科研研究計劃書

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科研研究計劃書范文第1篇

1輪滑課教學內(nèi)容

1.1陸地部分和準備活動

陸地部分教學能夠為學生留下充足的準備時間,同時還可以為學生提供體會和模仿動作的機會,因此是輪滑教學必不可少的環(huán)節(jié)[2]。輪滑課的陸地教學通常經(jīng)歷以下幾個階段:首先,采取游戲和慢跑的方法來進行熱身;其次,在熱身之后進行徒手操和專項操練習;最后,在練習之后進行動作模仿訓練。輪滑的動作模仿包括:基本姿勢、側(cè)蹬收腿、后引收腿、滑行等,模仿的時間大概15min,每次模仿2～3個動作,每個動作2～3組,期間休息3min左右,此外,教師還可以根據(jù)學生的學習效果延長或縮短模仿練習。陸地教學可以為學生提供體驗機會,使學生在大腦中建立基本的動作觀念,并通過陸地練習來增加自己的專業(yè)素質(zhì)。

1.2穿戴護具和輪滑鞋的方法

教授學生穿戴護具和輪滑鞋是十分重要的,它不僅可以使學生養(yǎng)成良好的習慣,還可以促使學生提高安全防護意識。學生穿戴護具時要遵守從上至下的原則,先戴頭盔,再戴護肘、護膝,然后坐在地上穿輪滑鞋,最后再戴好手套。

1.3基本的技術教學

1.3.1原地站立及踏步這是輪滑技術教學的第一步,在此環(huán)節(jié)中,學生需要先單膝跪地,并把腳成外八字形蹲立,雙手重疊放在支撐腿上,隨后身體前傾,并借助雙手傳給支撐腿的力迅速向前抬腿,雙腳仍然呈外八字,身體前傾,團身收腹,兩腿微屈,同時兩臂向前平舉,使身體呈站立姿勢。

1.3.2向前踏步及自我保護以保持基本姿勢為基礎,使兩腳仍然呈外八字形并向前踏步,開始練習時步伐幅度要小,因為此階段的學生仍然處于初始階段,因此平衡感和關節(jié)力量尚不到位,如果急于求成則很容易摔倒[3]。在這一環(huán)節(jié),提高學生自我保護意識是教學關鍵。教師在教學時要講清楚護具的功能和自我保護的方法,并幫助學生養(yǎng)成自我保護的習慣。在發(fā)生失衡時,學生首先要屈膝、彎腰、兩臂前伸,然后保證自己的膝先著地,肘再著地,最后手掌著地,手指和頭抬起。1.3.3直線滑行及停止方法當學生在學習直線滑行時,需要保持兩腿蹬地的姿勢,同時完成收腿、著地、支撐滑行的動作,如果是在學習的初始階段,可先采取單腿蹬地,單腿支撐的姿勢來進行練習,當熟練之后再過渡到雙腿姿勢。直線滑行可在2～3課時內(nèi)完成,練習時間以每節(jié)課30min為宜,距離在50～100m之間,并進行6～8組次的訓練。輪滑訓練的停止方法主要有兩種:(1“)T”字停止法,此種方法是將重心放在支撐腿上,并將浮腿橫移輪架與前進方向形成90度角,以此來減緩滑行的速度;（2）“八”字停止法,此種方法就是將腳扣成內(nèi)八字,以此來減緩滑行速度,這種方法需要注意的是用力不要過猛,并順應滑行方向加力,以此來保持平衡。

1.3.4彎道滑行彎道滑行是輪滑當中最有難度的一個環(huán)節(jié),也是開始由交叉踏步轉(zhuǎn)移到單腿蹬動的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)的教學過程中,教師可在2～3個課時內(nèi)完成教學,每節(jié)課的練習時間為0.5h左右。此外,在學生能夠熟練掌握直滑和彎滑后,將二者結合起來,進行繞圈滑行[4]。

1.4脫護具和輪滑鞋及其放松整理

在脫護具和輪滑鞋時,也要按照一定的順序來進行。脫護具的順序是從下至上的。首先,要坐在地上,先脫手套,接下來脫鞋;然后是脫護膝、護肘、頭盔;最后將護具整理完畢。在這些活動結束之后,學生要進行放松整理,一般情況下,教師會選擇慢跑或放松操的形式來進行此項環(huán)節(jié)。

2輪滑課教學方法探究

2.1分段法

輪滑是一種多關節(jié)、多部位同時參加的運動,因此為了盡快掌握動作要領,教師可以將各個動作進行分解教學。對于簡單的動作,可以選擇完整教學法;對于復雜的動作,可以采用部位教學法。平衡能力是輪滑技術的基礎,同時也是輪滑教學的主要內(nèi)容。因此,在教學過程當中需要特別注意對此項能力的訓練,輪滑的平衡能力分為:雙支撐平衡、單支撐平衡、快速滑行平衡等[5]。在訓練平衡能力時可以先學習頭部動作,然后再學習擺臂動作,最后學習腿部動作,當學生能夠掌握所有動作要領時,再進行綜合練習。

2.2銜接法

銜接法主要用于直線輪滑技術和彎道輪滑技術中,它是一種動作銜接方法,主要是在學生掌握動作要領之后將各個分解動作進行銜接。對于一些難度較大、較復雜的動作,例如蹬地、收腿、著地等,教師為了保證學生能夠熟練掌握動作,一般采取分解教學法來進行動作教學,但當學生掌握動作要領之后,就需要將各個分解動作進行連接,只有這樣,才能夠使學生真正掌握輪滑技術。

2.3示范法

示范法是輪滑教學的主要教學方法,在輪滑教學中,教師通常采用完整示范和分解示范來進行教學,完整示范教學對學生的學習是十分重要的,它不僅可以幫助學生了解動作全貌,還可以促使學生建立起對于動作的完整概念。分解示范教學主要用于復雜動作教學中,這種教學方法可以幫助學生了解和感知動作細節(jié),從而使學生更加了解各個動作的關鍵點,進一步幫助學生掌握動作要領。示范教學法通常采用正面示范、側(cè)面示范、背面示范相結合的方法,教師在做示范動作時,要考慮場地、教學內(nèi)容和環(huán)境等多種因素,再根據(jù)教學的難易程度來選擇適合的示范方法。

2.4講解法

在輪滑課教學當中,教師還可以選擇簡潔、生動、形象的語言來對動作要領進行講解,這種教學方法可以使學生更加清楚、明確的了解動作要領[6]。教師在講解動作要領時,要注意講解的技巧,一般情況下需要根據(jù)精講多練的教學原則,選擇生動形象的語言對技術內(nèi)容進行講解,同時,講解要有重點、有中心,并且要營造一個和諧自然的課堂氣氛,只有這樣,講解法才能夠真正實現(xiàn)它自身的功能。

2.5意念法

意念法主要是通過概念模擬的方式來幫助學生理順輪滑教學要領,進而幫助學生理解教學概念。如果在模擬過程中出現(xiàn)不合格的模擬形象時,教師需要及時進行調(diào)整糾正,以便幫助學生建立正確的動作程序和動作定型。此種教學法常與實踐法相結合進行教學,這種結合方式不僅可以幫助學生更好的掌握動作要領,還可以幫助學生發(fā)展專項技能。

2.6電教法

電教法主要是通過電子信息技術來進行輪滑教學,其主要的教學技術手段包括電影、錄像、動畫等。電教法通過一定的信息技術手段向?qū)W生展示輪滑動作視頻,為學生提供多樣的了解渠道。在電教法的教學過程中,教師可以通過信息技術向?qū)W生展示正確動作和優(yōu)秀運動員的先進技術,同時還可以幫助學生建立正確的動作概念。

3結語

科研研究計劃書范文第2篇

1．教材出版市場缺乏規(guī)范計算機教材的需求量大，定價高，其發(fā)行往往能夠給出版單位帶來豐厚的利潤，因此，很多出版單位都涉足這一專業(yè)領域的教材出版。然而，由于計算機教材出版市場沒有統(tǒng)一規(guī)范，導致各類教材沒有形成統(tǒng)一的專業(yè)標準。例如，一些新的計算機名詞、概念和計量單位等術語，出現(xiàn)了多版本稱謂，如“復制”和“拷貝”“；默認”和“缺省”“；Windows”和“WINDOWS”等。教材出版物中，若出現(xiàn)這類規(guī)范不統(tǒng)一的現(xiàn)象，則很容易引起教材使用上的混亂，會嚴重影響教學質(zhì)量。

2．教材內(nèi)容嚴重滯后目前，我國高校計算機專業(yè)教學與技術發(fā)展前沿嚴重脫節(jié)，存在教材內(nèi)容陳舊滯后的情況。究其原因，一方面是由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展對教材內(nèi)容更新的推動力不足；另一方面是因為紙質(zhì)教材出版涉及編寫、排版、印刷和發(fā)行等多個環(huán)節(jié)，在時間上有一定的滯后性。因此，對于快速發(fā)展的計算機行業(yè)來說，教材落后于實際的局面就很容易出現(xiàn)。這種情況不利于學生學習先進的科技文化知識。

3．教材形式單一迄今為止，許多高校計算機教材的形式仍停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書上，對數(shù)字化、網(wǎng)絡化教學手段借鑒不足，缺乏多元化的教學元素，不符合當今信息化時代的發(fā)展潮流。單一的教材形式已經(jīng)無法滿足多層次的教學需求，而且不利于個性化教學的開展。

4．教材缺乏實踐性和創(chuàng)造性計算機是對實踐性要求較高的學科，要求教材體現(xiàn)一定的應用性和創(chuàng)造性。雖然部分計算機教材的內(nèi)容足夠新穎，知識體系更新也比較快，但往往偏重于理論教學，片面地追求知識的灌輸，缺少與實際案例的結合。從根本上講，計算機作為一種技術工具，其實用性非常重要。例如，針對編程語言的學習，很多計算機教材里是一種純理論講解的語法結構知識，而沒有可操作性的程序案例供學生參考。這種教材往往使學生能夠很好地掌握理論知識，而學生動手編程能力卻比較弱。

二、計算機專業(yè)教材的多維屬性分析

1．目標屬性——以素質(zhì)教育為導向科學的培養(yǎng)目標體系是開展專業(yè)化教育的關鍵，更是課程設置和教材建設的重要依據(jù)。就高校而言，計算機學科的目標是培養(yǎng)具有扎實的計算機軟硬件知識，擁有系統(tǒng)性和創(chuàng)造性思維，并能夠勝任與計算機相關的技術、生產(chǎn)、服務和管理等工作崗位的應用型人才。然而，由于學校類型與辦學定位的差異，不同高校對計算機專業(yè)培養(yǎng)目標呈現(xiàn)出多元化的特點。因而，計算機專業(yè)教材建設應充分體現(xiàn)教學目標的特殊性。例如，綜合性院校的計算機專業(yè)，其教材建設便可以發(fā)揮學科交叉的資源優(yōu)勢，體現(xiàn)多學科融合的特點；而研究型高校的計算機專業(yè)，其教材應特別注重理論知識的豐富化，教材內(nèi)容緊跟學科理論前沿，并且要注重學生對專業(yè)領域理論研究興趣的培養(yǎng)；高職高專院校則應該在教材建設中加入更多的實用性元素，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)應用能力。總之，計算機專業(yè)教材中知識結構、能力層次和內(nèi)容編排等要素，都應該根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標進行設定。計算機專業(yè)的教材建設應著重考慮在復雜的經(jīng)濟環(huán)境下，社會對計算機專業(yè)人才的能力要求，從而使計算機專業(yè)教材更好地服務于計算機學科的長遠發(fā)展。

2．內(nèi)容屬性——以先進性為原則自計算機技術誕生并獲得廣泛應用以來，計算機軟硬件、計算機網(wǎng)絡和計算機通信等新興技術發(fā)生了翻天覆地的變化，并且正在快速地更新?lián)Q代。而專業(yè)教材的編寫、排版、印刷和發(fā)行等環(huán)節(jié)卻存在一定的滯后性，從而導致計算機專業(yè)教材出版跟不上計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度，使得教材內(nèi)容在一定程度上與實際脫節(jié)。從內(nèi)容屬性的角度上看，計算機專業(yè)教材的出版建設應體現(xiàn)出“新、用、適、精”的基本要求。“新”指的是教材內(nèi)容應及時跟進研究前沿，一方面，要體現(xiàn)本學科的最新理論與技術成果，包括新材料、新技術、新知識、新工藝和新案例等；另一方面，要剖析這些新成果在制造、金融、管理和服務等領域的運用情況。另外，對于一些新興的計算機應用領域，如人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算等，也應該有深入淺出的講解。“用”指的是教材建設的易用性和實用性，即要求計算機專業(yè)教材反映學科基本理論和方法的可用性，培養(yǎng)學生解決問題的能力。“適”是指教材內(nèi)容的知識量及難度應適合所服務的辦學層次，應與大部分學生的理解能力和接受能力相匹配，并具有一定的啟發(fā)性。“精”明確了計算機專業(yè)教材建設對質(zhì)量的追求，符合當前國家對全面提高高等教育質(zhì)量的要求。“精”是指計算機專業(yè)教材建設在“新、用、適”的前提下完成質(zhì)量的提升。教材內(nèi)容質(zhì)量的出版建設對教材編寫者的知識體系具有較高要求。

3．對象屬性——以學生為中心計算機專業(yè)教材出版建設的對象屬性，即強調(diào)學生在教材與學科建設工作中的主體地位，是“以人為本”的教育價值理念的延伸。以學生為中心，就是一切從學生的自身情況出發(fā)，滿足學生的實際需要，促進學生的全面發(fā)展。具體地說，以學生為中心的教材出版建設，可從三個方面來考慮：第一，教材的出版建設可以通過學科滲透來開拓學生的知識視野。計算機專業(yè)是典型的科學與工程相結合的學科，具備較強的理論性和實踐性。教材編寫可以基于計算機學科體系，適當加強計算機與數(shù)學、物理、電子和自動化等基礎學科和工程學科的融合，提高計算機教材的綜合性特征，從而開拓學生的學科視野，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。第二，教材的出版編排應遵循人的認知發(fā)展規(guī)律。學生作為處于特殊發(fā)展階段的個體，其認知心理、能力素質(zhì)的形成和發(fā)展都表現(xiàn)出特定的規(guī)律。因此，計算機專業(yè)教材的出版建設應以學生心理發(fā)展，特別是認知發(fā)展的水平和特點為依據(jù)，遵循適用性和因材施教等原則，循序漸進地提升學生的知識技能。第三，教材內(nèi)容的編排應結合相關案例和問題情境。計算機教育說到底還是要注重知識的應用性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

三、多維屬性下的計算機教材出版對策

1．做好教材出版建設的“頂層設計”專業(yè)教材出版建設的頂層設計工作需要由出版單位牽頭，分別召集教育界和計算機產(chǎn)業(yè)界的多名專家組成專家委員會，經(jīng)長時間、廣泛地調(diào)研整理，逐步形成計算機專業(yè)教材出版的指導性方案，然后，圍繞這一主體思路確定教材建設的組織框架，制定出教材出版流程中各個環(huán)節(jié)的工作規(guī)范。另外，專業(yè)教材出版建設的頂層設計工作還要結合歷史經(jīng)驗和未來需要，確定教材出版工作的質(zhì)量標準，要求每個環(huán)節(jié)要按照這個標準執(zhí)行。教材頂層設計理念應符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育。教材頂層設計理念還要把握教育發(fā)展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，優(yōu)化結構布局，提高教育現(xiàn)代化水平。這些指導思想和工作方針全面體現(xiàn)了國家教育改革事業(yè)的根本方向，以及創(chuàng)新型社會發(fā)展對人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。

科研研究計劃書范文第3篇

根據(jù)《關于2008年度省屬事業(yè)單位公開招聘工作人員有關問題的通知》（魯人辦發(fā)﹝2008﹞65號）精神和省人事廳下達的年度增人計劃，2008年我所面向社會公開招聘博士研究生2名。

一、招聘崗位及專業(yè)

1、優(yōu)生重點實驗室助理研究員1名（中級崗位）

分子生物學專業(yè)（研究方向：分子遺傳學）

2、男性研究室主治醫(yī)師1名（中級崗位）

泌尿外科學專業(yè)（男性學）

二、招聘條件

1、全日制普通高等院校博士研究生畢業(yè)；

2、遵紀守法，愛崗敬業(yè)，熱愛計劃生育科研事業(yè)；

3、體貌端正，品學兼優(yōu)，具備專業(yè)水平和綜合素質(zhì);

4、身體健康。

三、報名和資格審查

1、報名方式：采取電子郵件投遞簡歷或郵遞簡歷的方式進行。

簡歷內(nèi)容包括：本人基本情況、學歷、學位和工作經(jīng)歷、各學歷層次學習成績單、各種獎勵證書及相關專業(yè)業(yè)績證書復印件、本人身份證復印件。

簡歷需張貼（或上傳）本人近期免冠照片一張。

報名時間：由公布之日起—2008年6月23日

投遞簡歷聯(lián)系方式：

聯(lián)系人：樊兆宜

聯(lián)系電話：0531—82597807

E-mail：fzy20069@163.com

聯(lián)系地址：濟南市玉函路69號（山東省計劃生育科學技術研究所）

郵 編：250002

2、資格審查：我所公開招聘小組根據(jù)招聘條件對應聘人員簡歷進行嚴格審查，于2008年6月25日將結果通知考生。

四、考試內(nèi)容和方法

應聘中級崗位的博士學位人員，通過資格審查可簡化程序直接進入面試。面試主要考核考生的思維能力、專業(yè)能力、應變能力、語言表達能力、儀表舉止等，以專業(yè)能力為主。面試成績當場公布。

五、考核體檢

根據(jù)面試成績，按照招聘崗位由高分到低分以不低于招聘人數(shù)1.2倍的比例，確定進入考核體檢范圍人選，并依次等額組織進行考核、體檢。考核采取查閱檔 案、個別談話等方式進行。體檢在省級醫(yī)院進行，體檢項目參照公務員錄用體檢通用標準執(zhí)行。考核體檢不合格人員造成的空缺，從其他進入同一崗位考核體檢范圍 的人員中依次等額遞補。

六、簽訂聘用合同

經(jīng)考試、考核、體檢合格人員，公示7日無異議后，由我所提出聘用意見，經(jīng)省人口計生委研究同意后，報省人事廳備案。由省人事廳發(fā)放《事業(yè)單位招聘人員通知書》，雙方按規(guī)定簽訂聘用合同，確立人事關系。

山東省計劃生育科學技術研究所

科研研究計劃書范文第4篇

關鍵詞：《現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖技術》；動物科學專業(yè)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0092-02

“集約化養(yǎng)殖”是改變傳統(tǒng)的養(yǎng)殖模式和經(jīng)營思路，采用新的工藝與技術措施，提高養(yǎng)殖效率和效益，具有引領性和高科技含量，代表著現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展方向。近年來，集約化養(yǎng)殖行業(yè)發(fā)展迅速、發(fā)展?jié)摿薮螅瑢臉I(yè)技術人員的需求量也與日俱增。《現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖技術》課程就是在這樣的時代背景下應運而生的，該課程是動物科學專業(yè)一門重要的選修課程，課程的開設是以拓展學生專業(yè)知識面為目標，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為本位，促進學生綜合素質(zhì)提高，為學生在現(xiàn)代化養(yǎng)殖場和相關管理部門就業(yè)奠定專業(yè)基礎。

通過本課程的開設，使學生了解最新的現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖各個環(huán)節(jié)的理論和技術，一是豐富學生的理論知識，為學生專業(yè)實習進行必要的理論知識積累；二是拓寬學生的專業(yè)知識面，加深學生對專業(yè)的認識，同時提高學生對基礎知識的運用能力，為學生就業(yè)和個人職業(yè)發(fā)展提供更為廣闊的空間；三是課程內(nèi)容隨行業(yè)發(fā)展不斷更新，消除教學與實際生產(chǎn)應用的時間差，實現(xiàn)在校學習與畢業(yè)就業(yè)的順利對接，增強學生的就業(yè)后崗位適應能力。由于該課程是近幾年才開設的新興課程，課程的教學內(nèi)容和教學方法并不是非常成熟，目前仍處在探索和改革階段，所以筆者結合近年來本校在該課程教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題和所做調(diào)整，從以下幾個方面對本課程的改革進行探討。

一、結合地方特色，改革教學內(nèi)容

筆者在《現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖技術》課程的教學過程中堅持把握以下幾個原則：一是因地制宜，所講內(nèi)容要有較強的針對性，結合全國養(yǎng)殖業(yè)的最新進展和貴州省養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，重點講授在貴州省養(yǎng)殖技術相對成熟的代表性品種；二是緊緊圍繞現(xiàn)代環(huán)境友好型生態(tài)畜牧業(yè)的核心，從管理、飼料和疾病防控等各方面講授，使學生認識到發(fā)展現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖業(yè)不是走傳統(tǒng)的畜牧業(yè)的老路，而是要牢固樹立生態(tài)、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展畜牧業(yè)的理念；三是課程內(nèi)容隨行業(yè)發(fā)展不斷更新，課程內(nèi)容包括養(yǎng)殖、動物營養(yǎng)、疾病防控、水產(chǎn)集約化養(yǎng)殖、飼草等各學科的最新技術，使學生了解最新的畜牧業(yè)養(yǎng)殖模式和設施設備。目前《現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖技術》課程還沒有合適的全國統(tǒng)編教材，在教學過程中不方便學生查閱參考，各個院校大多采用自編教材或講義。本校的《現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖技術》課程在教學過程中，采用的是自編講義，結合各位教師多年來的生產(chǎn)經(jīng)驗，編寫了具有貴州省地區(qū)特色的講義，在今后的教學中還將隨著新技術的涌現(xiàn)和發(fā)展來不斷完善講義內(nèi)容，有條件的情況下可以考慮發(fā)表。

二、根據(jù)課程特點，改革教學模式

“教學有法，而無定法，因材施教，貴在得法”在課堂教學中要不斷探索新的教學方法[1]。《現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖技術》課程內(nèi)容涉及專業(yè)多，跨度大，涵蓋養(yǎng)殖、營養(yǎng)、預防、水產(chǎn)、草學等各學科的最新技術，但是每位老師的專業(yè)知識面相對較窄，因此本課程在教學過程中改變了像其他課程一樣自始至終由一位教師授課的教學模式，不同章節(jié)、部分由不同專業(yè)的教師組織教學，實踐教改方案，總結教學經(jīng)驗，并在此基礎上不斷完善講義內(nèi)容。這種教學模式受到了學生的歡迎，教學效果比改革前有很大的改善。現(xiàn)以貴州大學動物科學學院2011級和2012級動物科學專業(yè)學生的《現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖技術》課程期末考試成績?yōu)槔齺碚f明學生學習的基本狀況，結果見表1。

從表1可以看出，2013級學生成績比2012級有所提高，說明通過教學改革，提高了學生學習的興趣，在以后的教學中，我們將根據(jù)學生的反饋進一步進行改革，不斷提高學生學習效果，提高教師教學效率，促進該課程健康發(fā)展，把該課程打造成精品課程。

三、針對課程內(nèi)容，采用多種教學手段

傳統(tǒng)的教學方式是教師對書本知識進行課堂講授，教師寫板書，學生記筆記，造成學生學習熱情不高[2]。《現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖技術》課程內(nèi)容較多，而且需要不斷更新，如果仍然按照“一支粉筆、一塊黑板”[3]的講授方式，學生不能很好地理解一些新的技術手段和方法，教學效果不可能會好。在信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體在許多領域已廣泛應用，我校的多媒體教室設備齊全，而且可以直接上網(wǎng)，這樣，在課堂講授過程中增加大量的生產(chǎn)圖片，同時配合視頻錄像資料，讓學生更直觀地看到動物養(yǎng)殖過程中各種新的設施設備，了解新的行業(yè)標準，多媒體這一教學手段大大增強了學生的感性認識，同時也增強了學生的專業(yè)學習興趣，促使學生主動學習，教學效果良好。所以本課程的教師團隊在不斷完善內(nèi)部講義的同時，也在發(fā)揮學生的主體地位，嘗試了解學生對課件的建議，同時結合貴州省的畜牧業(yè)發(fā)展的具體情況，不斷更新調(diào)整本課程的多媒體課件。在今后的教學中也將繼續(xù)更新，跟上行業(yè)的發(fā)展和社會的需求。

四、強化實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生動手能力

實踐教學是培養(yǎng)學生分析問題與解決問題能力的重要平臺，是理論聯(lián)系實際、提高學生動手能力和掌握科學實踐方法的重要途徑，是學生鞏固理論知識和加深對理論知識認識的有效途徑，因此教學實踐是學生培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容之一，本課程也不例外。

本課程在教學過程中，充分利用學校現(xiàn)有實驗設備，加強對學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；同時，增強課程的實踐性，讓學生多參觀現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖場，了解本專業(yè)最新的養(yǎng)殖設施、養(yǎng)殖技術和養(yǎng)殖模式，消除教學與實際生產(chǎn)應用的時間差，實現(xiàn)在校學習與畢業(yè)就業(yè)的順利對接，加深學生對動物科學專業(yè)的認同感，增強專業(yè)自豪感，增強學生的就業(yè)后崗位適應能力，為學生就業(yè)和個人職業(yè)發(fā)展提供更為廣闊的空間。

五、結語

針對目前動物科學專業(yè)就業(yè)的市場需求，本校開設了《現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖技術》課程，但是本課程沒有統(tǒng)一的專用教材，只有《豬的集約化養(yǎng)殖》、《牛羊集約化養(yǎng)殖》、《家禽集約化養(yǎng)殖》和《水產(chǎn)集約化養(yǎng)殖》等參考書目，為教學過程造成很多的不便，因此盡快完成全國材的編寫，才能不斷提高本課程的教學效果。同時在此基礎上要根據(jù)行業(yè)發(fā)展，不斷更新教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，才能更好地提高學生學習興趣和學習效率，更好地體現(xiàn)本課程的意義，為社會輸送更符合社會需要的人才。

參考文獻：

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Research on the Reform of "Modern Intensive Breeding Technology"

LI Hui，TANG Li，SHI Xiao-li

（College of Animal science，Guizhou University，Guiyang，Guizhou 550025，China）

科研研究計劃書范文第5篇

關鍵詞 藝術院校 科研成果轉(zhuǎn)化 教學實踐 管理

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.008

Abstract With the development of the art education in Colleges and universities， the transformation of scientific research achievements in art colleges has become an important subject of higher education. In order to improve the initiative of scientific research and education in Colleges and universities， art institutions should be transformed into social practice in a timely manner in terms of personnel service， discipline construction， scientific research and development. In the whole process of education， the majority of educators should fully recognize the characteristics of scientific research， and further improve the ability of business management in art colleges. Based on the importance of Art Colleges' scientific research achievements， this paper in art colleges and scientific research achievements transformation of ideological value， development status， education strategy to explore， for the majority of educators learn diligently.

Key words art college； transformation of scientific research achievements； teaching practice； management

0 引言

隨著高校藝術教育事業(yè)的發(fā)展，藝術院校科研成果的轉(zhuǎn)化成為當前藝術院校科研教育的一個重要課題。科研成果的轉(zhuǎn)化能夠有效提高當前生產(chǎn)技術的發(fā)展，提升科技研發(fā)效益，因此具有重要的生產(chǎn)作用和價值含義。為了提高高校科研教育的能動性，藝術院校要針對人才服務、學科建設、科研發(fā)展等方面，及時將科研成果轉(zhuǎn)化在整體的教學實踐中。通過運用新工藝、新材料和新課題，逐步增加藝術科研成果轉(zhuǎn)化的發(fā)展力度。將科研學術理論更好地指引現(xiàn)實生活，為本地區(qū)的經(jīng)濟、文化、科學等元素增加動力。同時，在整體教育流程上，廣大教育工作者要充分認識到區(qū)域性教學實踐對地區(qū)的發(fā)展作用，以及對藝術專業(yè)的科研成效，進一步提高藝術院校的業(yè)務管理能力。基于藝術院校科研轉(zhuǎn)化成果的重要性，筆者總結多年工作經(jīng)驗，力求建立一個人文意識和形態(tài)意識相互融合的創(chuàng)新領域。

1 藝術院校科研成果轉(zhuǎn)化的價值內(nèi)涵

從總體上說，藝術院校的科技研究成果表現(xiàn)在方方面面，它包括文學藝術、美術藝術、音樂藝術、舞蹈藝術、戲曲藝術、民俗藝術等等。為了提高科學技術探究的推動力，廣大教育工作者要在藝術新能源、新材料、新發(fā)展上進行深入的探究，確保最終的教學探究成果能夠符合全市、全省乃至全國的設計發(fā)展領域。

同時，藝術教育科研成果作為高等教育的重要組成部分，肩負著激勵教學工作、強化科研成果的多項任務，是藝術教學工作在理論和實際上的凝聚。從理論上說，通過專業(yè)論文、課題立項、教育成果等方面，能夠提升科研實力。從實踐上說，通過教育產(chǎn)業(yè)的構建，能夠增進教育產(chǎn)品、實踐技藝、就業(yè)技能的提升，從而為藝術院校的教學服務奠定扎實的基礎。

2 藝術院校科研成果轉(zhuǎn)化的發(fā)展現(xiàn)狀

從全國的發(fā)展趨勢上看，當前教育內(nèi)容中，大部分藝術院校科研成果的轉(zhuǎn)化都存在著“孵化較低”的發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)相關部門作出的統(tǒng)計，在全國高校教育科研范圍內(nèi)，科技成果轉(zhuǎn)化的效率尚未達到30%。其中，這些不同的教育理論服務、指導教育實踐將科研教學的轉(zhuǎn)化滲透在一線教學中。這也使藝術科研成果轉(zhuǎn)化工作一度面臨著“挑戰(zhàn)與機遇”并存的局面，亟待相關教學工作者建立一個一線教學的發(fā)展體系，促使教育形式部門要不斷更新工作理念，使藝術院校教育工作呈現(xiàn)“多元化”發(fā)展的趨勢。

以四川省音樂學院為例，在2011～2013年的高校課程成果的轉(zhuǎn)換情況中，僅2013年，轉(zhuǎn)化成果為127.5萬，三年間成果轉(zhuǎn)化的總金額為219.5萬。截止到2013年12月，藝術科技成果的轉(zhuǎn)化總額達到了254%。其中，橫向科研經(jīng)費、縱向科研數(shù)目，均有所體現(xiàn)，但也呈現(xiàn)出師資投入緩慢、轉(zhuǎn)化經(jīng)濟效果較小的現(xiàn)狀。科技成果的轉(zhuǎn)化和服務都直接體現(xiàn)著藝術院校的發(fā)展問題。為了培養(yǎng)藝術院校學生的社會服務能力，廣大教育工作者要在學校科研經(jīng)費上，采取有效的發(fā)展策略，及時將實際的教育成果轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟效果，從而進行學術創(chuàng)建、決策理論、藝術探究等人文特點的深化。

3 藝術院校科研成果轉(zhuǎn)化中的突出問題

在藝術院校教育活動中，科研系統(tǒng)的構建和轉(zhuǎn)化具有鮮明的時間性、地域性和發(fā)展性。在基礎的教學實踐活動中，廣大教育科研人員要在藝術理論、人文實踐等方面進行探究，并針對教學成果轉(zhuǎn)化中存在問題，進行深入研討。

（1）藝術科研成果的轉(zhuǎn)化成果較為單一。隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，越來越多的人們提高了對精神文化產(chǎn)業(yè)的關注度。這對于全國各大藝術科研高校來說，無疑具備了鮮明的發(fā)展優(yōu)勢。但是在當前科研成果的轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)上看，即便是漢語言文學等熱門的人文學科，其教學成果的轉(zhuǎn)化成果都未能達到10%。而藝術類專業(yè)屬于受專業(yè)限制的特長產(chǎn)業(yè)，所以在具體的轉(zhuǎn)化成果上，轉(zhuǎn)化效益更加低弱。例如，在四川省高校科技成果的轉(zhuǎn)化上，橫向、縱向的重大項目（10萬以上）的統(tǒng)計信息基本為零。這也再次將藝術文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提到了當前高校學科教育的重要位置。

（2）對藝術科研成果轉(zhuǎn)化的關注度較低。在2010年教育部頒布的《國家中、長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》中曾經(jīng)明確指出，未來高校教育工作要著重在高校“全能型”人才的培養(yǎng)、科研技術水平的提高、社會就業(yè)能力上進行重點幫扶。但目前，很多學校在具體的科研經(jīng)費投入、師資隊伍建設等問題上存在“表面化”。反觀當下我國藝術效益的科研課題，不管從建立課題還是學術論文研討上，都存在一定的失衡。同時也反映出廣大教育工作者對藝術院校科研成果探究的關注度較低，存在忽視教學成果研究的情況。

（3）藝術科研成果轉(zhuǎn)化的覆蓋區(qū)域較大。從宏觀上說，藝術院校創(chuàng)設藝術產(chǎn)業(yè)科研流程對設計產(chǎn)業(yè)來說具有重要的拉動意義。通過高等院校中音樂、藝術等相關專業(yè)的設計，能夠為本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)實體提供豐富的素材。但是，藝術院校的專業(yè)性較強，很難將藝術技能轉(zhuǎn)化為商業(yè)服務，難以把社會性和經(jīng)濟型有機結合在一起。特別是藝術院校科研成果還包括“三項產(chǎn)業(yè)”、“經(jīng)濟投資”、“高新技術”、“稅收政策”等不同的方面。覆蓋了教育教學、科學研討、社會就業(yè)、人文素養(yǎng)等不同領域，這也使各大藝術院校在整體轉(zhuǎn)化的過程中，面臨著一系列的難點問題，亟待相關工作者予以解決。

4強化藝術院校科研成果轉(zhuǎn)化的若干策略

（1）直接作用于高校藝術類學生的就業(yè)。從客觀上說，高校就業(yè)問題一直是各個藝術院校的重點問題。在當前各類藝術院校的生源組成上，他們都是經(jīng)過專業(yè)藝術課程培養(yǎng)的學生。以音樂學院為例，在藝術專業(yè)的生源上主要由兩個方面組成，一個是專業(yè)性較強的音樂學院附中及各音樂藝術學校的學生。另一個是非專業(yè)性全日制高長班的學生。因此，很多音樂學院將院校科研直接作用于高校藝術類學生的就業(yè)，不斷夯實音樂教學專業(yè)基礎。這樣一來，在藝術院校教研成果的后期籌備上，藝術成果的轉(zhuǎn)化更加融合和順暢。

筆者總結自身經(jīng)驗，建議從以下幾點做起：首先，在藝術學院的藝術成果上，學院要始終重視對藝術實體產(chǎn)業(yè)的篩選。鼓勵教育工作者通過在學校內(nèi)部組織音樂傳播公司的方式，將教師的教育能力和學生本身的專業(yè)技能融合在一起。其次，學院要以組織交響樂團、籌備民族管弦樂團、數(shù)字音樂制作團隊為藝術載體，針對于當前的市場就業(yè)趨勢，使高校學生盡早體驗藝術市場的經(jīng)濟特性。通過策劃專題舞蹈、舉行專題演講等方式，推薦學院師生作用在一起，建立更具科研價值的藝術課題。通過推介優(yōu)秀人才、承辦具有“學校品牌效益”的專場音樂賽事，使藝術學院的教學成果得到更好的開發(fā)。同時，要將高校藝術類學生的專業(yè)成果結合在一起，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，推動藝術類學生實現(xiàn)就業(yè)，更好地服務于我國的精神文明建設和發(fā)展。

（2）建立完善的藝術科研知識產(chǎn)權保保障。對于高校教育工作者來說，對知識產(chǎn)權的管理工作直接作用到高校科研成果的轉(zhuǎn)化。隨著知識體系的構建，藝術學院首先要建立完善的知識產(chǎn)權保護，通過轉(zhuǎn)變教學成果的管理意識，增強產(chǎn)權技能，提高科研管理人員的產(chǎn)權意識。高校管理者要同時明確科研管理機構對課題負責人申請專利的建議和相關資料的審查，提高相關人員在教育成果保護中的具體職責。

特別是在單位或個人對外進行知識產(chǎn)權探究時，要在知識產(chǎn)權的轉(zhuǎn)讓上，簽訂具有法律效應的科研技術合同，形成書面的文書預告，不斷明確知識產(chǎn)權的項目歸屬及知識管理審查流程，增加相應的藝術產(chǎn)業(yè)評估。一旦在科研成果的轉(zhuǎn)化上出現(xiàn)問題，要依據(jù)具體管理制度進行產(chǎn)權控制，防止產(chǎn)生較大的教育經(jīng)濟糾紛。針對人才流動所引起的產(chǎn)權糾紛，特別是在產(chǎn)權成果的歸屬上，要建立相應的獎懲機構。同時，還要高度重視人才的知識產(chǎn)權確立、研發(fā)，確保藝術科研對學院內(nèi)部知識產(chǎn)權的凝聚起到重要的作用。

（3）推動科研技術成果的良性循環(huán)。在藝術院校文化體系的構建中，通過學院圖書館、文化藝術中心等公共文化設施的覆蓋，不僅能夠構建了一個完善的城市發(fā)展環(huán)境，而且還能強化政府相關部門、社會就業(yè)機構對教育項目的轉(zhuǎn)化。將多種文化藝術場所和網(wǎng)絡經(jīng)濟營銷、社會發(fā)展有機結合在一起，從而推動科研成果的發(fā)展和轉(zhuǎn)化。例如，強化四川音樂學院和省內(nèi)各個文化藝術中心的交流，加快公共文化建設。將圖書館、文化館、美術館、群眾藝術館和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處聯(lián)接在一起。同時，藝術院校科研成果的轉(zhuǎn)化還需要強化藝術院校和政府相關機構的聯(lián)合，共同促進藝術知識產(chǎn)權保護工作的發(fā)展。強力推進綜合文化設施的全覆蓋，為推進高校科研技術成果，提高藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎。

5總結

綜上所述，藝術院校教育科研成果的提高要建立在藝術探究的途徑上。在藝術院校科研教學成果中，廣大科研工作者要不斷凝聚藝術院校的師資力量、組織專家學者集中探尋科研教學成果，并將其中蘊含的文化財富轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)財富、經(jīng)濟財富和科研財富，積極探究藝術科研成果轉(zhuǎn)化形成一個高效、穩(wěn)健的發(fā)展渠道。

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