小學(xué)體育教學(xué)改革

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小學(xué)體育教學(xué)改革范文第1篇

關(guān)鍵詞初中體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容方法改革建議

1體育教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，形成良好的人際關(guān)系。對每一個(gè)學(xué)生而言，是通過體育達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：①身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力，包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復(fù)能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運(yùn)動(dòng)技能，提高工作勞動(dòng)的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；③掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識(shí)，提高智力素質(zhì)；④培養(yǎng)正確的社會(huì)情感，形成民主、公平、競爭的意識(shí)，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說就是：全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性。

2現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端

中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，比如針對初一學(xué)生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時(shí)太早，太深?yuàn)W。實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國民素質(zhì)的軌道。黨的十四屆五中全會(huì)進(jìn)一步指出“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇”。勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度，而基礎(chǔ)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。體育課必須改革，與之相適應(yīng)。過去有的教師上課“放羊式”，因?yàn)槟繕?biāo)太高無法實(shí)現(xiàn)，教師心中茫然學(xué)生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什么練什么，對于教材規(guī)定的十二項(xiàng)必修教材則拋在一邊，吏無選修課與素質(zhì)練習(xí)課，僅僅是為應(yīng)付教學(xué)競賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項(xiàng)目之外的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得少、練得也不多。因此體育教學(xué)改革勢在必行。

3中學(xué)生生理心理特點(diǎn)

初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生身體迅速成長，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展，神經(jīng)興奮過程占優(yōu)勢，反應(yīng)快易激動(dòng)，但心臟發(fā)育稍滯后于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)持續(xù)能力差，易疲勞。尤其是性機(jī)能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗，喉結(jié)突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展；女生月經(jīng)出現(xiàn)，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應(yīng)變化：第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛體育運(yùn)動(dòng)及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由于性機(jī)能開始成熟，性意識(shí)覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，開始評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)心理矛盾更為明顯，如獨(dú)立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

4游戲法教學(xué)是比較適合的方法

游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會(huì)作游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)作這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過程是“練習(xí)一學(xué)習(xí)一練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較小；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。比如籃球投籃練習(xí)，將球籃降低到2．2至2．5米高度，學(xué)生易于投中，還可練習(xí)扣籃，既是游戲，又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很愿意投入。

體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。

班級(jí)體育活動(dòng)中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力。

全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺(tái)賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高學(xué)習(xí)興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展，展示美好的姿勢，培養(yǎng)自信心。

小學(xué)體育教學(xué)改革范文第2篇

一、研究對象與方法

1.研究對象

本文選取廣東省惠東縣兩所高中高二年級(jí)，三所初中初二年級(jí)學(xué)生有關(guān)體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的300份問卷做統(tǒng)計(jì)

2.研究方法

通過走訪調(diào)查以及問卷調(diào)查法進(jìn)行實(shí)地考察，進(jìn)而查詢資料等方法進(jìn)行分析研究。

附：問卷調(diào)查表A：

學(xué)生對中學(xué)體育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

同學(xué)：你好！

為深化中學(xué)體育教學(xué)改革，實(shí)施健康教育和全面推進(jìn)素質(zhì)教育，本問卷旨在調(diào)查你對實(shí)施體育課教學(xué)實(shí)踐方面的一些認(rèn)識(shí)和你自己的一些體育行為習(xí)慣，以便更好地改進(jìn)與提高我縣的體育教育教學(xué)質(zhì)量。為了確保真實(shí)性和客觀性，請根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真填寫該問卷。除已注明多選的項(xiàng)目外，每個(gè)題只選一個(gè)答案。請?jiān)谙铝袉栴}后面的方框內(nèi)，對符合你觀點(diǎn)的答案打“√”，謝謝合作！

請注明性別：男 女

1.你參加體育活動(dòng)的目的是什么？可多項(xiàng)選擇。

增強(qiáng)體質(zhì) 掌握體育技能技術(shù) 提高適應(yīng)能力 休閑娛樂、怡情養(yǎng)性 防病治病

2.你對參加體育活動(dòng)是否感興趣？

非常感興趣 比較感興趣 不感興趣

3.你是否經(jīng)常參加體育活動(dòng)？

經(jīng)常參加 偶爾參加 不參加

4.你對體育的關(guān)注程度如何？

很關(guān)注 比較關(guān)注 不關(guān)注

5.通過中學(xué)體育的學(xué)習(xí)，你期待達(dá)到何種效果？可多項(xiàng)選擇。

增強(qiáng)體質(zhì) 陶冶情操 培養(yǎng)意志品質(zhì) 全面發(fā)展身體素質(zhì)

6.以下三種體育活動(dòng)方式，你認(rèn)為哪種方式使你獲益最多？

體育課 課外體育活動(dòng) 利用媒體或觀看體育競賽

7.中學(xué)體育與社會(huì)體育接軌是否重要？

重要 一般 不重要

8.你認(rèn)為教師的教學(xué)能力、技術(shù)水平如何？

好 較好 不好

9.提高學(xué)生的體育素養(yǎng)是否重要？

重要 一般 不重要

10.你對指導(dǎo)教師的教學(xué)態(tài)度、責(zé)任心是否滿意？

滿意 比較滿意 不滿意

11.學(xué)校體育課主要存在的不足是什么？可多項(xiàng)選擇。

場地、器材缺乏 項(xiàng)目開設(shè)不全面 缺乏科學(xué)合理的考核辦法 學(xué)生參與管理不夠

12.養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣重要嗎？

重要 一般 不重要

（1）文獻(xiàn)資料

在研究過程中查閱了多份關(guān)于體育教學(xué)、學(xué)校體育建設(shè)等方面的資料。

（2）調(diào)查法

根據(jù)研究的目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一份問卷調(diào)查，五項(xiàng)內(nèi)容，共發(fā)放問卷318份，回收300份，回收率達(dá)94.3%。

二、分析與思考

1.分析

（1）取得的成績

惠東縣在惠州地區(qū)來說屬于一個(gè)經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)，因此，在學(xué)校體育建設(shè)或改革方面存在著很大的困難。然而就在如此困難的條件下，體育教學(xué)仍取得了很不錯(cuò)的成績。教學(xué)思考逐漸趨向科學(xué)化，吸收了現(xiàn)在體育科學(xué)的新方法、新成就，挖掘了不少現(xiàn)代和傳統(tǒng)體育思想中符合科學(xué)化規(guī)律的教學(xué)方法和內(nèi)容；為把開發(fā)智力、調(diào)適心理、愉悅審美、人際交往、精神文明以及社會(huì)適應(yīng)能力等與增強(qiáng)體質(zhì)相聯(lián)系，建立了較全面的人體功能教育系統(tǒng)，比如在體育教學(xué)中滲透衛(wèi)生保健、身體素質(zhì)發(fā)展等教育；部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)施改革的過程中，以及在體育評(píng)比活動(dòng)的推動(dòng)下，受到了鼓舞或教育，逐步重視學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持課外活動(dòng)和課余訓(xùn)練等。體育教學(xué)目標(biāo)的確定，進(jìn)一步完善了體育教學(xué)的整體功能，使學(xué)生身心都得到了健康的發(fā)展，把教學(xué)改革引向深入，使體育教學(xué)日趨科學(xué)。教學(xué)大綱及義務(wù)教育大綱把傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目也帶到教材中，鄉(xiāng)土教材在農(nóng)村體育中廣泛運(yùn)用，農(nóng)村的體育教學(xué)工作也正在很好地發(fā)展，一些地區(qū)的體育教學(xué)已經(jīng)取得了很好的成績。

（2）存在的問題

學(xué)校體育改革近幾年來雖然取得了很好的成績，但是在某些區(qū)域也存在著很多問題。學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，但從現(xiàn)狀可以看出，真正重視增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，堅(jiān)持在實(shí)踐中努力貫徹并有實(shí)效的還不多見。在體育課定量評(píng)估中，仍多以強(qiáng)度、密度、重量、距離、時(shí)間、次數(shù)等形式為主要手段。義務(wù)監(jiān)督的測定評(píng)價(jià)，也幾乎是清一色的脈搏、血壓等指標(biāo)，很少使用心理和社會(huì)指標(biāo)測定等方法來衡量學(xué)生身心的健康狀態(tài)。對利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最近在惠東縣兩所高中、三所初級(jí)中學(xué)的學(xué)生當(dāng)中所進(jìn)行的“有關(guān)體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的反饋信息”的問卷調(diào)查中，竟有70%以上的學(xué)生對體育理論最基本的基礎(chǔ)知識(shí)十分匱乏。說明在體育教學(xué)中，輕視理論知識(shí)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)校體育器材設(shè)施奇缺，仍然是當(dāng)前一段時(shí)間里亟待解決的問題。惠東縣部分農(nóng)村學(xué)校由于學(xué)校器材嚴(yán)重缺乏，學(xué)校基本上難以開設(shè)排球、足球等項(xiàng)目，體育課幾乎每節(jié)課都是同一內(nèi)容，所以教學(xué)難以按照大綱要求完成。因而有必要解決學(xué)校體育器材的建設(shè)。

2.思考

（1）學(xué)校體育教育改革，應(yīng)該把有單項(xiàng)淺層次的探索向綜合性整體配套深層次的突破推進(jìn)

把改革的基點(diǎn)放在“創(chuàng)”“立”和“求實(shí)”上，也就是通過改革，逐步建立學(xué)校體育的整體觀，把保證青少年健康成長作為學(xué)校體育教育工作的根本目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)校體育的本質(zhì)功能就是以體育教育和身體鍛煉為主要形式，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（2）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與提高健康水平是一項(xiàng)系統(tǒng)的人體工程，體育鍛煉與醫(yī)療保健是一致的

因此，今后學(xué)校體育工作中必須加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督和衛(wèi)生保健。重視多發(fā)病防治、視力保護(hù)和體格檢查等工作，使體育教學(xué)評(píng)估逐步標(biāo)準(zhǔn)化。因此，標(biāo)準(zhǔn)本身的科學(xué)性至關(guān)重要。但使用方法應(yīng)該簡單易學(xué)，工作量和統(tǒng)計(jì)量不宜過大，防止繁瑣復(fù)雜，難以推廣。

（3）很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，占用了課外活動(dòng)的時(shí)間，不能保證學(xué)生每天的體育活動(dòng)

今后在保證和提高兩課、兩操質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行每周三次體育課外活動(dòng)。為了落到實(shí)處，建議把“課外體育活動(dòng)”改為“體育鍛煉活動(dòng)”，并且列入課表，明確規(guī)定由體育老師負(fù)責(zé)監(jiān)督。實(shí)踐證明，它有利于克服片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，提高了生源質(zhì)量，全面貫徹教育方針。要深入研討貧窮地區(qū)的中小學(xué)體育教學(xué)工作，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、場地設(shè)施、師資培訓(xùn)等方面，要針對地區(qū)差異以及學(xué)校傳統(tǒng)因素等，因地制宜地制訂農(nóng)村學(xué)校體育改革的可行性方案，提供給本地教育行政部門參考。

（4）學(xué)校體育是以學(xué)生、教師為對象的

如果只針對學(xué)生而離開教師去談體育教育改革，就成了一句空話。如何抓好體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，一個(gè)重要方面就是要從根本上改善教師的待遇問題，以此穩(wěn)定教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師的積極性。比如體育經(jīng)費(fèi)要單列，職稱評(píng)定、外出學(xué)習(xí)評(píng)優(yōu)等都要跟其他學(xué)科教師的待遇一樣，應(yīng)該一視同仁。

小學(xué)體育教學(xué)改革范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育教學(xué)；創(chuàng)新教育；體育教學(xué)改革；教育思想

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）9-0-01

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益”的理念。如何在新課程理念的指導(dǎo)下，改善當(dāng)前小學(xué)體育教育薄弱的現(xiàn)狀、創(chuàng)新體育教學(xué)，成為每一個(gè)體育教師應(yīng)該思考的問題。筆者根據(jù)多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程教學(xué)思想，談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法。

教育培訓(xùn)課程的內(nèi)容選擇

首先要具有實(shí)用性，要和小學(xué)的體育教育實(shí)際結(jié)合；其次要具有先進(jìn)性，要有教育時(shí)代感，不僅要求信息容量大，更重要的是傳授的信息新、有價(jià)值；再則要具有實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，注重學(xué)員的主體作用的發(fā)揮，把能力培養(yǎng)放在重要位置。

更新教育思想。當(dāng)前大、中、小學(xué)校體育工作者通過艱難的努力，不斷淡化單一的競技比賽為主的指導(dǎo)思想。使得學(xué)校體育的指導(dǎo)思想已開始由單一的競技體育為主導(dǎo)，向健身、娛樂和生活等方面的育人方向轉(zhuǎn)變。他們的知識(shí)、技術(shù)和技能有所更新，但在教育觀念上卻沒有新的突破。在工作中，他們的教育思想、教學(xué)行為和教學(xué)方法自覺或不自覺地影響著學(xué)校體育工作的改革。]所以說無論是老教師或是新教師都必須要進(jìn)行繼續(xù)教育，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來達(dá)到教育思想的徹底改變。要樹立終身教育觀念；要全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想；要樹立起“以人為本”的新的體育觀念；要增強(qiáng)教學(xué)和科學(xué)相長觀念；淡化“師道尊言”舊觀念，確立“學(xué)生是朋友”的新型學(xué)生觀；增強(qiáng)職業(yè)信念，提高法制觀念。只有小學(xué)體育教師的教育思想發(fā)生根本性的變革，小學(xué)課程改革才能夠進(jìn)一步落到實(shí)處。

提高教師素質(zhì)。體育教育的關(guān)鍵是體育教師。有了一流的體育教師，才能有一流的體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師素質(zhì)是直接影響體育與健康課程質(zhì)量的主要因素。體育教師的價(jià)值取向、審美觀點(diǎn)、文化品味、敬業(yè)精神、思辨能力、處世態(tài)度，甚至言談舉止會(huì)比他的學(xué)術(shù)造詣更深刻的影響學(xué)生。那么如何提高教師的素質(zhì)呢？原國家教委主任朱開軒指出：為了提高教師素質(zhì)必須加強(qiáng)教師在職繼續(xù)教育。因此，要通過繼續(xù)教育這個(gè)積極有效的措施，提高思想政治素質(zhì)和知識(shí)水平，提高他們在教學(xué)工作中實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，提高師德水平，提高身體健康素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。以適應(yīng)新課程的要求。

培養(yǎng)健康教育的能力。健康教育與德、智、體均有著密切的關(guān)系。健康教育有助于促進(jìn)各種教育的發(fā)展，同時(shí)也滲透到各種教育之中。如果沒有健康教育，素質(zhì)教育就成了一句空話。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生獲取健康知識(shí)的渠道100%來自教師，中學(xué)生16%的來自教師，這說明學(xué)校健康教育是學(xué)生獲取健康知識(shí)的主要渠道。而體育課又是學(xué)校健康教育的主渠道。所以，要讓小學(xué)體育課真正從一味的“增強(qiáng)體質(zhì)”向以“促進(jìn)健康”為宗旨的目標(biāo)轉(zhuǎn)變過來，就必然要小學(xué)體育教師勇于創(chuàng)新，敢于突破陳舊。然而，現(xiàn)職小學(xué)體育教師的健康知識(shí)貧乏、健康行為一般，要想對學(xué)生造成良好的健康教育和影響，就必需要提高體育教師自身的健康知識(shí)水平，加強(qiáng)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身健康行為的形成。只有如此，方能讓“健康第一”的思想在小學(xué)體育課上得到良好的體現(xiàn)。

培養(yǎng)創(chuàng)新教育的能力。當(dāng)前小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新教育的要求還有一定的差距。全面提高小學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育能力，建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍已成為一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。在課改中，我國小學(xué)體育教師培養(yǎng)方向應(yīng)由“運(yùn)動(dòng)技術(shù)型”逐漸轉(zhuǎn)為“技術(shù)理論型”。不僅要有良好的思想道德素質(zhì)和高度的責(zé)任心，還要具有過硬的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、精深的理論基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)、較好的表達(dá)能力和科研能力，具有開拓性的思維觀念。

只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動(dòng)創(chuàng)新教育；只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生能力；只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能去教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。所以說，只有對小學(xué)體育教師進(jìn)行創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)和開發(fā)，才能使課改快速、穩(wěn)步、正確的進(jìn)行。體育主體性教學(xué)是一種現(xiàn)代體育教學(xué)形式，其特點(diǎn)是“主體參與性”。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，合理地組織教學(xué)過程，并為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，在教師提出問題或啟發(fā)之下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，以獲得最理想的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體性得到發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)的主體與對象合二為一，有效地促進(jìn)學(xué)生對自身體育學(xué)習(xí)過程的自我意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動(dòng)的欲望。同時(shí)還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實(shí)踐，體育課堂一定會(huì)有一片嶄新的天空。

小學(xué)體育教學(xué)改革范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-247-01

體育課有著自身的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，組織好教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到體育課活動(dòng)中，并且可以在鍛煉身體的同時(shí)豐富其情感體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，是體育課教學(xué)很重要的目的。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、希望得到肯定的身心特點(diǎn)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其健康發(fā)展為準(zhǔn)則。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗等，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的士氣，激勵(lì)學(xué)生的斗志。對學(xué)生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生在教師的監(jiān)護(hù)下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容的搭配上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學(xué)生不同的體育水平，進(jìn)行不同層次的教學(xué)。對剛起步的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動(dòng)，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時(shí)與對應(yīng)的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學(xué)生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動(dòng)掌握較好的學(xué)生，以投、跳、小足球、韻律活動(dòng)、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠(yuǎn)等活動(dòng)，讓小學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)用來健身的項(xiàng)目，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為今后自覺堅(jiān)持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容選擇好了之后，就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在體育課程中一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍里，有效地領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

1、借助情境創(chuàng)新教學(xué)。小學(xué)生普遍有比較強(qiáng)的好奇心，學(xué)習(xí)進(jìn)取心也較強(qiáng)，有一定的自我控制能力。教師可以運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運(yùn)等。教學(xué)中設(shè)置情境輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習(xí)或者分組練習(xí)，培養(yǎng)他們互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應(yīng)的思維過程及如何以智取勝。教學(xué)活動(dòng)中，老師不應(yīng)該將課堂安排得太滿，而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時(shí)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動(dòng)的場面，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。將娛樂活動(dòng)與體育教學(xué)結(jié)合起來，如學(xué)生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問題時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，對其回答及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)。小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，興趣廣泛，好奇心極強(qiáng)。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)走、跳、投、體操、列隊(duì)等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意其具體化、生動(dòng)化、形象化。學(xué)生的情緒往往是情境教學(xué)的核心，根據(jù)其心理認(rèn)知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師必須密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考。可以從學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)出發(fā)，以舊知識(shí)引入新知識(shí)，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學(xué)生積極思考，尋求解決辦法。

3、評(píng)價(jià)式教學(xué)。教師創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以小組的形式相互交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)掌握要求的不同，使學(xué)生分步領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，對不同動(dòng)作分層次、有步驟地講評(píng)。先分別講評(píng)，最后綜合講評(píng)。體育學(xué)習(xí)效果上的評(píng)價(jià)在一定程度上認(rèn)同了學(xué)生存在著個(gè)體差異性，與學(xué)生認(rèn)知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于一種，評(píng)價(jià)內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學(xué)生的動(dòng)作做得很好，而教師只用“好”或“不錯(cuò)”來評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)感到不滿意 。教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使表揚(yáng)產(chǎn)生真正的激勵(lì)作用。例如，當(dāng)學(xué)生的動(dòng)作完成得好時(shí)，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。

三、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

1、組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個(gè)：

（1）防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會(huì)害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。（2）類化。如有的學(xué)生怕跳高，會(huì)影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動(dòng)。（3）感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。

小學(xué)體育教學(xué)改革范文第5篇

1.樹立正確的教學(xué)思想與目標(biāo)，不斷提高自身素質(zhì)

1.1 樹立健康第一、素質(zhì)教育為主導(dǎo)的思想。

新課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持“健康第一”的教育思想，它不僅要求提高學(xué)生的生理機(jī)能，追求對人體生物學(xué)的改造，而且還要注重學(xué)生心理，社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。而這不僅要讓學(xué)生身“動(dòng)”，更要讓學(xué)生“心”動(dòng)，既要關(guān)注學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，又要發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健康的心理行為與習(xí)慣。尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)性差異，使學(xué)生在體育活動(dòng)中激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，掌握強(qiáng)身健體的知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力。

1.2 把握教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)“健康第一 ”的指導(dǎo)思想，結(jié)合課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系，五個(gè)領(lǐng)域?yàn)椋哼\(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面。三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系為：課程目標(biāo)――領(lǐng)域目標(biāo)――水平目標(biāo)。這一目標(biāo)體系充分體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)，內(nèi)含身體、心理、社會(huì)的三維健康觀，使教學(xué)目標(biāo)朝著多方位、多功能的方向發(fā)展，充實(shí)了現(xiàn)代教育思想體育教學(xué)改革和成果，特別是充實(shí)了心理健康的內(nèi)容以及與自然環(huán)境、社會(huì)相適應(yīng)方面的要求。

1.3 不斷探索，終身學(xué)習(xí)。

體育教育本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，當(dāng)前的體育教學(xué)改革主張?bào)w育課程不能只注意暫時(shí)的體育效果，還要注重提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，為學(xué)生身體健康和科學(xué)的鍛煉身體提供理論知識(shí)和方法指導(dǎo)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)．使體育與健康教育相結(jié)合。這就拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師必須從教學(xué)的權(quán)威者、控制者的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生的合作者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者。必須優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)。

2.合理配置教學(xué)內(nèi)容與形式

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革是在原有的內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校場地器材和學(xué)生的實(shí)際情況改編或增加一些有生活性、社會(huì)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快向上進(jìn)取的氛圍，并以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。它是對教學(xué)內(nèi)容多方面的創(chuàng)新。不能把體育課看成是單純的技術(shù)性練習(xí)，而應(yīng)當(dāng)看成是在體育課中有選擇地教會(huì)學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，教會(huì)學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、體育意識(shí)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律及調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使他們養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。

體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容彈性較大，因此我們可以根據(jù)本地區(qū)學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)引進(jìn)符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡或性別特征并受歡迎的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生人格的培養(yǎng)。充分利用體育教育的獨(dú)特性來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，并且在教學(xué)過程中有意識(shí)滲透保健性體育知識(shí)內(nèi)容，在“育體”與“育心”相結(jié)合，促使學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。

2.2 良好的教學(xué)效果是師生雙方共同努力的結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用不僅要重視教學(xué)內(nèi)容，更要豐富教學(xué)形式。吸引更多學(xué)生主動(dòng)參與，采取靈活多變的教學(xué)方法，不僅要重視教師的“教”，更要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)自練的能力。如在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索解決問題的方法，并有利于學(xué)生更快的掌握動(dòng)作。還可以在教學(xué)過程中利用圖像、聲音模擬一定的場景，烘托教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。

3.正確對待運(yùn)動(dòng)技能

3.1 “健康第一”與“終身體育”指導(dǎo)思想的形成，越來越多的人對體育教學(xué)的內(nèi)容和手段提出質(zhì)疑，主張取消或減少運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目，提倡以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)內(nèi)容等。這些觀點(diǎn)雖有積極的一面，但把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目排斥在外，這不符合課程目標(biāo)的要求，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)課程目標(biāo)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域，并強(qiáng)調(diào)指出體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。

3.2 體育教學(xué)最重要的目標(biāo)就是通過身體練習(xí)來增強(qiáng)體質(zhì)，一切身體運(yùn)動(dòng)，無論是走、跑、跳還是健康、競技運(yùn)動(dòng)等，甚至一個(gè)簡單的俯臥撐都存在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的因素，其差別只不過是簡與繁，易與難的問題。此外，熟練的運(yùn)動(dòng)技能，正常的生理功能，強(qiáng)壯的體質(zhì)會(huì)產(chǎn)生良好的自我態(tài)度和自我滿足感。體態(tài)良好、神經(jīng)健全、動(dòng)作靈巧、良好的生理功能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和抵抗疾病的能力是產(chǎn)生自信心和體驗(yàn)快樂的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)校體育不能不把運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)放在重要的位置上。

3.3 由于競技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)技術(shù)已從增強(qiáng)體質(zhì)為目的，逐漸發(fā)展為“以身體運(yùn)動(dòng)為手段，充分挖掘人類自身生命潛能所進(jìn)行的活動(dòng)。”它的目標(biāo)是“更高、更快、更強(qiáng)”，是對自身極限的挑戰(zhàn)，其對象是少數(shù)運(yùn)動(dòng)員，它直接用于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練最終的目的是在比賽中獲勝而不是增強(qiáng)體質(zhì)。正是由于競技運(yùn)動(dòng)與學(xué)技體育對身體運(yùn)動(dòng)不同的價(jià)值追求，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的高難度與人們掌握之間的差距，競技運(yùn)動(dòng)規(guī)則的復(fù)雜性與大眾體育規(guī)則的簡單性、娛樂性的差別，使許多人遠(yuǎn)離了自己比較喜歡或親近的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此，訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)應(yīng)區(qū)別對待。

3.4 在體育教學(xué)中要重視運(yùn)動(dòng)性能的傳授。在這個(gè)過程中，我們還應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，注意鍛煉身體的實(shí)效性。看是否以增強(qiáng)體質(zhì)提高身體健康水平為目標(biāo)，看是否是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要，對競技運(yùn)動(dòng)從內(nèi)容、方法、組織形成和場地器材等方面著手，圍繞體育運(yùn)動(dòng)，體育手段實(shí)效性、趣味性，基礎(chǔ)性和終身性等特點(diǎn)，對競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行挖掘和建設(shè)，對一些技術(shù)復(fù)雜度較高的項(xiàng)目進(jìn)行改造，使其簡單化、游戲化和生活化，充分考慮到體育運(yùn)動(dòng)主體的特點(diǎn)，使改造后的運(yùn)動(dòng)技能有利于體育教學(xué)的需要。

4.體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位

4.1 教師的主導(dǎo)地位。根據(jù)新世紀(jì)人才素質(zhì)的需要，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，為自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育方式，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中要起到組織、引導(dǎo)、控制及解答的作用，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，建立民主的師生關(guān)系，教師由教育的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和激發(fā)者。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要選擇具有適用性、趣味性、健身性的教材內(nèi)容，挖掘教材的娛樂因素，運(yùn)用激勵(lì)、暗示、糾錯(cuò)、設(shè)置情景、討論歸納等有效手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主地認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)、技能。也可以讓學(xué)生通過分析、思考討論的方式領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)和實(shí)踐能力，使學(xué)生對所學(xué)問題深化理解融會(huì)貫通。

4.2 學(xué)生的主體地位。埃德加、富爾在《學(xué)會(huì)生存》一文中深刻指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變?yōu)樽约旱闹黧w，受教育的人必須成為他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。”這就表明現(xiàn)代教育要適應(yīng)教育發(fā)展的需要，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，能按自己的方式參與體育鍛煉。

教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，并針對不同發(fā)展水平的學(xué)生，提出不同層次的要求，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功。培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參與運(yùn)動(dòng)關(guān)踐，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)的能力最大限度地釋放出來，使學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)榉e極自覺地追求，喚起學(xué)生參與精神和競爭意識(shí)，從而在興趣的牽引下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主能力，獨(dú)立思考、判斷，自我調(diào)控思維和創(chuàng)造能力，從而提出自己的體會(huì)和見解。還有助于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考。使學(xué)生保持探究的學(xué)習(xí)心態(tài)，思維與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，變被動(dòng)啟發(fā)為主導(dǎo)作用學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

4.3 教師的主導(dǎo)作用是與學(xué)生作用和諧統(tǒng)一的過程，是師生交往、共同發(fā)展的過程，教師要給學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，多給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)，對學(xué)生予以指導(dǎo)和幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

5.營造和諧的教學(xué)環(huán)境

5.1 教學(xué)環(huán)境是師生共同營造的。在教師的主導(dǎo)下，營造一種積極向上，和諧愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，形成開放式的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中建立師生間“互信”、“平等”、“尊重的”和諧關(guān)系。

5.2 構(gòu)建體育文化大環(huán)境。

5.2.1 體育意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，終身體育意識(shí)的形成與體育文化氛圍密切相關(guān)。在學(xué)校體育文化氛圍這種特定的體育心理氣氛的影響和熏陶下，體育思維意識(shí)在無意識(shí)的狀態(tài)下逐漸地積淀和定型，從而形成體育自我意識(shí)、體育態(tài)度、價(jià)值以及體育興趣、愿望、需求和體育審美情趣的穩(wěn)定心理傾向。而這影響著學(xué)生對體育的看法與態(tài)度，它的形成過程是長期的受學(xué)校體育文化環(huán)境日積月累、潛移默化的影響。它的影響作用是巨大的，時(shí)間也是持久的，由于體育文化環(huán)境的教育具有開放性、隨機(jī)性的特點(diǎn)，不可避免地存在一定程度的盲目性和自我性，因此，對體育文化環(huán)境的創(chuàng)造也應(yīng)積極的引導(dǎo)。