高中生理財方法
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高中生理財方法范文第1篇
一、光學(xué)顯微鏡觀察.適用于觀察生物微觀結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)，包括光鏡下看到的各種細(xì)胞器.
要求學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用技術(shù). 其中涉及考查方面有：（1）低倍鏡（4X、10X）的使用方法.（2）高倍鏡（40X）的使用方法.（3）顯微鏡的放大倍數(shù).顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù).（4）血球計數(shù)板計數(shù)法.（5）制作臨時裝片、切片和涂片.適用于顯微觀察，凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，必須先制成臨時裝片、切片和涂片.
例在觀察顯微鏡時，經(jīng)常遇到以下5種現(xiàn)象：（1）視野亮度晃眼；（2）
對光時視野中出現(xiàn)窗欞、樹影等物現(xiàn)象；（3）只見視野不見圖像；（4）圖像結(jié)構(gòu)不完整，試分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的可能原因，并提出排除方法.
析（1）視野亮度晃眼，可能原因：①反光鏡直射強(qiáng)光源；②光照到通光孔上緣.排除方法：①用平面鏡斜對光源；②挪鏡.（2）對光時視野中出現(xiàn)其他物象，其可能原因是鏡筒太高或太低，調(diào)節(jié)一下鏡筒即可消除.（3）
只見視野不見圖像，可能是操作不仔細(xì)，低倍鏡頭偏于一旁.排除方法：將低倍鏡頭對準(zhǔn)通光孔.（4）圖像結(jié)構(gòu)不完整的可能原因是未根據(jù)材料的不同折光性用光，應(yīng)調(diào)節(jié)光圈使透明度一致.
二、物理和化學(xué)分析技術(shù)
具體技術(shù)包括：
1.分離技術(shù).分離技術(shù)主要是利用物理學(xué)和化學(xué)的原理建立起來的各種分離、純化方法.常用的分離技術(shù)有以下幾種：
（1）研磨、過濾.適用于從生物組織中提取物質(zhì)，如酶、色素等，要求學(xué)生熟練掌握研磨、過濾的方法，如研磨時要先將生物材料切碎，然后加入摩擦劑（常用二氧化硅）、提取液及其必要物質(zhì)，充分研磨之后，往往要進(jìn)行過濾，以除去渣滓，所用過濾器具則根據(jù)需要或根據(jù)試題中提供的器材加以選用，如可用濾紙、紗布、脫脂棉、尼龍布等等.SiO2，由于過濾只是粗略地去掉渣滓，因此為了提高速度并使實(shí)驗明顯，一般不選用濾紙，而是選用脫脂棉.
（2）層析法.適用于溶液中物質(zhì)的分離.主要步驟包括制備濾紙條，畫濾液細(xì)線，層析分離.
2.測定技術(shù).
包括：（1）定性測定――比色法.從細(xì)胞組織中，鑒定有機(jī)物的常用比色法，參見下表.
成分試劑作用顏色反應(yīng)
還原糖斐林（Fehling）試劑使自由醛或酮基的糖氧化產(chǎn)生棕紅色Cu2O沉淀
蛋白質(zhì)雙縮脲試劑肽鍵在堿性環(huán)境中與CuSO4結(jié)合產(chǎn)生紅紫色的絡(luò)合物
淀粉碘液淀粉與碘結(jié)合藍(lán)色反應(yīng)
脂肪蘇丹Ⅲ酒精溶液脂肪與蘇丹Ⅲ結(jié)合紅色反應(yīng)
維生素A三氯化銻一氯仿溶液與SbCl3作用藍(lán)色反應(yīng)
維生素B1重氮化氨基苯磺酸溶液在堿性溶液中發(fā)生作用紅色反應(yīng)
核酸亞硫酸復(fù)紅溶液與DNA發(fā)生作用呈紅色或紫色
（2）定量測定――滴定法.
（3）同位素示蹤技術(shù).同位素示蹤技術(shù)可用于物質(zhì)代謝以及其他實(shí)驗中以了解物質(zhì)來源或去向，或者區(qū)分事情結(jié)果是由于此還是彼的緣故.如光合作用光反應(yīng)產(chǎn)物――氧氣中的氧的來源，二氧化碳形成葡萄糖的途徑，確定誰是遺傳物質(zhì)的噬菌體浸染細(xì)菌的實(shí)驗等
典型例題
例1 葉綠體中色素的提取和分離：
（1）提取和分離葉綠體的色素，可采用方法.
（2）用毛細(xì)吸管在濾紙上劃出濾液細(xì)線時，線條越細(xì)越好，這樣可以避免 ，以便取得較好的 .
（3）葉綠體b為黃綠色，層折后的位置是在濾紙條的 .
（4）實(shí)驗應(yīng)盡量在通風(fēng)處進(jìn)行，實(shí)驗后一定要將手洗凈，這是因為 .
析提取和分離葉綠體中的色素可采用紙層析法.在點(diǎn)樣劃線時，越細(xì)越好，這樣可避免色素帶之間部分重疊，以便取得較好的分離效果.層析后，濾紙條上自上而下有4條色素帶.因為該實(shí)驗使用了苯、丙酮等有毒化學(xué)藥品，實(shí)驗時應(yīng)通風(fēng)，實(shí)驗后要洗手，確保安全.
三、微生物培養(yǎng)技術(shù)
主要考查培養(yǎng)基的制作技術(shù).培養(yǎng)基的制作過程如下：（1）配制液體培養(yǎng)基 .（2）配制固定培養(yǎng)基.（3）調(diào)整 pH.（4）過濾分裝.（5）滅菌.
典型例題
例將10 mL酵母液放在適宜溫度下培養(yǎng)，并于不同時間內(nèi)等量均勻取樣4次，分別測定樣品中酵母菌的數(shù)量和pH，結(jié)果如下表.請分析回答.
樣品酶母菌數(shù)量（個/mm3）pH
（1）表中樣品的取樣先后次序為 .
（2）對酵母菌而言，100 mL該培養(yǎng)液的環(huán)境負(fù)荷量為 個.
（3）若第5次均勻取樣時，樣品中的酵母菌數(shù)量為760個/mm3.產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是 .
析（1）根據(jù)樣品菌數(shù)，越在先菌數(shù)越少，由此取樣順序為2、4、1、3.（2）經(jīng)過培養(yǎng)10mL培養(yǎng)液中有菌數(shù)1210個/mm3，環(huán)境負(fù)荷量應(yīng)為1.21×107.（3）培養(yǎng)液中的營養(yǎng)物質(zhì)不斷被消耗，pH減小，部分酵母菌因營養(yǎng)缺乏不適應(yīng)而死亡并解體.
注：材料為培養(yǎng)的啤酒酵母.
四、植物解剖與生理測定技術(shù)
技術(shù)包括：各種器官解剖與觀察方法、徒手切片技術(shù)、光合作用強(qiáng)度的測定方法.
典型例題
例有人設(shè)計了一個實(shí)驗來證明光合作用需要CO2，他在兩支試管里裝入藍(lán)色的BTB溶液（這種溶液在酸性條件下呈黃色，堿性條件下呈藍(lán)色），向管內(nèi)吹入CO2，溶液都變?yōu)辄S色.在1號管內(nèi)加入綠色水草，放在陽光下，2號管內(nèi)也加入綠色水草，用黑紙包起來.如后，發(fā)現(xiàn)1號管內(nèi)BTB液變藍(lán)，2號管內(nèi)液體仍然黃色.因此，他認(rèn)為這個實(shí)驗可以證明光合作用需要CO2.
有人認(rèn)為這個實(shí)驗不夠嚴(yán)密，你認(rèn)為如何在上述實(shí)驗裝置的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，就可以使實(shí)驗更加嚴(yán)密地說明光合作用需要CO2？ .
析應(yīng)增加1支黃色BTB液的試管中不放水草，但是照光，排除BTB液遇光變色的可能.
五、孟德爾性狀的遺傳分析技術(shù)
主要技術(shù)包括：1.果蠅的單因子實(shí)驗方法.選取具有一對相對性狀的果蠅（長翅與殘翅或灰身與黑身）進(jìn)行雜交和測交，觀察雜種后代相對性狀的遺傳表現(xiàn)，從而驗證孟德爾分離規(guī)律.2.性狀分離比的模擬實(shí)驗方法.孟德爾的遺傳規(guī)律符合概率的基本原理.通過人工模擬形成配子時等位基因的分離，以及受精時雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合過程，便可驗證基因的分離規(guī)律.
典型例題
例在番茄中真實(shí)遺傳的紫莖、缺刻葉植株（AACC）與真實(shí)遺傳的綠莖、馬鈴薯葉植株（aacc）雜交，F(xiàn)2結(jié)果如下：
紫莖缺刻葉紫莖馬鈴薯葉綠莖缺刻葉綠莖馬鈴薯葉
247908334
（1）在總共454株F2中，計算4種表型的預(yù)期數(shù).
（2）問這兩基因是否是自由組合的？
析 （1）按基因的自由組合規(guī)律，兩對相對性狀條本雜交，F(xiàn)2的4種表型分離比應(yīng)為9∶3∶3∶1，這樣4種表型的預(yù)期數(shù)應(yīng)為256∶85∶85∶28.（2）這兩對
六、生態(tài)和環(huán)境考查技術(shù)
該技術(shù)主要包括：1、種群密度的測定技術(shù).主要包括雙子葉草本植物種群密度的測定方法和昆蟲種群密度的測定方法.
典型例題
高中生理財方法范文第2篇
【關(guān)鍵詞】高中生理財?shù)谋匾?學(xué)習(xí)途徑 理財應(yīng)用
一、高中生理財?shù)谋匾?/p>
近年來，家長們對于孩子的壓歲錢管理相比從前會更寬松一些，相對有獨(dú)立能力的高中生就更是如此了。由于人們普遍的認(rèn)為成年后就應(yīng)該自己生活并自己理財，而法律上界定成年與否的標(biāo)準(zhǔn)是年齡，大部分高中生的年齡在16周歲到18周歲之間，這個階段的未成年人一般被認(rèn)為心理年齡成熟度較高，就得到了比較普遍的、程度比較大的理財自由。
可惜的是，課本中的理財知識非常少，僅僅有一句“量入為出，理性消費(fèi)”和一些關(guān)于股票債券的籠統(tǒng)概括，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要知道，高中生階段的未成年人自以為對金錢有所了解，實(shí)際上他們中的大部分對金錢的概念更多的限于數(shù)額。不知讀者是否聽過身邊的大學(xué)生們說起“錢原來這樣值錢，以前父母給付錢的時候都沒什么感覺”之類的言語，筆者曾多次聽到學(xué)生這樣抱怨，這是什么原因呢？因為大部分學(xué)生高中時期都跟父母同居，生活起居由父母供給，平時的支出由父母控制，到了大學(xué)后，財務(wù)完全由自己來進(jìn)行打理的時候，他們才漸漸的開始有了明確的金錢概念。因此，高中生非常容易因為金錢概念的模糊而花錢大手大腳。
根據(jù)一份權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查報告顯示，大約20%左右的高中生擁有超過5000元的年存儲額，而年存儲額超過1000元的高中生則大約有62%，該調(diào)查報告在最后根據(jù)調(diào)查人數(shù)和全國高中生總?cè)藬?shù)（不含港澳臺）大致預(yù)計，全國高中生一年的總存儲額大約為一百五十億元。筆者私以為，這樣可觀的數(shù)額不論是被沒有金錢概念的擁有者隨意揮霍掉、或是躺在銀行中等待每年的微薄利息，都是很可惜的;因此，倘若高中生多多接觸金融理財知識，這樣資源浪費(fèi)的情況就能大大改善。
二、合理利用金融方向的書籍、報紙與新聞
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，這是我們耳熟能詳?shù)摹⒏郀柣拿浴４搜圆患伲朐谝獙鹑诶碡斢懈嗟牧私猓x書看報是最直接的了解理論知識的方式。而新聞，可以通過了解國家的政策，幫助高中生從側(cè)面的了解經(jīng)濟(jì)背景。
（一）通過書籍接觸金融理財知識
國內(nèi)外金融方向的書籍大約分為入門、中級、高級等。一般來說，針對高中生的年齡段，能夠涉獵一些入門書籍，對一些經(jīng)濟(jì)學(xué)原理有所了解，并擁有對經(jīng)濟(jì)體系的運(yùn)轉(zhuǎn)有所看法也就足夠。在所有的此類書籍中，內(nèi)容最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇蠖际墙滩模识挛墓P者將介紹幾本適合高中生作為讀物的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。首先，是曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，學(xué)習(xí)金融方向內(nèi)容的人大多知道曼昆，他絕對稱得上該領(lǐng)域的大家。而這本教材大多是大學(xué)一二年級的學(xué)生在使用，內(nèi)容基礎(chǔ)、行文優(yōu)美有趣，很適合高中生略作賞讀。其次，是薩繆爾森的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，該作者研究的內(nèi)容橫跨多個相關(guān)的領(lǐng)域，因此他的書行文竟是難得的結(jié)構(gòu)宏大，糅合甚多元素。此書對于高中生這樣的初學(xué)者而言，可以快速的幫助他們在思想中構(gòu)建一個對經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)知框架。斯蒂格利茨的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，上述的兩本書雖然出自大家之手又各有優(yōu)勢，卻具有一定的局限性。而這本書具有很高的公允性，很好的補(bǔ)充了前兩者的不足。最后，由我國知名學(xué)者梁小民、寧承先、尹伯成等人編纂的相關(guān)書籍大都行文嚴(yán)謹(jǐn)，均適合高中生選讀。
（二）通過報紙接觸金融理財知識
受益于證券市場近年的繁榮，金融類報紙的發(fā)展也是如火如荼。其實(shí)，理財包括的不只是支出，更多的是怎么樣投資。近年越來越多的人進(jìn)入了股市，然而高收入往往意味著高風(fēng)險。因此筆者雖推薦高中生可以閱讀一些財經(jīng)報，卻并不建議受高中生此類報紙的影響而輕率的將手頭尚算微薄的資金投入股市。最值得一看的金融類報紙有：《中國經(jīng)營報》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》、《經(jīng)濟(jì)觀察報》和《第一財經(jīng)日報》等等。最值得一提的是新聞聯(lián)播。雖然大部分的內(nèi)容似乎是民生、我國與各國的互相訪問，卻會從側(cè)面看出當(dāng)下值得投資的產(chǎn)業(yè)和項目。
三、理財類應(yīng)用
目前應(yīng)用市場上有大量的理財應(yīng)用，通過下載其中比較合適的應(yīng)用，關(guān)注它們的推送消息，可以對金融理財知識有所了解。這一類應(yīng)用在設(shè)計時由于面向的人群較廣，會考慮到使用者的水平參差不齊，而將使用方式設(shè)計的比較簡單，不會有太專業(yè)的理財模塊直接劃分。
雖然針對高中生群體的理財應(yīng)用較少，但也不是沒有，此處推薦幾個較為合適的應(yīng)用：壓歲寶、快樂寶、未來寶和財富寶等。這幾個應(yīng)用針對高存儲性的高中生群體設(shè)計，比較適合高中生使用。
理財夏令營這個模式最早在美國出現(xiàn)，別名“省錢夏令營”。是的，就是通過夏令營教導(dǎo)孩子怎樣適度消費(fèi)。不過，隨著它的進(jìn)一步發(fā)展，人們也稱它為“賺錢夏令營”，通過參加這樣的夏令營，可以幫助高中生進(jìn)行理財實(shí)踐。在美國早期，此類夏令營通過教導(dǎo)孩子們對入門的經(jīng)濟(jì)規(guī)則和財富觀念幫助其培養(yǎng)較好的投資理財素養(yǎng)，最直接的是幫助他們防止因大手大腳過度消費(fèi)成為“卡奴”甚至陷入更深的債務(wù)危機(jī);眾所周知，這是美國人的消費(fèi)常態(tài)。當(dāng)這種模式運(yùn)營的夏令營進(jìn)入中國時，考慮到中國家長一手包辦家庭財政的模式，更多的會幫助理財知識還為零的中國孩子了解金融理財知識，并通過讓他們嘗試建立自己的賬戶并進(jìn)行管理的過程優(yōu)化他們的理財思維和模式，這能幫助他們建立明確的金錢意識。在這個過程中，他們也會漸漸的對投資有涉獵，進(jìn)而有一些自己的見解;這會使得他們在金錢管理上擁有比同齡人更超前的理性思維能力。因此，總體來說，對于理財基礎(chǔ)薄弱的高中生群體這樣的夏令營其實(shí)值得一試。
高中生可以直接與長輩交流，一般來說，長輩的理財經(jīng)驗多是比較豐富的。而平輩中已步入社會的兄長姊姊，甚至同學(xué)朋友中理財比較成功者都是可以交流的對象。同時社區(qū)、銀行和學(xué)校舉辦的理財講座應(yīng)積極參加，同時結(jié)合自身的情況與講師進(jìn)行交流，相信可以有所進(jìn)益。
四、結(jié)論
在高中生階段，孩子就應(yīng)該自己接觸金融理財知識，避免日后因突然的理財自由而產(chǎn)生無法負(fù)擔(dān)的債務(wù)，或者是月初大手大腳月末啃泡面的中國大學(xué)生常態(tài)。大致可通過閱讀相關(guān)書籍報紙、收看新聞、嘗試使用理財類應(yīng)用、參加理財夏令營以及與經(jīng)驗豐富者的交流等方法豐富自己的金融理財知識。
參考文獻(xiàn)
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[2]胡廣宇.高中生消費(fèi)現(xiàn)狀與教育對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015（09）.
高中生理財方法范文第3篇
寄宿制高中生是中學(xué)生群體中的特殊人群，與普通中學(xué)生相比，較早離開父母開始獨(dú)立生活。研究寄宿制高中生日常消費(fèi)心理及消費(fèi)行為，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)策略，可以幫助他們從小樹立良好的消費(fèi)觀念，培養(yǎng)其生活理財能力，提高其財經(jīng)素養(yǎng)。
基于上述目的，本文運(yùn)用問卷調(diào)查和深度訪談等方法，對廣東省中山市一所全寄宿制中學(xué)――中山紀(jì)念中學(xué)的高中生進(jìn)行了一系列調(diào)查分析，深入了解寄宿制高中生的消費(fèi)心理、消費(fèi)行為現(xiàn)狀及存在的問題。本次調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方式獲取數(shù)據(jù)，在中山紀(jì)念中學(xué)高一、高二、高三年級中隨機(jī)選取2個班，對6個班的學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。總計發(fā)放問卷305份，回收問卷305份，回收率為100%；其中有效問卷176份，合格率為57.70%。我們通過對回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析處理，得出以下結(jié)論。
一、寄宿制高中生收入來源、構(gòu)成分析
在中國社會背景下大部分學(xué)生沒有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，其經(jīng)濟(jì)來源基本依賴于父母。有些學(xué)生有少量的各種獎勵、稿費(fèi)收入等，但金額和次數(shù)都相對較少。在中山紀(jì)念中學(xué)176個調(diào)查學(xué)生中，有137個（78%）學(xué)生從未有過勤工儉學(xué)的經(jīng)歷，只有39個（22%）學(xué)生從事過勤工儉學(xué)，其中28個學(xué)生從事過1次勤工儉學(xué)，10個學(xué)生從事過2～3次勤工儉學(xué)，僅有1個學(xué)生從事過10次勤工儉學(xué)。
在中山紀(jì)念中學(xué)，住校生每月家長給的生活費(fèi)最多2500元，最少200元，平均513元；零用錢最多1500元，最少為0元，平均為113元；住校生每月可支配金錢最多為4000元，最少為200元，平均為626元。住校男生每月平均可支配金錢為657元，女生為582元，高于女生。城市戶籍學(xué)生的月平均生活費(fèi)、零用錢以及每月可支配金錢分別為：522元、116元、638元，均略高于農(nóng)村戶籍學(xué)生。
二、寄宿制高中生整體消費(fèi)水平及消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中山紀(jì)念中學(xué)的寄宿制高中生每月消費(fèi)金額最多的是3100元，最少的是190元，平均消費(fèi)金額為781元，高于每月平均可支配收入（626元），出現(xiàn)了超支現(xiàn)象。其中住校男生每月平均消費(fèi)金額為778元，女生為784元，消費(fèi)金額基本持平。全部抽樣樣本中31個學(xué)生的月實(shí)際消費(fèi)金額大于1000元，83個住校生介于600元到999元之間；62個住校生月平均消費(fèi)總金額介于190元到599元之間。農(nóng)村戶籍高中生每月平均消費(fèi)金額高于城鎮(zhèn)戶籍中學(xué)生。
寄宿制高中生每月消費(fèi)內(nèi)容主要包括校內(nèi)伙食費(fèi)用，購買學(xué)習(xí)用品開支、課外書籍，購買零食、衣物、玩具，支付交通費(fèi)、手機(jī)費(fèi)等費(fèi)用。表1就住校生具體消費(fèi)構(gòu)成進(jìn)行分析，表2、表3就住校生具體消費(fèi)構(gòu)成進(jìn)行對比分析。
表1 寄宿制高中生月消費(fèi)構(gòu)成表（單位：元）
表2 不同性別、戶籍學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)及消費(fèi)水平表（單位：元）
表3 不同年級學(xué)生消費(fèi)水平表（單位：元）
對比分析不同性別、戶籍、年級寄宿制高中生各類消費(fèi)支出，我們可以發(fā)現(xiàn)：從戶籍看，農(nóng)村戶籍學(xué)生整體消費(fèi)水平高于城市戶籍學(xué)生，城市學(xué)生除課外書消費(fèi)超過農(nóng)村學(xué)生之外，其余各項消費(fèi)支出農(nóng)村戶籍學(xué)生均高于城市戶籍學(xué)生。原因可能是，學(xué)校所在的中山市處于經(jīng)濟(jì)富裕的珠江三角洲，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村工業(yè)化、城市化進(jìn)程較高，大量農(nóng)民靠土地、廠房及個人物業(yè)的轉(zhuǎn)讓、租賃以及集體分紅獲得了豐厚收入，農(nóng)民普遍比較富裕，收入高于城市普通工薪階層，消費(fèi)支出也相對較高。從年級看，低年級學(xué)生在課外書、交通費(fèi)、手機(jī)通訊費(fèi)、電影就餐、服裝各個方面都高于高年級學(xué)生。從性別看，男生僅在伙食和玩具消費(fèi)支出上高于女生，其余各項及消費(fèi)總額都低于女生。
三、寄宿制高中生每月消費(fèi)結(jié)余及理財分析
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，寄宿制高中生對生活開支沒規(guī)劃，花錢無計劃。以中山紀(jì)念中學(xué)為例，每月生活費(fèi)和零用錢實(shí)際超支的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的85%，月末有結(jié)余的學(xué)生僅11%，還有4%的學(xué)生每月全花光，沒有結(jié)余。大部分被調(diào)查學(xué)生每月生活費(fèi)和零用錢超支的原因與父母的態(tài)度和要求有關(guān)系。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，只有9.66%的家長管理嚴(yán)格，不允許超出，超出部分要求從下月生活費(fèi)中扣除；73.86%的家長認(rèn)為可以超出，但不能超過一定限額；還有16.48%的家長不對孩子消費(fèi)支出進(jìn)行約束，超支多少給多少。超過一半（約51%）的學(xué)生個人認(rèn)為每月記賬理財沒有必要。事實(shí)上，53.98%的學(xué)生每月沒有記賬理財；24.43%的學(xué)生偶爾記賬；12.50%的學(xué)生有時記賬；僅有不到一成，約9.09%的學(xué)生每月記賬。學(xué)生的理財意識薄弱，20.45%的被調(diào)查學(xué)生不清楚自己的存款狀況，38.64%的學(xué)生大約知道；40.91%的學(xué)生清楚自己的資金存款狀況。當(dāng)每月消費(fèi)有結(jié)余時，超過一半（約60.80%）的學(xué)生把結(jié)余現(xiàn)金放在家里；只有14.77%的學(xué)生存銀行；7.39%的學(xué)生購買股票證券投資。其中，20.45%的被調(diào)查高中生不清楚社會上各種理財投資渠道；64.20%的高中生聽說過一些，但沒有系統(tǒng)地了解過；只有15.34%的學(xué)生很清楚社會上的各種理財投資渠道。他們對主要理財投資信息的了解渠道從高到低排序：家人、親戚、朋友58.52%，互聯(lián)網(wǎng)48.30%；廣播、電視42.61%；雜志36.36%；學(xué)校17.05%；其他5.68%。這說明家庭和朋友對學(xué)生的理財意識影響大，而學(xué)校發(fā)揮的作用較小。
調(diào)查也顯示，55.11%的家長經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生如何理性消費(fèi)；31.25%的家長有時有；但還有13.64%的家長根本沒有對小孩進(jìn)行消費(fèi)教導(dǎo)。只有8.52%的家長經(jīng)常督促孩子記賬；73.86%的家長沒有督促并要求孩子記賬；17.61%的家長有時要求孩子記賬。30.11%的家長不清楚孩子的資金存款狀況，還有39.20%的家長大約知道，只有30.68%的家長很清楚。
調(diào)查還顯示，學(xué)校教育對中學(xué)生理性消費(fèi)的引導(dǎo)力度不夠。超過一半（52.84%）的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有必要開設(shè)消費(fèi)投資的課程；47.16%的學(xué)生認(rèn)為有必要。而事實(shí)上其中91.48%的學(xué)生在上學(xué)期間并沒有上消費(fèi)投資課程，只有8.52%的學(xué)生上過相關(guān)課程。同時，中學(xué)生之間相互交流對消費(fèi)行為影響較大。60.80%的學(xué)生有時有同學(xué)朋友之間交流消費(fèi)購物心得；14.77%的學(xué)生經(jīng)常交流；有24.43%的學(xué)生沒有交流。
四、調(diào)查結(jié)論與對策建議
（一）調(diào)查結(jié)論
通過對中山紀(jì)念中學(xué)寄宿制高中生的日常消費(fèi)行為進(jìn)行實(shí)地考察和問卷調(diào)研，我們得出以下結(jié)論。
1.從收入來源看，相較于國外，中國的寄宿制高中生沒有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，生活來源幾乎全部依賴父母。由于家庭經(jīng)濟(jì)情況和父母對待孩子的態(tài)度不同，寄宿制高中生每月可支配收入差異巨大，收入最多為4000元，最少為200元，平均為626元。
2.從消費(fèi)總水平看，寄宿制高中生對生活開支缺少規(guī)劃，85%的學(xué)生花錢缺少計劃，每月生活費(fèi)和零用錢超支。住校生每月消費(fèi)總額差異很大，最多是2950元，最少是190元，平均是781元。農(nóng)村戶籍學(xué)生消費(fèi)總額高于城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生。
3.從消費(fèi)結(jié)構(gòu)看，寄宿制高中生每月消費(fèi)構(gòu)成主要包括校內(nèi)伙食費(fèi)用，購買學(xué)習(xí)用品、課外書籍，購買零食、衣物、玩具、禮物、交通費(fèi)、手機(jī)費(fèi)、電影就餐、日用品等11項支出。對各項消費(fèi)支出從高到低排序進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)寄宿制高中生平均每月用于購買學(xué)習(xí)用品和課外書費(fèi)用為36元排在第8位，低于購買零食66元、電影就餐62元、服裝57元、交通費(fèi)47元、日用品開支46元，僅僅排在購買玩具游戲11元、購買禮物12元、通訊費(fèi)用21元的前面，說明學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)有待改善。
4.從消費(fèi)心理看，理性消費(fèi)意識有待提高。比如自行購買飲食和零食首選原因中，相當(dāng)部分學(xué)生首先考慮的因素是好吃，而不是食物的營養(yǎng)價值。從零食消費(fèi)種類看，營養(yǎng)價值較低的碳酸飲料、糖果等占學(xué)生消費(fèi)零食的不小份額。14%的學(xué)生在購買日用品時首選原因是不作過多考慮，很隨意購買，顯示了他們的消費(fèi)欠理性。自行購買課外書首選原因超過38%是為了消磨時間、休閑娛樂好玩，而不是為了增長知識。在自行購買高端電子產(chǎn)品錢不夠父母不支持時，仍然有16.48%的學(xué)生選擇不吃飯偷偷存錢；1.14%的學(xué)生選擇向同學(xué)借款購買。從上述表現(xiàn)來看，部分學(xué)生的消費(fèi)心理有待家長和學(xué)校進(jìn)行誘導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)變。
5.從理財意識看，寄宿制高中生沒有接受過系統(tǒng)化的財經(jīng)素養(yǎng)教育，理財意識淡薄、知識貧乏、理財能力較低。一方面源于家庭教育和學(xué)校傳統(tǒng)教育不重視，對中學(xué)生理性消費(fèi)的引導(dǎo)力度不夠，甚至部分家長對孩子溺愛縱容；另一方面與中學(xué)生群體及個人自我意識淡薄密切相關(guān)，相對于其他學(xué)生群體，寄宿制高中生更加容易受到同輩群體消費(fèi)理財行為和心理的影響，群體意識淡薄必然會影響到個體的心理和行為。
（二）對策及建議
基于上述調(diào)查結(jié)果，我們提出以下建議，以期幫助寄宿制高中生樹立良好的消費(fèi)理財習(xí)慣，提高其財經(jīng)素養(yǎng)。
1.培養(yǎng)青少年正確的消費(fèi)理財觀念和意識
青少年時期是建立正確消費(fèi)觀念的關(guān)鍵時期，應(yīng)加強(qiáng)對青少年人生觀和價值觀教育，從戰(zhàn)略高度重視對青少年消費(fèi)活動的指導(dǎo)，引導(dǎo)青少年樹立正確的科學(xué)理性消費(fèi)理財觀念，培養(yǎng)他們艱苦樸素和勤儉節(jié)約的作風(fēng)。
學(xué)生要認(rèn)識到消費(fèi)理財?shù)闹匾裕J(rèn)識到消費(fèi)理財是人生的基本生活技能和重要內(nèi)容，認(rèn)識到學(xué)好消費(fèi)理財是走向社會、服務(wù)社會的重要基礎(chǔ)。讓他們適度學(xué)習(xí)投資理財知識，體會父母工作生活的艱辛，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，不在生活消費(fèi)上提出過高的要求。
2.加強(qiáng)家庭教育，教導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)消費(fèi)理財行為
家庭是重要的教育場所，父母是孩子的第一老師，對學(xué)生消費(fèi)觀和理財觀的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。父母在消費(fèi)時要以身作則，從自身做起，嚴(yán)肅自己的消費(fèi)行為和言行舉止，高度重視對青少年的消費(fèi)理財行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和教育。[1]
家長應(yīng)鼓勵孩子制訂理財計劃，定期進(jìn)行財務(wù)總結(jié)和預(yù)算，培養(yǎng)孩子理財意識，幫助他們熟悉金融方面的相關(guān)知識。通過控制生活費(fèi)用、交流消費(fèi)理財心得等方式加強(qiáng)對青少年的消費(fèi)教育和監(jiān)督。幫助孩子培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，使其盡早懂得比較購物消費(fèi)的必要性和重要性，學(xué)會理性消費(fèi)，避免不必要的開支與浪費(fèi)。[2]
3.加強(qiáng)學(xué)校財經(jīng)素養(yǎng)教育，合理引導(dǎo)高中生消費(fèi)理財行為
學(xué)校要充分認(rèn)識到財經(jīng)素養(yǎng)教育是中學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，把青少年的財經(jīng)素養(yǎng)教育作為德育教育的重要內(nèi)容，并放在學(xué)校教育的重要地位上來。針對青少年不懂消費(fèi)和不珍惜金錢的行為，學(xué)校應(yīng)該盡早開設(shè)鼓勵青少年從小樹立勞動掙錢意識、了解金錢知識、保持勤儉美德等方面的財經(jīng)素養(yǎng)課程[1]，使青少年獲得正確的財經(jīng)素養(yǎng)意識和能力。與此同時，學(xué)校還要形成一整套系統(tǒng)化、循序漸進(jìn)的青少年財經(jīng)素養(yǎng)教育的教學(xué)內(nèi)容和方法。隨著青少年的年齡增長，其智力和理解能力的不斷提高，財經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)容和方法不斷加深和改進(jìn)，合理、循序漸進(jìn)的財經(jīng)素養(yǎng)教育必將成為青少年形成理財素質(zhì)、進(jìn)行合理消費(fèi)的有效途徑。[3]
參考文獻(xiàn)：
[1] 邵帥.當(dāng)代青少年消費(fèi)心理與消費(fèi)行為的探析. 網(wǎng)絡(luò)財富，2010（19）：157～158.
高中生理財方法范文第4篇
一新生入學(xué)教育中消費(fèi)觀培養(yǎng)的必要性
1當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)的新趨勢與存在的問題
隨著高校招生規(guī)模擴(kuò)大、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，除了滿足學(xué)習(xí)、日常生活的基本需要外，大學(xué)生消費(fèi)情況呈現(xiàn)出多元化、網(wǎng)絡(luò)化、超前化、兩極化、世俗化等新趨勢。多元化是指大學(xué)生除基本消費(fèi)外還涉及到人際交往、戀愛、健身、旅游甚至美容等領(lǐng)域；網(wǎng)絡(luò)化指的是大學(xué)生正迅速成為以淘寶、京東等平臺為代表網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)主力軍；超前消費(fèi)也是一個不容忽視的消費(fèi)傾向，沒有收入來源的大學(xué)生甚至可以辦理信用卡，做出非理性的消費(fèi)選擇；大學(xué)生消費(fèi)狀況的兩級化主要是由學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況差異造成，家境富裕的大學(xué)生月均消費(fèi)額可能是貧困大學(xué)生的數(shù)十倍；一些大學(xué)生受社會交往俗套的影響，把生活開支用于迎來送往、請客送禮等“人情消費(fèi)”。
這些新趨勢對大學(xué)生改善學(xué)習(xí)條件、豐富業(yè)余生活、拓展視野、鍛煉能力有一定的積極作用，然而，對此不加以及時引導(dǎo)也會產(chǎn)生諸多問題，有礙良好發(fā)展。多元化的消費(fèi)傾向會導(dǎo)致大學(xué)生消費(fèi)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)專注度下降；超前的消費(fèi)傾向會刺激大學(xué)生虛榮心與攀比風(fēng)氣增加；網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)由于購物便利資源豐富會導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物成癮；大學(xué)生消費(fèi)兩極易造成學(xué)生集體內(nèi)部的不和諧，加深班級潛在矛盾，增加學(xué)生管理工作開展難度；世俗化的“人情消費(fèi)”也容易使大學(xué)生在人際關(guān)系認(rèn)識上產(chǎn)生偏差，迷信所謂的“人際關(guān)系經(jīng)營”，耽誤學(xué)習(xí)成才良機(jī)。
2消費(fèi)觀的培養(yǎng)對于大學(xué)生成人成才的作用
消費(fèi)觀的培養(yǎng)是改善大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的必然需要。在大學(xué)生消費(fèi)呈現(xiàn)新趨勢之下，大學(xué)生在消費(fèi)心理上容易出現(xiàn)盲從心理、攀比心理、虛榮心理。這些不良的消費(fèi)習(xí)慣一旦得不到有效引導(dǎo)，勢必會對大學(xué)生自身學(xué)業(yè)、身心健康造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，給學(xué)生家長也造成極大的心理負(fù)擔(dān)。對大學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)觀培養(yǎng)有利于他們進(jìn)行合理的消費(fèi)選擇，改善消費(fèi)狀況，使得消費(fèi)真正服務(wù)于他們的發(fā)展。
消費(fèi)觀的培養(yǎng)是促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展的必須要求。消費(fèi)行為在表面上看是一種個人行為，但是究其深意，其實(shí)是其人生觀價值觀的反映。大學(xué)生的消費(fèi)狀況對形成積極健康的人生觀價值觀有著重要的實(shí)踐反饋?zhàn)饔茫诖髮W(xué)生思想觀念尚未成熟的階段，新生教育中加大消費(fèi)觀指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理性消費(fèi)的重要保障。此外，隨著高校與社會融合度的提高，如果消費(fèi)問題不予及時引導(dǎo)難免會有大學(xué)生在消費(fèi)上誤入歧途，追求不良的消費(fèi)內(nèi)容以及消費(fèi)方式，影響他們身心健康的全面發(fā)展，甚至出現(xiàn)心理扭曲的極端情況。
3新生入學(xué)教育是大學(xué)生消費(fèi)觀培養(yǎng)的重要契機(jī)
高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變意味著環(huán)境、方法、目標(biāo)以及觀念等多方面的變化，這些的變化意味著大學(xué)新生入學(xué)后對大學(xué)學(xué)習(xí)生活需要一個專門的適應(yīng)過程，高校新生入學(xué)教育應(yīng)把對大學(xué)生消費(fèi)指導(dǎo)和消費(fèi)觀培養(yǎng)作為重要內(nèi)容。一方面，對于眾多大學(xué)新生而言，大學(xué)生活意味著第一次相對獨(dú)立的管理生活，第一次相對自由的支配開支，大學(xué)新生們面對林林總總的消費(fèi)選擇如何合理的取舍，使消費(fèi)服務(wù)于自身的成長發(fā)展，需要高校教育工作者對他們進(jìn)行具體的消費(fèi)指導(dǎo)和抽象的消費(fèi)觀培養(yǎng)。另一方面，當(dāng)代大學(xué)新生的家庭經(jīng)濟(jì)情況差異呈增大趨勢，如不盡早加以富有實(shí)效性的消費(fèi)觀培養(yǎng)，極易出現(xiàn)大學(xué)生兩極化消費(fèi)現(xiàn)象，除了對大學(xué)生個人造成不利影響外，對班級集體的團(tuán)結(jié)也造成一定的破壞。因此應(yīng)充分抓住入學(xué)之際，利用新生對各種事物新鮮感強(qiáng)，對教育管理接受度相對高，且集體風(fēng)氣尚未形成的時機(jī)，及時開展消費(fèi)觀培養(yǎng)，積極營造樸素務(wù)實(shí)的消費(fèi)氛圍，幫助大學(xué)生正確對待消費(fèi)行為。
二新生入學(xué)教育期間消費(fèi)觀培養(yǎng)的內(nèi)容側(cè)重
1解析“交費(fèi)上學(xué)”與日常消費(fèi)的區(qū)別
在大學(xué)生教育管理的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，受當(dāng)前社會“拜金主義”、“有錢能使鬼推磨”等不良風(fēng)氣影響，大學(xué)生較為普遍地存在著“上學(xué)交費(fèi)”等同一般消費(fèi)的認(rèn)識。因為把交納學(xué)費(fèi)接受高等教育與社會領(lǐng)域的一般消費(fèi)行為做簡單類比，大學(xué)生中較易產(chǎn)生“我花錢上學(xué)，上課與否是我的自由”的錯誤觀念，使得大學(xué)生與高校教育管理者在對是否遵守校紀(jì)校規(guī)的認(rèn)識上產(chǎn)生分歧和矛盾。對此，在入學(xué)教育階段應(yīng)從消費(fèi)觀的認(rèn)識高度，幫助大學(xué)新生厘清交費(fèi)上學(xué)與日常消費(fèi)的區(qū)別，引導(dǎo)他們認(rèn)識到“消費(fèi)上學(xué)”與遵守校紀(jì)校規(guī)在本質(zhì)上具有一致性。一方面，教育收費(fèi)與日常消費(fèi)有著根本區(qū)別。高校學(xué)費(fèi)的屬性、定價機(jī)制、作用都包含著深刻的具體國情和政治經(jīng)濟(jì)因素，且從數(shù)量上計算，高校教育成本的主要承擔(dān)者仍舊是國家，個人只是部分承擔(dān)了大學(xué)生的培養(yǎng)成本。另一方面，校紀(jì)校規(guī)是高校完成教學(xué)進(jìn)度實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的制度保障，如果將交費(fèi)上學(xué)作為一種“特殊”消費(fèi)，那么遵守校紀(jì)校規(guī)便是與交納學(xué)費(fèi)同等重要的“消費(fèi)者義務(wù)”，是幫助大學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)“消費(fèi)者權(quán)益”的保證，換一種視角，校紀(jì)校規(guī)本身也可視作學(xué)費(fèi)“購買”的教學(xué)資源。
2引導(dǎo)學(xué)生對消費(fèi)觀的認(rèn)知和對不良消費(fèi)觀的辨析
當(dāng)前，“高考”仍是我國中學(xué)教育的首要目標(biāo)和核心內(nèi)容，對于價值觀教育的不足使得高中生思想意識、觀念認(rèn)知水平較低，他們尚未意識到作為思想意識存在的觀念對人的具體行為有重要影響。對于大學(xué)生理性消費(fèi)指導(dǎo)，應(yīng)首先追本溯源地進(jìn)行消費(fèi)觀概念的認(rèn)知引導(dǎo)，使他們明白消費(fèi)觀是個人對消費(fèi)所持有的基本觀點(diǎn)和基本態(tài)度，對消費(fèi)行為、習(xí)慣具有重要的影響，是人生觀價值觀的體現(xiàn)。有了消費(fèi)觀概念的認(rèn)知引導(dǎo)，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前大學(xué)生中存在的不良消費(fèi)觀有所辨析。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)的調(diào)查研究，當(dāng)前存在于大學(xué)生中的不良消費(fèi)觀主要包括“炫耀消費(fèi)觀”、“超額消費(fèi)觀”、“攀比消費(fèi)觀”、“沖動和盲目消費(fèi)觀”等，輔導(dǎo)員、班主任等高校思想教育工作者應(yīng)利用班會平臺或?qū)嬍易咴L積極引導(dǎo)大學(xué)新生對這些不良消費(fèi)觀有所認(rèn)識和辨析，讓大學(xué)生分清什么是正確消費(fèi)與不良消費(fèi)，自覺地將自身或有的不良消費(fèi)行為進(jìn)行聯(lián)系對照，從而起到自省自查的作用。
3明確大學(xué)生正確消費(fèi)觀的內(nèi)容
思想觀念的形成和鞏固需要一定的過程不可一蹴而就，新生入學(xué)教育期間，消費(fèi)觀培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重于向大學(xué)生明確什么是大學(xué)生正確消費(fèi)觀，樹立大學(xué)生正確消費(fèi)觀的標(biāo)桿。科學(xué)發(fā)展觀作為高校育人工作的指導(dǎo)思想明確了大學(xué)生消費(fèi)觀的科學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在三個方面：(1)樹立“消費(fèi)服從于個人發(fā)展需要”的基本消費(fèi)觀。大學(xué)生正處于人生求學(xué)的關(guān)鍵階段，掌握文化知識、身心健康成長是大學(xué)生的首要任務(wù)。大學(xué)生消費(fèi)的內(nèi)容和方式不僅要滿足個人一時的需要，更要在本質(zhì)上服從于個人發(fā)展。(2)樹立“量入而出、適度消費(fèi)”的消費(fèi)方法觀。“量入為出”是一種基本的理財原則，講究以收定支，避免入不敷出；“適度消費(fèi)”是在資源條件約束下的最優(yōu)化消費(fèi)。強(qiáng)調(diào)“量入為出，適度消費(fèi)”就是幫助大學(xué)生從實(shí)際需要出發(fā)，正確處理消費(fèi)與節(jié)儉的關(guān)系，做到個人消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與家庭實(shí)際情況相適應(yīng)，提高自身消費(fèi)的合理性。(3)樹立“收支合理、計劃安排”的消費(fèi)理財觀。當(dāng)代大學(xué)生與社會接觸度高，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生在學(xué)習(xí)閑暇做家教、做兼職甚至個性化創(chuàng)業(yè)，經(jīng)濟(jì)上已不再完全依賴家庭。培養(yǎng)大學(xué)生初步建立良好的理財觀念，掌握理財計劃，能夠有助于他們提高理財能力，更好地為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
三入學(xué)教育期間消費(fèi)觀培養(yǎng)的方法
1利用班會平臺開展思想政治教育
大學(xué)生班會是高校學(xué)生工作者與大學(xué)生進(jìn)行思想溝通、認(rèn)識交換、價值觀引導(dǎo)的重要平臺。同時，大學(xué)新生在服從管理以及接受教導(dǎo)方面一般較老生為易，應(yīng)在新生入學(xué)期間，巧妙設(shè)計內(nèi)容，充分利用班會平臺對大學(xué)生在消費(fèi)觀念上予以正面引導(dǎo)。此外，新生班級還是班風(fēng)奠定基礎(chǔ)的最佳時期，結(jié)合大學(xué)生生活實(shí)際將大學(xué)生正確消費(fèi)觀融于班級、寢室公約的制定中將有助于建設(shè)大學(xué)生理性消費(fèi)環(huán)境。
2舉辦新老生交流會分享理財經(jīng)驗
舉辦新老生交流會，讓已有大學(xué)生活經(jīng)驗的老生們現(xiàn)身說法，以過去實(shí)際的消費(fèi)經(jīng)驗和認(rèn)知幫助新生們讓大學(xué)生將消費(fèi)額度細(xì)分化，在生活、學(xué)習(xí)以及娛樂上有一個限度范圍，給予新生們大學(xué)生消費(fèi)的具體合理建議。在組織交流會之前，輔導(dǎo)員應(yīng)與參會老生就大學(xué)生消費(fèi)方面內(nèi)容進(jìn)行溝通，給予一定建議和要求，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)更好的消費(fèi)觀培養(yǎng)效果。
3通過感恩教育進(jìn)行側(cè)面引導(dǎo)
新生教育階段一般為開學(xué)第一月，每年九月期間恰逢傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，學(xué)生工作者可以利用這一時機(jī)，適時開展感恩教育，大學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)觀的指導(dǎo)。在感恩教育中，需要精心準(zhǔn)備素材，特別是結(jié)合當(dāng)前一些大學(xué)生消費(fèi)隨意、追求瀟灑與父母省吃儉用的反差，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，樹立感恩意識，體諒父母的艱辛，從內(nèi)心深處認(rèn)識自己所肩負(fù)的使命和責(zé)任，把家庭的付出以及期望轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)的動力。
參考文獻(xiàn)
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高中生理財方法范文第5篇
關(guān)鍵詞： 班主任工作 思想教育 和諧班級 關(guān)愛學(xué)生 能力培養(yǎng)
光陰荏苒，歲月如梭，工作至今25載，其間我多次擔(dān)任班主任，深知責(zé)任重大。正是因為擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的責(zé)任，對班主任工作的堅定信念，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意，忠于工作，思考工作，感悟工作。我就多年以來從事學(xué)生管理工作的所知、所想、所做，談?wù)勛龊酶呗毎嘀魅喂ぷ鞯男牡皿w會。
一、思想教育是班主任工作的保障
（一）堅持品德教育為首。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人生閱歷淺，個別學(xué)生在成長過程中受到長輩的溺愛，形成以個人為主體，以自我為中心的思想，在家不愛長輩，在校不尊重師長，集體觀念淡薄，缺乏吃苦耐勞精神，自由散漫，紀(jì)律觀念淡漠，信用意識缺乏，誠信度差，學(xué)生的思維方式、價值觀念、思想體系發(fā)生了深刻變化。針對學(xué)生思想現(xiàn)狀，我首先是以身作則，為學(xué)生作出表率，工作中踏實(shí)肯干，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；其次是營造濃厚的道德氛圍，充分利用主題班會，以日常發(fā)生的典型道德事件對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、道德情感、感恩情感、敬業(yè)精神、遵紀(jì)守法意識和誠信品質(zhì)；再次是借助學(xué)校開設(shè)的思想品德課，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。課堂上以思想教育為核心，重點(diǎn)解決學(xué)生思想問題，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。
（二）抓好心理健康教育。心理健康，實(shí)際上就是適應(yīng)問題。高中生步入大學(xué)后，由于角色轉(zhuǎn)化不適應(yīng)，產(chǎn)生失落、焦慮、自卑、抑郁等心理問題；個別學(xué)生特別是貧困生承受著巨大的學(xué)習(xí)、生活壓力，產(chǎn)生心理困擾；與他人交往中，不知如何溝通，不懂交往技巧，人際關(guān)系敏感、敵對，自閉行為嚴(yán)重；當(dāng)前社會市場競爭非常激烈，就業(yè)市場不景氣，大學(xué)生尋找到滿意的工作不容易，造成大學(xué)生較大的精神、心理壓力，許多心理問題隨之產(chǎn)生，有嚴(yán)重心理問題的大學(xué)生的比例逐年上升。對個別存在心理問題的學(xué)生，首先，我積極主動熱情地幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；其次，聘請心理輔導(dǎo)老師，協(xié)助開展心理健康教育，教會學(xué)生自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)健康向上、積極樂觀的自信心，良好的心理素質(zhì)和健全的人格，使學(xué)生克服心理障礙，正確面對各種挫折和壓力。
（三）加強(qiáng)法制教育。大學(xué)生是特殊的群體，年齡普遍較低，心理和生理都很不成熟，容易受社會和家庭不良因素的影響，片面追求書本知識，法律知識貧乏，自我防范意識和法律意識不強(qiáng)，法制觀念淡薄。近幾年頻頻出現(xiàn)的大學(xué)生犯罪現(xiàn)象，為高職院校的法制教育敲響了警鐘，提高大學(xué)生的法律意識迫在眉睫。為此，系里專門聘請法律專家進(jìn)行普法講座，并以開設(shè)法律基礎(chǔ)課、開展法律知識競賽、法律征文、旁聽法庭審理案件等形式，教育學(xué)生知法、懂法、守法，提高學(xué)生運(yùn)用法律武器解決實(shí)踐問題的能力。
二、和諧班級是班主任工作的關(guān)鍵
（一）充分發(fā)揮班干部的領(lǐng)頭羊作用。對于班級管理來說，班干部工作是關(guān)鍵因素之一。為使班級形成堅定團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，積極探索班委會組建方法，通過競爭上崗，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)脫穎而出。進(jìn)而根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型和能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會組合。班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文藝委員，實(shí)行“競選制”，每年競選一次。勞動委員、生活委員、安全員則實(shí)行“輪崗制”，每月輪換一次，從而使班級的每位學(xué)生參與班級管理工作，協(xié)助班主任完成一些班級工作，磨練精神品質(zhì)，鍛煉工作能力。
（二）堅持定期召開班會。充分利用每周一次的例會機(jī)會，及時地向?qū)W生們傳達(dá)學(xué)院及系的精神，以“級部班級積分表”為依據(jù)，肯定成績，總結(jié)不足，尋找差距，指導(dǎo)工作。定期召開班會有利于有效地開展班級工作，增強(qiáng)同學(xué)們的班級責(zé)任感，加強(qiáng)班集體的凝聚力，最終形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的奮斗目標(biāo)。
（三）緊抓班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。班級濃厚學(xué)習(xí)氛圍的形成要靠師生的共同努力，為此，我經(jīng)常采取深入學(xué)生宿舍、晚自習(xí)室，以隨堂聽課的方式，了解同學(xué)們的紀(jì)律情況和學(xué)習(xí)情況。良好學(xué)風(fēng)的形成還要依仗制度的保障，為此班內(nèi)設(shè)置了考勤情況記錄表，對每位學(xué)生的出勤情況進(jìn)行檢查記錄，每周匯總一次，對于違反紀(jì)律、學(xué)習(xí)自我約束力差的學(xué)生，我以平等的身份，像朋友一樣，多次與他們促膝長談，動之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行、持之以恒。每學(xué)期期終考試結(jié)束，總結(jié)每個學(xué)生的考試成績，對成績不及格三門（含）以上的學(xué)生實(shí)行成績預(yù)警機(jī)制。學(xué)生成績預(yù)警通知書是老師和家長溝通的橋梁，便于家長及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同努力幫助學(xué)生提高成績，順利完成學(xué)業(yè)。成績優(yōu)秀、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)行獎勵機(jī)制和評優(yōu)機(jī)制，在每學(xué)期召開的班級和學(xué)院總結(jié)表彰大會上，對獎學(xué)金和評優(yōu)獲得者及對班級作出重大貢獻(xiàn)的學(xué)生給予表彰，肯定學(xué)生在一個學(xué)期方方面面取得的可喜進(jìn)步，同時優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，與大家共勉，互相幫助，互相進(jìn)步。
三、關(guān)愛學(xué)生是班主任工作的紐帶
（一）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“熱愛學(xué)生是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。”教育本身就是老師與學(xué)生之間情感的接觸，沒有情感的教育永遠(yuǎn)是失敗的教育，唯有對學(xué)生付出真愛，才能溝通師生之間情感上的紐帶。班主任熱愛學(xué)生，一是施于真愛，真心誠意對待每位學(xué)生，生活上體貼照料，有困難幫助其解決，生病虛寒問暖，沒錢看病，就先掏錢墊付醫(yī)藥費(fèi)用；二是確立學(xué)生為主體的觀念，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生做班集體的主人；三是經(jīng)常與學(xué)生談心，掌握學(xué)生的思想動向、生活和學(xué)習(xí)情況，做學(xué)生的知音和良師益友。
（二）尊重理解學(xué)生。尊重學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，管理學(xué)生必須有根有據(jù)，根據(jù)就是班級管理制度及積分規(guī)定。在制定的過程中，廣泛尊重學(xué)生意見，學(xué)生共同討論，共同制定班規(guī)班紀(jì)，效果顯著。批評學(xué)生也要講求藝術(shù)，由于大學(xué)生思想相對成熟，自尊心強(qiáng)，同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，首先，不能在大庭廣眾面前訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生。其次，私下充分聽取學(xué)生的申辯，采取正確、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚恚埽糸u。班主任應(yīng)放下“老師”的架子，走到學(xué)生中間去，建立起和諧的師生關(guān)系，真正地做到尊生、信生、愛生。
（三）嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)并非動輒訓(xùn)斥學(xué)生，不留情面，而是嚴(yán)格教育一定要以關(guān)愛學(xué)生為基礎(chǔ)。在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，相反，動輒訓(xùn)人的所謂“嚴(yán)格管理”學(xué)生，容易造成感情上的對立面，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于有效開展班級工作。班主任對學(xué)生不僅要做到關(guān)愛有加，而且要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有教，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒［1］。
四、能力培養(yǎng)是班主任工作的核心
（一）挖掘?qū)W習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是每個大學(xué)生必須具備的基本能力，不僅能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)的基本知識、基本理論和基本技能，通過全國英語等級考試，具有熟練的計算機(jī)操作技能并取得相關(guān)專業(yè)技能證書，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過自學(xué)考試、專升本和函授等不同方式繼續(xù)深造，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和知識水平。
（二）培養(yǎng)理財能力。大學(xué)時代是理財?shù)钠鸩诫A段，也是學(xué)習(xí)理財?shù)狞S金時期。在大學(xué)時代養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，終身受益匪淺。而目前大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往的主要經(jīng)濟(jì)來源仍由家庭提供或申請助學(xué)貸款，從未受到過正規(guī)的理財教育，理財知識貧乏，理財意識相當(dāng)薄弱。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的理財能力呢？首先，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，贏得獎學(xué)金。其次，鼓勵學(xué)生兼職開拓理財渠，通過做點(diǎn)小生意、打工等形式學(xué)會投資，不僅能體會到掙錢的不易，而且能培養(yǎng)理財意識。支配時錢要用在刀刃上，該花則花，不該花的堅決不花。再次，聘請理財規(guī)劃師和設(shè)置投資理財課程，對學(xué)生進(jìn)行理財教育，傳授理財知識、理財理念和理財方法，以提升學(xué)生的理財能力。
（三）提高創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有多種措施，但學(xué)生教育管理創(chuàng)新是做好其他工作的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)組織不定期的演講、辯論賽、書法繪畫活動。此外，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的大學(xué)生科技文化節(jié)、科技活動月、大學(xué)生宿舍文化節(jié)、校園吉尼斯、設(shè)計作品展會、論文交流會、科普知識競賽和創(chuàng)新培訓(xùn)班，讓學(xué)生在潛移默化中受到創(chuàng)新精神的熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識與創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生組建科研小組、課外興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查和科研實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（四）提升創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。大學(xué)生掌握了豐富的專業(yè)知識，也有一定的知識積累，但缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。班主任應(yīng)使學(xué)生樹立起“敬業(yè)是前提，就業(yè)是目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)是貢獻(xiàn)”的新型擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一種渠道，沒有創(chuàng)業(yè)，難有就業(yè)；積極地為學(xué)生邀請創(chuàng)業(yè)成功人士與其對話、座談和結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課，引導(dǎo)和教育學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將被動的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)新觀念；鼓勵學(xué)生利用實(shí)習(xí)期或休學(xué)，借助政府小額貼息貸款、社會投資風(fēng)險基金等方式，以及接受父母、親戚或?qū)W校資助，開辦、承包小實(shí)體，既能使所學(xué)知識活學(xué)活用，又能提升創(chuàng)業(yè)信心、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，減少就業(yè)壓力。
我相信自己開墾的，即便是一寸，也是最寬廣的土地。自己播種的，哪怕是一粒，也是最誘人的果實(shí)［2］。在學(xué)生管理工作的道路上，我累并快樂著，前行中有迷茫，也有收獲……但我依舊執(zhí)著。
參考文獻(xiàn)：
