競技運動的特征

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競技運動的特征范文第1篇

摘 要 本文研究的是皮劃艇運動項目的競技特征問題。文章分別從技術(shù)特征、生理特征以及心理特征三個方面入手分析了皮劃艇靜水項目和激流回旋項目的競技特征，希望對我國皮劃艇運動訓練的科學化開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 皮劃艇 競技特征 靜水項目 激流回旋項目

一、皮劃艇靜水項目的競技特征

（一）皮劃艇靜水項目的技術(shù)特征

在皮劃艇靜水項目中，槳頻是影響速度的一個關(guān)鍵。槳頻是運動員單位時間內(nèi)的劃槳次數(shù)，提高槳頻可以增加艇速。因此，高槳頻是優(yōu)秀的皮劃艇靜水運動員尤為重要的一個技術(shù)特征。但是要注意，在皮劃艇靜水項目中，運動員的最高槳頻應該是切合運動員自身實際的最佳槳頻，超過最佳槳頻的高槳頻不僅無效，而且還會在一定程度上降低艇速。優(yōu)秀的運動員的技術(shù)特征均表現(xiàn)為槳頻更高、拉槳時間的比例更高，左右側(cè)的對稱性也更好，因此，應據(jù)此進行有針對性的制定和應用。

（二）皮劃艇靜水項目的生理特征

國際劃聯(lián)技術(shù)部的主任Szanto曾經(jīng)對散打能量代謝系統(tǒng)在皮劃艇項目不同時間范圍內(nèi)的能量供應轉(zhuǎn)化問題進行過系統(tǒng)的研究。他認為，在皮劃艇運動中，運動員在極限強度運動時，所采用的主要是ATP-CP功能的方式，這種方式一般維持在10s左右，而在80%強度運動時，供能主要是以無氧糖酵解為主的，一般持續(xù)在40s左右，而在50%強度運動時，有氧功能的比例就會逐漸增加，其這一理論是人們認識皮劃艇運動項目能量代謝特征的基礎(chǔ)理論。在皮劃艇靜水項目中，乳酸供能作為競速性比賽中非常重要的供能方式，是影響皮劃艇靜水項目全程速度競賽能力結(jié)構(gòu)中主導能力的途中劃速度能力的關(guān)鍵，也就是說，在皮劃艇靜水項目中運動員途中劃的耐酸能力是影響其成績的關(guān)鍵，也是其取得理想的成績的生理基礎(chǔ)。

（三）皮劃艇靜水項目的心理特征

在皮劃艇靜水項目中，運動員的心理素質(zhì)，作為運動員在長期發(fā)展過程中最難以形成和完善的一部分，與運動員的專項技術(shù)一樣重要，而且運動員專項技術(shù)水平的不斷提升也往往是在良好的心理基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的。對于皮劃艇靜水項目運動員來說，其如果沒有強烈的動機，是很難完成大運動量的訓練的，而如果沒有正確勝負觀念和良好的團隊合作意識，自身技術(shù)水平的發(fā)揮和發(fā)展也會受到制約。因此，在皮劃艇靜水項目中，運動員的動機、勝負觀念以及團隊合作意識是非常重要的。

二、皮劃艇激流回旋項目的競技特征

（一）皮劃艇激流回旋項目的技術(shù)特征

皮劃艇激流回旋運動員在比賽的過程中，需要面對復雜多變的激流環(huán)境并及時的做出反應，在維持自身穩(wěn)定（其中，艇和漿，可以看作身體的一部分）的基礎(chǔ)上，不斷的進行加速、減速和專項。因此，在皮劃艇激流回旋項目中，技術(shù)權(quán)重是較高的。對于皮劃艇激流回旋運動員來說，標準化和個體化是其運動技能兩個共存的特點，其中標準化的運動技術(shù)反映的是皮劃艇專項運動的一般力學特點和規(guī)律，是皮劃艇激流回旋運動員提高自身運動水平的基礎(chǔ)條件。但是這卻并不意味著皮劃艇激流回旋運動員的技術(shù)規(guī)格需要完全絕對的一致，而是應當允許運動員可以根據(jù)自身的實際情況，擁有個體化的技術(shù)動作，而在這其中，不同的皮劃艇激流回旋運動員所具備的不同的形態(tài)和機能條件則是運動技能個體化的主要原因。具體來說，就是具有不同身體條件的皮劃艇激流回旋運動員，在比賽的過程中，應注意充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并注意克服自身的劣勢，在不違背皮劃艇激流回旋技術(shù)標準的前提下，盡可能的形成揚長避短的技術(shù)風格。

（二）皮劃艇激流回旋項目的生理特征

皮劃艇激流回旋項目要求運動員要具備全面的身體能力，不但要有良好的有氧基礎(chǔ)耐力和無氧耐乳酸能力，而且還要具備強大的相對力量、軀干核心力量以及全身小肌肉群的協(xié)調(diào)控制力量和速度爆發(fā)力量等。因此，以下就從皮劃艇激流回旋項目的供能特點和力量素質(zhì)要求兩方面入手，對皮劃艇激流回旋項目的生理特征進行簡要的分析。

首先，從皮劃艇激流回旋項目的供能特點的角度來分析，皮劃艇激流回旋運動是以無氧糖酵解供能為主的一項高強度的體能類項目。從運動時間和皮劃艇激流回旋運動員的生理生化指標的層面上來說，該項目對體能的要求，與田徑賽的800m、游泳的200m、自行車1000m等周期性的體能類項目類似。

其次，從皮劃艇激流回旋項目對力量素質(zhì)的要求的角度來分析，皮劃艇激流回旋項目更重視運動員的相對力量、軀干核心力量以及全身小肌肉群的協(xié)調(diào)控制力量和速度爆發(fā)力量。皮劃艇激流回旋運動員的發(fā)力過程是在變化的、失衡的、復雜的激流環(huán)境中進行的，這種復雜多變的環(huán)境再加上不同流場中的拉槳、撥槳以及壓槳等劃槳技術(shù)的特點，對運動員的大肌群劃槳力量、小肌群的功能性力量以及身體軀干部位的腰腹核心力量就提出了更高的要求。

（三）皮劃艇激流回旋項目的心理特征

在皮劃艇激流回旋比賽中，運動員是分別出發(fā)，獨自完成比賽的。因此，在比賽的過程中，運動員的競爭對手除了同場競技的其他運動員之外，還有最為關(guān)鍵的一個對手就是自己。在比賽的過程中，皮劃艇激流回旋運動員具有了高度的專注力水平、良好的自我心理調(diào)控能力以及堅強的意志品質(zhì)和保持高速滑行的本體感知力，才能夠使得人、艇、槳在比賽的過程中成為一個有機的運動整體，以促進自身水平的充分發(fā)揮和良好的運動成績的取得。由此可見，皮劃艇激流回旋項目對運動員的心理素質(zhì)，尤其是自我心理控制能力的要求是較高的。

參考文獻：

[1] 閆鳳梧.對競技能力結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的哲學思考[J].體育成人教育學刊.2011（05）.

競技運動的特征范文第2篇

摘 要 對高職生田徑運動損傷的預防，有十分重要的意義。對H市和S市部分高職業(yè)余田徑運動員進行調(diào)查研究，研究表明：高職業(yè)余田徑運動員運動損傷率較高。主要原因是訓練的科學化水平低，教師缺乏預防運動損傷的意識和應有的預防知識，學生也缺乏必要預防運動損傷的知識。建議針對產(chǎn)生運動損傷的原因，科學訓練，從根本上解決問題。

關(guān)鍵詞 高職 業(yè)余田徑運動 運動損傷 損傷成因

一、研究目的

現(xiàn)代田徑運動的訓練和比賽，對運動員的身體素質(zhì)要求越來越高，使得運動訓練的負荷越來越高，導致在訓練中出現(xiàn)各種運動損傷的發(fā)病率增高。高職生田徑運動員出現(xiàn)運動損傷不僅影響正常的訓練和比賽.妨礙運動成績的提高，甚至縮短運動壽命。高職基層運動訓練由于種種原因存在著一些隱患，本文通過對高職業(yè)余田徑運動員運動損傷進行調(diào)查和研究，試圖找到預防的方法。

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

H市和S市部分高職的650名業(yè)余田徑運動員，平均年齡20.8歲，平均運動年限2.8年，其中男生385人，占59.2%。女生265人，占40.8%。

（二）問卷調(diào)查法

對H市和S市650名高職業(yè)余田徑運動員進行問卷調(diào)查，對獲得的數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計。其中回收633份答卷，有效問卷616份，有效率94.8%，符合要求。調(diào)查過程中，給運動員說明調(diào)查目的。使其認真填寫問卷保證內(nèi)容真實客觀。

三、研究結(jié)果及分析

（一）調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查問卷看出（如表l），有341人次有過不同程度的運動損傷，受傷率55.5%，相對較高。調(diào)查中，83%的運動員回答沒有接受過來自教師的預防運動損傷的教育。在和體育教師座談時，教師大多沒有專門給學生進行這方面的教育，多是由于缺乏知識，或掌握的知識不系統(tǒng)。

表1 高職業(yè)余田徑運動員損傷程度調(diào)查結(jié)果

跑、跨欄項目

（人次） 跳類項目

（人次） 投擲項目

（人次） 合計

（人次） %

嚴重損傷 4 8 2 14 4.11

一般損傷 82 66 32 180 52.8

輕微損傷 64 56 27 147 43.1

通過上述調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析可以看出，高職業(yè)余田徑運動員產(chǎn)生運動損傷具有以下特點：1.基層高職田徑訓練的科學化水平低。2.運動損傷與田徑不同專項的特點有密切關(guān)系。3.產(chǎn)生運動損傷的原因復雜多樣。

（二）結(jié)果分析

1.高職業(yè)余田徑運動員產(chǎn)生運動損傷的主要原因

（1）缺乏預防運動損傷的知識。這是造成運動員運動損傷的最主要原因。體育教師對預防運動損傷的意義認識不足，或缺乏應有的預防知識，使得在訓練實踐中。不能夠做到訓練的科學化，不能積極主動地采取預防措施，導致運動損傷的發(fā)生。

（2）準備活動不合理。高職生訓練時有很強的活動欲望，訓練前不做準備活動，或準備活動不充分，在各器官系統(tǒng)功能沒有準備的情況下，立即投入到訓練或比賽中。由于肌肉的力量、韌帶的伸展性都不夠好，身體的協(xié)調(diào)性差，容易發(fā)生肌肉拉傷和關(guān)節(jié)韌帶扭傷。

2.預防措施

（1）提高思想意識。體育教師應當提高預防運動損傷的意識，同時掌握有關(guān)田徑訓練中預防運動損傷的原理和方法；對學生進行安全教育、組織紀律性教育.教給學生一定的預防運動損傷的知識。提高學生預防運動損傷的意識。教練員應指導每個運動員學會訓練前的自我預防、訓練中的自我保護、訓練后的自我放松和受傷后的自我急救。每個運動員要學會處理好學習、訓練和休息的關(guān)系。

（2）合理安排訓練內(nèi)容和負荷。科學制定訓練計劃，根據(jù)學生的生理和心理特點合理安排一般訓練和專項訓練的比重。尤其要重視一般訓練，全面發(fā)展學生的一般性身體素質(zhì)，避免過早過窄地進行大強度的專項訓練，為專項成績的提高打好基礎(chǔ)；合理劃分訓練的大周期并合理安排訓練的內(nèi)容和訓練的負荷。有節(jié)奏地逐漸增加負荷；合理安排每次課的內(nèi)容和負荷，處理好負荷量和負荷強度的關(guān)系；因人而易區(qū)別對待。

（3）充分做好準備活動。準備活動應該注意做到全面性、針對性、漸進性、多樣性等，同時不能忽視專項準備活動，還要考慮學生的特點和氣候等具體情況。

（4）加強易傷部位的訓練。加強易拉傷部位和相對較薄弱部位的訓練，提高它們的功能，是預防運動損傷的積極手段，注意加強對小肌肉群的力量練習。

（5）加強醫(yī)務監(jiān)督。把醫(yī)務監(jiān)督擺在一定的位置，建立運動員體質(zhì)檔案，定期檢查，了解每個學生的身體狀況、機能變化以及運動損傷的情況。嚴禁學生帶傷、帶病比賽和訓練。加強恢復措施，營養(yǎng)平衡，保證運動員充足的休息和睡眠；通過合理安排訓練內(nèi)容、訓練手段、運動負荷、恢復時間和恢復方式，促進恢復。在運動員的營養(yǎng)補助和醫(yī)療費用方面應給予適當?shù)卣邇A斜。學校應加強運動醫(yī)療人員的配備和培訓，提高業(yè)務素質(zhì)。增加醫(yī)療設(shè)備，改善醫(yī)療條件。加強醫(yī)療監(jiān)督，同時爭取社會其他醫(yī)療機構(gòu)的關(guān)心和保障支持。

參考文獻：

[1] 鄭亮亮，楊健梅.我國優(yōu)秀田徑運動員運動損傷與心理致傷因素的相關(guān)性研究[J].山東體育學院學報.2013（12）.

競技運動的特征范文第3篇

關(guān)鍵詞 競技游泳 戰(zhàn)略化 要求

隨著各國競技游泳水平的不斷提高，競技游泳運動的競爭越來越激烈。在各國游泳運動員的訓練中，為了提高運動員的身體各項素質(zhì)以及運動技術(shù)而取得優(yōu)異的成績，游泳教練為了運動員的國際冠軍夢而不斷的赫ズ屯鋼г碩員的身體潛能。各國競技運動必須重視這個問題的存在，并且加以改變。

我國競技游泳運動發(fā)展十分迅速。從我國羅雪娟到現(xiàn)階段的孫楊、劉子歌等優(yōu)秀運動員的涌現(xiàn)，我國競技游泳運動水平已達到國際先進水平之列。同樣，他們的出現(xiàn)激烈這我國游泳運動儲備人才的不斷充實和中國競技游泳運動理論的不斷完善。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以中國競技游泳運動發(fā)展特征為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法：通過查閱中國知網(wǎng)有關(guān)競技游泳運動本質(zhì)的相關(guān)資料和文獻，查閱競技游泳運動戰(zhàn)略化要求的相關(guān)資料，為撰寫本次論文提供理論基礎(chǔ)。

2.邏輯分析法：通過對競技游泳運動本質(zhì)進行了解和深入研究，聯(lián)系世界游泳運動發(fā)展趨勢進行論述。

二、結(jié)果與分析

（一）競技游泳運動本質(zhì)

我國競技游泳運動發(fā)展迅速。但是在國內(nèi)外的理論研究中對競技游泳運動的本質(zhì)描述相對淺薄。其中競技游泳運動是屬于競技運動中的一類。而游泳則是競技運動中的一個項目。那么在研讀競技游泳運動的時候就要知道，它屬于競技運動中的一種。而競技運動的特征在于眾多運動員同場競技，是對運動員技術(shù)的比拼，是一種拼搏與對比。因而對我們來講，競技運動可以用一個賽字來概括。那么競技游泳運動就是運動員運動技術(shù)的對比或者說是決勝負。競技游泳運動中內(nèi)在要求是對運動員的速度、力量以及抗組能力提升的追求，對教練員科學化訓練的要求，對國家運動訓練體系完善化的要球。

（二）競技游泳運動儲備人才的戰(zhàn)略化需求

競技游泳運動的持續(xù)發(fā)展離不開后備人才的科學儲備。我國競技游泳運動發(fā)展階段，人才儲備的良好發(fā)展是保持其全面可靠發(fā)展的基礎(chǔ)。而大到運動員選材，小到運動員的飲食搭配等問題無疑不會成為我國競技游泳運動發(fā)展的關(guān)鍵。儲備人才的選取不科學化將會導致競技游泳運動持續(xù)開展的基礎(chǔ)遭到嚴重破壞，對我國競技游泳運動的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

（三）競技游泳運動理念的戰(zhàn)略化要求

競技游泳理論依據(jù)在我國現(xiàn)階段發(fā)展中存在一定的缺陷和不足。在整體理論體系的研究中，我國競技游泳運動現(xiàn)階段的戰(zhàn)略化要求是趕上歐美發(fā)達國家的理論研究水平，而不是研究次數(shù)與研究量。提高我國競技游泳理論體系的含金量，使其能夠更加完善的指導運動員提高運動成績。例如我國競技蛙泳訓練理論的研究現(xiàn)狀處于停滯不前的地步。歐美以及日本等國的理論研究相對我國高出很多。作為游泳大國來講，競技游泳理論的研究一定要跟得上歐美發(fā)達國家水準，才能使我國經(jīng)濟游泳運動發(fā)展有理論依靠。

（四）競技游泳運動員的戰(zhàn)略化要求

在各國競技游泳運動的高速發(fā)展階段，運動員身體素質(zhì)的優(yōu)劣是決定運動員成績的關(guān)鍵因素。運動員是任何一項經(jīng)濟運動員的基礎(chǔ)。在日益發(fā)展的今天，運動員的體質(zhì)與身體素質(zhì)對于競技游泳運動來講是至關(guān)重要的。良好的運動員身體素質(zhì)能夠?qū)\動成績起到促進的作用。艱苦的訓練中，運動員身體損傷相對比較嚴重。而競技游泳運動對運動員面向世界化的戰(zhàn)略性要求是在對運動員進行艱苦訓練的過程中，能夠盡可能小的對運動員是身體造成損傷，能夠更長時間的對運動員的競技能力得到延長，使運動員良好的身體素質(zhì)得以保留。為我國競技游泳運動發(fā)展的持續(xù)性提供助力。

（五）競技游泳運動訓練方法的戰(zhàn)略化要求

我國競技游泳運動以全國優(yōu)秀運動員為基礎(chǔ)，面向全世界。我國競技游泳的目標是向世界競技游泳強國出發(fā)。而競技游泳運動成績的提高主要依靠優(yōu)秀的訓練方法。訓練方法的更加科學化不僅能夠使運動員的運動成績顯著提高，更能夠使運動員的競技能力得以更長時間的保留。我國運動員體質(zhì)與歐美國家運動員體質(zhì)的差異性使流行于歐美的訓練方法對我國游泳運動員的訓練就不是很合適。競技游泳運動在國際新形式的潮流下想超越歐美發(fā)達國家成為競技游泳強國，訓練方法必須更加符合國內(nèi)運動員體質(zhì)，更加符合運動員的競技形式，彌補國內(nèi)競技游泳訓練方法的缺失。

競技運動的特征范文第4篇

關(guān)鍵詞：競技籃球；比賽；研究

競技籃球比賽的最終目標是取得一場比賽的勝利，而要想獲得最終的勝利，就必須把競技籃球比賽了解得更為透徹。本文分析了影響競技籃球運動的幾大因素。

一、時間空間因素

從哲學的觀點分析，在宇宙中一起構(gòu)成運動的物質(zhì)出現(xiàn)的因素有兩個，一個是時間，一個是空間。空間指的是物質(zhì)存在的廣延性，時間則是指物質(zhì)運動過程中的持續(xù)性和順序性。空間、時間一起運動的物質(zhì)是不可離間的。時間和空間又是彼此相互聯(lián)系的。籃球運動中運動技巧和戰(zhàn)略要術(shù)的應用上面所體現(xiàn)出來的特點便是物質(zhì)在某些時空區(qū)域里所呈現(xiàn)出來的特殊運動形態(tài)。在籃球比賽中，籃球是核心工具，是攻方和守方進行斗爭的目標。而時間和空間恰恰貫穿在競技籃球中，在籃球運動這個攻方和守方交替的運動項目里面，兩支隊伍都是以球作為核心點爭搶，這就涵蓋哲學里的時間和空間。所以，競技籃球運動的大體特征以及制約要點便是時間和空間。之所以能夠取得比賽的勝利，是因為合理利用好時間和空間并在其中通過各種合理的方式爭搶籃球來爭取到攻和守的時間及空間。

二、個體整體因素

在現(xiàn)代社會，籃球這個項目的對決力度越來越大，世界各國都很看重籃球運動員個人和整支隊伍的素質(zhì)、綜合技巧和各方面的能力。首先，在隊伍里要有一個濃郁的文化氛圍，因為世界上優(yōu)秀隊伍里的隊員全有較好的文化功底，對籃球運動有很標準的理性認知，文化教育知識不僅使他們的決斷力、立體想象、裁決力以及接受能力快速提高，而且使他們努力追求進步的精神。其次，要加強對體能的關(guān)注，尤其要關(guān)注到每一個運動員的制空能力，還要關(guān)注他們的身體機能，比如靈敏度、協(xié)調(diào)性、抗壓能力和力度等。再次，競技籃球中具有充足而具體的攻防技術(shù)且競技籃球里的爭搶意識很高。現(xiàn)在世界籃球的一個主要發(fā)展方向就是不像從前基本都把進攻作為最重視的點，而是越來越重視籃球運動中的防守技巧。20世紀90年代以來，越來越提倡防守、搶斷等觀念。最后，一個團隊的全面能力得到提升。籃球比賽是兩撥人共同進行的較量，是一種整體上的較量，競技籃球是一場集體性的運動，在提高全隊整體能力的前提下，更要提升個體能力和個人特長。因為團隊是由一個個個體組成的，之所以能夠形成強大的集體力量，是因為在整體的籃球競技運動中具有強勁的個體力量。

三、競技籃球規(guī)則因素

我們想要發(fā)現(xiàn)競技籃球取得勝利的規(guī)律所在，應該從討論籃球運動的競技要則和運動員本身的特點切入。籃球競賽要則的時空特點表現(xiàn)為時間方面的限制比較多。這些因素首先表現(xiàn)在對競技籃球比賽的時間和空間的各項規(guī)則限制層次。其次，在規(guī)則的不斷演變中，無論是哪一次規(guī)則的修正，基本都在時間、空間兩個范圍內(nèi)進行。隨著比賽的持續(xù)進行，時空方面的限制一天天變多，但同時也推動著競技籃球技巧的進一步發(fā)展，這樣就讓競技籃球更具有刺激性和吸睛作用，也讓時間和空間成為競技籃球的中心。總之，競賽的規(guī)定一點點演變，在時間和空間上的限制一次次變多，推動著整個籃球競賽運動事業(yè)的發(fā)展。

四、多方面關(guān)系的因素

在競技籃球運動中，首先要處理好多方面的關(guān)系。運動員的關(guān)系是多方面的，在競技籃球運動中每一位運動員都要處理好與領(lǐng)導、裁判、隊友、觀眾等周圍人際圈的關(guān)系，尤其是在比賽中不要得罪裁判員。

五、結(jié)論與建議

競技籃球正在向越來越好的方向發(fā)展，競爭會愈發(fā)激烈，水平也會不斷提升。眾所周知的一點就是，贏是我們進行競技籃球的最終目標，為了達到在競技籃球運動中的這一目的，必須把握好競技籃球運動中的動作要領(lǐng)和技巧，根據(jù)競技籃球運動的基本特點，并圍繞著獲得最終勝利的原則，便可以獲得理想的結(jié)果。

參考文獻：

競技運動的特征范文第5篇

摘 要 本文就高校大學生日常參與電子競技活動的情況進行調(diào)研，通過文獻資料法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計法從他們參與電子競技活動的認知度進行分析研究，結(jié)果得出贛南師范學院體育專業(yè)學生對電子競技的認識還不夠、游戲的項目以團隊合作的對戰(zhàn)型為主、電子競技活動的場所以網(wǎng)吧和寢室為主、參加電子競技運動的動機有偏差等結(jié)論。

關(guān)鍵詞 大學生 電子競技 認知 一、電子競技運動的背景與現(xiàn)狀

電子競技運動是從電子游戲中脫胎而出的，它是網(wǎng)絡(luò)信息時代高速發(fā)展和國家體育運動事業(yè)蓬勃興起背景下結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與體育運動兩者特征的產(chǎn)物。一方面，電子競技運動擁有體育運動競技、對抗、公平等特征，另一方面也擁有網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)的虛擬性和娛樂性，因此可以把電子競技運動看作是虛擬化的體育競技運動，其將兩者的特點完美結(jié)合，既超出了傳統(tǒng)的體育競技運動，也不同于一般的網(wǎng)絡(luò)活動。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國的逐漸發(fā)展成熟，參與電子競技運動既能夠讓參與者從中體會到愉悅之感，也能讓人掌握更多的信息技術(shù)，促進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

總體來說，電子競技運動在我國的發(fā)展還不是很久，尚處于初級階段，在發(fā)展空間上還有巨大的潛力，從發(fā)展勢態(tài)上看，電子競技活動的規(guī)模、比賽數(shù)量、參與人群、競技類型等都在不斷的增加，其中參與該運動的主要人群集中在青少年，國內(nèi)的一些電競俱樂部也越做越大，有的甚至在國際上也獲得了很高的知名度，一些國際企業(yè)也紛紛對該行業(yè)加以贊助，這些都充分說明了我國電子競技運動廣大的前景與發(fā)展?jié)摿ΑＵ矫妫槍θ找鎵汛蟮碾姼傔\動行業(yè)，出臺了《全國電子競技運動競賽管理規(guī)定》和《全國電子競技運動裁判員管理辦法》等制度文件，讓我國的電子競技運動在發(fā)展中擁有了有力的保障，這也反映了國家對該行業(yè)的支持。大學生、知識青年等具有較高知識水平的人群是電子競技活動參與的主力軍，一方面，大學生等人群青春朝氣、前衛(wèi)潮流的特點跟新生電子競技運動正相符合，另一方面電子競技運動是大學體育教學的重要內(nèi)容之一，大學生參與該項運動對打造良好的社會風尚，營造積極的校園生活以及促進體育事業(yè)的發(fā)展都是有正面作用的。 二、學生對電子競技活動的認知分析

人們從事某件事情或者運動的開始就是從對這件事情的認知開始的，經(jīng)調(diào)查，我們可以看出對電子競技的運動上，男生和女生是有差別的。在知道電子競技這一項上男生百分比為46.7%，而女生占了36.3%，從總體來講男女生知道電子競技的都在50%以下，認知度還是比較低的。在區(qū)分電子競技和電子游戲這一項上，男女分別比率為12.3%和9.1%，這也是幾個選項之中認知度最低的一個，說明要想分清楚二者還是有一定難度的。同時也反映出了，學生對電子競技還停留在電子游戲這一層面，對二者的本質(zhì)還把握不夠。在知道電競和喜歡電競兩項比較中，后者比前者只有稍微的減少，人數(shù)分別為34∶31和8∶4，比例為46.7∶42.4和36.3∶18.1，這也說明了大部分知道電子競技的人都是喜歡玩這項運動的，該項運動的魅力和吸引力還是有的，只是由于不為太多的人所知才導致認知度和參加度不高。從上面的調(diào)查結(jié)果來看，反映了學校在電子競技運動方面知識的普及度和關(guān)注度不夠，學生獲得相關(guān)知識的渠道和方法還不成熟。

當前，阻礙高校學生電子競技運動方面發(fā)展的主要原因就是對電子競技的認知度不夠，他們很多都會把電子競技跟電子游戲等同起來，調(diào)查顯示，參與調(diào)查的很多人都認為參與電子競技運動就是玩電子游戲，在調(diào)查中，大多數(shù)人都對電腦游戲不陌生，在他們的思想深處就把電子游戲容易讓人沉迷的特點加到電子競技運動中，尤其是新聞上或者生活中很多學生沉迷于電子游戲的例子被報道之后，不論是學生還是老師都對電子競技運動表示反感，這種認知上的錯誤反映了學生這方面的理論基礎(chǔ)不夠，從而就影響了電子競技健康的發(fā)展。電子競技運動之所以被很多青年人喜歡，主要在于它把現(xiàn)實的體育運動虛擬化，把網(wǎng)絡(luò)世界和體育競技結(jié)合起來，讓人體會到了不一樣的感受。和傳統(tǒng)的體育運動相比較，電子競技不僅需要參與者的體智力，還要考察參與者的團隊能力、思維能力以及反應力，其正面作用是不容忽視的。因此，學生應該重新擺正對電子競技運動的認識，把電子競技和電子游戲相區(qū)分，充分利用電子競技運動中的優(yōu)點，從心里真正的去接受這項新興的體育運動，讓該運動在我國不斷發(fā)展壯大。

參考文獻：

[1] 宋天華，羅萍.試析電子競技與競技體育的異同[J].軍事體育進修學院學報.2006.3：96-98.