籃球的所有技巧教學(xué)

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籃球的所有技巧教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞 高中 籃球訓(xùn)練

開(kāi)展高中籃球訓(xùn)練應(yīng)從哪些方面入手?這是擺在教學(xué)者面前的一道難題。一方面，由于籃球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的形式技巧，且兼具對(duì)抗性與趣味性，因此受到廣大學(xué)生群體的喜愛(ài)；另一方面，籃球訓(xùn)練必須要在實(shí)踐中探索技巧、磨練技能，教練需要利用多元化的教學(xué)形式來(lái)化解“示范——模仿”模式中的枯燥因素，具有一定的操作難度。如果籃球訓(xùn)練只停留在形式上的技巧傳導(dǎo)，則有可能抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，并讓訓(xùn)練進(jìn)程陷入到僵硬、呆板的境地。因此，高中籃球訓(xùn)練亟待找到突破口，讓籃球教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的興趣點(diǎn)相契合，從而激發(fā)起學(xué)生的主體性與自主性。

高中籃球訓(xùn)練不僅僅要讓學(xué)生掌握一定的籃球知識(shí)與技巧，更要通過(guò)訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生獲得一份愉悅、積極的體驗(yàn)感，并萌發(fā)出樂(lè)觀積極的生活理念。在找尋高中籃球訓(xùn)練的突破口時(shí)，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指引，充分關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)境遇與心理狀態(tài)，真正讓學(xué)生推向教學(xué)活動(dòng)的中心位置。在此，本文提出了以下幾點(diǎn)可供嘗試的教學(xué)方法，以期能促成高中籃球訓(xùn)練成果的最大化。

一、融入趣味因素，以“提升興趣”為中心

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。高中籃球教學(xué)訓(xùn)練也應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣方向，在訓(xùn)練流程中融入一定比例的趣味因素，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中自然而然地掌握籃球技巧，并樹(shù)立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的好感。在傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式中，教師是技巧、動(dòng)作的示范者，學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。籃球訓(xùn)練不單純是一種模仿，更需要練習(xí)者在實(shí)踐過(guò)程中不斷地探究、摸索。以往這種單向線性的傳授模式不僅不利于學(xué)生真正理解籃球運(yùn)動(dòng)的精髓，還易于使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、逆反心理。因此，高中籃球訓(xùn)練應(yīng)以“提升興趣”為中心，在訓(xùn)練過(guò)程中穿插具有吸引力的內(nèi)容或者環(huán)節(jié)。如此一來(lái)，學(xué)生便會(huì)在興趣的影響下，將全身心地投入到籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)流程中去。

興趣訓(xùn)練法的形式多種多樣，教學(xué)者可以結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境來(lái)加以探索。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)運(yùn)球環(huán)節(jié)時(shí)，教練可以組織一場(chǎng)模擬的運(yùn)球比賽。首先將隊(duì)員分成若干小組，再讓每一小組排成縱向隊(duì)伍。隨著教練的一聲令下，各小組分別漸次進(jìn)行頭頂、胯下的運(yùn)球，形如“多米諾骨牌”。哪一個(gè)小組動(dòng)作完成的速度最快、失誤率最低，便是這場(chǎng)比賽的優(yōu)勝隊(duì)伍。再比如說(shuō)，教練可圍繞“立定投球”這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)編排“闖關(guān)游戲”。

游戲設(shè)有若干“關(guān)卡”，第一個(gè)游戲“關(guān)卡”要求最低10投3進(jìn)，第二“關(guān)卡”要求10投4進(jìn)，以此類(lèi)推，教練動(dòng)員所有學(xué)生參與到這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中來(lái)，通過(guò)一層層的淘汰、篩選，看誰(shuí)能到達(dá)游戲的最高“關(guān)卡”。這種類(lèi)型的趣味游戲旨在創(chuàng)建一份兼具合作與競(jìng)爭(zhēng)感的訓(xùn)練氛圍，讓每一位學(xué)生感受到集體感與上進(jìn)意識(shí)。 轉(zhuǎn)貼于

二、正視學(xué)生個(gè)體差異性，貫徹“因材施教”理念

每一位學(xué)生的身體素質(zhì)、特長(zhǎng)愛(ài)好、心理特征都各不相同。在進(jìn)行高中籃球訓(xùn)練時(shí)，教練要正視學(xué)生的個(gè)體差異性，并持續(xù)地貫徹“因材施教”的教學(xué)理念。在訓(xùn)練課程開(kāi)始之前，教練應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，并以此為基礎(chǔ)來(lái)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)。高中籃球訓(xùn)練不能只求整齊劃一的訓(xùn)練效果，而要讓每一位同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升，加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的切身認(rèn)識(shí)與感悟。當(dāng)教練明確了學(xué)生的差異性之后，要針對(duì)每一個(gè)群體的需求，為他們制定出不盡相同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程。當(dāng)然，教練不必在訓(xùn)練過(guò)程中過(guò)分凸顯學(xué)生們的個(gè)體差異性，只需在訓(xùn)練內(nèi)容、方針上進(jìn)行微調(diào)即可。

比如說(shuō)，當(dāng)面對(duì)一些籃球基礎(chǔ)較好、對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)抱有較大熱情的學(xué)生時(shí)，教練可以多安排一些難度系數(shù)較大的訓(xùn)練活動(dòng)，多讓他們參與到籃球?qū)剐杂?xùn)練環(huán)節(jié)中來(lái)，利用實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)為這些同學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、做好鋪墊；當(dāng)面對(duì)一些籃球基礎(chǔ)較弱、對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不太感興趣的同學(xué)時(shí)，教練應(yīng)較多安排一些基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容，主要讓學(xué)生消除對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的排斥感。讓他們?cè)谳p松有序的訓(xùn)練過(guò)程中逐漸了解籃球運(yùn)動(dòng)，從而向更高的訓(xùn)練層次邁進(jìn)。

三、利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生擴(kuò)大視域、積累經(jīng)驗(yàn)

籃球運(yùn)動(dòng)中包含的規(guī)則、技巧，有時(shí)單憑教練的講解與示范，難以讓學(xué)生建立起直觀、感性的認(rèn)知。這時(shí)，教練就可以利用多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處，營(yíng)造出一個(gè)廣闊的借鑒、學(xué)習(xí)視野。例如，往進(jìn)入到籃球?qū)崙?zhàn)環(huán)節(jié)時(shí)，教練可以有目標(biāo)性地播放一些NBA、CBA的經(jīng)典實(shí)例，通過(guò)詳細(xì)的動(dòng)作分解來(lái)形象地展示籃球動(dòng)作技巧。另外，教練也可以利用視頻設(shè)備將課堂中的模擬對(duì)抗比賽錄制下來(lái)，然后帶領(lǐng)大家一起觀看視頻，共同分析其中的亮點(diǎn)與問(wèn)題。如此一來(lái)，學(xué)生便可以“溫故而知新”，不斷地發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改進(jìn)缺點(diǎn)，繼而達(dá)到籃球技術(shù)的提升。如果條件一允許，高中籃球訓(xùn)練課程可以配備一套完整的多媒體設(shè)備，包括攝像機(jī)、放映機(jī)等設(shè)施，形成可移動(dòng)的多媒體訓(xùn)練課堂。有了多媒體技術(shù)的輔助，高中籃球洲練教學(xué)必然會(huì)呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、靈活性、立體化的特質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

【1】湯雷．普通高中籃球游戲教學(xué)法與待統(tǒng)教學(xué)法對(duì)比的實(shí)驗(yàn)研究[J]．理論縱橫．2008(4)

籃球的所有技巧教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理論；高等院校；籃球教學(xué)；應(yīng)用分析

我國(guó)高等院校現(xiàn)行的籃球課程教學(xué)方案，是在現(xiàn)行的高校體育科目教學(xué)大綱，以及教學(xué)進(jìn)度安排方案的具體約制下而確定的，其本身具備著教學(xué)內(nèi)容多且教學(xué)課時(shí)少的現(xiàn)實(shí)特征。與此同時(shí)，現(xiàn)有階段下的絕大多數(shù)高校大學(xué)生實(shí)際具備的籃球運(yùn)動(dòng)素質(zhì)相對(duì)較差，且在開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往面對(duì)著一系列的具體困難。由于籃球運(yùn)動(dòng)本身具備著集體化特色，所以在高校籃球運(yùn)動(dòng)科目的教學(xué)實(shí)踐中，逐步探索并推廣合作化學(xué)習(xí)實(shí)踐理論，本身具備著較為充分的現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐意義，本文將會(huì)針對(duì)合作化學(xué)習(xí)理論，在我國(guó)當(dāng)代高等院校籃球?qū)W科教學(xué)施加工作中的應(yīng)用，展開(kāi)簡(jiǎn)要的分析論述，預(yù)期為相關(guān)領(lǐng)域的一線工作人言提供借鑒意義。

一、合作學(xué)習(xí)理論的基本性觀念界定以及在高校體育教學(xué)事業(yè)中的分類(lèi)和應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)理論是基于現(xiàn)代心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等基本學(xué)科理論，重點(diǎn)關(guān)注和研究課堂教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展路徑中全部參與者之間的人際關(guān)系，以教學(xué)工作的預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)為教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展過(guò)程的基本指導(dǎo)，以小組化建制為學(xué)習(xí)實(shí)踐的主要開(kāi)展形式，重點(diǎn)關(guān)注團(tuán)體化考量角度的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)水平，意在實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體學(xué)業(yè)成績(jī)水平的較大范圍內(nèi)的整體性提升，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)狀況，以及社會(huì)適應(yīng)能力水平的有效提升。

合作學(xué)習(xí)理論最早由美國(guó)學(xué)者威廉?格拉塞創(chuàng)立，上世紀(jì)70年代初期在美國(guó)興起，并且在70年代中期到80年代中期獲取了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展進(jìn)展。

在高校體育學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，最基本的合作學(xué)習(xí)模式是兩人之間的互助式學(xué)習(xí)，這種教學(xué)摸式在組織層面具有著明顯的簡(jiǎn)潔性，以及易操作性，而且在這一模式的應(yīng)用實(shí)踐中，往往比較容易獲取到預(yù)期的教學(xué)實(shí)踐效果。

但是，在現(xiàn)有條件下，我國(guó)高校體育教師最常使用，以及最熟悉的合作學(xué)習(xí)模式就是小組學(xué)習(xí)模式，這種模式可以比較有效地直觀解決體育教師不得不面對(duì)的班級(jí)制授課困境，同時(shí)，也可以在較大的程上，良好地契合新課程實(shí)踐體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的具象要求。接下來(lái)，筆者將我國(guó)高校體育教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展路徑中的常用分組方式分別列示如下：

第一，依照學(xué)生實(shí)際具備的運(yùn)動(dòng)技能水平實(shí)施分組。其特點(diǎn)是逐步提升籃球課程授課環(huán)節(jié)的針對(duì)性，具體用于高等院校的籃球教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們可以將所有學(xué)生對(duì)象按照其已經(jīng)掌握的籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平進(jìn)行分組，并針對(duì)具備較高層次運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)生實(shí)施技能提升課程的講授，與此同時(shí)，再針對(duì)具備較低層次籃球運(yùn)動(dòng)技巧水平的學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)性籃球運(yùn)動(dòng)技巧的教學(xué)實(shí)踐。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高等院校籃球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)工作水平的有效提升。

第二，按照學(xué)生已經(jīng)具備的體育技能現(xiàn)有水平開(kāi)展交叉式，或者是混合性分組。其主要的特點(diǎn)就是扎實(shí)擴(kuò)大小組內(nèi)部的學(xué)生個(gè)體在籃球運(yùn)動(dòng)技能掌握層面的差別特征，以及差別程度。在小組教學(xué)模式的開(kāi)展過(guò)程中，要扎實(shí)指令具備較好技能水平的學(xué)生，幫助運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較差的學(xué)生個(gè)體，扎實(shí)提升學(xué)習(xí)之間的互相幫助以及提攜功能，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作化學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的較大幅度的客觀提升。

二、合作學(xué)習(xí)理念在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

第一，將更多的自由交流就會(huì)以及更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐自由交給學(xué)生。在高等院校的籃球科目教學(xué)工作實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體之間的相互交流探討行為，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)作用，因此，高校體育教師在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)施互相交流探討行為的充分且自由的空間，使得所有學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的互相交流行為，切實(shí)感知到自身在籃球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)以及不足，實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的有效提升。

第二，扎實(shí)提升籃球?qū)W習(xí)小組長(zhǎng)的積極性水平。體育教師應(yīng)當(dāng)挑選并指派具備較好的綜合性學(xué)生個(gè)體，擔(dān)任所在小組的組長(zhǎng)，并且實(shí)現(xiàn)這一角色的預(yù)期工作作用的順利實(shí)現(xiàn)。小組長(zhǎng)的基本實(shí)踐任務(wù)是針對(duì)小組內(nèi)的各項(xiàng)基本學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)充分有序的組織協(xié)調(diào)。并針對(duì)組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中遭遇的具體困難，展開(kāi)有針對(duì)性的幫助與疏導(dǎo)。

第三，充分實(shí)現(xiàn)籃球教師教導(dǎo)作用的有效發(fā)揮。在籃球科目運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有目的性地針對(duì)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，在技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作層面存在的錯(cuò)誤和缺陷，展開(kāi)適當(dāng)程度的糾正與指點(diǎn)，扎實(shí)防止錯(cuò)誤的籃球運(yùn)動(dòng)方式在學(xué)生群體中定型，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題，展開(kāi)有針對(duì)性的集中指點(diǎn)。

第四，重視競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康機(jī)制實(shí)現(xiàn)的重要作用。學(xué)生之間存在的相互競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠在相關(guān)學(xué)生之間形成良好而穩(wěn)定的心理互動(dòng)結(jié)構(gòu)，具備較好的籃球運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生往往能夠在幫助其他學(xué)生的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身掌握的技能水平的鞏固。而具備較低技能水平的學(xué)生往往則能夠在在這一過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身技戰(zhàn)術(shù)水平的充分提升。

三、籃球教學(xué)實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)理念的實(shí)驗(yàn)路徑

教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的時(shí)間與空間環(huán)境，針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)以及技戰(zhàn)術(shù)技巧內(nèi)容展開(kāi)簡(jiǎn)要的講授實(shí)踐，并有針對(duì)性地指令學(xué)生開(kāi)展針對(duì)具體運(yùn)動(dòng)實(shí)施技巧的訓(xùn)練實(shí)踐。在講授的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)直觀的手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)，最大限度地有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體學(xué)習(xí)興趣水平的有效激發(fā)，為學(xué)生群體的學(xué)習(xí)水平的有效提升，做出充分的現(xiàn)實(shí)助力。

設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)籃球課堂訓(xùn)練活動(dòng)的良好實(shí)施氛圍。教師應(yīng)當(dāng)依照籃球課程的相關(guān)教學(xué)講授內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)數(shù)量以及適當(dāng)難度的課程問(wèn)題，指令所有的參課學(xué)生帶著具體的問(wèn)題，開(kāi)展后續(xù)的互助式練習(xí)實(shí)踐過(guò)程。

在教師完成基本課程內(nèi)容的精講環(huán)節(jié)之后，應(yīng)當(dāng)指令小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組內(nèi)的全體學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的具體化練習(xí)實(shí)踐行為，并在練習(xí)的過(guò)程中，不斷致力于針對(duì)學(xué)生多遭遇的具象問(wèn)題，找尋應(yīng)對(duì)出路。

結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)理論，在我國(guó)高等教育階段體育教學(xué)中的應(yīng)用。特別是針對(duì)籃球課程的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮了重要的現(xiàn)實(shí)意義，這中模式，有效實(shí)現(xiàn)了具備不同籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的學(xué)生群體的共同成長(zhǎng)，中國(guó)高等教育事業(yè)中體育學(xué)科的良好發(fā)展發(fā)揮了重要的客觀助力。

參考文獻(xiàn)

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籃球的所有技巧教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法；大學(xué)；籃球教學(xué)；作用

體育鍛煉不僅能夠讓大學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更能夠緩解大學(xué)生心理壓力，促進(jìn)他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的品德和自我鍛煉良好習(xí)慣，在大學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行籃球鍛煉，采用各種不同的比賽可以豐富籃球課堂，更能夠讓學(xué)生在運(yùn)球、傳球、投籃等比賽中感受到體育的樂(lè)趣，得到身心發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

1籃球比賽教學(xué)法的定義和特點(diǎn)

1.1籃球比賽教學(xué)法的定義

比賽教學(xué)法指的是在比賽的條件下按照規(guī)定的比賽規(guī)則和強(qiáng)度來(lái)完成體育鍛煉，進(jìn)行體能和技術(shù)訓(xùn)練的一種教學(xué)法.在大學(xué)籃球教學(xué)中如果能夠融入比賽教學(xué)法的話(huà)將提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生完成規(guī)定的籃球教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果.

1.2籃球比賽教學(xué)法的特點(diǎn)

在高校籃球教學(xué)中使用比賽教學(xué)法具有較好的效果，這主要是由比賽教學(xué)法自身的特點(diǎn)決定的.比賽教學(xué)法的特點(diǎn)之一就是競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，能夠促使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中更好地演練各種籃球技術(shù)，比賽的高強(qiáng)度也能夠促使學(xué)生更好地增強(qiáng)體能，提高身體素質(zhì).比賽的激烈性更能夠讓學(xué)生養(yǎng)成克服困難的勇氣，形成團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣.比賽教學(xué)法的另一個(gè)特點(diǎn)就是能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使得學(xué)生們?cè)谫惽百惡蠖际冀K保持興奮的狀態(tài)，讓他們更加積極地投入到訓(xùn)練之中，這樣就能夠更好地促使他們的籃球技能得到提高.

2籃球比賽教學(xué)法作用

2.1有效提高學(xué)生籃球水平

在籃球教學(xué)中采用比賽教學(xué)法可以有助于學(xué)生掌握各種籃球技巧，同時(shí)也讓他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中提高籃球技藝，能夠更快速地提高學(xué)生的籃球水平.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)傳球、運(yùn)球等籃球基本動(dòng)作，這雖然有一定效果，但是如果反復(fù)的次數(shù)太多則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這種時(shí)候教師如果能夠?qū)⒈荣惤虒W(xué)法融入其中，讓學(xué)生兩兩分組來(lái)進(jìn)行練習(xí)，如一方運(yùn)球，而另一方嘗試搶斷等，這樣就能夠讓原本枯燥的技能練習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛就能夠得到有效提升.而且由于學(xué)生相互之間形成了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，所以也更加能夠增加練習(xí)的時(shí)效性.

2.2借助比賽形象教授理論

在籃球教學(xué)的時(shí)候必然會(huì)涉及到各種比賽規(guī)則和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，如什么叫做三分球，什么叫做灌籃，怎樣的情況會(huì)導(dǎo)致犯規(guī)，另外還有跑位的具體方法，傳球的最好時(shí)機(jī)，如何能夠快攻、助攻等，這些比賽規(guī)則和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)都相對(duì)較為復(fù)雜，如果教師只是口頭向?qū)W生講述具體內(nèi)容的話(huà)，由于每一畫(huà)面感，所以很多學(xué)生可能不容易理解，甚至還會(huì)產(chǎn)生誤解，這對(duì)于學(xué)生更好地掌握籃球技能并無(wú)好處.如果教師能夠借助一場(chǎng)真實(shí)的比賽，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中將各種比賽規(guī)則和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)融入進(jìn)去，那么將能解釋得更加清晰.例如當(dāng)學(xué)生真實(shí)地發(fā)生犯規(guī)的情況時(shí)，再來(lái)告訴他們比賽的規(guī)則，這更有代入感，也讓人印象更加深刻.

3籃球比賽教學(xué)法策略

3.1運(yùn)球

比賽運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)動(dòng)作，但是如果一味單調(diào)練習(xí)的話(huà)，勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，影響訓(xùn)練效果，在這種時(shí)候如果能融入比賽教學(xué)法的話(huà)，將促使學(xué)生投入到有趣的比賽中，從而提高練習(xí)的效率.教師可以將學(xué)生分成人數(shù)相同的小組，設(shè)置相同的前進(jìn)路線及其障礙，然后讓學(xué)生在這障礙路線中進(jìn)行運(yùn)球比賽，看看哪一個(gè)小組最先完成比賽.在設(shè)置障礙的時(shí)候，除了可以設(shè)置固定障礙物以外，還可以設(shè)置活動(dòng)障礙物，讓其他學(xué)生在運(yùn)球的時(shí)候嘗試搶斷，看看誰(shuí)能夠在躲避阻攔的同時(shí)快速地將球運(yùn)送到終點(diǎn)處.如果前進(jìn)路線較長(zhǎng)的話(huà)，教師也可以安排運(yùn)球接力賽，讓若干隊(duì)員分別站在賽道的某一個(gè)部分，然后接力完成運(yùn)球的任務(wù).運(yùn)球過(guò)障礙物的比賽可以有很多種表現(xiàn)形式，都能夠讓學(xué)生的運(yùn)球能力得到很快提高.教師也可以在學(xué)生運(yùn)球比賽的時(shí)候注意觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，看看誰(shuí)的動(dòng)作不符合要求，這樣的話(huà)也能夠方便教師對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行特別輔導(dǎo).教師在指點(diǎn)學(xué)生的時(shí)候可以先不要直接指出其錯(cuò)誤之處，而是讓他嘗試回憶自己的動(dòng)作，看看他能否想到自己的問(wèn)題所在.運(yùn)球?qū)τ趯W(xué)生手腳協(xié)調(diào)配合的能力有較高的要求，穿越障礙物的時(shí)候?qū)W(xué)生側(cè)身等方面的動(dòng)作也有較高的要求，教師可以注意這些動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的比賽，以求更好地優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)球動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)球能力得到有效提高.

3.2傳球

比賽除了運(yùn)球以外，傳球和接球也是一個(gè)十分重要的項(xiàng)目，如果學(xué)生能夠提高自己的傳球能力的話(huà)，那么將使得他們?cè)谡降谋荣愔袦p少很多失誤，提高學(xué)生和隊(duì)友之間的配合水平.教師可以將比賽教學(xué)法融入到傳球練習(xí)之中，讓學(xué)生分成兩組，分別相對(duì)站立，兩個(gè)學(xué)生之間相距一段距離，然后彼此進(jìn)行傳球練習(xí).傳球包括胸前傳球，雙手胸前傳球，擊地傳球，低手傳球，頭上傳球，單手肩上傳球，單手轉(zhuǎn)體傳球，行進(jìn)間傳球等不同的動(dòng)作，教師可以通過(guò)“我說(shuō)你做”的小游戲來(lái)考驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，教師隨機(jī)報(bào)出一個(gè)傳球的動(dòng)作，然后學(xué)生要及時(shí)反映，做出這個(gè)動(dòng)作，然后將球傳給自己的伙伴.另外，教師還可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈子，每一個(gè)學(xué)生胸前配有一個(gè)號(hào)碼，教師在報(bào)出動(dòng)作的同時(shí)也報(bào)出需要傳球的學(xué)生號(hào)碼，讓手中有球的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將球傳給該順序號(hào)的學(xué)生.為了使得比賽增加競(jìng)爭(zhēng)性，教師可以將學(xué)生分成兩組，讓他們相互比賽，看看哪一個(gè)小組失球的數(shù)量少，哪一個(gè)小組就獲得了勝利.這樣的比賽不僅能夠鍛煉學(xué)生的傳球技巧，更能夠讓他們的反應(yīng)能力也有所增強(qiáng)，這在正式比賽之中是對(duì)學(xué)生有很大好處的.為了增加學(xué)生的對(duì)抗性，教師可以給輸球的一方適當(dāng)?shù)奶幜P，如讓他們負(fù)責(zé)在課后收拾所有的運(yùn)動(dòng)器材等.將比賽教學(xué)法融入傳球練習(xí)中能夠促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)潛能，促使他們更好地完成練習(xí).

3.3投籃

比賽投籃指的是運(yùn)動(dòng)員在比賽中將籃球投進(jìn)籃框中的方法，這是一個(gè)關(guān)鍵性的技術(shù)，因?yàn)樗腔@球比賽中得分的唯一手段，所以投籃水平的高低也在很大程度上決定了學(xué)生籃球水平的高低.投籃有原地投籃、跳起投籃和行進(jìn)間投籃等不同的動(dòng)作方法，要做到投籃更準(zhǔn)確，必須要注意瞄準(zhǔn)點(diǎn)，保證出手動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，要讓籃球呈現(xiàn)出一定的拋物線，如果能夠空心入網(wǎng)的話(huà)，那自然就更好了.教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排投籃比賽，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高投籃水平.例如教師可以將學(xué)生分成若干小組練習(xí)原地投籃，在限制區(qū)外設(shè)置若干個(gè)投籃點(diǎn)，例如可以選擇罰球線外的位置，三分線外的位置等.然后讓每一個(gè)小組的學(xué)生自主選擇投籃的位置，不同難度的位置得分是不同的，如三分線外投中一個(gè)球可以得到三分，每一個(gè)學(xué)生有一次投擲機(jī)會(huì)，可以選擇分?jǐn)?shù)高的，但是投不中不得分，也可以選擇分?jǐn)?shù)低但是比較保險(xiǎn)的，最后看哪一組的分?jǐn)?shù)最高.除了有關(guān)原地投籃的比賽活動(dòng)外，教師還可以設(shè)置行進(jìn)間投籃的比賽活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生快速運(yùn)球到一定的位置然后進(jìn)行投籃，如果投不中的話(huà)就要反復(fù)投到中位置，投中的則可換下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)投籃.最后看看哪一組的用時(shí)最少，失誤最少，這一組就是勝利者.這樣的投籃比賽相比單純練習(xí)投籃更加具有競(jìng)爭(zhēng)性，更加能夠讓學(xué)生意識(shí)到投籃是籃球比賽中唯一能夠得分的手段，從而促使學(xué)生更加認(rèn)真地練習(xí)投籃技巧.

3.4模擬比賽

所有的技巧練習(xí)最后都是為了實(shí)戰(zhàn)而服務(wù)的，所以籃球教學(xué)的效果是不是好，也要看學(xué)生在具體比賽中的表現(xiàn)情況.為了讓學(xué)生在正式比賽中不怯場(chǎng)，能夠有更好的表現(xiàn)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，通過(guò)模擬比賽來(lái)提高學(xué)生的籃球水平.如果教學(xué)時(shí)間有限的話(huà)，教師可以進(jìn)行半場(chǎng)比賽或者是以一定時(shí)間為限來(lái)進(jìn)行比賽，比賽雙方的人數(shù)也可以比正式的比賽少一些，如每組六人進(jìn)行比賽，學(xué)生可以通過(guò)抽簽的方式來(lái)決定自己的參賽小組，這樣的比賽雖然短暫，但是卻也能夠通過(guò)比賽看出學(xué)生的籃球技巧和相互間配合協(xié)調(diào)能力.如果時(shí)間允許的話(huà)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行全場(chǎng)比賽，比賽的規(guī)制也和正式的比賽一樣.為了增加競(jìng)爭(zhēng)效果，教師可以組織不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行友誼賽，看看哪一個(gè)班級(jí)的技術(shù)更高.在這樣的模擬比賽中教師可以很方便地看出學(xué)生的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和籃球技巧，這樣就能夠方便教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)了.除了模擬正式比賽外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些花式比賽，例如可以專(zhuān)門(mén)進(jìn)行三分球大賽，控球大賽等，甚至還可以讓學(xué)生展示自己的才藝，運(yùn)用籃球載歌載舞.這樣的花式比賽能夠活躍課堂氣氛，如果用作模擬比賽中休息時(shí)間里的余興節(jié)目也是一個(gè)很好的選擇，可以緩和緊張的比賽氣氛，讓學(xué)生更好地投入到下一個(gè)階段的比賽中.

采用比賽教學(xué)法能夠讓大學(xué)籃球教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，富有競(jìng)爭(zhēng)力，更能夠吸引學(xué)生的注意，擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，用比賽教學(xué)法來(lái)豐富課堂更符合素質(zhì)教育的要求，也能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得更多收益，達(dá)到更理想的鍛煉效果.

參考文獻(xiàn)：

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〔2〕陶然.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的作用探析[J].教育，2015（2）.

籃球的所有技巧教學(xué)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育 籃球教學(xué) 游戲

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）30-072

在較多體育項(xiàng)目中，籃球的應(yīng)用范圍十分廣泛，特別受學(xué)生的歡迎。小學(xué)籃球教學(xué)中，想要提升小學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣與積極性，教師應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生生理及心理特點(diǎn)，融入游戲教學(xué)模式，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升籃球教學(xué)效率。鑒于此，本文主要分析小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)的具體策略，以期提升小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量及水平。

一、利用組合型游戲培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

籃球運(yùn)動(dòng)需要多人配合完成，因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常關(guān)鍵。在一個(gè)籃球團(tuán)隊(duì)中戰(zhàn)術(shù)配合必不可少，在比賽過(guò)程中，進(jìn)攻與防守必須由團(tuán)隊(duì)中的5人積極配合來(lái)完成，隊(duì)員在賽場(chǎng)上的配合要十分默契。

例如，隊(duì)友在結(jié)束投籃以后，隊(duì)長(zhǎng)要及時(shí)組織隊(duì)員來(lái)?yè)尰@板球，然后開(kāi)始返攻。體育老師在開(kāi)展籃球訓(xùn)練的過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生攻守平衡方面的訓(xùn)練，提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合的默契程度。同時(shí)為培養(yǎng)隊(duì)員間的信任感，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)可以相互幫助、相互配合及相互諒解，體育老師在訓(xùn)練中，可以開(kāi)展一些需要集體配合的籃球游戲，在訓(xùn)練的過(guò)程中慢慢向?qū)W生灌輸集體觀念，使學(xué)生了解到互相配合在比賽中的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、利用活動(dòng)型游戲吸引小學(xué)生的注意力

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，老師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何掌握球性、培養(yǎng)球感。學(xué)生在充分掌握了球性、培養(yǎng)了球感以后，就會(huì)慢慢對(duì)整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在發(fā)展產(chǎn)生興趣，而游戲恰是培養(yǎng)球感的有效途徑之一。對(duì)于此階段的籃球教學(xué)，游戲教學(xué)模式主要是以玩耍為主，老師在備課、課堂進(jìn)行及課堂結(jié)束等階段，都是以玩耍的活動(dòng)性游戲開(kāi)展。但是玩耍性游戲不是真正讓學(xué)生在課堂上玩，而是使小學(xué)生在玩的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化自己的興趣。年齡相對(duì)較小的學(xué)生體能較低，開(kāi)展團(tuán)體性游戲具有一定的困難，對(duì)此，老師需以籃球?yàn)榛顒?dòng)器械進(jìn)行游戲教學(xué)。

例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生兩兩進(jìn)行投球與傳球的過(guò)程中，可放一些節(jié)奏性比較強(qiáng)的音樂(lè)，學(xué)生跟著歌曲節(jié)奏完成相應(yīng)的動(dòng)作，兩個(gè)同學(xué)之間互相傳球，循環(huán)往復(fù)。除此之外，老師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)定點(diǎn)投籃的游戲，讓學(xué)生在不同的點(diǎn)把球投進(jìn)籃筐中，誰(shuí)最先投完，且投籃準(zhǔn)確率較高，誰(shuí)就贏。對(duì)于輸?shù)膶W(xué)生，老師可規(guī)定輸幾個(gè)投籃點(diǎn)，就做幾個(gè)下蹲或俯臥撐，從而在游戲教學(xué)過(guò)程中，漸漸提升學(xué)生的球性，增強(qiáng)學(xué)生體能和身體素質(zhì)。

三、利用趣味型游戲提升小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)體育老師在備課時(shí)，應(yīng)充分整合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲開(kāi)展籃球教學(xué)。在此過(guò)程中，老師需將課堂游戲與籃球教學(xué)相結(jié)合，按照小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理調(diào)整游戲。因此，老師需安排好籃球課程的教學(xué)時(shí)間，組織小學(xué)生完成適度的游戲，通過(guò)趣味性的游戲教學(xué)模式，確保籃球教學(xué)安全、順利地實(shí)施。

例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳球技巧時(shí)，可開(kāi)展相關(guān)的傳球接力游戲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍。在籃球課程教學(xué)中，老師把學(xué)生分成四隊(duì)，各隊(duì)成員分為兩小組分散在兩邊，比賽主要是以各成員通過(guò)傳球接力的方式開(kāi)展，率先完成的隊(duì)伍獲得勝利。通過(guò)開(kāi)展這種比較簡(jiǎn)單、安全的游戲，能夠較好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)籃球的興趣。

四、利用競(jìng)技型游戲強(qiáng)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

體育籃球教學(xué)在小學(xué)的有效開(kāi)展，能夠大大的提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神，按照小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將游戲教學(xué)和籃球教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠大大提升籃球教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，老師指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)之后，對(duì)于學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握程度，老師可通過(guò)舉辦相應(yīng)的活動(dòng)或是比賽來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的藍(lán)球運(yùn)動(dòng)技能。

例如，在小學(xué)籃球課程教學(xué)完成之后，體育老師可組織學(xué)生完成一次籃球競(jìng)技比賽，讓班上所有同學(xué)自由的組成幾個(gè)隊(duì)伍，輪流進(jìn)行籃球競(jìng)技比賽，針對(duì)比賽中取得勝利的隊(duì)伍，在期末考試中可以得到加分。在學(xué)生對(duì)籃球的技能有了一定的掌握的前提下開(kāi)展競(jìng)技游戲，不僅可以大大提升小學(xué)生的籃球應(yīng)用技能，還能提升籃球教學(xué)的效率及質(zhì)量，使得整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)效果得到較好的提升及拓展。

籃球的所有技巧教學(xué)范文第5篇

摘 要 籃球運(yùn)動(dòng)是深受廣大青少年喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也是高中體育課堂教學(xué)的一部分。身為高中體育老師，需要對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練以及提高運(yùn)動(dòng)員的籃球技能等方面的內(nèi)容有比較清楚的認(rèn)識(shí)。本文就高中籃球訓(xùn)練教學(xué)的有效方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 高中籃球 訓(xùn)練教學(xué) 有效方法

一、掌握籃球規(guī)則是籃球訓(xùn)練教學(xué)的基礎(chǔ)

籃球是一場(chǎng)體育游戲，是游戲就必然會(huì)有規(guī)則，任何一方要現(xiàn)在游戲中獲勝必須掌握游戲規(guī)則，所以，教師在籃球課沒(méi)有開(kāi)始之前，要向?qū)W生介紹籃球的基礎(chǔ)理論性知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)籃球有一個(gè)基本的了解，深刻理解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。只有學(xué)生具備了扎實(shí)的籃球基本知識(shí)，才能為以后的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

二、身體訓(xùn)練對(duì)策

對(duì)于這項(xiàng)三維的籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生在比賽時(shí)的移動(dòng)速度、跳躍和平衡水平以及對(duì)抗能力都有較高的要求，所以教練員平時(shí)要注意對(duì)運(yùn)動(dòng)員的速度、力量、柔韌性、耐力、反應(yīng)、平衡能力以及靈敏度等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的身體技能和籃球技術(shù)。

（一）針對(duì)身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練

籃球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生身體各部分要進(jìn)行非常協(xié)調(diào)的配合才能掌握較高的籃球技巧，因此，教練員要注意對(duì)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中相關(guān)肢體關(guān)節(jié)的科學(xué)訓(xùn)練，身體各關(guān)節(jié)的作用與學(xué)生身體素質(zhì)的好壞緊密相關(guān)，所以教練員要對(duì)學(xué)生的軀干、上肢、雙肩、臀部以及腳關(guān)節(jié)進(jìn)行綜合系統(tǒng)的訓(xùn)練。并且始終將提高肢體鏈條反映效率作為訓(xùn)練方式的最終目的，使學(xué)生的肢體在籃球運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮出最大的作用。

教練員可以通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)傳球、運(yùn)球帶球過(guò)人以及三步上籃等內(nèi)容的基本訓(xùn)練，使學(xué)生的肢體逐漸的適應(yīng)運(yùn)動(dòng)時(shí)的要求，提高學(xué)生身體的力量性、靈敏度以及靈活性、反應(yīng)能力等方面的技能。

（二）加強(qiáng)平衡訓(xùn)練

針對(duì)身體的平衡性的訓(xùn)練，也屬于籃球運(yùn)動(dòng)中的基本訓(xùn)練，是運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵因素，特別是運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)行投籃時(shí)，身體處在運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，此時(shí)要求有較高的身體平衡性。所以，在平時(shí)的訓(xùn)練中，要注意對(duì)學(xué)生的眼睛、頭部、胳膊和腿等身體部分的平衡能力加強(qiáng)訓(xùn)練，可以使學(xué)生以多種角度以及多種方式向同一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行移動(dòng)，注意體會(huì)并掌握移動(dòng)過(guò)程中的平衡技巧。

（三）加強(qiáng)重力訓(xùn)練

重力的反作用以及運(yùn)動(dòng)時(shí)地面的阻礙作用，是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中除了身體對(duì)抗以外的最大的障礙，重力是學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中獲得較快的移動(dòng)以及較好的彈跳力的最大的阻礙。

因此，在日常的重力訓(xùn)練過(guò)程中，教練員要注意提高學(xué)生的負(fù)載承受能力，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，能夠使學(xué)生盡快的接受強(qiáng)度較大的訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生的身體機(jī)能不斷提高，從而提高了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的重力阻礙的抵抗能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)訓(xùn)練

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高團(tuán)隊(duì)合作要求的體育運(yùn)動(dòng)，在比賽當(dāng)中，各名運(yùn)動(dòng)員的籃板意識(shí)、傳球意識(shí)、進(jìn)攻意識(shí)以及搶斷意識(shí)都包括在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)里面。所以，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)成為比賽成功與失敗的關(guān)鍵因素。教練員在帶領(lǐng)日常的訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于怎樣提高學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，成為了教練員首要解決的問(wèn)題。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及對(duì)其進(jìn)行提高是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的身體、心理素質(zhì)以及技術(shù)等有一定的要求。

（一）籃球技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練

熟練的籃球技術(shù)不是一朝一日形成的，需要不斷地訓(xùn)練和積累，平時(shí)注意向?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員的模仿以及教練員的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的籃球技術(shù)才會(huì)不斷地熟練成熟。并在日常的比賽中將所學(xué)到的技能運(yùn)用到比賽中去，逐漸地在比賽中熟練的使用籃球技巧。在訓(xùn)練時(shí)要求教練員要有較高的訓(xùn)練意識(shí)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，注意將學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤總結(jié)起來(lái)進(jìn)行糾正，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)體現(xiàn)在每一場(chǎng)比賽中。

（二）觀察意識(shí)的訓(xùn)練

比賽過(guò)程中，所有動(dòng)作的成功與否都取決于隊(duì)友之間是否能夠做出正確的觀察、判斷以及反映能力。所以，對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維以及視野的訓(xùn)練永遠(yuǎn)都是教練員訓(xùn)練的主要內(nèi)容。而這些能力正是團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)的基礎(chǔ)，較高水平的戰(zhàn)術(shù)思維以及較為寬闊的視野使戰(zhàn)術(shù)得到充分的發(fā)揮。只有這樣，才可以為運(yùn)動(dòng)員在比賽中制造更多更好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，提高比賽的成功率。

（三）應(yīng)變能力的提高

戰(zhàn)術(shù)的配合以及實(shí)施是以應(yīng)變能力為前提的，在平日的訓(xùn)練過(guò)程中，要使學(xué)生所有的運(yùn)動(dòng)都基于判斷和觀察。由于這種比賽的最大的特點(diǎn)是賽場(chǎng)上的無(wú)球隊(duì)員以及時(shí)間占了大多數(shù)，所以教練員要加強(qiáng)關(guān)于隊(duì)員未拿到球時(shí)的技能訓(xùn)練，與此同時(shí)還要提高球員在控球時(shí)的應(yīng)變能力，要積極進(jìn)行有效進(jìn)攻并逐步樹(shù)立以大局為重的意識(shí)。所以，全局意識(shí)在學(xué)生的訓(xùn)練中也是必不可少的。

四、樹(shù)立教練員的威信

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教練員必須要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理論方面的基礎(chǔ)，平日的訓(xùn)練中要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)日常訓(xùn)練中的競(jìng)爭(zhēng)因素，糾正學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的錯(cuò)誤心態(tài)，形成良好的習(xí)慣，并且和隊(duì)友互幫互助。此外，教練員要及時(shí)總結(jié)學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要對(duì)賽場(chǎng)上的各種狀況及時(shí)做出正確的判斷并給予相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，使學(xué)生不至于失去主心骨，這樣學(xué)生才會(huì)徹底的服從于教練員。平時(shí)，教練員也要注意自身素質(zhì)的提高，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)、總結(jié)，以此使自己的執(zhí)教水平得到提高。同時(shí)應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)等各種渠道掌握最新的信息，利用當(dāng)今迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

區(qū)別于小學(xué)初中教學(xué)，高中的籃球教學(xué)要求學(xué)生的心理以及身體素質(zhì)要達(dá)到更高的水平，并且不可忽視教學(xué)中對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的訓(xùn)練。言而總之，各類(lèi)高中學(xué)校都有義務(wù)來(lái)提高中國(guó)的高中籃球水平，為中國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，至于如何提高訓(xùn)練水平，需要廣大教練員在未來(lái)的日子里共同去探索研究。

參考文獻(xiàn)：