對(duì)教育教學(xué)的基本理解
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對(duì)教育教學(xué)的基本理解范文第1篇
關(guān)鍵詞：四川邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)；語(yǔ)文；教育教學(xué)；管理；方法
隨著現(xiàn)代教育教學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的不斷參與和落實(shí)，要想真正有效地保證學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，得到學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本了解和掌握，就需做到對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的有效落實(shí)，完善內(nèi)部管理教學(xué)的研究管理方法和技巧，做到基本對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，這樣才能有效保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到學(xué)習(xí)的有效掌握和理解。語(yǔ)文課程在現(xiàn)代教育教學(xué)的實(shí)踐參與過程中不但是一個(gè)參與教學(xué)的教育課程，也是提升人們素養(yǎng)和思維的精神食糧。教師教學(xué)方法和技巧的巧妙設(shè)置以及因材施教在小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)部教學(xué)研究管理實(shí)踐中就需得到真正重視。
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，由于地區(qū)的差異性以及學(xué)生參與學(xué)習(xí)的特定性，四川邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)一直以來都是學(xué)校教育教學(xué)相對(duì)較弱的教育地區(qū)，所以在其參與實(shí)踐的過程中，內(nèi)部語(yǔ)文教育教學(xué)研究管理方法與現(xiàn)代普通學(xué)校內(nèi)部教學(xué)也就應(yīng)該有所不同，教學(xué)方法和參與技巧就需得到新的完善和進(jìn)步，教師要想有效保證學(xué)生在實(shí)踐參與中得到學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效掌握，保證各層次、各領(lǐng)域的學(xué)生得到全面、綜合的教育和培養(yǎng)，就需要做到基本的因地制宜、因材施教，保證少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生得到基本的教學(xué)輔助和基本培育。
一、改善語(yǔ)文教學(xué)理念
1.完善語(yǔ)文教學(xué)理念的重要性
在現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步下，改革現(xiàn)代教育教學(xué)，提升內(nèi)部教學(xué)效率和質(zhì)量，培育現(xiàn)代優(yōu)秀素質(zhì)人才，是現(xiàn)代教育教學(xué)一直不斷推崇的理念和宗旨，語(yǔ)文教學(xué)課程作為現(xiàn)代提升學(xué)生基本素養(yǎng)和品質(zhì)的語(yǔ)言性學(xué)科，要真正做到以身作則，有效改善和完善語(yǔ)文教育理念，真正保證新的教育教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處，保障四川邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族內(nèi)部的學(xué)生得到基本的教育補(bǔ)給，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基本培育。
2.怎樣做到語(yǔ)文教學(xué)理念的有效落實(shí)
落實(shí)到邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，落實(shí)學(xué)生基本教育，強(qiáng)化學(xué)生自身技能，做到對(duì)學(xué)生自身技能的有效激發(fā)，改變邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族內(nèi)部學(xué)生參與學(xué)習(xí)的被動(dòng)和不利地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到基本的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，營(yíng)造現(xiàn)代新的教育教學(xué)氛圍，保證學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的思維想象下成長(zhǎng)和遨游，使語(yǔ)文教學(xué)作為突破傳統(tǒng)教育的切入點(diǎn)，保證學(xué)生在現(xiàn)代教育教學(xué)下的真正成長(zhǎng)和進(jìn)步，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)課堂看做思維成長(zhǎng)的平臺(tái)，保證四川邊遠(yuǎn)地區(qū)內(nèi)部少數(shù)民族學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境下健康地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
二、語(yǔ)文教育教學(xué)研究管理方法
1.語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化
四川邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族內(nèi)部的學(xué)生是在相對(duì)偏遠(yuǎn)的地方成長(zhǎng)和發(fā)展的，對(duì)于現(xiàn)代的高樓大廈以及燈紅酒綠等絢麗多彩的世界充滿著好奇和渴望，但自小生長(zhǎng)在這種簡(jiǎn)單環(huán)境下的他們用自己的思維和想象力是無法想象和理解到的，小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)部涉及的內(nèi)容是豐富和絢麗的，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生有效地展現(xiàn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的美麗和絢麗，世界很大，知識(shí)有限，教師需要不斷精簡(jiǎn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，保證內(nèi)部精華的存在，讓學(xué)生真正從中得到文化的熏陶和對(duì)世界的了解。
2.注重內(nèi)部語(yǔ)文參與
小學(xué)是學(xué)生得到文化熏陶和基礎(chǔ)教育的地方，對(duì)于四川邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族的孩子們來說，參與學(xué)習(xí)課堂得到基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是他們積極渴望的，教師在參與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐的過程中，需要真正注重教學(xué)過程中學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到知識(shí)和基本內(nèi)容，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與和實(shí)踐，保證學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到有效成長(zhǎng)和真正進(jìn)步。
3.小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生自身
邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生能夠有效地參與學(xué)習(xí)和內(nèi)部實(shí)踐實(shí)屬不易，教師在參與小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐的過程中需要真正予以重視，把教學(xué)內(nèi)容有效地落實(shí)到學(xué)生自身，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的朗讀、默寫、欣賞和解析等等，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和參與的實(shí)踐中得到基本的成長(zhǎng)和高效的培育。
綜上所述，邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族的教育教學(xué)一直以來都是現(xiàn)代教育教學(xué)參與落實(shí)的盲點(diǎn)，落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，需要教師參與者在其實(shí)踐的過程中真正做到對(duì)學(xué)生教學(xué)的有效負(fù)責(zé)，才能真正保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
對(duì)教育教學(xué)的基本理解范文第2篇
5月6日至5月11日，為期6天的郴州市教育技術(shù)能力骨干教師培訓(xùn)在緊張的學(xué)習(xí)中結(jié)束了，我在學(xué)習(xí)中感受良多。通過這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論交流，使我對(duì)教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺。培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到了所謂教育技術(shù)不僅是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)中還應(yīng)注意知識(shí)背景和體現(xiàn)過程探究。注意突出知識(shí)的實(shí)際背景和知識(shí)探究過程，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，立足社會(huì)需求，力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的素養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余和同事交流學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)彼此的教
育技術(shù)能力進(jìn)步很快，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在6天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過幾天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說，雖然只有短短6天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。我們還學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，知道了規(guī)劃的宏觀意義，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的有效性。之后，經(jīng)過老師耐心地講解，我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓(xùn)不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
對(duì)教育教學(xué)的基本理解范文第3篇
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是教育改革的基點(diǎn)，在課程推進(jìn)的過程中，如何實(shí)施有效教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握基本知識(shí)，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，是教育教學(xué)最重要的。俗話說“習(xí)慣形成性格，性格決定人生”，從而要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，使教育教學(xué)能比較順利進(jìn)行，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中必須注重處理好以下幾個(gè)問題。
1 據(jù)本依綱，領(lǐng)悟課程的內(nèi)涵
高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要注意對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘，要理解每一個(gè)概念，每一個(gè)公理定理公式所含的內(nèi)涵，領(lǐng)悟它的本質(zhì)，不僅要理解教材的”形”更要理解教材的”神”.要改變教學(xué)的固有的方式，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，善于反思，全方位，多角度理解內(nèi)容的本質(zhì)和屬性。
1.1重視對(duì)概念本質(zhì)的理解
在教學(xué)過程中，如何教學(xué)生概念要引起足夠的重視，有的老師往往是以講題，做題為主，忽略概念的教學(xué)，但是對(duì)數(shù)學(xué)的概念，理解數(shù)學(xué)的思想更為重要，如對(duì)函數(shù)的概念的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從函數(shù)概念，函數(shù)的表示，函數(shù)的圖像上做認(rèn)真的分析，讓學(xué)生結(jié)各種函數(shù)的辨析討論，一起弄清問題，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中概念掌握的重要性。
1.2重視對(duì)概念形成過程的理解，從而提高解決數(shù)學(xué)問題的能力
數(shù)學(xué)教育應(yīng)向教育者提供參與社會(huì)生活與建設(shè)必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。從教育教學(xué)的發(fā)展歷程看，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)包括問題是怎樣形成的，概念是如何形成的，結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)的，以及證明的思路和計(jì)算的想法是怎樣形成的，而且在有了結(jié)論后，還應(yīng)理解結(jié)論的作用和意義。
1.3重視教材例題的示范效應(yīng)
通過對(duì)例題的學(xué)習(xí)，總結(jié)規(guī)律，提煉方法，滲透思想，注重過程，同時(shí)還應(yīng)注重例題解法的多樣性，靈活性，以期達(dá)到觸類旁通的功效。
2 重基礎(chǔ)，精訓(xùn)練，提能力
素質(zhì)教育和高考都是以考查學(xué)生掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)的，所以教學(xué)應(yīng)將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，平時(shí)應(yīng)付于不必要的練習(xí)或搞題海戰(zhàn)術(shù)，顯然是不可取的，但不設(shè)置一定數(shù)量的訓(xùn)練也是絕對(duì)不行的，作業(yè)和練習(xí)要具有針對(duì)性，要精選精練，選題要能夠體現(xiàn)課程目標(biāo)的特色，通過作業(yè)和練習(xí)達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)提高能力的目的。另外，教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生多思考，勤動(dòng)手，不斷提高運(yùn)算能力，數(shù)據(jù)的處理能力和邏輯推理能力，只有能力提高了，才能以不變應(yīng)萬變，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
3 教學(xué)方法要多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生參與解決問題的過程，理解解決問題的思想方法，掌握結(jié)果，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等等。傳授提問討論合作報(bào)告，動(dòng)手操作等是課堂教學(xué)可以采取的不同教學(xué)方式。不同的教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，要根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知水平以及要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的看法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)嘗試講題、提倡師生間、同學(xué)間互相討論問題等。
4 重視思想方法的滲透，注重培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)
教學(xué)應(yīng)注意滲透函數(shù)與方程數(shù)形結(jié)合分類討論和化歸等思想方法，在處理數(shù)學(xué)問題時(shí)，應(yīng)注重對(duì)這些數(shù)學(xué)思想方法的靈活運(yùn)用，并在運(yùn)用中加深對(duì)這些數(shù)學(xué)思想方法的理解，提高分析問題和解決問題的能力，同時(shí)要注意直覺猜想，歸納類比，邏輯推理，抽象概括，演繹證明，運(yùn)算求解等等理性思維能力的訓(xùn)練。
解決與函數(shù)圖像有關(guān)的問題，常利用其單調(diào)性、奇偶性、最值（值域）等性質(zhì)去確認(rèn)與應(yīng)用，而與函數(shù)有關(guān)的函數(shù)的性質(zhì)的研究，常利用其相應(yīng)函數(shù)的圖像，數(shù)形結(jié)合求解，但要注意畫出的函數(shù)圖像的基本特征必須要準(zhǔn)確，否則很容易失誤。
5 課堂教學(xué)中要合理使用信息技術(shù)，提高教學(xué)的靈活性和吸引力
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)經(jīng)歷了幾個(gè)階段：傳統(tǒng)技術(shù)，如黑板粉筆尺規(guī)模型和實(shí)物等。媒體技術(shù)，如：照片幻燈投影電影電視錄音等?，F(xiàn)在已進(jìn)入了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的信息技術(shù)階段。信息技術(shù)在教學(xué)的教與學(xué)中都發(fā)揮著重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，它能夠?yàn)閷W(xué)生觀察，猜想提供更多的例子和問題的表示形式，借助技術(shù)的計(jì)算功能，學(xué)生還可以解決更多的數(shù)學(xué)問
題，并有更多的時(shí)間思考推理和體驗(yàn)建模過程等。老師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模擬或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生獲得難于進(jìn)行的問題解決的經(jīng)驗(yàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用，也影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，能提供動(dòng)態(tài)的三維智能作圖環(huán)境，有助于空間想像能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展將大量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效組合，同時(shí)提供了豐富的，交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，給課堂教學(xué)帶來了許多生機(jī)和活力。如在講正弦函數(shù)值和余弦函數(shù)值的大小關(guān)系及符號(hào)問題時(shí)，我們就可以拖動(dòng)單位圓上的一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)的過程中，正弦線和余弦線在變化，我們可以清楚地看到正弦函數(shù)值和余弦函數(shù)值在每個(gè)象限內(nèi)的大小情況以及符號(hào)的正負(fù)。類似的，這種方法也可以解決正弦函數(shù)、余弦函數(shù)以及正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)和記憶。
在這個(gè)過程中，把不動(dòng)的、抽象的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)，學(xué)生不用看著老師一個(gè)接一個(gè)的畫圖，而是有更多的思考探索的空間去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可提高學(xué)生的注意力、觀察力、想象力以及解決問題的能力。
但是，信息技術(shù)要科學(xué)正確合理地使用，不適當(dāng)?shù)厥褂媚軒碡?fù)面影響，一方面教育需要信息技術(shù)，信息時(shí)代的數(shù)學(xué)教育需要信息技術(shù)，但是，任何先進(jìn)的技術(shù)都不能完全取代教學(xué)，不能過多使用，用多了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞、知識(shí)點(diǎn)記不牢等，不能喧賓奪主，否則就會(huì)適得其反。
總之，要順利地推進(jìn)教育教學(xué)，作為教師必須認(rèn)真研究，大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)愛思考勤動(dòng)手好提問積極討論，注重課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，精通課本范例，從而提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
對(duì)教育教學(xué)的基本理解范文第4篇
通過回顧霍懋征先生的教育貢獻(xiàn)可以深切地感受到,她在教育教學(xué)改革中作出的不懈努力和探索是中國(guó)教育研究值得借鑒的源泉,是中國(guó)教育事業(yè)理論和實(shí)踐結(jié)合的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在推進(jìn)教育研究和教育改革的今天,紀(jì)念和學(xué)習(xí)霍懋征先生,對(duì)其教育思想認(rèn)識(shí)和理解是非常有益的。
第一,霍懋征先生的教育思想注重從學(xué)生、學(xué)科和學(xué)校教育的實(shí)際出發(fā),而不是從理論、教條和以往的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),因而,她的教育教學(xué)思想能與教育實(shí)踐緊密結(jié)合、融為一體,具有與時(shí)俱進(jìn)的活力和充分的說服力。眾所周知,霍懋征先生早年即在語(yǔ)文和算術(shù)的教學(xué)上取得了豐碩的成果。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出、形象直觀、注重規(guī)律、一題多解、舉一反三,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,掌握知識(shí)靈活,教學(xué)效果十分明顯。在語(yǔ)文教學(xué)方面,她經(jīng)過努力試驗(yàn)和獨(dú)立思考也創(chuàng)造了具有自己獨(dú)特風(fēng)格和良好教學(xué)效果的小學(xué)語(yǔ)文“講讀法”。當(dāng)時(shí)她強(qiáng)調(diào)以“講”為主,以“讀”為輔,善于抓住學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,在重點(diǎn)、難點(diǎn)上下功夫,積累了豐富的精講和知識(shí)拓展的有效經(jīng)驗(yàn),在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有廣泛的影響。而當(dāng)教育改革逐漸深入,學(xué)生學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用和價(jià)值得到廣泛關(guān)注以后,霍懋征先生便結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐,果斷地改自己過去的“講讀法”為“讀講法”,就像當(dāng)年陶行知先生將“知行觀”改為“行知觀”一樣,在勇于自我否定的前提下,實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)思想的進(jìn)一步飛躍。根據(jù)這一轉(zhuǎn)變,她強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)從小學(xué)開始就要以“讀”為主,以“講”為輔,給學(xué)生留下了大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,在課內(nèi)外開展多種多樣的補(bǔ)充學(xué)習(xí)和活動(dòng)。她認(rèn)為,這樣不僅能豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣,也能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和積極性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),這一轉(zhuǎn)變也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求,教師不僅要熟悉教材,還要熟悉學(xué)生,熟悉更廣泛的學(xué)習(xí)資源。她曾多次提到,沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師。她不斷激勵(lì)自己和其他教師努力探索教育教學(xué)的基本規(guī)律、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際問題。顯而易見,霍懋征先生的教育思想首先是根植于長(zhǎng)期實(shí)踐和反復(fù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,是在務(wù)實(shí)、科學(xué)的原則指導(dǎo)下形成的經(jīng)驗(yàn)型、實(shí)踐型思想,加上霍懋征先生的表述通俗、生動(dòng)形象、案例豐富,因而其教育教學(xué)思想頗能得到廣大教師的認(rèn)同和理解。
第二,霍懋征先生的教育思想是系統(tǒng)和整體的,涉及到教育教學(xué)的各主要方面,并能構(gòu)成一定的教育思想體系。在她的教育思想中,既有對(duì)教育教學(xué)基本矛盾的原則梳理、對(duì)教育方針和素質(zhì)教育的深刻理解,也有對(duì)教育教學(xué)基本問題的深入分析和對(duì)學(xué)生問題的準(zhǔn)確判斷,更有對(duì)教育教學(xué)方法的具體探索和對(duì)班主任工作的深切反思。比如,素質(zhì)教育已經(jīng)提出多年,對(duì)于素質(zhì)教育的理解和認(rèn)識(shí)在社會(huì)上多種多樣。對(duì)此,霍懋征先生提出了培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)十方面的具體要求,即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)樂群、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。而且她還在課堂教學(xué)、教師素養(yǎng)、學(xué)校管理、國(guó)家政策等不同的層面提出了緊密相關(guān)的各種改革主張。在積極推進(jìn)國(guó)家教育政策法規(guī)完善的同時(shí),為小學(xué)教育教學(xué)的改革提供了重要的經(jīng)驗(yàn)和思想支持。作為一位小學(xué)教師,霍懋征先生的眼界是開闊的、思想是解放的、精神是偉大的、工作是盡心盡力和持續(xù)深入的。在她的教育經(jīng)歷中,從實(shí)踐到理論、從借鑒到實(shí)驗(yàn),不斷反復(fù)、不斷反思,為其思想的開闊精深奠定了重要和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而,她所提出的教育主張令人信服,有理論和實(shí)踐多方面的佐證。她認(rèn)為,教師工作既是職業(yè),更是可以寄托理想的事業(yè)。為此,教師不能僅僅局限于具體的工作,還應(yīng)對(duì)教育理論和教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)無止境的探索。她曾說,教在今天,想在明天。所強(qiáng)調(diào)的不僅是要關(guān)注每一位學(xué)生的終身發(fā)展,更強(qiáng)調(diào)了中國(guó)教育和人才培養(yǎng)的整體思考與長(zhǎng)遠(yuǎn)未來。小學(xué)的工作看似簡(jiǎn)單、平凡,但因?yàn)榛繇飨壬辛私逃母锏恼w觀念和系統(tǒng)思考,她的教育實(shí)踐探索就能擁有巨大的和可持續(xù)的動(dòng)力,使之能在日常艱苦的教育教學(xué)中作出重要的貢獻(xiàn)。
第三,霍懋征先生的教育思想能夠抓住教育中最本質(zhì)的問題,即教育者與受教育者的關(guān)系問題。教育的問題看似復(fù)雜,但均由這一最本質(zhì)的問題衍生出來。基于這一認(rèn)識(shí),她明確提出了“以愛育人;沒有愛就沒有教育”的思想,并在數(shù)十年的教育教學(xué)改革進(jìn)程中不斷使之充實(shí)和鮮明。她的這一思想,不僅符合“以人為本”“因材施教”“多元智能”“終身學(xué)習(xí)”等重要的教育原則和人類的教育理想,并能通過對(duì)教師之愛的詮釋為教育教學(xué)實(shí)踐的改善提供更為具體的思想指導(dǎo)。她提倡,要給孩子一個(gè)金色的童年,要培養(yǎng)使學(xué)生一生受益的好習(xí)慣,通過“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”的教育過程使每一個(gè)孩子都能得到心悅誠(chéng)服、恰如其分的教育和培養(yǎng)。在霍懋征先生的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例的積累中,對(duì)學(xué)生的“愛”不僅是對(duì)學(xué)生的身心小心翼翼的呵護(hù),更是對(duì)每一名學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的尊重和理解。她總是在強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生能放飛夢(mèng)想,每一名學(xué)生都能學(xué)有所成。為此,霍懋征先生認(rèn)為,教學(xué)的模式和方法要因人、因內(nèi)容而有所變化。手執(zhí)能開各種枷鎖的“金鑰匙”,才能為所有的學(xué)生開啟智慧之門。在教學(xué)中,必須營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍,每個(gè)學(xué)生的身心健康都需要教師認(rèn)真地關(guān)注。素質(zhì)教育的核心是以人的個(gè)性發(fā)展為依據(jù)的,注重個(gè)性發(fā)展的教育能切實(shí)開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。為此,在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,讓他們愛學(xué)會(huì)學(xué),自愿參與,合理主導(dǎo)他們自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,作為教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。做到了這一點(diǎn),學(xué)習(xí)就會(huì)變得快樂而不痛苦。在班主任工作中她認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生品德和學(xué)習(xí)的好壞都關(guān)系到祖國(guó)的前途和民族興衰。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,努力為他們創(chuàng)造和諧成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境,使其都能品嘗到成功的喜悅。在霍懋征先生看來,小學(xué)生通常喜歡多變、新奇和參加各種活動(dòng),為此需要精心設(shè)計(jì)并經(jīng)常開展各種生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng),利用一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生,為他們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛羞@樣的思想作指導(dǎo),霍懋征先生的教育探索才會(huì)不斷成功,她所培養(yǎng)的學(xué)生才能整體具備德藝雙馨的特點(diǎn)。
第四,霍懋征先生對(duì)教師問題的闡述可謂其教育思想的精華。她認(rèn)為,做一名教師,必須要有先進(jìn)的教育思想,即全面發(fā)展的思想,這是教育教學(xué)工作的靈魂。教師要忠于黨的事業(yè),要有獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)的決心,要熱愛學(xué)生,這是搞好教育教學(xué)工作最重要的根本點(diǎn)。為此,教師必須時(shí)刻努力學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng),更新觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,探討研究問題,并能設(shè)法解決問題。為了向課堂40分鐘要質(zhì)量,教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、進(jìn)入角色,和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,要用自己的語(yǔ)言、豐富的感情去感染學(xué)生,這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在霍懋征先生提出的上述教師思想中,教師的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、專業(yè)素養(yǎng)、自身定位、工作原則、基本方法、發(fā)展目標(biāo)等一應(yīng)俱全,言簡(jiǎn)意賅地道出了當(dāng)前和未來教師發(fā)展和教師評(píng)價(jià)管理的改革方向和主要問題,對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的教師發(fā)展均有啟發(fā)和借鑒意義。更為重要和可貴的是,霍懋征先生不僅明確提出了這些思想,還用她輝煌的人生踐行了這些主張,證明了這些思想的可行和有效。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)教育期望值的提高,教師的作用也日益凸現(xiàn)出來。從霍懋征先生的教師思想中,不僅廣大教師能得到啟發(fā)和影響,學(xué)校和教育主管部門也能得到多方面和深刻的教益。
對(duì)教育教學(xué)的基本理解范文第5篇
[關(guān)鍵詞]教育教學(xué)；可持續(xù)發(fā)扎；長(zhǎng)效機(jī)制
一、教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展特征
在認(rèn)識(shí)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)期性特征時(shí)，需要教育工作者在教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展中堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)相結(jié)合，既要立足當(dāng)前，將階段性目標(biāo)作為硬任務(wù)抓緊，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，將年度目標(biāo)自覺地納入長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中，確保各個(gè)年度目標(biāo)間的連續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的整體性。
教育教學(xué)的應(yīng)用性，是要將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，這是保持教育教學(xué)生命力、促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。循環(huán)性在教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展中主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教與學(xué)的循環(huán)。教育活動(dòng)中存在“教”與“學(xué)”的矛盾活動(dòng)，是教學(xué)過程中最基本的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教與學(xué)的關(guān)系并不是一成不變的，教師和學(xué)生的角色是可以相互轉(zhuǎn)換的。二是學(xué)與用的循環(huán)。“學(xué)”是為“用”服務(wù)，“用”是“學(xué)”的目的和動(dòng)因。三是投入與產(chǎn)出的循環(huán)。只有努力增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性、有效性，才能提高教育教學(xué)的效益，才能為進(jìn)一步加大對(duì)教育教學(xué)的投入提供依據(jù)，這樣就形成了一種投入促進(jìn)產(chǎn)出，產(chǎn)出又促進(jìn)投入的良性循環(huán)。
二、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的策略
1.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。強(qiáng)化教育引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。通過多種形式，采取多種手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)是基本生存條件”，“學(xué)習(xí)是第一需要”的新觀念；引導(dǎo)學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”觀念，努力學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。教育教學(xué)是難于立竿見影的工作，在確保培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，敢于高調(diào)亮出教育教學(xué)的品牌：通過各種途徑宣傳教育教學(xué)的新舉措、新進(jìn)展和新成效，反映教育教學(xué)存在的問題、困難和影響教育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，爭(zhēng)取各方面對(duì)教育教學(xué)的理解和支持；加大宣傳教育教學(xué)的成效，形成關(guān)心教育、理解教育、支持教育的濃厚氛圍。
2.改革創(chuàng)新手段，為教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展注入了活力。大力嘗試案例式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)，由每位教師輪流走上講臺(tái)，介紹自己的課程整體設(shè)計(jì)并選擇重點(diǎn)部分進(jìn)行試講，其他教師組成觀察小組，按分配的任務(wù)分別對(duì)試講老師的課件內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)和授課方式等進(jìn)行觀察、討論及點(diǎn)評(píng)，最后由到會(huì)的專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，體現(xiàn)“教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)”的要求，不斷提升教學(xué)質(zhì)量水平。
針對(duì)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性需求，采用豐富多彩的教育形式，建立“輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)”的教育教學(xué)文化，通過開展戶外拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助意識(shí)；通過模擬情景無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，提升學(xué)生人際關(guān)系處理能力及組織協(xié)調(diào)能力；通過互動(dòng)式案例教學(xué)，提升學(xué)生的獨(dú)立思考和思維創(chuàng)新能力。
