教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用

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教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文第1篇

《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位”。掌握21世紀(jì)教育的關(guān)鍵是加強(qiáng)素質(zhì)教育，有效地培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。這不僅對(duì)傳統(tǒng)教育提出了更高的要求，而且促使教育必須面向改革，面向現(xiàn)代化。

隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里已經(jīng)得到了廣泛的普及和應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已在不少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力；同時(shí)，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，既能達(dá)到傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效率的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合教育教學(xué)規(guī)律的要求。多媒體是90年展起來的新技術(shù)，它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各有所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。一些現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)中常有一些宏觀的自然規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

心理研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

事實(shí)表明：許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，正是因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)、教育的發(fā)展的有效手段。因此，我校2000年開始，對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如通過對(duì)教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對(duì)教學(xué)過程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文第2篇

關(guān)鍵詞：媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的一環(huán)。數(shù)學(xué)教學(xué)媒體是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中傳遞和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體和工具，它包括傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括幻燈片、投影、聲音、錄像、VCD、電影、圖形計(jì)算器和計(jì)算機(jī)等。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是數(shù)學(xué)信息的傳輸、表達(dá)和接受的過程，媒體在這個(gè)過程中起著非常重要的作用。在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循的基本思想是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，有利于學(xué)生從多角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展。

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確、合理地選擇數(shù)學(xué)教學(xué)媒體，會(huì)在數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)中產(chǎn)生如下效果。

一、有利于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

在教學(xué)中，借助直觀教具演示，會(huì)使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象，通過幻燈、投影、錄像、VCD、圖形計(jì)算機(jī)器及計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)象的形象及數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程，強(qiáng)化刺激，引起注意，激發(fā)思維。如，在線段、射線、直線的教學(xué)中，首先用多種線段結(jié)合的精美圖片、實(shí)物引入“線段”這一概念，使學(xué)生有直觀具體的感知，然后運(yùn)用電腦動(dòng)畫展現(xiàn)“線段”延伸出射線、直線的過程，讓學(xué)生感受線段、射線、直線的不同特征，再討論總結(jié)這三個(gè)概念在端點(diǎn)、延伸性、度量及表示方法等方面的異同，這樣通過概念產(chǎn)生過程的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象、從感性到理性的循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)過程，把單純的概念的記憶教學(xué)改變?yōu)榻⒃趯W(xué)生主動(dòng)參與、積極探索的基礎(chǔ)上的理解教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

現(xiàn)代教學(xué)媒體具有圖文并茂、音像交互輝映的生動(dòng)特點(diǎn)，這種表現(xiàn)手法正符合初中生的心理特點(diǎn)，因而能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，數(shù)學(xué)在他們的印象中也因此不再是抽象的、枯燥無味的，而是具體的、生動(dòng)活潑的。如，在正方體的展開圖教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生將準(zhǔn)備的正方體盒子的表面沿某些棱剪開，展成一個(gè)平面圖形，小組開展想象、探索、動(dòng)手操作，然后將平面展開圖展示出來，最后，教師通過電腦演示所得到的從正方體不同部位剪開的平面展開圖，豐富了學(xué)生的幾何直覺，并使學(xué)生體驗(yàn)到一種滿足、快樂的積極情緒，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、啟迪思維，促進(jìn)思維發(fā)展

教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文第3篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；小學(xué)；多媒體；教學(xué)；作用

信息化教學(xué)是時(shí)代的必然，也是創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體在教學(xué)中舉足輕重。特別是在興趣教學(xué)中不容忽視。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是直觀教學(xué)，是一種喜聞樂見的教學(xué)，尤其是針對(duì)活潑好動(dòng)、天真無邪的小學(xué)生而言，多媒體在數(shù)學(xué)興趣教學(xué)中起著不可替代的積極作用。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了歸納，個(gè)人認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性

在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣是教師教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。多媒體的特點(diǎn)之一就是形象具體、直觀生動(dòng)，能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)“量角器的認(rèn)識(shí)和使用”內(nèi)容時(shí)，便把透明量角器放在投影儀的載物臺(tái)上，通過投影進(jìn)行講解，這樣即滿足了學(xué)生視覺直觀需要，又使學(xué)生聚精會(huì)神、學(xué)習(xí)興趣培增，教學(xué)效果明顯。

二、能夠有效開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力

多媒體教學(xué)能加快學(xué)生智能發(fā)展的過程，提高智力和能力的質(zhì)量，因此，在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力中有著獨(dú)特的作用。

注意是學(xué)生認(rèn)舊事物、獲得知識(shí)的前提。形式新穎而生動(dòng)有趣的多媒體能激起學(xué)生大腦的興奮，引起注意。如平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，若運(yùn)用活動(dòng)而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡(jiǎn)單明確的表達(dá)，就很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學(xué)生理解平行四邊形面積公式，同時(shí)搞清平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)觀察是思維的觸角，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增加知識(shí)的重要能力。多媒體不僅為學(xué)生提供從未涉及過的事物或現(xiàn)象，而且為直接感知觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接知識(shí)、抽象的概念具體化、形象化。既突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)特性，又便于學(xué)生觀察，形成表象，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提高觀察力。如我在教學(xué)“圓柱體表面積”內(nèi)容時(shí)，將利用投影圓柱體和圓柱體表面展開后的復(fù)合幻燈片，學(xué)生就能清楚地認(rèn)識(shí)到圓柱體的表面積是由“兩個(gè)相同上、下底圓面積和一個(gè)側(cè)面積組成”。而側(cè)面展開后恰好是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是上（或下）底面的周長(zhǎng)，寬是圓柱的高。

三、能夠較好地提高課堂教學(xué)效果

教是為很好地不教。興趣教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。實(shí)踐證明，用幻燈片代替板書、板圖，不但有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，而且更利于教師精講、學(xué)生多練，優(yōu)化教學(xué)過程，教學(xué)效果真是事半功倍。

在教學(xué)中，我曾嘗試過，小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)，如果我們教師在黑板上寫一題，學(xué)生回答一題，一般每分鐘只能完成3～4題。若采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，每分鐘可練12～17題，練習(xí)容量擴(kuò)大六倍。利用多媒體來輔助教學(xué)，每節(jié)課可節(jié)省15分鐘時(shí)間。這15分鐘時(shí)間如能合理用于學(xué)生思考、練習(xí)、拓寬知識(shí)面上，不僅利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。利用多媒體教學(xué)，具有聲形結(jié)合的特點(diǎn)，能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到較好成績(jī)的可能性增大，從而保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

總之，多媒體教室在學(xué)科教學(xué)中至關(guān)重要，我們教師必須將課堂教學(xué)溶入其中，只有從興趣教學(xué)入手，教學(xué)效率才可能事半功倍，只有這樣，也只有這樣，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)智能型人才會(huì)起到積極的推動(dòng)作用，我們的教育才能順應(yīng)新時(shí)期的人才需求。

教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文第4篇

一、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果

因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。

教師在授課過程中恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能克服時(shí)間和空間的限制

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)的難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境、借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體可使教學(xué)過程立體化

可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；多媒體；作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-165-02

多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。[1]隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體的普及應(yīng)用給教育教學(xué)改革帶來了歷史性的飛躍。目前多媒體技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，但是從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用 ，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系。這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一――傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論的原因。不論是體育理論課的教學(xué)，還是體育技術(shù)課的教學(xué)，利用多媒體教學(xué)對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作概念和體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)的理解以及提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。那么，如何發(fā)揮多媒體在體育教學(xué)中的作用呢？

一、利用多媒體，提供直觀感受，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)、真實(shí)的影象，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。而以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐――兩手撐墊屈臂――低頭――兩腳蹬地――提臀收腹――重心前移團(tuán)身滾動(dòng)――枕骨、肩、臀部依次觸墊――抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。而且多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。

由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，如小學(xué)三年級(jí)體育教材中跨越式跳高的第一次課教學(xué)中，我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員整個(gè)跨越式跳高動(dòng)作的完整過程，用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示，同學(xué)們看到優(yōu)美的動(dòng)作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動(dòng)作示范，加上教師的導(dǎo)語配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生對(duì)跳高有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)跳高就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。

在一節(jié)體育課中，學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線上，這與學(xué)生的年齡、生理、心理的特點(diǎn)有關(guān)，為了再度吸引學(xué)生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂，把體育的動(dòng)律感和音樂的節(jié)奏感融合起來，使學(xué)生耳聞其聲，心入其境，這既提高了同學(xué)們的興趣，又達(dá)到了身心放松的目的。

所以，在體育課教學(xué)中，適時(shí)適度地應(yīng)用多媒體，既能起到讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的作用，又能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極投入體育課教學(xué)中。

二、利用多媒體，分解教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生理解能力

利用多媒體技術(shù)，還可以把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如在教小學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)生的困難所在，如果處理不當(dāng)，教學(xué)效果肯定不好。我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)一些卡通畫面――"小青蛙跳荷葉'，"小袋鼠跳河溝”等等， 來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。再如在前滾翻教學(xué)中，由于滾翻時(shí)技術(shù)環(huán)節(jié)復(fù)雜，動(dòng)作難度較大，學(xué)生理解也比較困難，利用多媒體教學(xué)分解滾翻時(shí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)如；蹲撐、低頭、提臀、收腹、團(tuán)身等等，既能使得學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)加深了了解。例如：可以給出幾組蹬距式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，得出蹬距式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；再分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出蹬距式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣使學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)，并得到了能力的培養(yǎng)。

三、體育教學(xué)中多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短