果樹嫁接新技術(shù)

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果樹嫁接新技術(shù)范文第1篇

本刊訊（記者 曾詩淇）1月16日，國(guó)家秸稈產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟成立儀式暨中國(guó)秸稈產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇與重點(diǎn)項(xiàng)目融洽會(huì)在中國(guó)科技會(huì)堂隆重舉行，開啟了“十三五”期間秸稈產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)環(huán)境治理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、新能源應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)扶貧立體發(fā)展新征程。

據(jù)悉，今后聯(lián)盟將通過打造以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，解決我國(guó)秸稈產(chǎn)業(yè)面臨的主要問題和技術(shù)瓶頸，提高秸稈的綜合利用水平，促進(jìn)秸稈產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年可生產(chǎn)農(nóng)作物秸稈8億多噸，如全部用來燃燒，可折合約4億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的熱值；如用作飼料，折算相當(dāng)于2億噸糧食。秸稈蘊(yùn)藏著豐富的能量，含有大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，開發(fā)利用潛力巨大，發(fā)展前景廣闊。然而，由于政策不夠完善、技術(shù)水平相對(duì)落后、秸稈利用研究與推廣脫節(jié)，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)秸稈的綜合利用水平和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都不高。

為有效解決秸稈產(chǎn)業(yè)面臨的問題，秸稈控股有限公司牽頭組建成立了“國(guó)家秸稈產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”。聯(lián)盟成立后，將以國(guó)家秸稈產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求為導(dǎo)向，以形成秸稈產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，開展四方面工作：一是組織企業(yè)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)等圍繞秸稈產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵問題，開展技術(shù)合作，突破產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)，形成重要的產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；二是建立公共技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源的有效分工與合理銜接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享；三是實(shí)施及時(shí)轉(zhuǎn)移，加速科技成果的商業(yè)化運(yùn)用，提升產(chǎn)業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力；四是聯(lián)合培養(yǎng)人才，加強(qiáng)人員的交流互動(dòng)，為產(chǎn)業(yè)持續(xù)創(chuàng)新提供人才保障。

成立儀式當(dāng)日還舉辦了中國(guó)秸稈產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇與重點(diǎn)項(xiàng)目融洽會(huì)，著名農(nóng)業(yè)專家和學(xué)者圍繞“創(chuàng)新秸稈理念、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”等主題展開熱議。與會(huì)專家認(rèn)為，我國(guó)秸稈產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，出路在綜合利用，關(guān)鍵是理念創(chuàng)新，要對(duì)秸稈重新認(rèn)識(shí)，樹立秸稈是農(nóng)作物的果實(shí)，是農(nóng)產(chǎn)品，是重要生物質(zhì)資源的理念，重視秸稈的價(jià)值。專家也表示，此次戰(zhàn)略聯(lián)盟的成立，無論對(duì)解決我國(guó)秸稈產(chǎn)業(yè)的綜合利用問題，還是對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。

果樹嫁接新技術(shù)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]鍛造室式加熱爐 節(jié)能新技術(shù) 復(fù)合輕質(zhì)爐體耐火材料 極限節(jié)能

中圖分類號(hào)：G216 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）25-0242-01

緒論

文中詳細(xì)介紹了室式加熱爐出現(xiàn)的各種問題及在改造過程中采用的新技術(shù)，包括更換蓄熱式平焰燒嘴為蓄熱式自呼吸燒嘴改變爐內(nèi)火焰形態(tài)提高裝爐量，采取澆注料與耐火纖維相結(jié)合的爐墻結(jié)構(gòu)降低散熱及蓄熱損失，采用全耐火纖維的爐頂結(jié)構(gòu)解決爐頂“跑火”問題，將輔助煙道拆除，應(yīng)用無輔助煙道的極限節(jié)能蓄熱式燃燒技術(shù)，實(shí)現(xiàn)煙氣余熱全利用，降低能耗。在改造過程中應(yīng)用的新技術(shù)及改造思路希望能夠?qū)︻愃频氖沂綘t新建或改造項(xiàng)目起到一定的借鑒作用。

一、改造前存在的問題

4#室式爐是鍛造車間主要的高溫加熱爐，為快鍛機(jī)生產(chǎn)線配套使用，主要用于鍛坯的高溫回火加熱及鋼錠的加熱，爐底面積為10O，采用空氣單預(yù)熱蓄熱式平焰燃燒器，高溫空氣助燃方式，燃料為天然氣，設(shè)置強(qiáng)制排煙（引風(fēng)機(jī)）及輔助排煙（煙囪）煙道。經(jīng)過4年的使用，爐體及燃燒系統(tǒng)出現(xiàn)裂化，存在以下主要問題影響使用。

1.爐體燒損、技術(shù)狀態(tài)下降

4#爐爐體澆注料燒蝕嚴(yán)重，爐門立柱破損、爐頂多處裂縫。尤其是爐頂裂縫跑火影響溫控裝置控溫準(zhǔn)確性，爐溫出現(xiàn)大幅度波動(dòng)，同時(shí)大面積跑易引發(fā)爐頂坍塌，存在較大隱患。

2.平焰燒嘴破損、生產(chǎn)能力下降

4#爐原設(shè)計(jì)為平焰燒嘴，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間使用，內(nèi)部旋流器燒嘴磚損壞嚴(yán)重（見下圖1所示）空氣及天然氣在燒嘴內(nèi)燃燒時(shí)不能進(jìn)行強(qiáng)烈的旋轉(zhuǎn)，從而不能夠形成垂直于燒嘴中心線緊靠爐墻的圓盤形火焰?；鹧鎳姵鰰r(shí)雜亂無章，熱輻射能力減弱，導(dǎo)致升溫速度慢，爐內(nèi)溫度不均，并存在燒料的危險(xiǎn)。為防止火焰燒到料坯，只能減少布料，生產(chǎn)能力嚴(yán)重受限，原設(shè)計(jì)裝爐量5t，實(shí)際裝爐只有3t左右。

3.爐型設(shè)計(jì)理念落后，能源利用效率低

4#爐原爐型在爐頂設(shè)計(jì)了輔助煙道，且布置在爐頂正上方，約15%的1100℃左右的高溫?zé)煔馔ㄟ^此煙囪排出，排煙熱損失大，造成大量天然氣的浪費(fèi)。

4.原設(shè)計(jì)功能不再適用

新生產(chǎn)工藝的開發(fā)致使4#爐將主要用于鋼錠的高溫加熱使用，4#爐的原有的主要作為回火加熱爐的功能設(shè)計(jì)不再適用，需要進(jìn)行改造。

二、具體改造方案

針對(duì)上述出現(xiàn)的問題，本著盡可能保留原有設(shè)施的基礎(chǔ)上，我們同廠家進(jìn)行細(xì)致的分析，制定了詳盡的改造施工方案，具體方案如下：

1.采用復(fù)合型的爐墻結(jié)構(gòu)

根據(jù)4#爐裝出料時(shí)的具體情況，拆除原有爐墻及爐頂，燒嘴下方爐墻采用澆注料結(jié)構(gòu)，保證爐墻的堅(jiān)固及燒嘴固定的穩(wěn)定性，燒嘴上方爐墻及爐頂采用耐高溫纖維模塊和涂層結(jié)合的新型保溫材料，替代傳統(tǒng)澆注料修復(fù)爐體，恢復(fù)密封保溫性能。

2.采用新型組合式自蓄熱燒嘴

更換原有蓄熱式平焰燒嘴，采用新型組合式自蓄熱燒嘴，并利用P-HTAC即脈沖蓄熱燃燒技術(shù)，通過調(diào)節(jié)燃燒時(shí)間的占空比實(shí)現(xiàn)爐內(nèi)溫度的精確控制，脈沖燒嘴只要燃燒就處于設(shè)計(jì)的最佳燃燒狀態(tài)。改變?cè)衅窖婊鹧鏋椤爸毖妗被鹧?，將火焰高度中心提高?.75m，實(shí)現(xiàn)爐膛寬度最大利用，提升裝爐量。

3.拆除輔助煙道

將輔助煙道拆除，利用極限節(jié)能技術(shù)，應(yīng)用無輔助煙道的蓄熱式燃燒系統(tǒng)，降低排煙熱損失，實(shí)現(xiàn)煙氣余熱全利用，降低能耗。

三、改造后的節(jié)能效果

所有的改造方案均為節(jié)能降耗考慮，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)天然氣消耗的數(shù)據(jù)采集積累，選取改造前后的同鋼種同工藝的噸耗數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比（具體數(shù)據(jù)見表1改造前4#爐消耗記錄表及表2改造后4#爐消耗記錄表），節(jié)能效果效果顯著，可比單耗降低48%以上。

四、改造過程中節(jié)能新技術(shù)

1.復(fù)合型輕質(zhì)爐體耐火材料的應(yīng)用

復(fù)合型輕質(zhì)爐體耐火材料的應(yīng)用降低了蓄熱及散熱損失，降低天然氣消耗，同時(shí)降低維護(hù)頻率及費(fèi)用。

現(xiàn)有高溫爐爐體一般采用各種耐火磚或各種類型的澆注料，這些耐火材料都是經(jīng)典筑爐材料，較常使用在各種工業(yè)爐中，以上各種材料具有不同的又優(yōu)勢(shì)，同時(shí)存在一些不足，如在使用中，筑爐料易裂紋，易剝落，以及導(dǎo)熱性高，吸蓄熱量多，保溫性差，使用壽命短，經(jīng)常需要停爐維護(hù)保養(yǎng)，影響生產(chǎn)進(jìn)度。此次改造過程匯總使用了一種維護(hù)簡(jiǎn)單、使用壽命久、且保溫效果更好的高溫加熱爐專用節(jié)能襯里結(jié)構(gòu)，將1500高溫涂料涂抹在纖維模塊表面，在高溫下，此涂料與陶瓷纖維有很好的粘結(jié)性能，擁有較好的抗熱震性能，及較低的導(dǎo)熱系數(shù)。這種復(fù)合型輕質(zhì)耐火材料能夠阻止陶瓷纖維的收縮，提高陶瓷纖維模塊對(duì)熱氣流的抗沖擊性能，很好的保護(hù)陶瓷纖維。通過耐火纖維塊與耐高溫涂層的結(jié)合，能夠有效的提高爐體的保溫效果，其爐體內(nèi)壁表面在煅燒后裂紋較少，維護(hù)時(shí)只需通過耐高溫涂層涂料修補(bǔ)即可，具有維護(hù)簡(jiǎn)單，使用壽命高等特點(diǎn)，降低了維護(hù)頻率及費(fèi)用。

2.極限節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用

極限節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用，降低了排煙熱損失，降低天然氣消耗。傳統(tǒng)應(yīng)用蓄熱式燒嘴室式爐均采用輔助煙道與蓄熱煙道的設(shè)計(jì)，極限節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用改變了原有爐型設(shè)置輔助煙道的設(shè)計(jì)思路，高溫?zé)煔馊客ㄟ^蓄熱式燒嘴排出，比較傳統(tǒng)蓄熱式可進(jìn)一步節(jié)能10～15%。

結(jié)論

先進(jìn)合理的窯爐爐型結(jié)構(gòu)，成熟節(jié)能的燃燒技術(shù)，輕型化的耐火材料應(yīng)用等新節(jié)能新技術(shù)在4#室式爐改造的過程中得到了成功應(yīng)用。本次4#鍛造室式爐的成功節(jié)能改造，大幅度的降低噸鋼天然氣消耗，節(jié)省了公司能源成本，是我公司不斷采用新技術(shù)，始終堅(jiān)持節(jié)能降耗環(huán)保的生產(chǎn)理念的充分體現(xiàn)，為我公司相同（相似）爐型的節(jié)能改造提供了新的思路。

參考文獻(xiàn)

果樹嫁接新技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞 情境教學(xué)；過程性評(píng)價(jià)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-00091-02

本文主要以小學(xué)三年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，在學(xué)習(xí)工具箱中各種常用工具的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生掌握如何用畫圖軟件改變畫紙的顏色，在教學(xué)過程中采用兩種選取工具，實(shí)現(xiàn)圖形的移動(dòng)、復(fù)制、粘貼和改變大小等操作。

1 引入情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)已成為新教學(xué)模式的一個(gè)亮點(diǎn)，它能夠使知識(shí)融入情境之中，顯示出活力和美感，從而讓課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生變得主動(dòng)，收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，才能更好地使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地探究和應(yīng)用知識(shí)。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，從學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣以及大多數(shù)學(xué)生對(duì)海底世界非常喜愛的實(shí)際情況出發(fā)，巧妙地把本課各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)有機(jī)融入“美麗的海底世界”這一網(wǎng)絡(luò)情境和任務(wù)中，設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，任務(wù)與任務(wù)之間過渡自然緊湊，緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使他們整節(jié)課興趣盎然、情緒高漲，主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來[1]。在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地放手讓學(xué)生去主動(dòng)探索和研究，合作中探究，邊玩邊學(xué)中去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生審美能力和環(huán)保意識(shí)。

在教學(xué)過程中，通過引入“海底世界”這一情境，讓學(xué)生觀看海底世界的視頻，進(jìn)而提出問題，讓學(xué)生回答在看到美麗的海底世界后作何感想？在學(xué)生思考的過程中，必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)本課程的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生畫出美麗的海底世界的欲望。

畫紙的顏色改變了，一條小魚和海草畫完了，接著可以設(shè)置第二個(gè)問題：小魚在海底中是不是靜止不動(dòng)的？通過這一問題引入“選定和移動(dòng)”內(nèi)容的教學(xué)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了選定和移動(dòng)而意猶未盡時(shí)，設(shè)置第三個(gè)問題：一條可愛的小魚能在海底中自由自在地游動(dòng)了，可是偌大的海底中只有一條小魚是不是太冷清了？通過課件給學(xué)生展示大小不同的小魚，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握“復(fù)制粘貼”“改變圖形大小”的技巧。

最后讓學(xué)生綜合應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步美化心目中的海底世界。

2 滲透過程性評(píng)價(jià)，活躍課堂氣氛

課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，在教學(xué)過程中滲透過程性評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行反饋。

給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià) 在教學(xué)中，學(xué)生每回答或者交流一個(gè)問題，都要及時(shí)給予合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終處于自信和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上能夠善于自評(píng)和互評(píng)，在評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人或聽他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)尊重他人，從而更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

如這節(jié)課在學(xué)生起來交流改變畫紙的顏色時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)大膽演示交流的學(xué)生：“你真勇敢，不僅操作規(guī)范，而且講解也很到位，希望同學(xué)們起來交流時(shí)都能這樣做，好嗎？”既鼓勵(lì)和表揚(yáng)了交流的學(xué)生，同時(shí)也是給其他學(xué)生提出良好的交流演示要求，使學(xué)生都能形成良好的課堂交流和學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：“你總結(jié)得真好，讓我們掌聲鼓勵(lì)一下。”在學(xué)生演示復(fù)制粘貼時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)：“這些方法你是怎么知道的？哦，老師猜想你一定是提前預(yù)習(xí)了，對(duì)嗎？你的這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，老師喜歡你。”在學(xué)生說出課本之外的復(fù)制方法時(shí)，教師進(jìn)一步表揚(yáng)：“這個(gè)同學(xué)的好方法讓我們大家共享了，我們是不是應(yīng)該感謝他一下？來，one，two，three（擊掌）：‘thank you， thank you， thank you’。”使交流的學(xué)生增強(qiáng)自信心、自豪感，同時(shí)也為其他學(xué)生在課堂上積極大膽合作交流提供了榜樣，活躍了課堂氣氛。

平時(shí)注意對(duì)學(xué)生課堂的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì) 信息技術(shù)課上學(xué)生興趣高漲，往往專注于忙活自己的，而忽視了課堂上的傾聽。因此，教師在課堂上要常常善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽，如：傾聽是分享成功，享受快樂的好方法，看××同學(xué)正在分享大家的快樂，老師相信他已經(jīng)有了很多收獲；傾聽既是虛心學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是尊重他人的表現(xiàn)呀。運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信的語言，如：別急，再想想，老師和同學(xué)們相信你。贊揚(yáng)××同學(xué)操作得非常到位：你能大膽地邊操作邊講解么？還有對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中及時(shí)評(píng)價(jià)的過程性評(píng)價(jià)語言，如：你的信息技術(shù)知識(shí)懂得真多，都可以成為我的老師了；真是棒極了，你真不愧是咱們班的電腦小高手；真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲；等等。通過這些鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂效率。

緩解課堂緊張氛圍 本課作為山東省優(yōu)質(zhì)課，聽課的教師很多，坐滿了整個(gè)微機(jī)教室，學(xué)生可能會(huì)有些緊張。上課之前，為了緩解學(xué)生有些緊張的氣氛，同時(shí)為了新課準(zhǔn)備，通過問題加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。如可以設(shè)置這樣的問題：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們看到的海底世界是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們相互交流一下?！弊寣W(xué)生簡(jiǎn)單交流看到的海底世界，趁著他們興致萬分的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)：“你們眼中的海底世界真美麗?，F(xiàn)在，老師想帶領(lǐng)大家再一次去游覽海底世界，你們?cè)敢鈫?？”接著用課件演示海底世界視頻片斷。學(xué)生觀看海底世界視頻，在他們意猶未盡的回味中提出另一個(gè)問題：“同學(xué)們，看到這么美麗的海底世界，你想說點(diǎn)兒什么或者做點(diǎn)兒什么呢？”結(jié)合學(xué)生回答，導(dǎo)入新課：今天我們就一起來描繪這美麗的海底世界。具體過程如下。

1）改變畫紙的顏色，初步畫出海底中的一條小魚和海草。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知的色彩艷麗的海底世界形象、熱衷于對(duì)海底世界向往的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，使學(xué)生在情境中積極、主動(dòng)地接受任務(wù)[2]。

在這里讓學(xué)生自己畫出一條小魚和海草，為后面的選定、移動(dòng)、復(fù)制等做準(zhǔn)備。同時(shí)讓學(xué)生自己畫這些素材，不演示，不提統(tǒng)一要求，學(xué)生的小魚和海草等才是他們心里最真實(shí)的想象和表現(xiàn)，手中的作品各有特點(diǎn)。

本來以為學(xué)生畫魚和水草等能有一定的難度，會(huì)畫得較慢，可是低估了他們的水平，他們的小魚都畫得又快又好。他們畫的小魚各不相同，有圓形的、橢圓形的，有三角形的熱帶魚，還有鯨魚，等等。在青島市優(yōu)質(zhì)課觀摩時(shí)，其中一位學(xué)生畫的鯨魚又快又美，受到聽課教師的贊揚(yáng)，大家不約而同地站起來看那個(gè)學(xué)生的作品。

根據(jù)學(xué)生畫的小魚和海草，接著設(shè)計(jì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：選定和移動(dòng)。這個(gè)過程讓學(xué)生自己探究實(shí)踐，遇到問題學(xué)生之間相互幫助，或者向課本等請(qǐng)教，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。然后師生共同交流總結(jié)。學(xué)生在實(shí)際操作中的感受是最真切的，所以讓他們自主總結(jié)自己的收獲，更能提升他們的成就感，讓他們印象深刻。

2）復(fù)制和改變大小。選定和移動(dòng)學(xué)生掌握了，再一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容就是復(fù)制和改變圖形大小。在學(xué)生意猶未盡時(shí)，接著設(shè)計(jì)問題，引出另一個(gè)任務(wù)――復(fù)制粘貼和改變圖形大小。學(xué)生是興奮的，很想知道這種快速?gòu)?fù)制的方法。由于學(xué)生家里都有電腦，畫圖是他們熟悉和喜歡的軟件，有一部分學(xué)生對(duì)這種方法是會(huì)的，還有一部分學(xué)生可能在Word中也接觸過復(fù)制，讓會(huì)的學(xué)生給大家當(dāng)“小老師”來演示方法。

同時(shí)在這個(gè)過程中及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心和對(duì)信息技術(shù)的喜愛之情，始終情緒高昂地參與到學(xué)習(xí)中來[3]。

在這個(gè)過程中為了給予學(xué)生發(fā)散思維的空間，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生自己小組探究了其他復(fù)制的方法，讓學(xué)有余力的學(xué)生有所收獲。

參考文獻(xiàn)

[1]石惠芬.常規(guī)課課堂提問與觀察[J].新課程研究，

2006（3）：46-47.

[2]任滿琴.信息技術(shù)課堂有效提問的設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2009（5）：30-31.

果樹嫁接新技術(shù)范文第4篇

原有桃園系2001年春季，采用桃砧芽接苗栽植建園。園地土壤為黃褐土，地勢(shì)較平緩，土質(zhì)較黏重。栽植品種為紅清水、加納巖、沙紅四號(hào)等3個(gè)品種。園地面積為1畝，栽植密度為3米×4米，栽植桃樹56株。桃園建成后第3年進(jìn)入掛果期，第4年進(jìn)入豐產(chǎn)期。但由于承包經(jīng)營(yíng)者對(duì)桃樹修剪、病蟲防治、施肥等各項(xiàng)管理技術(shù)掌握較少，對(duì)各項(xiàng)技術(shù)措施落實(shí)較差，進(jìn)入豐產(chǎn)期2004―2006年連續(xù)3年的產(chǎn)銷狀況都表現(xiàn)為“豐產(chǎn)不豐收”，果品質(zhì)量較差，幾乎全為劣質(zhì)果品、病蟲果，經(jīng)濟(jì)收益較低，因此，承包經(jīng)營(yíng)者，對(duì)桃園的承包經(jīng)營(yíng)失去信心。

為提高該園地經(jīng)濟(jì)效益，筆者建議承包經(jīng)營(yíng)人將桃樹高接換種為早熟、品質(zhì)優(yōu)良，豐產(chǎn)性強(qiáng)的“金太陽杏”。2007年春季對(duì)原有桃園通過高接換種，更換為“金太陽杏”。與此同時(shí)，筆者還建議本場(chǎng)刺坡梁工區(qū)承包人將低產(chǎn)劣質(zhì)李子盛果樹高接改造為“金太陽杏”。

2 高接換種技術(shù)和方法

2.1 高接前準(zhǔn)備工作

（1）接穗采集與貯藏：在2006年12月份，結(jié)合本場(chǎng)其他坡地金太陽杏冬季修剪，從健旺的母樹上采集無病蟲害的一年生枝條作為接穗，接穗長(zhǎng)度在20厘米以上，粗度在0.6～1.0厘米，采集以后，按照每捆30根左右打捆并及時(shí)采用沙藏法進(jìn)行貯存。在貯存過程中隔10～15天檢查藏沙的濕度，使?jié)穸缺３衷?0%～60%，如濕度過低則需噴水保濕，以免因缺水使接穗干枯。同時(shí)注意兩點(diǎn)：一是接穗在沙藏過程中細(xì)沙的濕度（含水量）不能超過60%，如果濕度過大會(huì)引起接穗腐爛變質(zhì)；二是接穗沙藏過程中，應(yīng)將成捆的接穗在細(xì)沙中豎直掩埋，接穗頂端暴露在外，不進(jìn)行全部掩埋，防止因濕度過大或缺氧而引起接穗腐爛變質(zhì)。

（2）園地及樹體處理：由于2006年冬季或2007年春季無有效降水，桃園或李園土壤過于干旱，所以在高接前7～10天，曾進(jìn)行灌水補(bǔ)墑，以利于高接成活。

（3）高接前接穗處理：先將冬季貯存的接穗取出用清水沖洗干凈，并將腐爛變質(zhì)或有病菌感染的接穗全部挑出，留下待用的接穗在陰涼處晾干水分后，浸泡在500～600倍的多菌靈溶液中3～4小時(shí)進(jìn)行殺菌處理。再將經(jīng)過殺菌處理過的接穗晾干水分后，按6～7厘米的長(zhǎng)度剪截成段，然后及時(shí)采用“蠟封法”將接穗上端用石蠟進(jìn)行封閉待用。

2.2 高接時(shí)間和方法

高接時(shí)間選定在2007年3月1―2日，即杏樹萌芽開花前的最佳時(shí)期進(jìn)行，具體采用切接法進(jìn)行高接換頭。先在待接桃樹或李樹主枝距地面40～50厘米高處，選擇相對(duì)光滑處鋸平作為待高接樁頭。樁頭直徑選留6厘米以下，過粗樁頭則選用主枝上的分枝進(jìn)行高接。隨后將樁頭鋸口用嫁接刀削平并清除木屑后，選擇表皮光滑處，豎切桃樹或李樹待接樁頭，切口長(zhǎng)度在3～4厘米，深度達(dá)到形成層，然后將蠟封接穗下端選平滑面切成長(zhǎng)度與樁頭切口同等長(zhǎng)度平面，接穗削好后立即插入待接樁頭，用接膜將樁頭及插入的接穗下端全部密封包扎，接穗上部露2～3芽不必包扎（已蠟封）。

每株桃樹或李樹上高接換頭5～6個(gè)，不必太多，但也不少于4個(gè)頭，防止因成活率過低而影響樹冠形成。全園原存桃樹56株，共高接290個(gè)頭，經(jīng)2007年4月初對(duì)成活率進(jìn)行調(diào)查，共成活263個(gè)，成活率達(dá)到90.7%。

2.3 高接后撫育管理技術(shù)

（1）除萌抹芽：高接后對(duì)桃樹及李樹主干及時(shí)進(jìn)行除萌、抹芽。每5～7天檢查1次，發(fā)現(xiàn)有萌芽及時(shí)抹除，隨發(fā)隨抹。

（2）病蟲防治：對(duì)高接成活萌發(fā)的杏芽及時(shí)進(jìn)行病蟲害監(jiān)測(cè)與防治。已萌發(fā)的杏芽每1～2天進(jìn)行觀察，檢查是否有病蟲危害，如若發(fā)現(xiàn)立即進(jìn)行藥劑防治。杏芽長(zhǎng)至3～5厘米時(shí)，使用5%～10%的吡蟲啉2 000～3 000倍液+10%氟氯氰菊酯1 500～2 000倍+40%甲基托布津800倍液噴霧防治蚜蟲、粉虱、造橋蟲、流膠病、炭疽病、斑點(diǎn)病等病蟲害，噴藥防治時(shí)注意全樹細(xì)致噴霧。隨后進(jìn)行勤檢查監(jiān)測(cè)，間隔15～20天后進(jìn)行再次防治。

（3）新梢綁縛：“金太陽杏”萌芽以后，待新梢長(zhǎng)20厘米時(shí)，使用木棍或竹竿插入地面，再將新梢綁縛于支撐物上，防止新梢因大風(fēng)撕裂或折斷。

（4）薄膜解除：在高接成活90天以后解除嫁接薄膜，薄膜解除后及時(shí)對(duì)嫁接樁頭及嫁接口涂抹保護(hù)劑，防止病菌感染而腐爛，影響成活和削弱樹勢(shì)。

3 桃（李）、杏高接的親和性以及生長(zhǎng)發(fā)育情況

3.1 高接后親和性表現(xiàn)

據(jù)觀察和調(diào)查，“金太陽杏”在原有桃樹3個(gè)品種上均表現(xiàn)出較強(qiáng)的親和性，未發(fā)現(xiàn)不親和現(xiàn)象。除此而外，“金太陽杏”高接在李盛果樹上，親和性也較強(qiáng)，“金太陽杏”也能正常生長(zhǎng)、發(fā)育和投產(chǎn)見效。

3.2 高接以后樹勢(shì)情況

在桃樹上高接“金太陽杏”后，經(jīng)過2年的恢復(fù)生長(zhǎng)，樹冠冠徑2.5～3米，樹高2米左右，與同樹齡金太陽杏冠徑和樹勢(shì)基本相同，唯有新梢生長(zhǎng)勢(shì)稍弱，徒長(zhǎng)枝發(fā)生較少。不同品種桃樹上高接“金太陽杏”以后，樹勢(shì)均呈中庸?fàn)顟B(tài)，未發(fā)現(xiàn)明顯差異，非常有利于開花坐果。

3.3 掛果及產(chǎn)量情況

在桃樹盛果樹上高接“金太陽杏”以后，第2年開始掛果，第3年進(jìn)入盛果期。高接后第2年畝產(chǎn)量達(dá)到325千克，平均單株產(chǎn)量達(dá)到6.0千克，高接后第3年畝產(chǎn)量達(dá)到800千克，平均單株產(chǎn)量達(dá)到15千克，最高單株產(chǎn)量在25千克左右。在李盛果樹上高接“金太陽杏”，投產(chǎn)及進(jìn)入豐產(chǎn)期的年限及產(chǎn)量大致也表現(xiàn)出相同的趨勢(shì)。

4 新技術(shù)模式與傳統(tǒng)模式的效果對(duì)比

據(jù)觀察、調(diào)查和詳實(shí)記載發(fā)現(xiàn)，采用“在桃樹上高接金太陽杏”的新技術(shù)模式與“使用桃砧或杏砧嫁接金太陽杏栽植建園”的傳統(tǒng)模式相比，在如下諸方面存在明顯差異：

4.1 豐產(chǎn)時(shí)間

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該技術(shù)模式與傳統(tǒng)技術(shù)模式下的“金太陽杏園”進(jìn)入結(jié)果期的時(shí)間基本相同，都可在第2年進(jìn)入始果期，但進(jìn)入豐產(chǎn)期的時(shí)間則存在明顯差異。在新技術(shù)模式下，金太陽杏在高接以后，第3年即可進(jìn)入豐產(chǎn)期，使用桃砧或杏砧嫁接金太陽杏，要在栽后第4年或者第5年才可進(jìn)入豐產(chǎn)期或盛產(chǎn)期。

4.2 樹勢(shì)情況

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“新技術(shù)模式”下的金太陽杏，杏樹生長(zhǎng)勢(shì)稍弱于傳統(tǒng)技術(shù)模式下的金太陽杏樹勢(shì)。具體表現(xiàn)在桃樹高接金太陽杏徒長(zhǎng)枝較少，葉片稍小，當(dāng)年生枝條平均長(zhǎng)度比桃砧或杏砧嫁接金太陽杏枝條短6～10厘米，當(dāng)年生枝條粗度（直徑）比桃砧或杏砧嫁接金太陽杏小1～2毫米，但總體來說樹勢(shì)中庸，有利于開花坐果。

4.3 果品成熟期

據(jù)多年觀察發(fā)現(xiàn)，在“新技術(shù)模式”下，金太陽杏果品成熟期較傳統(tǒng)技術(shù)模式下鮮杏果品成熟期提早5～7天，有的年份可提早7～10天。在農(nóng)歷“小滿”、5月21日之前即可采收上市。鮮杏果品提前上色，提前成熟上市銷售，可以搶占市場(chǎng)先機(jī)，產(chǎn)地批發(fā)售價(jià)可提高1.0～2.0元/千克。

4.4 果品質(zhì)量

據(jù)觀察調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采用“新技術(shù)模式”以后，鮮杏果品外觀色澤鮮艷，呈深橙紅色，陽面紅暈面積較大，完全成熟后果面不留黃綠色斑點(diǎn)。果品達(dá)到八成熟時(shí)，內(nèi)質(zhì)甘甜爽口，略有酸味，可離核；果品完熟時(shí)，甘甜帶沙、微酸，全離核；在傳統(tǒng)技術(shù)模式下，金太陽杏果品上色和成熟期較晚，果品外觀、色澤橙黃，果面紅暈面積較小，外觀不如新技術(shù)模式下金太陽杏果艷麗誘人；果品內(nèi)質(zhì)完全成熟后口感甜度也低于新技術(shù)模式下的金太陽杏果（含糖量低1%～2%），口感酸度和果汁量則高于新技術(shù)模式下的金太陽杏果?？诟腥赓|(zhì)較硬。即使完全成熟后，少量果品局部仍有黃綠色斑點(diǎn)，也不能完全離核。

4.5 經(jīng)濟(jì)效益

5 小結(jié)

（1）在桃樹或李樹盛果樹上高接金太陽杏，完全可行，具有較強(qiáng)的親和性。高接金太陽杏技術(shù)也容易掌握，便于操作實(shí)施。且高接樹進(jìn)入豐產(chǎn)期較未高接樹早1～2年。

（2）在桃樹盛果樹上高接金太陽杏的果實(shí)成熟期比未高接的金太陽杏成熟期至少可提前5～7天，提早上市搶占市場(chǎng)先機(jī)，產(chǎn)地平均批發(fā)價(jià)可提高0.75元/千克，畝均產(chǎn)值和收益增加明顯。

（3）在桃樹盛果樹上高接金太陽杏果實(shí)外觀和內(nèi)質(zhì)都優(yōu)于桃砧或杏砧上的金太陽杏。果實(shí)成熟后外觀艷麗誘人，內(nèi)質(zhì)口感甜度增加，酸度降低，味甘甜，深受消費(fèi)者喜愛。而且桃樹高接金太陽杏比未高接金太陽杏掛果率提高，豐產(chǎn)穩(wěn)定性增強(qiáng)，銷售價(jià)格高，產(chǎn)值收益高。

果樹嫁接新技術(shù)范文第5篇

1認(rèn)識(shí)黃瓜新品種 會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的 品種進(jìn)行栽培

2學(xué)會(huì)嫁接育苗 并知道嫁接育苗的好處

3掌握黃瓜的栽植方法 學(xué)會(huì)如何 整地 做畦 定植

4學(xué)會(huì)黃瓜各個(gè)時(shí)期栽培管理及防病

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

嫁接育苗及黃瓜各生育時(shí)期管理

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

黃瓜嫁接技術(shù)及管理. 通過實(shí)際操作，初步培養(yǎng)動(dòng)手能力。為黃瓜栽培打下基礎(chǔ)。

【我來學(xué)習(xí)】

黃瓜品種繁多，適于保護(hù)地。露地等多種栽培方法，易于全年生產(chǎn)，全年供應(yīng)。由于黃瓜種植的利潤(rùn)較高，價(jià)格相對(duì)穩(wěn)定。因此，黃瓜的保護(hù)地栽培面積會(huì)進(jìn)一步增加

一、課前預(yù)習(xí)：（預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容）

二、課內(nèi)探究導(dǎo)學(xué)

【知識(shí)點(diǎn)一】：認(rèn)識(shí)新品種

1、 考考你 ：我們吃過很多黃瓜 你知道它們是什么品種嗎？

2、 我來做一做：觀察桌上的不同品種黃瓜 體會(huì)品種的特點(diǎn)并解決下列問題

(1):各品種黃瓜特點(diǎn)有哪些？通過觀察、學(xué)習(xí)討論后我知道：

A：津春5號(hào)黃瓜： 植株長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)，____好，產(chǎn)量高?？筥_______病。對(duì)水肥要求高，適宜溫室各茬栽培。

B：白刺1號(hào)黃瓜： 耐低溫___光。節(jié)成性好 ，幾乎節(jié)節(jié)有瓜

C：雪中情黃瓜：抗_______病。

D：春優(yōu)5號(hào)黃瓜：前期產(chǎn)量高，抗____病，耐低溫弱光，適于____茬和____茬溫室栽培。

3、 思考：根據(jù)本地區(qū)氣候特點(diǎn)，秋冬茬和冬春茬應(yīng)選用什么品種黃瓜進(jìn)行栽培較好？

【知識(shí)點(diǎn)二】：學(xué)會(huì)嫁接育苗

1、 我猜想：果樹嫁接可以保留果樹的優(yōu)良品質(zhì)，那么 黃瓜嫁接會(huì)有什么好處呢？

2、觀察相同生育時(shí)期的同環(huán)境下的黃瓜植株和嫁接黃瓜植株圖片并進(jìn)行比較

3、結(jié)論：在相同管理情況下 黃瓜植株的枯萎病 嫁接黃瓜植株沒的枯萎病。

4、思考問題：嫁接有幾種方法？目前普遍推廣的南瓜砧木的靠接法如何接？

A：我來學(xué)一學(xué)：閱讀教材22頁、23頁內(nèi)容，結(jié)合觀察下圖 我完成了思考的問題

B：我來練一練

(1)：利用老師提供的南瓜砧木 和黃瓜接穗 嫁接刀 嫁接夾 我完成10次 實(shí)物嫁接

5、接下來面臨的問題是：嫁接的10棵植株怎么管理？

我來學(xué)一學(xué)：閱讀教材23頁、24頁后我知道：嫁接完成后應(yīng)立即將嫁接苗移到____.移栽用____開一條淺溝，用水壺沿溝澆水，水滲下____時(shí)，擺放嫁接苗。移栽后，應(yīng)該遮光保濕，嫁接10——15天后，切口愈合，將接穗____剪斷，俗稱斷根

呵呵！真高興，我學(xué)會(huì)了黃瓜育苗的嫁接技術(shù)了，你也來祝賀我吧！

【知識(shí)點(diǎn)三】：掌握栽植方法

1、 我思考：苗育好了，是基礎(chǔ)。怎么把苗栽好呢？

2、 我來學(xué)一學(xué)：閱讀教材24頁后 我知道：

A：整地做畦 定植前施腐熟的有機(jī)肥每畝5000㎏、硫酸鉀20㎏、四元素復(fù)合肥50㎏、然后______地，再起壟 澆水 覆膜。

B：定植方法：

【知識(shí)點(diǎn)四】：加強(qiáng)栽培管理

1、 我思考：定植接下來應(yīng)該怎么管理呢？

2、 我來學(xué)：閱讀教材25頁后我知道：

(!).緩苗期管理：定植__________天澆緩苗水，以后中午不出現(xiàn)_______不澆水。上午溫度控制在___________℃ 下午溫度控制在_____________℃ ，前半夜控制在_______℃，后半夜控制在___________℃ ， 最低不低于_________℃。

(2).初花期管理：緩苗后及時(shí)吊蔓，去除______及卷須，適當(dāng)_______,，夜間溫度保持在___℃以上，地溫保持在______℃以上。

(3).結(jié)果期管理：a水肥管理：每隔________天澆1次水，結(jié)果盛期每3天澆一次水。隨水施肥。b.溫度調(diào)控：上午控制_________℃,下午控制在________℃，前半夜控制在__________℃，后半夜控制在_____________℃。c.光照調(diào)控：選透光好的薄膜，經(jīng)常擦洗。d.植株調(diào)整：將黃瓜主蔓按順時(shí)針方向纏繞在__________上，隨時(shí)摘除植株下部的_______，適當(dāng)___________。

【知識(shí)點(diǎn)五】：防治病害 ：人得病要看醫(yī)生要治療，黃瓜得病怎么辦？我要當(dāng)黃瓜的醫(yī)生！

a）我學(xué)醫(yī)生：閱讀教材25頁，我知道：

(1).霜霉病：霜霉病是溫室黃瓜最常見的病害，苗期、成株期均可染病。葉背病斑表面長(zhǎng)出濃密的___霉層，因此黃瓜霜霉病也叫___病。目前常用______防治。

(2).灰霉?。簻厥尹S瓜普遍發(fā)生。病菌大多從____開始侵入，使花瓣和蒂部呈____狀。很快變_____，萎縮____,，并長(zhǎng)出灰色____層。

防治用：________等藥劑。

(3).練習(xí) 組內(nèi)互相提問 評(píng)分

三、課堂回顧 小結(jié)你的收獲和疑問

四、我學(xué)習(xí)，我快樂

1.我知道的新品種有________________。

2.嫁接育苗可以有效地預(yù)防黃瓜的_____________病，常用的嫁接方法有__________________等。最普遍的 是采用南瓜做砧木的________法?？拷硬僮鳎篴 最佳時(shí)期_________。B 砧木處理：_________________________。c.接穗處理___________________。d.嫁接______________。嫁接后的管理_________________。

3.栽植包括：_________和_____________。栽培管理包括______、_______、__________和________________。