班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)想

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班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)想范文第1篇

【關(guān)鍵字】班級(jí)文化 課外閱讀 班級(jí)建設(shè)

美國教育學(xué)家1932年在《教學(xué)與社會(huì)學(xué)》首先論證了學(xué)校文化，至此關(guān)于班級(jí)文化研究正式開始。班級(jí)文化是班級(jí)的特質(zhì)與靈魂，不同于其他而特有。班級(jí)文化涉及班級(jí)中每一個(gè)成員，包括了師生之間，學(xué)生之間的各個(gè)關(guān)系。班級(jí)文化可以劃分為軟文化和硬文化，硬文化是利用黑板報(bào)標(biāo)語等展示班級(jí)精神氣質(zhì)的一種方式，而軟文化則包括了制度文化以及觀念文化等層面，由此可見軟文化在班級(jí)建設(shè)中意義更為重要。課外閱讀是學(xué)生提升自我修為，增加知識(shí)含量有的有效途徑，同時(shí)課外閱讀在班級(jí)文化建設(shè)方面也意義重大，打造特色班級(jí)、文化班級(jí)、魅力班級(jí)，課外閱讀是有效途徑。

一、倡導(dǎo)課外閱讀，強(qiáng)化班級(jí)人文精神，認(rèn)知真善美

《弟子規(guī)》開篇講述“圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”倡導(dǎo)了孝文化為代表的中國傳統(tǒng)文化，《水滸傳》所講述的是以“義”字為中心的歷史人物情節(jié)。可以說優(yōu)秀的書籍是充實(shí)思想，探究人文精神最佳途徑，又如《道德經(jīng)》所倡導(dǎo)的“道可道，非常道。”又會(huì)開啟學(xué)生關(guān)于哲學(xué)天理人文的思考。一切偉大的思想幾乎都離不開廣泛的閱讀。在班級(jí)中倡導(dǎo)課外閱讀，加大課外閱讀，通過班主任推薦，學(xué)生之間交換書目的做法，達(dá)到學(xué)生之間熱愛閱讀交流思想的目的，長時(shí)間的堅(jiān)持，關(guān)于善惡美丑真假學(xué)生都會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生辨別是非，思維獨(dú)立的凈勝，一個(gè)班級(jí)的文化始于班級(jí)每一個(gè)成員，長期的閱讀積累，班級(jí)以文會(huì)友，思維超前的優(yōu)秀學(xué)子將不斷涌現(xiàn)，而重要的是，班級(jí)以人為本，關(guān)愛生命，尊重個(gè)人的人文精神將得以塑造，強(qiáng)化了班級(jí)文化。

二、總結(jié)課外閱讀，打造書香班級(jí)文化，認(rèn)知世界觀

對于課外閱讀的組織形式，老師可以給予一定的指導(dǎo)，以達(dá)到最佳效果，可以開展推薦書目的讀書會(huì)或者讀后感交流，學(xué)生之間也可以組織以讀書為主題的活動(dòng)，比如開展“頌桃花”詩歌會(huì)，以詩會(huì)友，以詩結(jié)金蘭。創(chuàng)造良好的讀書氛圍，最終通過師生互評(píng)，小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)以及板報(bào)等形式反饋給全校師生，讓才華得以張揚(yáng)，同時(shí)營造出良好的書香班級(jí)文化。課外閱讀同時(shí)在班級(jí)硬文化建設(shè)方面也有貢獻(xiàn)，可以營造以讀書以及名人名言為主要載體的班級(jí)環(huán)境，外造班級(jí)文化形象，內(nèi)塑班級(jí)文化素質(zhì)，雙管協(xié)力，打造以讀書為文化氛圍的特色班級(jí)。正所謂讀史使人明志，課外閱讀的作用有助于班級(jí)文化建設(shè)，但對于學(xué)生個(gè)體意義更為重要，通過明辨歷史，激辯功德，正確認(rèn)識(shí)歷史，認(rèn)識(shí)他人，以及認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真看待自己的過去，現(xiàn)在以及未來，有助于學(xué)生在學(xué)生階段樹立起正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生的進(jìn)步就是班級(jí)的進(jìn)步，所以，營造課外閱讀的氛圍，百利而無一害。

三、熱愛課外閱讀，凝聚團(tuán)結(jié)班級(jí)精神，認(rèn)知理想

凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)造就輝煌。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的共同價(jià)值觀，共同的目標(biāo)影響班級(jí)團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)與否是班級(jí)文化建設(shè)成敗的評(píng)價(jià)因素之一，因此，在班級(jí)文化建設(shè)中，讓班級(jí)成員通過參與班級(jí)建設(shè)，融入班級(jí)活動(dòng)中就尤為重要。課外閱讀是一種個(gè)人行為，同時(shí)也可以是一種集體行為，組織以讀書節(jié)，讀書月，讀書周為主體的班級(jí)活動(dòng)相對容易，參與度較高，而更為重要的是，課外閱讀不同于其他活動(dòng)，既然短期效果還會(huì)產(chǎn)生長期效果。通過大量優(yōu)秀書籍的閱讀，學(xué)生更懂得個(gè)人與集團(tuán)榮辱與共的道理，也更明白君子有所為有所不為的道理。所以說課外閱讀不僅僅是班級(jí)文化建設(shè)重要途徑，也是學(xué)生自我素養(yǎng)提升的有力手段。當(dāng)然學(xué)生通過大量閱讀圣賢之士的生活詭異與歷史典故，在自己理想的塑造方面也有著更加清晰的想法，做什么樣的人，做什么樣的事，將要成為什么樣的人，這些想法也都會(huì)在學(xué)生大量的閱讀中慢慢解答。

班級(jí)文化建設(shè)是每個(gè)老師的都要認(rèn)真思考的課題，課外閱讀在對班級(jí)文化的各個(gè)方面都有著深入的影響。但不是每個(gè)人都能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)課外閱讀在班級(jí)文化建設(shè)的深層意義，認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要，在班級(jí)文化中倡導(dǎo)課外閱讀。打造書香文化為主的班級(jí)文化，將會(huì)讓班級(jí)文化提升到更高的層次，也會(huì)對班級(jí)以及班級(jí)中的每個(gè)成員產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。以課外閱讀推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的研究與探討還需要廣大師生在實(shí)踐中不斷的探索和完善，只有這樣，才能打造出優(yōu)秀的班集體以及優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭雙錦.班級(jí)文化建設(shè)中師生互動(dòng)的研究[D].華東師范大學(xué).2006.

[2]伍莉.新課程改革背景下的班級(jí)文化建設(shè)研究[D].福建師范大學(xué).2007.

[3]潘麗珊.班級(jí)文化建設(shè)中的問題與對策研究[D].東北師范大學(xué).2006.

班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)想范文第2篇

【摘要】

新媒體的發(fā)展深刻地影響著社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和人們的思維方式，也深刻地影響著高校班級(jí)文化建設(shè)工作。本文在對新媒體概念界定的基礎(chǔ)上，分析班級(jí)文化的特點(diǎn)，分析新媒體對班級(jí)文化的影響方面，有針對性地對高校班級(jí)文化建構(gòu)提出建議與對策。

【關(guān)鍵詞】

新媒體；班級(jí)文化；影響；對策

一、關(guān)于新媒體的概念研究

目前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些不同于傳統(tǒng)的媒體模式開始出現(xiàn)，這些新型媒體模式的出現(xiàn)為人們的信息獲取、交流方式等提供了新的模式和平臺(tái)。對于新媒體的概念，目前學(xué)術(shù)界尚無統(tǒng)一的定論，主要有以下幾種說法：新舊說，即新媒體是相對于舊媒體而言的，這種理論認(rèn)為，只要在構(gòu)成要素上能夠區(qū)別于傳統(tǒng)的媒體就是新媒體。例如：丁金諾認(rèn)為“新媒體”，這種提法是相對于傳統(tǒng)意義上的媒體而言的。它是伴隨著新興技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種媒體形態(tài)。它隨著歷史的變遷、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷地改變指涉對象。每個(gè)時(shí)代都會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)這個(gè)時(shí)展的、具有時(shí)代特征的媒體形態(tài)，當(dāng)代意義上的“新媒體”則包括3G網(wǎng)絡(luò)、BLOC、微博、微信、虛擬社區(qū)，IPTV等新媒體承載著新的文化，隨著新媒體涌入高校校園，這種新的傳播媒介、科技手段極人地豐富了校園文化并使校園文化具有了新的特質(zhì)。第二、技術(shù)論說，認(rèn)為新媒體就是在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)之上出現(xiàn)，并且產(chǎn)生影響的媒體形態(tài)。例如：顏秉忠認(rèn)為新媒體是指以網(wǎng)絡(luò)媒體為代表的一系列數(shù)字媒體的總稱，包括了互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)電視、數(shù)字電視等。主要表現(xiàn)為數(shù)字化、移動(dòng)化、人性化和互動(dòng)化。還有學(xué)者認(rèn)為只要是在第四媒體以及其后出現(xiàn)的現(xiàn)存媒體都是新媒體。例如肖瑞認(rèn)為新媒體與傳統(tǒng)的大眾媒體：報(bào)紙、廣播、電視、電影等不同。它是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和工具，在人群間分享信息和討論問題，并通過彼此間不斷地交互和提煉，有效地對某個(gè)主題達(dá)成共識(shí)。其影響速度、廣度和深度是任何其他媒體所不能比擬的。

學(xué)界目前之所以對于“新媒體”的解釋說法不一，一方面是由于不同時(shí)代人們對于技術(shù)的認(rèn)識(shí)具有限制性，另一方面也和研究人員所研究的側(cè)重點(diǎn)不同有關(guān)系。正如清華大學(xué)熊澄宇教授所提出的：“新媒體的概念具有相對性、時(shí)間性和發(fā)展性。”

二、高校班級(jí)及班級(jí)文化概述

（一）班級(jí)的概念研究

關(guān)于大學(xué)班級(jí)的概念柯小君認(rèn)為大學(xué)的班級(jí)是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的主要場所，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要組織載體。方雅靜則認(rèn)為班級(jí)是教學(xué)的基本組織形式，在教育教學(xué)過程中能夠促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，形成專業(yè)技能，塑造良好個(gè)性。在這一學(xué)校教育基本組織單位中大學(xué)生接受知識(shí)，同時(shí)能夠在相關(guān)文化情境中接受世界觀、人生觀及價(jià)值觀等隱性教育內(nèi)容的影響。本文認(rèn)同方雅靜的定義。

（二）高校班級(jí)文化的涵義

1.關(guān)于高校班級(jí)文化的涵義，不同學(xué)者有不同的界定。例如：宋順喜等認(rèn)為班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。狹義的班級(jí)文化則是指班級(jí)所表現(xiàn)出來的被所有成員認(rèn)同并執(zhí)行的目標(biāo)、規(guī)范、信念、價(jià)值觀等。班級(jí)文化作為班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造的文化環(huán)境、行為方式和班級(jí)精神，是班級(jí)成員智慧的結(jié)晶，是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、特色和精神面貌的集中反映。南江輝從班級(jí)文化的構(gòu)成的角度進(jìn)行了界定，認(rèn)為班級(jí)文化是一個(gè)班集體形成和發(fā)展的基礎(chǔ)、它的平臺(tái)是班集體、主體是老師和學(xué)生、內(nèi)容是由班級(jí)的制度、精神、物質(zhì)文化所組成、集中表現(xiàn)為班集體內(nèi)部共同認(rèn)可的獨(dú)具特色的價(jià)值觀、思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。柯小君認(rèn)為大學(xué)的班級(jí)文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的精神和風(fēng)貌，這種精神和風(fēng)貌自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學(xué)生的行為，它與以往的人為管理#制度管理不同，既沒有人治的專斷，也沒有法治的強(qiáng)硬，而是一種柔化管理，它更多則體現(xiàn)了對人的一種軟約束和人性化的關(guān)懷。陶建莉認(rèn)為，班級(jí)文化作為一種亞文化，是指班級(jí)中絕大多數(shù)同學(xué)在學(xué)校特定的環(huán)境中，互相溝通后產(chǎn)生并認(rèn)同的世界觀、價(jià)值觀以及行為方式。它既是班級(jí)管理工作的平臺(tái)，也是學(xué)校文化的根本載體。

本文認(rèn)同陶建莉的觀點(diǎn)即認(rèn)為班級(jí)文化是指班級(jí)中絕大多數(shù)同學(xué)在學(xué)校特定的環(huán)境中，互相溝通后產(chǎn)生并認(rèn)同的世界觀、價(jià)值觀以及行為方式。它既是班級(jí)管理工作的平臺(tái)，也是學(xué)校文化的根本載體。

2.班級(jí)文化的特點(diǎn)研究。

班級(jí)文化作為校園文化一個(gè)重要的組成部分，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一是豐富性。這種豐富性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）參加班級(jí)文化對象的個(gè)性化；（2）班級(jí)文化的多樣性；（3）班級(jí)文化內(nèi)容的豐富性。二是思想性。精神文明建設(shè)和思想政治教育是高校班級(jí)文化的重要組成部分。而更加具有開放性和愈加成熟的高校班級(jí)文化，必將成為校園文化建設(shè)的新勢力。三是靈活性。班級(jí)文化形式和內(nèi)容的可根據(jù)社會(huì)、學(xué)校的大環(huán)境及學(xué)生的具體情況靈活安排。

3.建構(gòu)高校班級(jí)文化的意義

第一，健康和諧的班級(jí)文化可以推進(jìn)德育成效班級(jí)文化是一門隱性德育課程，它能夠陶冶學(xué)生高尚的情操，構(gòu)筑學(xué)生健康的人格，激勵(lì)學(xué)生不斷反思、超越，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

第二，健康和諧的班級(jí)文化為大學(xué)生全面發(fā)展提供良好的精神氛圍班級(jí)文化是學(xué)校文化的組成部分。建構(gòu)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的班級(jí)文化將為學(xué)校樹立完整的文化形象，有助于學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境、文化氛圍的改善和校園文化育人效果的提升，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的知、情、意、信、行等心理素質(zhì)的全面均衡發(fā)展。

第三，健康和諧的班級(jí)文化能夠有效推動(dòng)個(gè)體社會(huì)化建構(gòu)和諧的班級(jí)文化能提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。大學(xué)生利用內(nèi)化的價(jià)值觀進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)，使自身的言行符合社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而全面提升個(gè)人素質(zhì)，有效促進(jìn)個(gè)人的社會(huì)化進(jìn)程，為將來走向社會(huì)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

4.班級(jí)文化的作用

班級(jí)文化是影響學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素之一，對學(xué)生也是有著潛移默化的影響。其隱形的教育力量，能凝聚、約束、鼓舞、同化周圍的同學(xué)、使同學(xué)身上帶有班級(jí)文化獨(dú)特的氣質(zhì)。

班級(jí)文化能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。實(shí)踐證明，班級(jí)文化作為一種群體文化，是班級(jí)全體學(xué)生共同創(chuàng)造并為他們所接受的，寄托著學(xué)生共有的理想和追求，體現(xiàn)著共有的心理意識(shí)、文化觀念和價(jià)值取向、這種共同的心理意識(shí)、文化觀念和價(jià)值取向會(huì)激發(fā)成員對班級(jí)目標(biāo)、管理準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的責(zé)任感、榮譽(yù)感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。

班級(jí)文化能夠規(guī)范班級(jí)成員的行為。班級(jí)文化形成之后，在班級(jí)成員的互相影響和互相感染下，通過班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)輿論對班級(jí)成員產(chǎn)生一種無形的壓力，在從眾心理的作用下，使大多數(shù)學(xué)生選擇服從班級(jí)集體利益的行為，以達(dá)到同化班級(jí)成員思想觀念和行為方式的功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)班級(jí)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)。的管理模式。因此，大學(xué)班級(jí)的文化建設(shè)對班級(jí)的集體建設(shè)和功能發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。

班級(jí)文化能夠促進(jìn)提高班級(jí)成員的各方面能力。班級(jí)文化形成之后，成員相互之間產(chǎn)生一種示范作用，好的經(jīng)驗(yàn)和方法得到班級(jí)的認(rèn)可，并能夠有效的被學(xué)習(xí)和模仿，從而使得成員各方面能力得到不斷的提高。

班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)想范文第3篇

班級(jí)文化建設(shè)方案

(一)確立新班級(jí)文化建設(shè)目的

1.班級(jí)口號(hào)：關(guān)心幫助身邊的每一位同學(xué)，

讓愛的陽光照亮集體中每一個(gè)角落。

2.班風(fēng)：誠信、團(tuán)結(jié)、勤懇、進(jìn)取

3.班訓(xùn)：競，進(jìn)，靜，凈，敬

4.班歌：《讓我們蕩起雙漿》

5.把營造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚放在班級(jí)文化建設(shè)的首位。

6.建樹切實(shí)可行的班級(jí)制度。

7.開展豐富多彩的活動(dòng)，弘揚(yáng)積極向上的文化氛圍。

(二)建設(shè)班級(jí)精神文明

1.把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

學(xué)生的每一個(gè)成長階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)教導(dǎo)切入點(diǎn)，激勵(lì)他們身上潛在的勤懇和執(zhí)著，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生。

2.發(fā)掘教材人文因素，激昂學(xué)生。

在我們的新課程教材中，洋溢著濃濃的人文氣味。充分使用教材，讓學(xué)生去感想愛，并且讓這種愛在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3.豐厚班內(nèi)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。

從被贊揚(yáng)的個(gè)體角度瞧，積極的行動(dòng)獲得了確定，加強(qiáng)了自信;從未被贊揚(yáng)的個(gè)體角度瞧，形成積極發(fā)覺別的人的優(yōu)點(diǎn)的習(xí)氣，知道可以從多種角度使俺也變得杰出，也可發(fā)生自我激發(fā)的作用。經(jīng)過賞識(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)覺他人長處的同時(shí)，自我反思和自我完善，還有效地轉(zhuǎn)變?nèi)穗H關(guān)系。

4.洞悉每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向，及時(shí)個(gè)體教導(dǎo)。

在班級(jí)精力文明建設(shè)中，努力做到集體教導(dǎo)和個(gè)體教導(dǎo)相結(jié)合。既要把握好班級(jí)發(fā)展的大方向，又要悉心洞悉每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向，及時(shí)對學(xué)生個(gè)體教導(dǎo)。有時(shí)候1個(gè)人會(huì)帶頭1大片，因而，對個(gè)體中浮現(xiàn)的有些好的苗頭要積極予以輔導(dǎo)推行，力求把好事辦得更好;對個(gè)體中浮現(xiàn)的有些不太好的苗頭極力引導(dǎo)，把壞好或者把禍害降落到最小水平;關(guān)于個(gè)別學(xué)生浮現(xiàn)的心理毛病要積極予以開導(dǎo)，讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

(三)建設(shè)班級(jí)物資文明

班級(jí)物資文化建設(shè)是指課堂環(huán)境建設(shè)。它是班級(jí)精力文明的表示，系師生證明，生生證明溝通交換的平臺(tái)，系班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。

1.教室環(huán)境布置。

新課程教學(xué)表示的是一種動(dòng)向和靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，它需要師生、生生證明有動(dòng)向和靜態(tài)的交換;需要時(shí)常地有大批信息的彌補(bǔ);需要同窗證明的協(xié)作競爭和交換等。因此咱們要充沛使用每1面墻，讓每1面墻全說話。

(1)美文薈萃。張貼學(xué)生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞別的人的長處，隨時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

(2)百科海洋。張貼學(xué)生搜集的各種小常識(shí)，小材料。讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)判斷，拓展他們的知識(shí)面。

(3)書畫園地。揭示學(xué)生俺動(dòng)手創(chuàng)造的剪貼畫、書法美術(shù)做品等，熏染學(xué)生的脾氣。

(4)圖書角。書籍系人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學(xué)生的知識(shí)，開朗視野，班級(jí)展開“捐一本瞧33本，讓圖書流動(dòng)起來的運(yùn)動(dòng)”。聘任小圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護(hù)。

(5)你追我趕。為培植學(xué)生的小組協(xié)作精力，咱們以小組為單位開展競爭。從各方面進(jìn)展評(píng)比，1周一評(píng)，優(yōu)異小組獎(jiǎng)賞一面小紅旗。

2.開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。

一次用心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)的教導(dǎo)作用遠(yuǎn)勝于1百次空泛的說教。開展班會(huì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過活動(dòng)，在思想上受到教導(dǎo)，在行動(dòng)上獲得改良。

(四)建設(shè)新班級(jí)制度文明。

班級(jí)制度系班級(jí)文化建設(shè)的保證，也只要在制度的規(guī)范下，學(xué)生才氣更好的發(fā)展。那么怎么樣建設(shè)咱們班級(jí)的制度文明，讓班級(jí)活而有序，在有序中而不呆板呢?

班級(jí)制度要基于民主、平等、—切為了學(xué)生發(fā)展的原則和學(xué)生一起磋商擬定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所擬定的有些制度。

1.強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長。

應(yīng)該讓學(xué)生知道，做所有一件事務(wù)全是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，要是不遵守交通規(guī)則，就輕易發(fā)生交通事件;和小朋友做游戲，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就會(huì)讓你退出玩耍……在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵從學(xué)習(xí)的限定，不然你的學(xué)習(xí)修養(yǎng)就會(huì)受到影響。同時(shí)還可充分使用教材資源，強(qiáng)化其規(guī)范意識(shí)，培植良好的行為習(xí)慣。

2.建樹切實(shí)可行的班規(guī)

班規(guī)是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學(xué)習(xí)慣例、考勤慣例、根本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等不止一個(gè)方面，是班級(jí)運(yùn)動(dòng)的行徑指南。

班規(guī)的擬定和完美要激發(fā)每一位學(xué)生加入，普遍聽取每一位學(xué)生的觀點(diǎn)和提議，再通過民主表決肯定，這樣可得到學(xué)生的心理認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)變成其追求的目的，才能使他們以積極的態(tài)度去履行，才氣促成學(xué)生進(jìn)展自主管理。

3.建樹有效的班干部隊(duì)伍

(1)班委：班委成員由一名大隊(duì)委和7名中隊(duì)委組成，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、午餐、二操，個(gè)人衛(wèi)生、行動(dòng)禮儀等各方面進(jìn)展分管鞭策，做好教師的小助手。全班分成5個(gè)小組，由小組長對組內(nèi)事情周到負(fù)責(zé)，并辦好各成員的品行記錄。同時(shí)，對班干部的工作負(fù)責(zé)水平則由其余同窗進(jìn)展民主評(píng)定。互相監(jiān)視，一同提高。

(2)干部值日制

為了培植學(xué)生的主人翁恣意感和班級(jí)凝聚力，執(zhí)行干部值日制，即1個(gè)班干部加1個(gè)小組長輪番值日，對每天學(xué)生各方面的體現(xiàn)狀況進(jìn)展記載，在放學(xué)之前由各負(fù)責(zé)人在具體事情上進(jìn)展總結(jié)、反饋，從不同角度建立班級(jí)范例，盡量做到全方位調(diào)換學(xué)生的積極性。在每天的“部署——鞭策——檢討——總結(jié)”中，不斷成長。

在班級(jí)制度文明的建樹上，有部署必定要有檢討，不然長此以往，所謂的制度便會(huì)成為一紙空文。班級(jí)制度的實(shí)行教員要把握好實(shí)行的力度，點(diǎn)到為止，別傷了學(xué)生的自尊。在班級(jí)管理中經(jīng)過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行動(dòng)，一視同仁，營造一個(gè)人人遵從的空氣。

班級(jí)文化建設(shè)方案范本

指導(dǎo)思想：

班級(jí)文化建設(shè)就是在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，道德信念和道德理想。結(jié)合我校辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中成長，在活動(dòng)中提高。

建設(shè)目標(biāo)：

我班選擇的班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)在于“做一個(gè)愛閱讀的人”。通過營造班級(jí)文化，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的活動(dòng)積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓全體學(xué)生“感激書籍、享受閱讀”，提高學(xué)生的讀書意識(shí)，通過平時(shí)的說話、寫作活動(dòng)，進(jìn)一步提高他們的說話、寫作水平，同時(shí)，在活動(dòng)過程中，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、親和力。

具體設(shè)想：

一、明確目標(biāo)，形成班級(jí)公約：

班級(jí)文化建設(shè)不是一蹴而就，應(yīng)以共同的奮斗目標(biāo)為前提，不是班主任憑空設(shè)想的，而是通過全班學(xué)生充分醞釀?dòng)懻摗⒔ㄗh、完善后的實(shí)施方案，這樣讓學(xué)生能主動(dòng)，自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以“做一個(gè)愛閱讀、會(huì)思考的人”為活動(dòng)重點(diǎn)，制訂出切合我班實(shí)際情況的班級(jí)閱讀約定，以此來指導(dǎo)學(xué)生的言行，保證學(xué)生的閱讀活動(dòng)能好好地進(jìn)行。本班規(guī)定學(xué)生在每天中午12∶40——13∶10為班級(jí)的讀書時(shí)間，摘抄好詞好句;每周上交一次讀書筆記，督促學(xué)生的閱讀習(xí)慣;定期開展讀書會(huì)，交流各自的讀書體會(huì);定期選出班級(jí)愛閱讀的小冠軍;每月在閱讀角上更換學(xué)生的讀書體會(huì)，好詞好句，手抄報(bào)等形式的內(nèi)容。

二、抓好陣地建設(shè)

按照現(xiàn)有的一些宣傳陣地，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，更好地張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性本學(xué)期，有以下設(shè)想：

黑板報(bào)：按照學(xué)校統(tǒng)一要求，定時(shí)定期更換內(nèi)容，并在上面開辟“小眼看世界”欄目，粘貼報(bào)紙新聞，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注實(shí)事，發(fā)揮其必要的作用。黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、書寫、美工都由學(xué)生自己去完成，教師作好必要的指導(dǎo)工作。使黑板報(bào)充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)有效平臺(tái)。

閱讀園：通過摘抄好詞、好句、好段、做手抄報(bào)、談感想、說收獲等活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。如：能寫善畫的同學(xué)協(xié)助班主任參與閱讀園的完成，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的小作品通過“讀書卡”展示出來。閱讀寫作通過 “日積月累”、“芳草地”這些板塊展現(xiàn)出。這樣的設(shè)計(jì)不僅展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，還在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無限的教育資源。

班務(wù)墻：1、班級(jí)的班規(guī)班訓(xùn)。2、“啟航”╠╠學(xué)生的個(gè)人與小隊(duì)的競賽活動(dòng)展示

圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果。班級(jí)設(shè)置圖書角，開展“捐一本好書，讀十本好書”的班隊(duì)活動(dòng)，由學(xué)生自己提供書籍，選好管理員，由學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

三、室內(nèi)綜合環(huán)境

整個(gè)教室突出靜雅、樸素、整潔。

1、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

3、物品擺放有序

4、門窗干靜明亮

四、豐富課外活動(dòng)

班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)想范文第4篇

校園是學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境，傳統(tǒng)意義上的校園文化建設(shè)是通過對校園環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和管理，追求文化表達(dá)的“靜默”狀態(tài)。對學(xué)生而言，就是從維護(hù)教室墻壁的潔白做起，從課桌的整齊排放做起，以窗明幾凈、朗朗書聲表達(dá)班級(jí)文化中的規(guī)范、有序、紀(jì)律和統(tǒng)一。在這里，校園環(huán)境是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的文化“陣地”，學(xué)校完全從社會(huì)本位出發(fā)，漠視學(xué)生的主體性存在，它以居高臨下的姿態(tài)，進(jìn)行單向的文化表達(dá)，客觀上無法引起學(xué)生的文化思考與共鳴，必然造成學(xué)生對參與校園文化建設(shè)的冷漠。

在“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話”（蘇霍姆林斯基語）的教育理念指導(dǎo)下，今天的校園文化建設(shè)開始關(guān)注對校園環(huán)境的文化改造，通過對校園布局的整體設(shè)計(jì)，賦予校園生活的每個(gè)細(xì)節(jié)以豐富的文化內(nèi)涵，挖掘?qū)W校發(fā)展的文化底蘊(yùn)，追求積極的文化表達(dá)。然而，放眼望去，標(biāo)注有文化建設(shè)的校園必然是氣派的校門、寬闊的廣場、雅致的小景、滿墻的名人畫像和無處不在而又似曾相識(shí)的校徽標(biāo)志。相對于以前的“靜默”，校園環(huán)境作為文化傳播的載體已經(jīng)開始說話了，可是所有的這些都仿佛是在用同一個(gè)聲音說著同樣的話語，這樣的“載體”角色改變不了它的工具性特質(zhì)，在這樣的校園文化建設(shè)中，學(xué)生依然缺乏參與的熱情和機(jī)會(huì)。

校園文化建設(shè)從無到有，受到廣泛關(guān)注，是一次很大的進(jìn)步，但是今天的校園文化建設(shè)是普遍缺乏生機(jī)與活力的，要改變現(xiàn)狀，謀求文化創(chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變觀念。首先，校園文化建設(shè)要在共性的指導(dǎo)下更多地體現(xiàn)個(gè)性色彩。文化個(gè)性是一個(gè)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的本質(zhì)屬性，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新必然要求在校園文化的建設(shè)中，從學(xué)校自身的實(shí)際出發(fā)，切合學(xué)校的文化積淀，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，而不能一味地從眾隨大流，喪失個(gè)性意味著被湮滅。在學(xué)校內(nèi)部，文化建設(shè)需要有一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)校文化理念指導(dǎo)，形成相對集中的文化風(fēng)格，但是更要允許和鼓勵(lì)班級(jí)、年級(jí)文化個(gè)性的展示，多元的文化個(gè)性才能使學(xué)校的文化內(nèi)涵更加豐富。其次，校園文化建設(shè)應(yīng)追求預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)統(tǒng)一。在校園文化建設(shè)中，整體的形象設(shè)計(jì)是必要的，但是文化建設(shè)不是簡單的把藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，文化建設(shè)是動(dòng)態(tài)的、主體性的，其實(shí)施的過程也必然是文化進(jìn)一步生成與發(fā)展的過程，要把校園環(huán)境的文化改造運(yùn)作為文化觀點(diǎn)碰撞、文化資源交流與共享的平臺(tái)，在文化的持續(xù)生成中達(dá)成預(yù)設(shè)、發(fā)展預(yù)設(shè)。最后，追求校園文化建設(shè)的個(gè)性、注重其生成性，就需要推動(dòng)學(xué)生從單純的校園文化受眾向文化建設(shè)主體的角色轉(zhuǎn)變，賦予學(xué)生更多的文化建設(shè)參與權(quán)，要允許和鼓勵(lì)學(xué)生以文化建設(shè)主體的姿態(tài)，影響校園文化，發(fā)展校園文化。為此，要把校園環(huán)境從“陣地”和“載體”中解放出來，使之成為校園文化建設(shè)的生成性“平臺(tái)”，我們不僅要讓每一堵墻都說話，而且要讓每一堵墻都說出自己的心里話。

為了實(shí)現(xiàn)讓每一堵墻都說出自己的心里話，我們在具體的校園文化建設(shè)實(shí)踐中，就嘗試著從班級(jí)文化建設(shè)入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化個(gè)性展示與交流的平臺(tái)――教室涂鴉大賽。具體的做法就是：在每個(gè)教室的內(nèi)外墻上增貼了1.5m高的墻面磚，在這個(gè)領(lǐng)域里，學(xué)生可以使用水彩繪畫、粘貼等不影響墻體結(jié)構(gòu)的方式，盡情展示本班級(jí)的文化個(gè)性。具體要求是：內(nèi)容健康向上，形式多樣，關(guān)鍵是主題鮮明能充分體現(xiàn)本班級(jí)的特色。最后的評(píng)比就是看你的作品能否讓人較為清晰地感覺到你們班級(jí)的文化氛圍，成為你們班級(jí)的文化名片。這次活動(dòng)把校園環(huán)境布置的決定權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。經(jīng)過一個(gè)多月的準(zhǔn)備與創(chuàng)作，校園的文化氣息撲面而來。高二（12）班的“我們的心，藍(lán)色的海”獲得一致好評(píng)，學(xué)生把整個(gè)教室的外墻涂成海的顏色，走廊的頂上掛滿自己親手疊出的心型，里面寫上每個(gè)人的夢想，寓意著文科班的全體成員心心相印、學(xué)會(huì)包容。活動(dòng)中還出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的涂鴉作品，如圖1：“No.5籃球至上”，以一個(gè)碩大的籃球，提醒所有的人，本班是年級(jí)籃球比賽第一名，彰顯班級(jí)同學(xué)勇于攀登的霸氣。圖2：“真正的朋友，永遠(yuǎn)的4班”，以卡通的朋友形象和真誠的文字，表達(dá)出本班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，相互支持的決心，當(dāng)然，全英文創(chuàng)作也體現(xiàn)出強(qiáng)化班的自信。圖3：“POOH群落”，一看文字就知道這是生物班的杰作，他們以可愛的pooh熊家族為形象代表，用熟悉的生物術(shù)語表達(dá)出共創(chuàng)美好未來的設(shè)想和決心。圖4：“幸福摩天輪”則以童話般的繪畫為背景，附上每個(gè)同學(xué)的心靈文字，表達(dá)出大家珍惜現(xiàn)在，渴望在快樂中實(shí)現(xiàn)夢想的美好愿望。

班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)想范文第5篇

前幾天，代老師讓全班同學(xué)討論我們班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)想和建議，對此，同學(xué)們反響十分強(qiáng)烈。大家紛紛找措施，想辦法，提出了各種各樣的建議。我認(rèn)為，我們班缺乏一種讀書氛圍。我們應(yīng)該首先從培養(yǎng)書香氣入手，營造一種“愛讀書，讀好書”的良好習(xí)慣。古人云：開卷有益。讀書，可以使你插上飛翔的翅膀，在知識(shí)的天空中翱翔。

我們的班風(fēng)應(yīng)該是：“以書為友，書香滿園，共同學(xué)習(xí)，茁壯成長。”

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”讀書，好比一次靈魂的洗禮，讀書，就是與一位高尚的人士談話，也是一次秘密的旅行。在讀書中，我明白了生活中的真、善、美，也清楚了所謂的丑與惡。知到誠實(shí)、謙遜、自尊等品質(zhì)，也知道不是自尊、健康的壞習(xí)慣。書就像一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫，我在寶庫中尋求著總也學(xué)不完的新知識(shí)，吸收著總也吸收不完的營養(yǎng)。書籍，是人類進(jìn)步的階梯。

當(dāng)然，讀書也要有選擇性針對性地讀，不能讀非健康的書籍。這樣，不僅使你迷 上他，還會(huì)使你誤入歧途，走上犯罪的道路。

對于我們而言，應(yīng)該讀一些文學(xué)方面的知識(shí)類書籍，而一些益智類的，如童話，卡通等相對膚淺、單調(diào)的書，就要少讀一些。