藝術(shù)素養(yǎng)活動

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藝術(shù)素養(yǎng)活動范文第1篇

關(guān)鍵詞：實踐活動；數(shù)學思維經(jīng)驗；綜合素養(yǎng)

隨著課程改革的不斷推進，個性的發(fā)展受到越來越多的關(guān)注，在數(shù)學實踐活動中獲得富有個性化、現(xiàn)實化的發(fā)展也日益顯著。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中將“基本思想方法”和“基本活動經(jīng)驗”作為新的基本標準，可見對學生實踐應(yīng)用能力的重視。課程標準中強調(diào)，數(shù)學教學在注重知識、技能的同時，還應(yīng)提高學生在知識研究中的實際體驗，以及延伸而得的基本數(shù)學思想。學生通過自己真實的參與、真切的體驗，獲得直接或間接的各項思維經(jīng)驗。因此，在數(shù)學活動中，教師要基于學生的學習、生活、經(jīng)驗和思維特征，創(chuàng)設(shè)有利于學生主動參與、適于思維發(fā)展、蘊含有顯著數(shù)學內(nèi)涵的本質(zhì)性的實踐活動，切實全面地提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

一、經(jīng)歷活動過程，提升主動參與能力

在活動中，引導學生了解其本質(zhì)，清晰其具體細節(jié)，明確關(guān)鍵點，幫助學生建立起以主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基礎(chǔ)的框架體系。

例如，在《正多邊形的圖形鑲嵌》教學中，學生在研究了單一的正方形、長方形、梯形等圖形的密鋪后，利用學生發(fā)現(xiàn)的四邊形規(guī)律，進一步探討是否只有四邊形可以呢，引導學生自主選擇其他邊形。例如，三邊形、五邊形等其他正多邊形，在學生自主選擇性的實踐中，再次得出其他正多邊形密鋪的特點。由此再一次引發(fā)學生思考，對于五邊形這樣的圖形就無法完成密鋪了嗎？在問題的激發(fā)下，學生探究思維異常活動，帶著問題，在多個圖形的反復(fù)琢磨中，開始嘗試六邊形、三角形的鑲嵌密鋪。通過小組自由選擇圖形，再利用拼一拼、畫一畫、說一說、議一議等系列活動，讓學生明確什么樣的圖形是可以密鋪的，什么樣不可以，密鋪成功的本質(zhì)是什么，如何簡單判斷能否密鋪。在一系列多樣動手操作、小組合作、探討交流、總結(jié)歸納中，學生對正多邊形圖形密鋪和鑲嵌有了清晰的感知，并能在此基礎(chǔ)上建立起一般問題研究的基本框架，經(jīng)過內(nèi)化，提煉具有個性鮮明特征的思維經(jīng)驗。

二、提煉思維方法，提升自主構(gòu)建能力

學生在參與活動中，自覺地或不自覺地運用已有經(jīng)驗研究問題的同時，新生類的問題、思維方法也應(yīng)運而生。因此，在活動中培養(yǎng)學生主動利用數(shù)學的視角進行觀察、分析、思考，根據(jù)已有的活動經(jīng)驗構(gòu)建出屬于自己的實踐、解題、思維的經(jīng)驗顯得尤為重要。

例如，在學習了勾股定理、投影、相似形相關(guān)知識之后，可以組織學生測量教學樓的高度，深入接觸數(shù)學知識的實際運用。首先，進行分組，組內(nèi)分工，討論可以使用什么樣的測量方法；其次，實際測量，作好數(shù)據(jù)記錄匯總，在實際測量中克服實際困難，并思考選擇測量方案的優(yōu)劣；再次，對各種測量方法是否簡易可行及測量的結(jié)果是否準確等進行比較、質(zhì)疑、評價；最后，推選小組代表向全班介紹本組的測量方案、測量過程、測量結(jié)果，以及在測量過程中的心得體會。

學生通過獨立思考，自主探索，合作分享，在實踐中體驗，在體驗中反思，在反思中積累，實現(xiàn)“從頭”想問題、思考問題、做問題的全過程經(jīng)驗的積累。

三、延展活動經(jīng)驗，提升學以致用能力

數(shù)學實踐活動是立足生活實際問題的數(shù)學研究，旨在引導學生能綜合運用各項能力，合理、有效地研究現(xiàn)實問題。

如，在《豐富的圖形世界》的教學中，課前組織學生尋找我們身邊的圖形，用相機等記錄下來，課堂教學中，學生展示不同的圖片、實物，從整體到局部感受豐富多彩的圖形世界是由一些常見的圖形組成，再根據(jù)小學已有知識經(jīng)驗，通過互相教學的方式，由實物模型到幾何體，認識幾何體的特征，學習過程中，學生互為老師，互相促進，互相彌補，在這個過程中，教師作為一個組織者、指導者，始終以一個旁觀者的身份靜觀其變，看似漠不關(guān)心，實則明察秋毫，對學生行為、思維動態(tài)了然于胸，并積極地運籌新的策略、方案。學生則在活動過程中，學會自主思考，積極積累經(jīng)驗，體驗數(shù)學知識的實際運用，在用數(shù)學中鞏固數(shù)學，愛上數(shù)學，學生各方面的素質(zhì)綜合調(diào)配，協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生的綜合能力得到了全面高效的展現(xiàn)。

藝術(shù)素養(yǎng)活動范文第2篇

一、研訓目標和研訓重點

研訓目標：

以xx版《音樂課程標準》和《美術(shù)課程標準》理念為指導，根據(jù)市教研院、市教師教育院、區(qū)教育局和區(qū)教師發(fā)展中心的整體工作安排，以“學本課堂”教學改革和音樂、美術(shù)學科質(zhì)量監(jiān)測為重點，努力提高藝術(shù)學科教師的教科研能力和教學水平，全面提高學生綜合素質(zhì)。

研訓重點：1．鼓勵和督促本組教師多外出學習和加強自身素養(yǎng)學習幫助基層教師轉(zhuǎn)變觀念，以“學本課堂”教學改革為重點，推進課改深度研究。

2．以市美術(shù)特色課堂教學評比活動、市中小學書法特色課堂教學錄相評比為活動為平臺，鼓勵我校教師觀摩學習，營造教研氛圍，提高教師施教能力。

3．組織教師積極參與音樂美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)崗位提升培訓活動，采用理論學習與實踐活動相結(jié)合、個人研修和集體研討相結(jié)合、同伴互動和專家引領(lǐng)相結(jié)合，提高我校音樂美術(shù)教師的教科研能力、音樂美術(shù)技能水平、課堂教學水平、課外輔導能力。

4．協(xié)助xx區(qū)教育工會組建xx區(qū)教師藝術(shù)團，提高音樂教師的音樂表演技能的水平，促進學科特色發(fā)展。

5．認真組織我校學生參加區(qū)級音樂教學質(zhì)量抽測，及時了解我區(qū)學生音樂學習情況。

6．以藝術(shù)審美為核心，重視學生的聲樂、器樂、舞蹈、美術(shù)、書法等實踐，尊重學生個體不同的審美體驗和學習方式，發(fā)展學生創(chuàng)造性的思維，引導全區(qū)中小學音樂美術(shù)教師做好藝術(shù)節(jié)學生輔導工作。

7.突出教研組、備課組的教研基地和平臺作用。

二、主要內(nèi)容和基本形式

、

本學期主要圍繞“區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽”，“初三音樂美術(shù)中考”“區(qū)學本課堂教學改革建設(shè)年活動”、“區(qū)教師學科素養(yǎng)提升行動”、“區(qū)校本研訓管理辦法”、“區(qū)xx年上半年科研訓工作的工作部署”、“校小組合作學習教學模式”為主要內(nèi)容開展工作，具體工作

（

（二）教研組層面：

1.舉行開課研討活動　 提升教師課堂教學水平

研討主題：藝術(shù)學科“；有效提問的藝術(shù)”教學模式

確保開課數(shù)量：

（1）90學分及區(qū)級以上且學習時間達2天以上的教師必須開課。

（2）參與師徒結(jié)對的新教師。

（以上兩類教師如不開課，在期末目標考核中按一節(jié)同級別的公開課予以扣分。）

（3）自愿要求開課者。

（4）除以上三類教師外，部分教師在一學年內(nèi)盡量要以隨堂課、職稱評比課等形式開課，但不享受公開課待遇。

每個教研組至少還要開出3次5節(jié)以上帶有評課活動的公開課活動，技能類的備課組（體育、藝術(shù)信、綜合、心理），每組至少開出2次2節(jié)以上。不完成的，優(yōu)秀兩組一票否決。

2.至少推薦一名教師參與校統(tǒng)一組織的先進教師經(jīng)驗交流會。

3.積極鼓勵藝術(shù)組教師參與區(qū)級學習培訓。提高業(yè)務(wù)水平。

4.及時組織本組教師參與區(qū)16學時集中培訓。

5.鼓勵本組教師積極參與相關(guān)教師業(yè)務(wù)評比活動，如與課堂教學相關(guān)的必須組織集體磨課活動，盡量發(fā)揮集體智慧，力爭出精品。同時，及時組織學生積極參與上級相關(guān)的學生競賽活動并組織相關(guān)輔導。

6．認真及時完成活動后的記錄工作與宣傳工作。所有的活動記錄都統(tǒng)一填寫在區(qū)中心統(tǒng)一印制的活頁記錄表，并提供相關(guān)原始材料。具體資料月研訓計劃單，活頁活動記錄單、考勤單、相關(guān)書面資料（開課教師教案或理論學習講稿等）、相關(guān)照片，單次活動一小本，學期內(nèi)多次活動合并一大本并附以精美的封面。

7.做好嚴格的考勤工作，考勤采用出勤實名簽到制，考勤結(jié)果與期末目標考核掛鉤，與學科素養(yǎng)提升考核中的“校本研訓”分掛鉤。

8.舉行特色學生素養(yǎng)活動

要求：發(fā)揮學科組教師自身優(yōu)勢；活動體現(xiàn)新課標精神，切實能提高學生學習興趣與學科素養(yǎng)；能形成活動模式，能有經(jīng)驗積淀，以慢慢成為本組今后學生固有的特色活動；活動有組織、有記錄、有獎勵，活動過程嚴謹，材料整理美觀；全組教師與教師參與，氣氛活躍；通訊報道及時跟上，努力形成轟動效應(yīng)；每組每學年至少活動一次如藝術(shù)組開展藝術(shù)節(jié)的三獨比賽，盡量選對內(nèi)容與時間。

三、保障措施和預(yù)期效果

1.建立領(lǐng)導小組：以校長為組長，教科室對各項活動進行不定時地監(jiān)督與評價，各學科教研組組長和備課組組長分工負責，有計劃有組織地開展教師的研訓活動，確保研訓到位。

藝術(shù)素養(yǎng)活動范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;辨析能力;培養(yǎng)活動;芻議

學習能力培養(yǎng)，是新課程改革下高中階段各個學科所肩負的重要使命，也是每個任課教師所承擔的重要任務(wù).數(shù)學是思維的藝術(shù)，需要良好的概括、判斷、推理和歸納等數(shù)學學習能力.教育學認為，數(shù)學辨析能力作為數(shù)學學習能力的一個重要方面，不僅包含了分析、思考、概括的“析”的能力，同時還包含了判斷、甄選、研析、闡述的“辯”的能力.高中生在數(shù)學學科的學習進程中，經(jīng)常圍繞學習探知活動效能的優(yōu)劣、解析問題案例方法的繁簡以及探究實踐活動的表現(xiàn)等等方面，進行深刻的反思和認真的剖析.這一過程中，就需要高中生良好的數(shù)學辨析能力作為“保證”.新課程改下，既會“思”，又會“析”的高中生，成為高中數(shù)學教師培養(yǎng)的重要方向.本人在此簡要論述高中數(shù)學課堂教學中，高中生數(shù)學辨析能力培養(yǎng)活動的方法舉措.

一、在共同探知數(shù)學知識內(nèi)容中，培養(yǎng)數(shù)學辨析能力

學習新知，是學生學習能力培養(yǎng)必不可少的一個環(huán)節(jié).學生辨析活動，需要數(shù)學知識內(nèi)容作為“依據(jù)”，用事實講話，用知識佐證.同時，教育實踐學認為，學習對象在數(shù)學知識內(nèi)容的學習探知中，所開展的思考分析活動，也為辨析活動開展打下了“基礎(chǔ)”.高中生在探知數(shù)學知識內(nèi)容的進程中，在教師的有效指引下，通過思考、研析、判斷、推理等數(shù)學思維活動，對數(shù)學知識內(nèi)容進行了深刻的感知和研析，從而抓住了數(shù)學知識“精髓”和要義，其數(shù)學辨析能力也在此過程中得以訓練和提升.因此，高中數(shù)學教師應(yīng)將數(shù)學知識探析活動，作為培養(yǎng)高中生數(shù)學辨析能力的重要部分，引導高中生圍繞數(shù)學知識點內(nèi)容進行深入的研究、思考和分析，同時，組織高中生對自身及他人的探知數(shù)學知識活動進行深刻的評析和判斷，提升其數(shù)學辨析能力.

如“等比數(shù)列的前n項和的公式”知識點教學中，教者采用互動式教學方式，通過設(shè)置“前n項和Sn=a1+a1q+a1q2+…+a1qn-1，如何化簡？”、“如何處理（1-q）Sn=a1-a1qn”等問題，學生經(jīng)過思考后，提出能否借助于推導等比數(shù)列的通項公式的方法列出等式，然后迭乘或迭加.教師根據(jù)高中生探知活動現(xiàn)狀，組織高中生闡述所獲得的認知內(nèi)容，并讓其他學生進行實時的補充，以此促動其他高中生深入分析、判斷獲取內(nèi)容的正誤以及學習活動的表現(xiàn)，完善和提高高中生數(shù)學知識素養(yǎng).

上述新知教學活動中，高中生在雙邊互動的共同合作中，通過教師的有效“引”和學生的深入“探”等協(xié)作“勞動”，指導和推進高中生探知該知識點的活動進程，同時，高中生在“回頭看”探究研習數(shù)學知識內(nèi)容的過程中，自我反思、深刻辨析能力得以有效鍛煉.

二、在深刻研析案例解析方法中，培養(yǎng)數(shù)學辨析能力

案例教學，為高中生提供了鍛煉數(shù)學技能的“載體”，同時，也為教師提供了有效教學的“抓手”.教育學指出，高中生學習能力，可以通過數(shù)學案例解析活動，得以有效培養(yǎng)和顯著提升.因此，高中數(shù)學教師應(yīng)將數(shù)學案例作為數(shù)學辨析能力培養(yǎng)的有效抓手，延長案例教學活動的過程，在解析案例活動基礎(chǔ)上，就總結(jié)歸納得出的解析策略開展思考研析活動，組織高中生對解析案例的過程以及所采用的方法進行深入思考、細致辨析、深刻判斷，在共同研析、深刻辨析中，形成正確解析方法和思路，提升數(shù)學辨析能力.

如“已知函數(shù)f（x）=13x，x∈[-1，1]，函數(shù)g（x）=f2（x）-2af（x）+3的最小值為h（a），試求出這個關(guān)于h（a）的函數(shù)解析式”案例教學中，高中生在認真研析、思考中、在悉心指導、講解中，得出其案例的解題思路為：“根據(jù)題意，可以知道g（x）為關(guān)于f（x）的二次函數(shù)，可以采用換元法解題方法，將函數(shù)轉(zhuǎn)化為求特定區(qū)間內(nèi)的二次函數(shù)最值問題，分類討論區(qū)間動軸”，解析策略為：“采用轉(zhuǎn)化的解題思想，結(jié)合函數(shù)圖像，定軸動區(qū)間，定區(qū)間動軸”.在總結(jié)評講環(huán)節(jié)，教師將教師的評講活動進行變?yōu)閷W生的反思辨析活動，組織高中生進行對比分析，找出解析活動中自身存在的不足以及自己的認知感受，引導高中生“說”出思維辨析的過程和自己的點滴認知感受，讓高中生準確掌握解析案例的方法，有效鍛煉其數(shù)學辨析能力.

三、在反思評析學習活動效能中，培養(yǎng)數(shù)學辨析能力

藝術(shù)素養(yǎng)活動范文第4篇

[關(guān)鍵詞]公共選修課 工科院校 思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0251-01

藝術(shù)教育有助于開發(fā)智商，培養(yǎng)和發(fā)展人的形象思維能力和想象力。藝術(shù)也就是人的知識、情感、理想、意念綜合心理活動的有機產(chǎn)物，是人們現(xiàn)實生活和精神世界的形象表現(xiàn)。藝術(shù)的教育功能是人們通過藝術(shù)活動，受到真、善、美的熏陶和感染，而潛移默化地引起人生態(tài)度、價值觀念等的深刻變化。舞蹈教育是藝術(shù)教育其中一個重要方面，大學則是實施美育、開展普及性教育的重要陣地。2010年，作為工科院校，我校首先以測繪與勘查工程學院為試點開展了藝術(shù)舞蹈大講堂并成立了吉林建筑工程學院藝術(shù)舞蹈團。

從舞蹈的起源和發(fā)展的歷史來看，舞蹈是人類社會的產(chǎn)物。通過舞蹈的審美教育，在道德品質(zhì)和思想情操上給人以影響。我校已開展的舞蹈教學別注重學習與社會活動的有機結(jié)合，鼓勵學生把學到的藝術(shù)舞蹈與身邊的人們分享，在鍛煉身體的同時還能服務(wù)于社會。

一、抽象思維能力與形象思維能力的結(jié)合

抽象思維是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程。形象思維是用科學的抽象概念、范疇揭示事物的本質(zhì)，表達認識現(xiàn)實的結(jié)果。在舞蹈過程中人的大腦形象思維方式伴隨人的情感體驗得以實現(xiàn)。實踐證明，藝術(shù)的形象思維有助于科學技術(shù)的抽象思維，使科技能夠引領(lǐng)藝術(shù)的前進方向，二者相輔相成、融會貫通。

通過我校各項以“舞蹈”為主題的活動的開展，在校大學生通過舞蹈學習加強了自身的運動，提高業(yè)余生活的質(zhì)量。我們對參與其中的同學們進行調(diào)查，普遍反映舞蹈可使大家勞逸結(jié)合，對自己的學習有很大的幫助，受益匪淺。

二、舞蹈人文素質(zhì)教育是實施全面素質(zhì)教育的重要組成部分，而素質(zhì)教育的成功對在校大學生的思想政治教育有著非常重要的作用

工科院校開展藝術(shù)舞蹈素質(zhì)教育，對開發(fā)大學生形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)大學生個人文化修養(yǎng)、對美的鑒賞能力、自身心理健康的教育以及集體主義精神等，有著無可替代的作用。并且能夠使他們樹立崇高的人生理想，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義新力量。

人們對于美的追求永無止境。對于工科院校中大學生對待藝術(shù)舞蹈選修課的看法，我們已面向全校學生針對體育選修課開設(shè)藝術(shù)舞蹈的選課初步在測繪與勘查工程學院、交通科學與工程學院女同學中做過一項問卷調(diào)查，喜歡開課的人數(shù)高達90%。此外，男同學對此也持有歡迎態(tài)度。可以說，藝術(shù)舞蹈選修課的開設(shè)符合同學們追求美的心態(tài)。

我校相繼開設(shè)了舞蹈課堂、藝術(shù)創(chuàng)作班，以及組織同學們參觀畫展、藝術(shù)收藏等，同學們積極參與其中。這有利于我校大學生思想道德的建設(shè)，對于大學生思想政治教育有著推波助瀾的作用。

三、將舞蹈藝術(shù)貫穿到大學生思想政治教育中，從而促使其全面發(fā)展

首先，舞蹈的價值和作用，就在于給人以真善美的教育，不斷陶冶情操，吸收美的真諦，提高民族的精神文明水平。

我校也開展了一系列以舞蹈為主要形式的活動，在節(jié)假日或周末為社區(qū)服務(wù)，為敬老院獻愛心，在現(xiàn)實生活中體會到真善美，將理論與實踐結(jié)合到一起，以此培養(yǎng)學生高雅的藝術(shù)人文素質(zhì)和具有個人魅力的藝術(shù)氣質(zhì)。可見舞蹈有著強大的社會作用和育人效果。因此，充分發(fā)揮舞蹈的情感教育優(yōu)勢，與生理運動相結(jié)合，不僅凈化學生的心靈，還可陶冶情操、完善人格。

其次，舞蹈作為一項藝術(shù)肢體表達的活動，可充分喚醒人體內(nèi)正能量。動聽的樂聲傳入大腦可改善腦細胞的興奮狀態(tài)，通過腦部神經(jīng)的相互調(diào)節(jié)促使大腦分泌出有益于人體健康的激素，喚起同學們對美好生活的向往與無限追求。

四、舞蹈藝術(shù)發(fā)揮思想政治教育激勵作用，促使大學生自發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機

由于我校男女學生人數(shù)差距大，女同學人數(shù)相對較少。面對當今社會競爭如此的激烈，舞蹈不僅可以幫助女同學內(nèi)練氣質(zhì)、外塑體型，大大提高個人整體形象，還豐富了學生們的課余文化生活，增強自信心。因此，高校在課程設(shè)置中將藝術(shù)教育作為一門學科對于學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有積極意義。隸屬于我校藝術(shù)團的舞蹈團定期在教師的組織下，參與校內(nèi)、外藝術(shù)交流及演出活動。學生豐富了課余生活，提升了自身素養(yǎng)，氣質(zhì)也大大提升，拓展了將來邁出大學、步入社會的文化修養(yǎng)活動空間。同時也提高我院學生就業(yè)的競爭力，使學生畢業(yè)找工作時從面試的第一眼就給招聘單位留下良好的印象。

【參考文獻】

[1]呂藝生.舞蹈教育學.中國戲劇出版社，1994年。

[2]張豈之.大學文化素質(zhì)教育的特色[J].中國高教研究，2005（9）.

藝術(shù)素養(yǎng)活動范文第5篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀解讀分析 教學法創(chuàng)新 實踐與探微

在學校教育中，高中生物是一門以觀察為主要特征的實驗性學科，也是高中課程教學中的重要組成部分。然而，由于多重復(fù)雜因素的影響，它卻長期處于一種比較尷尬難當?shù)木车兀涸S多學校及其廣大師生把之視為“副科”，教與學的重視程度不高；教學方式傳統(tǒng)老套而創(chuàng)新不足，難以真正激發(fā)學生的課程學習興趣；教學過程和教學質(zhì)效一直徘徊在“低效和低層次化”的發(fā)展狀態(tài)。以上種種現(xiàn)象，確已成為新課程背景下對高中生物教學工作的各類挑戰(zhàn)因素。那么，如何擺脫這種不良教學的循環(huán)現(xiàn)象呢？答案是在加強教學互動的前提下，要與時俱進、勇于實踐、善于創(chuàng)新。本文結(jié)合相應(yīng)的教學實踐與思考，試從以下幾個方面作出簡要闡述，以期產(chǎn)生一些商榷和借鑒的效應(yīng)。

一、對高中生物教學現(xiàn)狀的簡要解析

在新課程理念背景下，高中生物課程及其教學活動與以往相比，確實發(fā)生了一些令人欣慰的改變，但是從深層次來細加分析，依然存在“三多三少”現(xiàn)象：一是口號喊得多，實際行動少；二是理論研討多，實踐滲透少；三是表象變化多，觸及根本少。一言以蔽之，對于高中生物課程教學改革來說，“前途是光明的，道路是曲折的”。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，師生之間缺乏真正有效的互動交流，教師在很多時候無法順應(yīng)學情，不能理解許多學生的內(nèi)在需求；學生也難以領(lǐng)會教師的根本思路和教學方法，因而“教熱而學冷”是在所難免的。其次，傳統(tǒng)課堂教學模式有所松動，但是固化思維依然占據(jù)優(yōu)勢地位，未能從根本上顛覆“用普通話去套講八股文”的現(xiàn)象，難以行之有效地調(diào)動學生的主觀能動性。其次，課堂理論知識的組織教學讓人耳目漸新，但在操作實驗、內(nèi)外促進和知行統(tǒng)一等方面還是相當?shù)厍啡薄Ｋ自捳f“差距就是潛力，壓力就是動力”，本文認為，這些應(yīng)是我們繼續(xù)進行高中生物教學改革與創(chuàng)新活動的著力點和主抓手。

二、對高中生物有效教學的實踐與思考

1.以提升質(zhì)效為根本，積極開展興趣教學活動。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵與鼓舞。”實踐表明：詼諧幽默的藝術(shù)性教學語言，不僅是一種最為簡單靠譜的實用藝術(shù)，還能為教師的教學魅力和個人魅力加分添彩，從而積極有效地發(fā)揮親師信道的作用。如，在教學生物的保護色時，可借用詩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”來解釋。此外，還可用巧設(shè)比喻來化解疑難問題，用口訣諧音來幫助記憶，用科學幻想來開展聯(lián)想，用趣聞軼事來引領(lǐng)主題等。如此，既可有效地激發(fā)學趣，又能促進學生的理解、消化和記憶。

2.以加強研讀為載體，認真培養(yǎng)學生能力素養(yǎng)。新課程理念高度重視學生的能力素養(yǎng)培養(yǎng)活動，對于高中生物課程來說，閱讀文本和研讀插圖則是學習能力和素養(yǎng)方面的最基本元素。新型高中生物教材顯得圖文并茂、相映成趣，在對相關(guān)知識進行闡述的同時，注重采用實驗、實例、圖解、小資料和復(fù)習題等方法來幫襯消化，這對促進學生的觀察理解和能力培養(yǎng)大有裨益。對此，我們要堅持以培養(yǎng)學生的文本閱讀和圖表研讀為平臺，以適應(yīng)并順應(yīng)教育教學的發(fā)展目標要求，為促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基鋪路。如在概念閱讀教學時，引導學生善于抓住其中的關(guān)鍵性詞句進行解讀與分析：對于“細胞周期”的定義，引導和啟發(fā)學生從中提煉出“一次分裂完成時”和“下一次分裂完成時”，搞懂了這樣的語言描述，就能比較準確而持久地把握概念的內(nèi)涵。再如，對于物質(zhì)進出細胞的方式，教材中通過圖形中圓點的大小和數(shù)量之分來表示物質(zhì)的濃度及其分布區(qū)域，只要在研讀中弄懂這一點，則會攫取水到渠成而又事半功倍的教學效果。