交心談心工作

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交心談心工作范文第1篇

一、教心

現(xiàn)在的中學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，在學(xué)校則自私自利、不明事理，沒(méi)有吃苦精神。如果不給他們正確指導(dǎo)，不讓它們學(xué)會(huì)如何做人，將來(lái)又怎能成為我們社會(huì)主義事業(yè)的接班人，又怎能做祖國(guó)的棟梁之才、磚瓦基石呢？所以，對(duì)學(xué)生心靈品德的教育應(yīng)放在教育的首位。在這方面，我主要抓了以下幾點(diǎn)：

1.要誠(chéng)實(shí)守信

誠(chéng)實(shí)守信、恪守諾言，是中華民族的傳統(tǒng)美德。可是近幾年，一些烏七八糟的東西不斷傳入我國(guó)，社會(huì)風(fēng)氣受到嚴(yán)重影響。現(xiàn)在的情況是，如果要說(shuō)誰(shuí)誠(chéng)實(shí)，不再是褒揚(yáng)的話，而是諷刺他傻，死板不靈活，不適應(yīng)社會(huì)潮流。這種社會(huì)風(fēng)氣也在嚴(yán)重地侵蝕著中學(xué)生純凈的心靈。好像人只有圓滑、自私，才是聰明的。這些不應(yīng)是社會(huì)中的主流，更不應(yīng)成為中學(xué)生的主流。在開(kāi)學(xué)初的班會(huì)上，我就給同學(xué)們講了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：美國(guó)一家公司欲與國(guó)內(nèi)一大公司合作，然而在簽署合約前，美國(guó)這家公司的信息員查詢到這樣的信息，欲合作的公司在許諾的抗災(zāi)捐款中沒(méi)有兌現(xiàn)。于是美國(guó)這家公司果斷決定，不與這家公司合作，另尋新的合作伙伴。這個(gè)故事告訴我們的學(xué)生，誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)的主流，只有誠(chéng)實(shí)守信的人才能成就大事業(yè)，才能獲得別人的尊重。

2.要充滿愛(ài)心

有一件我親身經(jīng)歷的事，在汽車(chē)站附近，我遇見(jiàn)一對(duì)年過(guò)花甲的老夫婦。他們對(duì)我說(shuō)，來(lái)這里找兒子，可能是地址錯(cuò)了，沒(méi)有找到，可是帶來(lái)的錢(qián)花光了，求我給他們點(diǎn)錢(qián)買(mǎi)吃的，我給了他們10元錢(qián)。后來(lái)偶然談起這件事時(shí)，多數(shù)人都說(shuō)現(xiàn)在這樣騙人的很多人都見(jiàn)過(guò)，這樣的事太多了。后來(lái)我把這件事講給我的學(xué)生聽(tīng)，也有許多學(xué)生說(shuō)：他們一定是騙子。我問(wèn)學(xué)生，那你們認(rèn)為老師是不是被騙了？有的學(xué)生說(shuō)是，有的笑著不答，有的低頭不語(yǔ)。于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：我認(rèn)為，即使他們是騙子，我也感覺(jué)我沒(méi)有被騙，因?yàn)槟鞘莾晌荒赀^(guò)花甲的老人，如果他們有富裕的生活，他們不會(huì)這么做的。我用我的這點(diǎn)錢(qián)能幫他們做點(diǎn)什么，不能算是被騙。聽(tīng)完我的話，從同學(xué)們的目光里我能看出，同學(xué)們理解了我的意思。接著我又對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們成不了偉人，但是我們能做一個(gè)平平凡凡的好人，做一個(gè)充滿愛(ài)心的人，讓我們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)、生活中，都能盡自己的力量去幫助那些需要幫助的人。”

通過(guò)平時(shí)的這些點(diǎn)滴教育，同學(xué)們都明白了許多事理，在后來(lái)的捐款活動(dòng)、救助貧困生活動(dòng)中，我班同學(xué)均表現(xiàn)很好。

3.要拼搏進(jìn)取

人不無(wú)上進(jìn)之心。現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，日新月異。作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，要頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取，將來(lái)才能適應(yīng)社會(huì)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。可是大多數(shù)學(xué)生，從小在蜜罐里長(zhǎng)大，想上進(jìn)，想成為好學(xué)生，卻又付不起辛苦，所以要對(duì)他們進(jìn)行“吃苦”教育。這“吃苦”教育實(shí)際上就是讓他們懂得要想取得好成績(jī)，必須得有付出，得有頑強(qiáng)拼搏的精神。根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，我在班內(nèi)樹(shù)立典型，帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們明白了好成績(jī)的取得是用辛勤的汗水換來(lái)的，所以全班形成了一種踏實(shí)奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)。

二、交心

班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間才能敞開(kāi)心扉。我在教育學(xué)生時(shí)，主要注意了以下兩點(diǎn)。

1.尊重學(xué)生，理解學(xué)生

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，必須讓他感受到老師的真誠(chéng)，他才能心悅誠(chéng)服地接受。對(duì)于有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，決不能一位地訓(xùn)斥或是尖刻地挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，所以在教育那些有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)之前，心里即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。

八年級(jí)時(shí)，我們班有一個(gè)男生，自由散漫，經(jīng)常遲到，自習(xí)課上說(shuō)話，上課時(shí)有其他老師聽(tīng)課還是說(shuō)話。我找到他談話時(shí)，列舉了這些錯(cuò)誤，我問(wèn)他：“你怎么回事呀？這些都說(shuō)明了什么問(wèn)題？”他低下頭說(shuō)：“老師，是我的品質(zhì)不好。”聽(tīng)了他的話我很驚訝，但我感覺(jué)到這個(gè)孩子很真實(shí)，不遮掩自己的錯(cuò)誤。我對(duì)他說(shuō)：“你又錯(cuò)了，老師從來(lái)就沒(méi)有認(rèn)為你品質(zhì)不好，你的品質(zhì)沒(méi)問(wèn)題，是你的自制力太差了，也太不懂事了。不知道控制自己的行為，不知道給任課老師面子。”我的話沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“老師我知道了，我一定會(huì)改。”通過(guò)此番談話，此后，他真的像換了一個(gè)人，每次我看他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光，并時(shí)常表?yè)P(yáng)他。他在紀(jì)律上表現(xiàn)很好，成績(jī)也突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在已從原來(lái)的年級(jí)150名進(jìn)入到年級(jí)前90名。所以尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。

2.信任學(xué)生，幫助學(xué)生

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，越能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師再輔之以幫助，學(xué)生就能取得很大的進(jìn)步，對(duì)差生的教育更應(yīng)注意。我們班的差生，我從來(lái)沒(méi)有用鄙視的目光看待過(guò)他們，不論是工作還是學(xué)習(xí)，都一視同仁。而且對(duì)于差生，不管是在談心還是在平時(shí)閑聊中，我總是注意給他們心理暗示，就是老師覺(jué)得你行，你還有潛力，老師相信你能取得好成績(jī)，這樣學(xué)生和老師很容易溝通。

交心談心工作范文第2篇

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 大學(xué)生思想現(xiàn)狀 學(xué)生干部 能力培養(yǎng) 學(xué)習(xí)觀念 內(nèi)在素質(zhì)

大學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高校的教育管理工作對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著非常重要的教育和引導(dǎo)作用，尤其承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生日常思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育、校園文化建設(shè)和職業(yè)生涯規(guī)劃等各項(xiàng)內(nèi)容的組織、實(shí)施和指導(dǎo)。我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生生活在改革開(kāi)放的特殊時(shí)期，大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，從而給高校的教育管理工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，增加了新難度。基于此，高等學(xué)校的教育管理工作面對(duì)新形勢(shì)、新動(dòng)態(tài)的挑戰(zhàn)，應(yīng)求真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是地做好以下幾個(gè)方面的工作，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境。

一、重視新生入學(xué)的啟蒙教育

剛剛走出高中校門(mén)、進(jìn)入高校學(xué)府的大學(xué)生，對(duì)即將開(kāi)始的大學(xué)生活都充滿了無(wú)限激情和憧憬，他們大多都承載著父母、家庭和父老鄉(xiāng)親的厚望，載著許多人的夢(mèng)想，興致勃勃地踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)，準(zhǔn)備在這既陌生又好奇的“象牙塔”里，寒窗苦讀，激流勇進(jìn)，使自己在各個(gè)方面都得到長(zhǎng)足、全面的發(fā)展，為日后的美好前程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要充分把握、調(diào)動(dòng)入學(xué)新生的這種積極性，通過(guò)入黨啟蒙教育、專業(yè)啟蒙教育、入黨積極分子培訓(xùn)、“兩課”等多樣形式及時(shí)、正確地加以引導(dǎo)，使他們盡早樹(shù)立“增強(qiáng)自己，報(bào)效祖國(guó)”的遠(yuǎn)大理想，逐步形成“學(xué)一行、愛(ài)一行，干一行、愛(ài)一行”的愛(ài)崗敬業(yè)精神，用學(xué)校里的典型事例告誡他們：現(xiàn)在高校也并非一片凈土，也存在一些“霧里看花”、似是而非的事情，自己要擦亮眼睛，時(shí)刻保持頭腦清醒，審慎行事；千萬(wàn)不要把大學(xué)當(dāng)做人生旅途的驛站、娛樂(lè)場(chǎng)或終點(diǎn)，從入學(xué)的第一天起，就不能對(duì)自己放松要求，只有每天多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)、多做一點(diǎn)事情，不畏艱難困苦，不斷積極進(jìn)取，才有可能逐步進(jìn)步直至“學(xué)有所成”，千萬(wàn)不要忘記“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，自己的命運(yùn)要靠自己掌控；要勤觀察思考、敢質(zhì)疑，不斷提高自己的分析、判斷能力，進(jìn)而提高處理、解決問(wèn)題的能力，俗話說(shuō)的好“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。

二、重視學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)

大部分新生都希望自己能受到老師、學(xué)長(zhǎng)的重視，這主要體現(xiàn)在第一屆班委的確定上，所以輔導(dǎo)員老師一定要慎重對(duì)待此事。第一，要經(jīng)過(guò)仔細(xì)考察、認(rèn)真篩選，把踏實(shí)肯干、待人謙虛真誠(chéng)、熱心班級(jí)工作、有一定組織能力和協(xié)調(diào)能力的學(xué)生，作為班級(jí)首屆班委人選，號(hào)召班級(jí)有熱情的同學(xué)積極參加，不設(shè)任何限制，讓每名同學(xué)感覺(jué)公平、公正，這樣當(dāng)選班委的同學(xué)“當(dāng)之無(wú)愧”，其他同學(xué)也心服口服，有利于班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展；第二，要對(duì)班委工作進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)，由于大學(xué)生活提倡“自我管理、自我服務(wù)、自我完善”理念，學(xué)生自主性較高中階段要增強(qiáng)很多，所以要給班委一定的自，班委可根據(jù)班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)自行安排一些活動(dòng)，如班級(jí)郊游、聯(lián)歡、期末學(xué)習(xí)小組，班級(jí)、專業(yè)、年級(jí)間的各種演講、棋類、球類、書(shū)法、征文、寢室等比賽，但班級(jí)工作不能超出學(xué)校的規(guī)定范圍，活動(dòng)應(yīng)事先匯報(bào)，輔導(dǎo)員老師要結(jié)合班級(jí)、學(xué)校實(shí)際情況，補(bǔ)充、完善班委的工作計(jì)劃，保證班級(jí)的工作質(zhì)量；第三，在對(duì)班委的培養(yǎng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)“抓大放小”，原則性問(wèn)題決不能粗心大意，其他工作則不必事事親力親為，對(duì)班委的要求可以靈活掌握，但輔導(dǎo)員一定要對(duì)班級(jí)工作了如指掌，如每個(gè)班委同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)秀、欠缺同學(xué)的特點(diǎn)，這樣才能確保班委工作一旦出現(xiàn)紕漏時(shí)，輔導(dǎo)員能及時(shí)、有效地進(jìn)行補(bǔ)救、改正；第四，要經(jīng)常與班級(jí)同學(xué)、班委同學(xué)交流和溝通班級(jí)情況，輔導(dǎo)員要以誠(chéng)相待，在與同學(xué)交流溝通過(guò)程中，不夾帶任何個(gè)人偏見(jiàn)、袒護(hù)，要站在公正的立場(chǎng)上處理問(wèn)題，這樣才能在同學(xué)中樹(shù)立較高威信，使同學(xué)愿意與你講真好、說(shuō)實(shí)情，這樣才有助于班級(jí)工作的良性循環(huán)，學(xué)生才有可能講出自己真正的所思所想，你才能掌握班級(jí)真實(shí)動(dòng)態(tài)；第五，當(dāng)班委工作有失誤時(shí)，千萬(wàn)不要嚴(yán)厲指責(zé)、一概否定，每個(gè)班委都希望把工作做好，但由于工作能力不強(qiáng)或經(jīng)驗(yàn)不足，出錯(cuò)在所難免，這時(shí)輔導(dǎo)員要首先靜下心來(lái)找出問(wèn)題的根源，再與當(dāng)事班委心平氣和的一起分析，提出好的整改建議或補(bǔ)救方案，這樣有助于班委能力的提高；第六，要求班委同學(xué)無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在工作或活動(dòng)中，一定嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，要兼顧好學(xué)習(xí)和工作間的關(guān)系，要以普通同學(xué)的心態(tài)與大家和睦相處，平等溝通;切忌自己“高高在上、頤指氣使”的命令別人，時(shí)間久了，自己可能會(huì)變成“孤家寡人”。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)

我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為，“學(xué)習(xí)包括知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和個(gè)性品質(zhì)的形成，是教育心理學(xué)中最中心、最重要的問(wèn)題。”根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果可將學(xué)習(xí)分為四類：（1）知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中包括學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的感知和理解等；（2）技能和熟練的學(xué)習(xí)，主要是指運(yùn)動(dòng)的、動(dòng)作的技能和熟練；（3）心智的學(xué)習(xí)，是以思維為主的能力的學(xué)習(xí)；（4）道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，是學(xué)生走向社會(huì)必備的基本技能，也是衡量一名學(xué)生做事是否有自我控制力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)生做事務(wù)性工作的熱情很高，一提到學(xué)習(xí)就萎靡不振，其危害性相當(dāng)嚴(yán)重。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，當(dāng)今時(shí)代是需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，當(dāng)今社會(huì)是需要不斷學(xué)習(xí)的社會(huì)。不學(xué)習(xí)就像逆水行舟不進(jìn)則退，不學(xué)習(xí)就會(huì)被時(shí)代淘汰、被社會(huì)淘汰。學(xué)習(xí)從表面上看是一件苦差事，每個(gè)人都有不同程度的厭學(xué)心理。要促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，首先，任課教師一定要言傳身教、以身作則，教師肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的使命，自己對(duì)所講授課程的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、最新動(dòng)向以及實(shí)際應(yīng)用要有全面、深入的掌握和獨(dú)到的見(jiàn)解，在講課過(guò)程中盡量采用學(xué)生喜歡且容易接受的講課方式，使課堂秩序既氣氛活躍又井然不亂，注重老師教與學(xué)生學(xué)的互動(dòng)；其次，輔導(dǎo)員應(yīng)隨時(shí)掌握所帶班級(jí)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生稍有學(xué)習(xí)成績(jī)下滑或?qū)W習(xí)情緒稍有松懈時(shí)要及時(shí)提醒、督促，采取適當(dāng)?shù)氖侄握{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，在班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比中把學(xué)習(xí)成績(jī)放在首要位置；再次，輔導(dǎo)員應(yīng)定時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)掌握學(xué)生在校各方面情況，家長(zhǎng)最了解自己的孩子，也最希望自己的孩子成才，輔導(dǎo)員和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，將學(xué)生的失誤率降低到最低；另外，不管教師還是輔導(dǎo)員，都要具有愛(ài)心和才華兩種品質(zhì)，只有愛(ài)心沒(méi)有才華的老師不可敬，只有才華沒(méi)有愛(ài)心的老師不可親。學(xué)生需要既可親又可敬的老師，要用愛(ài)心來(lái)幫助、呵護(hù)自己的學(xué)生，讓他們把你當(dāng)做知心朋友，當(dāng)他們有不解、困惑時(shí)能夠找到傾述、求助對(duì)象；要用才華來(lái)帶動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生不斷求學(xué)上進(jìn)，爭(zhēng)取做一名能夠服務(wù)社會(huì)、造福人類的有用之人。那么合格老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？中國(guó)政法大學(xué)教授郭世佑認(rèn)為，合格老師應(yīng)該這樣“讓多數(shù)學(xué)生在心里覺(jué)得‘合格’，并能留在某些優(yōu)秀學(xué)生的記憶深處，影響他們良性成長(zhǎng)的老師。要讓學(xué)生覺(jué)得合格的標(biāo)準(zhǔn)才是真標(biāo)準(zhǔn)，而且要讓他們畢業(yè)后也覺(jué)得你依然合格，依然值得牽掛，讓他們?yōu)樵谧约旱娜松缆飞蠐碛心氵@樣的教師感到欣慰。”

另外，通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)大學(xué)生逐漸形成自主性學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的觀念。所謂自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地、有主見(jiàn)地參與學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，要掌握自學(xué)方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，并通過(guò)自學(xué)有效的自學(xué)拾階而上；所謂結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠自覺(jué)地把學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的若干相關(guān)的知識(shí)要素和智能要素，組織成具有合理結(jié)構(gòu)和相應(yīng)功能的整體，就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲是由音符、音階、音質(zhì)構(gòu)成的整體一樣；所謂創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有創(chuàng)新意識(shí)，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造。

四、重視學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了較大的變化，其中一個(gè)主要變化就是從專業(yè)型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型，現(xiàn)在，大部分用人單位對(duì)畢業(yè)生不僅有專業(yè)技能上的要求，更重要的是綜合素質(zhì)上的要求。不少畢業(yè)生雖然有著過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，但找工作還是不順利，一個(gè)重要原因就是綜合素質(zhì)不高。在綜合素質(zhì)中心理素質(zhì)非常重要，比如，好的工作態(tài)度的背后要依賴良好、穩(wěn)定的情緒做支撐，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神的背后需要寬容的心態(tài)做基礎(chǔ)。社會(huì)發(fā)展的程度越高，人們承受的壓力越大，出現(xiàn)的心理問(wèn)題也越多。因此，作為求職者必須注重培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)，面對(duì)任何情況都能做到處變不驚，這樣才能贏得用人單位的青睞。責(zé)任感也是衡量現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

因此，大學(xué)生要提高自身內(nèi)在素質(zhì)，第一，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，目標(biāo)不但能使我們的行動(dòng)有依據(jù)，人生有意義，還能激發(fā)我們的斗志，挖掘我們的潛能。每個(gè)人都有欲望和夢(mèng)想，但大多數(shù)人沒(méi)有明確具體的人生目標(biāo)，這便是成功和幸福總是鐘情于少數(shù)人的重要原因之一。第二，要有堅(jiān)定的信念即相信自己、相信成功、相信自己所確立的目標(biāo)、相信自己為達(dá)到這一目標(biāo)所具備的能力。信念可以排除恐懼、不安等消極因素的干擾，使人在積極肯定的心理支配下，產(chǎn)生力量，這種力量能推動(dòng)我們?nèi)ニ伎肌⑷?chuàng)造、去行動(dòng)，從而完成我們的使命，實(shí)現(xiàn)我們的愿望。第三，要有勤勉努力的精神，通往成功的路有很多，曲折和坎坷是無(wú)法擺脫的困惑，而不管多么聰明的人，要想從中取一捷徑，都少不了一個(gè)“勤”字。所謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”主要指讀書(shū)與成功的關(guān)系，其實(shí)，人生中任何一種成功和幸福的獲取，大多都始之于勤而又成之于勤。第四，工作要有計(jì)劃，常言道：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以至江海。每個(gè)目標(biāo)都需要依靠工作計(jì)劃的實(shí)施來(lái)完成。有了工作計(jì)劃就知道在什么時(shí)間干什么工作，沒(méi)完成的就要采取措施及時(shí)趕上進(jìn)度，否則，能干好的事情干不好，能干成的事情也可能干不成。第五，要有社會(huì)責(zé)任心，從我們來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，我們便得到了家人和社會(huì)的關(guān)懷與關(guān)注，我們便擁有了生存權(quán)、受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)等基本人權(quán)。直到我們開(kāi)始受教育起，沒(méi)有人要求對(duì)這些恩賜進(jìn)行回報(bào)，沒(méi)有人要求我們對(duì)家人、對(duì)社會(huì)盡什么責(zé)任。但是，我們不可能一直都這樣，當(dāng)我們有了獨(dú)立生存能力時(shí)，我們必須對(duì)家人，對(duì)社會(huì)盡一定的責(zé)任。這里所說(shuō)的責(zé)任是指分內(nèi)應(yīng)做的事情，也就是應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、應(yīng)完成的使命、應(yīng)做好的工作，丘吉爾說(shuō)得好“高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任”。我們要用我們的行動(dòng)和工作成效回報(bào)關(guān)心過(guò)我們的家人、朋友，回報(bào)給過(guò)我們鍛煉機(jī)會(huì)的同事、領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]立言.像螳螂一樣活著[M].烏魯木齊：新疆青少年出版社，2003.

交心談心工作范文第3篇

關(guān)鍵詞：大傾角；綜放工作面；生產(chǎn)工藝；探索

近年來(lái)，在地質(zhì)條件允許的井田建設(shè)特大型礦井已成趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)煤礦的生產(chǎn)規(guī)模日益向大型化發(fā)展，礦井井田面積規(guī)模同樣也快速增大到100km2以上；采(盤(pán))區(qū)尺寸和工作面長(zhǎng)度逐步加大，以國(guó)產(chǎn)設(shè)備為主的工作面順槽長(zhǎng)度一般為2000m～2500m，工作面長(zhǎng)度200m～250m。

山西焦煤集團(tuán)的第4座千萬(wàn)噸礦井——霍州煤電集團(tuán)呂臨能化公司龐龐塔礦，成立于2003年末，是臨縣人民政府與霍州煤電集團(tuán)有限責(zé)任公司雙方合作的成果，井田面積約103km2。2006年礦井改擴(kuò)建形成300萬(wàn)t的年生產(chǎn)能力，但實(shí)際產(chǎn)煤能力卻連續(xù)兩年達(dá)不到，經(jīng)過(guò)對(duì)生產(chǎn)工藝長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，終于2009年8月起實(shí)現(xiàn)了日產(chǎn)萬(wàn)噸的目標(biāo)。

1　綜放工作面無(wú)法達(dá)到日產(chǎn)萬(wàn)噸能力的原因分析

1.1地質(zhì)條件復(fù)雜多變

龐龐塔礦煤層賦存屬于緩傾斜和中傾斜煤層，傾角在16°～38°，大部分情形下傾角小于25°，多為緩傾斜煤層，直接頂為一層40cm～50cm泥巖，工作面多有數(shù)條甚至10條以上落差2m～3m的斷層，局部地段煤層傾角達(dá)33°～38°，現(xiàn)有的兩個(gè)工作面煤層平均厚度分別為6.3m、11.8m，順槽長(zhǎng)度超1000m，工作面長(zhǎng)度超200m，這樣的地質(zhì)條件極易打破生產(chǎn)的連續(xù)性和均衡性。

1.2機(jī)電事故頻發(fā)

兩個(gè)工作面機(jī)組均為上海產(chǎn)的MG400／930型交流電牽引采煤機(jī)，前后刮板輸送機(jī)為山西產(chǎn)的SGZ-800／750型刮板輸送機(jī)，支架為鄭州產(chǎn)的ZFG6400／18／35H型掩護(hù)式液壓支架，在使用過(guò)程中，采煤機(jī)時(shí)常發(fā)生操作不當(dāng)造成的故障；前溜子大鏈鏈環(huán)配件雖為進(jìn)口高強(qiáng)度備件，卻頻繁發(fā)生斷鏈，曾出現(xiàn)2周內(nèi)8次斷鏈；液壓支架前掩護(hù)板有近20％損壞無(wú)法更換，這些情形經(jīng)常造成工作面長(zhǎng)時(shí)間停產(chǎn)。

1.3支架、溜子上竄下滑

在前兩個(gè)工作面推進(jìn)綜放工藝探索中，始終無(wú)法解決工作面支架與溜子上竄下滑這個(gè)大難題，如何對(duì)工作面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)斜這個(gè)“度”始終把握不好，不斷發(fā)生支架歪斜、局部距離拉大造成支架歪倒、機(jī)頭溜子頂住順槽溜槽無(wú)法放煤、溜子上竄機(jī)頭拉回煤、溜子上竄機(jī)尾頂幫無(wú)法推溜、機(jī)頭或機(jī)尾安全通道不暢等情形，最終形成綜放工藝長(zhǎng)期混亂無(wú)序、效率低下，甚至不如普綜效率高。這一原因是決定綜放工作面能否實(shí)現(xiàn)正常循環(huán)最最至關(guān)重要的因素。

1.4兩個(gè)端頭維護(hù)管理困難

隨著支架溜子的上竄下滑、工作面坡度的變化，兩個(gè)端頭的維護(hù)成了非常棘手的難題，當(dāng)工作面支架溜子上竄時(shí)，機(jī)頭端頭管理難度加大，支架不僅發(fā)生歪斜、支撐力不夠，而且架間距拉大，機(jī)頭端頭頂板維護(hù)成了重大安全隱患源；當(dāng)工作面支架溜子下滑時(shí)。機(jī)尾端頭出現(xiàn)空頂，支架傾倒；當(dāng)工作面坡度變大時(shí)，工作面長(zhǎng)度相應(yīng)變長(zhǎng)，溜子長(zhǎng)度不夠，控頂支架數(shù)量不夠，給兩個(gè)端頭仍帶來(lái)維護(hù)難題；當(dāng)工作面坡度變小時(shí)，工作面長(zhǎng)度相應(yīng)變短，溜子兩端可能頂幫，工作面支架咬架。要處理好這些可預(yù)測(cè)卻無(wú)法避免的情形，采取措施不當(dāng)必將費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)工。

1.5工作面過(guò)構(gòu)造無(wú)正確應(yīng)對(duì)措施

當(dāng)工作面遇到斷層或其他構(gòu)造時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)小量涌水、淋頭水、架前冒頂、有害氣體突發(fā)、粉塵增大，這些涌水、淋頭水處理不當(dāng)，進(jìn)人煤庫(kù)可能造成突庫(kù)事故；架前冒頂處理不好，會(huì)擴(kuò)大冒頂范圍，造成重大隱患，對(duì)支架、溜子嚴(yán)重?fù)p壞，直至工作面無(wú)法推進(jìn)；工作面無(wú)法正常循環(huán)推進(jìn)后，將會(huì)對(duì)支架造成更嚴(yán)重?fù)p壞、頂板形成切頂、有害氣體大量涌出。總之，過(guò)構(gòu)造不當(dāng)將造成一系列連續(xù)、次生災(zāi)害。

1.6前后溜子相對(duì)位置控制難

當(dāng)工作面前后溜子上下相對(duì)位置加大時(shí)，將給支架、溜子調(diào)斜帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間難以消除的難度。

2　大傾角綜放工藝探索

針對(duì)以上各種不利因素，我們通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索出了一套高效、切實(shí)可行的對(duì)策。

2.1開(kāi)切眼時(shí)偽斜布置

大傾角工作面在生產(chǎn)時(shí)工作面溜子勢(shì)必下滑，為抵消此下滑量，我們采取開(kāi)切時(shí)，下順槽超前上順槽，目前龐龐塔礦綜放面煤層傾角平均在16°～18°，下順槽相對(duì)超前量為5m～6m；煤層傾角大于30°時(shí)，下順槽相對(duì)超前量需為10m～12m。

2.2生產(chǎn)過(guò)程中的調(diào)斜方法

這是確保綜放正常生產(chǎn)最重要的一環(huán)，需多種手段同時(shí)進(jìn)行，才能收到實(shí)效，一是始終保持上下順槽的相對(duì)超前量，并根據(jù)傾角變化及時(shí)調(diào)整超前量的大小；二是割煤進(jìn)刀方式的調(diào)整，采取由機(jī)尾(上順槽)進(jìn)刀，割至機(jī)頭后空刀上行，然后繼續(xù)下一循環(huán)下行割煤，以此來(lái)平衡穩(wěn)固支架溜子下滑趨勢(shì)；三是移架時(shí)采取錯(cuò)位移架，以每10架為一批次，首批移架位置選擇靠近機(jī)頭或機(jī)尾，支架溜子微量下滑時(shí)先移機(jī)尾，支架溜子微量上竄時(shí)先移機(jī)頭，以此來(lái)消除支架溜子大幅上竄下滑。

2.3支架的防倒防滑措施

做好支架的防倒防滑才能管理好工作面的頂板，應(yīng)采取的措施一是堅(jiān)持帶壓拉架，只要是拉架千斤頂能拉動(dòng)的情況下，就不要再向下落支架，盡量不使支架與頂板脫離；二是堅(jiān)持從上向下移架，移架時(shí)，打開(kāi)下架側(cè)護(hù)板收縮本架側(cè)護(hù)板，使支架移動(dòng)時(shí)，有向上的空間，以抵消其下滑量；三是根據(jù)前部槽的上下移動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)斜就能防止前部槽的上竄下滑，也能調(diào)整支架的平衡狀態(tài)；四是及時(shí)調(diào)整支架與后都槽連接鏈的長(zhǎng)度肋止后部槽下滑帶動(dòng)支架后尾下滑；五是及時(shí)調(diào)整支架狀態(tài)，架間距不能超過(guò)30cm，當(dāng)發(fā)現(xiàn)支架有翻倒趨勢(shì)時(shí)，必須立即用側(cè)護(hù)板或單體柱進(jìn)行調(diào)整，否則，使其發(fā)展到一定程度，就難以控制；六是必須確認(rèn)支架有足夠的初撐力，否則輕則煤壁片幫，重則發(fā)生冒頂；七是頂板破碎時(shí)必須及時(shí)打眼注漿，使碎頂人工凝為一體，避免冒頂；八是盡可能避免隨工作面傾角變化工作面長(zhǎng)度變化時(shí)，增減溜槽，造成該處頂板無(wú)法即時(shí)維護(hù)。

2.4端頭的支架位及置頂板控制

端頭維護(hù)的好壞，將直接影響工作面的勞動(dòng)量的大少，加強(qiáng)端頭管理一是采用高強(qiáng)度的端頭架，增加維護(hù)的強(qiáng)度、跨度；二是機(jī)頭端頭架與過(guò)渡架、中間架至少要有兩個(gè)變坡點(diǎn)。機(jī)頭處盡可能放緩坡度，使端頭架與過(guò)渡架處于同一坡度，達(dá)到對(duì)端頭頂板的最大支護(hù)強(qiáng)度；三是在把握好調(diào)的基礎(chǔ)上，機(jī)尾盡可能不用、少用單體柱維護(hù)，必要時(shí)可在副巷預(yù)埋綜放液壓支架，推進(jìn)適當(dāng)位置后在增加工作面機(jī)尾增加掩護(hù)式支架。

交心談心工作范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒教師 教研活動(dòng) 創(chuàng)新

《幼兒園工作規(guī)程》第二十一條指出：“幼兒園教育工作的原則是體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)相互滲透并有機(jī)結(jié)合”，“并充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用”。這就要求工作在一線的幼兒教師不斷開(kāi)拓創(chuàng)新幼兒教研工作，以幼兒為中心，運(yùn)用不同的教育方式方法，引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒教研活動(dòng)概況

（一）幼兒教師教研活動(dòng)的主要內(nèi)容

1、為幼兒創(chuàng)造良好的自由活動(dòng)空間；

2、培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習(xí)慣；

3、培養(yǎng)幼兒生活自理能力；

4、創(chuàng)造幼兒發(fā)揮感官作用的活動(dòng)場(chǎng)所；

5、開(kāi)拓性創(chuàng)新幼兒游戲；

6、培養(yǎng)幼兒情感教育、語(yǔ)言教育，為幼兒升入小學(xué)奠定基礎(chǔ)等。

（二）幼兒教師教研活動(dòng)中的創(chuàng)新工作著力點(diǎn)

1、創(chuàng)造氛圍；

2、正面引導(dǎo)；

3、創(chuàng)新游戲內(nèi)容；

4、培養(yǎng)好習(xí)慣等。

（三）幼兒教師創(chuàng)新開(kāi)展教研活動(dòng)的目標(biāo)要求

1、教研活動(dòng)符合本園課程標(biāo)準(zhǔn)；

2、教研內(nèi)容符合本班幼兒特點(diǎn)；

3、教研活動(dòng)要能促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的素質(zhì)提升。

（四）幼兒教師創(chuàng)新工作的新思路

1、幼兒生活環(huán)境的創(chuàng)新布置；

2、幼兒游戲創(chuàng)新；

3、幼兒思維發(fā)展創(chuàng)新；

4、愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)教育、方法創(chuàng)新；

5、幼兒動(dòng)手能力、審美能力、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)教育、方法創(chuàng)新。

二、幼兒教師創(chuàng)新措施研究

幼兒教師所面對(duì)的是一群心理活動(dòng)不穩(wěn)定、心理敏感脆弱、情緒極易感染的3～6歲孩子，圍繞創(chuàng)新教研活動(dòng)的目標(biāo)要求，仙河社區(qū)和勝東社區(qū)的多個(gè)幼兒園取得了顯著的成效。

（一）創(chuàng)建幼兒園文化

幼兒園文化是推進(jìn)幼兒園發(fā)展最為寶貴的精神財(cái)富，是幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，尤其是仙河社區(qū)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化、示范性建設(shè)的重要內(nèi)容。多所幼兒園從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)挖掘資源，創(chuàng)建課程文化；通過(guò)專業(yè)引導(dǎo)，創(chuàng)建成長(zhǎng)文化；通過(guò)倡導(dǎo)閱讀，創(chuàng)建書(shū)香文化；通過(guò)家園合作，創(chuàng)建共育文化等措施，積極營(yíng)造進(jìn)取和諧的家園文化氛圍，促進(jìn)幼兒園優(yōu)良文化的形成和積淀。

1、挖掘資源，創(chuàng)建課程文化

為了達(dá)到教研活動(dòng)符合本園課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第六幼兒園在推廣應(yīng)用普通教材的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了一套與教材相依相隨的故事課程。該課程充分挖掘了在職幼兒教師的資源和潛能，由全園幼兒教師共同編制而成，園長(zhǎng)審定，通過(guò)講動(dòng)物寓言故事、民間神話傳說(shuō)故事等形式，把普通教材中相應(yīng)的識(shí)字進(jìn)一步強(qiáng)化，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到了在玩中學(xué)的目的。

2、專業(yè)引導(dǎo)，創(chuàng)建成長(zhǎng)文化

成長(zhǎng)文化不僅停留在一本成長(zhǎng)記錄上，更重要的是讓祖國(guó)的未來(lái)真正有個(gè)美好的童年，美好的成長(zhǎng)過(guò)程，健康的心理發(fā)展。第三幼兒園教師針對(duì)不同的班、不同年齡段的幼兒分別加強(qiáng)了心理健康課程，通過(guò)積極向上的正面引導(dǎo)，創(chuàng)建和諧愉快的生活氛圍。

3、倡導(dǎo)閱讀，創(chuàng)建書(shū)香文化

閱讀，與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)首先是聽(tīng)，重點(diǎn)在“感”的運(yùn)用中積淀，再是“知”的累積和堆砌，后是“理”的覺(jué)悟上。倡導(dǎo)閱讀，首先是幼兒教師教研過(guò)程中的“美讀”，通過(guò)“美讀”，引導(dǎo)產(chǎn)生閱讀的興趣和渴望感，激發(fā)幼兒的聽(tīng)“感”。其次，在不斷聽(tīng)“美讀”的基礎(chǔ)上，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著認(rèn)知的不斷積累，自己已經(jīng)有能力讀某些詩(shī)詞、兒歌、童謠，甚至看懂故事，達(dá)到渴望學(xué)習(xí)的“理”性認(rèn)知上。從貪玩到愛(ài)讀書(shū)需要一個(gè)過(guò)程，教師正是在這個(gè)階段起到了啟蒙作用，這種作用是書(shū)香文化建設(shè)的基礎(chǔ)。通俗地講，書(shū)香文化是看不見(jiàn)摸不著的，但卻實(shí)實(shí)在在存在于幼兒心中，足以見(jiàn)到教育文化的深遠(yuǎn)影響。

4、家園合作，創(chuàng)建共育文化

《幼兒園工作規(guī)程》中幼兒教育工作的原則把幼兒身體健康發(fā)展放在了首位，確定了幼兒健康身體的重要性，第四十八條規(guī)定幼兒園與家庭共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)，第四十九條提出了建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，所有這些充分說(shuō)明家庭與幼兒園在共同教育幼兒過(guò)程中的重要性。第六幼兒園不僅主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)密切聯(lián)系配合，還在家長(zhǎng)開(kāi)放日中開(kāi)設(shè)二十分鐘的家庭教育氛圍講座，通過(guò)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育知識(shí)，達(dá)到共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的目標(biāo)。勝東社區(qū)盛苑幼兒園搭建了幼兒家庭教育交流平臺(tái)，支持各位家長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)表演講，交流育兒心得和經(jīng)驗(yàn)，得到了幼兒家長(zhǎng)的大力協(xié)助和支持。幼兒園重視幼兒的保教工作，家長(zhǎng)自然更加重視自己寶寶的健康成長(zhǎng)，形成了獨(dú)特的家園共育文化。

（二）創(chuàng)建益智文化

益智文化是每個(gè)幼兒園提高教育質(zhì)量所不斷追求的目標(biāo)。仙河社區(qū)多所幼兒園所創(chuàng)建的益智文化主要包括益智環(huán)境文化、益智游戲文化，勝東社區(qū)盛苑幼兒園還重點(diǎn)創(chuàng)建了益智玩具文化等。

1、精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)建溫馨的益智環(huán)境文化

第六幼兒園在專業(yè)教師的帶動(dòng)下，精心研究設(shè)計(jì)了幼兒園區(qū)所在環(huán)境的顏色、圖案，從心理學(xué)角度對(duì)環(huán)境進(jìn)行了評(píng)估設(shè)計(jì)，創(chuàng)造了有益于幼兒心情舒暢、適于穩(wěn)定、活潑健康發(fā)展的生活環(huán)境。幼兒的課堂、盥洗室、作息室改變了以往單調(diào)的條條杠杠，呈現(xiàn)給幼兒的是綠色的草原、藍(lán)色的天空、碧綠的大海，有一種人在畫(huà)中游的感覺(jué)。生活區(qū)內(nèi)有和平鴿、長(zhǎng)頸鹿等圖案，與周?chē)h(huán)境渾然一體，仿佛置身于大自然中一般。

2、精心開(kāi)發(fā)，創(chuàng)建充滿趣味的益智游戲

幼兒的生活離不開(kāi)游戲。為了讓幼兒在更多的游戲中提高智力，第三幼兒園成立了益智游戲開(kāi)發(fā)小組，由園長(zhǎng)帶隊(duì)，自發(fā)地編制各種游戲，目前除了日常簡(jiǎn)單的外，適合不同年齡段的幼兒的游戲數(shù)量達(dá)到60余個(gè)，而且每年以創(chuàng)新10余種游戲的速度在不斷開(kāi)發(fā)新益智項(xiàng)目。

3、精心挑選，創(chuàng)建完美的益智玩具文化

盛苑幼兒園在益智玩具文化的創(chuàng)建上，既下了功夫，又增加了投資，對(duì)幼兒玩具分門(mén)別類進(jìn)行歸納，針對(duì)不同年齡的幼兒，分別購(gòu)買(mǎi)了動(dòng)物模型套裝、車(chē)模套裝、積木套裝、餐具套裝、布娃娃套裝等等有益于智力開(kāi)發(fā)的玩具。

（三）創(chuàng)建挫折文化

盛苑幼兒園通過(guò)分析挫折的類型、研究產(chǎn)生挫折的原因，總結(jié)出了一套適合鍛煉幼兒抗挫折能力的辦法。

挫折產(chǎn)生的原因大致有兩種，一是客觀原因，包括自然因素、社會(huì)因素、教育因素等；二是內(nèi)在原因，如受外界影響的思想水平、自我修養(yǎng)、道德觀念、能力、情感、意志、生理等。

1、學(xué)習(xí)性挫折

盛苑幼兒園在大班教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用提問(wèn)的方式，讓小朋友回答，對(duì)回答不正確的，適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其上課時(shí)的表現(xiàn)，如精力不夠集中、有某些小動(dòng)作等缺點(diǎn)，同時(shí)讓他明白，只要克服以上缺點(diǎn)，就能回答正確。應(yīng)該做到，在給予挫折的同時(shí)，不能打擊其自信心。

2、交往性挫折

通過(guò)幼兒間的配合程度，開(kāi)展交往性挫折教育。如，做交換玩具游戲，用自己手中的玩具換取另一位小朋友手中的玩具。當(dāng)游戲結(jié)束后，觀察哪些小朋友未完成交換任務(wù)，剖析沒(méi)換來(lái)玩具的原因，并教育如何才能完成交換，疏導(dǎo)人際交往時(shí)彼此之間溝通的障礙。

3、志趣性挫折

幼兒教師要從小班就開(kāi)始給幼兒樹(shù)立人有理想、有未來(lái)的概念，不同的幼兒可以回答自己將來(lái)當(dāng)科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家等等。運(yùn)用挫折教育方法，當(dāng)一名幼兒想當(dāng)楊立偉時(shí)，就需要指出其不足之處，如長(zhǎng)得過(guò)胖、說(shuō)話不清晰等小困難，以打擊其志趣，然后再進(jìn)一步分析其優(yōu)勢(shì)，在克服以上困難或弱項(xiàng)后，是可以符合飛上天空的條件的，從而激勵(lì)幼兒樹(shù)立進(jìn)取心。

盛苑幼兒園在應(yīng)對(duì)挫折教育方面采取了三項(xiàng)措施：

1、典型報(bào)告。將遭受挫折但能戰(zhàn)勝挫折而獲成功的人或事作報(bào)告，了解挫折的客觀性，為幼兒樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折的榜樣。

2、演講。進(jìn)行諸如“面對(duì)現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)”的演講，使幼兒能恰當(dāng)?shù)貥?shù)立理想，感受成功與失敗的心情，從而更加激勵(lì)自己。

3、用“成功路上步步高”解決自己現(xiàn)在面臨的挫折。

總之，挫折的經(jīng)歷是有必要的。對(duì)挫折要有足夠的心理準(zhǔn)備，必須以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)失敗和挫折，要根據(jù)自身的來(lái)確定恰當(dāng)?shù)睦硐耄趯W(xué)習(xí)和生活中不斷磨練自己，積累經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的耐挫能力。只有從失敗中走出來(lái)，在逆境中奮起的人，才能達(dá)到成功的彼岸。

三、對(duì)幼兒教師教研活動(dòng)中的創(chuàng)新工作的幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)幼兒身心健康教研活動(dòng)。特別是要注重幼兒視力產(chǎn)生假性近視的可能性，多開(kāi)發(fā)室外游戲活動(dòng)；

2、智商開(kāi)發(fā)固然重要，但幼兒教育工作還要開(kāi)拓創(chuàng)新幼兒情商開(kāi)發(fā)，甚至愛(ài)國(guó)主義精神教育，道德教育，審美教育，在人生的起點(diǎn)上，奠定良好的啟蒙教育；

3、面對(duì)第二代獨(dú)生子女，開(kāi)創(chuàng)幼兒心理教育是必然趨勢(shì)，好習(xí)慣從娃娃抓起，良好的心態(tài)也要從娃娃抓起，在幼兒時(shí)期就要開(kāi)始熏陶中華民族五千年的歷史文化遺產(chǎn)。

交心談心工作范文第5篇

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；八字箴言；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；德行教育

高校新生入學(xué)教育是指高校組織協(xié)助大學(xué)新生成功地融入大學(xué)氛圍、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、制訂學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性教育活動(dòng)，又稱高校新生輔導(dǎo)或始業(yè)教育。新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)、完成角色轉(zhuǎn)變、穩(wěn)定專業(yè)思想的重要階段，做好該項(xiàng)工作對(duì)實(shí)現(xiàn)良好的高校教育具有十分重要的奠基作用。“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的“八字箴言”，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生寄予了殷切希望，更為新形勢(shì)下的高校新生入學(xué)教育工作指明了方向。

一、建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，樹(shù)立新生勤勉好學(xué)意識(shí)

隨著我國(guó)職業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，越來(lái)越多的高考生在填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)將目光專注于畢業(yè)就向、保研難易、出國(guó)幾率等，且舍取多受家人及朋友的影響，對(duì)自身的專業(yè)認(rèn)知非常薄弱，興趣也并不高。加之大學(xué)的學(xué)習(xí)模式與高中相較差別較大，學(xué)生自學(xué)能力占據(jù)十分重要的位置，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，可自由支配時(shí)間較多，因此許多大一新生在入學(xué)初期便出現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、態(tài)度懶散、逃課等現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致后續(xù)的掛科、留級(jí)、退學(xué)。對(duì)此，高校應(yīng)積極開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)教育，以專業(yè)介紹、學(xué)習(xí)方法和資源條件為主要內(nèi)容，幫助新生進(jìn)一步了解專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、所學(xué)課程、考研就業(yè)、師資隊(duì)伍等情況，幫助新生穩(wěn)定專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如舉辦新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成立班級(jí)學(xué)習(xí)討論組、開(kāi)展“文人名室”主題文明教室評(píng)比等，充分發(fā)揮朋輩教育的強(qiáng)大影響力，幫助新生樹(shù)立勤在思想、勤在態(tài)度、勤在行動(dòng)的勤學(xué)理念，養(yǎng)成文明的學(xué)習(xí)作風(fēng)，切實(shí)將“勤學(xué)”之風(fēng)扎入新生群體中。

二、注重德行教育，培養(yǎng)新生修身善德意識(shí)

立德樹(shù)人，德行先于才干。新時(shí)期的大學(xué)生在具備過(guò)硬的專業(yè)文化素質(zhì)的同時(shí)，更需要擁有過(guò)硬的德行、德性。輔導(dǎo)員可將理想信念、校史校風(fēng)、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、文明誠(chéng)信等多個(gè)方面及角度作為新生入學(xué)思想教育的切入點(diǎn)，幫助他們客觀、全面地認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

1.通過(guò)建立新生夢(mèng)想追蹤檔案，舉辦理想信念主題演講比賽，組織新生參加講座、觀看視頻等活動(dòng)，結(jié)合多種手段及形式，積極融入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的元素，幫助新生樹(shù)立理想信念，找到準(zhǔn)確的自我定位，確立目標(biāo)。

2.組織新生參觀校史陳列館、圖書(shū)館及各類實(shí)驗(yàn)室等，幫助新生了解學(xué)校文化與校訓(xùn)內(nèi)涵，了解學(xué)校歷史沿革，加深新生對(duì)校風(fēng)校史的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感，真正成為以校為家、愛(ài)家愛(ài)校的學(xué)子。

3.在新生中開(kāi)展黨校培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)新生對(duì)黨的基本知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)，在新生黨員中開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、校園廉潔文化月等主題系列活動(dòng)，加強(qiáng)新生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，使其深刻理解黨員的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生黨員。

4.建立新生誠(chéng)信檔案，書(shū)寫(xiě)誠(chéng)信承諾書(shū)，以考試誠(chéng)信、借貸誠(chéng)信為主要內(nèi)容建立學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，培育學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，使學(xué)生能夠自我約束、自我教育、自我管理，自覺(jué)做到誠(chéng)實(shí)守信，真正做到誠(chéng)信讀書(shū)、誠(chéng)信做人。

三、明辨對(duì)錯(cuò)安危，建立新生法制及安全觀念

近幾年來(lái)，學(xué)生的在校安全問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的普遍關(guān)注。新生入學(xué)后，學(xué)校及學(xué)院應(yīng)加大力度開(kāi)展以法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)教育等為主要內(nèi)容的校紀(jì)法規(guī)教育，幫助新生順利發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

一方面，結(jié)合教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第21號(hào)），組織新生進(jìn)行文件解讀、學(xué)習(xí)交流，以專業(yè)、班級(jí)為單位，聯(lián)動(dòng)班級(jí)導(dǎo)師開(kāi)展具有個(gè)性特色的小組討論會(huì)，并各自編制適宜本專業(yè)、班級(jí)的規(guī)章制度，立規(guī)矩、明對(duì)錯(cuò)，幫助學(xué)生將外在約束內(nèi)化為自覺(jué)行為，使自律與他律有機(jī)結(jié)合。

另一方面，舉辦法制教育講座、法制安全紀(jì)錄片展播，結(jié)合消防演習(xí)、安全知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)操性活動(dòng)，增強(qiáng)新生應(yīng)急處理能力，提升其安全防范意識(shí)，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。同時(shí)，加強(qiáng)新生對(duì)日常急救知識(shí)如心肺復(fù)蘇術(shù)等的關(guān)注程度，邀請(qǐng)校醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)，從根本上降低惡性突發(fā)事件的發(fā)生概率。

四、倡導(dǎo)實(shí)踐精神，灌輸學(xué)以致用、知行合一理念

近年來(lái)，越來(lái)越多的碩士、博士等高學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，極端情況下還出現(xiàn)學(xué)歷與就業(yè)率倒掛現(xiàn)象。大學(xué)生在校期間的學(xué)術(shù)化傾向過(guò)強(qiáng)，而職業(yè)技能方面的鍛煉及經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，這無(wú)疑給現(xiàn)下的高校教育敲響了一記警鐘。防患未然，未雨綢繆，新生入學(xué)教育中“實(shí)踐”教育必不可少。校、院應(yīng)建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高校招生與培養(yǎng)制度，合理確定招生規(guī)模，開(kāi)設(shè)更趨實(shí)踐性的課程，以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：