體育科學(xué)研究的任務(wù)
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體育科學(xué)研究的任務(wù)范文第1篇
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 大學(xué)生 科研 服務(wù)體系 構(gòu)建
在黨的十七大報告中，總書記強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。”①在創(chuàng)新型國家建設(shè)過程中，高校擔(dān)負(fù)著加強(qiáng)自主創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑之一是加強(qiáng)學(xué)生科研能力培養(yǎng)。大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)既與學(xué)生自身的科研興趣、素養(yǎng)有關(guān)，同時也和學(xué)校的科研條件等因素有關(guān)。為進(jìn)一步了解大學(xué)生科研意識、科研能力等情況，筆者就所在學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，共發(fā)放問卷300份，回收300份，回收率100%；有效問卷295份，有效率98.3%。
1.大學(xué)生科研的現(xiàn)狀
從調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析來看，大部分同學(xué)對科研有一定的認(rèn)知，尤其以大二、大三年級同學(xué)認(rèn)識更深刻。大家能認(rèn)識到做好科研不僅有利于自身素質(zhì)的提高，也有利于自身創(chuàng)新能力的提升；而且，有些同學(xué)通過努力已經(jīng)有了一定的科研成果。但是，通過問卷調(diào)查、訪談，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生科研工作開展的過程中還存在一定問題，主要表現(xiàn)如下：
1.1科研意識問題
經(jīng)調(diào)查問卷統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中未參加過科研活動的占調(diào)查總數(shù)的60%，靠自身獨立申報參與科研活動的占5%，參與教師課題研究的占20%，參加“挑戰(zhàn)杯”等科研競賽的占15%。
調(diào)查表明， 大學(xué)生參與科研活動的人數(shù)較少，尤其依靠自身實力參與科研活動的更是少數(shù)；這表明部分同學(xué)并未意識到參加科研活動的重要性，也未認(rèn)識到參加科研活動與提升自身科研能力、創(chuàng)新能力的相互關(guān)系。總體來看，大學(xué)生參與研究的課題數(shù)量較少，若無教師的悉心指導(dǎo)很難有較高水平。
1.2科研工具使用問題
就科研工具的使用情況而言，在問卷調(diào)查以及與大學(xué)生的交流過程中，發(fā)現(xiàn)大家普遍使用的科研工具是百度、谷歌等搜索引擎；對中國期刊網(wǎng)等專業(yè)性網(wǎng)站而言，大一、大二年級同學(xué)普遍感到陌生，只有大三較少同學(xué)有使用的經(jīng)歷。對于信息檢索系統(tǒng)的使用，雖然學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程，但大家的學(xué)習(xí)、使用大多仍局限在課程上；課程結(jié)束后，幾乎無人使用。這表明：大學(xué)生對科研工具的使用較為陌生。作為一名具備一定科研能力、創(chuàng)新能力的大學(xué)生，要學(xué)會并能熟練使用科研工具。
1.3科研成果問題
科研成果包括撰寫發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等。通過問卷調(diào)查、訪談，了解到80%以上的同學(xué)，沒有發(fā)表過學(xué)術(shù)論文。就發(fā)表的科研成果而言，依靠自身實力獨立撰寫的為30%，與教師合作、教師指導(dǎo)撰寫的為70%。由此可以看出大學(xué)生科研的總體水平較低，需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。
2.大學(xué)生科研存在問題的原因分析
2.1自身因素
通過問卷調(diào)查、與學(xué)生的訪談表明，部分學(xué)生沒有意識到科研的重要性，尤其以大一的同學(xué)為典型。部分同學(xué)對自身所學(xué)的專業(yè)缺乏清晰的認(rèn)識。加上平時課程較多、缺乏開展科研的條件和工具，導(dǎo)致難以集中精力開展科研工作。
對于有意向開展科研工作的同學(xué)而言，其主要存在的問題有：隨意性，部分大學(xué)生做科研是憑借個人興趣，沒有計劃；被動性，有的大學(xué)生被動地參加科研，缺乏主動精神；脆弱性，有的大學(xué)生在開展科研之初志向遠(yuǎn)大，但當(dāng)碰到困難時，就失去了信心。其原因在于個人意志不堅定，缺乏毅力、韌性。
2.2外部因素
就外部因素而言，包括學(xué)校、教師等因素。從學(xué)校方面來看，目前，各高校對教師的科研情況都非常重視，對教師科研的服務(wù)也由專門的單位——科研處負(fù)責(zé)；雖然各高校均鼓勵學(xué)生科研，獎勵學(xué)生的科研成果；但是，學(xué)生科研的服務(wù)體系并未完全建立，存在投入不足的情況：資金不足，學(xué)生科研活動資助經(jīng)費少；精力不足，對抓好學(xué)生科研精力投入不夠，對學(xué)生科研缺乏足夠關(guān)注。
從教師方面來看，教師有教學(xué)、科研等多方面的考核，壓力大，幾乎沒有精力指導(dǎo)大學(xué)生科研。有的教師對學(xué)生科研工作的重要性認(rèn)識不足，仍認(rèn)為只要學(xué)生把教材上的內(nèi)容學(xué)好就夠了。有的教師課堂教學(xué)氣氛活躍，但缺乏足夠的學(xué)術(shù)性， 不能給學(xué)生以有效的引導(dǎo)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒被激發(fā)出來。
3.構(gòu)建科研服務(wù)體系，提高大學(xué)生科研能力
3.1學(xué)校、學(xué)院層面。各高校都應(yīng)努力構(gòu)建大學(xué)生科研服務(wù)的體系，通過相關(guān)制度、平臺等方面的建設(shè)，來推動其科研能力的提升。各高校應(yīng)成立學(xué)生科研管理工作小組，由學(xué)校相關(guān)職能部門組成。小組辦公室設(shè)在校團(tuán)委， 由團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)生科研的組織和管理，與之相對應(yīng)，各個二級學(xué)院也由學(xué)院分團(tuán)委負(fù)責(zé)。②有了相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)生科研服務(wù)就有了依托，會使學(xué)生科研工作有大幅進(jìn)步。
設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)后，應(yīng)通過制定管理、鼓勵等制度來激勵學(xué)生從事科學(xué)研究，切實提高自身科研能力、創(chuàng)新能力。2010年11月，浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院專門下發(fā)了《學(xué)生校外獲獎獎勵辦法（試行）》以激勵學(xué)生開展科研工作。文件指出，學(xué)生“在正式刊物上的，按刊物的級別給予獎勵：一級刊物，獎勵2500元/人；二級刊物，獎勵600元/人；一般刊物，獎勵300元/人。”可以看出管理學(xué)院對學(xué)生獎勵的力度非常大，制度的激勵作用效果明顯，學(xué)生科研的興趣提高了很多，成果較多。以07行政1班景棟同學(xué)為例，他一人就發(fā)表了2篇論文。
高校還應(yīng)積極擴(kuò)展科研平臺建設(shè)，努力提高學(xué)生科研能力。科研平臺建設(shè)一定要結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點來開展，可以通過專業(yè)實驗室、校外企業(yè)合作建立實習(xí)基地等形式展開。浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院和舟山市旅游局、定海區(qū)昌國街道、普陀山大酒店、寧波開元大酒店、中國水產(chǎn)舟山海洋漁業(yè)公司等單位和部門合作建立了多家實習(xí)基地，這既能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，也在一定程度上有利于學(xué)生科研實踐能力的增長。
3.2教師層面。在課堂上，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教育學(xué)家陶行知有句名言：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這句話告訴我們，一位好的教師要能讓自己的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，挖掘自身潛力。學(xué)生科研能力的培養(yǎng)離不開教師的教育和引導(dǎo)，尤其是專業(yè)教師的教育和引導(dǎo)。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)吸收學(xué)生參加課題的研究，擴(kuò)展學(xué)生的視野，以提升學(xué)生開展科研所必須具備的分析問題、解決問題的能力。
浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院通過吸收學(xué)生參加教師科研課題研究，鍛煉了學(xué)生的科研能力，也使教師的科研項目加快進(jìn)行，取得了較好效果。如：李年濤同學(xué)在隨付國老師的指導(dǎo)下，完成了論文《舟山群島新區(qū)視角下外來新居民問題研究——以定海區(qū)城東街道為例》的撰寫，并發(fā)表在《管理學(xué)家》雜志2011年第12期。
4.結(jié) 語
促進(jìn)大學(xué)生科研能力的提升是高等學(xué)校有效培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑之一；高校要重視大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)和提升、努力構(gòu)建和完善大學(xué)生科研服務(wù)體系，以實際行動推動大學(xué)生科研工作的開展，為祖國建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
【基金項目】本文系浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院教改課題《基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)生科研服務(wù)體系構(gòu)建研究》（浙海院管理〔2010〕20號）的研究成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]張劍峰，周燕 《大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查與思考》[J].教育理論與實踐，2004，（5）
[2]張佩芬，袁紅輝 《大學(xué)生科研服務(wù)體系的構(gòu)建》[J].中國成人教育，2007，（5）
注 釋：
①http：///newscenter/
體育科學(xué)研究的任務(wù)范文第2篇
【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè)；復(fù)合型人才；教育科研能力；發(fā)展階段特征
體育教育科研是體育教育專業(yè)研究生對體育教學(xué)中存在的不足及未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)。通過體育教育教學(xué)實踐檢驗，以解決教學(xué)中的問題。促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，促進(jìn)體育教育研究生的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步充實和完善體育教育教學(xué)理論。研究生的發(fā)展是有階段性的，運用我國學(xué)者關(guān)于研究生發(fā)展的四個階段（準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期）為依據(jù)，對我國體育教育專業(yè)研究生的科研能力進(jìn)行分析和研究。
1、不同發(fā)展階段體育教育專業(yè)研究生的特征及教育科學(xué)研究能力
體育教育專業(yè)研究生主要面對的問題就是畢業(yè)論文以及幫助導(dǎo)師完成不同研究的課題，解決問題的過程即研究的過程。善于提出問題、解決問題、不斷總結(jié)反思是做好體育教育教學(xué)研究的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
1.1不同發(fā)展階段體育教育專業(yè)研究生的基本特征
1.1.1準(zhǔn)備期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個階段的研究生處于了解體育教育專業(yè)、尋找理論的時期。他們比較關(guān)注專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)能力，以及教師資格證的考取等。他們面臨的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程、撰寫教案等等。因此，這個階段的研究生要鞏固專業(yè)思想，熟悉體育教育常規(guī)流程，虛心求教。
1.1.2適應(yīng)期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個階段的研究生在不斷熟悉專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上積累了一定的經(jīng)驗，能夠運用老師教的相關(guān)知識自行撰寫教案，并能找出課程的重點難點。他們開始思考如何提升自己等問題，解決問題的方法也多樣化，能針對學(xué)習(xí)中的問題及時反思與改進(jìn)，幫助導(dǎo)師完成相關(guān)課題。
1.1.3發(fā)展期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個階段的研究生通過之前對專業(yè)知識的積累，得到實習(xí)教學(xué)的機(jī)會。通過課堂的學(xué)習(xí)，他們能運用自如地進(jìn)行教學(xué)自如駕馭課堂，能有效管理教學(xué)，能因材施教。有主動發(fā)展的意識，積極尋求發(fā)展機(jī)會。
1.1.4創(chuàng)造期的體育教育專業(yè)研究生的基本特征。這個階段的研究生思考問題的視角寬闊，嘗試新的教學(xué)策略，有濃厚的教育科學(xué)研究意識，有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，能夠獨自完成畢業(yè)論研究論文。
1.2不同發(fā)展階段體育教育專業(yè)研究生教育科學(xué)研究能力的分析
1.2.1準(zhǔn)備期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學(xué)研究能力。準(zhǔn)備期的研究生處于角色轉(zhuǎn)換階段，逐步熟悉體育教育的專業(yè)知識，積累與反思是他們進(jìn)行教育科學(xué)研究的關(guān)鍵。同時，他們關(guān)注和思考專業(yè)知識中的問題、積極主動地求解決方案并采用各種不同的方式記錄下來，為今后的教育科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。
1.2.2適應(yīng)期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學(xué)研究能力。適應(yīng)期的研究生已熟悉專業(yè)知識及專業(yè)技能，積累了一定的基礎(chǔ)，能根據(jù)自己的積累將解決的相關(guān)體育教育教學(xué)的問題形成文章或論文。
1.2.3發(fā)展期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學(xué)研究能力。發(fā)展期的研究生專業(yè)能力較強(qiáng)，通過實習(xí)教學(xué)的機(jī)會使他們的研究領(lǐng)域較前一個階段更加的寬泛，并尋求發(fā)展自己的機(jī)會。
1.2.4創(chuàng)造期的體育教育專業(yè)研究生的教育科學(xué)研究能力。創(chuàng)造期的研究生改革與創(chuàng)新更具實效性，形成了獨特風(fēng)格，工作成績顯著，他們的研究主題廣泛，有一定理性和深度，有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力。
2、從內(nèi)外因分析體育教育專業(yè)研究生教育科學(xué)研究能力
2.1內(nèi)在因素。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。體育教育專業(yè)研究生做教育科學(xué)研究源于個人追求，并與研究生的素質(zhì)、認(rèn)知水平密切相關(guān)。在教育科學(xué)研究的初始階段，他們會付出很多，專業(yè)性質(zhì)決定了他們非常辛苦，除日常的基礎(chǔ)課程外，他們還有大量的運動訓(xùn)練，如跑步、投擲、網(wǎng)球、籃球、游泳等等的專業(yè)技術(shù)科。但有理想和追求的研究生會以頑強(qiáng)的毅力克服一切困難，為解決問題而向?qū)煛＜艺埥蹋ㄟ^各種途徑查閱資料，進(jìn)行體育教學(xué)的研究。
2.2外部環(huán)境。在體育教育專業(yè)研究生發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境對他們進(jìn)行教育科學(xué)研究也起著積極的促進(jìn)作用，良好的學(xué)術(shù)氛圍為研究生們進(jìn)行教育科學(xué)研究提供了保障。另外具有研究能力的學(xué)科專家、導(dǎo)師的影響也非常重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育教育科學(xué)研究工作是研究生們從事教育科學(xué)研究的保障，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為研究生們提供研究經(jīng)費、幫助他們積極申請各類課題等，都是必不可少的必備條件之一。
3、體育教育專業(yè)研究生體育科學(xué)研究能力培養(yǎng)的發(fā)展對策
大多數(shù)體育教育專業(yè)研究生都有著很強(qiáng)的科研意識和一定的教育科學(xué)研究能力，但由于從事教育科學(xué)研究的時間少，以及獨立從事教育科學(xué)研究的能力有限。根據(jù)研究生發(fā)展規(guī)律和以及在教育科學(xué)研究中的存在的一些實際問題，本人認(rèn)為有以下兩點發(fā)展對策。
3.1多角度、多環(huán)節(jié)對體育教育專業(yè)研究生進(jìn)行教育科學(xué)科研指導(dǎo)
加強(qiáng)體育教育專業(yè)研究生教育科學(xué)素養(yǎng)和能力培訓(xùn)，以提高研究生的科研素養(yǎng)和科研能力，促進(jìn)研究生研究水平的提升。提高研究生教育科學(xué)研究能力，可通過教育教學(xué)研究專題講座、教育科學(xué)研究方法介紹、論文答辯、專題論壇等，根據(jù)不同研究生的需求從多角度、多環(huán)節(jié)培養(yǎng)研究生的教育科學(xué)研究能力。
3.2提供技術(shù)、經(jīng)費和時間支持等保障。體育教育專業(yè)研究生有來自實踐的寶貴資料，將其轉(zhuǎn)化或升華為教育科學(xué)研究成果，是研究生成長的發(fā)展點。如果能夠有豐富的實踐經(jīng)驗、真實可靠的調(diào)查資料，以及專家及導(dǎo)師的引導(dǎo)、研究條件的保障，在掌握研究方法的基礎(chǔ)上，一定能促進(jìn)他們教育科研素質(zhì)和能力的提高。
體育科學(xué)研究的任務(wù)范文第3篇
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：D 文章編號：1005-2410（2017）01-0004-02
2016年12月12～15日，由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司指導(dǎo)，中國教育科學(xué)研究院主辦，廣東省教育研究院和廣州體育學(xué)院承辦的全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能測評暨第三屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽在廣州體育學(xué)院隆重舉行。本屆測評和比賽有來自全國各省（區(qū)、市）及新疆建設(shè)兵團(tuán)共22個代表隊，132名中小學(xué)體育教師參賽。
測評和比賽分理論部分和實踐部分，理論部分包括教學(xué)設(shè)計和評課；實踐部分包括廣播操和武術(shù)操、隊列隊形、自選項目專項技能、規(guī)定項目模擬微課以及民族民間傳統(tǒng)體育或新興體育項目展示等。
中國教育科學(xué)研究院副院長劉建豐介紹說，舉辦體育教師教學(xué)技能測試和比賽，其宗旨是：通過測試和比賽，檢閱體育教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)；通過切磋和交流，構(gòu)建體育教師成長和發(fā)展的平臺。
自2010年開始，由中國教育科學(xué)研究院創(chuàng)建并得到教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會支持的“全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽”連續(xù)舉辦了三屆。通過六年的努力，比賽在全國各地扎根，構(gòu)建了從省、市到區(qū)、縣，再到學(xué)校，從頂層到基層，教學(xué)技能比賽層層舉辦的賽事格局。通過比賽，一大批體育教師脫穎而出，成長為業(yè)界才俊，有的因此被評為高級教師、特級教師。實踐表明，體育教師教學(xué)技能比賽，已經(jīng)成為中國特色學(xué)校體育的重要內(nèi)容，是符合中國國情、有效提高體育教師核心競爭力、引領(lǐng)體育教師成長的教師能力培養(yǎng)模式。
在測試和比賽現(xiàn)場，體育教師盡情展示教學(xué)能力，對專家評委的評判“錙銖必較”“斤斤計較”，呈現(xiàn)一派緊張氣氛。“與其他學(xué)科相比，體育教師的成長更需要‘工匠精神’”。中國教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所所長吳鍵對本次比賽進(jìn)行了總體評價。他說，體育教學(xué)技能測試與比賽，與其說是一次測試，不如說是一次展示活動，是一次展示體育教師最基本教學(xué)技能的教研活動，是一次體育教師履行教學(xué)職責(zé)、勝任教學(xué)工作、完成教書育人任務(wù)的能力展示活動。體育教學(xué)技能，從一定意義上說，就是體育教師職業(yè)的核心競爭力。如果一名體育教師不能掌握這些教學(xué)技能，就不能很好地勝任體育教學(xué)工作，就不能成為一名真正合格的專業(yè)體育教師。而沒有一支高水平的w育教師隊伍，那么，學(xué)校體育“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、提高學(xué)生運動技能、培養(yǎng)學(xué)生健全人格”的目標(biāo)就會落空。
體育科學(xué)研究的任務(wù)范文第4篇
首先，我們來了解體育教師這個概念。體育教師就是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)體魄健壯的建設(shè)者和保衛(wèi)者的園丁，是青年人健美的設(shè)計師。體育教師的素質(zhì)、能力、水平關(guān)系到下一代人的體質(zhì)狀況、身體健康水平。
其次，體育教師應(yīng)明白自己的職責(zé)。由于體育教師工作的好壞關(guān)系到學(xué)校體育目標(biāo)能否全面完成，而了解職責(zé)是做好工作的前提，所以體育教師明白自己的職責(zé)就顯得極其重要。
（一）努力提高政治業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想和黨的教育、體育方針，努力鉆研業(yè)務(wù)、技術(shù)，樹立"忠誠黨的教育事業(yè)"和"安心終身做體育工作"的思想，努力掌握增進(jìn)學(xué)生身心健康的手段和方法，完成學(xué)校體育的任務(wù)。做到既是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的組織者和指導(dǎo)者，又是使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體方法的授業(yè)者；既是精神文明的教育者和傳播者，又是發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育人才的啟蒙者。
（二）教書育人，全面關(guān)心學(xué)生身心健康。根據(jù)上級對體育工作的指示、學(xué)校的教學(xué)計劃、體育教學(xué)大綱，以及國家頒布的有關(guān)體育制度、法令，會同有關(guān)部門制定學(xué)校體育工作計劃和體育方面必要的規(guī)章制度。深入鉆研教學(xué)大綱和教材，進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生和教學(xué)實際情況，認(rèn)真制定好各種體育教學(xué)工作計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能稱得上教書育人。全面關(guān)心學(xué)生的身體健康，切實組織好早操、課間操、課外體育活動和班級體育鍛煉，積極推行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。搞好運動隊訓(xùn)練工作和校內(nèi)外各項體育競賽工作，以及其他各項體育活動。同時協(xié)助校醫(yī)室定期檢查學(xué)生的身體，結(jié)合體育課教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行體育衛(wèi)生、健康知識的教育和身體機(jī)能、素質(zhì)的測定工作，建立學(xué)生健康卡片，使體育工作和衛(wèi)生保健工作緊密結(jié)合。
（三）搞好課外體育工作。學(xué)校體育目標(biāo)的實現(xiàn)僅靠體育課是無法完成的，必須通過課外體育活動來補(bǔ)充。學(xué)生中的體育積極分子是未來體育事業(yè)的中堅力量，也是課外體育活動的主要骨干力量，培養(yǎng)好他們起到事半功倍的作用，要依靠他們來協(xié)助開展工作，從而達(dá)到面向全體學(xué)生的最終目的。
體育科學(xué)研究的任務(wù)范文第5篇
摘要 目前我們需要的是高尚品質(zhì)、淵博知識、全面能力、愛生重教的體育教師。加強(qiáng)體育教師能力的培養(yǎng)，是我國體育事業(yè)發(fā)展和學(xué)校體育工作開展的重要保障。
關(guān)鍵詞 體育教師 能力培養(yǎng)
一、體育教師能力構(gòu)成
體育教師應(yīng)具有較強(qiáng)的體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、品德教育、科研能力和創(chuàng)新能力等能力。
（一）體育教學(xué)能力
體育教學(xué)能力是體育教師指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握體育專業(yè)知識技能的本領(lǐng)。教學(xué)能力主要表現(xiàn)在制定教學(xué)計劃的能力，掌握和運用教材、教法的能力，運用多媒體教學(xué)的能力，正確示范能力，嚴(yán)密的教學(xué)組織能力。裁判和指導(dǎo)課外活動的能力。指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生課外活動的開展，給學(xué)生造成自覺地科、學(xué)地進(jìn)行鍛煉的氣氛，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。
（二）組織訓(xùn)練能力
體育教師的組織訓(xùn)練能力包括運動員選材、訓(xùn)練計劃的制定、組織訓(xùn)練、訓(xùn)練效果的評價和隊伍的管理等方面的能力。運動員科學(xué)選材，運動員選材是運動訓(xùn)練的開始。訓(xùn)練計劃的制定包括訓(xùn)練內(nèi)容，包括運動員起始狀態(tài)的診斷，確定訓(xùn)練計劃，選擇訓(xùn)練方法和手段，練習(xí)的負(fù)荷，檢查評定訓(xùn)練效果。訓(xùn)練隊伍管理，包括運動隊主要管理工作的決策，運動隊人際關(guān)系的協(xié)調(diào)和運動隊人員之間信息的溝通交流管理。使得運動隊和運動員取得優(yōu)異成績。
（三）品德教育能力
良好的品德修養(yǎng)是社會對新型人才提出的基本要求，體育教育也擔(dān)負(fù)了品德教育的任務(wù)。包括培養(yǎng)學(xué)生集體意識的能力，對學(xué)生思想發(fā)展分析及預(yù)測能力，對后進(jìn)生疏導(dǎo)與轉(zhuǎn)化的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德教育的能力等。體育教師的品德教育能力包括具有品德教育的意識，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行品德教育、結(jié)合游戲與競賽活動進(jìn)行品德教育方面的能力。
（四）科研能力
體育教師的科研能力應(yīng)包括體育基礎(chǔ)理論的研究能力。表現(xiàn)為教學(xué)與訓(xùn)練中尋找問題、分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)和訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，提出解決問題的辦法。體育教師成為研究者，有助于教師把自己的豐富經(jīng)驗上升為理論并進(jìn)行推廣，有助于教師更加積極有效地吸收已有理論，指導(dǎo)自己的體育實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。
（五）創(chuàng)新能力
創(chuàng)新可解釋為創(chuàng)新行為、發(fā)明行為或者創(chuàng)造某種新事物的行為。體育教師的創(chuàng)新能力包括以下四個方面。（1）觀察能力；（2）獲得知識信息的能力；（3）創(chuàng)新思維能力；（4）創(chuàng)新實踐能力。
二、如何培養(yǎng)體育教師能力素養(yǎng)
培養(yǎng)、提高體育教師的能力素養(yǎng)十分重要，應(yīng)貫穿于教師的教學(xué)生涯始終。培養(yǎng)、提高能力素養(yǎng)的途徑很多，但主要方法途徑有以下幾點。
（一）要樹立目標(biāo)、強(qiáng)化專業(yè)意識
崇高的理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心，是培養(yǎng)提高能力素養(yǎng)的前提，也是不斷要求進(jìn)取的動力。體育教師不斷地通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己專業(yè)意識，加深對體育功能、目的和意義的理解，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。
（二）加強(qiáng)體育基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)
進(jìn)行體育教育教學(xué)和體育科學(xué)研究必須以科學(xué)理論為指導(dǎo)。科學(xué)理論包括正確的世界觀和方法論、體育教育科學(xué)的基本理論及相關(guān)學(xué)科理論。包括：1.運動與生命的關(guān)系。2.運動對增強(qiáng)人體各器官系統(tǒng)的作用。3.體育技術(shù)動作原理分析。4.體育技術(shù)動作教學(xué)方法與訓(xùn)練手段。5.一般體育衛(wèi)生知識。在教學(xué)與訓(xùn)練中能結(jié)合基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識，并不斷加以運用。通過學(xué)習(xí)理論，體育教師可以確立科學(xué)的價值觀和掌握科學(xué)的方法論，提高體育科研素質(zhì)。
（三）加強(qiáng)基本運動能力，培養(yǎng)“一專多能”
無論是教學(xué)還是訓(xùn)練，教師的示范是不可少的，而示范動作的質(zhì)量又將直接影響到教學(xué)和訓(xùn)練效果。因此，教師本身的基本運動能力極為重要。體育教師需要掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識，更應(yīng)注意基本技能的提高，并力求做到“一專多能”。既是多面手，又有一門精，以更有利于教學(xué)和訓(xùn)練水平的提高。
（四）積極參加競賽的組織和裁判工作
體育競賽是推動群眾性體育活動的重要手段。組織開展群體活動是體育教師的任務(wù)之一，因此，應(yīng)努力培養(yǎng)、提高體育競賽的組織能力。體育教師不僅應(yīng)加強(qiáng)對體育項目競賽規(guī)則的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注意體育競賽的組織、編排能力的提高。這就要求平時不斷地學(xué)習(xí)、鉆研，只有這樣，才能把競賽活動開展得井然有序，群體活動豐富多彩。
（五）參與體育科研實踐，養(yǎng)成體育科研習(xí)慣
體育教育實踐是體育教師提高自身研究素質(zhì)的重要途徑。體育教師要想提高自己的科研素質(zhì)，必須積極投身到體育教育科研的實踐中去。要勇于實踐、勤于實踐、善于實踐。體育教師體育教育科學(xué)研究素質(zhì)形成和提高，是一個逐步積累的過程。這就要求體育教師在學(xué)習(xí)體育教育科學(xué)理論的過程中，堅持不懈、持之以恒。只有日積月累，才能真正實現(xiàn)科研素質(zhì)的提高。
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