大學生創新創業

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大學生創新創業范文第1篇

大學生的創業很受關注,然而在創業前需要一份條理清晰的創業計劃書,應該怎么做創業計劃書?隨著就業壓力的日益增大,越來越多的大學生選擇自主創業來解決就業問題。下面小編給大家整理的大學生創新創業計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

大學生創新創業計劃范文1名稱：贛州市吉埠__養殖中心

位置：贛縣吉埠鎮

發展背景：國家目前重視三農，農業政策好，自身來說，是農村戶口，有自己的田地

基地優勢：位于淺丘地帶，河流邊.土壤肥沃，一年降水量平合，灌溉方面，水源清潔。大田多，租金低。全國市場大，供不應求。

發展模式：初期主要以養殖泥鰍為主，在泥鰍養殖技術達到較高的水平和擁有穩定的市場時擴大養殖規模，具體擴大多少畝以當時的財力和土地政策而定。再打造養殖泥鰍的品牌。

成熟時期時開創一條副業和產業鏈。尋求更高的平臺。

發展理念：以科學的思想去發展，以生態養殖為優勢，以綠色農業為導向。不斷的創新上進，創立自己的品牌。機械化操作程度提高，灌溉機械化，育苗科學化。

主要技術：土壤的測量，肥力，PH值。用水要無污染，取水方便，育苗有方法。品種的選擇。采收，清洗(干凈水，計劃井水)，打撈。

發展階段：

第一階段：到專業的地方學習技術，在離家近的水田養殖泥鰍，要求保本，尋求市場，進出口通道，市場調查。投入10萬(租地、材料、建田、麥苗、人工費、運輸費)

第二階段：時機成熟時，二年。建立養魚場、甲魚場等其他水產。發展水田剩余經濟價值。

第三階段：發展農家樂

行動規劃：

首先，1.選址及規劃。2.挖池塘。3.做隔離。

其次，1.選種，安排買苗品種、途徑、時間。2.建設場所。購買設備。溫度計，濕度計。3.挖井4.食物。

投資預算：10萬

人員：固定人員2名，員工根據情況要求需要安排：聘請臨時人員。

市場：批發以贛州市為主，贛州菜市場及各飯店(特色菜)，其他周邊城市為輔。合伙人負責零售，我負責送批發。等我們形成規模，產品可以銷售的更遠。

運輸工具：小型貨車及三輪摩托車

銷售技巧：抓好品牌和質量。

在銷售總結下，品牌的作用非常重要。銷售上必須注意信用，絕不能缺斤少兩。只能多給，不能少給。

在宣傳上，我們屬于大學生創業，再者在電視臺和報紙都有關系，可以免費給我們宣傳。

風險：養殖業的風險高，所以我們以養殖業和副業相結合。以達到生態平衡。

后記：我們是大學生創業，既然選擇了農業，那么我們就必須以現代的理念去建立，去經營。在思路上必須開闊，眼光必須長遠。以及我們的目標不僅僅是個人致富，在我們致富的同時，必須盡力帶動鄉親的富裕，必須有著大家富才是真的富的理念。選擇三農，不僅僅是因為我需要在農業上創業，也是因為我是農民的兒子，我對三農的感情很深。

大學生創新創業計劃范文2每個人心中都有一個創業夢，很多人都苦于無從下手。為此，好范本-范文大全小編特意為讀者朋友們整理了關于syb創業計劃書范文和材料，希望對您有幫助。

一、便利店的潛力及趨勢

近年來，由于大型賣場的數量不斷增加，中小型賣場由于在商品品種以及經營項目、經營理念的落后，加上經營成本居高不下，導致生存空間越來越小，從而引發了業態的變革，從而產生了居于超市和小型雜貨鋪另外一種業態——便利店。

便利店主要是為方便周圍的居民或是人群而開設的一種小型超市，是生存于大型綜合賣場及購物中心的商圈市場邊緣的零售業態。

以經營項目齊全及經營日用快速消費品為主的一種零售業態，主要開設于各社區及流動人口教多且以快速消費商品的地方，或學校附近。商圈范圍一般只覆蓋周圍200M的范圍。

便利店的經營應緊緊抓住大型賣場的市場空白點，以方便消費者為前提，為消費者提供一個方便、快捷的購物環境，以此來贏得消費者。

主要經營快速消費食品，日用品，書報，收費業務代辦，面點，果蔬等商品。

因為他具有超市的經營特點，雜貨鋪的經營成本價格優勢及便利優勢，迅速贏得了消費者的青睞，因而得以快速發展，并形成了連鎖化經營。

未來隨著生活節奏的不斷加快，一是綜合的大型賣場，一是方便快捷的便利店經營應是零售行業發展趨勢。

國內由于經濟收入水平比較低下，起步較晚，所以在便利店業態目前尚沒有很突出的企業，大家都在邊做邊摸索，導致業態的發展緩慢。

二、選址

(一)商圈理念

便利店的商圈一般是位于店鋪的直線距離0---200米內，超過200米的效果就比較差了，經營面積一般在60---200平方。

(二)經營選址

一般都在社區(擁有自己的商圈)及路邊的人氣比較旺的地方，或是大賣場旁邊(借助人家的商圈)，以此來達到自己的經營贏利。

三、投資計劃

(一)CI設計

1、企業標識要明顯的體現出便利店的經營信息，要符合便利店的經營特點，并且要能有效的結合現有的資源來設計企業的CI。

既要體現出陽光超市的經營特點來設計連鎖經營的便利店的企業標識。

2、企業理念

為大眾提供便利購物條件

為消費者提供優質的服務

為消費者提供適合的商品

(二)投資計劃

1、固定設施

天花——便利店的裝修不必講究奢華，只要符合自己的經營特點，且能達到給顧客留下清潔，舒適的環境即可，一般只需要使用白色天花頂或者其他暖色的天花頂即可，但是在布局裝飾時比較講究搭配，比較常見的有白色膩子頂，或者是石膏板。

地面——便利店由于營業的時間比較長，加上其基本都是以銷售日常食品為主(食品的銷售占50-60%)，要求店堂的色彩要比較淡雅明快清新，地面由于燈光的反射效果，一般要求店面地板以素色，淺色為主，一般使用乳白色或是米黃色的地板。

招牌——便利店的招牌一般等同于店面的臨街寬度，制作時不用考慮豪華，只需符合自己特點，能有效的契合企業的經營特點，且能符合便利店本身的特征，必要時為節約成本還可以考慮由企業贊助制作。

店前的地面——只要平整，容易搞好衛生，不至于使灰塵太多即可，一般會用素色地板或是直接使用水泥地面。

墻面――為保證店堂的光度，便利店一般使用白色仿瓷作為墻面的裝飾色調，還可以以突出商業氣氛為目的，使用廣告圖來裝飾，使用廣告圖時一般要求使用反光度較高的燈箱片。照明――白色或暖色的色彩為主，比較多的都是使用白色的日光燈管，正常情況下，需要保持10-15平方一根燈管即可使光度符合經營需要。

音響――為保證顧客的舒適的購物心理情緒，便利店一般都配備有小功率的音響，并且主要以開放舒緩的背景音樂。

2、經營設備電腦――一般每店配備收銀機一臺，其功能兼具前后臺，無需另行配備專門的后臺操作系統。

軟件――與總部實行連網，各店統一使用軟件系統，以方便總部對其進行管理監控，并且總部能根據系統來進行庫存管理。收銀臺――收銀臺兼管理人員工作臺。貨架――以平方數計，每4-4.5平方需要一組貨架，貨架只需使用一般的貨架即可。冰柜――因便利店是方便于就近的居民，故便利店一般都備有2個冰柜，一個是飲料啤酒柜，另一個作為冰激凌專用冰柜。其他設備――如書報柜，糕點柜，根據經營的項目需要來進行設備的增加。

3、商品

便利店的商品結構中，食品占比50%，日用化妝品20%，日用百貨20%，其他10%,約需單品數2000至3000種。

(三)經營理念1、符合目標消費者需求――便利店因為都是經營的快速消費品，一般選擇在店鋪范圍內比較常銷的商品作為其經營商品，主要講究庫存小，周轉要快2、為消費者提供方便――就近的購買條件，可適當考慮送貨上門，經營項目要根據周圍居民的需求來進行商品配置

四、管理運營

1、制度管理

在連鎖便利店的經營過程中，管理與效益是密切相關的，因此，制度化的管理在運營過程中是相當重要的

相關的管理制度有：出勤制度衛生管理制度報表管理制度能耗管理制度設備管理制度固定資產管理制度采購管理制度現金管理制度工資的發放管理規定員工的擔保制度管理人員的權限規定員工的獎懲制度員工工作制度貨架作業管理制度商品配送管理制度倉庫管理制度會議管理制度耗材領用管理制度通訊器材及設備管理制度

2商品管理為維護企業的形象，保證顧客在店內能買到合乎自己要求的，新鮮的商品，相關的制度有：商品的進場制度商品的銷售報表采購報表滯銷報表暢銷商品統計表關于商品的獎罰制度商品的配備申報制度臨近商品的處理商品銷售考核促銷商品的管理制度

3庫存管理因便利店的商品周轉量很小，所以在經營過程中嚴格的商品管理制度能有效的杜絕商品的滯銷，和提高商品的周轉率，建立有效的商品配送機制，相關的制度有庫存報表管理庫存的限制商品的周轉周期與庫存的參考調貨申請表退貨管理規定庫存周轉考核商品配送管理制度滯銷商品考核

4系統管理系統化，信息化，數字化的管理能有效的減少商品的損耗，加強店與店之間的溝通頻率，能快速的實現商品的流轉，從而使資金的流轉更加有效，促進企業的良性發展，因此連鎖店必須將其電腦系統進行連網統一管理，以提高工作準確率和工作效率，相關的制度有操作員的管理規定操作員的權限操作員的保密規定營業額與員工工資的關系制定

a)損耗管理制定有效的防損制度，提高員工的防損意識，發揮員工的防損積極性，有效的防損降耗措施，相關的制度有員工內盜的處理意見損耗的管理規定損耗的獎懲制度耗材管理關于盜損的管理規定

b)促銷管理實行統一的促銷政策，有利于增強企業的形象，促進商品的銷售，有利于整合促銷資源，實現資源利用的合理化，充分化.相關的制度有促銷管理規定促銷的申請促銷的執行考核

五投資分析預算按120平米計算(單店)

1A固定設施：首期(即開業前)天花+墻面：直接刮膩子(120+120)3.5/平方=840元水電設備：2500元地板;120平方6+600+120平方12=2760元鋪面外：2030平方=600元店招：20平方30=600元合計840+2500+2760+600+600=7300元

B經營設備貨架：28020+18030=11000元電腦收銀設備：3500+500+800=4800元

大學生創新創業計劃范文3一、市場預測：

二、市場需求：

三、市場動態：

四、具體生產：

五、飯菜質量：

六、經濟效益：

七、投資風險：

八、公司的發展前景：

九、公司的運轉機構：

十、公司的破產處理：

公司目的：

以贏利為目的，確保環境不被污染。

一、市場預測：

現在市場競爭是非常激烈的，各種方案和計劃的投入可真謂是魚龍混雜。每位經營者都想站市場的熬頭，但是往往不能如愿以償。現在許多的餐館都面臨著一個很大的難題，就是餐具的用前的取得和用后的處理。于是我們就想到了吃東西的時候連餐具一起吃了。不管怎么樣，一切在我們嘗試就會知道，我們相信我們的想法是可以實現的。因為我們的市場還有待開發，還需要各種新方案的投入，這是不容質疑的。

二、市場需求：

由于現在的市場上已經出現了一種讓人們都無法想像的事兒.比如說,因為筷子的事兒每年不知道要砍倒多少棵樹木,還有就是不知道要有多少環境被污染.這些現象都是我們生活的餐館里面的那些不好的做法與那些不負責任的做法造成的。才讓我們的環境受到那么多的污染.我們現在已經知道是怎么一會事,我們就應該拿出一定的方案來解決這些不良的現象。不能再讓那些污染環境的行為延續下去了。

民以食為天，身體是革命的本錢。我們每個人每天都要吃飯，而且每個人都想吃上清潔衛生的飯，所以開餐館的前景是輝煌的。餐館是為人們提供一個吃飯的地方,然而在我們的世界里每個人每天都要吃飯,也就是說我們的市場上巨大的,我們的客人是多的,我們的生意是有得做的,我們餐館的明天是輝煌的,前途是光明的。

三、市場動態：

最近的餐飲業市場呈現一片蒸蒸日上的景象。我們有理由相信餐館市場的明天會是更加美好的。

如果我們能找到一種新的東西來替代筷子等餐具的話,那么我們的環境將會發生大大的變化,我們也將會在市場上找到一條新的路子，讓大家能吃上各種清潔健康有營養的食物。

四、具體生產：

我們提出的一種新的提法就是在現有的食物中加入一種凝固物讓餐具具能夠吃,又能用來代替餐具的功能。這樣的話,我們就不存在污染環境的問題,我們的環境就也不會因此而受到污染。人們生活在這樣的環境中也才會感到舒適。人們來餐館吃飯的時候也將會感到放心、舒心。

五、飯菜質量：為了顧客的健康，我們的飯菜質量衛生都是保證的。我們的餐桌就是高溫離子機，將要吃的餐具徹底消毒。而且我們的餐具也是美味可口的，讓你吃上衛生舒適可口的飯菜。給你一個滿意的答復!

六、經濟效益：

都說生意不會做，本錢是師傅。不管怎么樣經濟利益是我們做的直接目的。我們公司可以把用去買餐具的那一大筆錢節約出來，還可以節省運輸的費用，木材的消耗。更主要的是一次性餐具的處理和對環境影響的副面開銷。我們不妨來算算：比如一天有一百個顧客，要用的餐具是一百套以上。餐具方面的開銷就算一人要浪費一套，每套三元，就是三百元，還有處理的副面開銷也是一筆至少五十元以上。而我們的餐具根本不用錢這樣的經濟效益應該可以讓你滿意了吧!

七、公司的投資風險：

餐館的后勤工作是一個比較麻煩的事兒,服務人員可不能夠馬馬虎虎的做事,員工必須盡職盡責，只有這樣,餐館的正常工作才能很好的得以開展.

八、公司的發展前景：

我公司本著以盈利為目的，以熱情的服務態度為宗旨，以優質可口的飯菜面向每一位客戶，我們有理由相信公司的明天會更好，公司的發展是前途無量的。它將以超前的腳步走在時代的前面。那怕再過數十年也不會落后，也是趕得上時髦的。

九、公司的運轉機構：

十、公司的破產處理：

如果我們公司產業不能運轉，或者在市場上沒有客戶，沒有消費人群的話那么我們的公司在經公司全體股東大會的決定下就可以宣布公司破產或者注銷公司。

大學生創新創業計劃范文4一,市場分析

長期以來,國內居民因生活水平較低,對以"廚房"和"衛生間"為主要服務對象的小家電消費很少.據統計,目前國內城鎮家庭小家電的平均擁有量只有三四種,而歐美國家這一統計數字高達37種.據統計,每年國內有至少260萬住戶搬入新家,隨著人們生活水平提高,對"廚房"和"衛生間"的日益重視,小家電產品的加速普及與換代升級必將孵化出驚人市場推動力,小家電的市場發展前景非常廣闊.今后2至3年內,我國小家電行業將步入黃金發展階段,市場需求量年增幅有可能突破30%.

對于浴室取暖用的小家電目前只有浴霸和暖風機兩種.目前全國生產浴霸的企業為376家,2001年國內銷量估計為400萬臺,2002年為550萬臺,2003年達到700萬臺,銷售額超過10億元.在城市居民家庭中,浴霸擁有率不到15%(2004年),國內消費者對浴霸認同度達82%,市場空間巨大.浴霸在浴室取暖設備中占著絕對優勢,其中杭州奧普浴霸2004年銷售額為2.6億元,市場分額第一.目前生產浴霸和暖風機的廠家大都集中在浙江,廣東一帶,但其中小廠居多,多為仿制或OEM,自主研發能力不強.

我國長江流域地區,大多住宅沒有暖氣,冬季洗澡取暖一直是個大問題.雖然有浴霸和暖風機,但人們更期待一種簡便,有效的取暖器具.根據我的調查,人們對本產品的印象還是不錯的,市場潛力巨大.比照浴霸和暖風機市場,本產品銷售市場至少在5--10億元以上.我們完全可以借助專利技術優勢,迅速占領浴室取暖設備市場,建立自己的品牌和銷售網絡.(以上數據來源于《消費日報》,中國家用電器協會)

二,我們的目標

我們的目標是,在2006年制出樣品進入市場,發展地市級以上商10-15家,銷售額在200萬元以上,2007年達到500萬銷售額,2008年達到2000萬銷售額,利潤率保持在30%--50%.

三,資金使用

由于本產品以前市場上從未有過,所以初期樣品試制,模具開發等費用投入較大,估計在10—15萬元;各種認證,許可證,商標:5萬元;公司組建,購買相關辦公用品,人員招募,公司網站等:10萬元;房租水電費,人員工資(半年):15萬元;參加展會,廣告費:10萬元;小批量生產成本(5000件):20--25萬元;周轉資金:20萬元.合計:100萬元.

四,產品成本及盈利分析

為節省費用,降低投資風險,先期的小批量生產以委外加工為主,暫不購買生產設備.本產品主要包括:桶體,蓋子,加熱盤,漏電保護器,防干燒保護器,開關,蒸汽調解板,底座,密封圈.其中加熱盤7-8元,漏電保護器12元,防干燒保護器1.5元,開關0.5元,其余為塑料件,價格15元,另外產品包裝,接線螺絲,運費等,成本合計在40元以下.批發價暫定為80元,每個毛利為40元,估計兩年能收回投資并稍有盈利.(以上數據是調查的零配件經銷商,還有向下浮動的可能)

五,銷售前景

目前市場上還沒有同類產品,產品銷售壓力較小.建議利用各地電器批發商現成的銷售網絡,進行銷售.目前已與多家商家聯系過,初步達成銷售意向.

六,合作方案

本專利項目是非職務發明,專利權為個人所有.具體合作方式由雙方協商議定.

七,原材料供應方案

可外協生產,無特殊要求.

八,本項目的未來

大學生創新創業范文第2篇

【摘要】基于社會就業形勢嚴峻，且在總理發出“大眾創業、萬眾創新”的號召下大學生逐漸開始向自主創新創業領域尋求突破的當下背景，本文針對當代大學生對創新創業的認知(創新創業政策了解、創新創業理論知識、自身的創新創業意識三方面)以及對當前大學生開展創新創業的主要方式進行調查研究。

【關鍵詞】大學生；創新創業；認知；開展方式

1前言

隨著國家對教育的重視，畢業生人數逐年增多，也使整個社會對就業的需求量增大。與此同時，大學生就業難的問題也逐漸被顯現出來，在當前嚴峻的就業形勢下，如何解決就業問題成為當下社會亟待解決的重要問題之一。而自主創業便隨之成為緩解社會就業壓力和實現大學生人生價值的最優方案。隨著國家發出“大眾創業，萬眾創新”的號召，許多大學生也逐漸開始在自主創業領域不斷摸索，尋求突破，但目前大學生普遍缺乏創新創業意識以及在此過程中存在許多問題。對此，本文就大學生的創新創業認知現狀及其開展方式進行了調查從而發現大學生止步于創新創業的原因。

2調查方案設計

2．1調查方法

此次調研是面向所有在校大學生，根據調查目的，本文采用網絡調查法的方式以簡單隨機抽樣的方法在網上選擇對象，本次問卷調查實際發放180份，回收有效問卷161份，回收率為89．4%。

2．2調查基本情況分析

在本次調查回收的有效問卷161份中，其中男生人數所占比例為37．3%，女生所占比例為62．7%高于男生。參加此次問卷調查的大學生，從戶籍情況來看，農村戶籍的大學生占總人數的78.8%高于城市戶籍的大學生人數;從年級段上來看，由于客觀原因，抽樣樣本主要集中在大二年級段(91．9%)，其他年級的樣本較少，文科類專業(52．2%)所占比例高于理工科類。

3大學生對創新創業的認知現狀

3．1創新創業意識不強和創業意向偏低

創新創業意識在目前高校培養大學生創新創業能力中顯得尤為重要，而調查結果顯示，76．4%的大學生考慮過自主創新創業，21．1%的大學生則完全沒有考慮過，僅4%的大學生表示正在進行創業，由此可見雖然大部分大學生有自主創新創業的打算，但從正在進行創業的大學生人數和仍有不少大學生完全沒有創新創業的想法可以看出，大學生的創新創業意識仍待加強。在161份問卷中，58．4%的大學生認為創業的風險比較大和27．3%的大學生認為創業的風險認為創業的風險非常大，從中可見大部分大學生認為創業風險是非常大的，因此許多大學生不愿冒這個風險在其中投入大量時間與精力，這也對大學生形成自身的創新創業意識造成一定困難。且調查顯示73．9%的大學生對未來的規劃中選擇直接就業，只有14．9%的大學生選擇創業，可見大部分大學生更期望在未來有一份穩定的工作而不是去嘗試創業，即目前大學生普遍創業意向低下。在大學生所在專業與其的創業前景分析可得，大學生大多認為自身所在專業的創業前景有但不大，由此可見這與大學生創業意向低下也有一定關系。

3．2創業政策認知度、認可度不高

當前隨著創業人數的不斷增長，自主創業意識也隨之深入人心。而大學生作為自主創業的一個全新主體，也給創業的平臺注入了新生代的血液。同時為了支持大學生的自主創業，政府也出臺了相關鼓勵大學生創業的政策、法規。但從調查結果來看，對于這些政策、法規，52．2%的大學生幾乎沒有主動去了解，而處于朦朧的狀態，32．3%的人也只是偶爾的關注，僅有少部分的人經常關注，并對這些政策、法規相當清楚。然而對于大學生創業扶持政策的作用，5%的人認為根本沒有什么作用，49．7%的人認為作用一般，僅有32．3%的人認為這些作用是有效的。從調查的結果可以較為明顯地看出大學生對創新創業政策法規的認識是相當薄弱的，因此對其的認可度也是很低的。由此說明，大學生在創新創業時沒有很好地去利用政府為其提供的有利政策和法規，錯失一些原本可以借助政策資金的支持從而在創業時顯得更為艱難。

3．3缺乏專業的創新創業的理論

知識和指導不少大學生缺乏創新創業的理論知識，也不清楚何為創新、創業，沒有理論知識的支撐何談具有創新創業的觀念。調查結果中36．02%的大學生了解相關創新創業的理論知識的途徑為上網，33．54%的大學生通過創業講座，12．42%的大學生通過專門課程，6．83%的大學生通過參與創業類比賽獲得，3．11%上網大學生則通過書籍獲得。由此可見大學生獲得創新創業理論知識的途徑大多為互聯網和創業講座，但這兩類途徑存在網上的知識大多缺乏權威性和創業講座的短暫性，而通過學校專門開設的創新創業類課程了解其理論知識的則占少數，說明大學生缺乏專業的創新創業的理論知識和指導。另50．3%的大學生認為創新創業的理論知識比較重要，31．7%的大學生認為非常重要，14．3%的大學生認為其重要程度一般，說明目前大部分大學生很看重創新創業的理論知識，也反映了其在自身理論知識方面的缺乏，然而沒有理論知識的支撐難以在日后實踐中運用所需的相關知識。

4大學生創新創業的開展方式

4．1創業領域

大學生在創業領域的選擇上，與其實際從事的方向有所差距。在161份問卷中，24．8%的大學生在創業時會選擇與自身專業對口或者可相結合的領域，53．42%的大學生選擇自己感興趣的領域，13．66%的大學生會選擇當今人們的方向、社會上的熱門行業，8．07%的大學生則選擇了啟動資本少、容易開店且投資風險相對較小的行業。以上數據表明目前大多在校大學生創業時更偏向于自己感興趣的領域，也有一些大學生會偏向于可利用自身專業知識的創業領域，這表明了個人興趣在創新創業時能帶來一定動力和大學生選擇創業領域時會受自身專業的影響。但從另一個方面也暴露了大學生在選擇創業領域時過于理想化，很少考慮到創業的可行性與風險程度。

4．2創業模式

在大學生選擇具體創業模式方面，28．0%的大學生選擇白手起家打天下———積累演進模式，19．9%的大學生選擇連鎖加盟企業———依附式創業模式，18．6%的大學生選擇專長技術發明轉化———知識風險模式，12．4%的大學生選擇創業大賽———模擬孵化模式，21．1%的大學生則選擇創辦網站網店、網上自由職業———網絡創業模式，由此可見大學生選擇的創業模式較為多樣化并不局限于某一種模式。而相對來講目前大部分大學生更青睞積累演進模式和網絡創業模式，由此表明大學生有創辦屬于自己企業的想法并受到了目前淘寶、微商熱潮的影響。調查結果顯示，在161份中問卷中，有123位大學生對目前正在興起的微商創業模式有所了解，有28．57%的大學生表示，身邊有同學在微信和空間上推銷展賣商品，且有37．89%的大學生表示此種現狀比較多見，這說明大學生在日常生活中網絡創業模式是比較常見的，因此也容易受其影響。

4．3創新創業主要形式

目前不少大學生開始切身加入創新創業的行業，開展各種創新創業的活動，其主要開展形式較為多樣。調查發現59．01%的大學生認為主要開展形式為微商網店，16．77%的大學生認為是開辦培訓學校，13．66%的大學生認為是專利發明，8．7%的大學生則認為主要開展形式為軟件游戲開發。由此看出大部分大學生認為當前大學生實際創新創業開展形式為微商網店，還有一些大學生認為主要開展形式還有專利發明和開辦培訓學校，可見目前網絡創業因其相對簡單的操作性和低成本在大學生實際創業中比較受歡迎。且在調查結果中顯示，讓大學生自己選擇實際開展創新創業的形式，有39．75%的大學生選擇微商網店，31．68%的大學生選擇自己開辦培訓學校，可見大學生在創新創業的思想上也比較拘謹保守，更傾向于一些風險較小穩定的創新創業形式。

5結語

在如今“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，大學生對創新創業總得來說是比較積極的。但從與真正實踐有很大相關的大學生自身的創新創業意識還有待提高，不少大學生完全沒有創新創業的想法，且傳統就業思想根深蒂固和畏懼風險心理導致自主創業意向低下，進而也表現目前大學生缺乏冒險精神。另一方面，大學生普遍對政府對其鼓勵創新創業政策的不了解或根本漠不關心，從而加劇在創新創業方面嘗試探索的困難。再次，大部分大學生缺乏創新創業的理論知識，連創新、創業的概念都不清楚，更不用說日后深入實踐所需的相關理論支撐，但目前不少大學生已經開始認識到理論知識的重要性，這大大有利于日后學生對創新創業類課程的參與度。而在大學生創新創業的開展形式上來看，大學生在創業領域的選擇上有過于理想化的傾向;在而創業模式的選擇上，大學生卻很多選擇積累演進模式和網絡創業模式，這表明其有開辦長久企業的打算和受淘寶、微商熱潮的影響;在大學生實際創新創業開展形式來看，大學生則偏向更偏向于起步資金較少的、風險較低和前景穩定的網店、微商和開辦培訓學校這類創業形式，在一些偏重知識、技術、資金等投入高但利潤回報率也高的一些創業形式上涉足卻不多。由此可見不少大學生止步于創新創業的原因。

參考文獻:

［1］王曉玲，劉藝虹，謝志明．大學生創新創業現狀調查研究———以白城師范學院生命科學學院為例［J］．白城師范學院學報，2012(6):51～54．

大學生創新創業范文第3篇

關鍵詞：大學生；創新創業；素質模型，指標體系

大學生是推動經濟持續發展的動力之一。2015年3月11日國務院辦公廳印發了《關于發展眾創空間，推進大眾創新創業的指導意見》，指出：“要盡快順應網絡時代大眾創業、萬眾創新的新趨勢，加快發展眾創空間等新型創業服務平臺，營造良好的創新創業生態環境。”該意見將大學生創新創業的重視程度再次推向新的高度，也再次促進高校加強對大學生創新創業素質的培養。當前，社會對人才有更高的要求。高校大學生不能只是學習好，更要能學以致用，產生實際的效益，這才是社會乃至國家對高校培育人才的期望和要求。加強大學生創新創業素質教育，不但有助于培育全方位發展的人才，同時從高校的中長期發展來看，創業成功的大學生也會更好地反哺母校。對學生而言，培養自身的創新創業素質，也能提高綜合能力和水平，可以在今后的就業選擇中更加多元化，更有利于施展抱負。因此，探討培育大學生的創新創業素質，提高其創新創業的能力，科學有效地開展大學生創新創業素質模型的分析與研究，是順應時代要求的重要任務，也是深化改革高校傳統教育教學模式的重中之重，具有重要的理論意義和應用價值。

一、概述

本文所述的大學生創新創業主要指創新型創業。所謂創新型創業是指創業者建立新的市場和顧客群，突破傳統的經營理念，通過自身的創造性活動引導新市場的開發和形成。它通過培育市場來營造商機、不斷滿足顧客的現有需求及開發其潛在需求，逐步建立起顧客的忠誠度和對企業的依賴，為社會經濟的全面進步提供巨大原動力的一類創業模式。據此，可將大學生創新創業定義為：我國高校在校大學生所從事的創新型創業行為的總稱。

對于大學生創新創業素質的概念，由于目前學術界尚無統一的定義，故可借助素質模型的相關理論來對其做如下定義：大學生創新創業素質是指大學生個體所具備的能夠使其勝任并完成創新創業過程，且取得一定成功的內在的穩定特征。

二、大學生創新創業素質模型的構建

大學生創新創業素質的構成要素很多，包括理論知識基礎、組織管理協調能力和團隊合作精神等。在此基礎上，充分考慮大學生群體的自身特點，結合當前的新形勢，通過問卷、專家意見等形式，構建大學生創新創業素質模型，選擇相關指標建立大學生創新創業素質模型的評價指標體系，并采用更為科學的乘積標度法確定各指標的權重。

1.模型的構建

綜合問卷及專家意見，大學生創新創業素質評價指標體系為二級三層評價結構：第一層為目標層，用A表示；第二層為要素層，用B1、B2表示；第三層為指標層，分別用C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8、C9表示。在此基礎上，構建大學生創新創業素質模型，詳見表1。

2.指標權重的確定

AHP是當前常用的指標權重確定方法，但其在使用中有局限性。當遞階層次結構復雜、每一層次中指標元素過多（如超過8個）時，就會給兩兩判斷矩陣帶來困難，甚至判斷無效。基于此，本文采用乘積標度法應用于大學生創新創業素質評價中的指標層指標權重計算，該方法已在實踐中被驗證可很好地規避上述AHP使用中存在的問題。

乘積標度法只設2個等級，即兩兩評價指標的相對重要性為“相同”或“稍微大”，然后在此基礎上遞進乘積分析。兩兩相同的權重認為是1∶1，對“稍微大”的權重認為是1.354∶1。創新素質B1包括：創新精神C1、創新意識C2、創新能力C3共3項指標。一般認為：“創新精神”是反映創新素質最為常用和直接的指標，“創新能力”是創新素質中最為重要的因素，應予以重視，賦予較大的權重，“創新意識”是反映創新素質的一般性指標。即：

ωc1 ∶ωc2= 1.354∶1 （1）

ωc3 ∶ωc1= 1.354∶1 （2）

則有：

ωc1∶ωc2∶ωc3= 1.833∶1.354∶1 （3）

則B1下的3個評價指標的標度權重經歸一化處理后為：

（ωc1，ωc2，ωc3） =（0.438，0.323，0.239） （4）

同理，可得創業素質B2下6項指標權重為：

ωc4∶ωc5∶ωc6∶ωc7∶ωc8∶ωc9= 1∶ 2.482∶1.833∶3.361∶1.833∶1.354 （5）

則B2下的6個評價指標的標度權重經歸一化處理后為：

（ωc4，ωc5，ωc6，ωc7，ωc8，ωc9） =（0.084，0.209，0.155，0.283，0.155，0.114） （6）

對于要素層的指標權重確定，由于該層只有兩個指標因素，故仍可采用AHP中的1～9標度法建立兩兩判斷矩陣，計算權重并進行一致性檢驗，通過一致性檢驗后，即可得到要素層指標的權重。

三、結語

本文構建了大學生創新創業素質模型，建立了相應的評價指標體系，并提出了科學的指標權重確定方法，是開展大學生創新創業素質培育研究的有益嘗試。該模型對于評價大學生創新創業素質具有很好的指導作用。不過由于當前對于大學生創新創業素質評價尚缺乏相關的定量分析與研究，因此仍有必要進一步開展相關的理論研討與實踐探索。

參考文獻：

大學生創新創業范文第4篇

關鍵詞：大學生；創新創業教育；緊迫性；現狀；途徑

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0244-02

一、創新創業教育的內涵及其緊迫性

大學生創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，以培養在校大學生的創新型創業意識、思維、能力以及優良創業品質、環境認知、實踐模擬為主要內容的教育。

我國普通高校畢業生規模逐年上升，2013年畢業生人數達699萬，2014預計將達到727萬，創造新的大學生畢業人數之最，大學生就業問題面臨極其嚴峻的形勢考驗。部分學生選擇考取研究生規避就業問題，但這并不是解決就業難問題的根本途徑。21世紀是一個科技和信息迅速蓬勃發展的世紀，需要具有創新精神和創新能力的綜合素養較高的人才。因此，大學生作為普通高等教育的主體，必須與社會經濟發展相適應，不斷提升自身創新能力才能適應復雜多變的環境，在激烈的崗位競爭中贏得一席之地。然而，社會所能提供的就業崗位的數量畢竟是有限的，崗位結構與畢業生專業技能也存在一定程度的不匹配性，它可以吸納部分高校人才，但也意味著仍然有一部分大學生群體由于種種原因將與社會崗位失之交臂。因此，自主創業無疑就成為緩解社會就業壓力、實現大學生人生價值的最優方案。如何全面開展切實有效的創新創業教育，為大學生提供堅實的創業理論基礎和豐富的實踐經驗，為大學生自主創業保駕護航，提高大學生自主創業的成功率，成為高等教育急需關注與解決的十分緊迫的戰略性問題，是我國高等教育改革面臨的一項重要任務，更是我國調整產業結構建設創新型國家和人才資源強國的有效舉措。

二、我國大學生創新創業教育的現狀

隨著近年來就業壓力逐漸加大，開展創新創業教育已成為高等教育改革的一項必然要求。上世紀末，以清華大學舉辦的“創業計劃大賽”為先鋒，我國創新創業教育漸次拉開帷幕，部分高校開始以設立學分、舉辦創業大賽的形式對在校大學生的創新能力提出要求并建立相關研究計劃，探索現代社會經濟發展環境下大學生創新創業能力培養模式及有效途徑。為推動創新創業教育的進一步發展，教育部于2002年確立以清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學等9所院校為創業教育試點，并制定相關政策予以支持。過去一段時間以來，我國創新創業教育取得了一定成果，但仍處于初始階段，教育模式仍然以課堂教授為主，并輔以社會實踐、企業實習和創業計劃等實踐活動。就目前總體情況來看，我國創新創業教育尚存在培養目標評定標準不統一、學生創新創業意識弱、培養環境不理想、培養模式不成熟、監管制度不完善等缺陷。

三、大學生創新創業能力培養的途徑

1.改革培養理念，加強大學生自主創業價值取向及創新創業意識培養。一方面，受中國傳統文化和傳統思想觀念的影響，高校畢業生的就業期望是找到一份福利待遇優厚、工作環境良好的工作，自主創業意識較弱，甚至完全缺乏自主創業意識。相關調查表明，試點院校學生的創新創業意識明顯強于非試點院校，并且畢業生畢業后自主創業比例明顯高于非試點院校。因此，面臨日益嚴峻的就業形勢，各高校首先必須改革培養理念，積極探索并開展創業教育，逐步構建、完善大學生創新創業培養體系及創業支持體系，加強大學生自主創業價值觀取向以及自主創業能力。另一方面，我國高等教育開展教學的主要陣地在校內，僅畢業實習時學生有機會粗淺接觸到社會工作環境，平時難有機會直面社會紛繁復雜的人際關系，對于投身社會大環境難免心存恐懼，更不要說冒風險自主創業了。同時，畢業生在就業心理上存在不同程度的期望過高、實踐能力較差、自卑心理等問題，心理素質較差，無法適應社會創業現實需求。因此，高校改革培養理念，積極轉變和更新就業指導思路，把創新創業教育價值取向及實踐指導納入其內，為學生提供創新創業教育環境十分必要。

培養理念的改革必須以相應培養體系的構建為支撐。各高校可根據自己的實際情況提供必要的經費、政策支持，探索開展創業教育的各種有效形式，主動尋求適合的培養途徑，鼓勵大學生自主創業，推動和扶持大學生創業項目建設，同時加大自主創新創業宣傳力度，在一定社會范圍內形成正確的創業價值取向和創新創業氛圍。創新創業是舒緩就業壓力、建設創新型國家的重要舉措，但在創新創業教育培養過程中，應當樹立正確的培養理念，不應被動的把它作為一種解決問題的策略來展開。創新創業對創業主體的綜合素質要求極高，對其專業知識與市場需求相結合能力、創新能力、實踐能力、分析問題及解決問題能力、心理素質等各方面都是一項考驗，可以有效促進創業主體各方面能力的提升，鍛煉他們的受挫能力和堅持不懈的意志力。

2.提升教師創業素質，培養“雙師型”創新創業導師。師資隊伍建設是影響創新教育有效性的關鍵因素之一，提升教師創業素養與有效提升大學生創新創業能力密切相關。國外創業教育體系完善的國家，諸如美國、德國，都設有專門的創業學首席教授職位，而目前我國高校在這方面還處于理論構架初期，缺乏完整、完善的教學體系，甚至部分高校還完全處于空白階段。因此，設立專門的創新創業教育導師制度，創建一支具有高水平創業素質、專業知識與創業實踐經驗豐富、穩定性較強的師資隊伍是目前大學生創新創業教育亟待解決的問題。培養“雙師型”創新創業導師是符合我國目前創業教育實情，完善創新創業教育師資隊伍建設的有效方式之一。創業教育是一門顯著區別于其他學科的課程，它不僅對學生的專業知識、心理素質、各方面能力有較高要求，更是一門以實踐為導向的課程，實踐能力的培養和經驗積淀遠重于理論知識的傳授。一方面，學校應加強校內創業教育師資隊伍建設，通過創業模擬活動、成功創業案例分析、國外高校創業教育考察、開展創業教育研討會等形式，提供創業實踐平臺豐富其創業經驗、更新創業教育理念、完善創新創業思維能力以及實踐指導能力，提高其對大學生創業指導的有效性；另一方面，可充分利用社會優質有效資源，設立創業教育導師兼職崗位，聘用社會上相關領域既有豐富創業經驗又有一定程度學術背景的成功創業家參與校內創業教育研究工作，并以講座或創業導師的形式對大學生創業實踐活動進行指導，從而建立以校內高素質創業教師主導與校外優質創業資源相結合的長期穩定、有效的“雙師型”創業教育培養機制。

3.改革創業教育課程及培養模式，引入個性化案例教學。目前我國創新創業教育的培養模式仍然以講授為主，但事實上，創業教育又是一門對實踐經驗要求非常高的“實踐型”課程，因此，創業教育課程內容的設置不能簡單抄襲其他專業課程的設置模式。在創業教育中引入個性化案例教學不失為一種兼顧實踐的有效培養模式。個性化教學案例需要以教師優良的創業素養和敏銳的創業思維能力為前提，在教學中引入與專業領域相關的典型、個性化創業案例展開討論、研究，并適時穿插模擬案例訓練，設立專門導師對學生創新創業的實踐訓練進行全程指導和監督，提高訓練的實時可控性、指導針對性，啟發大學生發散思維，形成專業的創新創業意識與思維能力、實踐能力。

參考文獻：

大學生創新創業范文第5篇

[關鍵詞] 高校；大學生；創新創業計劃；實施

[中圖分類號]G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 04-0031-03

如今創新創業計劃如何在高校教學中合理開展受到了教育人士廣泛的關注，通過該項目實施能夠提高學生的創新能力，培養創業精神，提升綜合素質，幫助學生樹立正確的思想觀念，促進我國高校教育水平的再次提升。

大學生創新創業計劃是我國教育相關部門針對高校本科學生建立的一種專項化的項目，其也是“高校本科教學質量改革”工作中的重點規劃內容之一。推行該項目的意義是更好地為大學生日后的創新創業工作構建良好的契機，該項目計劃具體包含三個層次的訓練內容，分別是國家級別、省級層度、校級層次。大學生創新創業計劃內容依據以興趣作為驅動力、實現學生的自我實踐、重視創作環節內容和過程、突出實戰性的多面化原則，深化實踐性、探索性、協作性、自主性等性質，為社會的發展進步培養出綜合水平素質高，專業能力強的真正人才。

大學生創新創業計劃項目的實施是作為社會發展成為知識性經濟時代下的產物，它的最終目的是要培養高校畢業生的積極向上的心態和創業和創新的能力。該創新項目規劃的具體內容包括創新訓練環節、創業訓練項目、創業實踐環節。實施高校大學生創新創業項目計劃的重點關注是積極支持不同的高校在努力進行科研回歸工作的條件下，經過對于課題和問題的深入研究分析活動幫助實現學生自我創新思維能力的構建和創新能力的培養。經過項目計劃的深入實施，在總結過去的經驗基礎上逐步發掘出符合現代社會進步需要的人才培養模式，保證學生在高校學習中的主導型地位，根據學生在學校的實際狀況需求逐步地調整教學模式和教學理念，最終實現高校教學的真正意義。

一 大學生創新創業計劃項目實施的必要性

大學生創新創業計劃項目的實施意味著大學本科教育工作實施中必須顛覆過去的理念，將原有的教學理念實施徹底地改革，擺脫傳統制式教育的束縛，提升高等教學工作的應變性，保證教學事業的發展符合時展的前提。國內經濟體質的轉變和改革，我國的發展要求我們不斷推進和發揮新時期需求的創業精神能力，該項計劃的實施推廣對于現實發展進步具有非常重要的意義。

如今社會就業壓力持續升高，就業已經是社會發展過程中必須重視和解決的問題，實行大學生創新創業計劃某種程度上緩解了就業壓力問題。我國接受高等教育教學人數不斷增加，市場經濟發展大環境下能夠提供的工作數量有限，社會就業壓力持續升高，然而就業人員持續增加，大學生數量的增長大于社會實際的人才需求量，導致大學生在畢業后找到符合自己專業的工作成為一件困難的事情。

推廣實施大學生創新創業項目將成為高等院校日后進行轉型改革中必須經歷的階段。對近幾年高等院校畢業生和職業技術學校畢業生人數的統計分析發現，職業技術學生畢業人數逐漸減少，高等院校人數持續增加，社會就業問題呈現了一種失衡狀態，參與到同一崗位競爭中的人數竟然達到數百人，部分專業性強的崗位無人勝任，很多高校畢業生畢業意味著找不到工作，大學教學失去了應有的意義，對于社會的發展已經形成了一定的制約。未來高校畢業生必須改變這種狀態，高校教育實行轉型和更新，依據社會發展的實際需求標準，構建素|教育，從源頭上解決如今的錯誤意識觀念，深化學生的創新能力和創新思維，擺脫固有的教學模式，配合當下先進技術和理念發展創新成果，通過高等教育實現培養技能專業知識高和職業素質好的畢業生。

針對高等教育院校方面分析，實行創新創業計劃可以提升學校自身的綜合競爭實力。該項訓練技術針對我國所有的高校學生展開，具有涉及范圍廣泛、參與層次高的特點，高校內部的學員通過這種方式發揮自己的能力和水平，展示出創新能力，必然為學校的發展貢獻自己的力量。此外，該項目的應用和進展過程將推動學校對于相關基地加大資金投入數量，深化改革和完善學校內部的硬件條件，為學校的人才培養工作奠定良好的基礎；該項目推進了高校的教學工作模式從精英化教學到大眾化教學的轉折，真正實現高校教育改革工作的落實和實施。

二 大學生創新創業項目實施中存在的問題

1 項目成立工作中的思想意識問題

大學生創新創業項目的合理展開須通過一定的宣傳和實際的指導工作，如果宣傳的力度達不到實際的要求，學生主體性對于該項任務的實行目標和應用認識不夠徹底，不能領悟和體會到該項目的意義和作用。當下很多高校學生不能意識到這種教學項目可以快速提升自己的思維能力和水平，導致參與的熱情不高；很多同學在大學教育中整體處于非常散漫的狀態，擺脫了緊張激烈的高中生活后，認為大學教育就是松散的狀態，片面性的錯誤認識對自己產生非常不利的影響；參與過程中錯誤思想導致整體效果非常低，淡薄的思想意識對于該項目的發展產生了阻礙作用。

2 高校內部的實施環境不夠完善

如果想要大學創新創業項目計劃有序開展，必須依靠兩方面的支持作用，首先是人力，其次是物力。所謂人力支持具體是指學校內部由專業教育人士和教師隊伍組建而成的可以直接加入到項目研究工作中的小組提供支持。項目推廣運行過程中專業化人士的帶領和指導是非常重要的，在大環境基礎上為學生提供合理的整體方向結構，控制學生在宏觀大區間內展開理論的構建和思維的發散，提高自我的思維水平，提供科學依據。國內的創新創業計劃在高校并沒有得到廣泛的普及應用，學校內部也沒有專業性的技術指導人員，人力資源方面不能夠提供良好的支持作用。物力資源的匱乏也是重要的問題之一，學校和國家等教育機構可以提供的專項資金數量有限，該計劃的實施主要依靠學生自身進行籌劃，學生自身沒有經濟來源也不能進行持續性的資金投入，社會經驗少不能夠找到贊助商，因此該項目推廣中資金問題是關鍵環節之一。

3 項目組織環節過于簡單

通過已經實行訓練項目學校的調查研究發現，很多的大學生創新創業活動項目被規劃到學生的自由互動當中，部分的高校甚至將該任務劃分到社團活動的行列當中，在進行項目計劃中缺乏科學合理的規劃以及嚴密的組織水平。該項目實施沒有受到應有的重視和關注，各級參與人員的熱情度不高，沒有抱著專業嚴謹的科學態度進行項目運行，導致在進行選題工作中過于簡單，考慮不足，很多項目在半途中被放棄；由于在實行過程中沒有嚴密的計劃，具體的規章細則也沒有制定，領導者和實施者態度都非常散漫，整個項目小組處于混亂的狀態，指導人員的意見缺乏高度和科學實施性，管理工作過于表面化，總體運行混亂，這也是整個項目缺乏科學嚴謹性的重要原因。

4 項目運行中執行力度缺乏

高校內部的創新創業計劃運行中執行力度缺乏；此外高校其他的項目和活動在運行中紛紛出現該種問題。造成這種執行問題的原因來自多方面。首先是高校內部的項目活動開展過分的重視理論方面，在項目開始的時候關注度較高，投入相對比較大，可是后續運行階段沒能提供支持和關注，造成執行力度過于低，往往不能夠獲得預期的計劃效果，造成項目實施失去原有宗旨和意義。此外項目運行沒有科學的進行研究調查工作。高校在運行項目的時候必須在確定課題之前進行合理的調查和研究，確認具體的框架和結構，然而實施環節中卻缺乏后續了解和數據處理分析，部分項目甚至中期審查工作都忽略不計，造成項目的負責人心理關注重視層度不夠，全體參與人員態度更加松懈，最后糊弄過關。

5 管理方式落后

很多高校內部的管理人員對于大學生創業創新項目的運行管理仍舊是過去的紙質文件管理手段，普遍采用臨時性的單一管理法，沒有合理的進行信息維護和利用，保管工作僅僅是將文件存儲和保存，沒有深刻挖掘出文件信息包含的重要意義，導致文件管理工作失去應有的效果。由于該項目參與的工作人員和學生比較多，隨著時間不斷的發生變動，材料上交比較復雜，所以該部門的工作人員如何利用現代化的網絡技術實行文件材料的管理具有重要意義。學校構建起數據庫網絡信息管理系統，不僅可以快速便捷地進行信息存儲，提高部門的工作效果，更讓這些存儲文件為后期的研究提供指導和信息。

三 實施大學生創新創業計劃的辦法

1 提高大學生的創新創業意識水平

大學生作為該項目計劃的重要參與者，主體意識水平的提升，對于創新創業計劃認識的端正，可以大幅度改善當下的不良狀態。高校應該在項目進行的前期努力進行宣傳，讓高校學生充分認識到自己參與到該項目中可以培養自己的創新思維、綜合能力，通過實踐增加自己的知識，提升水平，是對于自身發展具有意義的項目，而不是為了獲得榮譽以及完成學校規定的任務內容。讓參與者主體意識到該項目運行的意義和內涵實質，在此基礎上主動參與到項目運行中，在實施中發揮自己的特長，找到自己的方向，真正做到自我價值和集體目標的統一。同時培養學生刻苦努力，堅持不懈的精神。對于出現的不良心態問題及時發現，導師及時調整指導，這樣才可以讓學生意識到創新創業的意義和價值。

2 努力改善項目實施的條件

大學生創新創業計劃的運行條件仍舊需要依靠國家和學校等相關部門的大力支持。第一，學校應該聘用專業技術高超、理論水平能力強，實踐處理水平高、綜合素質好的教師人員，建立優質化的指導團隊，校內人員不斷完善自我的知識水平，合理安排項目實踐，保障項目運行中有專人進行指導和幫助；第二，學校內部能夠聘請專業的人員來到校內進行演講，用其成功的經歷和方法為項目的運行帶來啟發和支持；第三，學校的相關硬件設施和設備應該齊全，根據大學生創新創業的特點建立具體的實際培訓基地，為學生的使用提供有效的空間和地點，為項目的實施提供可能。

3 完善項目的組織過程

學校必須深刻重視該項目運行環節中的組織過程，加大對于項目組織機構的管理力度，提升學校對于項目運行全過程的監控管理水平。首先，高校學校內部組織建立專業的部門針對大學生的創新創業項目計劃進行專業的管理，針對該內容構建具體的運行規章細則，建立具體的保護政策，為項目的運行提供各項保障；其次，在項目構建的前期積極的運行，讓學生和導師們等參與者認識到該項目不是個人的活動或是簡單的社團參與活動，而是教育部明確開展的對于學校、社會、人才發展有重要作用的科學培養項目，提升全體參與人員的重視度。還要積極鼓勵參與者進行有效合理的溝通交流，盡可能提供各方面的支持，為項目的運行提供良好的外部環境基礎。

4 提高執行和監督審查的力度

大學生創新創業項目的實施過程非常重要，有序的執行過程和嚴謹的處理方式對于研究成果和實踐結論有重要的影響。此外，良好的運行過程方便學生培養能力提高水平，有著不可忽視的作用。在執行過程中不同的階段要有理論依據和實踐證明，通過實際推動項目的進程，針對容易發生的結果進行概率性的預算和總結分析，通過學生和導師之間的合作最大程度發揮應有的效果；研究中能夠按照科學有序的原則進行推進，降低因為誤差以及錯誤造成的偏差性影響；學校加深對于項目全程的監督管理，及時進行項目審查和報告整理，給予學生和師生自由發揮空間的同時保障項目運行的總體大方向，真正能實現項目實施的原有目的。

5 鼓勵項目參與者積極互動

高校學生的專業水平不足，在項目運行過程中可能出現信心不足等心理問題，項目指導老師應該鼓勵學生主動和自己溝通，方便老師隨時掌握項目的運行狀態，對于出現的問題及時處理。當下社會現代的網絡信息技術如此普及，指導老師可以通過網絡方式進行溝通，建立專門的項目小組人員群，參與到同一項目的導師和學生在群里及時的溝通，老師可以通過群向學生及時傳遞相關的文件和資料，學生之間也可以借閱資料，如此方式降低外界環境因素的限制和影響，提升學生們的參與熱情，讓學生不斷成長和進步，在項目運行中感受到自我的價值，實現自我管理。

總而言之，大學生創新創業計劃的實施與發展，充分反映了我國對于高校教育中學生主體創新能力和創新思維的關注，是一項長遠且艱巨的任務，將直接對于社會的發展和進步產生深刻的影響，需要各界教育人士共同努力，實現高校教學的突破。

參考文獻

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探索[M].北京：人民教育出版社，2014.

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中國職業技術教育，2013（5）.