生物教學(xué)輔導(dǎo)

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生物教學(xué)輔導(dǎo)范文第1篇

一、深入挖掘教材，做好課堂輔導(dǎo)

在教學(xué)過程中，我認(rèn)真鉆研教材，在教材和心理上架起一座金橋，讓學(xué)生既能掌握知識，又具有健康心理。

講呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健時，結(jié)合到我校是“無煙學(xué)校”，并針對個別學(xué)生認(rèn)為吸煙是“成熟的標(biāo)志”、“瀟灑的表現(xiàn)”等幼稚心理進(jìn)行剖析，重點講述吸煙的危害和禁煙的意義，從而讓學(xué)生對煙草有正確的認(rèn)識，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，順利完成學(xué)業(yè)。

講《生殖系統(tǒng)》時，端正教態(tài)，把科學(xué)知識傳授給學(xué)生，解決他們生活中的疑惑。首先讓學(xué)生有正確認(rèn)識，性知識是一類科學(xué)知識，不應(yīng)該回避。可通過個別談心等方式，指導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得適合自己發(fā)育水平的性知識，從而正確地對待自己的身心變化，求得心理平衡。引導(dǎo)學(xué)生在男女同學(xué)相處時，互勉互助，共同進(jìn)步，建立真誠的友誼，在人際交往中做到自尊自愛。

二、調(diào)查分析個案，加強具體指導(dǎo)

處于青春期的中學(xué)生，可塑性較強，心理發(fā)病較快，但也容易治療，只要發(fā)揮其主觀能動性，進(jìn)行合理指導(dǎo)，可解除他們的困惑。

懶惰是惰性心理的表現(xiàn)。這樣的學(xué)生圖安逸，怕吃苦，追求享受。他們在家中多是“小皇帝”“小公主”，隨年齡的增長，惰性、任性日益顯現(xiàn)。學(xué)習(xí)怕動腦筋，作業(yè)靠抄襲，考試靠作弊，學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成。教學(xué)過程中引導(dǎo)他們嚴(yán)格要求自己，利用“生物鐘”知識樹立時間觀念，學(xué)習(xí)和生活要有計劃性。

有的學(xué)生因家庭生活關(guān)系緊張，有的家庭教育不當(dāng)，有的受不良外界刺激等，使他們疑慮重重，憂郁苦悶，性格孤僻，與人不合群，從而對教師、家長、同學(xué)有一種排斥力，為此及時指導(dǎo)他們認(rèn)清事實，并開展班級、校際間的交往活動，增強他們與人相處的能力，如開展生物夏令營活動，讓他們在集體團結(jié)友愛、互助合作的氛圍中克服心理缺陷。

嫉妒是在與別人相比較中產(chǎn)生的一種狹窄的自私的心理現(xiàn)象。這樣的學(xué)生氣量狹小，心胸狹窄。他們對勝過自己的同學(xué)輕則藐視，重則仇視，甚至攻擊報復(fù)對方。對這樣的學(xué)生采取親近大自然，組織野外生物考察活動，有條件的可進(jìn)行生物野外實習(xí)。讓森林、高山、大海之偉大襯托出個人的狹隘渺小，把他們的心靈創(chuàng)傷撫慰平復(fù)。

自卑的主觀原因是意志薄弱和性格軟弱，客觀原因是現(xiàn)實與自身的需要出現(xiàn)矛盾時得不到應(yīng)有尊重。這樣的學(xué)生性格孤僻，做事畏縮，不敢沖在前頭，生怕別人恥笑。生物教學(xué)中幫助他們認(rèn)識到自卑心理的根源，同時用溫柔、謹(jǐn)慎、靈活的方式接近他們，掏出心里話，找出原因，再創(chuàng)設(shè)特定情境，讓他們感受到成功的喜悅。

性心理變態(tài)，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，不僅有生理因素，還有社會因素，如不健康文化傳播的影響。青少年的心理比較微妙，尤其對情愛方面的信息更為敏感，稍受暗示，就會有所發(fā)展。他們所處的環(huán)境則時時誘導(dǎo)他們：有的從網(wǎng)絡(luò)、影視、劇照、人體攝影、人體畫像中尋求刺激；有的從文學(xué)作品，醫(yī)學(xué)書刊中尋找有關(guān)性知識的文字圖象；有的喪失理智，走上犯罪之路。對于他們首先進(jìn)行性知識教育，讓他們從生理的角度去理解，并引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離不健康的環(huán)境，同時開展各種積極有意義的活動，樹立正確的世界觀。

三、介紹成功事跡，激發(fā)進(jìn)取心理

科學(xué)家是科學(xué)成果的創(chuàng)造者，他們?nèi)〉贸晒Γ苏５闹橇ν猓诶硐搿⑶椴佟⒛懽R、毅力、勤奮等方面也具有優(yōu)良的品質(zhì)，更具有良好的心理素質(zhì)，是學(xué)習(xí)的楷模。達(dá)爾文智力并不超常，卻憑著頑強的毅力，經(jīng)五年環(huán)球生物科學(xué)考察，提出了生物進(jìn)化論；孟德爾八年苦戰(zhàn)，從一粒粒豌豆種子中數(shù)出了基因分離規(guī)律和自由組合定律；袁隆平也突破重重困難先后培育出一系列令世界矚目的雜交水稻新品種，解決了中國人的溫飽問題；目前中國、美國等國家聯(lián)合進(jìn)行的“人類基因組”的研究，將在基因水平上揭示人體的奧秘，從而使人類的遺傳病、癌癥和心血管等疾病可能在基因水平上得到治療。為此我們開設(shè)《生物科技園》，專門介紹生物學(xué)家及其成果，使那些有自卑心理和失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生認(rèn)識科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，同時激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心理，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、實施挫折教育，提高應(yīng)變能力

生物教學(xué)輔導(dǎo)范文第2篇

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；減負(fù)增效；經(jīng)驗總結(jié)

減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、實行素質(zhì)教育已成為一個社會熱門話題，學(xué)校也積極響應(yīng)教育廳的號召為學(xué)生“減負(fù)”。但由于素質(zhì)教育的推行使學(xué)生課余時間增多，致使教師的日常教學(xué)任務(wù)變重、課堂容量增大。同時，教學(xué)方式的改變也會讓習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生在新的教學(xué)方式中迷失學(xué)習(xí)方向。為了在給學(xué)生減負(fù)、推行素質(zhì)教育的同時不降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中“導(dǎo)學(xué)案”的運用就十分必要了。“導(dǎo)學(xué)案”的出現(xiàn)不僅解決了老師教和學(xué)生學(xué)的問題，而且大大提高了教和學(xué)的效率，達(dá)到了“減負(fù)增效”的目的。

1.“導(dǎo)學(xué)案”的重要作用

在物理“導(dǎo)學(xué)案”（滬科版）中包括以下內(nèi)容：① 學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)時。② 本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。③ 導(dǎo)學(xué)方法。④ 問題引導(dǎo)。⑤ 問題探究。⑥ 分層次的訓(xùn)練或練習(xí)（針對學(xué)習(xí)要點分三個層次：學(xué)生獨立完成；小組合作完成；綜合性習(xí)題，學(xué)生自己決定是否做）。⑦ 解釋疑惑、小結(jié)。⑧ 課后評價反饋。在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，“導(dǎo)學(xué)案”指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識框架。“導(dǎo)學(xué)案”也改變了傳統(tǒng)的知識被動灌輸和傳遞的狀況，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建知識體系。依托“導(dǎo)學(xué)案”，減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，真正地實現(xiàn)了“減負(fù)增效”。

2.如何利用“導(dǎo)學(xué)案”“減負(fù)增效”

（1）課前五分鐘的合理利用。初中物理老師應(yīng)在課堂教學(xué)開始前五分鐘檢查學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”上預(yù)習(xí)卷部分作業(yè)的完成情況、答案核對情況。實施這項工作既能了解學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)時所暴露出的問題，也能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的管理，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課后學(xué)習(xí)物理的好習(xí)慣。這五分鐘的檢查，既督促了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，也讓老師掌握了第一手反饋資料，便于老師課堂精講，提高物理教學(xué)效率。

（2）充分把握課堂時間。在“導(dǎo)學(xué)案”中附有課堂練習(xí)卷A/B，大綱要求學(xué)生選其一完成，老師平時在此環(huán)節(jié)投放的時間也很有限。如果為加深學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，讓學(xué)生在課后完成剩下的練習(xí)，就會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不能有效地“減負(fù)增效”。如果有效利用課堂上的時間，就能真正收到“成效”。教例：八年級物理上冊第二章《運動的世界》，根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”（滬科版）中的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以明確地知道本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容――運動。學(xué)生可以在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下進(jìn)行思考：什么是運動？日常生活中的哪些自然現(xiàn)象與運動有關(guān)？怎樣描述運動？在初步地預(yù)習(xí)課本之后，完成“導(dǎo)學(xué)案”中的練習(xí)卷知識填空；這樣在完成的過程中學(xué)生自己就先自我檢查了一次，了解到自己的問題之后再次回顧課本，鞏固知識。在教學(xué)完成后，教師要求學(xué)生完成練習(xí)卷的題目，是對學(xué)生課堂知識的夯實鞏固。通過運用預(yù)習(xí)卷和課堂練習(xí)卷，學(xué)生可以更好地了解掌握世界是運動的等知識點。

（3）導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，提高自我學(xué)習(xí)水平。“導(dǎo)學(xué)案”是把重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來，讓學(xué)生以自學(xué)為主并交流討論。因此，既能使教師授課高效精講，又能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。在導(dǎo)學(xué)案中的物理練習(xí)卷就是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，這個環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生動腦、動口、動手，培養(yǎng)其自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決物理問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。

（4）加強知識運用，注重歸納總結(jié)能力。初中物理課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的體現(xiàn)在于學(xué)生學(xué)多少，而不在于老師教多少。同樣，學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)在于物理練習(xí)題目的質(zhì)量和處理水平，而不在于練習(xí)題目的多少。“導(dǎo)學(xué)案”中練習(xí)卷根據(jù)課程內(nèi)容來設(shè)計多樣式的練習(xí)題目，讓學(xué)生精練，同時歸納做題思路，避免盲目做題，為學(xué)生減負(fù)并且提高其學(xué)習(xí)物理效率。

總之，在物理教學(xué)過程中，依托“導(dǎo)學(xué)案”這種教學(xué)方式既展現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，又最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在作用，真正地為學(xué)生“減負(fù)增效”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戚立俊，王愛松.高中物理依托“導(dǎo)學(xué)案”減負(fù)增效的思考和探索[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2011（29）.

生物教學(xué)輔導(dǎo)范文第3篇

關(guān)鍵詞 認(rèn)知規(guī)律 復(fù)習(xí) “講、練、導(dǎo)” 教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)課教師往往采用以“講”為主的教學(xué)模式，由于時間緊、內(nèi)容多，經(jīng)常完全是由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。很多教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課只是需要教師對教材知識進(jìn)行整合、歸納、總結(jié)，學(xué)生做好筆記，再做大量的復(fù)習(xí)題，就達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的了。然而，這樣的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)形式單一、課堂氣氛呆板的，學(xué)生只是被動接受，學(xué)習(xí)激情就會匱乏、思維呆滯，更不用談學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及全面而有個性的發(fā)展。教師教得“累”，學(xué)生學(xué)得“苦”。其實，高三學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識經(jīng)驗，而且具有了一定的思維能力，只是部分知識遺忘，認(rèn)知中存在一些誤差，通過自身的知識回顧強化記憶和教師的精煉串講、易錯點撥，再將知識運用到“生活”和”實踐”，認(rèn)知潛能就能得到更好的挖掘和提升。

近幾年高考更注重“能力立意”的考查。“能力立意”的指的是考查學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的前提下能夠理論聯(lián)系實際綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題。因此在高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將“傳授知識”與“培養(yǎng)能力”緊密聯(lián)系起來，關(guān)注全體學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

一、“講、練、導(dǎo)”教學(xué)模式

建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是教師灌輸給學(xué)習(xí)者的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境條件下，通過教師和學(xué)習(xí)同伴的幫助下，利用學(xué)習(xí)資源，通過自主學(xué)習(xí)獲得⑴。筆者提出的“講、練、導(dǎo)”教學(xué)模式，正是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識、技能的訓(xùn)練，通過自主合作探究學(xué)習(xí)獲得知識的一種教學(xué)實踐活動。其改革了多年來以教師“講”為主的教學(xué)模式，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、“講、練、導(dǎo)”模式及其應(yīng)用

（一） 教學(xué)模式的構(gòu)建

教學(xué)模式是教學(xué)過程中借助各種教學(xué)資源而形成的相對穩(wěn)定的組織教學(xué)過程和操作程序。筆者所采用的高三生物復(fù)習(xí)課“講、練、導(dǎo)”模式是以“學(xué)生課前復(fù)習(xí)同時發(fā)現(xiàn)問題――精練的講授――恰當(dāng)?shù)木毩?xí)――有效的指導(dǎo)和評價”為主要結(jié)構(gòu)。

（二） 教學(xué)模式的應(yīng)用

1.“問題提綱”回顧知識

作為高三學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識經(jīng)驗，而且具有了一定的思維能力，但不同的學(xué)生掌握情況不同，知識遺忘程度也有差別。教材是教與學(xué)的根本，囫圇吞棗似地閱讀教材甚至丟開教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些參考資料，結(jié)果往往不盡如人意，從近年高考試卷看，命題者意圖主要是考查學(xué)生能否運用基礎(chǔ)的生物學(xué)知識去解決一些新的與生產(chǎn)、實踐、生活實際相聯(lián)系的問題，其實質(zhì)關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識的運用。因此在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)先立足于課本的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，比如生物學(xué)的一些基本概念、基本原理、基本技能的訓(xùn)練。所以筆者在課前每章節(jié)復(fù)習(xí)前發(fā)放復(fù)習(xí)各章節(jié)知識點的問題提綱，并設(shè)置了不同難易度的問題，由學(xué)生自主梳理并發(fā)現(xiàn)問題。內(nèi)容控制在30分鐘之內(nèi)。

2.抓綱務(wù)本，通過精煉的講授夯實基礎(chǔ)

筆者抽查不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的提綱，明確各個階段學(xué)生對本章節(jié)知識的掌握程度，進(jìn)行歸納，然后根據(jù)本班學(xué)生情況適當(dāng)微調(diào)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置對應(yīng)的精講內(nèi)容。精煉的講授要求教師首先要講授正確，語言規(guī)范并且簡練。語言要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，這對學(xué)生答題規(guī)范性有一定的影響。其次，語氣抑揚頓挫，充滿激情和感染力，才能“抓住”學(xué)生的注意力。

筆者上課時梳理主干知識，明晰基本知識點，幫助學(xué)生把分散的知識點聯(lián)系起來，能夠構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對知識體系有一個完整的認(rèn)識。同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)章節(jié)知識的遷移整合，從而提高學(xué)生靈活運用知識的能力。針對學(xué)生有認(rèn)識誤差的知識點進(jìn)行糾正。在教學(xué)過程中也應(yīng)有意識地向?qū)W生滲透生物學(xué)研究中常用的方法，學(xué)生如果對生物學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對生物知識領(lǐng)會更加深刻。

還要根據(jù)學(xué)生素質(zhì)，學(xué)習(xí)情況和心理特點而進(jìn)行分層教學(xué)調(diào)整精講內(nèi)容。詳略講得當(dāng)，注意處理好學(xué)困生與整體的關(guān)系，不要把學(xué)生當(dāng)作一張白紙，象新授課那樣從頭而起，不能為照顧個別學(xué)困生，降低要求，從而滋長學(xué)生的不良情緒，也不能為個別優(yōu)生，而讓全班學(xué)生陪讀。即要注意教學(xué)信息和教學(xué)的層次性，又要真正做到面向全體、全面發(fā)展。

3.恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，在實踐中學(xué)

遺忘有一定的規(guī)律，聽比說遺忘的快，而說又比練遺忘的快，通過設(shè)置相應(yīng)的聯(lián)系，讓學(xué)生將知識應(yīng)用到生活實踐，這樣形象的記憶能保持的更長久，特別是重新發(fā)現(xiàn)問題并得到解決，是又一次知識的強化記憶。

因此課堂教學(xué)中，除了“精講”更要“精練”。但是不能搞“題海戰(zhàn)”，“題海戰(zhàn)”不但增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且不利于提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，把知識教活、把學(xué)生的能力的發(fā)展作為復(fù)習(xí)教學(xué)的重點。

“練”包括作業(yè)練習(xí)類訓(xùn)練、實驗操作、思維訓(xùn)練等，學(xué)生在課堂上通過動眼、動口、動手、動腦，對所學(xué)知識加深理解、深化鞏固，將知識、技能轉(zhuǎn)化為能力；這樣，通過練習(xí)，不僅活躍了課堂氣氛并能及時收到反饋信息，檢查學(xué)生的掌握情況，從而讓教師更快的做到查漏補缺，從而提高課堂教學(xué)效益。

“精練”最注意資料的選用。如過難，則耗費大量寶貴的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生失去信心；過淺，毫無激情；如過多，則忙于應(yīng)付，缺少必要的消化吸收、補充鞏固。因此練習(xí)要適時、適度、適量，有梯度，并且具有開放性。筆者布置給學(xué)生的練習(xí)，都是花大量時間精選的并且自己都要過一遍。這樣的“練”才能優(yōu)化教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并把時間還給學(xué)生。

例如：光合作用和呼吸作用專題復(fù)習(xí)時復(fù)習(xí)筆者只精選了兩道例題。第一道例題考查兩大作用的具體生理過程，只要學(xué)生掌握了兩大代謝的場所、實質(zhì)和過程就能解決，要求所有學(xué)生掌握。第二到例題是以光合作用和呼吸作用為核心的實驗設(shè)計題，創(chuàng)設(shè)情境考查學(xué)生實驗設(shè)計和實驗結(jié)果的分析以及表格、數(shù)據(jù)、圖形等表示方式分析轉(zhuǎn)化能力。試題綜合性強，靈活性大，要求學(xué)生對兩大代謝過程有徹底、全面的掌握才能完成。

4.有效的指導(dǎo)和評價，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果

有練習(xí)就必須要有一定的評價，實時實地的評價是最及時的，效果也是最好的。“導(dǎo)”與“練”是并列關(guān)系。筆者這里的指導(dǎo)者除了教師指導(dǎo)還包括部分優(yōu)生（小先生）對同學(xué)的幫助。 “導(dǎo)”是“導(dǎo)學(xué)”，是教師用借助相應(yīng)的教具運用恰當(dāng)?shù)恼Z言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、學(xué)會技能、同時發(fā)散思維。在“導(dǎo)”過程中，筆者注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使其樹立正確的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生通過正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，并適時作出反饋和評價。

知識點及其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律往往零碎地分散在教材中，教師“導(dǎo)”的作用是把相關(guān)內(nèi)容有機串聯(lián)起來，通過筆者的“導(dǎo)”將大難點化成一系列有內(nèi)在聯(lián)系的小問題，然后引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極參與。小先生的“導(dǎo)”是指優(yōu)生帶動學(xué)困生，通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主獨立分析問題甚至解決問題。當(dāng)然主要的主導(dǎo)者還是教師。

比如：前文中的兩道例題，第一道例題大部分學(xué)生能獨立完成，少部分學(xué)困生在小先生的幫助下也能解決。所以，筆者僅僅提供答案，不做過多的分析。第二道例題，根據(jù)學(xué)生完成情況筆者作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：第一，提醒學(xué)生拿到題目必須認(rèn)真審題，明確題目類型。例如光合作用和細(xì)胞呼吸的實驗題中要明確這么幾點：①如果是光下直接測得的數(shù)值則代表凈光合作用量（凈產(chǎn)量），②如果是不能進(jìn)行光合作用時直接測得的數(shù)值則代表呼吸作用量，③光合作用和細(xì)胞呼吸之間的關(guān)系式為：凈光合作用量=總光合作用量―呼吸作用量。第二，要求學(xué)生從題目中的獲取信息 ，實驗設(shè)計題有一定的解題規(guī)律：一般是先找到實驗?zāi)康暮蛯嶒炞兞浚ㄌ貏e是自變量），然后找出各個變量的控制方法和實驗結(jié)果的判斷指標(biāo)及檢測方法，最后補充適當(dāng)?shù)牟牧希O(shè)計步驟和分析結(jié)果。筆者在引導(dǎo)過程中重視各個環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性。學(xué)生如果掌握了實驗設(shè)計的思路和方法，在考試中才能有據(jù)可依，有法可循。第三，根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)拓展其他的研究方法，如觀葉片沉浮法和黑白瓶法等。

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)上必定表現(xiàn)出差異，出現(xiàn)好、中、多層次，因此，教學(xué)必須從這種差異出發(fā)，在“導(dǎo)”與“練”上適應(yīng)這種層次差異，做到因材施教。 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程筆者盡量向?qū)W生提供肯定的、正面的反饋信息，并適時表揚、激勵，這樣，因為這樣才能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

總之，課堂教學(xué)是一個傳遞、處理、反饋信息的過程，“講、練、導(dǎo)”教學(xué)模式，通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)、點拔、解惑概括來發(fā)揮其主導(dǎo)作用，學(xué)生通過積極參與及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題體現(xiàn)其主體作用，實現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的很好結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。同時“講、練、導(dǎo)”教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，使得教師面臨更多的知識挑戰(zhàn)，筆者除了應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)獲取新信息，更應(yīng)注意不斷反思，及時總結(jié)得失。

參考文獻(xiàn)：

生物教學(xué)輔導(dǎo)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職生 強化 導(dǎo)游服務(wù)技能

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）30-0078-02

旅游業(yè)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展中一個十分重要的產(chǎn)業(yè)，它是當(dāng)代社會人們生活質(zhì)量不斷提高的一個重要標(biāo)志。而導(dǎo)游服務(wù)則是旅游文化產(chǎn)業(yè)的靈魂，導(dǎo)游員的素質(zhì)將直接影響到旅游者的旅游消費行為，并間接影響到整個旅游業(yè)的聲譽。因此，導(dǎo)游員的良好素質(zhì)技能對旅游業(yè)的發(fā)展就顯得特別重要。在中職學(xué)校的旅游專業(yè)教學(xué)中要加強學(xué)生對導(dǎo)游員良好素質(zhì)技能的學(xué)習(xí)。目前，在對國內(nèi)旅游服務(wù)質(zhì)量的調(diào)查結(jié)果中顯示，對住宿、交通、餐飲、娛樂、購物、景區(qū)及導(dǎo)游服務(wù)7項旅游服務(wù)的滿意度評價中，導(dǎo)游服務(wù)的排位是最后一位，表明導(dǎo)游服務(wù)是國內(nèi)游客普遍最不滿意的一項旅游服務(wù);在對接受過導(dǎo)游服務(wù)的經(jīng)歷者群體的調(diào)查中，對導(dǎo)游服務(wù)“差”的評價比例基本都高于其他各項旅游服務(wù)。也就是說，在享受過各項旅游服務(wù)的調(diào)查對象群體中，對導(dǎo)游服務(wù)的評價最差。導(dǎo)游服務(wù)之所以出現(xiàn)這些問題，關(guān)鍵是三個方面：（1）職業(yè)素質(zhì)缺失，職業(yè)責(zé)任感不強;（2）知識貧乏，專業(yè)知識水平不高，對景點的文化價值、歷史價值、科學(xué)價值缺乏必要的了解;（3）綜合技能偏低，缺乏與游客溝通的技巧，對游客反映的問題或提出的要求協(xié)調(diào)處理不積極或不妥當(dāng)，遇到突發(fā)事故不知所措、亂了陣腳，無法起到安撫游客和解決問題的作用。

導(dǎo)游服務(wù)技能不是一朝一夕就能形成的。在中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生的這種技能，才能在實際工作崗位中提升導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量。現(xiàn)就筆者曾經(jīng)參加浙江考察團時所感受到的導(dǎo)游服務(wù)談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中強化學(xué)生的導(dǎo)游服務(wù)技能，進(jìn)而提升導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量。

2012年我們學(xué)校組織外出考察浙江地區(qū)，從金華出發(fā)前往杭州、寧波、溫州、瑞安等地的旅游企業(yè)，為期6天。特地委托全國百強旅行社之一的浙江省著名的旅游企業(yè)――中青旅三清旅游有限公司全權(quán)負(fù)責(zé)行程安排。在這6天里，本人感受最深的是旅游過程中的導(dǎo)游服務(wù)，特別是全陪導(dǎo)游吳導(dǎo)的詼諧幽默與豐富的知識讓我們對中職課堂教學(xué)中如何強化學(xué)生的導(dǎo)游服務(wù)技能和提升導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量有一個深刻的探討。

一路上我們接觸了不同水平的幾個導(dǎo)游，他們讓我明白：通過了國家導(dǎo)游資格考試，履行一定的手續(xù)后可以掛牌帶團，但這并不等于就能成為一名好導(dǎo)游，通過考試并不意味著具有實際帶團能力，兩者之間存在著相當(dāng)?shù)牟罹唷?dǎo)游帶團有許多技巧性的東西，要掌握這些技巧，并提升導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量就需要在實踐當(dāng)中不斷磨煉，在實踐當(dāng)中多向別人學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該著力從以下幾方面強化學(xué)生的導(dǎo)游服務(wù)技能。

一 要學(xué)會溝通

優(yōu)秀的導(dǎo)游要多從感情上與游客溝通。溝通得好，導(dǎo)游與游客會走得很近，心靈相通，困難就變得容易解決;溝通得不好，游客就會對導(dǎo)游產(chǎn)生躲避心理，其關(guān)系會越來越難處，甚至到了游客無法接受該導(dǎo)游服務(wù)的地步，最后鬧得不歡而散。優(yōu)秀的導(dǎo)游能帶動全團的情緒，比如一個妙趣橫生的小笑話就能與游客拉近距離。即使出現(xiàn)意外事件，導(dǎo)游也能順利地解決。一名優(yōu)秀的導(dǎo)游不一定是專家，但一定是一名能溝通感情、具有較高語言表達(dá)水平的雜家。我們在溫州的第二天早上原定8點出發(fā)前往雁蕩山，可是恰巧車子出了些故障，不能按時出發(fā)。吳導(dǎo)一邊安慰我們，安排我們在酒店大堂休息，一邊積極聯(lián)系修車。一個小時后我們終于出發(fā)。偶然的差錯大家都能理解，但是否能處理好問題關(guān)鍵得看導(dǎo)游的現(xiàn)場溝通能力。

二 保持青春活力是激發(fā)游客興致的根本

提高游客滿意度的關(guān)鍵在于激發(fā)旅游者的游興，要想使游客在整個旅游活動過程中始終保持旺盛的精力、高昂的興致，導(dǎo)游自己必須做到青春洋溢、活力四射，具有出色的鼓動能力和誘導(dǎo)能力。這次的旅程我們很多時候都是在車上度過，如何排解游客的旅途困乏則是很關(guān)鍵的一部分。吳導(dǎo)在這方面一定下了很大的功夫，并且做了精心的準(zhǔn)備，他能在不同的時間段講解不同的內(nèi)容來引發(fā)我們的興趣。比如他講的傻子笑話竟然成為我們一路上的暗號，整個團隊因為這個暗號時不時地爆發(fā)出開心的笑聲，我們一路上的氣氛始終保持融洽，這與吳導(dǎo)的努力有很大的關(guān)系。

三 培養(yǎng)敏銳的觀察能力是一名導(dǎo)游出色服務(wù)的基礎(chǔ)

敏銳的觀察能力是對導(dǎo)游的基本要求，有利于導(dǎo)游選擇對游客服務(wù)的適當(dāng)時機和對旅游活動情況做出預(yù)測，通過及時服務(wù)和正確判斷能夠確保導(dǎo)游提供出色的接待服務(wù)。比如我們在寧波市參觀時，旅行社委派當(dāng)?shù)匾幻麑?dǎo)游為我們講解，主要介紹寧波市的一些概況。但是很不幸的是，這位地陪導(dǎo)游似乎不太受歡迎，首先是他那邋遢的形象讓人看了就不舒服，再者他一上車就滔滔不絕地講個不停，好像要顯示他多有才華似的，都不跟我們有任何的交流。我們嘴上雖沒說什么，但不愉快的表情已經(jīng)顯現(xiàn)了。此時吳導(dǎo)自己站了出來，他先講了一個笑話緩和車上沉悶的氣氛，然后對寧波市容市貌做了補充講解。我最佩服的是他悄悄地把那位地陪導(dǎo)游放走了。由此可見，組織觀察力可使導(dǎo)游關(guān)心游客，使游客積極主動地配合旅游接待相關(guān)部門的工作，有序地實施旅游計劃，順利地進(jìn)行旅游活動。要保持組織觀察力，導(dǎo)游必須參加各項活動，為團隊和游客服務(wù)，關(guān)心游客的游興、動機和偏好。

四 提升才氣是成就事業(yè)的關(guān)鍵

才氣是知識、經(jīng)驗、能力和工作水平的綜合體現(xiàn)。導(dǎo)游要得到旅游者的廣泛歡迎，就必須力爭工作出特色、服務(wù)上水平。導(dǎo)游是游人之師，應(yīng)該熟知天文地理、中外歷史、風(fēng)土人情等各方面的知識。導(dǎo)游要真正勝任崗位工作，就必須勤于學(xué)習(xí)史地知識、游記文學(xué)，廣泛涉獵中外民俗、異域風(fēng)情，不斷拓展工作視野和知識領(lǐng)域，努力成為導(dǎo)游界的行家里手。此外，還要想方設(shè)法綜合利用已有的知識和技能，針對不同游客的心理充分發(fā)揮自己已經(jīng)掌握的服務(wù)技術(shù)和導(dǎo)游技能來提高工作水平，使游客滿意。我們在整個旅途中能夠明顯地感受到吳導(dǎo)的知識內(nèi)涵與才氣。知識水平不是一朝一夕就能達(dá)到的，對于學(xué)生而言，應(yīng)該擴大知識面，從天文地理、歷史文學(xué)、風(fēng)土人情等方面加強學(xué)習(xí)。

五 鑄造名氣是自我實現(xiàn)的核心

名氣不是自封的，而是行業(yè)的認(rèn)同和廣大游客的口碑。導(dǎo)游的思想和行為、能力與水平，旅游者看得最透徹，最有發(fā)言權(quán)。名氣傳頌會對導(dǎo)游工作產(chǎn)生極大的激勵和促進(jìn)作用，會為導(dǎo)游本身和旅游業(yè)帶來較好的經(jīng)濟效益，有助于導(dǎo)游個人價值的社會化和最大化。名氣的鑄造，需要從夯實自身綜合素質(zhì)的點點滴滴做起，要有過硬的職業(yè)道德素質(zhì)和淵博的旅游文化知識，要有較高的導(dǎo)游服務(wù)技能與強健的身體素質(zhì)。

總之，中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)的學(xué)生在整個社會大力發(fā)展旅游業(yè)的前提下，如何強化自身的導(dǎo)游服務(wù)技能，提升導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量，在很大程度上需要提高自身的素質(zhì)和自覺性。培養(yǎng)學(xué)生具備四種基本素質(zhì)：高尚的思想道德素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強健的身體素質(zhì)。只有這樣，才能切實適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，確實幫助改善旅游市場。

參考文獻(xiàn)

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生物教學(xué)輔導(dǎo)范文第5篇

關(guān)鍵詞：愛心教育；學(xué)生工作

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0383-01

2006年6月，我結(jié)束了四年的大學(xué)生活，同年9月我走上了輔導(dǎo)員的崗位，作為剛剛走出校門又重新走進(jìn)校門的我，接手了輔導(dǎo)員生涯中的第一個班級，這是大學(xué)二年級的班級，前班主任因工作調(diào)動離開，就由我接下這個班級，當(dāng)時我并不是一個稱職的輔導(dǎo)員，無論第一批學(xué)生是否會責(zé)怪我，我都認(rèn)為這是我的失職。那時，我對班級的管理僅限于早、晚自習(xí)和上課時間，至于學(xué)生課外的思想動態(tài)以及平時生活中的喜怒哀樂我卻從來沒有關(guān)注過。三個月過去之后，我發(fā)現(xiàn)我對大部分同學(xué)都不了解，學(xué)生生源地、家庭狀況、在校表現(xiàn)等輔導(dǎo)員本應(yīng)該非常熟悉的學(xué)生資料我都不能立刻在腦中呈現(xiàn)，導(dǎo)致在做工作的同時，不同程度上遇到難題。從中我總結(jié)出，做學(xué)生工作首先得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會學(xué)生管理的各項文件精神和規(guī)章制度，對輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作態(tài)度、工作標(biāo)準(zhǔn)做到爛熟于心，這樣在具體工作時才能兼顧人性化和標(biāo)準(zhǔn)化。

班級中有位性格內(nèi)向的同學(xué)，平時的交友范圍極小，從不輕易與同學(xué)交流談心，導(dǎo)致積累了過多的心事和壓力，并表現(xiàn)出有不正常的過激行為，作為輔導(dǎo)員，我及時趕到現(xiàn)場穩(wěn)定其情緒，迅速聯(lián)系學(xué)生家長及學(xué)生工作部，并陪伴發(fā)病學(xué)生，關(guān)注其情緒變化，直到第二天身在外地的父母趕到學(xué)校，一起將發(fā)病學(xué)生送至醫(yī)院，在此件事情上，我積累了一定的應(yīng)急經(jīng)驗，同時也得到了學(xué)生以及家長的更多信任。

有一位女同學(xué)，入校兩周時，因進(jìn)食不當(dāng)導(dǎo)致急性闌尾炎發(fā)作，作為輔導(dǎo)員，我陪同其去醫(yī)院檢查治療，但情況危急需做手術(shù)，我迅速聯(lián)系了系辦公室主任以及其遠(yuǎn)在外地的父母，并告知緊急情況，征得父母同意后在手術(shù)協(xié)議書上簽字。術(shù)后一天后，其父母趕到醫(yī)院，感謝學(xué)校及時的救助。事后學(xué)生跟我講，那種緊急時刻，父母親人不在身邊，有老師在，心里就會很踏實。

班級中另有位家庭貧困同學(xué)的母親病危，我及時了解了這一情況，并與其做了思想交流，了解到母親病危在家，自己卻因為路費問題而不能陪伴在母親身邊時，我感到震驚的同時，將600元交到學(xué)生的手中，并鼓勵他堅強的面對這個貧困家庭遭遇的不測，并打消了他想輟學(xué)的念頭。

就是這些簡單的事情，卻有了不簡單的效果，此后學(xué)生遇到難解決的問題都會來征求我的意見，與我做深刻的交流，我深知這是他們對我信任的一種表現(xiàn)，這給了我很大的信心，畢竟這種改變讓我知道，我已經(jīng)適當(dāng)?shù)膹浹a了最初工作時錯誤的工作方法導(dǎo)致的不足。

2007年9月，我接受了輔導(dǎo)員生涯中的第二批學(xué)生，有了一年的輔導(dǎo)員經(jīng)驗，我總結(jié)了幾個常規(guī)工作的重點，為后來的學(xué)生工作打下了很深的基礎(chǔ)。

一、挑選和選拔學(xué)生干部。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員管理班級的手腳和耳朵，一個工作能力強、積極團結(jié)班委會使工作事半功倍，選班委最重要的是肯干事情。所以，班委學(xué)生一定要精心挑選和精心培養(yǎng)。首先，在接手新班之后，通過名單分析畢業(yè)學(xué)校、進(jìn)分等情況，進(jìn)行初步的表面了解。家庭困難的學(xué)生常常會有一些能力較強的，特別在自理能力上，這樣的學(xué)生進(jìn)入寢室很容易建立威信；另外尋找有干部經(jīng)歷的學(xué)生，他們能較快適應(yīng)工作，但很容易自滿。素質(zhì)較好的學(xué)生干部建立起來之后，需要輔導(dǎo)員的精心調(diào)教，我的經(jīng)驗是常規(guī)管理和拓展相結(jié)合。

二、處理突發(fā)事件。學(xué)生工作是瑣碎的，我們曾經(jīng)以“奶爸”、“奶媽”自居，只看得見日常工作的繁瑣。但是，處理好突發(fā)事件才是真正考驗一個輔導(dǎo)員是否成熟的標(biāo)志。突發(fā)事件包括急診就醫(yī)、出走、考試作弊、夜不歸宿、同性戀、打架斗毆甚至自殺等具體事件。處理突發(fā)事件應(yīng)該對癥下藥，不同事情應(yīng)有不同的處理方式，對待不同性格學(xué)生也應(yīng)有所不同，但要遵循以下幾點：首先要鎮(zhèn)靜，作為處理事件的老師，必須格外冷靜，因為輔導(dǎo)員是突發(fā)事件時同學(xué)的唯一依靠，要以最理性的思維考慮解決之道；其次聯(lián)系相關(guān)部門，輔導(dǎo)員的能力范圍只是思想工作，沒有明確的發(fā)言權(quán)和決定權(quán)，所以要及時聯(lián)系責(zé)任部門和突發(fā)事件學(xué)生的輔導(dǎo)員或班主任；再次是與學(xué)生家長聯(lián)系，不論是重病送診的學(xué)生還是違反校紀(jì)的學(xué)生，均需要與家長取得溝通與交流，說明事情的嚴(yán)重性，取得諒解，同時也要注重與學(xué)生的談心，了解事情的根源，取得學(xué)生的信任。

三、學(xué)生黨建工作。當(dāng)前高校工作的一大重點就是學(xué)生黨建，輔導(dǎo)員首當(dāng)其沖成為第一責(zé)任人。入學(xué)初，作為輔導(dǎo)員首先要進(jìn)行摸底，在高中階段遞交過入黨申請書的人數(shù)、其中參加過黨校學(xué)習(xí)的人數(shù)、以及預(yù)備黨員和正式黨員的人數(shù)，核對過相關(guān)檔案材料之后與學(xué)生支部的支部書記溝通備案，另外，適當(dāng)進(jìn)行入黨啟蒙教育，發(fā)現(xiàn)好苗子，培養(yǎng)好苗子，明確入黨動機，定期的思想?yún)R報，這些日常工作能夠適當(dāng)?shù)慕o予他們工作平臺，調(diào)動了他們的政治熱情，成為班級的排頭兵。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)并不是畢業(yè)班學(xué)生的專利，它應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)教育的一部分。兩年的帶班經(jīng)歷讓我更早的接觸到就業(yè)指導(dǎo)，也令我感受到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，所以在一、二年級進(jìn)行新生專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)是很有必要的，三年級開始相關(guān)知識介紹，比如就業(yè)意向書的簽訂、面試技巧、禮儀知識、防騙等，目的是讓學(xué) 生在就業(yè)過程中盡可能少走彎路，這樣才能具有更強的競爭力。輔導(dǎo)員在這個過程中扮演著很重要的角色，在給學(xué)生壓力的同時，又不能打垮學(xué)生對專業(yè)的信心和對自己的信心。

我的生活只不過是一個縮影，我們這支隊伍的輔導(dǎo)員，都可以說是兢兢業(yè)業(yè)，年長的老師責(zé)任心更強、做事更認(rèn)真、辦事更細(xì)致；年輕的老師更能跟學(xué)生打成一片，在學(xué)生眼里，是老師更是朋友。一路走來，學(xué)會了很多，比如應(yīng)該怎樣做才能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，怎樣做才能調(diào)動學(xué)生們自我挖潛的積極性，怎樣做才能觸動他們心里最敏感的地方，怎樣做才能讓他們明白要依靠自己的力量去成功……以前認(rèn)為，輔導(dǎo)員的工作微不足道，但是當(dāng)學(xué)生們一遇到解決不了的困難就聯(lián)系自己時才明白，輔導(dǎo)員的工作是潤物細(xì)無聲的。當(dāng)然要做稱職的、優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，還是路漫漫其修遠(yuǎn)的，我們這支隊伍，還是要再接再厲、繼續(xù)奮戰(zhàn)的。