大學生家訪總結

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大學生家訪總結范文第1篇

【關鍵詞】高校 家訪 輔導員 思想政治教育

家訪，是聯結輔導員與學生家庭最有效的溝通橋梁;家訪也是學校探尋與學生家庭建立的強有力的溝通機制;家訪更是新形勢下學生思想政治教育工作的神奇催化劑。近年來，各地高校對家訪工作越來越重視，家訪手段逐步創新，家訪效果顯著。

一、家訪目的和意義

家訪可以切實加強學校和家庭、輔導員和家長的聯系，全面了解學生成長環境、思想動態及校內外表現，宣傳正確的家庭教育思想，從而進一步增強大學生思想政治教育工作的實效性和針對性，不斷推進輔導員工作深入發展，提高輔導員服務基層的意識與能力，落實立德樹人的根本任務。

1.搭建學校家庭溝通橋梁

家訪能夠讓輔導員準確、全面地了解受訪學生的成長背景和家庭基本情況，對發現的問題進行總結分類，并及時予以解決，從而進一步促進家校之間的有效溝通，增進相互了解，取得相互支持，達成教育共識，贏得家長和社會對學校教育工作的理解、支持和信任，逐步形成育人合力。

2.宣傳正確的家庭教育思想

當今社會不少家長存在不當的教育觀念，導致教育偏差，會對學生的學業發展、性格塑造等方面產生影響。通過上門走訪，輔導員能夠了解到家長的希望、要求以及教育方法等，通過真切的情感交流，輔導員可以幫助家長樹立正確的教育觀念，加強家長的責任感和信任度，為其解決家庭教育方面的困惑，更好地促進學生健康成長成才。

3.提升輔導員職業認同感

輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員的職業是重要的、神圣的、光榮的。但現實中諸多因素導致輔導員職業認同感降低、工作效能下降，甚至出現了職業倦怠的現象。在家訪過程中，輔導員能夠真切了解到學生家庭現狀和家長對子女的期望，尤其是特殊學生家庭更能夠讓輔導員加深對本職工作的思考。

二、家訪注意事項

1.制定家訪預案

認真選取訪問對象，以家庭經濟困難、學習困難、心理問題嚴重或思想行為偏激、孤兒或單親家庭學生為訪問重點;要全面、深入掌握學生的在校表現，例如擔任學生干部情況、日常生活情況等，在家訪過程中要讓學生家長清晰明了地了解學校和學生的真實情況。

2.聽取家長意見

家訪是一個雙向互動過程，在家訪過程中，要積極主動聽取學生家長對學校、輔導員提出的意見建議，并及時記錄;與此同時，也要多了解學生家長對學生的發展期望以及學生更深層次的性格特征、行為習慣等。

3.總結家訪經驗

事后不管是家訪工作的大忌。走訪完學生家庭之后應根據家長的反饋意見及時做好家訪記錄、總結家訪經驗，結合原有資料和家訪獲得的第一手資料，對學生進行新的評估分析，以便對學生進行深入教育。

三、家訪面臨的問題及對策

1.要不斷創新、突破家訪方式

家訪的目的是為了了解學生的文化修養素質、家庭經濟狀況、家庭人文氣氛等等，以便教育過程更有針對性。實地家訪是實現這一目的的有效形式，但絕不是唯一形式。因此家訪工作中要將實地訪、電話訪與書有機結合，也通過制作視頻、慰問、問卷調查等方式與家長進行深入交流與溝通;可運用新媒體等多種手段，創新、豐富家訪活動的內容和形式。

2.要及時鞏固家訪成果

家訪過后，很多輔導員對學生便不再過問，對家訪過程中發現的問題沒有及時解決，這是不科學也是不負責任的。艾里克森根據個體在不同時期的心理社會危機的特點，將個體人格發展過程劃分為八個階段，大學生處于青春期與成年早期的過渡階段，各方面心理發展存在不平衡，易產生各種各樣的心理矛盾與沖突，內心體驗豐富而且細膩，家訪極易引發學生的心理變化，學生因自我保護對輔導員產生抵抗情緒。家訪過后，輔導員應與家長共同對學生進行教育、引導，緩解學生的對抗心理，鞏固家訪效果。

3.要及時有效開展家訪培訓

家訪是一項需長期堅持的工作，訪前的準備工作、學校的教育理念等都是輔導員應該掌握了解的內容。因此，訪前對輔導員進行相關培訓才能有力保障家訪工作的順利開展。

家訪，是學校教育、社會教育與家庭教育的有力結合，相信只要肯堅持、肯努力，抓好家訪這條紐帶，互相了解，傳遞信息，就一定能夠達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

【參考文獻】

[1]榮霏.如何提高輔導員職業認同感[J].佳木斯教育學院學報，2014（04）.

大學生家訪總結范文第2篇

關鍵詞：高校 家訪效果 影響因素

家訪工作對于高校大學生思想政治教育的作用不言而喻，家訪的效果更是重中之重，以往關于家訪的研究多集中于家訪方式方法的探討，家訪工作如何實施，但是對于家訪效果的影響因素的研究較少，本文重點探討了影響家訪效果的因素，并為提高家訪效果途徑提供借鑒。

1、家訪的必要性和意義

1.1 了解學生家庭狀況

輔導員通過對大學生在學校各方面的觀察，只能從表面上掌握他們的學習，生活，交友等情況，但是很多問題產生的根源往往是在家庭中，如父母的教育方式，學生的成長環境等，輔導員只有通過家訪工作，深入到學生的家庭之中，感受他們的生活環境，與其父母進行全面的交流，才能更好地了解學生的家庭狀況，從而找到一些問題產生的原因，并根據這些來制定解決問題的措施。

1.2 拉近師生距離

目前，我國高校輔導員與學生的配置比例基本可以達到1：150，但是教育除了具有群體性特點外，還要求輔導員要針對具體的學生進行因材施教。每個輔導員在工作中面對這么多學生，難免會因工作的繁忙而忽視個別學生，此外，在工作中，大多數輔導員都將關注的重點面向那些學習成績較好或較差的學生、學生干部、家庭經濟困難學生、心理障礙學生、違紀學生等，對這些學生的關注固然重要，但是對那些平常表現一般，在各方面并不突出的學生而言，長期得不到輔導員的重視和關注，不僅和輔導員的心靈距離較遠，而且對其自身的發展也非常不利，如果輔導員能夠通過家訪對這些學生進行關注，實現“一把鑰匙開一把鎖”，使學生感受到輔導員的關懷和重視，這對于他們自信心的建立、自我意識的提高也是一種很好的途徑。

1.3 促進家校溝通

通過家訪，輔導員走進學生的家庭，將學生的在校表現、學校的相關政策等向家長反饋，家長通過與輔導員面對面的交流，將學生以往的經歷告知輔導員，使雙方對學生更加了解，形成良好的家校育人合力，更好地對學生進行教育，共同探討學生的成長問題。

2、家訪效果的影響因素

2.1 家訪對象的反應

家訪對象的反應直接決定了家訪能否順利進行。當輔導員走入學生家庭的那刻，就已經開始涉及到學生的一些隱私信息，如向家長反饋學生不理想的成績，了解學生的家庭經濟條件等，對此，有些學生及家長對輔導員的家訪持排斥態度，這樣勢必會影響家訪的效果，輕則一無所獲，重則影響師生的關系，使以后的工作難以開展，達不到理想效果。所以輔導員在家訪前需要提前和家長、學生進行溝通交流，如果遇到這種情況，輔導員需要提前做些準備工作，如改變家訪對象或者做好學生或家長的思想工作，使他們欣然接受家訪的要求。

2.2家訪教師的態度

輔導員對家訪的態度直接決定了家訪能否成功實施。如果輔導員重視家訪工作，就會在家訪之前進行詳細的規劃，如家訪對象的確定，家訪路線的研究，家訪內容的探討，家訪費用的預算等工作，這樣既能提高家訪效率，又能使家訪節省人力、物力、時間、金錢，并達到良好的效果，但如果輔導員只是被動的出于上級的指示、領導的壓力，將家訪工作當做一種任務和包袱來完成，那么家訪的效果必然要大打折扣。所以要想取得良好的家訪效果，輔導員對于家訪工作首先要重視，其次是要進行詳細而周密的計劃。另外，輔導員老師在家訪過程中對任何家長都應不管其社會地位、文化程度、家庭差距如何，給予同樣的尊重和愛心，使家長感受到來自學校的溫暖和慰問。

2.3 家訪形式的運用

家訪形式的運用直接決定了家訪效果能否更好的發揮。以往，家訪主要是采用家長會或者實地家訪的形式進行，而如今，隨著信息技術的不斷發展與進步，家訪的形式也越來越多，另外，隨著高校擴招，學生人數多，輔導員數量少，輔導員逐個上門家訪已不現實。所以輔導員要根據具體的情況采取不同的方式與家長進行溝通交流，將個人家訪與集體家訪相結合，入戶走訪與集中座談相結合，專訪與順訪相結合，實地走訪與書、電話訪、短、QQ群訪、飛、網絡視頻訪、MSN訪、E-mail訪、家長論壇訪、微博訪等相結合的形式開展高校輔導員家訪工作。

3、提高家訪效果的途徑

高校輔導員家訪工作是一個系統工程，它需要政府、高校、輔導員、家長、學生的共同努力和參與才能順利、有效的開展。所以家訪效果的提高，需要各方面的配合，提高家訪效果重點可以從以下幾方面來加強和改善：

3.1提高宣傳、轉變觀念

家訪最終目的是為了使學生健康的發展，在家訪前，輔導員想要學生及家長很好的配合家訪工作，就需要對家訪工作進行大力的宣傳，強調家庭在學生成長中的重要性和必要性，，引導家長和學生轉變觀念，消除學生對家訪的排斥心理，端正學生對家訪工作的認識，得到了家長和學生的大力支持，家訪工作可以達到事半功倍的效果。

3.2增加投入、加強考核

家訪工作使家庭重新成為高校思想教育工作中的一個方面，為了確保家訪工作更好地開展，必須加大經費投入，擴大走訪范圍，進一步增強家訪工作的影響力和輻射力。此外，可以把家訪工作作為高校、輔導員的一項重要評估指標，與其高校評估、輔導員評優評先等掛鉤，使高校，輔導員高度重視家訪工作，為家訪工作提供保障。

3.3規劃內容、家訪正規化

3.3.1加強思想政治教育。輔導員在進行家訪工作時，要把對學生的理想信念教育、愛國主義民族精神、公民道德教育、素質教育、心理健康教育、就業創業教育、困難學生幫扶等滲透其中，從而不斷加強他們的思想政治教育。

3.3.2提高家校聯動效果。輔導員在家訪過程中一是要向家長宣傳學校的辦學模式和理念，學校的專業設置，學校的管理特色及收費情況；二是要全面介紹學生在校期間的表現，如學生的思想、學習、工作、生活、就業等。通過家訪，要讓家長了解學校的基本情況和學生的狀況，使家庭教育更具針對性。

3.3.3聽取家長反饋情況。輔導員在家訪過程中要向家長了解學生的思想狀況、家庭狀況、成長環境等等，同時也要聽取家長對學校辦學理念、學生的教育管理方面的意見，傾聽家長對學生情況的反饋，更加深入、全面地了解學生的“另一面”。

3.4 總結及時、家訪系統化

家訪前輔導員通常要進行很詳細的計劃，家訪結束后，輔導員也要及時認真的總結家訪的心得體會，根據家訪過程中的所見所感總結問題出現的原因，提出今后教育的措施，將這些形成書面材料，為以后的工作做好鋪墊。另外，在家訪結束后，對被訪的對象輔導員也應該給予更多的幫助，可以從心理上，生活上，學習上等各方面來觀察他們，看他們是否有新的進步，生活態度是否更加積極，參加社會活動是否更加踴躍等等，對他們的每一點進步及時給予鼓勵，使他們最終在各方面都得到提高。

參考文獻：

[1]王曉花,羅慧中.高校班主任家訪工作探討[J].廣西大學報(哲學社會科學版),2008,30（9）

[2]陶慧.遠程家訪在高校思想政治工作中的運用與研究[J].管理觀察,2009,6

[3]姜維軍，白雪峰.高校輔導員家訪實效性研究[J].高校輔導員,2010,（4）

[4]郭金海，韓雪.高校家訪工作實施路徑初探[J].科技向導,2011,（26）

大學生家訪總結范文第3篇

【關鍵詞】家訪 教師 家長 心靈橋梁

時代在發展，隨著高等教育體制的變革，社會群體觀念的多元化對高校學生的思想帶來了嚴重沖擊，導致部分大學生的人生觀、世界觀發生了劇烈變化，產生了相應的問題，舉例如：部分學生自我管理能力較差，缺乏自控能力，就社會發展中出現的新潮事物，多持激進態度。另一方面，從高校立場、教師層面上考慮，院系輔導員人力資源相對匱乏，所帶學生數目眾多，難以面面俱到。因此，讓學生家長熟悉和了解大學的管理模式，加強關注學生的日常行為表現，配合輔導員開展部分工作，并提供關于孩子成長的合理化建議，“家訪”便成為高校完善管理體制的一項重要舉措。

身為班級管理一線的教師，我參與了多次家訪，下面我將從中選取幾個典型案例，做細致分析，為后面的理論研究做好材料上的準備。

首站：家訪目的是慰問幫扶困難家庭，將院系對學生的關心帶到學生家里。郝某，農村家庭，是家里的長女，有一個妹妹就讀于初級中學。校園里的郝某思想進步，刻苦認真，學習成績優異，多次獲得獎學金，是一名品學兼優的好學生。家境困難的她從小學會了勤儉節約、省吃儉用，心態平衡，從不和同學攀比。通過此次家訪活動，我們還看到家里的郝某，同樣是一個孝順父母的懂事孩子。他的父母五十出頭，以種植果園為生，年收入在六千元左右，對于有一個大學生和一個初中生的四口之家來說，這樣的收入水平有些困難。在與兩位家長交談過程中，我們認真地做好談話記錄，弄清了家長最關心什么，及時地總結出家長對學生的家庭管理教育模式，指出長處的同時委婉的點明不足，講究技巧，善于與家長溝通，把家長關注的重點引到孩子自身存在的問題上，依據事先準備好的材料，并結合學生家庭的實際情況，教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近彼此距離，形成了解決學生所面臨問題的正確思路，取得了良好的預期效果。

第二站：家訪目的為：了解畢業生就業狀況，與家長共同探討孩子面臨的就業問題。正確的應對當今社會就業形勢嚴峻的大環境，積極準備，抓住機遇，力求大學四年的學習有一個完美的歸屬。楊某，在所在班級擔任班長重要職務。在家訪前，我們了解到他現在對于找工作還是比較盲目，不能夠做到有所取舍、有所選擇，對當今的就業形勢還不是很了解。因此，此次家訪重點放在與家長共同探討如何引導學生“正確擇業”的問題上。為了表示對此次家訪工作的重視，也為了保證家訪的效果。他的父親則用最通俗的語言表達出：“孩子年輕，就應該多吃苦，這樣才會有所成就；但相信他早已做好了準備去面對現實的挑戰”。通過詳細向學生家長介紹為緩解學生就業壓力采取的一系列措施，讓家長放心，“機遇是給有準備的人”；同時，在這樣的關鍵時刻，教師、家長、學生三者要站在統一的高度上，共同努力，形成合力，為孩子的未來開拓出一片美好的新天地。

第三站：訪問優秀學生干部，向家長介紹學生在校表現并了解家長對學生教育管理的合理化建議。胡某，學生會骨干，大大小小活動中都能看到他的身影，他嚴格要求自己，用十二分的熱情來做好每一件事，不僅學習成績優異，而且工作方法得當，成效顯著，得到了老師和同學的高度評價。通過客觀、公正、恰如其分的向家長反映了學生在校情況，肯定優點又指出了不足和現階段存在的問題，要求家長不要放松要求；及時了解學生家長對學生管理工作的合理化建議，還將學校的辦學理念以及辦學特色向學生家長做了詳細地介紹，并積極利用各種現代化的通訊手段，與家長建立起良好溝通的新渠道，讓家訪繼續深入，永遠發揮作用。

家訪活動開展，我們能及時總結得失，發現工作中存在的問題與不足，積累吸取寶貴的經驗，為“家訪”工作的深入開展打好堅實的基礎。家訪并不是一件簡單的事情。一次成功的家訪，不只是老師了解學生的家庭背景、教育資源、學生成長的過程，同時也是家長認識孩子的老師，了解學校的過程；一次成功的家訪，是在情感溝通的基礎上，家長和老師互相尊重，坦誠相見，在對孩子的教育目標上達成一致，促進雙方情感互動，彼此信任的過程。通過此次活動，我們認識到：

1.家訪切忌走走過場，周密的計劃至關重要?！懊鞔_的目的性、細致周密的計劃”對于家訪來說非常重要。切忌把家訪看成是走走過場，一件簡單的事情。一些老師家訪目的不明確，為家訪而家訪，為了完成學校布置的家訪任務而家訪，像走馬燈一樣在不長的時間內，一連家訪十幾位學生的家庭，每家不過十分鐘。孩子在學校的表現，家長了解不清，學生在家里的情況，輔導員也沒有了解清楚，家訪就這樣匆匆結束了。這種“拜年式”的家訪，是沒有實際意義的。為了確保家訪的實效性，在家訪前根據學生的具體表現，通過多方面的渠道，了解情況，分輕重緩急整合問題，制定出一個周密的計劃，每次家訪的人數從不貪多，力求做到全面了解學生在家的具體情況、家長對學生教育管理的方式以及家長對學校辦學特色、管理模式的合理化建議，把工作的關鍵放在成效上，積累了豐富的經驗。

2.注意紀律、講就師德：樹立健康向上的文明形象。家訪前，要牢記家訪紀律，即四不：不接受吃請，不收受禮金，不求家長辦事，不向家長做不利于學生成長的任何承諾等；在“家訪”活動的具體實施過程中，每位教師都要嚴格要求自己，堅持原則，把樹立教師健康、向上的文明新形象作為自己的使命。

3.精心備好家訪課，胸有成竹不亂說?！皞浜谜n是上好課的關鍵”，同樣，成功地進行家訪，也要備好“家訪課”。家訪的目的是什么？想收到什么效果？家長對自己的建議不理解怎么辦？怎樣交流才能引起家長的重視？如果家長對孩子已失去信心又該怎樣開導？諸如此類問題，在深入學生家庭前都有所準備，輔導員能夠做到以親人摯友般談心對話的方式，營造出一個和諧、溫馨的氛圍，讓家長聽得口服心服，使家長樂于接受院系的家庭教育建議，我們從中也能汲取“家校合作，共同育人”的學生教育管理模式的寶貴經驗。

4.保護孩子自尊心，講究談話藝術。家訪是教師及院系學生管理人員帶著學生的“不足”而進行的，家訪的目的則是：在家長的配合下，讓學生改掉這些“不足”。我院在家訪時，為保證家訪的效果，一般都要讓學生在場，避免學生對老師的猜疑。先把學生的優點向家長講足講全，再把不足要努力的方向提出來，請家長給予配合。這樣做，家長會高興地、充滿信心地接受我們的合理化建議，學生也會因為教師在家長面前保全了自己的“面子”，更加尊敬老師，聽從老師的教導，積極主動地彌補不足，努力進步，從而達到家訪的最終目的。

實踐證明，家訪活動能為學生工作再添錦花。家訪是溝通輔導員、家長、學生心靈最直接的橋梁。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于學生輔導員、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。

參考文獻

[1] 魏書生.班主任工作方法漫談[M].桂林：漓江出版社，2008

[2] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984

[3] 曹愛蓮主編.中學班主任.杭州大學出版社，1994.10

大學生家訪總結范文第4篇

每年寒暑假期間，各高校都會組織開展家訪活動。與中學的家訪相比，高校家訪的對象更加廣泛：家庭經濟困難學生、學習困難學生、單親家庭及孤兒學生等等都涵蓋在內；同時，高校家訪的內容也更加豐富，不僅包括對學生學習成績的探討，同時也包括對學生家庭情況的了解，對學生未來人生規劃的建議等等。作為學校教育的一種補充和延伸，高校的家訪工作具有重要意義，具體體現在：第一，學生在校園里和家庭中扮演的社會角色不同，這樣就可能導致教師對學生認知上的偏差，因此，開展家訪對教師更加全面和深入地了解學生具有重要意義，這一點毋庸置疑。第二，一些家長對于學生在校情況的關心往往集中在衣食住行及學習成績方面，而對于學生的人際交往方面和未來規劃發展方面容易忽視，因此家訪對于學生家長來說也是難得的深入了解孩子和學校的機會。第三，從某種意義上講，家訪實際上是學校思想政治教育的延伸，這項工作可以促進教育模式從單純的學校教育向家校共同教育轉化，從而構建長效的教育鏈條。第四，家訪是學校與學生家庭溝通的重要載體之一，這種溝通不僅體現在上述幾個方面，因為語言交流的同時實際上也伴隨著心靈的溝通和人文關懷，家訪可以使學生和家長感受到來自學校的溫暖和重視，在一定程度上對學生的自我認同有積極作用。

二、提高家訪開放度

（一）關于家訪開放度

家訪的形式有多種，傳統的家訪有實地走訪，電話，寫信等方式，隨著科學技術發展，越來越多的新興方式也逐漸在家訪中被加以運用。在這些方式中，實地走訪因為具有能夠與學生家庭近距離接觸等特點而成為家訪的最主要形式，迄今為止，許多學校在家訪工作中仍然是以這種方式為主。這種家訪的形式的優點在于它能夠使走訪者對被訪家庭的基本情況有比較直觀和詳細的了解，同時，面對面的聊天方式能夠使雙方在交流過程中體會到更強的真實感和親切感，有利于交談的深入和問題的發現。然而，許多大學是面向全國招生，生源來自各地，這種情況的存在使得實地走訪在一定程度上受到了限制。在實際工作中，經常存在的情況是由于時間、地域等方面的制約而導致實地走訪只能針對少數家庭進行。因此我們需要一種開放度相對更高的，即更加自由靈活的家訪方式，這樣既便于建立長效的動態家校聯系機制，也便于了解更多學生的信息。

（二）從三方面提高高校家訪開放度

根據之前的調查研究來看，中學的家長對家訪是持歡迎態度的，而我們在實際工作中發現大學生和家長們對家訪也持同樣態度，因此態度不應算作影響家訪的主要因素。目前影響家訪開放度的因素有以下幾個方面，首先是時間因素，例如家訪中因為不同家庭的居住地不同可能導致會在路程上話費較長時間；其次是地理因素，例如住在幾千公里以外的學生家庭，往往無法進行實地走訪；第三是文化因素，這個文化因素主要是指方言，有些學生的家長本身不會講普通話，也不太適應與講普通話的人進行語言交流，這樣就導致家訪出現困難。根據這些情況，在家訪工作的實施過程中，可以從三方面著手，解決這些困難，使家訪更加具有開放性和自由度。

時間上更加開放：針對時間方面的制約適當采取更具靈活性的安排。不僅可以利用寒暑假的時間進行家訪，也可以利用國家傳統節日、紀念日等時間進行家訪，甚至利用部分平時休息時間也可以與家長進行溝通。另一方面，溝通的具體內容也可以依時間而定，大到關于學生近期在校多方面表現的詳細說明，小到可以將學生的近況表現等總結成幾句話告知家長。不管話語多少，都能起到對學生加強教育管理的作用，而家長也會覺得老師對學生比較關心，無形間拉近了家校的距離。同時，這種靈活掌握時間的方法對寒暑假家訪工作起到一個很大的補充作用，在某種程度上減輕了假期家訪的工作難度。

途徑上更加開放：家訪途徑方面，應該秉持的態度是在保留實地走訪這一主要途徑的同時，越來越多地拓寬新的途徑，使家訪的渠道豐富化、多樣化。隨著科技發展，許多新的通訊聯絡途徑層出不窮，從短信到電腦互聯網聊天工具、電子郵件到目前的移動網絡聊天工具，可以說值得利用的有效通訊途徑在未來會呈現出更加多元化的趨勢。目前高校的在讀本科生早已經全面進入90后年齡段，他們的家長中也有不少人能夠使用先進的網絡和移動工具進行聊天甚至視頻，對于家庭所在地距離學校十分遙遠的家庭來說，通過上述的工具進行“遠程家訪”，從家校雙方面來講，無疑都是最直接、最便利的選擇。

參與者上更加開放：傳統的家訪都是教師與學生家長就學生的在校綜合表現情況進行交流和溝通，所以更加側重于學生家長，而對于學生的存在并不是很重視甚至往往忽略。實際上學生在家訪的過程中具有很重要的作用，因為教師對一個家庭的了解實際上都是從學生開始的。另外，就上述因方言而導致交流存在困難的家庭來說，學生還可以做好“翻譯”工作，為教師和家長溝通提供一定的保障。對于學生本身來說，深入地參與到教師和家長的交流過程中也能夠使他們對某些問題有更深的感觸，從而明白更多道理、受到更多教育。因此提高學生在家訪中的活躍程度，對于營造開放式家訪的環境具有積極作用。

大學生家訪總結范文第5篇

作為社會主義初級階段這一特殊過渡時期中產生的特殊群體，隨父母進入城市的農民工子女在其受教育的過程中，遇到了諸多影響他們身心健康成長的問題，主要體現在生存環境、親情陪護、教育體制、城市融入等方面。高校共青團可充分發揮自身天然的組織優勢、人才優勢和社會優勢，通過生動新穎的工作載體，為隨父母進入城市的農民工子女的健康成長提供形式多樣、切實有效的關愛服務。

一、高校共青團開展關愛行動的意義

（一）高校共青團開展關愛行動是貫徹落實十精神的重要舉措

黨和政府及社會各界高度關注農民工及農民工子女問題，黨的十報告中明確提出，要積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。高校是知識和人才密集“區域”，聚集了大量素質高、修養好且知識體系全面的團員青年，在開展“共青團關愛農民工子女志愿服務行動”中具有無可比擬的人力和資源優勢。因此，高校共青團積極開展關愛行動，組織青年大學生積極參與到關愛行動中來，利用課余時間及假期，根據農民工子女的實際需要提供幫助，促進農民工子女健康成長，就是幫助農民工解決后顧之憂。這既是共青團履行基本職能、體現社會責任、促進社會和諧的重要工作內容，也是貫徹落實十精神的重要舉措。

（二）高校共青團開展關愛行動是分類引導青年大學生的重要舉措

引導青年是共青團的根本任務、戰略任務。開展分類引導青年大學生工作，就是要著重引導青年大學生了解在黨的領導下我國社會主義現代化建設取得的成就，正確認識世情、國情、黨情，理性認同愛國主義、社會主義、黨的領導的有機統一。志愿服務作為青年大學生投身社會實踐，在實踐中增知識、受鍛煉、長才干的重要途徑，是提升青年大學生綜合素質的重要抓手。因此，高校共青團充分開展好關愛行動，對于幫助青年大學生砥礪品格、提升自我，逐步成長為合格的社會主義事業建設者與接班人，具有十分重要的意義。

二、基于校企合作的關愛行動新模式

自2010年發起關愛行動以來，全國各地團組織廣泛動員各方面青年志愿者，整合資源，結合農民工子女的實際需求，開展了以學業輔導、親情陪伴、感受城市、自護教育、愛心捐贈等形式為重點的志愿服務活動，取得了良好的成效。

西南科技大學“才子飛舸”志愿服務團隊在開展關愛行動的實踐中，充分結合我校所處的區域背景和學?！肮步ㄅc區域產學研聯合辦學”的鮮明特色，深入挖掘學校董事合作單位資源，經過不斷的探索和實踐，逐漸形成了以分類引導青年為根本出發點，以大學生社會實踐活動為主線，由學校和公司聯合共建，“才子飛舸”志愿服務團隊具體運作的關愛行動新模式。在這一模式中，由公司提供志愿者的食宿和活動場地，由學校對志愿者進行專門的招募、選拔、指導和培訓，充分整合企業的財物資源和學校的人力資源，不僅將大學生成長成才鍛煉、公司職工子女關愛服務和公司凝聚力提升服務有機結合，滿足了學校和公司各自發展需求和共同利益，還拓展了校企合作的新平臺，深化了關愛行動新內涵。

（一）項目背景

四川省銀河化學股份有限公司是中國最大的鉻鹽生產研發公司，也是西南科技大學董事合作單位之一，多年來在科學研究、人才培養、公司員工學歷提升、大學生就業見習等各個方面都一直保持著密切的聯系。該公司員工中雙職工所占比例較大，其中，農民工占了很大的比例，他們的子女由于父母長期不在身邊、與父母交流溝通極少或父母自身文化水平程度有限等因素，不約而同地在教育學習、身心健康、人身安全等方面存在突出的問題。為了解決這些問題，西南科技大學“才子飛舸”志愿服務團隊利用假期，走入公司，給這些農民工職工子女帶去了的關懷和溫暖。

（二）具體做法

1.關注需求，精心設計關愛服務內容

“才子飛舸”志愿服務團隊廣泛深入地開展調查研究，征集家長意見，了解農民工職工子女的生活、學習現狀，收集農民工職工子女的實際需求，為他們量身打造了以學業輔導、親情陪伴、自護教育、思想引導為主要內容，以假期作業輔導、科普音樂藝術類知識講座、心理健康教育、素質拓展游戲、文體競賽等為主要形式的“七彩課堂”。同時，志愿者們還不斷地通過家訪和家長溝通，根據家訪過程中發現的問題，積極調整工作思路、轉變角色，幫助家長與子女消除溝通障礙，積極引導孩子們樹立健康的心態，來解決活動過程中出現的各種問題。如在第二期活動中有一個小朋友，志愿者們在家訪后得知這個孩子的父親剛剛去世，母親也沒有時間照顧孩子，在后面的活動中，志愿者給予了她更多的關心和愛護，讓她真切感受到了溫暖，臉上也逐漸恢復了往日的笑容。

2.創新形式校企共建“七彩課堂”

（1）“感恩的季節”主題教育

“才子飛舸”志愿服務團隊根據農民工職工子女的情況，以家庭為背景著重對小朋友們開展感恩勵志教育。通過感恩主題視頻講座、感恩演講、感恩卡片制作等環節讓學生充分認識感恩父母、同學、朋友的意義?！拔覐膩矶紱]有好好地對父母說一句我愛你，我欠他們的太多……”，一位在聽過感恩主題講座的同學哭的泣不成聲。感恩教育得到了農民工家長的積極肯定，為每一位參加的農民工職工子女做了一次深刻的思想洗禮。

（2）素質拓展活動

由于家長學歷層次較低，缺少對子女的教育，故多數農民工職工子女心理承受能力較弱，并存在叛逆、自私、狹隘、膽怯等心理，嚴重影響了他們的健康成長。志愿者們針對該情況，有針對性地開展豐富多彩的素質拓展活動，如：“驛站傳書”、“坐長城”、“電網”，讓孩子們在活動中強化心理素質的鍛煉，培養團隊合作意識。

（3）“溫情飛鴿，愛溢銀河”主題活動

“溫情飛鴿，愛溢銀河”主題系列課程之“心理健康教育”，圍繞中少年常見的“自卑”“攀比”“早戀”“沉迷于網絡游戲”“自殘”等困擾他們的一系列問題展開，以小游戲心理測試開始，插入各種小故事，通過開展“心理健康教育”“心愿墻”等活動，逐步讓同學們認識到自身所存在的問題并提供給他們解決心理問題的具體方法和建議。尤其是制作“心愿墻”，培養了孩子們的動手能力，也是繪制的一副孩子們未來夢想的藍圖。

（4）文體類競賽

“蒼茫的天涯是我的愛，綿綿的青山腳下花正開，什么樣的節奏是最呀最搖擺……”舞臺上，一名農民工子女演唱的《最炫民族風》絕對HOLD住了全場，臺下百名觀眾也跟著音樂的節奏舞動了起來，這是第二期“銀河·朝陽”活動之“銀河十佳歌手大賽”。志愿者們充分發揮自己的知識與經驗，將學校精彩的文體活動也帶入了小朋友群中?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，通過才藝表演，激發小朋友的才藝潛能，同時也教會他們敢于表現自己，展示自己，超越自己。

3.制度為先，強化志愿者團隊建設

經過一年多的探索，“才子飛舸”志愿服務團隊根據實際情況，制定了《“才子飛舸”志愿服務團隊招募辦法》、《“才子飛舸”志愿服務團隊章程》等，強化了對隊員素質的把關以及過程考核，引入競爭與淘汰機制，使整個團隊向著正規化、制度化方向邁進。

同時，在每期活動的過程中，團隊堅持“及時總結、及時反饋”的原則，每天晚上定期召開總結會，針對當天活動中出現的問題進行總結和反思，并進一步細化第二天活動安排，對于個別“問題學生”志愿者們進行出謀劃策，提出幫扶辦法。同時，在當天下午活動結束時，由志愿者對該組每位小朋友的表現情況書寫評語，由小朋友帶給家長簽字，并征求家長的意見和建議，及時搭建起志愿者和家長們溝通的橋梁，有利于問題及時的反饋與解決，為活動的順利開展提供了有力保障。

（三）成效

關愛活動的成功舉行，使300余名農民工職工子女從中受益，得到了公司領導、職工們的高度贊揚，并取得了一些成效。

1，形成了富有生命力的關愛行動新品牌和關愛活動新模式

一年多來，在學校和公司黨政領導的高度重視下，“才子飛舸”志愿服務團隊的關愛行動通過團省委、團市委等各級團屬媒體和安縣電視臺、綿陽電視臺等社會媒體的廣泛報道，以及“西南科大材子家園”等新媒體平臺的擴大宣傳，已逐漸形成了較強大的品牌示范效應，具備了一定的影響力。同時，校企結合、資源整合地開展關愛活動，有效解決了困擾關愛活動持續性和有效性的問題，創立形成了高校愿意、企業樂意、農民工職工和學生受益的關愛活動新模式。

2.關愛活動為實現青年學生分類引導提供了有效途徑和載體

實踐是思想認識的源泉和歸宿。在整個活動中，志愿者們通過親眼看、親耳聽、親身經歷和體驗，更直觀地了解了國情社情民情。同時，活動在青年學生中有效地宣傳了志愿服務精神，讓更多的學生加入到志愿者的行列中，為關愛行動添磚加瓦。這是進一步分類引導青年學生，服務青年學生成長成才的有效途徑和載體。

3.關愛活動增強了農民工職工對務工單位的歸屬感，是對農民工青年思想引導活動的積極探索