中學(xué)生理財(cái)計(jì)劃

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中學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：中專生；班級(jí)管理；四項(xiàng)轉(zhuǎn)變；成才

每個(gè)中專生都有一個(gè)“小宇宙”，要想走近他們五花八門(mén)的內(nèi)心世界，班主任“以一敵幾十”的能量太有限。這樣管理起來(lái)，不少老師覺(jué)得自己是書(shū)童，是保姆，是清潔工。最終精疲力竭，收效甚微，就像陷入泥潭中無(wú)法自拔。為了能夠輕松管理，必須實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化。教師抓宏觀，以學(xué)生管理學(xué)生，自己管理自己的模式運(yùn)行。具體說(shuō)來(lái)，教師可嘗試如下四項(xiàng)轉(zhuǎn)變。

一、變“追求先進(jìn)”為“淡泊名利”

班級(jí)的常規(guī)管理關(guān)系到班級(jí)和班主任的榮譽(yù)。于是，為了名譽(yù)，許多老師凡事親力親為。如搞衛(wèi)生，從布置到監(jiān)督，甚至和學(xué)生一起干。長(zhǎng)此以往，不僅勞動(dòng)委員的能力沒(méi)有得到鍛煉，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴，出現(xiàn)老師不來(lái)，學(xué)生就不搞衛(wèi)生的情況。教師要學(xué)會(huì)放手給學(xué)生，不要怕最初的成績(jī)不好，影響班級(jí)評(píng)分。堅(jiān)持下去，不管是教師還是學(xué)生都受益良多。

二、變“苦口婆心”為“少管少教”

許多班主任常感覺(jué)工作煩瑣勞累，那是因?yàn)樽杂X(jué)不自覺(jué)地將自己當(dāng)作了班級(jí)管理的主體，把學(xué)生當(dāng)成了客體。干涉多、灌輸多、管束多，學(xué)生自我表現(xiàn)空間狹小有限，學(xué)生的自我管理能力完全被束縛。老想著辦法管學(xué)生，結(jié)果越管越亂，越管越累。尤其是我們中專學(xué)生，問(wèn)題多、習(xí)慣不好，越管學(xué)生越無(wú)能越反感。要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，放手讓學(xué)生做事，教師只做必要的引導(dǎo)、梳理和善后。如影隨形、親密無(wú)間并不一定是師生的最佳相處狀態(tài)，師生應(yīng)當(dāng)保持一定距離，讓老師真正成為學(xué)生人生的“導(dǎo)師”。

學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，教師往往苦口婆心，恩威并施，步步緊逼，學(xué)生則左耳進(jìn)右耳出，效果差。絕大多數(shù)學(xué)生本能地抵觸居高臨下的說(shuō)教。所以我們要少說(shuō)教，多感染；少嘮叨，多忠告。學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去的時(shí)候不說(shuō)，學(xué)生知道的事理不說(shuō)，學(xué)生有悔意時(shí)不說(shuō)，用身教潛移默化地影響學(xué)生。

我曾經(jīng)帶的模具班有個(gè)學(xué)生，經(jīng)常曠課，打架。有一次體育課沒(méi)去操場(chǎng)上課，他在教室里為搶電視頻道跟同學(xué)打架，致使另一學(xué)生受傷。事發(fā)后，我沒(méi)有批評(píng)他，而是帶著他到醫(yī)務(wù)室看被打傷的同學(xué)。后來(lái)他寫(xiě)了張紙條給我，表示認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，覺(jué)得很對(duì)不起同學(xué)。自那以后，他不僅再也沒(méi)打過(guò)班上的同學(xué)，而且經(jīng)常維護(hù)同學(xué)、維護(hù)班級(jí)。這讓我深深感到學(xué)生內(nèi)心是有桿秤的，讓他自己領(lǐng)悟比說(shuō)教有用得多。

三、變“包辦處理”為“交付處理”

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的一面，有的是學(xué)習(xí)人才，有的是交際高手，有的擅長(zhǎng)做事，有的擅長(zhǎng)管理。教師要善于發(fā)現(xiàn)人才，任命班干。對(duì)班集體情況要心知肚明，其余事情交付班干執(zhí)行就可以了。這樣教師既輕松，又培養(yǎng)了學(xué)生處理事務(wù)的能力。同時(shí)提出“人人都是班干”的主張，輪流擔(dān)任“值日班長(zhǎng)”，讓所有學(xué)生都試著管理班級(jí)，增添學(xué)生的責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，真正把管理權(quán)和解決問(wèn)題權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生潛在的管理能力和解決問(wèn)題的能力。

我所帶的英語(yǔ)班女生居多，總?cè)藬?shù)不多。從入校開(kāi)始我就有意觀察學(xué)生，任命班干。從日常管理的小事教學(xué)生怎么辦事，讓學(xué)生想想怎么做，學(xué)生也會(huì)觸類旁通。遇到緊急情況，一般只需一個(gè)電話就能解決問(wèn)題。除此之外，他們還會(huì)向?qū)W校各方爭(zhēng)取更多的權(quán)益。同時(shí)我還提出了“人人都能獨(dú)當(dāng)一面”的主張，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干，每個(gè)學(xué)生都真正成為班級(jí)的主人。長(zhǎng)此以往，學(xué)生越來(lái)越能干，教師也自然越來(lái)越輕松了。

四、變“遵守規(guī)則”為“民主約定”

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。班級(jí)管理事務(wù)繁多雜亂，制定好的規(guī)則更不可少，校規(guī)班規(guī)往往讓學(xué)生感覺(jué)被動(dòng)。班規(guī)制定上，應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正讓學(xué)生做到“遵守自己定制的約定”。這樣，學(xué)生的主人翁意識(shí)得到加強(qiáng)，對(duì)班級(jí)更有責(zé)任感，使班級(jí)民主管理有章可循。同時(shí)也讓他們意識(shí)到“規(guī)范”是自身健康發(fā)展的必要約束，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)靠的是自己，而不是教師強(qiáng)加的。這樣，就能達(dá)到“無(wú)師自治”的境界。

我所帶的班級(jí)班規(guī)都是學(xué)生開(kāi)班會(huì)民主討論決定的。我們的班規(guī)不需要強(qiáng)調(diào)他們記住，他們已經(jīng)了然于胸。如果遇上學(xué)生違反紀(jì)律，就會(huì)有其他學(xué)生站出來(lái)指責(zé)，這樣就有了良好的班級(jí)輿論。用輿論這種精神的力量去約束學(xué)生比單純地規(guī)定，學(xué)生要自覺(jué)得多。學(xué)生自覺(jué)了，教師也就輕松了。

總之，在班級(jí)管理中，教師抓宏觀重點(diǎn)，其他交給學(xué)生處理。既能在某種程度上為教師減負(fù)，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的能力和責(zé)任感，為中專學(xué)生特定的培養(yǎng)目標(biāo)——走向工作崗位做準(zhǔn)備。這么一舉多得，教師偷偷“懶”又何妨呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]婁強(qiáng).踐行無(wú)為而治的管理理念[J].科教導(dǎo)刊，2012（1）.

[2]崔宏.發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)班級(jí)管理自動(dòng)化[J].教學(xué)與管

中學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；理財(cái)；消費(fèi)教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的收入得到了顯著的增加，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育投入相比以往有了大幅提高。中學(xué)生是一個(gè)巨大的消費(fèi)群體，其消費(fèi)日趨成人化，理財(cái)觀念和方式還存在著很多問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，將不利于中學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行合理的理財(cái)教育很有其必要性。

一、中學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀及其成因

1.現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)水平的提升導(dǎo)致家庭收入上升，中國(guó)大部分家長(zhǎng)在給子女零用錢(qián)方面從不吝嗇，但是讓家長(zhǎng)擔(dān)憂的是，孩子們?cè)谀玫搅阌缅X(qián)后卻“不會(huì)”花錢(qián)：孩子們一般是不會(huì)對(duì)零用錢(qián)做預(yù)算與總結(jié)的，常常是錢(qián)花出去了，卻不知道花到哪去了。在中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費(fèi)占了絕大部分，吃要美味，玩要高檔，穿需名牌。在社會(huì)調(diào)查中，很多家長(zhǎng)都表示，現(xiàn)在的孩子太熱衷于攀比，別的孩子喝飲料，別的孩子穿耐克，自己也一定不能差。如此盲目的攀比消費(fèi)，不但不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。更讓人憂慮的是，不但大多數(shù)的家長(zhǎng)沒(méi)有教中學(xué)生如何花錢(qián)、理財(cái)，大部分學(xué)校也沒(méi)有對(duì)中學(xué)生理財(cái)做出正確的引導(dǎo)。

2.成因

（1）主觀方面

盲目攀比。尚未經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的中學(xué)生與其不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)要求產(chǎn)生了矛盾，導(dǎo)致其形成了這種“別人有的，我也要有，別人好的，我要更好”的盲目攀比心理。

虛榮心作怪。由于虛榮心理，很多中學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，希望別人對(duì)自己的審美水平、支付能力進(jìn)行贊嘆，希望借一些名貴商品來(lái)顯示自己的優(yōu)越感。

宣泄情緒。中學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，會(huì)利用一些不正常的消費(fèi)來(lái)宣泄內(nèi)心的不良情緒，諸如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、喝酒吸煙、進(jìn)出成人娛樂(lè)場(chǎng)所等。

獵奇心理。中學(xué)生心智尚未成熟，普遍存在著求新求異的心理，并由此導(dǎo)致產(chǎn)生不理智的消費(fèi)沖動(dòng)。

（2）客觀方面

社會(huì)環(huán)境的影響。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，在社會(huì)風(fēng)氣方面存在著許多問(wèn)題，許多中學(xué)生受到家長(zhǎng)之間以貴重物品“禮尚往來(lái)”的影響，逐漸形成了不正確的消費(fèi)觀念。

家庭原因。父母和長(zhǎng)輩對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不管子女的消費(fèi)正當(dāng)與否都給予滿足，使得中學(xué)生養(yǎng)成了錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念。

學(xué)校方面。雖然“素質(zhì)教育”已經(jīng)提倡了十多年，但學(xué)校還是偏重于知識(shí)和學(xué)科技能的教學(xué)，忽視了中學(xué)生的日常消費(fèi)行為。學(xué)校普遍認(rèn)為，教師的職責(zé)就是提高學(xué)生的成績(jī)，故將教學(xué)目標(biāo)局限于升學(xué)考試，對(duì)學(xué)生的消費(fèi)及理財(cái)方面基本不會(huì)干預(yù)，缺乏對(duì)中學(xué)生理財(cái)行為的引導(dǎo)。

二、中學(xué)生理財(cái)教育的意義

中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，并且中學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，他們的心理、生理、世界觀和價(jià)值觀都尚未完全成熟，在這個(gè)階段形成的消費(fèi)及價(jià)值觀念將會(huì)影響他們的一生。因此，家庭與學(xué)校方面的正確引導(dǎo)和教育對(duì)他們而言十分重要，迫切需要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)和理財(cái)教育，促使他們養(yǎng)成良好的消費(fèi)心理和習(xí)慣。

中學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，普遍缺乏正確的消費(fèi)觀，一些中學(xué)生甚至采用不正當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)獲取金錢(qián)。因此，教會(huì)中學(xué)生合理消費(fèi)，對(duì)于他們以后進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)工作環(huán)境具有重要的意義。雖然現(xiàn)在的中學(xué)生普遍早熟，但這種思想和行為上接近于成年人的狀態(tài)并不等于他們能像成年人一樣對(duì)自己的行為進(jìn)行理性控制，這一點(diǎn)在消費(fèi)行為中表現(xiàn)得特別明顯。而通過(guò)良好的理財(cái)教育，能促進(jìn)中學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀，有效鍛煉他們的獨(dú)立能力，同時(shí)提高其觀察分析能力、合理支配能力與交際能力?？梢?jiàn)，理財(cái)教育也是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三、如何培養(yǎng)中學(xué)生正確的理財(cái)習(xí)慣

1.家庭方面

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，越來(lái)越多的家庭變得富裕起來(lái)，中國(guó)人的消費(fèi)能力呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，而消費(fèi)觀念卻沒(méi)有及時(shí)跟上，由此造成了重排場(chǎng)、追求品牌等不良消費(fèi)行為，這對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。一些家長(zhǎng)把房、車(chē)、名牌作為衡量身份的標(biāo)準(zhǔn)，追求豐富的物質(zhì)生活，并用這樣的觀念來(lái)教導(dǎo)子女，甚至干涉子女交友，其后果可想而知。因此，要培養(yǎng)中學(xué)生正確的理財(cái)習(xí)慣，首先要求家長(zhǎng)端正自己的金錢(qián)觀與消費(fèi)觀，通過(guò)以身作則、言傳身教，使子女能夠正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)與物質(zhì)的關(guān)系。其次，家長(zhǎng)要杜絕對(duì)子女的溺愛(ài)，抓住機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育，培養(yǎng)其節(jié)儉意識(shí)，控制其零用錢(qián)的總量?？紤]到中學(xué)生的消費(fèi)觀、金錢(qián)觀尚在形成中，家長(zhǎng)在每個(gè)月給孩子零花錢(qián)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)與孩子一同制定一份開(kāi)支計(jì)劃，鼓勵(lì)孩子做好消費(fèi)記賬，觀察其每個(gè)月的花銷(xiāo)，并在月底時(shí)做總結(jié)，指出哪些消費(fèi)是合理的，哪些是不合理的。如果發(fā)現(xiàn)孩子有不正確的消費(fèi)行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)干預(yù)。再次，要培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識(shí)和吃苦耐勞的品質(zhì)，杜絕鋪張浪費(fèi)、盲目從眾、攀比的消費(fèi)行為，并帶領(lǐng)孩子去農(nóng)村、工廠等參加實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子通過(guò)參加勞動(dòng)來(lái)獲取零用錢(qián)，使他們理解家長(zhǎng)的辛苦。最后，在家庭消費(fèi)時(shí)，也可以讓子女參與進(jìn)來(lái)，提高他們獨(dú)立的消費(fèi)判斷能力。

2.學(xué)校方面

學(xué)校是中學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，必須加強(qiáng)對(duì)其理財(cái)教育，真正落實(shí)“素質(zhì)教育”，將正常消費(fèi)、科學(xué)理財(cái)和勤儉節(jié)約納入到學(xué)校的選修課中，并將有關(guān)課程成績(jī)作為學(xué)?？荚u(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的存儲(chǔ)習(xí)慣，引導(dǎo)其參加家庭理財(cái)；提高學(xué)生的欣賞水平，杜絕攀比之風(fēng)，設(shè)立理財(cái)咨詢，防止出現(xiàn)不良的消費(fèi)習(xí)慣；經(jīng)常組織中學(xué)生參與消費(fèi)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)使用12315投訴電話，并掌握必要的法律知識(shí)，如消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等，防止自身消費(fèi)權(quán)益受到損害；學(xué)校還可以和各類消費(fèi)場(chǎng)所建立良好的合作關(guān)系，以便開(kāi)展教育活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生拒絕零食，形成良好的飲食習(xí)慣等；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊商店的監(jiān)管，積極同工商質(zhì)監(jiān)部門(mén)聯(lián)系，打擊誘導(dǎo)學(xué)生不良消費(fèi)的行為。另外，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)相互配合，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，當(dāng)中學(xué)生遇到消費(fèi)困惑或消費(fèi)問(wèn)題時(shí)及時(shí)予以幫助。

3.學(xué)生方面

首先，中學(xué)生要學(xué)會(huì)記賬和控制預(yù)算，樹(shù)立良好的消費(fèi)觀。記賬是一種科學(xué)的理財(cái)行為，其有利于分析檢查消費(fèi)行為，改進(jìn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)。其次，要堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，樹(shù)立“吃的營(yíng)養(yǎng)均衡，穿的耐穿實(shí)用”的生活觀念。堅(jiān)持從小事做起，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，如節(jié)約用水、出門(mén)關(guān)燈等。再次，要主動(dòng)做好理財(cái)規(guī)劃，在日常購(gòu)物中，養(yǎng)成對(duì)商品價(jià)格進(jìn)行對(duì)比的習(xí)慣，不斷提高自身的理財(cái)能力。要深知金錢(qián)來(lái)之不易，充分認(rèn)識(shí)理財(cái)?shù)闹匾?，在平時(shí)自覺(jué)地對(duì)生活費(fèi)進(jìn)行把關(guān)，有能力的要定期存儲(chǔ)，把零用錢(qián)和壓歲錢(qián)等積攢起來(lái)，進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃管理，培養(yǎng)自身的獨(dú)立理財(cái)意識(shí)，增強(qiáng)自己的理財(cái)責(zé)任感。最后，要克服不良的消費(fèi)心理，避免盲目攀比，抵制奢侈風(fēng)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，建立合理的消費(fèi)預(yù)算，在減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高自己的理財(cái)能力。

4.社會(huì)方面

中學(xué)生的奢侈攀比之風(fēng)，很大一部分原因是受社會(huì)風(fēng)氣的影響。因此，必須糾正社會(huì)風(fēng)氣，倡導(dǎo)艱苦樸素的精神，創(chuàng)造良好的理財(cái)氛圍。通常，消費(fèi)行為分生存型、享受型、發(fā)展型三個(gè)層次，基于此，社會(huì)各界應(yīng)共同塑造良好社會(huì)風(fēng)氣，引導(dǎo)中學(xué)生向發(fā)展型方向發(fā)展，鼓勵(lì)其將零用錢(qián)花在書(shū)籍、報(bào)紙、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)等方面，引導(dǎo)中學(xué)生追求精神消費(fèi)與文化消費(fèi)，提高他們的精神文化內(nèi)涵。此外，要加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，保證中學(xué)生的消費(fèi)方式與社會(huì)文明風(fēng)尚相一致。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，消費(fèi)隨處可見(jiàn)，消費(fèi)知識(shí)與技能已經(jīng)成為每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。中學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，能夠幫助其獲得正確的消費(fèi)知識(shí)，培養(yǎng)其良好的金錢(qián)觀與消費(fèi)觀，使其更好地適應(yīng)時(shí)展，成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才。因此，要做到這一點(diǎn)，還需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)以及中學(xué)生自身的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何金柯，黃智杰.淺談家庭理財(cái)教育對(duì)中學(xué)生消費(fèi)行為的影響[J].經(jīng)濟(jì)期刊，2015（6）.

[2]崔恒.中學(xué)生理財(cái)教育探析[J].課程教育研究，2015（9）.

中學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文第3篇

寄宿制高中生是中學(xué)生群體中的特殊人群，與普通中學(xué)生相比，較早離開(kāi)父母開(kāi)始獨(dú)立生活。研究寄宿制高中生日常消費(fèi)心理及消費(fèi)行為，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)策略，可以幫助他們從小樹(shù)立良好的消費(fèi)觀念，培養(yǎng)其生活理財(cái)能力，提高其財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

基于上述目的，本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談等方法，對(duì)廣東省中山市一所全寄宿制中學(xué)――中山紀(jì)念中學(xué)的高中生進(jìn)行了一系列調(diào)查分析，深入了解寄宿制高中生的消費(fèi)心理、消費(fèi)行為現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。本次調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方式獲取數(shù)據(jù)，在中山紀(jì)念中學(xué)高一、高二、高三年級(jí)中隨機(jī)選取2個(gè)班，對(duì)6個(gè)班的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查?？傆?jì)發(fā)放問(wèn)卷305份，回收問(wèn)卷305份，回收率為100%；其中有效問(wèn)卷176份，合格率為57.70%。我們通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，得出以下結(jié)論。

一、寄宿制高中生收入來(lái)源、構(gòu)成分析

在中國(guó)社會(huì)背景下大部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，其經(jīng)濟(jì)來(lái)源基本依賴于父母。有些學(xué)生有少量的各種獎(jiǎng)勵(lì)、稿費(fèi)收入等，但金額和次數(shù)都相對(duì)較少。在中山紀(jì)念中學(xué)176個(gè)調(diào)查學(xué)生中，有137個(gè)（78%）學(xué)生從未有過(guò)勤工儉學(xué)的經(jīng)歷，只有39個(gè)（22%）學(xué)生從事過(guò)勤工儉學(xué)，其中28個(gè)學(xué)生從事過(guò)1次勤工儉學(xué)，10個(gè)學(xué)生從事過(guò)2～3次勤工儉學(xué)，僅有1個(gè)學(xué)生從事過(guò)10次勤工儉學(xué)。

在中山紀(jì)念中學(xué)，住校生每月家長(zhǎng)給的生活費(fèi)最多2500元，最少200元，平均513元；零用錢(qián)最多1500元，最少為0元，平均為113元；住校生每月可支配金錢(qián)最多為4000元，最少為200元，平均為626元。住校男生每月平均可支配金錢(qián)為657元，女生為582元，高于女生。城市戶籍學(xué)生的月平均生活費(fèi)、零用錢(qián)以及每月可支配金錢(qián)分別為：522元、116元、638元，均略高于農(nóng)村戶籍學(xué)生。

二、寄宿制高中生整體消費(fèi)水平及消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中山紀(jì)念中學(xué)的寄宿制高中生每月消費(fèi)金額最多的是3100元，最少的是190元，平均消費(fèi)金額為781元，高于每月平均可支配收入（626元），出現(xiàn)了超支現(xiàn)象。其中住校男生每月平均消費(fèi)金額為778元，女生為784元，消費(fèi)金額基本持平。全部抽樣樣本中31個(gè)學(xué)生的月實(shí)際消費(fèi)金額大于1000元，83個(gè)住校生介于600元到999元之間；62個(gè)住校生月平均消費(fèi)總金額介于190元到599元之間。農(nóng)村戶籍高中生每月平均消費(fèi)金額高于城鎮(zhèn)戶籍中學(xué)生。

寄宿制高中生每月消費(fèi)內(nèi)容主要包括校內(nèi)伙食費(fèi)用，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品開(kāi)支、課外書(shū)籍，購(gòu)買(mǎi)零食、衣物、玩具，支付交通費(fèi)、手機(jī)費(fèi)等費(fèi)用。表1就住校生具體消費(fèi)構(gòu)成進(jìn)行分析，表2、表3就住校生具體消費(fèi)構(gòu)成進(jìn)行對(duì)比分析。

表1 寄宿制高中生月消費(fèi)構(gòu)成表（單位：元）

表2 不同性別、戶籍學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)及消費(fèi)水平表（單位：元）

表3 不同年級(jí)學(xué)生消費(fèi)水平表（單位：元）

對(duì)比分析不同性別、戶籍、年級(jí)寄宿制高中生各類消費(fèi)支出，我們可以發(fā)現(xiàn)：從戶籍看，農(nóng)村戶籍學(xué)生整體消費(fèi)水平高于城市戶籍學(xué)生，城市學(xué)生除課外書(shū)消費(fèi)超過(guò)農(nóng)村學(xué)生之外，其余各項(xiàng)消費(fèi)支出農(nóng)村戶籍學(xué)生均高于城市戶籍學(xué)生。原因可能是，學(xué)校所在的中山市處于經(jīng)濟(jì)富裕的珠江三角洲，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村工業(yè)化、城市化進(jìn)程較高，大量農(nóng)民靠土地、廠房及個(gè)人物業(yè)的轉(zhuǎn)讓、租賃以及集體分紅獲得了豐厚收入，農(nóng)民普遍比較富裕，收入高于城市普通工薪階層，消費(fèi)支出也相對(duì)較高。從年級(jí)看，低年級(jí)學(xué)生在課外書(shū)、交通費(fèi)、手機(jī)通訊費(fèi)、電影就餐、服裝各個(gè)方面都高于高年級(jí)學(xué)生。從性別看，男生僅在伙食和玩具消費(fèi)支出上高于女生，其余各項(xiàng)及消費(fèi)總額都低于女生。

三、寄宿制高中生每月消費(fèi)結(jié)余及理財(cái)分析

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，寄宿制高中生對(duì)生活開(kāi)支沒(méi)規(guī)劃，花錢(qián)無(wú)計(jì)劃。以中山紀(jì)念中學(xué)為例，每月生活費(fèi)和零用錢(qián)實(shí)際超支的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的85%，月末有結(jié)余的學(xué)生僅11%，還有4%的學(xué)生每月全花光，沒(méi)有結(jié)余。大部分被調(diào)查學(xué)生每月生活費(fèi)和零用錢(qián)超支的原因與父母的態(tài)度和要求有關(guān)系。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，只有9.66%的家長(zhǎng)管理嚴(yán)格，不允許超出，超出部分要求從下月生活費(fèi)中扣除；73.86%的家長(zhǎng)認(rèn)為可以超出，但不能超過(guò)一定限額；還有16.48%的家長(zhǎng)不對(duì)孩子消費(fèi)支出進(jìn)行約束，超支多少給多少。超過(guò)一半（約51%）的學(xué)生個(gè)人認(rèn)為每月記賬理財(cái)沒(méi)有必要。事實(shí)上，53.98%的學(xué)生每月沒(méi)有記賬理財(cái)；24.43%的學(xué)生偶爾記賬；12.50%的學(xué)生有時(shí)記賬；僅有不到一成，約9.09%的學(xué)生每月記賬。學(xué)生的理財(cái)意識(shí)薄弱，20.45%的被調(diào)查學(xué)生不清楚自己的存款狀況，38.64%的學(xué)生大約知道；40.91%的學(xué)生清楚自己的資金存款狀況。當(dāng)每月消費(fèi)有結(jié)余時(shí)，超過(guò)一半（約60.80%）的學(xué)生把結(jié)余現(xiàn)金放在家里；只有14.77%的學(xué)生存銀行；7.39%的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)股票證券投資。其中，20.45%的被調(diào)查高中生不清楚社會(huì)上各種理財(cái)投資渠道；64.20%的高中生聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些，但沒(méi)有系統(tǒng)地了解過(guò)；只有15.34%的學(xué)生很清楚社會(huì)上的各種理財(cái)投資渠道。他們對(duì)主要理財(cái)投資信息的了解渠道從高到低排序：家人、親戚、朋友58.52%，互聯(lián)網(wǎng)48.30%；廣播、電視42.61%；雜志36.36%；學(xué)校17.05%；其他5.68%。這說(shuō)明家庭和朋友對(duì)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)影響大，而學(xué)校發(fā)揮的作用較小。

調(diào)查也顯示，55.11%的家長(zhǎng)經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生如何理性消費(fèi)；31.25%的家長(zhǎng)有時(shí)有；但還有13.64%的家長(zhǎng)根本沒(méi)有對(duì)小孩進(jìn)行消費(fèi)教導(dǎo)。只有8.52%的家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子記賬；73.86%的家長(zhǎng)沒(méi)有督促并要求孩子記賬；17.61%的家長(zhǎng)有時(shí)要求孩子記賬。30.11%的家長(zhǎng)不清楚孩子的資金存款狀況，還有39.20%的家長(zhǎng)大約知道，只有30.68%的家長(zhǎng)很清楚。

調(diào)查還顯示，學(xué)校教育對(duì)中學(xué)生理性消費(fèi)的引導(dǎo)力度不夠。超過(guò)一半（52.84%）的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)消費(fèi)投資的課程；47.16%的學(xué)生認(rèn)為有必要。而事實(shí)上其中91.48%的學(xué)生在上學(xué)期間并沒(méi)有上消費(fèi)投資課程，只有8.52%的學(xué)生上過(guò)相關(guān)課程。同時(shí)，中學(xué)生之間相互交流對(duì)消費(fèi)行為影響較大。60.80%的學(xué)生有時(shí)有同學(xué)朋友之間交流消費(fèi)購(gòu)物心得；14.77%的學(xué)生經(jīng)常交流；有24.43%的學(xué)生沒(méi)有交流。

四、調(diào)查結(jié)論與對(duì)策建議

（一）調(diào)查結(jié)論

通過(guò)對(duì)中山紀(jì)念中學(xué)寄宿制高中生的日常消費(fèi)行為進(jìn)行實(shí)地考察和問(wèn)卷調(diào)研，我們得出以下結(jié)論。

1.從收入來(lái)源看，相較于國(guó)外，中國(guó)的寄宿制高中生沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，生活來(lái)源幾乎全部依賴父母。由于家庭經(jīng)濟(jì)情況和父母對(duì)待孩子的態(tài)度不同，寄宿制高中生每月可支配收入差異巨大，收入最多為4000元，最少為200元，平均為626元。

2.從消費(fèi)總水平看，寄宿制高中生對(duì)生活開(kāi)支缺少規(guī)劃，85%的學(xué)生花錢(qián)缺少計(jì)劃，每月生活費(fèi)和零用錢(qián)超支。住校生每月消費(fèi)總額差異很大，最多是2950元，最少是190元，平均是781元。農(nóng)村戶籍學(xué)生消費(fèi)總額高于城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生。

3.從消費(fèi)結(jié)構(gòu)看，寄宿制高中生每月消費(fèi)構(gòu)成主要包括校內(nèi)伙食費(fèi)用，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、課外書(shū)籍，購(gòu)買(mǎi)零食、衣物、玩具、禮物、交通費(fèi)、手機(jī)費(fèi)、電影就餐、日用品等11項(xiàng)支出。對(duì)各項(xiàng)消費(fèi)支出從高到低排序進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)寄宿制高中生平均每月用于購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品和課外書(shū)費(fèi)用為36元排在第8位，低于購(gòu)買(mǎi)零食66元、電影就餐62元、服裝57元、交通費(fèi)47元、日用品開(kāi)支46元，僅僅排在購(gòu)買(mǎi)玩具游戲11元、購(gòu)買(mǎi)禮物12元、通訊費(fèi)用21元的前面，說(shuō)明學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)有待改善。

4.從消費(fèi)心理看，理性消費(fèi)意識(shí)有待提高。比如自行購(gòu)買(mǎi)飲食和零食首選原因中，相當(dāng)部分學(xué)生首先考慮的因素是好吃，而不是食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。從零食消費(fèi)種類看，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較低的碳酸飲料、糖果等占學(xué)生消費(fèi)零食的不小份額。14%的學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)日用品時(shí)首選原因是不作過(guò)多考慮，很隨意購(gòu)買(mǎi)，顯示了他們的消費(fèi)欠理性。自行購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)首選原因超過(guò)38%是為了消磨時(shí)間、休閑娛樂(lè)好玩，而不是為了增長(zhǎng)知識(shí)。在自行購(gòu)買(mǎi)高端電子產(chǎn)品錢(qián)不夠父母不支持時(shí)，仍然有16.48%的學(xué)生選擇不吃飯偷偷存錢(qián)；1.14%的學(xué)生選擇向同學(xué)借款購(gòu)買(mǎi)。從上述表現(xiàn)來(lái)看，部分學(xué)生的消費(fèi)心理有待家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行誘導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)變。

5.從理財(cái)意識(shí)看，寄宿制高中生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，理財(cái)意識(shí)淡薄、知識(shí)貧乏、理財(cái)能力較低。一方面源于家庭教育和學(xué)校傳統(tǒng)教育不重視，對(duì)中學(xué)生理性消費(fèi)的引導(dǎo)力度不夠，甚至部分家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)縱容；另一方面與中學(xué)生群體及個(gè)人自我意識(shí)淡薄密切相關(guān)，相對(duì)于其他學(xué)生群體，寄宿制高中生更加容易受到同輩群體消費(fèi)理財(cái)行為和心理的影響，群體意識(shí)淡薄必然會(huì)影響到個(gè)體的心理和行為。

（二）對(duì)策及建議

基于上述調(diào)查結(jié)果，我們提出以下建議，以期幫助寄宿制高中生樹(shù)立良好的消費(fèi)理財(cái)習(xí)慣，提高其財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)青少年正確的消費(fèi)理財(cái)觀念和意識(shí)

青少年時(shí)期是建立正確消費(fèi)觀念的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀教育，從戰(zhàn)略高度重視對(duì)青少年消費(fèi)活動(dòng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的科學(xué)理性消費(fèi)理財(cái)觀念，培養(yǎng)他們艱苦樸素和勤儉節(jié)約的作風(fēng)。

學(xué)生要認(rèn)識(shí)到消費(fèi)理財(cái)?shù)闹匾裕J(rèn)識(shí)到消費(fèi)理財(cái)是人生的基本生活技能和重要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到學(xué)好消費(fèi)理財(cái)是走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要基礎(chǔ)。讓他們適度學(xué)習(xí)投資理財(cái)知識(shí)，體會(huì)父母工作生活的艱辛，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，不在生活消費(fèi)上提出過(guò)高的要求。

2.加強(qiáng)家庭教育，教導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)消費(fèi)理財(cái)行為

家庭是重要的教育場(chǎng)所，父母是孩子的第一老師，對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀和理財(cái)觀的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。父母在消費(fèi)時(shí)要以身作則，從自身做起，嚴(yán)肅自己的消費(fèi)行為和言行舉止，高度重視對(duì)青少年的消費(fèi)理財(cái)行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和教育。[1]

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子制訂理財(cái)計(jì)劃，定期進(jìn)行財(cái)務(wù)總結(jié)和預(yù)算，培養(yǎng)孩子理財(cái)意識(shí)，幫助他們熟悉金融方面的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)控制生活費(fèi)用、交流消費(fèi)理財(cái)心得等方式加強(qiáng)對(duì)青少年的消費(fèi)教育和監(jiān)督。幫助孩子培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，使其盡早懂得比較購(gòu)物消費(fèi)的必要性和重要性，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，避免不必要的開(kāi)支與浪費(fèi)。[2]

3.加強(qiáng)學(xué)校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，合理引導(dǎo)高中生消費(fèi)理財(cái)行為

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是中學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，把青少年的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育作為德育教育的重要內(nèi)容，并放在學(xué)校教育的重要地位上來(lái)。針對(duì)青少年不懂消費(fèi)和不珍惜金錢(qián)的行為，學(xué)校應(yīng)該盡早開(kāi)設(shè)鼓勵(lì)青少年從小樹(shù)立勞動(dòng)掙錢(qián)意識(shí)、了解金錢(qián)知識(shí)、保持勤儉美德等方面的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程[1]，使青少年獲得正確的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)意識(shí)和能力。與此同時(shí)，學(xué)校還要形成一整套系統(tǒng)化、循序漸進(jìn)的青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的教學(xué)內(nèi)容和方法。隨著青少年的年齡增長(zhǎng)，其智力和理解能力的不斷提高，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)容和方法不斷加深和改進(jìn)，合理、循序漸進(jìn)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育必將成為青少年形成理財(cái)素質(zhì)、進(jìn)行合理消費(fèi)的有效途徑。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1] 邵帥.當(dāng)代青少年消費(fèi)心理與消費(fèi)行為的探析. 網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（19）：157～158.

中學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：金融理財(cái)知識(shí)；中職教育；實(shí)踐探索

一、金融理財(cái)知識(shí)在中職學(xué)生中普及的必要性

（一）人民生活水平提高的必然要求

我國(guó)改革開(kāi)放已經(jīng)30余年，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展給人民帶來(lái)了富裕的生活。但是，新時(shí)代出生的青少年接受了過(guò)于物質(zhì)化的生活方式，消費(fèi)問(wèn)題伴隨著生活的改善一起產(chǎn)生了。針對(duì)北京、上海、廣州等九大城市的中小學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告顯示，現(xiàn)在中小學(xué)生中，每月有固定零用錢(qián)的占98.6%，他們主要把零用錢(qián)消費(fèi)于食、穿、玩三個(gè)方面。而對(duì)于剩余零花錢(qián)的使用，72%的學(xué)生表示一直花完為止，僅有28%的學(xué)生選擇存入銀行。華中師范大學(xué)陸玉紅在《當(dāng)前城市中學(xué)生消費(fèi)存在的問(wèn)題及對(duì)策》調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，能夠自由支配零花錢(qián)的中學(xué)生比例高達(dá)61.2%。和這種高自主性不同的是，同輩群體和社會(huì)潮流的影響造成中學(xué)生在消費(fèi)時(shí)帶有從眾性，造成盲目消費(fèi)，攀比風(fēng)氣甚至物質(zhì)至上的享樂(lè)主義思想。

（二）中職學(xué)生金融知識(shí)匱乏的原因及表現(xiàn)

由于中職學(xué)生年齡較小,沒(méi)有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn),所以在面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)缺少應(yīng)對(duì)和應(yīng)變能力。再加上大部分中職學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，且不說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)金融產(chǎn)品接觸甚少,難以給學(xué)生進(jìn)行有利、正確的指導(dǎo)，有些家長(zhǎng)對(duì)金融行業(yè)的不信任也潛移默化地影響到學(xué)生，如家長(zhǎng)不善于把錢(qián)存入銀行，學(xué)生第一次來(lái)上學(xué)帶著一學(xué)期的書(shū)費(fèi)、生活費(fèi)、住宿費(fèi)等，存在路途中和保管過(guò)程中的安全隱患。再如，有些學(xué)生把銀行卡和身份證都放在錢(qián)包里,一旦丟失就一起丟失。在使用ATM機(jī)時(shí)，出現(xiàn)吞卡、扣款未吐幣、忘記退卡或密碼等問(wèn)題時(shí),沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)不知所措,不知如何解決問(wèn)題,或者在處理問(wèn)題時(shí)成為被詐騙的對(duì)象。如果教師可以提早給學(xué)生傳授各種金融知識(shí),分析各種銀行卡、利息、貸款等在使用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案,幫助學(xué)生科學(xué)的使用金融工具,在出現(xiàn)問(wèn)題和困難時(shí)及時(shí)地給予指導(dǎo),從而幫助學(xué)生在金融方面少走彎路,除了避免不必要的財(cái)務(wù)損失，更對(duì)其走上社會(huì)后能更加合理地運(yùn)用錢(qián)幣、銀行、保險(xiǎn)、證券來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（三）適應(yīng)中職課程改革的需要

2014年11月，浙江省教育廳推出了《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》，這表明“以選擇性教育為理念，以多樣化課程建設(shè)為抓手，以制度創(chuàng)新為取向”的浙江省中職課改工作已經(jīng)全面展開(kāi)。中職課改要求學(xué)校至少為學(xué)生提供兩個(gè)選擇：直接就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要賦予學(xué)生更多的選擇課程、選擇專業(yè)、選擇學(xué)制的權(quán)利。這次課改的核心思想就是要賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)，即更加關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生多方面素質(zhì)的發(fā)展，比如獨(dú)立探究能力、創(chuàng)新能力，當(dāng)然也包括打理金錢(qián)和財(cái)富的能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃的今天，財(cái)富早已不再是人們忌諱的話題，正確對(duì)待財(cái)富和學(xué)習(xí)與金融相關(guān)的貨幣理財(cái)知識(shí)是中職學(xué)生人生觀、價(jià)值觀中重要的一課，尤其對(duì)很多第一次離開(kāi)父母，完全擁有了對(duì)生活費(fèi)支配權(quán)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，理財(cái)規(guī)劃和財(cái)富管理的教育不但能適應(yīng)我省中職新課改要求學(xué)生發(fā)展多方綜合能力和素質(zhì)教育的要求，更能較好地解決學(xué)生非?？释私饨鹑谥R(shí)，但苦于沒(méi)有合適渠道的難題。

二、國(guó)外關(guān)于金融知識(shí)在青少年中普及教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒及我國(guó)的現(xiàn)狀分析

（一）美國(guó)的金融教育

美國(guó)關(guān)于青少年金融教育的探索起步較早，比其他國(guó)家和地區(qū)發(fā)展更完善、更系統(tǒng)，這與美國(guó)社會(huì)濃重的商業(yè)氛圍對(duì)教育體系的影響是息息相關(guān)的。1.納入教育體系美國(guó)正式把面向全民的金融教育納入國(guó)家法案是2003年頒布的《金融掃盲與教育促進(jìn)條例》，之后美國(guó)有6個(gè)州通過(guò)立法，將金融教育列為12年學(xué)校教育（小學(xué)、中學(xué)）的必修課程。2.教育目標(biāo)美國(guó)的金融教育在青少年的不同階段有不同的要求，具體且明確：3—4歲能辨別紙幣和硬幣，辨認(rèn)幣值，并知道金錢(qián)并不是無(wú)限的；5歲知道錢(qián)的等價(jià)物及錢(qián)的來(lái)源；6歲能數(shù)錢(qián)；7歲會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽；8歲學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄，并知道要通過(guò)自己勞動(dòng)賺錢(qián)，懂得自食其力的道理；9歲能夠制訂開(kāi)銷(xiāo)計(jì)劃，并比價(jià)；10歲懂得記賬、節(jié)約，以備不時(shí)之需；11歲能分辨廣告里的信息是否真實(shí)；12歲懂得正確使用銀行業(yè)務(wù)中的基本術(shù)語(yǔ)；12歲以后直至高中畢業(yè)階段則鼓勵(lì)孩子從事一些購(gòu)買(mǎi)股票、債券等投資活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間打工賺錢(qián)，從而為以后步入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。3.課程內(nèi)容與形式美國(guó)金融教育課程內(nèi)容豐富，以中小學(xué)生為例，其金融特色課程包括：兒童與金錢(qián)管理、人生理財(cái)、個(gè)人財(cái)務(wù)開(kāi)支計(jì)劃、儲(chǔ)蓄和投資、金融決策、高中理財(cái)計(jì)劃項(xiàng)目等。比如“股票游戲”就是一門(mén)非常具有特色的金融教育課程，它主要把學(xué)生分成若干個(gè)小組，分配給每小組假定投資本金1000萬(wàn)美元作為股本，讓學(xué)生從紐約股市的幾百家企業(yè)中選擇投資對(duì)象，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)股票的模擬操作。除此之外，還有“金融掃盲月”，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)活動(dòng)，聯(lián)儲(chǔ)會(huì)定期舉辦全國(guó)性的金融教育校園挑戰(zhàn)賽，模擬市場(chǎng)金融活動(dòng)，組織參觀聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行等金融教育活動(dòng)，對(duì)象涉及中小學(xué)及大學(xué)在校生。

（二）我國(guó)廣東省率先試點(diǎn)，將金融教育納入國(guó)民教育地方課程體系

2015年9月，廣州市36所中小學(xué)在開(kāi)學(xué)時(shí)正式試點(diǎn)開(kāi)設(shè)金融理財(cái)知識(shí)教育地方課程，參加學(xué)生將近一萬(wàn)人，廣州也成為我國(guó)內(nèi)首個(gè)將金融理財(cái)知識(shí)教育納入國(guó)民教育地方課程體系之中的試點(diǎn)地區(qū)。該課程以金融證券基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生金融理財(cái)意識(shí)、基本能力、經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以塑造學(xué)生正確的財(cái)富觀、理財(cái)觀為教學(xué)理念，力爭(zhēng)通過(guò)基礎(chǔ)教育普及金融證券知識(shí)，培育合格金融消費(fèi)者和投資者，從青少年階段開(kāi)始加強(qiáng)投資者教育工作。廣州市第十六中學(xué)是廣州市教育局授牌的其中一所廣州市財(cái)經(jīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。該校校長(zhǎng)楊霞介紹，學(xué)校的金融理財(cái)課程以“綜合實(shí)踐課+金融理論課”的形式開(kāi)展。其中，綜合實(shí)踐課分為校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐每年有大規(guī)模的商品交易會(huì)，模擬網(wǎng)上理財(cái)操作、迎春花市模擬投標(biāo)、“我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”論文大賽等。校外實(shí)踐則以參觀銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)為主。金融理論課高一的主題是“理財(cái)金鑰匙”、高二的主題是“一生的理財(cái)計(jì)劃”。君武課程實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生每周三下午上兩節(jié)課。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極，普遍表示支持。由此可見(jiàn)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融的國(guó)際化全球化的進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)民尤其是青少年的金融知識(shí)水平將對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平起到深遠(yuǎn)的影響。廣東省率先在中小學(xué)中普及金融知識(shí)，將金融基礎(chǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)必修課。而作為相同年齡段的中職學(xué)生，很大一部分將在畢業(yè)后跨出校門(mén)走向社會(huì)，面對(duì)風(fēng)云變幻的復(fù)雜社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，他們對(duì)金融基礎(chǔ)知識(shí)的需求更加強(qiáng)烈。我們亟須在中職的課程中闡述金融原理，介紹金融工具和常識(shí)，分析變幻莫測(cè)的金融現(xiàn)象，讓金融學(xué)走向更多的學(xué)生，讓學(xué)生能夠樹(shù)立科學(xué)、合理的投資觀、消費(fèi)觀和金錢(qián)觀，這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的需要，是資本市場(chǎng)走向成熟的需要，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家、民族可持續(xù)發(fā)展的需要。

三、在本校開(kāi)展“從零開(kāi)始學(xué)理財(cái)”金融理財(cái)知識(shí)選修課的探索與實(shí)踐

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)決定了更有效的金融素養(yǎng)培育需要在實(shí)踐中開(kāi)展，為此，本校金融骨干教師在設(shè)計(jì)金融理財(cái)普及系列課程時(shí)，就以如何讓學(xué)生“走進(jìn)金融業(yè)、走近金融人、參與金融事”為指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)主線。其中，比較有特色的是學(xué)?！白哌M(jìn)金融博物館”“采訪金融人士”“金融嘉年華”的實(shí)踐課程。

（一）“走進(jìn)金融博物館”課程

該課程是以教師在線播放中國(guó)人民銀行的數(shù)字資源——《反假貨幣展》和中國(guó)錢(qián)幣博物館、金融博物館的在線資料讓學(xué)生身臨其境地走進(jìn)中國(guó)錢(qián)幣和金融的歷史，從而了解貨幣的起源。從古巴比倫《漢謨拉比法典》中關(guān)于借貸的詳細(xì)記載和中國(guó)早有春申君放貸的故事，讓學(xué)生走進(jìn)信用的歷史，進(jìn)而了解銀行一詞竟然來(lái)源于意大利語(yǔ)Banco(即“坐長(zhǎng)板凳的人”)，這些活靈活現(xiàn)的金融史讓學(xué)生對(duì)金融知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不再覺(jué)得金融是多么神秘難懂的知識(shí)。

（二）“金融嘉年華”課程

該課程是學(xué)生在組織與服務(wù)中展現(xiàn)才能、體現(xiàn)責(zé)任的實(shí)踐課程。該課程的實(shí)施由教師指導(dǎo)、金融專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)落實(shí)，其主要對(duì)象是本校的非金融專業(yè)學(xué)生、外校高中和初中學(xué)生等。該課程設(shè)置了“虛擬投資比賽”“企業(yè)ERP沙盤(pán)大挑戰(zhàn)”“金融知識(shí)競(jìng)賽”“銀行實(shí)務(wù)技能大比拼”“知識(shí)飛毯”五個(gè)模塊。其中，最真實(shí)緊張的是模擬股票交易市場(chǎng)，各類股票使參與的學(xué)生眼花繚亂，學(xué)生可以決定百萬(wàn)資金走向。是盈是虧？全在學(xué)生的一念之間，這一念需要知識(shí)、智慧、勇氣，這就是“虛擬投資比賽”的模塊?！捌髽I(yè)ERP沙盤(pán)大挑戰(zhàn)”既是一次經(jīng)濟(jì)知識(shí)的競(jìng)賽，又是一次領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)精神、企業(yè)家自信心的比拼，在校內(nèi)以ERP沙盤(pán)軟件為平臺(tái)，組建虛擬公司管理團(tuán)隊(duì)，做出關(guān)于公司產(chǎn)品價(jià)格、產(chǎn)量、營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用、生產(chǎn)投資以及研究和發(fā)展費(fèi)用等復(fù)雜決策，參賽團(tuán)隊(duì)要根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況，適時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略決策，經(jīng)過(guò)幾輪較量后，業(yè)績(jī)最好的團(tuán)隊(duì)將勝出?！爸R(shí)飛毯”模塊中，學(xué)生一起乘坐時(shí)間飛船到金融發(fā)展的起點(diǎn)，一步一步見(jiàn)證“金融”的成長(zhǎng)。在這里，學(xué)生一起來(lái)到金融殿堂與中外專家們對(duì)話，觀智者們的較量，論成功的契機(jī)；在這里，每個(gè)學(xué)生都可以感受到前所未有的刺激。

（三）“采訪金融界人士”課程

通過(guò)實(shí)施“采訪金融人士”課程，讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)基本采訪、采訪提綱設(shè)計(jì)、報(bào)告撰寫(xiě)等技能之外，獲得交流合作能力、即時(shí)應(yīng)變能力，更重要的是，通過(guò)了解金融人士的素養(yǎng)、成功軌跡，為自己樹(shù)立成功的信心。本校曾邀請(qǐng)到浙商保險(xiǎn)湖州分公司總經(jīng)理徐雪珍，與學(xué)生交流她在保險(xiǎn)職業(yè)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生近距離接觸金融業(yè)成功人士，變身小記者做現(xiàn)場(chǎng)采訪問(wèn)答。王同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得我收獲到的不僅是對(duì)金融方面更深的了解，還有對(duì)當(dāng)今社會(huì)更清楚的認(rèn)識(shí)。快節(jié)奏的生活給各行各業(yè)都帶來(lái)了更高的要求、更大的壓力，而對(duì)金融界人士所具有的素養(yǎng)要求也越來(lái)越高。這些良好的素養(yǎng)不是一朝一夕習(xí)得的，是需要不懈努力的。”學(xué)校的金融選修課程讓學(xué)生“走進(jìn)金融業(yè)、走近金融人、參與金融事”，開(kāi)闊了非金融專業(yè)學(xué)生的眼界，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別樣的風(fēng)景。本校從2014年開(kāi)設(shè)該課程至今，從25個(gè)學(xué)生選課到有200多名學(xué)生參與，此課程越來(lái)越被學(xué)生喜愛(ài)。筆者深信學(xué)生在中職階段有這樣一段關(guān)于金融理財(cái)方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，一定會(huì)對(duì)他們的現(xiàn)在和未來(lái)產(chǎn)生影響，幫助他們學(xué)會(huì)一些基本的金融知識(shí)，進(jìn)而樹(shù)立理性、正確和成熟的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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中學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文第5篇

《學(xué)會(huì)理財(cái)》是北師大版第二課思想驛站一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，我們除了要關(guān)注國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展外，還應(yīng)該掌握一些基本的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，做到合理消費(fèi)，科學(xué)理財(cái)。學(xué)生理解和把握理財(cái)知識(shí)，有利于他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高生活能力。

二、教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)）

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解當(dāng)前人們消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化，學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)。

2.能力目標(biāo)：幫助學(xué)生走出消費(fèi)的誤區(qū)，提高學(xué)生合理消費(fèi)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的理財(cái)、合理消費(fèi)意識(shí)，樹(shù)立綠色消費(fèi)、環(huán)保消費(fèi)的觀念，養(yǎng)成健康文明的生活方式。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，樹(shù)立綠色消費(fèi)觀念。理由：目前，學(xué)生中盲目消費(fèi)的現(xiàn)象比較普遍，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，十分必要和迫切。同時(shí)，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求，幫助學(xué)生樹(shù)立綠色消費(fèi)觀念，用環(huán)保的眼光去選購(gòu)商品，既有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，又有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

四、教法

本節(jié)知識(shí)：結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，采取問(wèn)題討論法和情景熏陶法等相結(jié)合。

五、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課設(shè)計(jì)九個(gè)環(huán)節(jié)，其中六個(gè)活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，七個(gè)活動(dòng)之后，n堂小結(jié)和課堂練習(xí)。

（一）導(dǎo)入新課：多媒體播放（農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的交易場(chǎng)景）

提問(wèn)：大家知道家家戶戶收貨之后他們的消費(fèi)方式（有買(mǎi)汽車(chē)、摩托車(chē)、電腦等，還有存銀行為孩子上大學(xué)攢學(xué)費(fèi)），并討論是否贊同父老鄉(xiāng)親的消費(fèi)方式。

（二）活動(dòng)一：消費(fèi)方式面面觀

多媒體顯示自助旅游，考駕照，休閑，健身，求知等一組圖片，然后分組討論問(wèn)題。

1.在現(xiàn)實(shí)生活中還有沒(méi)有其他的消費(fèi)熱點(diǎn)？

2.人們的消費(fèi)方式，消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的原因是什么？

3.這些變化說(shuō)明了什么？

學(xué)生分組討論。

教師歸納小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高，消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，人們更加注重通過(guò)消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。

（三）活動(dòng)二：七嘴八舌話理財(cái)

多媒體顯示：假如今年家里的農(nóng)副產(chǎn)品收入3萬(wàn)元，你可以為父母支招，如何讓家庭收入增值？這個(gè)問(wèn)題具有濃郁的生活氣息，設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理財(cái)意識(shí)，讓學(xué)生知道一些理財(cái)?shù)幕局R(shí)，讓學(xué)生明白：學(xué)會(huì)理財(cái)是學(xué)生必備的生活技能。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在為社會(huì)作貢獻(xiàn)的同時(shí)也可能為家庭增加收入，使自己的理財(cái)能力得到鍛煉和提高等，尤其是要學(xué)會(huì)抵制不合理消費(fèi)的誘惑。

設(shè)計(jì)問(wèn)題：1.你父母是月工資還是年收入？

2.他們是如何理財(cái)?shù)模?/p>

3.你能為他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策嗎？

小組討論，小組代表發(fā)言。

教師歸納總結(jié)：俗話說(shuō)：“你不理財(cái)，財(cái)不理你?！蔽覀円獛椭议L(zhǎng)了解儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、債券等方面的知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)教育

儲(chǔ)蓄。

（四）活動(dòng)三：?jiǎn)柧碚{(diào)查

方式：多媒體出示問(wèn)卷調(diào)查表，題目為“中學(xué)生零花錢(qián)小

調(diào)查”。

1.你每個(gè)星期的零花錢(qián)是多少？

2.你的零花錢(qián)大多數(shù)是怎么支出的？

3.你節(jié)余的零花錢(qián)是怎么安排的？

4.你以前有沒(méi)有不合理的消費(fèi)？有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？

設(shè)計(jì)這個(gè)調(diào)查既能讓學(xué)生明白道理，又能引導(dǎo)學(xué)生克服不合理的消費(fèi)行為。

教師歸納小結(jié)：我們?cè)谙M(fèi)時(shí)要多一些理性，少一些盲目，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的消費(fèi)觀念

（五）活動(dòng)四：綠色消費(fèi)

此活動(dòng)的目的是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)生的綠色消費(fèi)觀念。

學(xué)生討論：1.綠色消費(fèi)的含義是什么？

2.綠色消費(fèi)有何重要意義？

3.你打算在生活中如何做到綠色消費(fèi)？

學(xué)生討論完畢，引導(dǎo)學(xué)生歸納出消費(fèi)應(yīng)遵循的原則：消費(fèi)講環(huán)保，利國(guó)利民利自己。

（六）活動(dòng)五：消費(fèi)者要學(xué)會(huì)維權(quán)

這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解消費(fèi)者的維權(quán)常識(shí)，更好地保護(hù)自己作為消費(fèi)者的合法權(quán)益。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：1.你購(gòu)買(mǎi)的新物件有出現(xiàn)過(guò)質(zhì)量問(wèn)題嗎？

2.如果購(gòu)買(mǎi)的新產(chǎn)品有質(zhì)量問(wèn)題，你是如何解決的？

3.通過(guò)消費(fèi)者維權(quán)活動(dòng)，你得到了什么認(rèn)識(shí)？

小組討論，代表發(fā)言。

教師歸納總結(jié)：消費(fèi)者維權(quán)四類證據(jù)不能缺：發(fā)票、說(shuō)明書(shū)、合格證、保修卡。在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制時(shí)代，我們每天都與商品打交道，了解消費(fèi)者維權(quán)是十分必要的。

（七）活動(dòng)六：做好家庭理財(cái)小幫手

這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)是要大家根據(jù)自己家庭的情況，同父母一起制定一份家庭理財(cái)計(jì)劃書(shū)。

通過(guò)本環(huán)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生了解家庭收支情況，體驗(yàn)生活的辛勞，知道父母掙錢(qián)的不容易，養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)，學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)牧己?/p>

品質(zhì)。

（八）課堂小結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，可以歸納為：

1.根據(jù)要求有計(jì)劃、合理的消費(fèi)。

2.根據(jù)能力選擇合適的消費(fèi)。

3.根據(jù)條件選擇合適的消費(fèi)。

4.根據(jù)法律選擇合理健康的消費(fèi)。

5.作為消費(fèi)者要學(xué)會(huì)維權(quán)。

6.幫助父母親為家庭理財(cái)出主意。