研究性學(xué)習(xí)體會(huì)心得

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研究性學(xué)習(xí)體會(huì)心得范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 創(chuàng)新 實(shí)踐能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0137-01

1.對數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

所謂研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，如同重新研究發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)一樣去獲取知識(shí)和實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。從中我們可以看出，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師要做的就是給學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一切有利的背景，“重新研究發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)”是它的學(xué)習(xí)形式。

而數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，則是讓學(xué)生回到自然和社會(huì)中來，從中找到能從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的課題，用研究的方法、合作的形式獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在“生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將所學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”，讓學(xué)生在生活中選擇感興趣的課題，將書本知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的問題。這種學(xué)習(xí)方式有助于克服當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中片面重視知識(shí)教學(xué)忽視學(xué)生發(fā)展的弊端，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們對數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，在新課程背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)已是勢在必行。

2.數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)對教師的要求

作為新課程時(shí)期的教師，不僅要鉆研教材和課本延伸知識(shí)，還要努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式。現(xiàn)在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)又對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求：

2.1先進(jìn)的教育理念、大量的知識(shí)延展和豐富的興趣愛好

隨著時(shí)代的發(fā)展，各學(xué)科的間隙越來越小，大量邊緣學(xué)科的出現(xiàn)，使得學(xué)科的界限變得模糊。研究性活動(dòng)需要大量其他學(xué)科的知識(shí)作支撐，因此，開展研究性學(xué)習(xí)，教師首先要提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅要精于本學(xué)科的知識(shí)和知識(shí)延展，還要對其他學(xué)科有所涉獵，即從單一型專業(yè)型教師向全能型學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變。在研究性活動(dòng)中，教師要用自己淵博的知識(shí)和研究熱情為學(xué)生樹立精神榜樣和提供前進(jìn)的助力。

2.2 接受新知識(shí)的能力

先進(jìn)社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中將涉及很多新的知識(shí)與技能，這就要求教師必須有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，快速接受新的知識(shí)與技能。

2.3 高超的教學(xué)技能

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)要求教師要具有高超的教學(xué)技能，包括：充分發(fā)揮學(xué)生的全體作用的能力；熟練使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力（如網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件等）；嫻熟的德育技能。

2.4 開拓創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的科研能力

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)通過探索研究從而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，如何設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的有效課題？如何給學(xué)生做出科學(xué)的指導(dǎo)？所有這些都要求數(shù)學(xué)教師必須具有開拓創(chuàng)新和較強(qiáng)的科研能力。

3.數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，因而，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要將研究學(xué)習(xí)的精神引入課堂。

3.1以“問題”引導(dǎo)探究，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

研究性學(xué)習(xí)的宗旨在于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，因此培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)是關(guān)鍵。課堂教學(xué)要從問題出發(fā)，把學(xué)生的思維引向深處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的程序，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生一個(gè)形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富的研究對象，讓學(xué)生作為研究主體，體驗(yàn)研究的氛圍。例如，勾股定理的講解就是從一塊木板能否穿過一扇門出發(fā)的：“木匠王師傅有一塊長3m、寬2.2m的薄木板，他想要把木板搬進(jìn)工作間進(jìn)行加工，但是工作間的門長2m、寬1m，都小于木板，王師傅無奈下只能拆掉門框，你能幫王師傅想想辦法不用拆掉門框，也能把木板搬進(jìn)工作間呢？”教師不妨找來一個(gè)大泡沫板讓學(xué)生在教室門處演示一番。很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了可以將木板傾斜搬運(yùn)，由此引出“勾股定理”的學(xué)習(xí)。

3.2強(qiáng)化綜合能力，創(chuàng)造性地使用教材

隨著教育改革的深入，現(xiàn)行教材中的內(nèi)容總有些與時(shí)代脫節(jié)。為了培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，我們必須正確處理教材，來改編、創(chuàng)編、設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生尋求探索思路和方法。例如，講軸對稱圖形時(shí)，可以讓學(xué)生拿著照相機(jī)去生活中尋找軸對稱的圖形，課上就用學(xué)生在生活中找到了對稱軸圖形為例介紹對稱軸圖形的概念和特征，新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生煥然一新之感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的美。通過創(chuàng)造性地使用教材， 讓學(xué)生有了廣闊的空間去操作、去探究、去經(jīng)歷、去感受，從中培養(yǎng)他們探索創(chuàng)新的能力，也實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的目的。

4.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，支持課題研究

課題研究需要大量的背景知識(shí)，教師雖然可以為學(xué)生提供背景知識(shí)，但是也容易使學(xué)生對教師養(yǎng)成依賴性，因此，讓學(xué)生搜集背景知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)是我們搜集信息的最快捷的工具，網(wǎng)絡(luò)作為一種新型的知識(shí)傳播收藏中心，是中學(xué)生熟悉并且感興趣的。利用網(wǎng)絡(luò)搜集背景知識(shí)克服了傳統(tǒng)方式獲取信息的單一性和枯燥性，網(wǎng)絡(luò)上的海量信息和便捷的交流方式也是圖書館無法比擬的。利用網(wǎng)絡(luò)的開放性和互動(dòng)功能，教師還可以和學(xué)生一對一或一對多的交流，一些內(nèi)向羞澀的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也變得大膽活躍起來。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)上的海量信息中也充斥了很多無用甚至不良信息，教師要對學(xué)生查找信息進(jìn)行必要的指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生如何分辨有用信息。初期，教師可以向?qū)W生提供一些免費(fèi)的學(xué)習(xí)網(wǎng)址，讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)省時(shí)省力。

5.數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中的感悟

5.1在知識(shí)的獲得過程中開展研究性學(xué)習(xí)

“學(xué)習(xí)的過程就是知識(shí)形成的過程。”以往我們聽說過很多高分低能的學(xué)生，這也讓社會(huì)和家長對我們的教育方式產(chǎn)生了質(zhì)疑。在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，我們切記學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生記知識(shí)、套題目，而是真正的讓學(xué)生掌握知識(shí)，在生活中“學(xué)以致用”。這樣，才能培養(yǎng)出高分高能的學(xué)生。

5.2在開放題探索中開展研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)中有很多開放性問題，問題的不唯一、解題方法的不唯一、答案的不唯一，都充分的尊重了學(xué)生的主體性，在解題過程中，學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉，能夠充分感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

5.3在練習(xí)講評中開展研究性學(xué)習(xí)

人非圣賢孰能無過，學(xué)生更是難免要犯錯(cuò)。在練習(xí)測驗(yàn)中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，講評的時(shí)候，教師不應(yīng)該只是一味的訂正答案，講解解題過程，而應(yīng)該要將這個(gè)錯(cuò)誤當(dāng)作一個(gè)課題，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因。通過這樣的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正有效的提高成績。

總之，初中數(shù)學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí)是我們將新課程改革繼續(xù)推進(jìn)的一項(xiàng)重要途徑，值得我們積極的研究學(xué)習(xí)和嘗試。

參考文獻(xiàn)：