教學水平提升培訓總結

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教學水平提升培訓總結范文第1篇

通過校本研修，教師能夠更好地發揮學習所獲的技能及學習所得，也能提高自己的綜合素質，提高自身的教學水平，提高自己的教學修養，那么具體的個人工作計劃怎么制定呢?下面是小編帶來關于小學教師個人校本研修計劃范文的內容，希望能讓大家有所收獲!

小學教師個人校本研修計劃范文(一)為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

一、研修目標

通過學習，提高自身的師德修養,提高自身的業務水平,提高自身的科研水平，促進自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

二、研修內容

(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

(二)在實踐中進行教學研討。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

三、具體實施方案

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

(1) 堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2) 多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。

(3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。

取長補短，努力地提高自己的教學水平。

3、勤于動筆，提高教育科研水平。

(1) 及時積累專題研究的第一手資料。

(2) 嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

小學教師個人校本研修計劃范文(二)新的學期，為了更好地完成教學任務，取得更好的教學效果，現將本學期個人研修計劃擬訂如下。

一、研修主題

以“提高作文課堂教學實效性”做為本學期個人研修主題。研修重點：以提高自身素質為基礎，以課堂教學為重點，以提高學生作文質量為突破口，以新課程標準為指針，為語文教學成績的全面提高而努力。

二、研修目標：

1、加強理論學習。

通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中。

2、立足常規教學。

潛心鉆研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

3、注重經驗積累。

積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學語文論壇，以便達到資源共享，優勢互補的效果。

三、研修措施

按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習;在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。

1、研讀課標

研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。

2、鉆研教材

鉆研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段習作內容的共同特點，找出難點問題并和其他同行交流研討，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。

3、交流互動

積極參加教研活動，發表自己的看法，與全體教師主動交流研修歷程。結合區域內的教研活動，認真上好作文指導課并做好案例分析、總結和再設計，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。

4、撰寫經驗

在平時的教學中，堅持寫教學反思、記錄研修過程中的得與失，不斷積累經驗，學期末形成關于作文教學的經驗論文，爭取在教學刊物上發表。

小學教師個人校本研修計劃范文(三)新的學期又在春暖花開的季節來臨了，踏著輕柔的春風，面對著生機無限的校園，心中又充滿了無限的期待和斗志。校本研修是新課改以來一直所倡導的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發展的需要，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用。為了使自己的業務水平有更大的提高，結合自身實際情況，特制定個人校本研修計劃。

一、工作理念：

1、堅持以促進學生全面發展為原則。

2、把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中。

3、建立扎實、有效的課堂教學模式。

4、積極探索適合學生發展、深受學生歡迎的教學方法和手段。

5、樹立終身學習的意識，加強專業知識的學習。

二、學習內容：

1、以《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、學科新教材等為主要培訓教材。

2、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

3、學習《教師職業道德》，進一步提高師德。

4、學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

三、學習形式：

以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統一內容，統一進度，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

(1)專題培訓

交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

(2)專題總結

結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育、課堂教學評價標準等方面進行探索。對其他教師的專題總結、論文、調查報告、實驗報告、教案、觀察日記等進行分析與系統整理。

(3)網上學習

充分利用自身信息技術知識的網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

四、研修主要措施：

1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。

2、認真參加學校的校本研修活動，吸取其他老師的成功經驗。

3、精心準備自己的研修課程，發揮信息技術特長，努力提升使用現代教學設備的能力。

教學水平提升培訓總結范文第2篇

關鍵詞：校企合作；人力資源管理課程；教學方法

一、人力資源管理課程實踐教學中存在的問題及發展現狀

在人力資源管理課程的教學當中，實踐教學是教學結構中的一個重要部分。但是獨立院校卻沒有做到合理安排實踐教學內容，人力資源管理課程實踐教學中仍然存在教學內容單一、課程設置不合理、實踐內容及理論教學往往脫離現實生活等問題[1]，沒有針對社會崗位上現有的需求進行有針對性的教學。并且在實踐教學的過程中，教師很難進行較為專業的人力資源管理方面的指導，除了教師本身的能力水平問題，還存在實踐隊伍松散的狀況，教師往往難以完全監管到位。

二、如何進一步提升獨立院校人力資源管理課程實踐教學水平

1.促進校企間的進一步合作

企業為學校提供的是人力資源管理課程的實踐基地與實踐條件，學校為企業提供的是更多潛在的優質性人才以及品牌效益，在促進校企間進一步合作的同時[2]，也是在促進獨立院校人力資源管理課程實踐教學水平的提升。實踐教學的實質就是將人力資源管理課程的相關理論應用于實際之中，并且需要與社會實際接軌。在進行實踐教學的過程之中，教師能夠學習到更多的實際經驗，并且與相關的專業人力資源管理人才進行經驗交流，從而提升教學水平，學生也能夠在企業實踐參觀的過程之中，感受到人力資源管理應用在企業之中的應用方法和實際意義。

2.完善人力資源管理課程實踐教學的各個環節

在完善人力資源管理課程實踐教學的各個環節，我們一定要注重準備環節與總結環節，在實踐前，做好查找相關企業資料的準備工作，教師要在這個階段準備好教學內容與指導方向，從而促進人力資源管理課程實踐教學水平的提高。

3.提升人力資源管理課程實踐教學指導教師隊伍的綜合水平

提升人力資源管理課程實踐教學指導教師隊伍的綜合水平有很多方式，除了聘用相關人力資源管理人才對教師們進行相應的培訓，還可以通過聯系企業下發相關的科研課題促進其教學水平及教學能力的提升。另外，需要與各大獨立院校進行相應的專業文化知識交流工作，建立完善的溝通交流機制，通過召開研討會及交流會的形式，促進指導教師教學方法的改變與教學水平的提高。

4.完善指導及咨詢機制

在目前的獨立院校人力資源管理課程實踐教學過程之中存在的最大問題就是教師不能及時予以學生相應的指導，并且為學生提供相應的咨詢服務。為了改變這一現狀，最好的方法就是完善指導機制及咨詢機制，在開展人力資源管理課程教學過程之中，對學生所提出的相應問題，及時進行處理與解答，注重指導及咨詢的時效性，加強指導教師與學生之間的溝通與交流。

5.豐富人力資源管理課程的實踐內容

單一的實踐內容是不能夠滿足人力資源管理課程的發展需要的，我們可以采用多樣化的實踐方式，加強實踐內容與實際生活的有機結合，在此基礎上教師也要加強指導，利用人力資源管理課程實際理論應用于實踐教學這一方法，促進實踐內容的豐富與深入，從而提高實踐教學水平。

三、結語

在獨立院校人力資源管理課程實踐教學水平的提高這一方面我們還有很長的路要走，除了要從意識層面上進行轉變，意識到教學改革的必要性，同時也要采取相應的措施，開展相應的指導咨詢工作，加強校企間的進一步合作，并且從實踐內容及師資力量等多個方面去促進人力資源管理課程實踐教學水平的發展。

參考文獻：

教學水平提升培訓總結范文第3篇

關鍵詞：應用化學；教學團隊；建設；實踐；人才培養

高等院校專業教學團隊建設不僅有利于整合教學資源，推進教學改革，而且有利于加強師資隊伍建設，提高教學質量。通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。因此，對新疆高等院校專業教學團隊建設的實踐進行研究，根據專業教學團隊自身特點和發展規律，探索出一套有效提升專業教學團隊的綜合能力，促進教學內容和教學方法的改革，確保教學質量的不斷提高具有十分重要的意義。近年來，石河子大學應用化學教學團隊以化學和化工學科為基礎，以自治區應用化學重點學科、新疆兵團化工綠色過程重點實驗室等人才培養平臺為依托，在不斷改革發展中，已經形成了一支治學嚴謹、學術水平高、教學能力強、團結和諧的教學團隊。

一、教學團隊結構的發展優化情況

應用化學教學團隊是一支年輕而又富有朝氣的隊伍，教師平均年齡不超過38歲，團隊成員職稱、年齡、學歷和學緣結構合理。目前應用化學教學團隊現有成員24人，其中教授7人，副教授13人，具有博士學位者14人，在讀博士4人。5人為博士生導師，18人為碩士生導師。其中科技部中青年科技領軍人才1名；引進綠洲學者1名，長江學者特聘教授2名； 教育部新世紀優秀人支持計劃教師1名；兵團學術技術帶頭人2名；校級優秀骨干教師5名。選派3名青年教師出國訪問交流。團隊以年富力強的中青年教師為中堅力量，以教學經驗豐富的老教師為堅實后盾，確保了教學改革與教學研究工作的深入持續發展。

二、教學水平的提高情況

近年來，應用化學教學團隊以深化素質教育為主題，以全面提升教育教學質量為目標，積極探索教育教學經驗，大力提升教師教育教學水平，取得了良好實效。

1.抓師德師風建設

師德是教師的靈魂。實際工作中，我們將師德建設作為提升教育教學水平的首要工作來抓。首先建立全體教職工學習制度，采取“學習、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有檢查、有總結等方面對教師進行教育，規范教師的言行，提高教師依法治教的水平。其次開展師德標兵評選、教師心靈建設、開辟師德宣傳欄等活動，弘揚先進，樹立典型，營造正確的輿論導向，營造講奉獻、重合作、樂創新的和諧氛圍。

2.抓教學管理創新

教學創新重在管理創新。我們的教學管理思路是：開發自我、同伴互助、專家引領、整合提升。為了實現教學管理目標，團隊充分發揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優質、提質量、促發展，為實現學校辦學目標而努力。幾年的實踐，團隊構建了科學的、適合學校實際的教育教學管理模式，其基本框架為：班主任――課程主講教師――課程組組長――教學團隊負責人。

3.抓教師培訓創新

為了提高團隊教師專業素質，學院依靠自身力量，不斷創新培訓形式，多渠道組織各種培訓活動。首先確定專人對骨干教師或選定的培養對象進行系統的、經常性的指導和幫助，選送優秀的骨干教師參加各級培訓。其次通過項目引領，充分發揮他們的主觀能動作用，并對骨干教師的成長發展積極給予扶植，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。同時，開展各種形式的教育教學改革和實踐活動的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。

4.抓教科研一體化

自2010年以來，結合團隊教學實際，確立了“以校為本，立足常態，植根教研，均衡發展”的高水平大學“教科研一體化”教研模式，充分發揮團隊的教學示范和輻射作用。統一安排教師開展教材通研、集體備課等教研活動。為教師發揮特長、形成教學特色提供了交流空間，形成濃厚的校本教學研究氛圍。以活動促教研，研討結合，初步探索出了應用化學教學團隊教研一體化、管理規范化的路子，促進了教師專業水平的提升。

三、 團隊的影響輻射能力情況

1.推廣精品課程建設，共享教學資源

本團隊建設的系列精品課程均建有課程網站，提供了豐富的教學資源并于本?！笆幼哟髮W精品課程資源網”。課程大綱、授課教案、授課課件、課程資源、授課錄像等全部上網，還同時開通了網上答疑和在線測試等輔教學平臺。適時召開精品課程研討會，開展教學交流，充分發揮精品課程的示范與輻射作用，通過推廣交流，使教學改革向縱深發展。團隊所開發的第二課堂，把學生從校內帶到校外，在社會大課堂中去進行實訓，做到學校與社會之間互惠互利，彌補了學校教育的不足和資源的匱乏。

2.服務地方經濟，加強學生職業技能的培訓

教學水平提升培訓總結范文第4篇

一、指導思想

以科學發展觀重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育。以“練過硬崗位本領，樹青年崗位形象，創一流崗位業績”為中心，深入開展“巾幗建功”活動，充分發揮女教師在學校中的作用。積極上進，愛崗敬業，樂于奉獻，教書育人，為人師表，精益求精，開拓創新，樹立21世紀教師光輝形象。

二、創建目標

為使我校女教職工工作逐步達到規范化、制度化，我校以“愛事業，比工作；愛學校，比奉獻；愛學生，比成果”為目標，在女教職工中積極開展“達標創優”活動。通過搭建學習、培訓、競賽、展示等創建平臺，使每位崗位成員能在平凡的崗位上練就過硬的崗位本領，提升崗位業績，樹立文明的崗位形象，全心全意為學生服務、為家長服務、為社會服務。

三、工作重點和措施

（1）開展政治理論學習。將學習實踐科學發展觀活動與“巾幗文明崗”活動有機結合，加強政治理論學習，積極開展學習與實踐活動，使“科學發展觀”真正落實到日常業務工作中，進一步提升服務理念，提高服務水平。

（2）開展專業知識及相關技能培訓，進一步提高教師業務素質和技能。舉辦課改研討活動，提高全校教學科研水平。通過開展優秀論文、隨筆征集等活動，總結教育教學經驗，提升教育教學水平。

（3）立足崗位比貢獻，爭創巾幗文明示范崗。動員教師參與三個文明建設，激勵教師奮發進取，發揮群體優勢，為進一步深化教育改革和教育發展作出貢獻。通過開展各級各類教學競賽，提高教師教育教學水平，爭創巾幗文明崗。

四、具體活動內容

1、組織教職工學習各類文件和指示精神，提高思想理論水平；組織教職工歡度元旦。

2、加強對青年教職工的培養，開展青年骨干教師結對培養活動，做好“傳、幫、帶”工作；為退體老教師送溫暖。

3、組織教職工參加慶三八活動，協助少先開展幫助貧困地區學生捐款助學；

4、組織教職工參加技能比武大賽活動，并借此機會進一步推動女教職工學習業務、比技能的；

5、開展教職工三筆字過關考核活動。

6、開展專題匯報活動，參加崗位培訓活動。

7、組織各位教職工在暑假期間自學教學案例的寫法，撰寫教學案例。通過閱讀教學書籍學習先進的工作方法和業務技能，來提高自身的工作能力和水平；

8、對參加創建巾幗文明示范崗的教職工進行考評并推薦上報各類先進，在期末進行表彰。

9、組織全體女教師用自身的精彩業績向國慶獻禮。

教學水平提升培訓總結范文第5篇

關鍵詞：農村幼兒園；幼兒教育；可持續發展；身心健康

幼兒教育是教育面向現代化的基礎階段，對于一個人的未來發展具有十分深遠的影響，這就需要幼兒園在教育活動開展中，能夠站在社會前沿角度去看待，重新審視幼兒教育，創新教育理念和教育方法，營造良好的教育氛圍，切實提升幼兒教育成效。相較于城市幼兒園而言，農村的幼兒園辦學條件較差，教育水平偏低，對于前沿新式教育理念吸收和運用不充分，教育成效偏低。如何能夠推動農村幼兒園長遠發展，是我國教育面向現代化的一個必然趨勢，需要予以高度關注和重視。由此看來，加強農村幼兒園可持續發展策略研究十分必要，有助于為后續研究提供參考依據。

一、健全和完善教育制度，制定可持續發展目標

農村幼兒園相較于城市幼兒園，有很多幼兒均是留守兒童，根據這種實際情況，健全和完善幼兒園教育制度，確定可持續發展目標是基礎所在。農村幼兒園需要堅持“引領成長，塑造未來”的辦學宗旨，能夠以幼兒的身心健康發展為主，真正去關心幼兒、呵護幼兒，為幼兒未來發展打下堅實的基礎。吸收和借鑒國外先進的幼兒教育理念，要求教師能夠熱情地去對待每一個幼兒，蹲下來與幼兒進行深入的內心交流，實現情感的交流，促使幼兒可以獲得更加豐富的情感體驗，在教育教學中獲得更大的主動，取得更加突出的成效。教師作為幼兒園教育教學活動開展的執行者和組織者，需要充分發揮引導作用，以愛崗敬業的精神和職業操守，切實提升農村幼兒園教育水平，推動農村幼兒園持續發展。基于此，幼兒園應該建立以人為本的管理機制，尊重教師的教育教學引導地位，善于挖掘和發現幼兒教師的長處，充分展現教師的自我價值，營造和諧、平等的教育氛圍。幼兒園管理人員可以通過激勵措施幫助教師不斷提升和完善自我，尋求更深層次的精神體驗，展現自我價值。也可以通過舉行師德演講比賽，以此來激發幼兒教師的職業精神，具備更高水平的道德素養，有針對性地提高幼兒教師的耐心、愛心和責任心，真正做到幼兒教師需要承擔的責任和義務，去關懷、呵護幼兒。通過演講比賽，教師身上以往所埋沒的閃光點將得到挖掘，并且在教師之間相互的對比中，互相學習、互相促進，共同發展。此外，通過實際生活中鮮活的教師實例，可以更有效地激發幼兒教師積極向上的興趣，營造和諧的團隊氛圍。

二、加強課題研究，提升可持續發展辦學質量

幼兒園教師自身的專業水平提升，同幼兒園的可持續發展息息相關。首先，幼兒園應該堅持幼兒中心地位，創新教學模式，努力營造有助于幼兒自主學習的教學情境，加強教師和幼兒之間的溝通，促使幼兒在教師的陪伴下吸收知識，獲得更加豐富的情感體驗。在幼兒自主學習中，教師應充分發揮自身引導作用，適當予以指導和點撥，積極參與其中，可以有效激發學生學習興趣，全身心投入到學習中。其次，立足于幼兒園辦學根本，不斷提升教學水平和科研能力，結合實際教學中存在的問題進行科研，包括課堂教學內容的導入，新式教學方法的創新，在長期的科研中積累更多的教學經驗，提升和完善自我，并將最終的研究成果反映到實際教育教學活動中。此外，教師還應該注重教學行為的反思，注重課后實踐，更加直觀地了解到教學中的優勢和弊端，針對其中存在的問題及時尋求解決辦法，優化課堂教學。幼兒園應給予教師申報課題研究的機會，鼓勵幼兒教師積極開展課題研究，結合實際教學內容，打造更具特色的幼兒園課題。諸如，在幼兒園內部開展紙藝活動，每周組織一次交流活動，每月一次教研活動，并且在每學年結束后總結教學活動中存在的不足。緊緊圍繞紙藝活動，有助于整合教育資源，調動幼兒積極性，使日常教學活動獲得更加充分的指導和幫助。

三、注重師資培訓，打造可持續發展的教師隊伍

教師作為教育教學活動的組織者和執行者，應該注重教師教學水平的培訓，將終身教育理念貫穿于教師的教學活動中，促使教師養成終身學習的意識和習慣。通過教師自學和集中交流方式，或是定期參與學術交流，提升教師的工作能力和教育水平。只有在不斷學習中，教師才能具備長遠發展的動力，真正在學習中獲得創新、獲得發展，提升教學工作水平。組織原本培訓和網上培訓，有針對性提升教師的專業素質和職業素養。培訓的本質目的是為了推動幼兒園持續發展，培訓內容針對性較強，可以幫助教師有效整合理論內容和實踐工作，在實踐、研究和提高中積累經驗，形成一個學習和提升的良性循環，切實提升教師教育教學水平，養成良好的職業素養。

四、結語

在新時期教育改革不斷深化背景下，農村幼兒園為了謀求可持續發展，需要進一步創新和完善辦學理念、辦學制度和辦學模式，教育面向現代化，注重現代化信息技術手段的引入，著重提高幼兒教師的教學水平和職業素養，能夠全身心投入到工作中，呵護幼兒、關心幼兒，促使幼兒身心健康成長，推動農村幼兒園持續發展。

參考文獻：

[1]陳邦芹.農村幼兒園可持續發展策略初探[J].教育觀察(中旬),2014(7):11-12.

[2]孫靜.促進農村幼兒園可持續發展的策略[J].早期教育(教師版),2014(12):21.