能源危機的本質

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能源危機的本質范文第1篇

一、我國高職院校體育課教學的現狀

1.教學理念、內容陳舊，教學模式單一

高職院校的體育課程教學理念、內容都是來源于上世紀九十年代，因此無法適應新時代的需求。我國應試教育模式影響下，“師本教育”嚴重限制了學生的發展，傳統的教學模式單一，體育課成為了學生被要求運動或者自己活動的場所，沒有給予足夠的重視與關注。我國高職院校的教育教學理念常采用“重視教育過程，而非教育結果”的普通高校的教育教學理念，沒有找到適合高職院校的教育理念。在課程內容設置方面，采用傳統的體育項目如籃球、足球等，通常采用集體分班形式，每個學生對于所喜歡的項目并不能隨心所愿，開設的運動項目種類單一。

2.社會需求與教學培養的脫節

我國目前高職體育課存在的很大弊端就是社會需求與教學培養的脫節，主要體現在以下兩個方面：（1）教學理念的脫節。理念指導行動，高職院校的體育課程教學理念滯后或者與社會需求偏離。（2）教學課程設置脫節。這種脫節主要體現在不能將社會需要或者未來職業需求的體育項目與課程緊密聯系在一起，例如瑜伽可以使身心得到放松，同時瑜伽也具有健身、健美之功效，這種運動不僅適用于壓力大的企業高層白領，同時也適用于現在職業生活壓力大的普通工作者，然而在高職課程設置方面，瑜伽課時間段，有部分院校并未設置此課程。

3.教師建設隊伍落后

教師具有“傳到授業解惑”之作用，在高職院校教師隊伍建設方面主要存在兩點不足：一個是學歷水平有限，目前高職院校體育教師通常是大專或者本科水平，并且體育教師通常出自于體育專業，因此其文化課分數普遍低于同等學歷下的其他職業，這種現狀限制了教師綜合素質的提升與授課內容的高深性。另一點是實踐經驗有限，高職院校的教師一旦進入崗位就不再積極探索專業知識與實踐知識，也不再參加一系列競技比賽，因此對于人才培養的方向缺乏了解，對社會所需要的職業能力與體制也缺乏了解，無法對學生做出針對性的訓練與正確的指導。

二、能力本位教育對高職院校體育課教學的價值

1.豐富教學內容，改革教學模式、理念

能力本位教育是一種新的教學理念與培養方式，它通過確定某個職業所需的能力為目標，對教學過程、方法、內容進行設計，包括四個主要方面內容，分別為與本職業相關的知識、職業態度、工作經驗以及工作反饋。因此，對于高職院校的體育課程，通過分析未來職業所需要的能力，對教學內容進行設置，豐富了教學內容，避免了傳統的教學與社會的脫節，同時也改革了教學模式，促進了教學的多樣性發展。

2.培養社會需求的職業性、能力人才

能力本位的目標就是培養社會需求的職業性、能力人才，避免傳統教學與社會工作的脫節。例如，在籃球課程的學習中，能力本位教育不僅要求學生掌握運球、控球、投球的技巧與基本理論知識，還要求學生運用已有的知識解決籃球實踐過程中所遇到的問題，并且未來能夠從事籃球專業方面的科學研究。能力本位教學目標的重新設立，確定了已掌握籃球理論知識為基礎，已解決問題和能力提高為核心，以科研為最高目標的理念。

三、基于能力本位的高職院校體育課教學改革策略

1.改革體育課教學理念、模式及課程安排

原有的體育課程教學理念、模式已經無法適應社會的需求，因此要對其進行新的改革與創新。在教學理念方面，應該吸取能力本位教育的精華，將未來職業需求的能力作為培養的目標，不僅掌握基礎運動項目的理論，同時也要掌握其技巧與遇到的問題以及日后科研工作。在模式方面，改革原來的單一教學模式，實現多樣性教學，充分發揮學生的主動性，確立“生本教育”思想，讓學生參加實踐活動及了解未來工作的需要。在課程安排方面，盡可能促進學生自我能力的培養，有效安排理論課與實踐課。例如，在足球的實踐課程安排方面，要讓學生掌握裁判能力與教學組織能力，使學生日后能夠勝任足球裁判工作或者足球技巧培訓工作。

2.建立社會需求與教學培養間的橋梁

能力本位思想就是培養能力、技術及專業性人才，因此要加強用人單位與教學機構之間的聯系，以便了解近些年社會人才市場的需求，有針對性地進行教學培訓。可以通過以下步驟來建立社會需求與教學培養之間的橋梁：（1）確定社會需求方向，這是基礎工作，也是關鍵性的工作。（2）分化體育項目教學目標、簡化理論知識、細化實踐內容及強化培訓，這是培養專業能力人才的具體策略。（3）提供更多的見習、實習機會，讓學生親身感受到社會的需求及需要掌握的能力。

能源危機的本質范文第2篇

關鍵詞：人力資源管理，高職教育；能力本位

根據教育部高職評估要求，高職教育應以培養應用型人才為根本任務，以適應社會發展需求為目標，以培養應用能力為主線設計學生的知識能力素質結構和培養方案。高職畢業生應具備基礎理論適度、技術應用能力較強、知識面較寬、素質較高等特點。培養目標決定了高等職業技術教育培養的是應用型人才，“應用型”強調的是技能熟練程度。因此，高職人才培養必須把提高學生的實際動手操作能力作為主要任務。人力資源管理是一門專業性、實踐性較強的課程，既要培養學生的理論素質與綜合素質，又要培養學生的實踐和創新能力。人力資源管理課程的教學方法改革要緊緊圍繞人才培養目標，即培養為地方經濟建設服務的適用型人才來進行。改革課程教學方法應以培養學生自主學習的能力、踏實的實踐能力、創造性的工作能力為核心，這樣人力資源管理課程才具活力，才能使其培養的人才適應社會經濟發展的需要。

一、高職《人力資源管理》課程教學模式改革的目標

我國高職教育傳統的人才培養模式重理論輕實踐，這種模式正面臨著嚴峻的挑戰，培養復合型人才和應用型人才的社會需求向高職教育體制提出了迫切的要求。因此，改革高職課程教學模式勢在必行。高職課程教學改革的目的在于通過學生對所修專業、課程及其專門知識和技能的實際運用，來鞏固和加深學生對所學知識的理解，進而開發學生的創新能力、決策能力、組織管理能力及項目執行能力，提高學生的認知水平，增強學生的學習興趣和學習主動性，最終達到鍛煉學生實際能力的目的。

人力資源管理是現代管理理論的重要組成部分，是各項專業管理的基礎。它是一門廣泛吸收多學科知識的邊緣科學，具有很強的實踐性和應用性。通過本課程的教學，可以使學生掌握人力資源管理的基本知識、基本原理，學會使用人力資源管理理論分析和解決企業實際問題的方法，同時培養學生愛崗敬業的精神，為畢業后成功走上社會參加企業經營管理實踐打下基礎。對學生而言，基于能力本位的教學模式，不僅能夠使其更深刻、更具體地掌握人力資源管理的知識與技能，而且能夠全面地提升學生解決問題、人際交往以及協同工作的能力，彌補他們工作經驗不足的缺陷，增強其社會適應力與職場競爭力。

二、構建能力本位的高職《人力資源管理》課程教學模式

1，構建能力本位的課程內容體系。《人力資源管理》課程所涉及的內容具有系統性和整體性特點，因此，作為一門兼具理論性和實踐性特點的課程，我們在強調概念理解和理論知識傳授的同時，一方面把重點放在了學生對現代人力資源管理理念的認知和認同上，以達到啟智、創新的教學目的，另一方面則突出了對理論知識和技術技能運用的增進，以提高學生的動手能力，提高學生的溝通技巧及團隊合作意識，增強學生的學習興趣及其主動性、積極性和創造力。為了突出課程的系統性和整體感，我們在教學內容編排上進行了深入研究，在將全部內容統一于開發和管理人力資源這一大系統的同時，將各部分內容劃分為具有相對獨立性的子系統或單元，這些子系統或單元既具有相對獨立性，又存在密切的邏輯關系和相互依賴性，這樣，《人力資源管理》課程各部分的內容就通過組織中的崗――人關系而有機地結合在了一起。根據高職教育理論知識夠用原則，就“人力資源管理”課程具體分設了以下內容：人力資源規劃、工作分析、招募與甄選、培訓開發、績效管理、薪酬管理、職業生涯管理、勞資關系模快。

2，合理組織與考核教學過程。培養學生的實踐能力，必須精心設計和組織教學過程。在組織人力資源管理教學過程中，可以通過模擬企業工作的情境，完成人力資源管理的各項具體任務。筆者一直采用“模擬公司”模式開展人力資源課程的教學。具體做法是將授課班級分成6人小組，每個小組根據學生的興趣愛好定位公司經營范圍，成立公司人力資源部，小組成員競選出人力資源部經理，在人力資源部經理領導下設置招聘主管、培訓主管、薪酬主管、績效主管、勞資主管等職位。考慮到課時的有限性，以小組為單位的項目實踐基本上是在課下進行的，課堂上只是展示小組的實踐成果，并由其他小組同學和授課教師根據事先設定好的指標和標準(這一部分可作為績效考評體系設計的內容而開展實踐性教學)，按項目完成情況進行績效評價并打分。在實踐教學中，學生完成項目的優劣均與學生平時成績直接掛鉤，并在得分排序基礎上評出優勝者，以激發學生的積極性和競爭意識。在《人力資源管理》課程中實施教學的程序，在教學實施過程中，教師首先講授相關的理論知識及技術方法，指出實踐過程中應注意的主要問題并提出相應要求，然后，學生以小組為單位來實施并完成指定項目。為防止學生抄襲和隨意編造，要求學生必須注明進行實際調研的單位、時間、所接觸的人員及其聯系方式，以備核查。

3，創新授課形式。學生的能力只有通過鍛煉才能得到培養。因此，授課教師必須改變過去死板的課堂教學模式，廣泛采用實踐教學方法。實踐教學方法概括起來有：案例討論與分析、情景演示與模擬、文獻檢索與論文撰寫、社會調查與實踐、方案設計、視頻播放與專題講座、網上自學與網際互動、學長回校經驗交流、學生自行講課、人力資源協會活動、游戲活動、參觀考察、教師帶領學生共同組成課題攻關組、組織學生暑期社會實踐、小組討論、與成功人士座談等。

能源危機的本質范文第3篇

摘要：建筑；規劃設計；綠色環保型

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：

我國的能源總量比較豐富，但是人均量非常的少，而且能耗高，能源利用率低，能源危機越來越嚴重，嚴重威脅到我國經濟發展與人們正常生活。建筑耗能是社會最主要的耗能方式之一，因此在建筑規劃設計中考慮節能非常的重要。只有在建筑規劃設計中實現節能，采取實現其可持續發展，緩解能源危機，滿足人們粗求，促進經濟發展。

一、綠色環保型建筑規劃設計理念和基本特征

綠色環保型建筑是實現全方位、系統性的復雜工程項目，是根據建筑周圍生態環境、人文環境和社會環境，綜合的運用建筑學基本原理、生態學和現代科學技術手段，科學合理的組織安排建筑內外的空間和建筑系統內相關因素間的綜合關系，讓建筑系統能夠相互協調，和諧有機統一。并有較強生物氣候的調節能力和優良的室內環境，給人們提供安靜舒適的居住生活環境，讓人、建筑和生態環境間構建成一個良性的循環系統。實現人居環境的多功能型、環境友好型和可持續發展型。讓建筑能夠很好的融入自然生態平衡系統中，和自然一同健康成長，建筑能夠很好的適應生態，同時具備節地、節水和節能個功能，可以有效改善自然生態環境，降低環境污染．延長建筑使用壽命等優點，發揮出開放式、高效和諧和無污染的特點。

二、綠色環保型建筑重要性

據有關統計，建筑消耗全世界大約一半的能源，建筑及其相關設施的建造消耗了大量的資源、能源。雖然有些建筑不能用綠色建筑進行衡量，但是相當部分建筑等對資源、能源利用與使用是一個長期的過程。而且，建筑造成的垃圾污染、空氣污染和電磁污染等各種污染在環境污染占據了非常大的部分。隨著社會城市化進程加深，對建筑、公共基礎設施、道路和地下工程等需求越來越高，能源消耗不斷加大，能源危機日益嚴重，而且快速發展進步的城市化與工業化進程，城鎮快速擴充使農村耕地銳減，加上工業化帶來的污染，空氣和水質污染相當嚴重、森林面積銳減、草原退化、沙塵暴的侵襲和溫室效應。嚴重影響到人類生態環境。而且由于人口問題造成的環境惡化，也影響到人類生態環境。所以實現建筑規劃設計的綠色環保性刻不容緩，綠色環保型生態建筑成為必然發展趨勢，一方面，綠色環保型建可以為為居住者創提高舒適、健康的生活環境；同時還可以節約土地、水資源和能源等，促進社會可持續發展社會和節約型設計構建。

三、綠色環保型建筑規劃設計實現

（1）節約型綠色建筑

1、節能

節能型綠色建筑的規劃設計的核心就是實現建筑節能、對常規能源使用系統的優化以及綠色新能源的利用等。在建筑節能上，建筑總能源消耗要很好的保證建筑的保溫與隔熱，并使建筑節能可以滿足國家相關標準；對常規能源使用系統的優化，要防止能源的結構形式出現重復建設出現浪費，充分的應用新型綠色能源。并仔細分析建筑電氣、煤等常規能源使用情況，制定有針對性的優化方案，做好建筑圍護結構、空調系統和供熱系統等節能設計，并合理的應用新型能源與綠色能源。對綠色新能源的利用，要盡量選用適合建筑實際情況的技術和產品。室內裝飾與裝修設計必須充分考慮到資源綜合利用與節能；室內空間承載量與通風量，提升室內的空氣質量。使室內有充分空間，保持最佳光線與色彩，合理利用自然光，減少電能消耗，創造自然、舒適、低能耗的環境。對住宅要采用新型的太陽能熱水系統，應用小區供熱系統，節約能源，減少環境污染。

隨著生活水平不斷提高，人們在建筑的中活動空間發生本質變化，尤其是在住宅中，起居室和臥室中實現分離，廳和起居室是住宅中主要的活動空間。優良朝向對住宅光線、能源消耗有非常重要的影響。

（2）節水

節水系統的設計需要從節約水資源、水資源的再次利用和水環境的系統集成等進行考慮。根據國家節水標準和具體要求，加強新型節水器具應用，對建筑供水設施全面推廣應用新型節水型器具。水資源的重再次利用，加強雨水收集、利用系統和中水系統等建設，在建筑室外系統中設置中水系統，雨水和排水等經處理后可以再次利用，并把景觀用水系統的設計納入到中水系統進行綜合考慮。水質要符合國家相關標準，排水進行深度的凈化，能夠循環利用，并設置中水系統。

（2）生態型綠色建筑

建筑綠化和人們日常生活、工作關系非常為密切，可以改善建筑內外小氣候與衛生狀況，美化建筑周圍環境，為人們創造合適的活動、休息場所。不僅具有生態環境的功能，建筑綠地可以提供有效的光合作用，促進綠色再生；還具備活動、休閑的功能，為人們提供活動、交往的場所；同時有景觀文化的功能，通過空間、植物的配置等從視覺上提供景觀享受與文化欣賞。建筑生態綠化建設，要保證綠化率、植物種類、植物種植的保存率、優良率和植物配置的豐實度等，并實現綠化系統的水土涵養、防塵降噪、空氣保濕、通風和防曬等功能建設。減少建筑硬質鋪地，適當的做好垂直綠化。建筑綠化規劃要實現整潔、方便、安全和環保，從改善建筑周圍小氣候，可以充分發揮出建筑功能，通過高質量、高品位的綠化建設，創造出舒適、休閑、美觀、健康和充滿活力的生態景觀。創造出最佳的生態效益；實現節省土地，且能產生最佳的生態環境效益。綠化布局集中和分散相結合。現代建筑規劃設計要以自然作為主軸，體現出人文化品位和情感取向生態化的人居環境。

（3）環保型建筑

環保型建筑要實現耗能少、能效高、污染低：減少和限制不可再生資源使用，最大限度的利用可再生資源。首先大氣環境的質量要符合國家標準，建筑和環境相協調，保證良好的自然通風條件；有效控制好建筑內外噪聲源，保證噪音標準可以在國家標準水平；盡量自然采光與使用節能燈具，避免光污染，可利用新能源來提供綠色照明。在采暖、空調、熱水等熱環境上，要結合建筑實際情況，合理利用風能、太陽能和地熱能等一系列的綠色能源，保證圍護結構良好熱工作性能與保溫隔熱性能，保證建筑內的熱環境舒適性，建筑空調、采暖多利用清潔能源，因地制宜的利用一些新能源與綠色能源。建筑的廢棄物處置要實現資源節約化、無害化目標，垃圾處理與處置的各種措施齊全，合理地利用圾垃處理設施。垃圾實行分類收集，進行集中處理，盡可能的實現垃圾節約資源化、減量化和無害化、。建筑要使用更適合利于人身心健康的新型綠色環保建材，在建設綠色生態建筑采用無毒無害、無環境污染材料與產品，符合人們身心健康需求。如新型的墻體材料、新型的密封防水材料、新型的保溫隔熱材料與新型的裝飾材料；利用現代的輕質材料、復合材料和生物材料等。綠色環保材料能夠有效降低資源、能源消耗，且大量的工業垃圾能夠重新利用，減少環境污染，利于人類身心健康，還可以幫助改善建筑功能，發揮出更好的隔熱隔音、防潮防霉、殺菌除臭、抗靜電和防射線等重要作用。

四、結束語

在資源、能源危機背景下，新型綠色環保型建筑已經成為建筑發展的必然趨勢。進行新型綠色環保型建筑規劃設計時要從節能、環保、生態角度去進行綜合的考慮，促進可持續發展社會和節約型社會構建。

參考文獻

[1]賴芳芳.闡述綠色生態規劃設計[J].城市建設理論研究（電子版）,2011,35.

[2]鄧江,喬瓊.建設生態環保型節能建筑的思考[J].生態經濟,2009,7.

能源危機的本質范文第4篇

關鍵詞： 高中化學課堂 教學策略 學習興趣 研究性學習

化學在我們的現實生活中，因創造出更多的新物質而豐富人類的生活，在滿足人類物質生活不斷提高的同時，又得擔負起防止環境問題的產生和惡化的責任。因此化學與人類的生活質量密切相關，高中化學教育的生命力不僅只是在“高考”了，而是需要有機結合社會生活實際，創設適宜的教學情境，讓學生“觸景生情”，感受到學有所用，從而產生求知欲望，形成社會責任感，強化學習動機，從為單純的高考而進行的高強度、枯燥的學習轉向主動、積極的探索性學習，提高化學教學的生命力。下面是我在高中化學教學中對此所做的初步探索。

一、適時結合教材，介紹資源危機和環境危機，介紹化學所起的作用，激發學生的社會責任和憂患意識。

人口、能源、環境是人類發展面臨的三大問題，由于全球的工業化速度加快，資源的開采在加速進行，人類必須處理好人類發展與各種有限的自然資源之間的矛盾。比如，在石油和煤的教學中，讓學生通過查閱相關資料了解我國在化石能源方面所面臨的壓力，樹立能源危機意識，激勵學生勤奮學習，努力成為為未來社會的發展去發現新能源的先驅探索者。人類的生存與發展離不開環境，人類在追求更高生活標準時，會對環境資源無限度地、盲目地索取，且因追求所謂的“GDP”，漠視有些廠商隨意地、毫不負責地把各種廢棄物投入到環境中，造成各種環境污染。在進行環保方面的教學時，可讓學生通過查閱資料，調查訪問，實踐探究，使學生了解當前我國經濟發展與發展之間日益突出的矛盾，認識到解決這些矛盾除政策性法規外，化學的功能是不可或缺的。

二、結合人類社會發展進步實際，介紹化學所起的作用，激發學生學習化學的興趣。

“火”是自然界中一種化學現象，是火這種化學現象“照耀”著人類一步一步走向光明；冶金技術的發展推動了世界第一次技術革命，為社會的發展提供了性能好的金屬材料；原電池的發明推動了世界第二次技術革命，原電池是將化學能轉化為電能，其中交流電的誕生，是人類對化學能的利用的又一個創新，使人類進入了電氣化時代；半導體材料的發現與制取推動了世界第三次技術革命，20世紀40年代，世界誕生第一臺電子計算機，這是由硅、鍺作基本材料的集成電路所形成的微電子技術創造的奇跡。縱觀人類社會的發展，這些巨大進步，化學起了關鍵作用。二十一世紀的人類未來社會，化學對人類文明的繼續發展扮演著更為重要的角色。

三、結合身邊生活實際，介紹化學能提高人們的生活質量，喚醒學生社會責任感。

化學能提高人類生活質量，這是每一個人和每一個國家都能感受到的事實。如食物的保鮮與防腐，目前人們找到或合成了易變食物保鮮、防腐、無害的化學試劑，極大地改善了人們的生活條件。又如，化學科學家制造出高純度的硅，在高純度的硅中加入適量的銅或銀制成芯片，這塊小小的芯片使信息傳播更為快捷，徹底改變了社會生活節奏，給人們帶來了全新的社會生活理念，極大地促進了社會生產力的發展，使整個地球變得像一個村子一樣，人們和睦友好地相處在一起；化學影響著環境，目前人類可利用某些特殊反應中的能量變化來改善居住環境，如墻體保溫、人工降雨。以上幾個實例都說明了化學科學就在我們身邊，它的發展極大地促進了人類社會進步，提高了人們的生活質量，同時整個社會也越來越成為一個系統工程，每個人在接受別人提供服務時，自己也必然要承擔一份責任。

四、結合社會熱點問題，從化學科學方面尋求突破，讓學生明確歷史使命。

目前人類生存與發展所面臨的最大挑戰就是能源和環境問題。這兩大問題嚴重影響著人類的可持續發展，應當看到，環境問題的出現和持續惡化，是人類忽視了應當與環境保持和諧關系的結果，然而要解決這些問題，就要借助于化學手段，這個責任就落在當代學子身上。第一是開發新能源；第二是用化學方法消除環境污染。世界性的能源危機正向人類襲擊，而我國人口眾多，將面臨更為嚴重的挑戰。目前擺在人類面前的四大環境問題是：工業三廢的大量排放、酸雨、溫室效應、臭氧空洞，這些環境問題主要是由化學反應引起，因此也需要通過化學來消除其污染。

五、開展研究性學習，在社會實踐活動中嘗試學以致用，讓學生體驗成功喜悅。

研究性學習是新課標理念下一種新的學習思維方式，其本質是調動學生主動學習的積極性，讓學生參與到學習過程中，去發現問題、思考問題，運用科學方法分析和解決問題，在實踐中產生積極體驗、感受成功樂趣，從而由被動接受轉向于主動探究，產生持久的學習熱情和掌握終身能自主學習的方法。比如利用假期深入到閉塞的偏遠地區，進行社會調查，向當地人們推廣科普知識；對學校周邊環境污染展開社會實踐調查，提出合理解決議案；再就是鼓勵學生對課本實驗大膽質疑，在老師的指引下開展自主性探究性實驗。這樣學生在體驗中進步，同時也培養了學生的科學素養。

學習、實踐、收獲才是學生學習的原動力和生命力，若純為高考而教而學，就只會使課堂沉悶，沒有生命的活力。

參考文獻：

[1]徐漢生.綠色化學導論[M].武漢大學出版社，2002.

能源危機的本質范文第5篇

關鍵詞：生態自然觀 生態危機 人類健康

1 生態自然觀概述

自然觀是指人們對自然與人之間關系的看法。它直接影響人們的自然倫理觀和價值觀。生態自然觀注重的是生態系統的整體性、有機性、可持續性以及人與自然的和諧性，即主張人與自然的和諧統一。生態自然觀是系統自然觀在人類生態領域的具體體現，是辯證唯物主義自然觀的現代形式之一。它是處理人與自然關系的基本原則。[1]生態自然觀是自然觀不斷發展的產物，從自然觀的現實基礎來看，生態自然觀是在資源日益枯竭、環境趨向惡化、發展的片面性等的新的歷史條件下形成和發展起來的，因此具有鮮明的時代特色。

它是在新的歷史條件下，立足現代科技發展，特別是生態學的迅速發展，而創立起來的一種新的思維模式、一種新的價值觀念。[2]

2 生態自然觀對人類健康的積極意義

現代科學技術迅猛發展，人類的生產生活對自然界產生了巨大的負面影響，出現了全球性的生態危機。生態危機的加劇使得自然生態觀的確立成為人類歷史發展的必然。

目前人類面臨的主要生態問題有：人口膨脹、物種變化、土地荒漠化、空氣和水資源污染、能源及 礦物資源減少等。面對這些生態問題，生態自然觀主張的人與自然和諧統一的價值觀念，對人類正確處理人與自然的關系，促進人類的健康發展有著積極的意義。

生態自然觀對人類健康的積極意義在于其正確的反映出了人與自然之間和諧統一的本質，為緩解生態危機的影響提供了重要的哲學依據,促進人類社會朝可持續發展方向發展。人類的健康發展可以從人類社會的健康發展和人自身的健康兩個方面來理解：

2.1 人類社會的健康發展方面

人類社會的運行發展離不開自然界的物質基礎，受自然界的制約，同時人類活動也影響著自然界的和諧發展。當今社會，由于科學技術的飛速發展，使人類對自然界的開發利用達到了更深的層次，更多的資源得以為人所用，這加劇了地球上的能源危機。

一方面，人類生產生活需要消耗大量的能源來支撐，雖然科技的不斷進步，為各種能源的開發利用創造了條件，但這往往跟不上人們的需求，各種現有能源被迅速消耗，而另一方面，人類所利用大部分的能源是不可再生能源，過度消耗將會影響到將來人類社會的正常發展。根據《BP世界能源統計年鑒》，截至2011年年底，全球石油儲量約為1.653萬億桶，全球石油儲量可用54年。其他方面的問題，如：迅速膨脹的人口與有限的自然資源之間的矛盾，植被破壞導致土地荒漠化和水土流失，能源消耗帶來的溫室效應和空氣污染，水污染問題等都加劇著人類生存環境的惡化，這些也勢必會影響人類社會的健康發展，影響子孫后代的生存和發展。面對惡化的環境，為了能更好的生活，人類必需進行環境治理，而治理環境人類將會投入更多的資源，消耗更多能源，形成惡性循環。

生態自然觀主張人與自然的和諧統一，人類應當把自然看作是人類自身的母體，是實現自我完善發展的前提基礎。自然界為人類的生存發展提供必要的物質資源，人類的行為影響著自然界的發展狀態，人與自然是相輔相成的關系。人類社會的發展不能以犧牲自然界為代價，不能只顧實現眼前利益而損害到子孫后代的長遠利益，這是可持續發展的意義所在。為實現可持續發展人類已經在節能減排、開發新能源等方面做出努力。生態自然觀的積極意義在此體現為：人類社會的健康有序運行人類必須正確處理人與自然的關系，并以此作為行動的依據。

2.2 人自身的健康方面

社會生產生活中引發的各種環境污染直接危害人類的健康；溫室效應，氣候異常，改變了人們的生存環境；土地沙漠化，植被破壞，使得耕地表少，影響糧食產量；水土流失，泥石流，則直接危及人的生命；人口迅速增長，人均資源占有率下降。當環境惡化及物質資源供應跟不上時，人類面臨的首要問題就是生存問題，生存沒有保障，健康就無從談起。人類是自然界的有機組成部分，人類的生存離不開其所在的環境，環境的好壞直接影響著人類的生存及健康，要使人與自然界保持健康，人類必須與環境融為一體，對環境就要像對自己那樣來呵護，才能保證這一整體的和諧發展，這即是生態自然觀主張的人與自然的和諧統一。當今社會上提倡的“低碳生活”無疑是生態自然觀在人類生活中的生動體現，表達了人們對健康的追求。這也表明了人們的價值觀有所轉變，健康、正確的價值觀取向有利于促進人類的健康發展。

3 結論

總之，生態自然觀是人類面臨的生態問題加劇的情況下用辯證的思維去審視自然界，審視人與自然的關系，它反映了人與自然之間和諧統一這一價值觀念，它讓人類更加深刻的認識到人與自然是個統一的整體，從而使人類能更好的開發利用和保護自然界，達到人與自然的共生共存，對人類與自然界的健康發展起到積極地促進作用。生態自然觀無疑是人類自然觀的發展進步。

參考文獻：