法制專題培訓(xùn)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇法制專題培訓(xùn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

法制專題培訓(xùn)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]教師培訓(xùn);課程改革;實(shí)踐探索

[中圖分類號(hào)]G451.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）28-0039-03

[作者簡介]陳韻妃（1975―），女，湖北廣濟(jì)人，本科，江蘇省南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心，中學(xué)高級(jí);黃銀美（1961―），女，江蘇高淳人，本科，江蘇省南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心，中學(xué)高級(jí)。

2014年，市教育局高等教育與師資培訓(xùn)處（以下簡稱“高師處”）牽頭市小學(xué)教師培訓(xùn)中心、市教學(xué)研究室及我市部分教育教學(xué)、教師教育等研究領(lǐng)域的專家、學(xué)者，對我市教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了系統(tǒng)思考和整體架構(gòu)。根據(jù)教師職業(yè)發(fā)展各階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同階段的教師專業(yè)成長目標(biāo)，并在重組、優(yōu)化原有教師培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，用系統(tǒng)性思維整體建構(gòu)“分段分類、分層分崗”實(shí)施的教師培訓(xùn)課程，并提出了“頂層架構(gòu)、課程引領(lǐng)、實(shí)證評價(jià)”的教師培訓(xùn)工作課程化推進(jìn)策略。

一、理念先行，建構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展的頂層框架

1.教師培訓(xùn)項(xiàng)目推進(jìn)模式的現(xiàn)狀分析

縱觀目前全市的教師培訓(xùn)，多是以項(xiàng)目形式來推進(jìn)。比如，骨干教師培訓(xùn)班、學(xué)科教師培訓(xùn)班等。這些培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)通常套用大學(xué)教育學(xué)院對學(xué)術(shù)精英的培養(yǎng)模式，多采用集中聽課、理論講座方式，這樣就導(dǎo)致同樣的培訓(xùn)課程會(huì)在不同項(xiàng)目、不同班級(jí)里重復(fù)演繹。還有的培訓(xùn)項(xiàng)目是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來承擔(dān)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往會(huì)根據(jù)擁有的師資現(xiàn)狀來確定培訓(xùn)課程，導(dǎo)致課程內(nèi)容呈現(xiàn)“零散”“拼盤”的特點(diǎn)。而且不少教師培訓(xùn)項(xiàng)目的課程內(nèi)容重疊、交叉，培訓(xùn)對象多頭培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)和培訓(xùn)錯(cuò)位。鑒于此，我市開始著力于教師培訓(xùn)實(shí)效性的策略研究，著重思考如何把握教師專業(yè)發(fā)展過程性特點(diǎn)，構(gòu)建滿足不同發(fā)展階段教師需求的培訓(xùn)課程。

2.教師培訓(xùn)階段性課程體系的整體建構(gòu)

根據(jù)中外學(xué)者所研究的教師專業(yè)發(fā)展階段理論，在教師專業(yè)發(fā)展生涯中，一般要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：1―5年的適應(yīng)期，5―10年的發(fā)展期，10―15年的成熟期……其中，第一個(gè)5年是關(guān)鍵。因此，在研究我市教師專業(yè)發(fā)展5年一段成長特質(zhì)的基礎(chǔ)上，實(shí)施教師階段性培訓(xùn)課程的系統(tǒng)性架構(gòu)，是推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效策略。教師培訓(xùn)階段性課程體系有兩個(gè)維度，一是教師發(fā)展的階段性設(shè)計(jì)（這里暫分成三個(gè)階段），并從處在第一個(gè)5年發(fā)展階段的職初教師著手研究;二是研修課程內(nèi)容的架構(gòu)（這里指非學(xué)歷課程）。從三個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃，不僅包括市、區(qū)教師研修部門組織實(shí)施的區(qū)域研修課程，還包括教師所在學(xué)校組織實(shí)施的校本研修課程和教師個(gè)人自主研修課程。每個(gè)領(lǐng)域的課程如何規(guī)劃，如何組合相應(yīng)模塊，主要基于我市教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)逐步修正、調(diào)整，長期聚力研究。

這樣的課程建構(gòu)，既基于不同教師成長的需要，又基于國家、社會(huì)對教師發(fā)展的要求，有效規(guī)避了培訓(xùn)項(xiàng)目泛濫、內(nèi)容重疊、形式單一的不足，滿足了教師對培訓(xùn)的實(shí)際需求與發(fā)展需要。

二、課程引領(lǐng)，研究教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)

1.研究制定《南京市中小學(xué)職初教師教育課程方案（試行）》

自2012年起，我市從處在職業(yè)適應(yīng)期教師的教育（培訓(xùn)）課程著手，對入職1―5年（含5年）的教師特征進(jìn)行了調(diào)查分析，依據(jù)教育部出臺(tái)的《中（小）教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》精神，并結(jié)合南京教育實(shí)際，結(jié)合“凡進(jìn)必考”的教師招錄選聘模式，組織師培、教研、科研等領(lǐng)域?qū)＜乙约安糠只鶎有ｉL、一線教師共同制定了《南京市中小學(xué)職初教師教育課程方案（試行稿）》（以下簡稱“《課程方案》”）。2014年，對《課程方案》進(jìn)行修訂，正式頒布。《課程方案》明確了職初階段（入職1―5年，含5年）教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，即盡快成長為師德優(yōu)良、教育水平合格的教師，同時(shí)，對養(yǎng)成積極的人生態(tài)度和踏實(shí)的行為習(xí)慣，建立和諧的人際關(guān)系及培育科學(xué)的思維方式等方面也提出了要求，為我市各級(jí)各類學(xué)校職初教師指明了具有適切性的現(xiàn)階段專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)。

同時(shí)，《課程方案》還從專業(yè)理念與師德素養(yǎng)、學(xué)生教育工作基本素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)工作基本素養(yǎng)三個(gè)維度，從職初教師的三個(gè)發(fā)展階段（第1年，教師見習(xí)期;第2―4年，教師適應(yīng)期;第5年，教師鞏固期）規(guī)范了區(qū)域培訓(xùn)與校本研修不同的課程學(xué)習(xí)模塊（課程架構(gòu)見下表），且依照屬地管理，確定了組織實(shí)施、指導(dǎo)監(jiān)督的責(zé)任單位，也為各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類學(xué)校提供了可操作的職初教師培訓(xùn)培養(yǎng)的方法與途徑。

《課程方案》的制定，為職初教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作確定了實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，此舉不僅能豐富職初教師理論修養(yǎng)，而且能提升專業(yè)素養(yǎng)和教書育人能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)我市教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，我市還建立了以行政部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、基層學(xué)校三位一體的教師教育課程管理（領(lǐng)導(dǎo)）共同體，來參與規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、管理、評價(jià)教師教育課程。

2.編寫職初教師教育課程系列讀本

為了保證職初教師能夠順利達(dá)成《南京市中小學(xué)職初教師教育課程方案》中該階段教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，我市組織一批專家在《課程方案》的基礎(chǔ)上，編寫了《職業(yè)成長：從這里起步――職業(yè)適應(yīng)期教師教育課程讀本》（以下簡稱“《讀本》”），向我市5年內(nèi)（含5年）教齡的所有教師免費(fèi)發(fā)放，并以《讀本》為基石，繼續(xù)組織人力編撰了《南京市職初教師校本研修指南》，為學(xué)校課程的實(shí)施提供服務(wù)，匯編了《職業(yè)成長：就這樣起步――職初教師校本研修案例》（案例集即將付印）。職初教師教育課程系列教材、讀本的出版，使得職初教師五年培訓(xùn)規(guī)劃更加切實(shí)可行，也讓區(qū)級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，基層學(xué)校打開了培訓(xùn)思路，優(yōu)化了培養(yǎng)策略，讓眾多教師尋到了自身專業(yè)發(fā)展之道。

三、實(shí)證評價(jià)，創(chuàng)新考核促推進(jìn)、促發(fā)展

1.研究制定《南京市職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)考核要求》

2013年開始，市教育局組織市小培中心、市教研室相關(guān)專家，根據(jù)《職初教師教育課程方案》和《課程讀本》研究制定了職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)，歷經(jīng)一年的研究，推出了《南京市職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)考核要求》，這既是要求，更是教師專業(yè)基本素養(yǎng)指標(biāo)體系的量化標(biāo)準(zhǔn)。從本質(zhì)上看，《南京市職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)考核要求》不僅是一種目標(biāo)導(dǎo)向，也是一種過程控制，還是一種階段性的評估要求，有效地強(qiáng)化了職初教師教育課程的實(shí)施，健全了教師培訓(xùn)與考核機(jī)制。

2014年8月，市教育局下發(fā)《關(guān)于開展南京市義務(wù)教育階段職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)培訓(xùn)與考核的通知》（以下簡稱“《通知》”），《通知》中對職初教師的培訓(xùn)評估提出了“三個(gè)一”的要求，即一份個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案袋（檔案袋是過程性評價(jià)），一節(jié)獨(dú)立備課的常態(tài)課，一場教師專業(yè)基本素養(yǎng)紙筆考核，一節(jié)課與一場執(zhí)筆考試是5年的階段性評估。

2.啟動(dòng)我市義務(wù)教育階段職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)考核

2014年11月，我市正式啟動(dòng)了義務(wù)教育階段職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)考核及展示工作，并于12月至2015年元月，對全市2009年秋季入職教齡滿5年的義務(wù)教育階段職初教師培訓(xùn)與考核工作進(jìn)行抽檢與評估。抽檢與評估工作分為兩步：第一步是對義務(wù)教育階段語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的職初教師，抽取10%的人數(shù)（123名）參加市級(jí)考核，考核形式是筆試;第二步是各區(qū)推薦的義務(wù)教育階段語、數(shù)、英學(xué)科的優(yōu)秀職初教師（55名）參加展示，展示形式為課堂教學(xué)和現(xiàn)場答辯。雖然5年教齡職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)的考核與展示的樣本還不夠大，實(shí)施過程還有待進(jìn)一步完善，但相關(guān)數(shù)據(jù)分析也反映出一些問題。總體上說，這批職初教師的專業(yè)基本素養(yǎng)較好，這也充分肯定了我市從2004年起執(zhí)行的“凡進(jìn)必考”人事制度。客觀上看，經(jīng)過5年的各級(jí)各類培訓(xùn)和自主發(fā)展，這些教師的分化還是比較大的，有的提升很快，也有的原地踏步。通過對考核數(shù)據(jù)比對、分析，各區(qū)各校在職初教師專業(yè)發(fā)展方面存在一定的差距，必須以此階段性評估結(jié)果倒逼培訓(xùn)質(zhì)量的提升。

綜上所述，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段，按5年一段進(jìn)行教師教育課程的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化建構(gòu)，并聚焦課程領(lǐng)導(dǎo)力，這無疑是我市持續(xù)推進(jìn)教師教育改革，努力提升教師專業(yè)發(fā)展品質(zhì)的一種創(chuàng)新之舉。事實(shí)證明，從教師培訓(xùn)項(xiàng)目化的推進(jìn)走向教師培訓(xùn)工作課程體系的建構(gòu)與改革，是提升教師專業(yè)發(fā)展品質(zhì)的有效路徑。但如何探尋教師隊(duì)伍整體提優(yōu)的新的生長點(diǎn)，如何將教師培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì)與基層創(chuàng)新完美結(jié)合，以及如何使教培工作的整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破相互作用，仍有待于廣大教育工作者繼續(xù)認(rèn)真思考、研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

法制專題培訓(xùn)范文第2篇

論文摘要：中職德育課程信息量大、更新快，中職德育課教師的信息素養(yǎng)是促進(jìn)中職德育課教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)，信息素養(yǎng)的提升與中職德育課教師的專業(yè)成長互為動(dòng)態(tài)循環(huán)關(guān)系。通過多年的實(shí)踐與研究，我們提煉了中職德育課教師專業(yè)成長的三種培訓(xùn)路徑，一是通過開網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)提升教師的信息采集素養(yǎng)，二是通過協(xié)作式培訓(xùn)提升教師信息評價(jià)素養(yǎng)，三是通過自助式培訓(xùn)提升教師信息管理素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)注和探討中職德育課教師的信息素養(yǎng)與其專業(yè)成長的關(guān)系，對有效進(jìn)行校本培訓(xùn)改革，優(yōu)化中職德育課師資隊(duì)伍具有重要的意義。

現(xiàn)行中職德育課教材涵蓋內(nèi)容廣、材料新，對任課教師有著較高的要求。因此，要想提高中職德育課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須通過當(dāng)今高度發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)獲得第一手資料，豐富中職德育課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。提高中職德育課教師的信息素養(yǎng)，可以通過培訓(xùn)提升信息采集、評價(jià)和管理能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，已經(jīng)成為時(shí)代的要求。中職德育課教師的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的人才特征。

一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力與工作能力，在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、科研、商貿(mào)和社會(huì)交往中，體現(xiàn)為對信息工具的掌握和使用的同時(shí)，還涉及信息倫理、信息意識(shí)等問題。開展信息教育、培養(yǎng)信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)今世界教育改革的必然趨勢和重大問題。一個(gè)有很好信息素養(yǎng)的中職德育課教師，他能夠從浩瀚的信息流中根據(jù)中職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)精確把握與德育課有關(guān)的信息，確定信息需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，評價(jià)信息、組織信息應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)際，將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合，在批判思考和問題解決的過程中使用信息。

中職德育課教師的信息素養(yǎng)與專業(yè)成長中職德育課程包含的信息量大，既有法律的又有職業(yè)指導(dǎo)的；既有經(jīng)濟(jì)的，也有政治的。這些信息不僅涵蓋了社會(huì)生活的方方面面，而且更新速度非常快。從這個(gè)方面來說，德育課教師的信息素養(yǎng)要求比其他學(xué)科任課老師更高。因此中職德育課教師的信息素養(yǎng)與專業(yè)成長密不可分。提升信息素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義就在于為中職德育課教師專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展建立了一個(gè)良好的平臺(tái)。

1．信息素養(yǎng)是促進(jìn)中職德育課教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)

教師專業(yè)成長是指教師通過教學(xué)實(shí)踐和自我學(xué)習(xí)，不斷增進(jìn)教學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能、態(tài)度以及信念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教育目標(biāo)的過程。教師專業(yè)成長是動(dòng)態(tài)的建構(gòu)過程。優(yōu)秀的中職德育課教師能夠運(yùn)用信息管理的方法或策略對自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉，對其教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)決定、教學(xué)行動(dòng)與反思進(jìn)行有系統(tǒng)地梳理。事實(shí)上，相當(dāng)多的優(yōu)秀教師都自覺或不自覺的地搜集信息，應(yīng)用于自己的實(shí)踐知識(shí)，為自己的教學(xué)所用。只不過這些信息管理的質(zhì)量還比較低，僅限于一般的文檔、計(jì)劃、方案和資料的搜集與整理，對信息的使用和創(chuàng)新、交流和共享還明顯不足。中職德育課教師要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，必須掌握大量有效信息，這些信息獲得一靠自身積累，二靠同伴互助，三靠專家指導(dǎo)。可以說，中職德育課教師提升了信息素養(yǎng)就促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。

2．信息素養(yǎng)的提升與中職德育課教師的專業(yè)成長互為動(dòng)態(tài)循環(huán)關(guān)系

信息素養(yǎng)的提升會(huì)推動(dòng)教師工作創(chuàng)新。一方面中職德育課教師通過信息素養(yǎng)發(fā)展，提升自身的教學(xué)能力，提升教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)專業(yè)成長。另一方面教師的專業(yè)成長，使得教師更加主動(dòng)積極地主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索與反思自己的教學(xué)活動(dòng)，對自身知識(shí)的整理、利用、創(chuàng)新的質(zhì)量不斷提升，從而也推動(dòng)了教師信息素養(yǎng)的提高。所以信息素養(yǎng)的提升是一個(gè)真正的學(xué)習(xí)過程，而學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是信息取舍增進(jìn)過程，這是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。從長期發(fā)展的角度來看，信息素養(yǎng)的提升與教師專業(yè)成長二者形成互動(dòng)、循環(huán)、螺旋上升的關(guān)系。

提升中職德育課教師信息素養(yǎng)的路徑信息素養(yǎng)的提升是一個(gè)長期的發(fā)展過程，是隨著工作和學(xué)習(xí)的進(jìn)展不斷積累與更新的，要真正體現(xiàn)信息素養(yǎng)的價(jià)值和作用，促進(jìn)中職德育課教師的專業(yè)成長，需要教師和學(xué)校樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，持之以恒才能取得最佳效果。隨著學(xué)校多媒體小平臺(tái)的普及，大部分中職德育課教師能夠較為熟練地運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，擴(kuò)充中職德育課堂的信息量，但是信息采集、評價(jià)和管理能力有待提高。我們據(jù)此開展了三種培訓(xùn)，一是網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)模式；二是協(xié)作式的培訓(xùn)模式；三是自助式培訓(xùn)模式。不管哪種方式，都是以提高中職德育課教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的。

1．以技術(shù)整合為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)提升信息采集素養(yǎng)

現(xiàn)在，信息技術(shù)已被越來越廣泛地運(yùn)用于中職德育課的教學(xué)活動(dòng)中，它不僅極大地充實(shí)了德育課的教學(xué)內(nèi)容，而且也在一定程度上帶來了中職德育課教學(xué)模式的變革。信息技術(shù)不僅能夠豐富中職德育課堂教學(xué)的內(nèi)容，更重要的是它能夠?yàn)閺V大教師提供一個(gè)資源共享、同伴互助的平臺(tái)，為教師信息素養(yǎng)的提高提供了技術(shù)支持，同時(shí)也為教師的專業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

中職德育課教師要在專業(yè)教學(xué)方面獲得長足的進(jìn)步，需要通過自身的不斷研磨反思和其他教師的熱心幫助。信息技術(shù)為廣大教師提供了一個(gè)很好的載體，使教師之間的切磋變得更加迅捷頻繁。在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)已經(jīng)逐漸成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新學(xué)習(xí)方式。因此我校通過因特網(wǎng)提供的電子郵件、QQ網(wǎng)絡(luò)論壇、資料搜索和遠(yuǎn)程課堂等眾多的服務(wù)內(nèi)容，建立一個(gè)學(xué)習(xí)的大空間，給學(xué)習(xí)帶來一個(gè)全新的前瞻視野。這種培訓(xùn)方式?jīng)]有嚴(yán)格的監(jiān)督考評機(jī)制，但是教師只要有心學(xué)習(xí)，心態(tài)開放，自我激勵(lì)，在線學(xué)習(xí)便是一個(gè)更新專業(yè)知識(shí)獲取持續(xù)成長的最佳學(xué)習(xí)途徑。

目前，我校已經(jīng)以教研組為單位建立了網(wǎng)絡(luò)資源庫。豐富的教學(xué)資源是校園網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)。但如果教師缺乏將資源應(yīng)用于教學(xué)的意識(shí)，或者不能有效地使用資源，資源越多也就浪費(fèi)越多。因此，加強(qiáng)對校園網(wǎng)資源的管理，特別是讓德育課教師參與資源的組織與管理也就顯得十分重要。如我校通過在校園網(wǎng)設(shè)置“空中職業(yè)指導(dǎo)室”欄目，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的信息指導(dǎo)；通過網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)室的設(shè)立將德育課的輔導(dǎo)從課內(nèi)延伸到課外；通過教研組網(wǎng)頁建設(shè)，相關(guān)德育課程信息，集成資源庫。為了提高教師采集運(yùn)用信息的積極性，我們將校內(nèi)資源的開發(fā)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的考核結(jié)合起來，使廣大教師在參與校內(nèi)資源開發(fā)的過程中，自覺地提高自身的信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師信息素養(yǎng)的提高，又為學(xué)校開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)教學(xué)資源奠定了基礎(chǔ)。

2．以同伴指導(dǎo)為主導(dǎo)的協(xié)作式培訓(xùn)提升信息評價(jià)素養(yǎng)

中職德育課教師的專業(yè)成長離不開課例。中職的德育課程外延相當(dāng)廣泛，從“小德育”課程范圍講包括法律、經(jīng)濟(jì)政治、哲學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)四門功課，從“大德育”范圍講還包括心理健康、體驗(yàn)生涯等功課。每門功課都有自己獨(dú)特的詮釋方式，因此，德育課教師必須根據(jù)中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和嘗試?yán)酶鞣N技術(shù)設(shè)計(jì)和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單元，并且這些單元會(huì)在他們的課堂教學(xué)中真正實(shí)施。在這個(gè)過程中，單靠教師個(gè)人的力量是不夠的，因此必須在學(xué)校層面借助同伴的力量，定專題、定時(shí)間進(jìn)行課例研討。每位教師在開學(xué)初根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排分工協(xié)作，搜集相關(guān)信息資源，在教研組每周的例會(huì)中進(jìn)行交流研討，評價(jià)信息的有效性。然后在課堂實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，利用學(xué)生的反饋，評價(jià)信息的適切性。在這一過程中，教師們投入地進(jìn)行研究，進(jìn)行對話溝通。學(xué)習(xí)技術(shù)工具的使用，學(xué)習(xí)各種創(chuàng)造勝的方法，參與者從各自經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，嘗試、探究、學(xué)習(xí)、設(shè)想…一通過這樣的努力，我校德育課教師信息素養(yǎng)得到了很好的提升，中職德育新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)材料、評估方式、教學(xué)方法、技術(shù)、改革得到了很好的理解和實(shí)施。教師也通過相互之間的交流，通過信息的匯集和批判式評價(jià)，保證了中職德育課程改革真正能夠發(fā)生，也保證了教師持續(xù)的專業(yè)成長。這樣的教師培訓(xùn)是有后續(xù)反饋、支持的學(xué)習(xí)，是有反思的學(xué)習(xí)。他們在同伴互助中分享自己的成功，從成功的同事那里學(xué)到成功的范例。

3．以自主發(fā)展為特點(diǎn)的自助式培訓(xùn)提升信息管理素養(yǎng)

法制專題培訓(xùn)范文第3篇

一、具體做法有以下方面：

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我辦把政府法制宣傳作為推進(jìn)依法行政的一項(xiàng)重要工作。去年9月，我市召開了全市依法行政工作會(huì)議，會(huì)上對全市政府法制宣傳工作進(jìn)行了總結(jié)，提出了要求，布置了任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了抓政府法制宣傳工作的意義和重要性，并要求各級(jí)政府法制機(jī)構(gòu)中要有一名領(lǐng)導(dǎo)同志主抓政府法制宣傳工作，要明確具體人員承擔(dān)政府法制宣傳工作，負(fù)責(zé)做好本級(jí)政府法制宣傳工作。

（二）內(nèi)外結(jié)合，建立宣傳平臺(tái)

政府法制宣傳工作不僅要從思想上抓緊，更要在實(shí)際上抓好，為此，建立建設(shè)好政府法制宣傳陣地非常必要。我們建立了一套完善的政府法制宣傳平臺(tái)，并充分發(fā)揮了這些平臺(tái)的作用。

對內(nèi)，我辦自辦有一套內(nèi)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)本辦辦公資源和信息共享。同時(shí)，不定期編印政府法制工作簡報(bào)，發(fā)送到市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)政府法制機(jī)構(gòu)，報(bào)道交流本市依法行政和政府法制的重大活動(dòng)，刊登外地政府法制工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)事跡。

對外，一是我們及時(shí)把依法行政和政府法制的各種重大活動(dòng)和重大舉措通過簡報(bào)要報(bào)的形式發(fā)送到市政府外網(wǎng)和省法制辦；二是建立滁州政府法制辦網(wǎng)站，開辟法制新聞、政務(wù)公開、復(fù)議應(yīng)訴、執(zhí)法監(jiān)督、規(guī)范性文件等專欄，配備專人負(fù)責(zé)管理，不斷改版，不斷創(chuàng)新，及時(shí)迅速地更新內(nèi)容，積極做好對社會(huì)各界的依法行政知識(shí)和動(dòng)態(tài)報(bào)道、公開征求立法意見等依法行政宣傳與政府法制宣傳工作；三是與報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)合作，通過《滁州日報(bào)》、《皖東晨刊》、滁州電視臺(tái)、滁州電臺(tái)等新聞媒體把我市依法行政和政府法制的各種重大活動(dòng)和重大舉措及時(shí)報(bào)道出去，宣傳依法行政有關(guān)知識(shí)，宣傳《公務(wù)員法》、《行政許可法》、《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，宣傳我市新出臺(tái)的規(guī)范性文件。由于宣傳到位，許多群眾以信件、電話的形式積極向我們反映眾多行政執(zhí)法不當(dāng)問題或事件，有的群眾甚至把法制辦當(dāng)作投訴部門，直接跑到單位來投訴，反映問題。

（三）組織培訓(xùn)，增強(qiáng)人員素質(zhì)

政府法制培訓(xùn)是政府法制宣傳的主要方式之一。我辦十分重視政府法制工作的宣傳、學(xué)習(xí)和教育，采取各種形式增強(qiáng)行政機(jī)關(guān)工作人員特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的法治觀念、行政法律知識(shí)，把政府法制工作的宣傳、學(xué)習(xí)作為推進(jìn)依法行政的一項(xiàng)經(jīng)常性和制度化的工作來抓。一是繼續(xù)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部法律、法規(guī)、規(guī)章和《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》的學(xué)習(xí)。我辦邀請省辦張武揚(yáng)主任為市領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行依法行政專題講座，更新市領(lǐng)導(dǎo)的行政管理觀念，強(qiáng)化行政法治理念。二是制定了《關(guān)于印發(fā)〈滁州市全面推進(jìn)依法行政宣傳報(bào)道方案〉的通知》和《關(guān)于印發(fā)滁州市國家公務(wù)員行政許可法培訓(xùn)實(shí)施方案的通知》等，按照“統(tǒng)一組織、分級(jí)分類、全員培訓(xùn)”的要求，明確不同層次、不同對象的培訓(xùn)辦法、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間安排和考核標(biāo)準(zhǔn)，采取多種形式展開全市各級(jí)國家行政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員分階段、分層次的依法行政知識(shí)培訓(xùn)。全市3000多人參加了《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》培訓(xùn)；舉辦《行政許可法》講座50余場次，專題培訓(xùn)班四期，邀請了省法制辦以及高校的專家授課，500多名科以上領(lǐng)導(dǎo)干部、6000多名機(jī)關(guān)干部和行政執(zhí)法人員接受了培訓(xùn)；舉辦《公務(wù)員法》培訓(xùn)班5場次，600多名公務(wù)員參加了培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，廣大行政機(jī)關(guān)工作人員，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的合法行政、合理行政、程序正當(dāng)、高效便民、誠實(shí)守信、權(quán)責(zé)統(tǒng)一的依法行政理念，以及用權(quán)受監(jiān)督、違法受追究、侵權(quán)要賠償?shù)壤砟畹玫搅颂嵘?/p>

法制專題培訓(xùn)范文第4篇

一、突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)法制宣傳教育“六進(jìn)”工作。

全面、深入開展“法律六進(jìn)”工作，重點(diǎn)推進(jìn)“法律進(jìn)機(jī)關(guān)”活動(dòng)，明確“*”普法期間，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作的要求，進(jìn)一步推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部法制教育制度化、規(guī)范化建設(shè)。年內(nèi)，與相關(guān)部門合作開設(shè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部的法律素養(yǎng)。今年，擬邀請有關(guān)法律專家學(xué)者為全體機(jī)關(guān)干部開設(shè)《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》專題講座；購置《突發(fā)事件應(yīng)對法》法律讀本下發(fā)至全體機(jī)關(guān)公務(wù)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，開設(shè)專題講座，邀請專家來我局對有關(guān)法律條文進(jìn)行解析，從而提高機(jī)關(guān)干部應(yīng)對突發(fā)事件的能力和水平。

為加強(qiáng)衛(wèi)生專業(yè)法的學(xué)習(xí)，樹立為基層單位服務(wù)理念，繼續(xù)做好20*年度衛(wèi)生法規(guī)文件的匯編工作，下發(fā)至各醫(yī)療衛(wèi)生單位作為其普法教育的讀本，同時(shí)作為上崗前衛(wèi)生監(jiān)督人員的法制宣傳教育培訓(xùn)教材。

加強(qiáng)衛(wèi)生系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、機(jī)關(guān)公務(wù)員、基層干部、醫(yī)務(wù)人員、衛(wèi)生執(zhí)法人員和廣大市民的法制宣傳教育力度，針對不同人群，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、新聞媒體渠道，通過邀請專家開設(shè)專題講座、設(shè)攤咨詢等大型活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式，開展各項(xiàng)普法教育活動(dòng)。

二、利用資源，組建衛(wèi)生法制宣傳講師團(tuán)

年內(nèi)，擬聘請衛(wèi)生法制專家、法律顧問、衛(wèi)生高級(jí)管理專家等組建衛(wèi)生法制宣講團(tuán)，開展送法上門，推進(jìn)“法律進(jìn)鄉(xiāng)村”、“法律進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)。

三、抓住機(jī)遇，開展對不同人群的宣傳教育活動(dòng)

繼續(xù)抓住各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)特色，針對不同人群開展專業(yè)法的宣傳教育活動(dòng)。如，結(jié)合《中華人民共和國傳染病防治法》的宣傳，開展預(yù)防和控制春季慢性呼吸道傳染病的宣傳教育活動(dòng)；結(jié)合《中華人民共和國職業(yè)病防治法》的宣傳，開展職業(yè)衛(wèi)生的宣傳教育工作；結(jié)合《艾滋病防治條例》的宣傳，開展重點(diǎn)人群的宣傳教育活動(dòng)；繼續(xù)加強(qiáng)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的宣傳工作等等。

四、按照要求，完成上級(jí)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)

繼續(xù)貫徹落實(shí)衛(wèi)生部、市法宣辦和市科教黨委法宣辦對法制宣傳教育工作的文件精神，結(jié)合工作實(shí)際，緊扣“弘揚(yáng)法治精神，促進(jìn)社會(huì)和諧”為主題，開展行業(yè)特色的各項(xiàng)活動(dòng)，做好憲法宣傳周和法制宣傳日的宣傳教育工作。

五、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)信息溝通

建立聯(lián)絡(luò)員會(huì)議制度，每年召開2次聯(lián)絡(luò)員會(huì)議，加強(qiáng)信息溝通，加強(qiáng)對聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)教育工作，完善隊(duì)伍建設(shè)。

法制專題培訓(xùn)范文第5篇

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為切實(shí)貫徹省廳和市局的通知精神，認(rèn)真做好此次專項(xiàng)法制宣傳活動(dòng)，縣局成立了以分管副局長為組長，股、室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理所負(fù)責(zé)人為成員的專項(xiàng)宣傳活動(dòng)工作組。對從2012年12月至2013年3月期間的專項(xiàng)宣傳活動(dòng)進(jìn)行了精心組織、周密部署，制定了宣傳工作方案，明確人員，落實(shí)責(zé)任。

二、精心組織，狠抓落實(shí)

圍繞以《黨的十報(bào)告》、《土地管理法》、《礦產(chǎn)資源管理法》、《政府信息公開條例》、征地拆遷等政策為主要內(nèi)容，制定了專項(xiàng)法制宣傳活動(dòng)工作方案。明確專人負(fù)責(zé)此次的宣傳活動(dòng)，綜合協(xié)調(diào)此次宣傳活動(dòng)，分區(qū)域、定重點(diǎn)進(jìn)行宣傳，并將具體的各項(xiàng)工作落實(shí)到人。同時(shí)，加強(qiáng)與教育、科協(xié)、廣電局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門的協(xié)作，在縣城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行宣傳，在廣電局開通的《土地》欄目進(jìn)行宣傳，在縣國土資源局門戶網(wǎng)站上，開設(shè)了政務(wù)公開、政策法規(guī)、收費(fèi)公開和國土專題等。結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所、勞務(wù)所及相關(guān)部門，利用社區(qū)和村級(jí)陣地的黑板報(bào)、宣傳欄開展針對性的法制宣傳活動(dòng)。在鎮(zhèn)、村兩級(jí)召開座談會(huì)和培訓(xùn)會(huì)：著力宣傳黨的十涉及土地法規(guī)的問題、《土地管理法》、《礦產(chǎn)資源管理法》和征地拆遷補(bǔ)償安置的政策進(jìn)行宣傳講解，讓民工們真正了解自身的權(quán)益保護(hù)、維權(quán)措施，以及如何解決權(quán)益糾紛，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分村組送發(fā)土地法律法規(guī)和征地拆遷政策的知識(shí)小冊子，充分了解相關(guān)知識(shí)。