教學媒體在教學中的作用

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教學媒體在教學中的作用范文第1篇

《中國教育改革與發展綱要》指出：“當今世界政治風云變幻，國際競爭日趨激烈，科學技術發展迅速，世界范圍內的經濟競爭、綜合國力的競爭，實際上是科學技術的競爭和民族素質的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位”。掌握21世紀教育的關鍵是加強素質教育，有效地培養出跨世紀的高素質創造型人才。這不僅對傳統教育提出了更高的要求，而且促使教育必須面向改革，面向現代化。

隨著社會信息化程度的不斷提高，計算機在社會各個領域里已經得到了廣泛的普及和應用，多媒體技術作為一種有效的輔助教學手段，已在不少數學課堂教學中產生了積極的作用。多媒體教學集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產生生動活潑的教學效果，有助于提高學生的學習興趣和記憶能力；同時，充分利用多媒體的表現力、參與性、重視力和受控性強的特點，既能達到傳授知識、開發智力、培養能力又能實現因材施教和個別化教學的目的。

計算機輔助教學系統在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。計算機的應用，使教學手段更加豐富，將對教學效率的提高起到促進作用。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結構、功能及其規律的把握，因此，其在教學上的運用十分有利于學生的發展，符合教育教學規律的要求。多媒體是90年展起來的新技術，它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。多媒體技術是信息領域的又一次革命，在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學可產生優良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態。以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各有所短。傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

多媒體能克服時間和空間的限制。一些現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識中常有一些宏觀的自然規律，從而保證了教學活動的順利進行。

心理研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發學生的求知欲，培養學生分析、解決問題的能力。多媒體教學是提高課堂教學效率的先進教學手段。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。

事實表明：許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響，正是因為多媒體是教學、教育的發展的有效手段。因此，我校2000年開始，對教師在多個應用軟件的使用上進行培訓，如通過對教學軟件的學習，把它有利的運用到教學中去，對教學過程實行立體化設計。這種設計既包含教學活動中教師、學生、教材、教育技術四要素之間的恰當定位；也體現了當前教改的核心，即教師角色的轉變，學生地位的轉變，教學過程的轉變，媒體作用的轉變。多媒體可使教學過程立體化，可以改變以往教學過程設計的線性結構，能夠直觀顯示整體課堂教學中四要素的比重及其之間的正確關系，能夠作為實施課堂教學的藍圖，能有效克服教學的隨意性，有反饋功能，可以依據學生的反應做出相應的判斷，為各學科各種類型的課堂教學模式的建立奠定基礎。

教學媒體在教學中的作用范文第2篇

關鍵詞：媒體；數學教學；課堂教學

數學教學媒體的選擇與設計是數學新課程教學設計中非常重要的一環。數學教學媒體是在數學教學過程中傳遞和儲存教學信息的載體和工具，它包括傳統教學媒體和現代教學媒體。傳統教學媒體包括幻燈片、投影、聲音、錄像、VCD、電影、圖形計算器和計算機等。數學教學過程是數學信息的傳輸、表達和接受的過程，媒體在這個過程中起著非常重要的作用。在選擇和設計教學媒體時，應遵循的基本思想是充分發揮學生的主體性和教師的主導性，有利于學生從多角度理解數學知識，有利于揭示數學知識的發生發展過程，有利于數學活動的開展。

通過教學實踐，我認為正確、合理地選擇數學教學媒體，會在數學新課程課堂教學中產生如下效果。

一、有利于學生理解和掌握數學知識

在教學中，借助直觀教具演示，會使抽象的數學知識變得具體形象，通過幻燈、投影、錄像、VCD、圖形計算機器及計算機可以呈現數學對象的形象及數學知識的發生與發展過程，強化刺激，引起注意，激發思維。如，在線段、射線、直線的教學中，首先用多種線段結合的精美圖片、實物引入“線段”這一概念，使學生有直觀具體的感知，然后運用電腦動畫展現“線段”延伸出射線、直線的過程，讓學生感受線段、射線、直線的不同特征，再討論總結這三個概念在端點、延伸性、度量及表示方法等方面的異同，這樣通過概念產生過程的教學，學生經歷了從具體到抽象、從感性到理性的循序漸進的認識過程，把單純的概念的記憶教學改變為建立在學生主動參與、積極探索的基礎上的理解教學，進一步激發了學生學習數學的熱情。

二、激發興趣，強化學習動機

現代教學媒體具有圖文并茂、音像交互輝映的生動特點，這種表現手法正符合初中生的心理特點，因而能激發他們的學習興趣，強化學習動機，數學在他們的印象中也因此不再是抽象的、枯燥無味的，而是具體的、生動活潑的。如，在正方體的展開圖教學時，先讓學生將準備的正方體盒子的表面沿某些棱剪開，展成一個平面圖形，小組開展想象、探索、動手操作，然后將平面展開圖展示出來，最后，教師通過電腦演示所得到的從正方體不同部位剪開的平面展開圖，豐富了學生的幾何直覺，并使學生體驗到一種滿足、快樂的積極情緒，從而增強了學習的信心，提高了學習興趣。

三、啟迪思維，促進思維發展

教學媒體在教學中的作用范文第3篇

【關鍵詞】數學；小學；多媒體；教學；作用

信息化教學是時代的必然，也是創新型社會發展的需要。因此，在現代教學中，多媒體在教學中舉足輕重。特別是在興趣教學中不容忽視。因為多媒體教學是直觀教學，是一種喜聞樂見的教學，尤其是針對活潑好動、天真無邪的小學生而言，多媒體在數學興趣教學中起著不可替代的積極作用。筆者通過多年的教學實踐，對多媒體在數學教學中的作用進行了歸納，個人認為主要體現在以下幾方面：

一、能夠激發學生的學習主動性與積極性

在教學過程中，激發學生的學習動機和興趣是教師教學的關鍵。因此，教師除經常注意向學生進行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學內容、教學媒體和教學方法，以引起學生學習的動機和興趣。多媒體的特點之一就是形象具體、直觀生動，能給學生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象，激起學生學習的興趣和求知欲，調動學習的積極性。我在教學“量角器的認識和使用”內容時，便把透明量角器放在投影儀的載物臺上，通過投影進行講解，這樣即滿足了學生視覺直觀需要，又使學生聚精會神、學習興趣培增，教學效果明顯。

二、能夠有效開發和培養學生的智力與能力

多媒體教學能加快學生智能發展的過程，提高智力和能力的質量，因此，在發展學生智力，培養能力中有著獨特的作用。

注意是學生認舊事物、獲得知識的前提。形式新穎而生動有趣的多媒體能激起學生大腦的興奮，引起注意。如平行四邊形面積公式的推導，若運用活動而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡單明確的表達，就很容易引起學生的注意，從而激發學生對平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學生理解平行四邊形面積公式，同時搞清平行四邊形和長方形之間的內在聯系，為以后學習三角形、梯形面積公式的推導打下良好的基礎觀察是思維的觸角，是學生認識世界，增加知識的重要能力。多媒體不僅為學生提供從未涉及過的事物或現象，而且為直接感知觀察這些事物或現象創造了條件，并且把間接知識、抽象的概念具體化、形象化。既突出了事物的重點和本質特性，又便于學生觀察，形成表象，促進學生在實踐中提高觀察力。如我在教學“圓柱體表面積”內容時，將利用投影圓柱體和圓柱體表面展開后的復合幻燈片，學生就能清楚地認識到圓柱體的表面積是由“兩個相同上、下底圓面積和一個側面積組成”。而側面展開后恰好是一個長方形，這個長方形的長是上（或下）底面的周長，寬是圓柱的高。

三、能夠較好地提高課堂教學效果

教是為很好地不教。興趣教學就是實現這一目標的有效途徑。實踐證明，用幻燈片代替板書、板圖，不但有效節省教學時間，而且更利于教師精講、學生多練，優化教學過程，教學效果真是事半功倍。

在教學中，我曾嘗試過，小學數學口算練習，如果我們教師在黑板上寫一題，學生回答一題，一般每分鐘只能完成3～4題。若采用多媒體進行輔助教學，每分鐘可練12～17題，練習容量擴大六倍。利用多媒體來輔助教學，每節課可節省15分鐘時間。這15分鐘時間如能合理用于學生思考、練習、拓寬知識面上，不僅利于知識的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學生課外作業的負擔。利用多媒體教學，具有聲形結合的特點，能較好調動學生視聽感官參與學習，使學生得到較好成績的可能性增大，從而保證教學質量的有效提高。

總之，多媒體教室在學科教學中至關重要，我們教師必須將課堂教學溶入其中，只有從興趣教學入手，教學效率才可能事半功倍，只有這樣，也只有這樣，對培養社會智能型人才會起到積極的推動作用，我們的教育才能順應新時期的人才需求。

教學媒體在教學中的作用范文第4篇

一、計算機多媒體教學可產生優良的視聽效果

因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。

教師在授課過程中恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

二、計算機多媒體教學能克服時間和空間的限制

教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學的難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境、借境悟理，激發學生的求知欲，培養學生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認知規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高學習興趣。

三、多媒體可使教學過程立體化

可以改變以往教學過程設計的線性結構，能夠直觀顯示整體課堂教學中四要素的比重及其之間的正確關系，能夠作為實施課堂教學的藍圖，能有效克服教學的隨意性，有反饋功能，可以依據學生的反應作出相應的判斷，為各學科各種類型的課堂教學模式的建立奠定基礎。

教學媒體在教學中的作用范文第5篇

關鍵詞：體育教學；多媒體；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-165-02

多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。[1]隨著信息技術的迅速發展，多媒體的普及應用給教育教學改革帶來了歷史性的飛躍。目前多媒體技術在學校教育教學中的應用越來越廣泛，各學科都在不同程度的應用多媒體技術教學，但是從當前的情況看，多媒體教學在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用 ，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為：體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系。這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一――傳授學生必要的運動常識和理論的原因。不論是體育理論課的教學，還是體育技術課的教學，利用多媒體教學對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對體育動作概念和體育運動常識的理解以及提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。那么，如何發揮多媒體在體育教學中的作用呢？

一、利用多媒體，提供直觀感受，激發學生體育學習的興趣

多媒體教學最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動、真實的影象，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。而以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐――兩手撐墊屈臂――低頭――兩腳蹬地――提臀收腹――重心前移團身滾動――枕骨、肩、臀部依次觸墊――抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。而且多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。

由于生理和心理發展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發他們的學習興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，如小學三年級體育教材中跨越式跳高的第一次課教學中，我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導入課前先給學生放映展示，同學們看到優美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導語配合，使學生產生好奇心，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。使學生對跳高有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以后在室外繼續練習跳高就會達到事半功倍的效果。

在給同學上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。

在一節體育課中，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學生的年齡、生理、心理的特點有關，為了再度吸引學生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優美的慢節奏音樂，把體育的動律感和音樂的節奏感融合起來，使學生耳聞其聲，心入其境，這既提高了同學們的興趣，又達到了身心放松的目的。

所以，在體育課教學中，適時適度地應用多媒體，既能起到讓學生領會動作的作用，又能激發學生興趣，吸引學生的注意力，使學生積極投入體育課教學中。

二、利用多媒體，分解教學難點，提升學生理解能力

利用多媒體技術，還可以把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如在教小學生“立定跳遠”的時候，教學中的重點難點是學生的困難所在，如果處理不當，教學效果肯定不好。我在教學中運用多媒體設計一些卡通畫面――"小青蛙跳荷葉'，"小袋鼠跳河溝”等等， 來吸引學生的注意力，調動學生的興趣，激發學生的熱情，達到提高教學效率的目的。再如在前滾翻教學中，由于滾翻時技術環節復雜，動作難度較大，學生理解也比較困難，利用多媒體教學分解滾翻時的幾個環節如；蹲撐、低頭、提臀、收腹、團身等等，既能使得學生對動作要領加深了了解。例如：可以給出幾組蹬距式跳遠的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，得出蹬距式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；再分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出蹬距式跳遠的動作技術要領。這樣使學生不僅學到了有關知識，并得到了能力的培養。

三、體育教學中多媒體教學要與傳統教學有機結合，揚長避短