小學圖書管理計劃
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小學圖書管理計劃范文第1篇
1．圖書、檔案、情報同出一源，歷史上很難區分開。早在遠古時代的檔案、圖書、情報是很難區分的，三者同出一源、同為一體。古代檔案與圖書是名副其實的“一體化”，圖書館與檔案館融為一體。
2．圖書、檔案、情報具有相同特征。
圖書、情報、檔案均具有信息性、知識性、服務性這三個特征，圖書、情報、檔案工作均屬提供知識信息的服務工作。
3．圖書、情報、檔案一體化管理的系統論機理。根據貝塔朗菲發現的著名定律:整體系統的屬性與功能大于各孤立子系統的總和，即整體的發揮不是簡單地1+1=2，而是>2。應用到“一體化”研究中，即圖書、檔案、情報各自作為一個獨立的系統，有著自己的獨立功能，但這三個系統功能簡單相加的總和，是會小于“一體化”整體功能的，只有圖書、檔案、情報融為一體后，他們才能產生橫向聯系與協作，促進圖書、檔案、情報資源共享，才能產生1+1>2的系統效能。
4．信息技術的發展和信息工作人員綜合素質的提高為一體化管理提供了現實可能。
計算機設備和技術的推廣為信息綜合管理提供了初步的物質基礎，圖書館學、情報學、檔案學的綜合教育，使信息工作人員的業務素質、知識結構和工作能力有了很大提高，為實現
圖書、情報、檔案一體化奠定了初步的人才和智力基礎。
二、高校二級學院圖書、情報、檔案管理的特點分析
1.工作人員少，管理水平低
二級學院從事圖書資料管理和檔案管理的人員數量很少，特別是從事檔案管理的人員多為文秘或教務人員兼任。圖書資料和檔案管理水平普遍比較低，表現為硬件條件差，普遍缺少相應的管理和利用設施；信息化手段的應用程度低，信息共享難以實現。鑒于以上特點，各高校二級學院理應實行圖書、情報、檔案一體化管理，整合有限的信息資源和管理人員，發揮整體服務效能。同時，實行圖書、情報、檔案一體化管理與高校現有的管理體制沒有大的沖突，易于為各個方面所接受，在實際操作中障礙較少。
2.數量規模小，信息內容單一
二級學院是各高校的基層單位。由于各高校普遍設有圖書館、檔案館（或綜合檔案室）開展高校的圖書情報和檔案工作，面向全校提供圖書情報和檔案服務，高校二級學院所擁有的圖書資料和檔案的數量都比較少，內容和載體形式也比較單一。圖書資料多為本學院所設置專業的專業書籍和刊物，檔案多為本學院在教學管理中形成的教案、畢業論文等。
3.特征更為接近
檔案具有信息性和知識性等特征，但其最本質的特性在于其具有原始性，表現在載體上檔案往往是孤本，在價值上檔案具有歷史憑證作用。但對于高校二級學院來說，其保存的檔案，如教學管理中形成的教案、畢業論文，其價值更多地體現為情報價值，需要發揮歷史憑證作用的檔案比較少。因此，二級學院保存的圖書和檔案，其特征更為接近，均表現為信息性和知識性。
三、高校檔案、圖書一體化管理的應對措施
1、提升思想認識。
通過研究宣傳,使人們充分認識到,實行高校檔案、圖書一體化管理,是檔案、圖書管理工作適應時展的重要舉措,是謀求新形勢下圖書、檔案工作實現可持續發展的必然選擇。既是理論研究的重點,更是實踐要解決的問題。同時,確立高校檔案、圖書管理新的價值觀,樹立文獻資源共享,全方位開放的理念,將檔案、圖書管理工作與知識創新結合起來,使檔案、圖書工作從思想到行動實現一次大的變革。
2、統一檔案、圖書管理的業務標準。
要以一體化管理為目標,研制并應用檔案、圖書通用的信息處理方法、規范和標準,以確保彼此之間信息能互相識別、互相利用。逐步協調和統一檔案、圖書在文獻管理、檢索方面不一致的地方,組織人員編制和采用適合各系統使用的分類、著錄、標引和檢索的分類法、著錄法、主題法及文獻標引法等,達到規范化、標準化,以利于資源共享和現代化手段的實現。
3、改革管理體制。
建立統一的文獻信息管理機構,切實解決條塊分割、各自為政的問題。賦予新的文獻信息管理機構雙重職能(業務與行政管理職能),并在這一機構下設置兩個中心,即檔案信息中心與圖書文獻中心,,統一協調管理。合理配置檔案、圖書文獻資源,使其呈現出適應知識、信息社會發展需要的高度的整體性、統一性和協調性。
4、加強信息基礎設施建設。
一方面,高校要加大檔案、圖書信息基礎設施建設的投入力度;另一方面,高校文獻信息管理機構也要多渠道、多途徑等集發展資金。以此獲得在設備更新、軟件升級方面的資金保障。同時,加強網絡和數據庫的統一管理和建設,建立共同的計算機網絡管理系統,并在此基礎上形成一體化的網絡平臺,以充分利用高校豐富的文獻資源。
5、建立利益平衡機制。
實行檔案、圖書一體化管理,必須從現實出發,堅持平等、互利、互惠的原則。要通過每一項一體化活動,使原來的檔案、圖書管理機構在融合的過程中彼此平等受益,并承擔相應的責任
與義務。在利益分配上,可以投入的多少來換取收益;也可事先簽好協議,在協議中明確雙方之間的職責、權利及收益。總之,應盡量減少沖突和摩擦,激發雙方在一體化過程中的積極性。
6、培養一支適應一體化要求的文獻信息管理隊伍。
新型的一體化管理,需要精通圖書、檔案業務工作,熟悉檢索技術,并具有計算機技能的通用型管理人才。從未來發展看,以檔案、圖書為主的文獻信息業必然形成“二位一體”的緊密結合機制。面對這一發展趨勢,高校文獻信息管理機構必須培養一支適應一體化發展需要的管理隊伍,使之素質不斷加強、業務水平不斷提高、知識結構日益完善。
參考文獻
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[2]賀于,高校圖書、情報、檔案工作一體化障礙初探[J],蘭臺世界(理論版),2007,(3)。
小學圖書管理計劃范文第2篇
云南大學旅游文化學院 674199
[摘要]開架借閱深受讀者歡迎，讀者可以從書架上直接挑選圖書，選擇性較大，它比傳統的閉架借閱具有更多的優點，但同時也帶來了一些弊端，圖書亂架現象非常嚴重，圖書破損率和丟失率較高，給館藏圖書造成很大損失。
本文對圖書館書庫開架借閱管理的現狀作了介紹，并分析了開架借閱的一些問題和弊端。
[
關鍵詞 ]高校圖書館；開架借閱；管理
隨著改革開放的不斷發展，知識經濟時代的到來，開架借閱作為一種開放式的管理，許多高校圖書館都采用了這種方式。所謂的開架借閱是指拋開圖書館傳統封閉的借閱模式，允許讀者直接進入圖書館書庫，親自挑選圖書的借閱方式。這樣既提高了圖書借閱率，方便了讀者，節約了讀者的時間，又減輕了書庫管理員的勞動力, 同時還能為讀者提供一個直接面對館藏圖書的機會，降低了拒借率，大大提高了館藏資源的利用率[1]。開架借閱在方便讀者，提高圖書利用率的同時，也出現了圖書亂架、丟失、污損等問題。
一、我國高校圖書館開架借閱管理的現狀概述
（一）開架借閱管理
圖書館作為社會知識信息的交流工具，必須以各種物質技術手段、工具和方法作為自己存在的基礎。而開架借閱則更好地展示了圖書館的館藏資源，更好地為讀者提供了服務。通過開架借閱，可擴大讀者的知識面，提高科技水平，是進一步向讀者推薦好書的一種辦法。這個辦法可以使藏書發揮更大作用，可以方便讀者，節省調閱時間。通過開架借閱還可以補救工作人員對專業知識不足的缺點，也便于廣大職工對圖書館宣傳圖書內容的審查和監督。
（二）開架借閱管理的重要性
閉架借閱，讀者借一本書，需多次抄寫索書號，工作人員也要跑好幾次，效率慢且不出成績，讀者也怨聲載道，因此借閱率極低。當由閉架借閱改為開架借閱后，讀者可以自由選書，像進超市一樣方便，工作人員也無須來回跑。這樣不僅節省了時間，提高了效率，還極大地滿足了讀者的需求，借閱率也因此提高了。由于工作人員知識水平不同，所學專業有限，根本不可能精通全部或大部分專業的圖書，加上專業圖書復本量少等因素，造成了對讀者進行圖書推薦的困難，使讀者產生不滿情緒，有部分讀者甚至懷疑書庫工作人員有書不借。開架借閱解決了讀者借書難的問題，同時也吸引了新的讀者。實行開架借閱后，書庫大門敞開，吸引著更多的讀者進入書庫，他們可以對同一類別不同的出版物進行比較選擇，還可根據需要就近找到邊緣學科和相關學科的出版物。如Z類綜合性書籍長期閉鎖在書庫，很少有人查找。開架借閱后，這類豐富的自然科學知識，吸引著廣大的讀者去探求，大大的拓寬了讀者的閱讀范圍。
另外，讀者在查找所需文獻時，往往會意外地發現一些他們從未看到的資料，這樣，可以啟發讀者的閱讀需要，使讀者的閱讀積極性有了很大的提高。
（三）我國高校圖書館開架借閱管理的現狀概述
截止2008年3月全國共有高校系統圖書館1100多家，科研系統圖書館8000多家，目前高校圖書館基本都在實行開架借閱管理，都取得不錯的效果[2]。在閉架借閱時，每到學生下課借還書時間，總有許多學生圍在出納臺前，工作人員常常是機械地找書、還書，遇到讀者不滿意便是沒有效率的勞動。有時讀者等的時間長拒借圖書的情況時有發生。工作人員一上班，就來往于圖書與讀者之間。每天工作八個多小時，借書還書，整架上架倒架，這些工作都是機械性的重復勞動。開架借閱使工作人員從找書的繁忙工作中解放出來，能有更多的時間了解讀者，開展圖書咨詢解答、閱讀指導等創造性工作，提高了工作的積極性。
二、我國高校圖書館開架借閱管理存在的問題及其成因分析
（一）圖書亂架及其成因
圖書亂架是指圖書沒按指定的架位或者指定的位置擺放的現象。造成圖書亂架的原因：開架借閱后讀者可自由進入書庫選擇圖書，由于借書量的限制，一些讀者不能把需要借的圖書一次借走，又擔心被別人借走，就把圖書放在書架底部或書架頂部，以便下次借閱。也有部分入庫選書的讀者，由于不了解圖書的分類體系和排架規律，在某處看到喜歡的書就抓在手里然后繼續找書，到了另外一處又看到更喜歡的書，于是就隨手把某處的書落在了另外一處，其結果造成亂架現象。這既不利于圖書的再借閱，還加大了工作人員的勞動強度。又有些管理員責任心不強，業務素質較差，認為整理好了還是會亂，所以不及時整理；不對書庫進行巡視、不監督亂放圖書的學生；一般圖書排架每格書架應預留三分之一空位，但因書架不夠，導致圖書排列擁擠，使讀者很難把書插回原位；有些熱門圖書，利用率高，經過一段時間，書標磨損、索書號模糊、脫落等，管理員不及時處理，導致亂架。
（二）圖書丟失問題及其成因
開架借閱和閉架借閱同時存在圖書丟失的問題，但開架丟失機率更大。即使配置了監測儀，還是難以杜絕此類現象的發生。造成圖書丟失的原因：有個別讀者思想覺悟不高，使用各種不正當的手段將圖書占為已有，導致館藏資源的流失。由于管理員的疏忽、粗心，在辦理圖書借閱手續時，沒有將條形碼用掃描儀掃入，就將圖書交給讀者，個別讀者還書時發現自己的借書證上面沒有顯示歸還的圖書，就趁機不還，造成圖書的丟失。
（三）圖書破損及其成因
圖書開架借閱后，有一些讀者不借的圖書亂插亂放，使一些圖書插放擁擠變了形，個別讀者不愛護圖書致使圖書染上油跡、墨水、泥漬等，有的還在圖書上面亂涂、亂畫，看到自己喜歡的圖片或文章就隨手撕下。就云大旅游文化學院來說，館內每月就有10本左右的圖書遭到破壞，破損頁數約每本2-3頁。造成圖書污損的原因如下:有一些讀者平時喜歡在書上做記號，借了圖書館的書，也一樣的在上面劃、寫；也有個別讀者，看到某一章節內容比較重要, 或因時間關系沒看完，就把圖書折頁替代書簽作記號；還有個別讀者在書庫看書還將圖書當成‘坐墊’，甚至有的讀者需要某一章節的內容，懶得借出去復印，就把它隨手撕下。
參考文獻
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[3]傅芝芬.淺淡圖書館開架借閱工作 ,[J].圖書情報.2003,(03):124-125.
小學圖書管理計劃范文第3篇
一、積極參與課程資源開發與應用
新課程改革標準明確規定，圖書館是重要的課程資源。把中小學圖書館納入課程體系的視野來認識，定位于課程資源，這是對中小學圖書館的作用、地位認識的一次突破。在一般意義上，圖書館被認為是“搜集、整理、收藏圖書資料供人閱讀的機構”，而課程資源的觀點則突破了這種認識，賦予了圖書館新的內涵。新課程架構下，無論教師還是學生，身份都發生了根本性的變化，由原來課程的被動接受者轉變為課程的自主構建者和開發者。正是在此意義上，圖書館也由原先游離于教學過程之外的機構，成為整個課程改革乃至整個基礎教育改革的必要組成部分；更重要的，圖書館還是一種基礎性資源，是校內其他課程資源再生和擴展的基礎。新課程改革，意味著圖書館的存在方式、地位和作用發生了根本性轉變。可以說，如果沒有圖書館的參與，新課程體系就殘缺不全。新課程能否順利實施，很大程度上取決于課程資源的開發利用水平。在新課程改革中，圖書館由過去的間接教育作用上升為直接教育作用。如何才能篩選、開發、整合和利用課程資源，提供豐富而有價值的課程資源——是目前我們面對的難題，它給圖書管理帶來挑戰的同時，也為圖書管理專業發展提供了廣闊的舞臺和良好的契機。
二、圖書管理要確立為學生、為教學提供最好服務的理念
圖書管理要健全內部各種管理制度，認真執行好《中小學圖書館規程》，管理實行制度化、規范化。根據《中小學圖書館規程》，要分別制定圖書室、閱覽室《圖書管理借閱規則》、《閱覽室的閱讀管理》、《圖書室的違章管理》等，實行制度化管理。從圖書的征訂、收件、登記、編號、分類、制卡、裝訂、上架到借閱，都要有章可依，有條不紊。有了這些規章制度及科學的管理方法，就會使得圖書借閱工作得以順利的開展。圖書管理要簡化借閱手續，提高借閱率。以前學校采用的借書方法是封閉式借書，即學生把代碼抄好，從借書窗口遞給圖書管理員，找好所需的圖書再給學生，這種借書方式既費時間，又費人力，學生也不知書的內容如何。因而探索如何提高借閱率，才能真正發揮圖書的作用，是急需解決的問題。我們要改變借書方式，把封閉式借書改為開放式借書，學生可以進入圖書室內查找自己喜愛的圖書。我校由于學校的規模的擴大，學生人數的增多，每天下午課外活動開放一次，遠遠不能滿足學生的需要，因此，午休時間又增開一次借書、閱讀時間。這樣，基本上能滿足學生憑借書證借書、閱讀的需求；對教師的借書，只要提前寫出借閱哪方面的書，或寫一張條子，管理員就負責準備好教師所需的圖書，節省了教師查找圖書的時間。為積極推進新課程改革的步伐，學校引進圖書管理系統，安裝軟件并請師傅培訓，指導編好了新購置的5000冊圖書，余下的二萬多冊舊書，經過圖書管理員、計算機老師的加班加點，一個月后全部編目入庫。我校圖書室正式使用條碼掃描向全體師生借閱圖書。每天的借書、還書人數由原來約八十人次增長約五百人次，現在全校師生每天都能借閱圖書，深受廣大師生的喜愛，極積的推動了學生讀新書、讀好書的熱烈氛圍，為打造“書香校園”奠定了堅實的基礎。
三、圖書管理要致力于形成學生良好的閱讀習慣
小學圖書管理計劃范文第4篇
【關鍵詞】圖書館;圖書管理;圖書館員
為了適應新時期社會對圖書館的要求,圖書管理工作也相應的有所改革。筆者從事圖書管理員工作已有多年,同時也積累了一些圖書管理的經驗。本文從圖書管理機制、圖書資料的利用以及圖書館員自身素質三個方面入手,對現代圖書管理工作進行了詳細分析。
一、改革圖書館管理機制
圖書管理是按照圖書館工作的客觀規律,依據管理工作的基本內容和程序,通過計劃、決策、組織、指揮、控制、協調等職能行動,合理使用人力、物力、財力資源,使之發揮最大效益,以實現圖書管理的預期目標,完成整個圖書館管理工作任務。傳統管理是管理者憑借個人的知識和經驗,在手工作業的技術設備條件下,以文獻的采集和整理為主要內容,以完善地保存文化典籍為基本目的。目前有必要轉變現有的管理方式,實現科學管理,充分發揮其藏書、設備和人才的作用,使圖書管理工作達到計劃化、合理化、規格化,具有先進水平,向社會提供更多更有價值的信息,適應市場經濟體制的要求。同時,還要借鑒發達國家圖書管理經驗和作法,以推動我國圖書事業的發展。譬如改革圖書館體制,調整組織與指揮,改革業務管理,制定政策與制度改革人事管理,培訓管理隊伍改革體制管理,搞好開源與節流。
對此,可嘗試采用企業轉換經營機制方法,做好勞動用工,人事制度,分配制度,全員合同制,對干部實行“聘任制”,可以館長名義聘任圖書館中層干部,實行任期制,注重人才使用,注重工作實績。理順關系,賞罰嚴明,逐步使人員能進能出,職務能上能下,報酬能高能低,工作優勝劣汰的激勵機制。從全國、全省范圍看,共同難點是富余人員的安置問題。改革的根本目的是建立起新的社會主義市場經濟下的勞動工資合理機制,不是單純“裁人”。就這個問題而言,對富余人員的安置,是關系到改革開放成敗與否,只要我們開動腦筋,群策群力,抓難點,敢于碰硬,是可以解決好的,解決富余人員以內部消化為主,社會調劑為輔,關鍵的出路是發展第三產業。在不突破工資總額的前提下,依據職工工作情況,自行確定內部分配形勢,自主確定職工工資,推行崗位技能工資,合理拉開工資分配差距,實行易崗易薪的辦法,逐步建立起符合市場經濟要求的圖書管理新機制。
二、提高圖書資料的利用率
過去很長一段時間里,由于圖書館管理制度不夠健全,圖書資料被個人長期占用、流失的現象非常嚴重。有的工作人員和教師調離學校,借的圖書資料也隨之帶走有的教師為了圖個人閱讀、教學方便,借用的圖書資料長期不予歸還,學校財產變為個人財產加上學校經費不足,每年采購的新書有限,圖書資料緊缺的矛盾日益突出。為了解決這個問題,我們注重加強、改善圖書管理,充分挖掘現有圖書潛力。從1987年起,規定教師、工作人員調出,必須如數歸還所借的圖書資料,并由圖書館出具證明,方可辦理調離手續學生畢業,沒有圖書館的簽字所借圖書資料徹底還清,不辦離校手續,不發給畢業證書。1995年,又對全校教職工的借書證進行一次全面清理,規定限期全部歸還。對館藏的三萬多冊圖書重新整理、分類,按照《中國圖書館圖書分類法》第三版的要求,重新編目,配備了書袋、書袋卡,辦理了新的借書證。為了加快現有的圖書資料的周轉,我們還制訂了一些規章制度對借閱者進行約束,如有特殊情況,需延長借閱時間的,須經圖書館負責同志同意并辦理轉借手續,對少量孤本或有重要價值的參考書以及工具書,只能到圖書館查閱,不予外借。這樣使得一些過去長期被少數人壟斷的重要書籍,能夠為大多數讀者服務,緩解了圖書資料的供求壓力。
三、提高圖書館員的素質
圖書館工作的發展主要是培養造就一大批精通圖書情報學專業知識和技能的專業人才,又需要熟悉圖書館業務,兼通其他學科的復合型人才,經常不斷地教育每個干部、職工不斷更新知識結構。同時可建立干部職工成效業績管理制度,干部的工作成效業績是在他完成增定目標過程中的工作量、工作度、工作的適應能力和工作的效率與效益,評價考核干部的成效業績,對各管理人員、專業人員和技術人員在其各自完成規定目標過程中工作優劣的系統描述訂立客觀、公正的評價標準,結合圖書館工作任務,制訂各部門、各崗位工作職責、目標,并具體化、定量化,符合科學性、合理性、可行性原則。同時還要建立業務檔案,如實反映干部職工的工作表現、工作成就、業務能力、學術成果、技術水平等以備查考。此外,還要適時地進行考評估價和獎勵兌現。如此對改變圖書館現狀,提高圖書館工作效益或有很大裨益。
圖書管理也是一門科學,需要科學管理館員除了要有全心全意為師生服務的思想,還要有過硬的服務本領,通曉業務知識,技術精益求精。圖書館員要不斷學習、不斷創新,與時俱進。同時要學習科學的管理經驗,推進圖書館的現代化管理;還要鉆研圖書管理業務,做到圖書分類和數據統計正確無誤。要審時度勢,目光敏稅,處處留心,事事注意,搜集各種資料,特別是教育科研信息,豐富館藏內容。只有這樣,才能夠得上是一個稱職的圖書管理員。
【參考文獻】
[1]吳秀杰.如何有效地做好圖書管理工作[J].科技情報開發與經濟,2003年第8期.
小學圖書管理計劃范文第5篇
【關鍵詞】中小學圖書館 館員 繼續教育 素質狀況 培訓建議
【Abstract】This article composed, the continuing education training existence question, the social development need, the social development from the basic unit elementary and middle schools library librarian promotes aspects and so on library development to discuss has carried on the continuing education to the elementary and middle schools library librarian the importance and the necessity, proposed from the basic unit work experience and the angle the continuing education training difficulty and the suggestion, hoped could bring to the correlation public figure’s attention, enable this work to be improved.
【Key words】Elementary and middle schools libraryLibrarianContinuing educationQuality conditionTraining suggestion
《中小學圖書館宣言（1999）》指出：“中小學圖書館是教育過程的組成部分”，“中小學圖書館對于識字、教育、信息提供，以及經濟、社會和文化發展的長期戰略是必不可少的。”中小學圖書館是與整個人類社會的繁榮進步相聯系的，是整個社會歷史進程中不可缺少的重要組成部分。《99宣言》明確了中小學圖書館在社會中所處的地位。［1］中小學圖書館所處的地位是重要的，擔負的社會責任與任務繁重，這支隊伍的素質如何，直接決定了中小學圖書館的管理水平，隨著教育的發展，素質教育的逐步開展，中小學圖書館員的繼續教育，越來越成為一項十分重要而又迫切的任務。
一、存在問題與負面因素
1．館員素質狀況
（1）中小學圖書館普遍缺乏“內行”，因為“科班出身”者在縣館也是鳳毛麟角，館員補給實際是“無源之水”，業務素質普遍偏低。
（2）中小學圖書館員多數是“半路出家”，已經擁有教師系列中高級職稱，或因年老不能講課即將退休或身體短期不適被安排在圖書館工作，如：大病初愈、孕產婦等，很難系統的學習圖書管理基礎知識。
（3）職稱不是“圖書”系列的人員的目標，做圖書管理工作時對專業學習沒有需求感，不積極、不主動。這就導致圖書管理和服務工作不規范，不協調。
（4）館員隊伍嚴重老化，以上世紀末的統計來看北京、天津地區館員50%年齡在45歲以上，個別地區達85%以上。文教事業較發達的北京、天津地區尚且如此，其他地區可想而知。進入新世紀，大、中城市的公共圖書館人員配置得到了改善，而小城市及城鎮公共圖書館、學校圖書館情況依舊。
（5）應該說大部分員工是愿意干好這個工作并為此掌握這門技術的，但是俗話說“隔行如隔山”、“不學不干不知道，學學干干嚇一跳”；一本書入庫的復雜工序、為讀者服務迎來送往的那份耐心、不厭其煩地將圖書拿出來放回去等等這些對專業人員也不算輕松的工作，對一些年齡較大的教師、身體不適的教師的確是一種另類考驗。所以一旦有另外的地方可去或者身體康復便不再逗留，造成館員不確定的流動。
2．中小學圖書館員系統的業務技術培訓難以開展
（1）由于館員隊伍的不穩定，受過幾次圖書管理專業教育培訓的人員經常被短期或長期調離崗位，不能將學到的知識全面付諸實踐。臨時接管圖書館的人員又對進修學習不感興趣。
（2）繼續教育培訓僅僅停留在專業知識培訓方面，培訓內容陳陳相因，不分層次，不能進行經常的系統的培訓。老館員感覺沒有新意，新人感覺如在云里霧里。
（3）沒有專業技術、技能的培訓，培訓內容沒有針對性。培訓形式僅限于老師講，學員聽、記。很多館員經過教育培訓，只將知識聽在耳中、記在本上，一旦遇到問題仍舊束手無策。
（4）館員受教育經費的限制，受人員少的限制，受工作量大的限制，難得有外出學習、集中學習的機會；很多館員甚至沒有到過縣級圖書館，不知道圖書館正常的工作流程、基本管理常識。
3．上級主管部門缺乏圖書管理專業人才
（1）不能進行切實有效的經常性的業務督導。
（2）工作檢查僅查衛生、館藏數量、借閱記錄，不查館員的業務技能。
（3）不能經常進行行業評比，館與館之間業務交流很少，技術技能競賽不是在普及提高的基礎上進行，而是為了競賽而競賽，就是這樣的競賽機會也是少的可憐。
4．館員主動學習動力不足
（1）中小學圖書館人員多數由教師、后勤人員甚至音、體、美教師兼職組成，擁有本專業職稱的管理人員極少，晉升不必擁有圖書管理知識。擁有教師職稱的和兼職人員大多從教師系列晉升，因為教師晉升不用考外語，名額較多，不用出本系統，有專人負責召集，晉升條件、信息。
（2）由于圖書館專業晉升困難重重，令年輕人望而卻步，千方百計改行。“半路出家”者畏難不思進取，“避難”者一旦身體恢復，便逃之夭夭。忙時找到的“臨時幫工”是很難坐下來系統學習專業的。
（3）由于工作評價失衡，中小學圖書館員工作業績被忽視，這個崗位被人認為是舒服閑散的地方，養老、養病的地方。這些因素嚴重挫傷了中小學圖書館員主動學習業務的積極性。
二、社會發展帶來積極因素
1．圖書館事業是隨社會的發展而發展的，社會的進步需要館員提高自身素質。
（1）進入新世紀，我國人民生活水平大幅度提高，信息極其技術產品，已深入到教育、科研、生產、生活的各個領域。學習信息知識，掌握和運用現代化設備為讀者服務，已成為每個中小學圖書館員必補的一課。
（2）素質教育的深化，要求進一步開發利用圖書資源，學生要利用圖書館來學習，這就要求中小學圖書館員具備深厚的圖書管理理論素養和實踐能力，而不能僅僅是一個藏書保管員，加工整理員、流通閱覽管理員。
（3）隨著教育的發展，進入中小學各個崗位的人員素質不斷提高，中小學圖書館員素質低下的問題日益凸顯。館員若不進行再學習，勢必被淘汰。
2．我市學校圖書館理員已基本到位，辦學條件已逐步改善。
（1）圖書管理工作的現代化程度越來越高，已經不再是一個隨便安插富余人員的地方；從膠州市中小學館員配置來看，高中、中專已基本穩定，市區內的小學、初中也都有了專職圖書管理員。
（2）辦學條件逐步改善，學校規范化管理，市區內中小學圖書館配置電腦，校園局域網的開通，對館員學習現代化管理提供了條件（農村小學情況仍舊，而我國卻是一個農業人口占絕大多數的國家）
3．現代信息技術對圖書館員的影響
電子計算機技術、通訊技術、網絡技術、多媒體技術、數據庫技術等現代信息技術的發展及其在圖書館中的廣泛應用，要求圖書館的管理人員必須接受現代信息技術教育。中國加入WTO后，必然對圖書館事業發展產生深刻的影響。我國圖書館事業既面臨機遇又面臨挑戰。為適應加入WTO后國內環境的變化，必須培養一批新型情報信息人才。這些情報信息人才應是復合型人才，他們必須掌握先進的科學技術，具有強烈的情報意識和敏銳的眼光，具備較強的情報分析研究和情報信息服務能力。這就要求圖書館員必須更新觀念和轉換角色。傳統圖書館的管理和服務模式在圖書館員心中打上了深深的烙印，一些圖書館員已習慣了傳統的采、編、典藏、流通的工作模式和手工操作的工作，面對信息化浪潮的沖擊和新工具、新手段在圖書館中的運用，一部分館員對此深深感到不適應。圖書館員已經認識到必須轉變觀念，擴充知識，掌握現代化技能，以適應新形勢的需要。
三、對中小學圖書館館員繼續教育培訓的幾點建議
1．制定長期計劃，循序漸進，系統學習。
（1）每次學習解決1～2個問題，再根據學員迫切需要解決的問題制定學習內容的先后。
（2）公共圖書館的輔導部每年應結合圖書行業的最新動態，提出指導意見或直接組織本區內下級圖書館館員學習。
（3）分組定期到較為規范的圖書館去看看、動手干干，俗語說：“聽十遍，不如看一遍，看十遍，不如干一遍”。一些理論、經過實踐，就較容易記住，特別是對于40多歲的中小學館員。
（4）根據圖書館員的年齡、學歷、職務、知識層次和業務專長，本著學以致用的原則，進行分層次和針對性的崗位培訓。如對非圖書館專業工作人員開設“圖書館基礎知識培訓班”，使他們掌握圖書情報基礎理論，提高信息能力；對從事技術管理與應用者，開辦計算機軟、硬件技術應用與網絡維護等培訓，使其真正能肩負起圖書館的技術管理重任；對中級業務骨干，要對其開展一些啟發式培訓，為他們創造參加各類學術研討的機會，不斷優化其知識結構，提高信息開發利用能力。
2．開拓中小學圖書館館員的來源渠道
（1）教育行政部門應將引進圖書館管理專門人才提上日程，一縣或一局即使有一人，讓中小學圖書館員有個可以咨詢的去處。
（2）有目的的選派單位里已經熟練掌握計算機應用的人員，到大學圖書館系、地級市圖書館或省級圖書館去進修，徹底改變目前中小學圖書館員懂專業的不懂計算機信息技術，會計算機的人員不懂圖書管理基礎知識的狀況。
（3）由師專或教育進修學院開設圖書情報學專業大專班，為中小學圖書館培養一批“科班出身”的專門人才。
（4）各單位要盡量為圖書館員提供參與大型情報研究課題的機會。通過這些研究，圖書館員對所學知識才有全面深刻的認識，才能更好的培養信息的敏銳性和洞察力，增強信息收集、加工、傳遞能力。實踐是培養信息意識、改善信息道德、提高信息能力、完善信息素質最直接方法。
3．中小學圖書館繼續教育的形式應靈活多樣
（1）作為入行教育，每個從其他行業轉入中小學圖書館的管理員都應到公共圖書館學習2～4周，以期掌握圖書管理的最基本的管理理念與知識（如教師一樣有一個入學入教教育，圖書管理應該也有一個“入館入行”教育），同時與公共圖書館的管理員建立最直接的業務聯系。
（2）縣市級教育主管部門應設立中小學圖書館業務指導員，對中小學圖書館的業務進行經常性的規范化督導。
（3）縣市級教育主管部門應及時轉發有關中小學圖書館的有關信息。像《中小學圖書館宣言（1999）》是國際圖聯和聯合國教科文組織于1999年11月共同批準的，筆者是2002年在縣圖書館年度培訓學習時從一份期刊中見到《99宣言》的解析，以為自己孤陋寡聞，詢問同行的中小學圖書館管理員，他們也只知有《80宣言》，不知有《99宣言》。見到《99宣言》的原文是在2003年的春天了。
（4）圖書館業務督導應要求每個中小學圖書館為館員定一份專業期刊作為一份繼續教育的輔助材料。因經常去兄弟學校幫助工作，發現大多數學校沒有為館員定專業期刊。
4．中小學圖書館撤換圖書館員應報教體局業務指導部門備案，便于及時的進行業務指導。
新的管理員上任一段時間后，才能放上一任館員走，特別是書多人少的圖書館，更要辦好業務交接，讓新館員在老館員的帶領下學習一段時間，以防止“斷檔”、“死書”現象的發生。
中小學圖書館今后的發展方向是網絡化、信息化，因此針對中小學圖書館員進行“怎樣使用多媒體”的技術技能培訓很有必要。圖書館信息之窗，真正起到信息傳播的橋梁和紐帶的作用。
以信息高速公路和多媒體技術為標志的信息技術革命，給圖書館網絡環境建設帶來了前所未有的機遇。如何適應網絡化管理的需要呢？我們認為最重要的是加強圖書館員的繼續教育。這是因為圖書館的管理者只有具備了相應的網絡知識、學科知識、圖書管理知識才能更好的管理圖書，更充分的挖掘館藏潛能。
圖書館作為人類社會發展到一定時期的產物，它的誕生、成長、發展始終和人類的文明、科技的進步息息相關。古往今來的歷史，雄辯地證明了科技進步是圖書館事業發展的動力，圖書館事業的發展又有力地推動著科技的進步。［2］
為科技進步服務是圖書館自身發展的迫切需要，也是圖書館員繼續教育的根本目的。接受適當的繼續教育是專業人員的權利和義務，也是他們進修提高的主要途徑。科技進步服務是通過為讀者服務來實現的，只有有了較高素質的管理人才，才能培養具有圖書資料情報意識的讀者、具有熟練地利用圖書館學習的學生，給他們繼續深造創造一個極好的有利條件，也為大中城市圖書館輸送了較高素質的讀者。
中小學圖書館現代化建設，最重要的是人才培養與素質提高。面對信息時代，圖書館應結合自身實際和圖書館館員具體情況加強圖書館館員的繼續教育，以提高他們的綜合素質，盡快培養一批思想素質高、開拓能力強、知識廣博、專業精湛、創新能力強的圖書館館員隊伍。
參考文獻
