的培養目標。

法制教育的感受范文第4篇

摘要：大學生法制教育是指對高等院校的非法學專業進行法律的教育，在大學生法制教育中更加重視理論教育，對于法律的學習，大學生并不是單一的認識和接受法律，更多的是探究和論證法律的相關規定，在大學師生法制教育中，學生學習態度并不是很好，在教學中也沒有考慮到學生的需求，本文在分析大學生法制教育問題的基礎上，分析高校學生法制教育的改革措施，提高大學生的法制觀念。

關鍵詞：大學生；法制教育；法制改革

高校承擔著為國家培養各類高級專門人才、后備干部和各級管理人才的重任。加強對大學生的法制教育，引導大學生學法、知法，使他們形成較強的法律意識和法制觀念。

一、法制教育內容設置的調整

高等學校的法制教育是為了培養大學生的法律意識和法律知識。通過法律課程的學習，幫助學生樹立法律權威，形成正確的權利義務觀念，是提高大學生法律意識的重要途徑。但目前很多高校，都是通過開設一門《思想道德修養與法律基礎》課來應付法制教育。這使得學生雖然在現實生活中經常看到、聽到各種法律問題，但難以從法律角度去思考和評價，這顯然沒有真正實現法制教育的目的。應對法制教育內容進行適當調整，授課課時少局限我們不可能在課堂中進行所有法律知識講授，除了進行憲法、民法、刑法等幾部大法一般性普及外，可根據學生專業或興趣進行選擇。如可在第一次授課之前做個問卷調查，調查一下學生對哪個方面的法律問題感興趣，根據調查結果側重選擇某一部分法律進行講授。也可根據學生專業進行選擇，如對于企管貿易的同學可側重介紹經濟法知識，對于電子商務專業的同學可側重介紹一下電子商務方面的有關法律。總之，是要讓法制教育貼近大學生的生活，滿足大學生的內在性需要。

二、法制教育方法的改進

法制教育是一門實踐性極強的課程，依靠傳統的枯燥無味的“課堂說教”很難起到作用，最理想的做法是要讓學生在實踐中感受為什么要遵守及如何遵守法律規范。我們可以適當借鑒英美法系等國家的“實踐性法律教育”模式，在課堂教學中引入案例進行教學，但又要防止學生只是簡單地聽聽案情，這時教師應充分發揮學生的主體地位，采用啟發式教學法，通過設置若干問題情境，引導學生利用現有的法律規范分析得出最佳答案，這樣的話學生才能更牢固的掌握已有的法律知識。另外還可以通過模擬法庭形式，選取典型的案件由學生進行模擬，其他同學參與案件的分析討論，此種方法形象直觀，還能讓更多的同學參與近來，充分發揮學生主體地位，也能打破任課教師一說到底滿堂灌局面，融洽師生之間的關系。另外，學生法律意識的自覺養成，不是通過一門《思想道德修養與法律基礎》課就能完成的，還應充分挖掘校園文化這一特定空間的作用，如可以發揮學生社團組織的作用，經常舉辦一些法律知識競賽、演講賽、模擬法庭等活動；引導學生收看權威性的法制電視節目，閱讀法律報刊雜志； 利用每年的法律宣傳日、消費者權益保護日進行普法宣傳； 或通過開設法律方面的選修課讓感興趣的同學進一步的了解法律，從而提高法律素養。如果條件允許的話，可以打破課上與課下的界限，帶學生旁聽一些刑事、民事、經濟方面的審判活動，讓學生身臨其境地感受到法律的權威，從而自覺地遵守有關法律規定，以此潛移默化地影響學生形成待人的態度和處理有關問題的能力。

三、改革高校大學生法制教育的措施

1、提高法制教育的地位。受到我國傳統法制教育的影響，我國一直存在重視道德教育輕視法制教育的J識，在社會中還存在很多就很多人輕視法制教育。從理論上來說，法制教育和道德教育密切相關，高校在法制教育中只有結合道德教育和法制教育，才能更好地發揮出教育效果。當前高校大學生普遍重視道德教育，認為法治教育就是道德教育的從屬品，這不利于社會的發展。在高校的法制教育改革中需要把法制教育獨立起來，并確定相應的配套教育機制，避免法制教育邊緣化。目前法制教育屬于思想政治政治教育工作，思想政治教育工作重視學生的思想品德的教育，因此在很大程度上忽視了法律制度教育，導致法制教育沒有針對性和有效性。法制教育雖然也存在思想教育的成分，但是需要看到兩者之間并不能等同，因此高校需要借鑒國外法制教育的成功經驗，加大法制觀念教育，使法制教育獨立出來，形成自己的教育體系。

2、改進法制教育方法。高校需要積極創新法制教育理念，引導學生認真學習法律理論，逐漸將法律素養刻到學生內心中。在高校課堂教育中可以嘗試案例模擬的方式，強調師生之間的討論，鼓勵學生通過討論等參與方式，與專業的教師進行溝通，為學生營造熱烈的課堂學習氣氛。在教學中，教師還需要結合社會現實進行點評分析，吸引學生的注意力，實現法律教學的目標。教師在課堂教學中需要有意識地開展與師生之間的案例，提高學生參與的積極性，在案例的選擇中需要有意識的選擇與學生相關的案例，如劉海洋殺熊事件等，引起學生之間的共鳴，充分調動學生運用法律范疇的積極性。另外高校也可以利用學生會等開展實踐活動，調動學生參與的積極性。

3、加強法制教育師資建設。提高法制教育師資建設還需要具有高素質的師資隊伍建設，當前我國高校法制教育相對比較薄弱，有條件的高校可以由法律專業的教師來擔負教育工作，若是辦學條件不足還需要充分提高師資力量，針對非法律專業的學生還需要不斷進行培訓工作，提高教師的法律意識，提高高校法制教育的專業化水平。另外教師在教學中還需要充分調動學生學習法律知識的積極性，堅定自身的法律信仰，為學生的學習樹立榜樣。

4、開展豐富的實踐活動。高校在改革法制教育工作中還需要開展豐富的法制教育實踐活動。西方發達國家在法治教育中一般采取實踐性法制教育模式，這種教育模式能夠充分考慮到學生的特點，能夠為我國高校法制教育提供可以借鑒的地方。在高校法制教育中可以開展第二課堂，組織學生來進行參觀從，提高學生接受知識的主觀能動性。當前我國大學生法制教育相對比較匱乏實踐環節，學生單單從理論上難以獲得深刻影響，缺乏法律實踐，因此高校在開展法制教育工作中需要開展豐富的教育實踐活動，更加生動的開展法制教育，逐漸加強學生的自律性。在教學中可以組織學生觀看教育案件等電視錄像等，有條件的學校也可以開展法制教育實踐活動，開展普法知識講座等，使學生能夠積極地參與到法制教育中，提高法制教育質量。

總之，加強大學生法制教育是一個艱巨復雜的系統教育工程，是一個非常重要的現實課題，需要大學教育工作者和社會法制工作者高度重視，相互協作，共同努力，使大學生能科學認識、深刻理解、全面掌握法律法規和法制建設，增強自身的法制觀念和法律意識。

參考文獻：

[1]郭璐.在職業大專院校學生思想道德教育中加強法制教育的重要性[J].哈爾濱職業技術學院學報，2014，（5）.

[2]朱月銘.高校思想政治教育之法制教育與道德教育并重[J].科技創業月刊，2015，（3）.

法制教育的感受范文第5篇

論文摘要： 加強職業學校學生的法制教育，是依法治國，培養高素質的職業技術人才的需要。本文通過對當前職業學校法制教育重要性的分析，提出了加強職業學校學生法制教育的具體對策。

隨著職業教育的發展，職業學校的法制教育遇到了許多的新情況，研究和探討這些問題，對于依法治國，建設法治國家，以及職業教育的健康發展具有重大意義。

一、職業學校加強法制教育的重要性

1.加強法制教育是新時期依法治國策略的要求，是弘揚法治精神的基本途徑。

依法治國策略需要樹立全民的法制信仰，全民的法律意識水平是一個法制國家的重要標志。因此，通過對職業學校學生的法制教育，向全社會輸送具有法治精神的社會成員，可以使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環境，弘揚法治精神，為實現法治國家奠定堅實的基礎。

2.加強法制教育是社會對現代化技能型人才綜合素質的需要。

職業學校培養出來的技能型人才，專業知識固然重要，但是法律知識同樣不可或缺，否則在殘酷的市場競爭中，免不了遭受失敗的厄運。因此職業學校加強法制教育，提高學生綜合素質，才能培養出社會認可，能適應現代化社會的具有較高綜合素質的技能人才。

3.加強法制教育是職業教育的現實狀況決定的。

職業學校的學生素質越來越令人擔憂，學生學習差，內心有嚴重的挫敗感，沖動叛逆，還有一些學生已經在社會上混跡多年。這些學生的個人情況相當復雜，進入職業學校之后得不到正確的引導，就會產生仇視一切的心理，個別學生還會外化為極端行為甚至違法行為。

4.加強法制教育是減少和預防青少年學生犯罪，構建和諧社會的需要。

近年來，我國青少年學生違法犯罪呈明顯的上升趨勢，且呈低齡化、團伙化、智能化、兇殘化等新的犯罪特點，嚴重危害了社會的安定和諧。因此職業學校應是預防青少年學生犯罪工作的重點區域。學校的法制教育是青少年學生學法、知法、守法、減少犯罪的最有效的途徑。因而應利用學校教育的優勢進行法制教育，從而維護社會穩定和諧。

二、加強職業學校學生法制教育的對策探索

1.建立科學完善的法制教育課程體系，使職業學校學生接受系統的法制教育。

目前很多職業學校開設法制課程，以此對學生進行法制教育，但該課程主要以法律的具體規定為主要教學內容，忽視對學生法律素質的培養，法制教育的效果不甚理想。因此，一要落實法律課程教學，使學生系統地學習法律知識。教學決策部門應及時建立科學完善的法制教育課程體系，在內容上針對不同的專業開設不同的法制教育課程，如民法、刑法等可以作為對學生進行常規普法的內容；會計法、稅法等可以作為財經類專業必修的法律，等等。這樣，學生除了進行了法學基礎知識的學習之外，還有針對性地進行了與職業有關的法律知識教育，使法制教育適應了學生的內在需求。二要在其他學科教學中滲透法制教育，深化法制教育。寓法制教育于其他學科教學當中，通過學科滲透對學生進行經常化、制度化、規范化的教育，促使學生知法、守法、用法和護法。

2.積極探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實效。

目前在職業學校，法制教育的形式仍比較單一，而法律是理論性、實踐性很強的學科，應把教學重心放在素質的提高上，使學生養成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習慣。為此，要努力探尋富有實效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學效率。增設教學活動課程，采用案例教學法，選用社會治安、學生違法犯罪等與青少年聯系密切的案例，引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析，教會學生從法律的角度思考社會問題。二要在校內開展學法用法實踐活動，充實法律課程教學內容。這是最有效的途徑，如利用課余時間組織學生開展模擬法庭審判活動，開展法律知識競賽、辯論賽、演講比賽，舉辦各類違法犯罪圖片展，舉辦法制教育專題報告會，出法制教育專題墻報等形式多樣的法制教育，既豐富了校園生活，又對學生進行了經常性的教育和熏陶。三要“請進來”，借助外部力量齊抓共管。如邀請司法專業人員到學校開展法制教育系列講座；邀請正在服役的少年犯到學校來現身說法，以鐵的事實、血的教訓，提高法制教育的效果。四要“走出去”，讓學生親臨其境，感受法律威嚴。如組織學生到法院旁聽開庭審理案件，參觀少管所、看守所、戒毒所等，以其親眼所見、切身感受告誡學生做遵紀守法的好學生。

3.完善和充實素質教育理論，把提高法律素質作為學校素質教育的重要內容。

在我國素質教育理論中，與其他課程相比，法律素質仍然得不到足夠的重視。法律素質是指個體通過法制環境影響和法制教育訓練所獲得的、并按照法律要求自覺地規范自己行為的內在穩定的特征和傾向。當前，在法律已經遍布國家政治經濟和社會生活各個領域的今天，法律素質已經成為個體社會化所必須的基本素質。然而目前，學校的素質教育仍沒有突破傳統學校教育的人才培養模式，不重視對學生的法律素質的培養。法律素質教育是社會、教育和人的發展的共同要求和必然選擇。因此要加強法律素質方面的理論研究，明確法律素質在個體綜合素質中的地位和作用，完善素質教育理論。在職業學校素質教育活動中，要逐步把提高學生法律素質作為重要內容，要使學生認識到法律素質是自己所應具備的素質中的重要內容。缺失了法律素質就是不全面、不完善的素質。應把提高法律素質作為學校德育工作的重要內容，使充實完善后的素質教育理論深入人心。

4.提高從事法制教育的教師的綜合素質。

目前大多數職業學校沒有專門的法制教育機構，教師也大多由德育課程教師兼職，他們的法律理論基礎和解決實際問題的能力既影響了法律基礎課程的教學效果，也影響了法制教育的成效。針對目前職業學校法制教育課程教師的情況，職業學校一是應積極引進具備高素質的法律法律專業教師，充實法制教育師資隊伍，保證學校法制教育課程的有效實施。二是應大力鼓勵現有法制教育的教師通過進修、培訓的方式，提高自身的法制素質，同時不斷地提高思想政治素質、職業理想和道德水平。總之職業學校教師不僅要深諳學校教育規律和青年學生的成長規律，而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養，學校應根據自身條件培養一支綜合素質高的法制教育教師隊伍。

5.營造以法治校的氛圍，努力建設良好的法制教育校園環境。

職業學校作為教書育人的場所，應構建一個適宜學生遵紀守法、健康成長的環境。學校應不斷完善內部管理體制，實現學校管理的制度化規范化，形成一個法治環境，即依法治校的環境。在這個環境中，一切行動都有法可依，有章可循。實行依法治校是依法治國的生動體現，也是學校得以穩定發展的重要保證。實行依法治校建立健全學校各項規章制度，并嚴格按章辦事，才能在校園內形成講究民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程。對學生而言，這本身就是一種無形的法制教育，它使學生在潛移默化當中不知不覺地養成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣，使法制教育事半功倍，最終實現職業學校法制教育的培養目標，對于建立良好的校風也起到積極的作用。