班級突發事件的原則
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班級突發事件的原則范文第1篇
突發事件，即指教育教學活動中內外因等不可預知或不可控制因素引發的影響教學正常進行的一切違犯法紀的言談舉止，也包括學生之間、師生之間的一切摩擦和沖突。諸如，損壞公物、打架斗毆、小偷小摸、逃課、逃學及嚴重違秩序和紀律的使人猝不及防的、出人意外的事件。這類事件如果處理不好， 往往會對學生的教育產生嚴重的負面影響。因此，處理突發事件的能力是考量班主任班級管理工作的重要標準。
在班級管理中，學生是最大、最為主要的群體，具有雙重角色。作為班級管理的客體，他們要遵守班級約定俗成的行為規范，履行作為學生的角色權利和義務。但同時他們又是班級管理的主體，輔助班級管理工作的開展，并為實現班級管理目標而獻計獻策。有效的班級管理更重要的是發揮學生作為管理者的主觀能動性，把學生當作班級管理的主體。在班級管理中，把教師與學生結合成為一股合力，同時調動學生參與管理的積極性，引導學生在主人翁意識確立的同時，有效發揮其正向的群體性能量。這種正能量久而久之會形成一種不成文、但又心照不宣的更具人為性與主觀性的價值傾向，這種價值傾向作為班級規章制度的有力保障，正是解決突發事件的一個強大抓手。
處理突發事件要注重在群體中進行教育，發揮群體的班級自我管理能力。如，班主任可以討論，用班集體的力量對學生進行教育和幫助，以使教育達到“潤物細無聲”的效果。突發事件的處理過程中，班級管理者對當事學生應寬容大于嚴苛，要讓突發事件的當事學生經受教育的同時，感受到溫暖和諒解，感受到自己是集體的一部分，而不是被排除在“好人”之外的“壞孩子”。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一段發人深省的話：“一般來說，我諒解犯錯誤、做蠢事的孩子。這種諒解能觸動孩子自尊心的最為敏感的一角，使孩子心靈中產生一種促使他糾正錯誤的積極向上的意志力。孩子不僅深深悔恨過去所犯的錯誤，而且以積極的行動將功補過?！?并且他直言，“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”在集體中對學生進行感化教育，往往能達到事半功倍的教育效果。
二、突發事件的群體性處理方式
1. 輕裘緩帶，從容淡定。班級管理者面對突發事件，對當事學生首先應采取冷靜處理的方式，這是處理突發事件時一個行之有效的方法。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的職業意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權利，應使自己胸懷寬廣?！泵鎸ν话l事件，班級管理者首先務求冷靜，萬不可因急躁而情緒激動，進而感情用事、亂了方寸，致使教育產生適得其反的效果。尤其是面對事件中那些叛逆性特別強的學生，他們對班級管理者的管理往往表現出“不服”或者沉默的態度，這時候，班主任不妨先緩一緩，不要急于下結論或追查當事學生的責任，更不要在班級群體中孤立他，而是要讓他感受到群體的理解和溫暖，然后再采取下一步的行動。這時，學生對班主任的教育往往更容易接受。
班級突發事件的原則范文第2篇
一、用班級議事處理突發事件，需要導向明確
引入班級議事來處理突發事件，與班主任自己處理相比較，有其獨有的優勢：
其一，能夠更好地解決問題。班級集體的參與，更能夠了解清楚事情的來龍去脈，保證事情處理的公正。同時，當事人也有機會聽到更多同伴對事件的看法，從而更有可能真正地受到觸動而實現自我的改善。
其二，能夠發展學生解決問題的能力。突發事件本身是復雜的，學生在嘗試處理這些復雜事件的過程中，表達、溝通的能力，分析問題、解決問題的能力，都得到了鍛煉。
其三，借“議一事”育全體。突發事件的發生有其偶然性，但是偶然性的背后體現的是當事學生為人處世的不足，這種不足往往并非個案，所以在議當下這一事的同時，其他參與的學生也能從中吸取教訓，獲得成長，突發事件由此而成為教育的契機。
但是在實際操作中，有的班主任老師在引入班級議事時目的不是很明確，使用上存在誤區。一是將其作為推卸責任的工具，將自己決定不了的事情交給學生決定。如有的突發事件較為復雜，有的學生行為較為惡劣，班主任覺得自己獨自去處置要承擔一定的風險，然后就發起班級議事以少數服從多數的方式來實施名義上的集體決策，以此來減輕自己的責任。二是將其作為懲罰的工具，將議成集體批評懲罰當事學生。對于事件，老師心中已有成見，議事時目的不在于弄清事實，而是力圖把自我的意志轉化為集體的意志，通過議事來集體批評懲罰當事學生，對當事學生施加更多的壓力。
二、用班級議事處理突發事件，需要以促進成長為先
班級突發事件的出現一定是伴隨著矛盾沖突，伴隨著當事人的犯錯。但是在學校教育的情境中，處理此類問題時，“不傷害當事人，在解決問題中促進學生的成長”理所應當成為我們的出發點。這就需要我們在操作上遵循幾點原則。
1.程序優先
通過合理的程序保證當事學生的權利被充分尊重。
比如：議題的發起有其固定的程序，每個學生都明確自己面對突發問題時擁有發起議題的權利，但發起時只能列出要處理的問題，不能列出其他同學的名字。如果某個學生的行為被列入議題，那他也就擁有反對發起議題的權利，必須經過這個學生的允許，該議題才能開展討論。不想在班級議事中被討論的同學還有其他幾種選擇：如離開教室，選擇聽討論錄音等。選擇參與人員，需要考慮人員的多樣性，當事學生需要擁有提名參與人員的權利，同時還可以選擇是小組議事還是全班議事，避免議事時遭受過大壓力，出現一邊倒的情況。在議事的過程中，要給當事人充分的表達、宣泄情緒的機會，涉及對立雙方的沖突時，還要有和解的環節。最后的處置結果應以非懲罰性彌補方案為主，盡量呈現多個方案，給予學生選擇的權利。
這幾點在案例中都有所體現，尤其是陶老師的案例。只是案例中議題的發起權利還是歸屬于老師，這一點可以處理得更為靈活。
程序明確后還需要老師不斷宣傳鞏固，提示學生這些程序設定的意義。這樣學生才會理解程序對于當事者、議事者的公平意義，才會認真執行議事程序。
2.價值中立
班主任在整個議事的過程中，明確自己的定位，盡可能保持價值中立，不過早表達自己的判斷，將主動權還給學生，確保開放包容的議事氛圍，引導學生成長。
所謂“價值中立”，是心理輔導中的概念，指的是咨詢師對求助者提出的問題堅持中立，不給予直接回答，也不給予任何規勸，而是讓求助者自主決策，其目的是最大限度地體現對人的尊重，激發來訪者的潛能，實現助人自助。在班級議事處理突發事件的過程中，要最大可能地幫助當事學生獲得成長，班主任老師也應該秉持這樣的態度。這樣做有兩個方面的好處：其一，讓所有學生能夠暢所欲言。在學生中，老師具有天然的權威，如果老師表現出傾向性，很容易導致全體的附和，本來持不同意見的學生可能就不再會表達，當事學生迫于壓力可能也不會真實地說出自己的想法。而沒有了多角度思維的碰撞，議事的價值就會大大降低，影響事件的處理，也不利于個人的成長。其二，更大程度地發展學生解決問題的能力。在議事過程中遇到難以決斷的時刻，學生們會習慣地看向老師，如果老師予以回應，學生的依賴就被強化，就會習慣于把問題拋給老師，從而忽略自身思考和解決問題的潛力。
當然，價值中立也不是絕對的，當學生在處理問題的過程中出現大的偏差，有可能傷害到當事人時，老師還是要及時出現，進行一定的干預。只是，在實施干預時還是要避免老師自己跳出來表達觀點，可以更為藝術一些，比如提示學生有沒有另外的可能性，要求某位可能有不同意見的學生發言等。關于這一點，第二個案例中描述的情形就是一個不錯的示范。
3.正向關注
在用班級議事處理突發事件的過程中，最為常見的問題就是將班級議成了模擬法庭，注意力更多地放在了分辨對錯、進行處置上。而這顯然不是促使學生成長的關鍵。因此，班主任需要營造正向關注的班級氛圍，突發事件的當事人只有感受到“雖然我犯了錯誤，但是我依然被團體接受”，才有可能形成穩固的安全感和被支持感，獲得前行的動力。
正向關注氛圍的營造依賴于兩個層面：首先是日常管理的滲透。班級氛圍的形成依賴于師生日常的互動，如果在這些互動中老師更多地展現出寬容、理解，對待學生的錯誤只是就事論事，那他們自然就會習慣于用這樣的方式來對待他人。其次是議事過程中細節的強調。在開始議事之初，教師就要明確班級議事的目的是找出問題的積極對策而不是批評他人或者班上發生的事情。在具體的操作中，教師也必須不斷示范和要求學生多角度思考問題，發言必須對事不對人，不涉及對個人品質的評價。這兩點要實現，關鍵在于班主任老師自己要擁有正向的理念。
4.體驗為要
班級議事處理突發事件之所以能發揮特別的作用，其核心在于一個“議”字。即不同學生對同一個問題發表各自的意見和想法，真誠地交流和商討，在其中體驗思維和價值觀的碰撞，學習辨析和傾聽，嘗試妥協與接納。真誠而充分的“議”還能夠讓當事人了解到其他同學對事件的不同看法，了解到“我”和“我做的事”給別人留下何種印象，從中學習其他可能的處理方式。對于學生的成長而言，體驗整個議事的過程比尋找最后的結論更為重要。
要讓學生更好地感受議事的過程并從中受益，班主任老師就要放下急于求成的心態，把保護學生真誠互動的氛圍放在第一位，鼓勵每一位學生的參與，小心呵護少數派的權利，引導學生充分地投入議事中。對于突發事件的當事人更是如此，老師要提示他關注議事中的收獲，及時地開展反思和總結，把注意力放在自我成長上而不是停留在處理的結果上。案例一中老師要求當事人狄用文字來總結自己聽到同伴觀點后的想法，其實也正是基于這樣的思考。
班級突發事件的原則范文第3篇
為了提高我校預防和控制傳染病突發事件的潛力和水平，指導和規范校園對各類突發事件的應急處理工作，減輕或消除突發事件的危害，保障全體師生員工的身休健康與生命安全，維護正常的教學秩序和校園穩定，根據《中華人民共和國傳染病和防治法》、《校園衛生工作條例》等法律法規，結合我校實際，特制定本預案。
一、工作目標
1、普及各類突發公共衛生事件的防治知識，提高廣大師生員工的自我保護意識。
2、完善突發公共衛生事件的信息檢測報告網絡，做到早發現、早報告、早隔離、早治療。
3、建立快速反應和應急處理機制，及時采取措施，確保突發公共事件不在校園內蔓延。
二、工作原則
1、預防為主、常備不懈
大力宣傳普及突發公共衛生事件防治知識，提高全休師生員工的防護意識和校園公共衛生水平，加強日常監測，發現病例及時采取有效的預防與控制措施，迅速切斷傳播途徑，控制疫情的傳播和蔓延。
2、依法管理、統一領導
對傳染病突發事件的預防、疫情報告、控制和救治工作實行依法管理；對于違法行為，依法追究職責。校園成立突發公共衛生事件工作領導小組，負責組織、指揮、協調與落實校園的突發公共衛生事件的預防工作。[由Www.QunZou.Com整理]
3、快速反應、運轉高效
建立預警和快速反應機制，強化人力、物力、財力儲備，增強應急處理潛力。按照“四早”要求，保證發現、報告、隔離、治療等環節緊密銜接，一旦發生突發事件，快速反應，及時準確處置。
三、組織管理
校園成立由校長負責的校園突發公共事件工作領導小組，具體負責落實校園的突發事件防治工作。主要職責如下：
1、制定本校的突發事件應急預案。
2、建立健全突發事件防治職責制，檢查、督促校園各項突發事件防治落實狀況。
3、廣泛深入地開展突發公共衛生事件的宣傳教育活動，普及突發事件防治知識，提高師生員工的科學防病潛力。
4、建立學生缺課登記制度和傳染病流行期間的檢疫制度，及時掌握師生的身體狀況，發現突發公共衛生事件早期表現的師生，及時督促其到醫院就診，做到早發現，早報告、早隔離、早治療。
5、開展校園環境整治和愛國衛生運動，加強后勤基礎設施建設，努力改善衛生條件，保證校園教室、食堂、宿舍、廁所及其他公共場所的清潔衛生。
6、開展校園供水系統進行安全檢測，嚴格對有自備供水的校園的水源、防護和水質的消毒，確保學生喝上安全飲用水。
7、及時向區疾病預防控制中小和上級教育行政主管部門匯報校園的突發公共衛生事件的發生狀況，并用心配合衛生部門做好對病人和密切接觸者的隔離消毒、食物留存等工作。
四、發事件預防
（一）高度重視，切實加強對校園衛生工作的領導和管理
1、將衛生防疫與食品衛生安全的職責落實狀況納入校園的綜合評估體系，并定期開展專項督導檢查，發現問題及時提出整改措施。
2、經常對食堂衛生、教學環境和生活區環境進行自查，盡早發現問題，及時消除隱患。
（二）增加校園衛生投入，切實改善校園衛生基礎設施和條件。
（三）采取有效措施，強化校園衛生規范化管理。
1、校園群眾食堂。食品從業人員人人持有健康證、培訓上崗并注意個人衛生；對患有“五病”（活動性肺結核、菌痢、化膿性皮膚病、傷寒、肝炎）的人員堅決杜絕使用。
2、購銷和使用的食品定點采購并按規定驗收，不向學生出售變質的食品和“三無”（無廠名、無廠址、無生產日期）產品；食品加工過程和儲藏做到生熟分開；餐飲具做到采用高溫或藥物嚴格消毒，并有消毒措施。
3、食品及其原料儲存和食品制作間做到具備完善的安全措施，并落實專人、專鎖、專保管職責制，強化安全防范措施，防止投毒事件的發生。
4、加強校園生活飲用水的管理，防止因水污染造成疾病傳播。校園務必向學生帶給貼合國家衛生標準的飲用水和開水，學生飲水務必單人單杯，對自備水源的蓄水池每年務必徹底清洗消毒，確保水源不受污染。
5、大力開展愛國衛生運動，重點搞好食堂衛生、宿舍衛生和環境衛生，為學生帶給一個安全衛生的學習和生活環境。
6、加強實驗室危險化學品等有害物質的管理，防止因管理失誤引起突發事件。
（四）加強健康教育，提高師生的防疫抗病潛力。
1、按照教育部的要求，落實好健康教育課，普及公共衛生知識，引導學生樹立良好的衛生意識，養成良好的衛生習慣和生活方式。
2、結合季節性、突發性傳染病的預防，透過黑板報、宣傳櫥窗、廣播電視以及校園網等宣傳途徑，大力宣傳、普及防治突發事件的相關知識，提高師生員工的公共衛生意識和防治突發事件的潛力。
3、進行食品衛生知識和預防食物中毒的專題教育，增強學生識別腐敗變質食品、“三無”產呂、劣質食品的潛力，教育學生不買街頭無照、無證商販出售的各類食品。
4、督促和組織師生加強體育鍛煉，養成良好的生活習慣，提倡合理營養，不斷增強體質。
五、突發事件監測和報告
校園突發公共衛生事件的資料包括：重大傳染病疫情、中毒事件（食物中毒及急性化學物品中毒）、污染事故、免疫接種事故及嚴重異常反應，以及其它重大疑難及不明原因的健康危害事件。
（一）突發事件監測
建立突發公共衛生事件的監測系統。對師生員工中的缺勤者查明缺勤原因。對因健康原因缺勤者由校醫進行登記匯總并進行追蹤觀察，分析其發展趨勢，必要時采取進一步的措施。
（二）突發事件報告
1、建立自下而上的突發公共衛生事件逐級報告制度，并確保監測和預警系統的正常運行，及時發現潛在隱患以及可能發生的突發事件。突發事件期間，校園要實行24小時值班制，并開通疫情監控聯系電話。
2、嚴格執行校園重大公共衛生事件報告程序。在傳染病暴發、流行期間，對疫情實行日報告制度和零報告制度。嚴格按程序逐級報告，確保信息暢通。
出現群眾性中毒、甲類傳染病病例、乙類傳染病爆發、醫院感染爆發及其他突發衛生事件時，校園應立即向校突發公共衛生事件領導小組報告，并以最快的通訊方式在2小時之內向惠濟區疾病預防控制中心報告，同時向教育行政管理部門報告。
3、任何人都不行隱瞞、緩報、謊報或者授意他人隱瞞、緩報突發事件。
4、建立突發事件舉報制度。任何人都有權向衛生部門報告突發事件隱患，有權向教育行政主管部門舉報有關不履行突發事件應急處理規定的職責的狀況。
六、突發事件的應急反應
根據突發事件的不同級次分類，結合校園的特點，在必要時啟動相應的突發事件應急預案，作出應急反應。
（一）傳染病
1、一般突發事件
所在地區發生屬于一般突發事件的疫情
（1）啟動報告和零報告制度，實行24小時值班制度
（2）校園做好進入應急狀態的準備，落實各項防治措施。
（3）校園內尚無疫情發生，可持續正常的學習、工作和生活秩序，嚴禁群眾活動。
（4）傳染病流行時加強對發熱病人的追蹤管理；呼吸道傳染病流行期間，教室、圖書室、食堂、學生公寓等公共場所做到加強通風換氣，并采取必要的消毒措施。
（5）嚴格執行出入校門管理制度。
2、重大突發事件
（1）開展針對性的健康教育，印發宣傳資料，在校園張貼宣傳標語宣傳畫，提高師生員工的自我保護意識和防護潛力，外出和進入公共場所要采取必要的防護措施。
（2）對全體師生每日定時測量體溫，發現異常狀況及時上報。
（3）對重大傳染病的密切接觸者，配合衛生部門做好隔離工作。
（4）加大進出校門的管理力度，控制校外人員進入校園。
（5）校園根據狀況，及時向師生員工通報疫情防控工作的狀況。
3、特大突發事件
采取以下措施：
（1）實行封閉式校園管理，住校學生不得離開校園，嚴格控制外來人員進入校園。
（2）全面掌握和控制人員的流動狀況，教職工外出務必請假。外出學生和去疫區的人員返校后，務必進行醫學觀察。對缺勤者要逐一登記，及時查明缺勤原因。發現異常者勸其及時就醫或在家醫學觀察，暫停上學或上班。
（3）避免人群的聚集和流動。校園不組織師生參加各類大型群眾活動，校園不安排教師外出參加教研活動。
（4）對教室、學生公寓、實驗室、食堂、廁所等場地使用期間每日進行消毒，通風換氣。
（5）校園每日公布校園疫情防控工作的狀況。
4、校內疫情
校內若出現重大傳染病疫情，將在衛生部門的指導下，啟動相應的應急響應。同時要根據實行狀況，適時開展好下工作：
（1）根據出現傳染病的種類和病人的活動范圍，相應調整教學方式。出現一例傳染病，可對該班級調整教學方式，暫時避免集中上課；出現一例上述的臨床診斷病例或兩例以上疑似病例，可在報請上級批準后，對該班級和相關班組實行停課；如出現兩例及以上上述的臨床診斷病例及校內續發病例，可視狀況擴大停課范圍。
（2）采取停課措施的班級，可合理調整教學計劃、課程安排和教學形式，采用學生自學等方式進行學習。做到教師輔導不停，學生自學不停。如校園停課放假，校園領導和教師（非密切接觸者）要堅守崗位，加強與學生和家長的聯系。
（3）尊重和滿足師生的知情權，主動、及時、準確公布疫情及防治的信息。對教職工和學生進行正確的引導，消除不必要的恐懼心理和緊張情緒，維護校園穩定。
七、保障措施
（一）組織機構保障
校園突發公共事件領導小組，應按《校園衛生工作條例》要求具體負責突發公共衛生事件的日常預防與控制工作。
班級突發事件的原則范文第4篇
校園突發公共衛生事件應急預案
為了確保在發生突發公共衛生事件時，能夠及時、迅速、高效、有序地做好應急處理工作，保障廣大師生員工身體健康，維護社會穩定，根據《傳染病防治法》、國務院《突發公共衛生事件應急條例》等有關法律法規，結合我校實際，制定本預案。本預案所稱突發公共衛生事件（以下簡稱突發事件），是指突然發生，造成或者可能造成校園內師生員工健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物中毒以及其他嚴重影響健康的事件。
一、組織與指揮
（一）學校成立突發公共衛生事件應急處理領導小組，統一領導全校突發事件的應急處理工作。突發事件應急處理領導小組由學校領導及校內相關部門主要負責人組成，履行下列主要職責：
1、領導小組辦公室負責全校突發公共衛生事件應急處理工作的具體組織、指揮、協調，指揮有關科室及人員立即到達規定崗位，采取相應的控制措施；
2、協調并配合縣內有關醫院開展救治工作；
3、根據需要緊急調集人員、儲備的物資、交通工具等相關設施、設備；
4、根據需要對人員進行疏散或者隔離，并報請區教育局、衛生局等行政部門及社區疾病預防控制機構依法采取緊急措施；
5、根據需要對涉及師生及員工的食物和水源采取控制措施；
6、對本校的突發事件的應急處理程序進行督察和指導。
（二）突發事件發生后，學校突發公共衛生事件應急處理領導小組應當組織專家對突發事件進行綜合評估，啟動突發事件應急預案，并在第一時間內，及時向上級有關部門報告。
（三）學校各有關部門，在各自職責范圍內做好突發事件應急處理的有關工作。建立嚴格的突發事件防范和應急處理責任制，切實履行各自的職責，結合實際，擬定本部門突發事件應急預案，并根據突發事件的變化和實施中發現的問題及時進行修訂、補充。
（四）保證通信聯絡暢通。應急狀態期間，各科室人員必須保證通信網絡暢通，主要領導及值班人員電話要及時上報學校領導小組，并保持24小時暢通。
（五）成立突發公共衛生事件應急處理指導小組，負責協助醫院預防、診斷、救治及隔離觀察工作。
（六）各科室應當根據突發事件應急處理領導小組的統一部署，做好本科室、本部門的突發事件應急處理工作，服從并配合對突發事件應急處理工作進行的督察和指導。
（七）學校內任何單位和個人都應當服從學校突發事件應急處理領導小組為處理突發事件作出的決定和命令。突發事件涉及的有關人員，對區教育局、衛生局等行政主管部門和有關機構的查詢、檢驗、調查取證、監督檢查及采取的'醫學措施，應當予以配合。
（八）衛生室應當完善應對突發事件的救治方案，提高應對突發事件的能力。
二、報告與監測
（一）建立信息報告體系，確保信息暢通，確保監測與預警系統的正常運行，及時發現潛在的隱患以及可能發生的突發事件。應在第一時間向學校突發公共衛生事件應急處理工作領導小組辦公室報告情況，緊急或特殊情況隨時上報。校突發公共衛生事件應急處理工作辦公室匯總各方面信息，及時報告校領導小組，及時向學校有關部門和衛生行政主管部門通報，并隨時與上級單位保持密切聯系。在傳染病暴發、流行期間，對疫情應當堅持日報告制度和零報告制度。
（二）嚴格執行學校重大事件報告程序。應嚴格貫徹執行《請示報告制度》。對于涉及的如下內容應嚴格執行《請示報告制度》并按程序逐級報告，確保信息暢通。
1、出現大批中毒、重大交通事故致人員傷亡而急需搶救時，出現甲類傳染病、醫院感染爆發及其他需搶救的突發事件時，應立即向縣教育局、衛生局提出書面報告。
2、對于校內發生的影響師生生命健康的突發事件，諸如爆炸受傷、集體中毒、群毆受傷、甲類乙類傳染病爆發、意外傷害及其他原因的集體受傷事件等，應在第一時間運送校醫務室或醫院的同時，由有關值班人員向學校領導、保衛處、學生處、教務處及后勤管理處等相關職能部門報告，校醫應在校領導的指導下向上級有關部門報告。
3、學校突發公共衛生事件應急處理工作辦公室負責校內有關突發公共衛生事件信息的審核、。與疫情相關的權威信息的，須經學校突發公共衛生事件工作領導小組批準，并請示教育行政主管部門同意，不能隨意傳播、關于突發公共衛生事件的信息。
4、任何班級和個人都不得隱瞞、緩報、謊報或者授意他人隱瞞、緩報、謊報突發事件。
5、建立突發事件舉報制度。任何單位和個人有權向學校報告突發事件隱患，有權向學校舉報有關人員不履行突發事件應急處理規定和職責的情況。
三、應急調查與救治
（一）突發事件發生后，要負責組織對突發衛生事件進行調查處理。通過對突發事件調查、現場勘驗、采取控制措施等，對危害程度做出評估。協調和配合縣內有關醫療技術機構負責對突發事件進行流行病學調查、現場監測、實驗室診斷，查明原因，并提出控制措施的建議。
（二）突發事件發生后，在進行事件調查和現場處理的同時，校內保健教師應當立即對突發事件所致的病人提供現場救援與醫療救護。醫療救護技術和力量不足時，應當及時請求醫院予以支援。
（三）突發事件發生后，學校學生管理部門、保衛部門應立即保護現場、采取隔離措施，要求學生配合調查及參加醫學檢查，加強學生管理，并做好學生思想政治工作，確保學生心態和情緒穩定。
（四）突發事件發生后，突發事件應急處理工作領導小組根據需要，可以依照國家有關規定對本校所屬衛生室的醫療設施、設備、藥品、器材、衛生人員及其應用等醫療資源進行整合調配。
（五）當發生甲類傳染病疑似病人或確診病例后，應立即采取以下應急措施：
1、對疑似病例要及時按甲類傳染病報告，同時要詳細了解、記錄患者家屬情況及接觸過的人員、去向、聯系電話。為流行病調查醫生提供詳實的流病資料。
2、學校要加強消毒管理，認真貫徹《消毒管理辦法》的有關要求，特別要加強對教室、圖書室、活動室等重點部位的消毒工作。
四、應急預防與監控
（一）傳染病暴發、流行時，按照“早發現、早報告、早隔離、早治療”的工作原則，對傳染病病人和疑似傳染病病人，對本人及其親屬做好思想教育工作，在家或者在醫院就地隔離、就地觀察、就地治療，并要加強對重點班級、重點科室、重點環節的預防控制措施，防止造成疫情擴散。
（二）發生重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物中毒等，應及時采取如下措施：
1、對全校師生員工采取必要的保護措施，發放必要的防護用品，監測體溫。為師生員工提供有關藥品，實行藥物預防。設置并完善洗手設備，提供流動水、洗手液、除菌消毒肥皂等。
2、所有師生居所、辦公室、會議室等人群聚集場所要增加通風的時間和強度。教育師生增加戶外活動的時間，注意勞逸結合，增強抗病能力。注意個人衛生，勤洗手，搞好居室衛生，勤曬衣被。
3、在公共場所工作的職工，如食堂員工以及其他窗口服務人員和就醫的病人要加強防護措施，加強健康和衛生情況監控。
4、建議師生員工盡量避免接待外地來訪的客人。人員來源復雜的各種培訓班、課程班盡可能調整，推遲來校授課時間，盡量減少不必要的會議和集體活動。
5、一旦發生疫情，對校園要實行封閉式管理，嚴控外來人員進入。制定學生外出校門的管理規定，限制學生去人員密集的公共場所，減少大型集會活動。對我校外出工作人員、學生要實行登記制度，提醒和動員學生、教職工減少不必要的外出，從突發事件發生當日起外出人員必須向學校及縣教育局請假登記，并要求到過重大傳染病疫區的人員返回時必須到縣醫院進行必要的身體檢查。
6、對從傳染病疫情重點區域返回的人員，必要時可以根據有關法規對其作出隔離醫學觀察的決定。對外地返回學校的學生、教職工進行登記，安排體檢，對有癥狀者行必要的留診觀察，對無異常的教職工安排居家觀察，對無異常的學生由學校安排集中觀察。
（三）加強消毒和愛國衛生工作
1、各教學樓、食堂、圖書室、辦公樓等人員密集的地方及交通工具，學校統一組織消毒。對確診的甲類傳染病和高度疑似病人學習工作過的場所、居住過的寢室等要由專業人員進行消毒，對密切接觸人員的工作地點、起居場所進行重點消毒。
2、開展愛國衛生運動，對校園內各個建筑物進行清潔打掃。
（四）在必要時可提出申請，調整教學計劃、授課方式和學習方式，不安排外出實習活動。
（五）做好衛生防病知識的宣傳教育。通過正面宣傳教育引導廣大師生正確認識、對待和防范疾病，消除恐慌心理，保證社會的穩定。向校內所有教職工、學生發放重大傳染病、重大食物和職業中毒預防知識卡。充分利用本校的現有媒體，普及重大傳染病、重大食物和職業中毒防范的有關科學知識。
班級突發事件的原則范文第5篇
《中華人民共和國突發事件應對法》(以下簡稱突發事件應對法)已于2007年11月1日正式施行。為認真貫徹實施突發事件應對法，根據國家、省有關要求，經市政府同意，現就有關事項通知如下：
一、充分認識實施突發事件應對法的重要意義
突發事件應對法的公布實施，對于規范突發事件應對活動，預防和減少突發事件的發生，控制、減輕和消除突發事件引起的嚴重危害，保護人民生命財產安全，維護公共安全和社會穩定，具有十分重要的意義。各級各部門各單位要以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照構建社會主義和諧社會的要求，全面履行政府職能，切實加強對突發事件應對法學習、宣傳、實施工作的組織領導，各司其職、各負其責，加強協調配合，確保各項規定得到嚴格執行。
二、認真做好突發事件應對法的學習、培訓與宣傳
（一）積極開展學習和培訓。各級各部門各單位負責同志特別是主要負責同志要帶頭學習突發事件應對法，并通過專題講座、報告會、座談會等多種形式組織好本單位的學習活動，使行政機關工作人員都能了解、掌握這部法律。各級政府要組織城鄉基層組織、企事業單位負責同志認真學習突發事件應對法，加大培訓力度，推動相關規定和要求在基層得到全面落實。
市應急辦要通過多種形式加強對各級各部門各單位應急管理負責人突發事件應對法的學習和培訓。要將突發事件應對法納入各級行政學院學習班和公務員培訓學習內容，明確學習和培訓任務。要以學習法律原文為主，并充分結合各總體預案、專項預案的內容和工作實際，深入理解法律的具體內容，全面、準確、熟練地掌握應對突發事件的具體規定，明確各自在應對突發事件中承擔的職責。
（二）加大宣傳工作力度。各級各部門各單位要把宣傳突發事件應對法作為2008年法制宣傳工作的重要內容，制定工作方案，確保學習宣傳各項工作落到實處。一是突出重點。突出宣傳突發事件應對法出臺的背景和必要性、立法宗旨、基本原則、主要制度、核心內容等，讓公眾深入了解突發事件應對法；宣傳政府在預案編制、健全應急機制和體制、處置突發事件等方面所做的大量工作和取得的顯著成效；分類宣傳普及應急知識，重點宣傳突發事件的種類、特點和危害，預防與避險、自救與互救的基本技能，基本逃生手段和防護措施，以及后期處置等知識；介紹應對和處置突發事件正反兩方面的典型案例，剖析公眾在遭遇突發事件時，運用自救互救知識配合政府救援，服從統一指揮和協調組織，最大限度減少人員傷亡和財產損失的正確做法。二是創新形式。要開拓宣傳渠道，創新宣傳形式，充分發揮新聞媒體的主渠道作用，通過在報紙、廣播、電視、互聯網等新聞媒體上刊登、播出領導專訪、公益廣告、專題講座、知識問答、現場演示和典型案例等生動活潑、群眾喜聞樂見的形式，廣泛宣傳突發事件應對法的基本知識。同時，要把集中宣傳與日常宣傳結合起來，建立應急管理工作宣傳的長效機制，不斷增強宣傳效果。
三、貫徹實施突發事件應對法的保障措施
（一）加快推進應急管理體制建設。要進一步加強各級政府應急管理領導機構和辦事機構，尤其是基層應急管理機構建設。各區市要抓緊建立應急管理領導機構和辦事機構，健全區市級政府應急管理體制。要在重點行業、要害部門建立應急管理指揮機構和專門工作機構，同時根據實際需要，及時成立市場供應、疫情防控等方面的應急領導小組，增強應急管理工作的機動性和靈活性，不斷提高我市的應急管理水平。
（二）加強應急管理機制建設。充分發揮各級政府應急管理辦事機構的綜合協調優勢，以及各有關部門、機構的職能作用和專業優勢，進一步建立健全信息通報、預防預警、應急處置、輿論引導等方面的溝通協作機制，完善統一指揮、上下一致、部門聯動、應急辦綜合協調的工作格局。著力抓好四項機制建設：一是健全信息報告和通報機制。依法建立健全信息報告制度，重視社會輿情，做好信息匯總和研判分析工作，提高信息報告的及時性和準確性。積極探索建立信息報告月通報制度，同時不斷完善各級政府應急管理工作機構與部門專項應急機構的會商通報機制。二是完善突發事件防范應對聯動機制。各級政府應積極整合各方面應急資源，逐步理順應急管理指揮機構、辦事機構和工作機構的關系，充分發揮各自的職能作用。各級政府應急主管部門要加強綜合協調，有關部門要密切協同，盡快形成統一指揮、反應靈敏、協調有序、運轉高效的應急聯動機制。三是強化信息和輿論引導機制建設。堅持快速反應、主動引導和正面宣傳為主的原則，完善政府應急管理信息制度。依法做好重特大突發事件及敏感事件的信息和輿論引導工作，大力宣傳黨委政府采取的措施和干部群眾的先進事跡，樹立責任政府形象，形成良好的輿論環境。四是加強應急管理社會動員機制建設。充分發揮群眾團體、紅十字會等民間組織、基層自治組織和公民在信息收集、災害防御、緊急救援、救災捐贈、醫療救助、衛生防疫、恢復重建等方面的作用，配合政府共同做好防范處置工作。
（三）落實應急管理資金投入。各級財政部門要按照現行事權、財權的劃分，切實保障公共安全工作以及預防與處置突發事件中需由政府負擔的經費，并納入本級財政年度預算，對規劃布局內的重大建設項目給予重點支持。建立健全政府、企業、社會相結合的應急保障資金投入機制，適應應急隊伍、裝備、交通、通信、物資儲備等方面建設與更新維護資金的要求。建立企業安全生產長效投入機制，增強高危行業企業安全保障和應急救援能力。
（四）深化應急預案體系建設。各區市各部門各單位要根據突發事件應對法，結合實際，及時制定、修訂和完善各類應急預案，并加強預案的管理和督促檢查。預案要簡便實用，可操作性強。各區市總體預案和部分大型企業、大中專院校預案要進行修訂；2008年底，所有街道、社區、鄉村和各類企事業單位預案編制要基本完成，形成覆蓋全市“縱向到底、橫向到邊”的預案體系。要加強對預案的動態管理，建立完善預案修訂、評審、備案制度，逐步建立各級政府預案庫，提高預案信息化管理水平。既要積極開展地震、反恐、森林防火、海上溢油等大型綜合應急演練，又要開展以樓座、車間、班級、家庭為單位的可操作性較強的小規模應急演練。要依據事故性質、地理條件、規模大小積極探索應急演練的各種有效方式，增強演練的實戰性和可操作性，達到檢驗預案、磨合機制、鍛煉隊伍、提高能力的目的。
（五）加強應急基礎設施建設。各區市各有關部門要高度重視應急基礎設施建設，城鄉規劃應當符合預防、處置突發事件的需要，綜合考慮地形、地質、氣象、危險源場所、防洪、抗震、防風等安全因素，使居住用地、公共設施用地、工業用地等主要功能區盡量避開災害源和生態敏感地帶，提高城鄉基礎設施抗災能力。合理確定應急避難場所，創造更多的開闊空間和疏散避難場地。拓展廣場、綠地、公園、學校、體育場館等公共場所的應急避難功能，設置必要的基本生活設施。推進臺風、地震、地質災害、洪澇等多災、易災農村地區的避難場所基礎設施建設。
（六）加大風險隱患排查力度。政府是風險隱患的監管主體，各有關部門是政府監管主體的組成部分。各級各有關部門要把風險隱患排查監管工作作為預防和處置突發事件的基礎性工作切實抓緊抓好，進一步加強對本行政區域各單位、各重點部位安全管理的監督檢查，嚴密防范各類安全事故。各類企事業單位和基層組織是對危險源、危險區域風險隱患識別、排查、評估、監控和公布等管理的責任主體，要自覺接受政府及其有關部門的監管、監察和指導，切實落實安全管理責任，建立健全安全管理規章制度，加大安全投入，全面落實安全防范措施。
（七）強化應急物資保障和應急救援隊伍建設。建立應急資源儲備制度，做好對現有各類應急資源的普查和整合工作，統籌規劃應急處置所需物料、裝備、通訊器材、生活用品等物資，以及運輸能力、通信能力、生產能力和有關技術、信息的儲備。加強對儲備物資的動態管理，保證及時補充和更新。按照分級負責的原則，加強區市應急物資儲備庫建設。充分發揮社會各方面在應急物資的生產和儲備方面的作用，實現社會儲備與專業儲備的有機結合，實現資源共享。建立健全以公安消防、特警及武警、、預備役民兵為骨干，各專業應急救援隊伍各負其責、互為補充，企業專兼職救援隊伍和社會志愿者共同參與的應急救援體系，不斷提高其應急救援能力。逐步建立社會化的應急救援機制，大中型企業特別是高危行業要建立專職或兼職應急救援隊伍，并積極參與社會應急救援。各級政府和各專項應急指揮機構要根據實際需要，建立各類應急救援專業人才庫，成立應急專家組，為防范與處置突發事件提供決策咨詢和技術服務。
（八）加強突發事件的監測預警和信息報告工作。各區市各部門各單位要完善突發事件監測網絡，增加監測點，擴大監測覆蓋面，開發利用新技術、新設備和新工具，提高突發事件監測預警和信息報告的水平和效率。充分利用廣播、電視、互聯網、手機短信、電話、宣傳車等各種媒體和手段，及時預警信息；適時利用防空警報體系播放災情警報信號。嚴格按照國務院和省政府關于加強突發事件信息報告工作的要求，建立和完善突發事件信息報告工作制度，明確信息報告的責任主體，及時準確地報告突發事件信息，并將情況及時通報相關部門和可能受事件影響的地區。
（九）做好應急處置和善后工作。突發事件發生后，事發單位及直接受其影響的單位要及時掌握、準確判斷突發事件發展態勢，根據預案迅速開展先期處置工作，并按規定及時報告。各級各有關部門要依照應急預案規定及時采取相關應急響應措施。事發地人民政府要統一組織領導應急處置工作，組織調動應急資源和力量開展搶險救援，采取必要措施控制事態發展，防止發生次生、衍生災害事件。要及時組織受影響地區恢復正常的生產、生活、工作和社會秩序。災后恢復重建要與防災減災相結合，動員社會力量參與重大災害應急救助和災后恢復重建。要依照有關法律法規及時開展事故調查處理工作，查明原因，依法依紀處理責任人員，總結事故教訓，制定整改措施并督促落實。
（十）加大應急管理知識宣傳培訓工作力度。各區市要建立健全應急管理知識培訓制度，對應急管理工作人員定期進行培訓。要在學校、家庭、車間廣泛開展應急知識培訓與宣傳，強化意識，提高能力。學校應把應急知識教育納入教學內容，對學生進行應急知識教育，培養學生的安全意識和自救互救能力。教育主管部門應對學校開展應急知識教育進行指導和監督。區市政府及其有關部門、鎮政府、街道辦事處應當組織開展應急知識宣傳普及活動和必要的應急演練。居委會、村委會、企事業單位應當根據所在地人民政府的要求，結合各自實際，開展有關突發事件應急知識的宣傳普及活動和必要的應急演練。新聞媒體應當無償開展突發事件預防與應急、自救與互救知識的公益宣傳。
四、加強對貫徹實施突發事件應對法的監督檢查
（一）各區市各部門各單位要加強對現行有關突發事件規定的清理完善工作。凡與突發事件應對法不一致的，應當及時予以修改或者廢止。
（二）各區市政府要切實做好對下級政府的督導檢查工作，推動突發事件應對法各項規定得到落實。對不認真貫徹落實突發事件應對法規定的，要依法予以糾正。
（三）監察機關要依法加強對有關行政機關貫徹落實突發事件應對法情況的監督檢查。
