多媒體教學(xué)策略

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多媒體教學(xué)策略范文第1篇

一、初中地理課堂利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)是一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式，停留在教師講、學(xué)生聽的層面，教學(xué)內(nèi)容比較單薄，學(xué)生興趣不濃。然而，利用多媒體教學(xué)，則可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，生動形象。比如，在講授《居民與聚落》時，教師可以利用多媒體展示世界上的各大民族的人口聚居地、風(fēng)俗人情、語言、宗教等，通過多媒體聲音、圖像、視頻等展示，學(xué)生快速了解了居民與聚落中的主要內(nèi)容，在腦海中形成了鮮明的印象。由此可見，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于使教學(xué)內(nèi)容更豐富多元，使學(xué)生印象更為深刻，同時也有利于教學(xué)重難點的突破。

二、初中地理多媒體教學(xué)策略

在初中地理教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該注意從教學(xué)內(nèi)容入手，優(yōu)化課件設(shè)計；利用多媒體直觀展示，渲染氛圍；利用多媒體加強地圖作用。

（一）從教學(xué)內(nèi)容入手，優(yōu)化課件設(shè)計

一些教師在教學(xué)過程中，直接拿來網(wǎng)絡(luò)中的多媒體課件，或是照搬課本制作課件，使課件成為課本的直接展示。如此一來，雖然也是多媒體教學(xué)，卻難以真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，難以真正提高教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該從每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容入手，選擇合適的材料，設(shè)計科學(xué)的、個性的課件，內(nèi)容要形象直觀，圖片、視頻要清晰，聲音要悅耳，色彩要合理，使整個課件不僅涵蓋了所教學(xué)的內(nèi)容，還賞心悅目。此外，針對不同的教學(xué)重點，設(shè)計的課件也要有所不同。如在教學(xué)人教版七年級地理上冊第一章第二節(jié)《地球的運動》這一內(nèi)容時，由于內(nèi)容較為軸象，學(xué)生自然知識經(jīng)驗還相對缺乏，其空間想象能力和邏輯思維能力還不強。因此在具體教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己通過上網(wǎng)查資料，點播視頻的方法，結(jié)合電腦動畫及地球儀演示來學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方面的知識，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生對地球運動的關(guān)鍵因素——“地軸的方向和黃赤交角”有了更加清醒的認(rèn)識，有利于學(xué)生正確理解地球的運動及其地理意義。

（二）利用多媒體直觀展示，渲染氛圍

只要教師多加用心，就可以發(fā)現(xiàn)，多媒體可以為學(xué)生營造一種生動的、積極的學(xué)習(xí)氛圍。因為地理是一門非常宏觀的學(xué)科，需要涉及到很多的國家、地區(qū)、民族、地形，由于學(xué)生只是生活在固定的地區(qū)，所以對那些并不容易理解，全憑想象。因此，教師可以利用多媒體來直觀展示不同的風(fēng)景，渲染一種美好的氛圍，使學(xué)生沉浸其中。例如學(xué)習(xí)《撒哈拉以南的非洲》這一課時，學(xué)生只是偶爾在電視上看到過、聽到過非洲地區(qū)，卻并沒有深入了解，因此印象比較淡薄。于是，教師一上課就利用多媒體展示了非洲的一些特色地區(qū)——東非大裂谷，乞力馬扎羅山，撒哈拉大沙漠、剛果盆地等，這些風(fēng)景與學(xué)生生活的地方差距很大，是學(xué)生從未見過的美，是一個不一樣的世界。這樣的教學(xué)，一開始就吸引了學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入到了一個多姿多彩的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解非洲、學(xué)習(xí)知識、探究非洲的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。因此，適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)，樂在其中。

（三）利用多媒體加強地圖作用

地理教學(xué)是離不開地圖的。傳統(tǒng)教學(xué)中，地理教師對于地圖的應(yīng)用多是靠掛圖，或者直接畫在黑板上，但是掛圖比較小，且較為死板，而畫在黑板上又由于比例尺、準(zhǔn)確度等問題而并不標(biāo)準(zhǔn)。多媒體教學(xué)則可以輕松地將教師所需要的地圖呈現(xiàn)在屏幕上，而且十分靈活、準(zhǔn)確。為此，教師應(yīng)該充分利用多媒體這一特點，加強地圖的作用。如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，從而使學(xué)生學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，少花時間，多學(xué)知識。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)策略范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

大學(xué)物理是工科院校必修的一門重要基礎(chǔ)課程。目前，多媒體課件成為課堂教學(xué)的主要手段。因此，制作優(yōu)秀的多媒體課件并合理使用，是當(dāng)前教學(xué)研究的重要課題之一。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，涉及教師的作用、學(xué)生的地位、教學(xué)模式和教學(xué)方法的采用等一系列問題。下面結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)實踐，探討多媒體教學(xué)的幾個問題。

1多媒體教學(xué)的特點

多媒體教學(xué)是按照授課人的教學(xué)思路、學(xué)時進(jìn)程，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體形式通過電腦等設(shè)備表現(xiàn)出來的一種現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)方法。多媒體教學(xué)具有信息量大、聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、生動形象、感染力強的特點，可以使教學(xué)模式豐富多彩，教學(xué)過程引人入勝，課堂氣氛輕松活潑，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，多媒體教學(xué)也有它的不足之處：如多媒體課件運用不好，會使學(xué)生思路跟不上，理解不透；缺乏一步一步推導(dǎo)演算，不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，等等。

2多媒體教學(xué)的策略和技巧

通過九年的教學(xué)和學(xué)生的反饋，結(jié)合我校的實際情況，我們認(rèn)為可以從以下幾個方面入手，談?wù)劥髮W(xué)物理多媒體教學(xué)的策略和技巧。

2.1要注意貫徹啟發(fā)性原則，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

這個問題比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加突出，對教師的素質(zhì)要求更高。首先，多媒體教學(xué)，教師決不能當(dāng)“放映員”。教學(xué)過程中，師生之間面對面的情感交流非常重要。教師通過語言、眼神、形體可以營造出啟發(fā)性的教學(xué)情境和活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極思維，這是任何形式的媒體所不能替代的。其次，運用多媒體教學(xué)必須注意貫徹啟發(fā)性原則，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，要充分培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，動腦動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2要注意控制教學(xué)節(jié)奏

教學(xué)節(jié)奏的控制對于教學(xué)效果有重要影響。一堂課的信息量要與學(xué)生的接受水平相匹配。多媒體教學(xué)信息量大，運用不好，會使學(xué)生不適應(yīng)。在教學(xué)過程中，教師頻繁地切換幻燈片，不僅會使學(xué)生看了后面忘了前面，抓不住重點，而且會使學(xué)生感到很乏味，疲憊煩躁，失去聽課興趣，直接影響教學(xué)效果。因此，教師要注意根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的接受情況，有意識地控制節(jié)奏。如適時地強調(diào)重點內(nèi)容、板書重要公式、推導(dǎo)重要概念和提示學(xué)生做筆記等，這樣既可以使信息量適度，突出教學(xué)重點，又可以調(diào)動學(xué)生積極思考，提高教學(xué)質(zhì)量。要控制好信息量，就必須更加重視教學(xué)過程設(shè)計。根據(jù)經(jīng)驗，我們把一次課劃分為幾個單元，每個單元對應(yīng)一個重點，圍繞它展開教學(xué)內(nèi)容，包括概念、定理、證明、推導(dǎo)、例題、討論和練習(xí)等。根據(jù)內(nèi)容分配時間和選擇教法。對于一些涉及基本概念、直接思維的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生快速回答；對于需要學(xué)生歸納總結(jié)、舉一反三、深入探究的問題，必須給予一定的時間進(jìn)行思考。通過教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識地創(chuàng)設(shè)幾個，可以使課堂節(jié)奏適當(dāng)，課堂氣氛活躍，有利于提高教學(xué)效果。

2.3要注意將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合

我們在真正發(fā)揮多媒體教學(xué)諸多優(yōu)點的同時，應(yīng)將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合起來。首先，合理運用多種媒體形式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點。針對教學(xué)內(nèi)容，在素材庫中尋找合適的教學(xué)資源，包括動畫、視頻、圖片及例題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從中篩選出適合本次教學(xué)活動的合適的教學(xué)資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫼笾瞥啥嗝襟w課件。其次，合理設(shè)計板書，對多媒體課件進(jìn)行有力補充。板書設(shè)計要條理清楚、重點突出，重要的公式、結(jié)論要在突出位置板書。定理的推導(dǎo)、例題的求解過程應(yīng)通過板書書寫，因為教師在黑板上一步一步講解的過程，也是學(xué)生跟上教師思路的思考過程，有利于提高課堂教學(xué)效果。

2.4要注意課后以網(wǎng)絡(luò)課程為平臺，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求

多媒體教學(xué)策略范文第3篇

一、重視多媒體與圖形的引入意識

面對越來越開放的教學(xué)方式和現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體信息平臺為驅(qū)動力的教學(xué)方式不斷得到更加積極地推廣和普及．多媒體信息平臺的應(yīng)用在為學(xué)生們提供高效快捷的獲取知識和交換信息的同時，也為莘莘學(xué)子提供了有效拓展知識面的方式，尤其是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生在不斷追求學(xué)習(xí)效果的同時，逐步認(rèn)識到獲取知識的方式的重要性．多媒體平臺的構(gòu)建并與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，在一定程度上，也可以說是很大的程度上，就是把現(xiàn)代的越來越流行的多媒體信息理論、多媒體教學(xué)技術(shù)和多媒體教學(xué)方法等融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的同時，逐步推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作式的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步起到多媒體信息平臺在學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓這種模式更加融合到學(xué)生學(xué)習(xí)方法之中，更好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流式學(xué)習(xí)，形成一種全新的基于多媒體信息平臺的合作式教學(xué)與學(xué)習(xí)模式．對于現(xiàn)代的教學(xué)模式和方法，更應(yīng)該追求的是先進(jìn)的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能在更值得學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式上不斷去取得更大的進(jìn)步．初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，是不斷從更深層次的方面去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時期，我們要從過去一直遵從的“啞巴式和應(yīng)試教育”模式中跳出來，在利用多媒體信息平臺基礎(chǔ)上再結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，做到不斷激發(fā)學(xué)生的積極性的同時，發(fā)揮合作式教學(xué)與多媒體信息平臺的作用，為學(xué)生帶來更多更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和方法，深層次地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力．

二、注重學(xué)習(xí)觀念的更新，加強多樣化學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段，每部分都應(yīng)該是貫穿這種模式．例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)時，不能將《一次函數(shù)》和《二次函數(shù)》單獨來講，應(yīng)該將函數(shù)的教學(xué)結(jié)合起來，以函數(shù)的圖形解題方法和學(xué)生的討論作為課堂上的主旋律，這時候教師完全可以利用學(xué)校多媒體信息平臺的作用，比如說圖形的特點，然后總結(jié)函數(shù)的圖形特點，及其實際的應(yīng)用題等等．從這種基于圖形和多媒體的教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生在不斷地相互學(xué)習(xí)活動中的主動性思維、創(chuàng)造性以及合作式的學(xué)習(xí)意識．使學(xué)生掌握好的合作式學(xué)習(xí)方法，不斷取得深層的進(jìn)步，逐步提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究式學(xué)習(xí)的能力．對于學(xué)校來說起到較好的教學(xué)效果，對于學(xué)生來說掌握了一種較好的學(xué)習(xí)方式．這其中的一個重要問題就是，學(xué)校在掌握了多媒體信息平臺教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，更重要的是將這種模式應(yīng)用在教學(xué)上，要培養(yǎng)學(xué)生自覺接受多樣式學(xué)習(xí)的模式，逐步樹立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，讓這種學(xué)習(xí)方式能夠為學(xué)生所綜合利用．

三、圖形多媒體教學(xué)為引導(dǎo)，拓展實際性

多媒體教學(xué)策略范文第4篇

多媒體教學(xué)活動運用交互式學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)，都是教師事先安排好的，學(xué)生只是被動地參與教學(xué)活動，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。在多媒體營造的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。如果教學(xué)軟件編得好，連教學(xué)模式也可以選擇。交互式是多媒體教學(xué)所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個重要因素。

科學(xué)教學(xué)中運用多媒體進(jìn)行教學(xué)演示。在科學(xué)教學(xué)活動中通過課件向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容，生動形象，富有趣味性，引起學(xué)生的好奇心理，從而產(chǎn)生求知欲，并主動投入到科學(xué)教學(xué)活動中。那些精美的圖片能夠全面調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、思維等感官同時啟動，教師發(fā)揮主導(dǎo)教學(xué)作用，營造良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機，有利于學(xué)生的技能訓(xùn)練和智力發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，有利于學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，提高課堂效率，鞏固學(xué)生對知識的理解。

運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。針對學(xué)生課外學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教師制作相應(yīng)的科學(xué)課件，利用課余時間讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，開闊視野，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課外生活。設(shè)計的課件內(nèi)容主要是對課堂內(nèi)容進(jìn)行趣味問答，難易程度由簡單到一般，再由一般到復(fù)雜，突破教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題并踴躍參與，積極回答問題。這樣既可以有深度地給學(xué)生剖析教學(xué)內(nèi)容，又可以勞逸結(jié)合，使科學(xué)教學(xué)活動的效率得到顯著提高。

教學(xué)中運用多媒體訓(xùn)練學(xué)生自主復(fù)習(xí)。這類課件主要包括科學(xué)課堂上的課后習(xí)題練習(xí)、教學(xué)情景展示以及課堂內(nèi)容的知識總結(jié)。教師在課后帶領(lǐng)學(xué)生自己動手制作科學(xué)課件，要對學(xué)生有耐心，要對學(xué)生進(jìn)行幫助，讓學(xué)生對所學(xué)科學(xué)知識運用簡單課件進(jìn)行展示。在制作多媒體課件過程中，不僅讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，而且鍛煉了學(xué)生的動手制作課件能力、主動思考能力，概括科學(xué)知識要點，有利于突破科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點，最后對課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固。這種教學(xué)方式吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩者相互結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一根粉筆一本教材，與多媒體教學(xué)模式的便捷性、廣泛性、先進(jìn)性、快速性形成強烈對比。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動中，首先，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前備課，這樣才能了解本節(jié)課堂內(nèi)容，設(shè)計更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課件；然后，運用多媒體課件以傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解；最后，教師在課余時間對學(xué)生用多媒體課件進(jìn)行課后輔導(dǎo)，并且布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課程知識內(nèi)容的鞏固。由此看來，把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合是非常有必要的，二者進(jìn)行有機互補，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完美完成教學(xué)任務(wù)。

2初中科學(xué)教學(xué)活動運用多媒體的案例

課題：太陽的研究師生共同探究，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助。

1）運用多媒體給學(xué)生展示日出、日落、夕陽三張?zhí)柕膱D片，引出“太陽的研究”的教學(xué)目的。同時，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕感受太陽的美，一邊以提問的方式讓學(xué)生回答對太陽了解多少，包括太陽的形狀、顏色，師生一起探究太陽的主要內(nèi)容：太陽是個發(fā)光發(fā)熱的氣體星球，它的表面有黑子、耀斑、日珥等。2）用多媒體展示太陽的概況，包括太陽直徑、表面溫度、中心溫度、地球與太陽的距離，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段落，完成對太陽的認(rèn)識：太陽是一個很大的星球，它的溫度非常高，距離我們非常遠(yuǎn)。

3）教師在大屏幕上展示科學(xué)家拍攝的清晰的太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片與日常所見有哪些不同之處。學(xué)生觀察后回答：有很多黑點；有的地方很亮；太陽的是紅色的焰火。引導(dǎo)學(xué)生：太陽的這些特征是什么？學(xué)生思考后回答：黑子、耀斑、日珥。教師展示太陽的結(jié)構(gòu)圖片：黑子、耀斑、日珥。提問：通過學(xué)習(xí)，對太陽有了哪些新的了解？學(xué)生回答：太陽黑子是因表面溫度較低顯得很暗的氣體斑塊，且太陽的運動很劇烈，而太陽活動的強與弱是由太陽黑子的多與少所決定的。

4）教師提問：太陽活動有什么影響？學(xué)生通過觀察教材上“太陽發(fā)燒、感冒”的圖片后回答：太陽活動引起干旱、火災(zāi)、洪澇等。教師提問：太陽對地球只有不好的一面嗎？組織討論太陽對地球有益的方面。學(xué)生的討論結(jié)果：太陽對植物生長有好處；太陽能讓人感受溫暖；強烈的紫外線可殺死病菌。教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：任何事物都有兩面性，但不能過于極端，就如太陽，雖然太陽給人類生存帶來光和熱，但是太熱了就會導(dǎo)致干旱，引起旱災(zāi)。

5）課程結(jié)束讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。

課題：土壤中有哪些非生命物質(zhì)師生共同探究，并運用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助。

1）教師通過多媒體展示課件圖片，引入課題，引導(dǎo)學(xué)生對圖片進(jìn)行假設(shè)，再根據(jù)學(xué)生的回答，教師提出本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容探究：土壤中可能有無機鹽、空氣、水、有機物。

2）對學(xué)生進(jìn)行分組，1組探究土壤中是否存在無機鹽，2組探究土壤中是否存在空氣，3組探究土壤中是否存在水，4組探究土壤中是否存在有機物。

3）教師引導(dǎo)學(xué)生自己思考設(shè)計方案，幫助學(xué)生進(jìn)行試驗。

1組探究土壤中是否存在無機鹽，方法：土壤烘干后稱重，加入蒸餾水過濾，殘渣烘干稱重，與加入蒸餾水前的重量比較會減少，說明有無機鹽溶入水中，造成重量減少。

2組探究土壤中是否存在空氣，方法：給土壤倒上水，如果冒出氣泡，則說明土壤中存在空氣。

3組探究土壤中是否存在水，方法：把土壤放入密封袋，再將密封袋放到太陽下暴曬，密封袋里出現(xiàn)水珠，則說明土壤中存在水。

4組探究土壤中是否存在有機物，方法：采用風(fēng)干土壤的方式，算出烘干土壤中有機物的含量。

4）教師運用動畫課件對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析實驗過程的能力，再對本次課程探究進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課余思考其他方法探究土壤中有哪些非生命物質(zhì)。

3結(jié)束語

多媒體教學(xué)策略范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué) 優(yōu)勢 弊端

多媒體英語教學(xué)課件是一種CAI（Computer Aided Instruction，即計算機輔助教學(xué)）教學(xué)軟件。多媒體綜合了幻燈、錄音等設(shè)備的長處，圖、文與聲、色并茂，動、靜結(jié)合，豐富了高校英語教學(xué)手段，使高校英語教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又給高校英語教學(xué)注入了新的活力。高校英語多媒體教學(xué)顯示出強大優(yōu)勢的同時，也潛藏著某些值得深思的弊端。因此，認(rèn)清優(yōu)勢，克服弊端，是當(dāng)今高校英語多媒體教學(xué)必須重視的新課題。

一、高校英語多媒體教學(xué)形象、生動，有機地把視、聽、說、讀、寫、譯融為一體，既有利于培養(yǎng)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范其語言表達(dá)、提高聽說能力及進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，還能夠鞏固其所學(xué)的知識。高校使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)具有的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：

1.豐富教學(xué)內(nèi)容在高校英語的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，授課教師通常把講解和板書相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生視覺與聽覺的聯(lián)動性，但面臨的處境很尷尬。大量的板書耗時費力，限制了教師對知識的擴(kuò)展，而詞匯、短語的講解是英語教學(xué)中必不可少的一項重要環(huán)節(jié)。采用多媒體教學(xué)后，這一問題迎刃而解。多媒體教學(xué)課件中的詞匯學(xué)習(xí)，細(xì)化了每一條重點詞匯和短語，包含了該詞條和短語的英文解釋、同義詞、反義詞、詞綴、詞的擴(kuò)展、同義短語及例句等多項內(nèi)容。當(dāng)授課教師在講解課文時，只需要用鼠標(biāo)切換到詞匯學(xué)習(xí)這一項，就可以逐字逐條地完成詞和短語的各項教學(xué)任務(wù)。在補充其他內(nèi)容和展示課外資料時，授課教師只要將資料和補充內(nèi)容放在投影儀上，便能直接將內(nèi)容投映在屏幕上。

2.多媒體教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為我們提供了全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生們一節(jié)課有多個興奮點，還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補。多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對話，還能依據(jù)電腦的評判（包括語音、詞法、句法甚至習(xí)慣用語）修正自身的錯誤，這對于學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的確讓我們的課堂得到了最優(yōu)化，但縱觀目前多數(shù)學(xué)校媒體教學(xué)開展的實際情況，本人以為仍有幾個問題需引起人們的重視。

1.教師問題

多媒體的應(yīng)用目的自然是促進(jìn)“教”，但不少英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響過深，從備課到授課都是圍繞如何“教”做文章，因而往往只把多媒體當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，使多媒體實驗室蛻變?yōu)椤罢Z音室、錄像室”，而這勢必限制了多媒體在英語教學(xué)中的使用面，使多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢不能真正體現(xiàn)。其次，英語教師的計算機知識技能亟待提高。多媒體英語教學(xué)這種全新的教學(xué)方式，對于任課教師來說是一種嶄新的考驗。在多媒體英語教學(xué)過程中，教師既是信息的表達(dá)者，又是信息的加工者、處理者，這就要求教師必須跟上計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展步伐。就目前看，多數(shù)從事多媒體英語教學(xué)的教師都是半路出家，在以前接受師范教育時缺乏計算機知識技能的必要訓(xùn)練。面對撲面而來的現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)媒體時，多媒體英語教師既要備課，又要根據(jù)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)來選擇和設(shè)計教學(xué)軟件，而計算機知識技能的欠缺則無形中給他們增添了更多的工作量。久而久之，教師的積極性會受到影響，甚至?xí)顾麄冾櫞耸П恕⒅y而退。

2.學(xué)生問題

眾所周知，教師主體觀長期主導(dǎo)著我們的教育思想，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程甚至學(xué)生做的練習(xí)都是由教師事先安排好的。這種觀點過分強調(diào)教師的主宰作用，認(rèn)為教師是教育者，是教學(xué)過程的主體，而學(xué)生是受教育者，是教學(xué)過程的客體，在教學(xué)過程中應(yīng)被動地接受外來影響，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。這種教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生有相當(dāng)一部分主觀能動性低下，缺少學(xué)習(xí)自主性，對教師的傳授過于依賴。當(dāng)這些習(xí)慣于教師課本模式的學(xué)生接觸到全新的多媒體英語教學(xué)時，總覺得節(jié)奏太快、信息量大，很不適應(yīng)。結(jié)果，他們對多媒體教學(xué)產(chǎn)生了抵制情緒甚至厭煩心理，學(xué)習(xí)成績自然得不到明顯的提高，相反還可能下降。

3.課件問題

現(xiàn)有的多媒體英語教學(xué)軟件存在著諸多不足和缺陷。首先，不少軟件在設(shè)計上不符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，缺少創(chuàng)意。它們只是教師教案的簡單圖形化，并未使教學(xué)內(nèi)容生動多少，更無法激發(fā)學(xué)生深層次的思考；它們只是把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲生硬地結(jié)合在一起，既不生動也不實用。其次，很多軟件在設(shè)計上不符合現(xiàn)代英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)性和交互性還需加強。有的軟件主題不明確，編排雜亂無章，不系統(tǒng)也不科學(xué)；有的軟件把“應(yīng)試教育模式”搬上電腦，實施變相的“題海戰(zhàn)術(shù)”，將“人灌”變?yōu)椤皺C灌”。

三、解決方案

1.提高教師計算機應(yīng)用能力。

計算機多媒體教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù)，不僅要求教師懂得計算機的使用，而且要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會自己設(shè)計和制作教學(xué)軟件，這無疑對教師提出了更高的要求，這項工作除要求教師自學(xué)外，最好形式就是組織教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，邊進(jìn)行理論輔導(dǎo)邊上機操作，這樣既能節(jié)省時間，又能提高學(xué)習(xí)效果。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，如何轉(zhuǎn)變觀念，落實學(xué)生的主體地位乃當(dāng)務(wù)之急。只有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識多媒體英語教學(xué)，才能消除一切不利心理因素，啟發(fā)他們積極開動腦筋，大力推行創(chuàng)造性、發(fā)展性及個性化學(xué)習(xí)，并充分借助多媒體的作用達(dá)到快、準(zhǔn)、多、好的學(xué)習(xí)目的。

3.確定一個原則，課件制作最終是為課堂教學(xué)服務(wù)。

課件制作應(yīng)該向積件方向發(fā)展。“教無定法”，固定化的多媒體課件不能鼓勵學(xué)生的思維多元化，也難以發(fā)揮教師的個性教學(xué)特色。經(jīng)過不斷實踐和反思，現(xiàn)在課件制作開始向積件方向發(fā)展。積件是根據(jù)教師和學(xué)生的需要組合開發(fā)的教學(xué)資源庫、教學(xué)策略庫和教學(xué)軟件平臺。建立積件后，教師在組織教學(xué)時，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用國際互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)個性化教學(xué)。目前市場上出現(xiàn)了一些已具雛形的積件，它們雖然還不完善，但已受到普遍歡迎，這也是課件制作向積件制作發(fā)展的趨勢的有力證明。

總之，合理使用多媒體，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，并且通過各方的共同努力，對多媒體英語教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題采取相應(yīng)的對策，才能真正地推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，從而順利地實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的過渡。

參考文獻(xiàn)：

［1］外語電化教學(xué)，2003年第1、2、3期.