優(yōu)秀計算機教案

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優(yōu)秀計算機教案范文第1篇

一、利用現(xiàn)代教學(xué)評估系統(tǒng)加強對課堂的監(jiān)控，強化常規(guī)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理

教學(xué)監(jiān)測評估系統(tǒng)在我國的大中城市及其它有條件的城市已經(jīng)廣泛推廣。本學(xué)期我校的教學(xué)監(jiān)測評估系統(tǒng)安裝后，使傳統(tǒng)教學(xué)評估躍上了一個新的臺階，已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處對教師和區(qū)隊進行科學(xué)化管理的一個有力工具。

1、有利于及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)及管理中存在的問題

2、有利于全面反映每一個教師一貫的教學(xué)水平與態(tài)度，從而為評估提供真實可靠的第一手資料。

4 可以檢查老師的出勤及學(xué)生的到課情況，并進行記錄

5 教學(xué)觀摩作用通過本系統(tǒng)可將優(yōu)秀教師的講課或每位老師講課中的優(yōu)秀部分進行錄像，在培訓(xùn)新教師中使用;同樣也可錄下講課中的不足，以供教師學(xué)習(xí)中改正;

5、監(jiān)考作用考試時利用本系統(tǒng)可以替代流動監(jiān)考人員，并對作弊現(xiàn)象進行錄像。

二、以書寫詳案為切入點，夯實教師基本功，加強師資隊伍素質(zhì)。

1、認(rèn)真嚴(yán)格規(guī)范備課，寫出詳細的教學(xué)設(shè)計。

本學(xué)期，教務(wù)處要求全體教師要針對以往的教案中存在的問題進行反思，總結(jié)和完善，從基礎(chǔ)做起、從細節(jié)做起，來提高自己的教育教學(xué)水平。備課時要吃透教材、摸清學(xué)生、合理安排設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教法，按課時認(rèn)真編寫教案，寫出詳細的教學(xué)設(shè)計。并嚴(yán)格執(zhí)行教案經(jīng)教研室主任審閱簽字后，方可上課制度

2、教案必須符合科學(xué)性要求。

教案的科學(xué)性，主要表現(xiàn)在程度上。過低、過高都不科學(xué)。我們的教學(xué)對象是中等職業(yè)學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)差，在教學(xué)要求一定要降低知識難度，制定符合我校學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱，提出科學(xué)的教學(xué)要求，并使之落實到教案上。

3、教務(wù)處時時監(jiān)控，加大教案檢查力度

本學(xué)期教務(wù)處加大教案檢查力度，采取分教研室、分學(xué)科等多種形式不定時進行，每周至少檢查一次，將結(jié)果及時反饋給教研室或教師個人，各教研室根據(jù)反饋信息，及時提出改進意見，不斷完善和提高備課水平，確保課堂教學(xué)能面向全體學(xué)生。

三、以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)， 積極推進校內(nèi)講座教學(xué)模式。

上學(xué)期，本著讓學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新的精神，在我校開展了講座這種教學(xué)模式。從講座效果看，不但擴大學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)積極性及自覺性，而且也讓他們更多的了解社會。同時教師們在講座中得到了一次很好的鍛煉。本學(xué)期，科研處總結(jié)上學(xué)期經(jīng)驗和不足，抓好講座教學(xué)，對有講座任務(wù)的教師要提出具體要求，對講座內(nèi)容提出好建議，使講座成為教師展示自我素質(zhì)，提高水平的舞臺。

四、積極探索教學(xué)研究思路，制訂切實可行的教研活動計劃。

1、由于我校年輕教師較多，在課堂教學(xué)與管理中遇到很多困難，為了及時幫他們解決問題，教務(wù)處要求各教研室根據(jù)自己的專業(yè)科目，分成學(xué)科小組，保證同學(xué)科教師能隨時交流、隨時探討教材，分析重點、難點。一學(xué)期以來，分學(xué)科組進行教研，使教研活動更具有針對性、實效性。不但有利于教師的揚長避短，而且促進教師間的團結(jié)協(xié)作。

2、每周六下午教研活動的一個主要內(nèi)容是教案分析會，指出一周教案存在那些問題，如何解決，要從教案的實用性為切入點，做到教案確實為課堂教學(xué)服務(wù)，改變以往教案只是擺設(shè)，教案和課堂教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

3、有效實施學(xué)校“青藍工程”。在教科室的配合下，加強對青年教師的管理和引導(dǎo)，穩(wěn)妥地開展“傳、幫、帶”工作，以發(fā)展的眼光培養(yǎng)和引導(dǎo)35周歲以下青年教師。推動了青年教師的專業(yè)成長。

五、開展豐富多彩的教學(xué)活動

1、計算機教研室技能比賽

3月底接到山西省中職學(xué)校計算機技能大賽的通知后，計算機教研室立即召集全體計算機班學(xué)生召開了動員大會，并組織十大隊、十一大隊學(xué)生進行了校內(nèi)選拔賽。全體計算機教師，加班加點，從技能、應(yīng)變能力、團隊意識等方面綜合考慮，從60多名優(yōu)秀學(xué)生中優(yōu)中選優(yōu)，最后選出16名綜合素質(zhì)高的學(xué)生參加集訓(xùn)。根據(jù)通知精神，結(jié)合我校軟硬件實際水平，采取以賽促教的理念，在我校沒有綜合布線實訓(xùn)條件和師資的情況下，積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，找到全國大賽設(shè)備指定供應(yīng)商---西安開元公司，談判培訓(xùn)師資和學(xué)生事宜，經(jīng)過多次談判，以最低的價格，最高的規(guī)格，在西安開元公司參加了為期5天的全國綜合布線教練員培訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)生和全國綜合布線實訓(xùn)教師一起訓(xùn)練，全國資深教練面授，學(xué)生大開眼界，訓(xùn)練效果非常明顯。經(jīng)過一個多月的封閉式訓(xùn)練，我校派出的16名同學(xué)，2名同學(xué)榮獲二等獎，9名同學(xué)獲得三等獎，5名同學(xué)分別榮獲各自比賽科目的優(yōu)秀獎。

2、春季運動會

在校黨委的支持下，本學(xué)期警體部成功舉辦了2009年春季運動會，本屆運動會共有名運動員參加田賽、徑賽、鏈接加速、、跳繩等29個項目的角逐，是對我校學(xué)生的體育運動水平和體育運動成績進行一次大檢閱，同時也是對全校師生道德品質(zhì)、思想作風(fēng)、精神面貌和校風(fēng)校紀(jì)進行一次大展示。全體運動員用汗水譜寫了奮發(fā)向上、拼搏進取的絢麗樂章;全體裁判員盡職盡責(zé)、公正公平，表現(xiàn)了較高水平的裁判技能;全體教師兢兢業(yè)業(yè)、踏實工作，用嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度為本次比賽提供了強有力的保障。

3、青年教師座談會

為了深入了解青年教師在學(xué)習(xí)、工作中的感受和建議，關(guān)注青年教師的發(fā)展，促進青年教師盡快成才成長，更好地為青年教師成長創(chuàng)造良好條件，6曰6日下午，教務(wù)處科研處召開青年教師座談會。座談會共有30名青年教師參加，會上青年教師暢所欲言，就學(xué)習(xí)、工作中存在的困難和問題等方面進行了熱烈的發(fā)言，并提出了很多好的意見和建議。

六、其他工作

考務(wù)工作

1、組織了2008-2009學(xué)年度第一學(xué)期補考

2、組織了九大隊、七大隊畢業(yè)補考

3、組織了十一大隊計算機能力測試

優(yōu)秀計算機教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；計算機教育；高職教育；高專教育

中圖分類號：TP34文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-2374（2009）05-0192-02

一、高職高專《計算機基礎(chǔ)》課的內(nèi)容

1．計算機基礎(chǔ)教程：現(xiàn)代信息技術(shù)及應(yīng)用，進制及轉(zhuǎn)換等；

2．Windows操作系統(tǒng)的使用：windowsxp的特點、軟件的安裝與刪除、系統(tǒng)的設(shè)置和維護等；

3．Word軟件的使用：文檔格式化、文檔圖文混排等；

4．Excel軟件的使用：工作表的編輯、數(shù)據(jù)計算、管理，圖表的建立等；

5．Powerpoint軟件的使用：幻燈片的建立、編輯、放映等；

6．計算機病毒：病毒的概念、傳播媒介、種類，病毒的預(yù)防、檢測、清除等；

7．網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。

二、關(guān)于如何上好計算機基礎(chǔ)課的幾點建議

1．課程的安排，以上機為主、講課為輔。因《計算機機基礎(chǔ)》課要求掌握的大部分內(nèi)容都是需實操，所有應(yīng)該多安排一些上機課，使學(xué)生有更多的時間操作，提高他們的動手能力，讓他們做上課的主人，而不是被老師牽著鼻子走。

2．上理論課時，備好課。教師應(yīng)該慢速的閱讀《計算機基礎(chǔ)》書本中的內(nèi)容，把重點難點的內(nèi)容，在書本中做標(biāo)記，然后快速的閱讀課本兩遍，把漏掉的內(nèi)容做標(biāo)記，在寫電子教案時，對于每一章節(jié)的內(nèi)容，還要參考至少兩本課外書籍，反復(fù)推敲，這樣的教案內(nèi)容才會更加清晰明朗，內(nèi)容才會更加豐富,知識面才會更廣。編寫的教案內(nèi)容應(yīng)該細分到每次課，而且這次課的所講的內(nèi)容是什么,重點難點是什么,課堂總結(jié)是什么,以及講完后課后感想是什么，都一目了然，做到心中有數(shù)，為上好一堂課打下了堅實的基礎(chǔ)。

3．在上理論課時，教師應(yīng)當(dāng)采用理論與實操相結(jié)合的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維。

讓學(xué)生首先通過視覺知道，什么樣的效果是圖文混排，在這個圖文混排實例中包含需學(xué)習(xí)的知識點是藝術(shù)字、插入圖片、分欄、文本框、頁眉頁腳、水印等等，這些知識點的意思是什么，以及以實例中的文字為例，講述如何通過操作步驟達到最終的效果。

4．在上上機課時，教師應(yīng)該充分準(zhǔn)備實驗的內(nèi)容。在上機時，老師說明實驗?zāi)康暮鸵螅瑢嶒瀮?nèi)容和原理。要求學(xué)生做出實驗的效果，及時對所做的內(nèi)容進行檢查，指出需改正的地方，課后要求學(xué)生寫出實驗報告，包括寫操作方法與實驗步驟，實驗數(shù)據(jù)記錄、處理與分析等等。5．附加題。雖然一批基礎(chǔ)好的同學(xué)已經(jīng)免修，但剩下的同學(xué)基礎(chǔ)還是有差異，在上機時，老師既要顧大體，又要顧個體，讓那些基礎(chǔ)差的同學(xué)能完成任務(wù)，也能讓基礎(chǔ)好一點的同學(xué)能吃得飽。所以，老師準(zhǔn)備實驗內(nèi)容的同時，應(yīng)該還有附加題，讓那些先做完的同學(xué)有時間再做附加題，使他們有事可做，也不會影響速度慢的同學(xué)。

6．加強課堂教學(xué)管理。首先上課時應(yīng)嚴(yán)格考勤。很多學(xué)生都是有惰性和僥幸心理，每次課，老師都應(yīng)考勤，多次曠課和多次遲到的同學(xué)，找他們單獨談心，問原因，做思想工作,說清問題的后果。通過和他們談心，讓他們意識到自己做得不足的地方。其次，對于上課睡覺的同學(xué)應(yīng)及時的叫醒他，讓他站起，清醒頭腦，最后對于上課講話的同學(xué)，應(yīng)及時制止。

7．不斷提高教學(xué)水平。不管是年輕老師，還是老老師，都應(yīng)本著學(xué)海無邊、虛心向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷地去聽一些優(yōu)秀老師的課，學(xué)他們值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說教學(xué)方法、教學(xué)管理等等，把它記下來,運用到自己的教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)能力,達到取長補短的效果。對于年輕老師還應(yīng)該經(jīng)常參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，或者深造讀碩士、博士等等，提高自己的知識水平，更好的育人。

8．及時下班輔導(dǎo)。老師每周應(yīng)該定個時間到班上進行輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生有疑問的內(nèi)容，給他們耐心講解，對于普遍的問題，可以集中在上課時講解，對于個別同學(xué)的問題，應(yīng)該對他個別輔導(dǎo)，直到明白為止，使學(xué)生每周學(xué)的內(nèi)容，每周都能消化，反之，學(xué)生存在的問題就會越積越多，最后自暴自棄，一點都不想學(xué)這課了，會導(dǎo)致教學(xué)效果很差，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)不了。

優(yōu)秀計算機教案范文第3篇

一、建立問題情境，激發(fā)學(xué)生主動參與

在計算機教學(xué)過程中，老師需要讓學(xué)生掌握計算機基本實踐操作，老師在運用案例法進行教學(xué)時，所用的案例應(yīng)當(dāng)以教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)作為根據(jù)，通過豐富多彩的案例來為學(xué)生建立學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生可以運用已學(xué)過的知識來解決老師建立情境中所提出的問題。通過建立問題情境，學(xué)生能夠更好的掌握與運用知識，得到更多更好的動作操作機會，并且還有利于激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的興趣，提高學(xué)生的操作能力和思維能力。讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來是運用案列教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的是否積極參與直接影響著教學(xué)效果[1]。例如，老師在講解word的有關(guān)知識時，可以依據(jù)教材上的小案例，設(shè)計出一個畢業(yè)論文的案例，把文章用論文的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生清楚的看到論文中的文字、段落、頁眉等問題。學(xué)生一般都對畢業(yè)論文比較重視，因為與自己的切身利益息息相關(guān)，可以使得學(xué)生真正進入到情境式的學(xué)習(xí)中來，促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

二、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生探索能力

計算機老師在運用案例法進行教學(xué)過程中，學(xué)生是關(guān)鍵的參與者，因此這就需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師只是起著引導(dǎo)的作用，充分突出學(xué)生的主體地位。在這個過程中，老師所涉及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力的發(fā)展。因此老師所組織的教學(xué)案例應(yīng)該突出對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與解決問題的能力[2]。例如，老師在上課時，為了讓學(xué)生對圖像處理軟件有一個清晰的認(rèn)識，可以結(jié)合教材中的案例，設(shè)計出一個貼近學(xué)生實際生活的案例，比如讓學(xué)生做一份學(xué)校宣傳海報、那學(xué)生熟悉的任務(wù)或事物利用軟件展開處理，制作出一份精美海報，展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看到利用軟件處理過的圖片竟然有如此漂亮?xí)r，便對軟件處理有了濃厚的興趣，都會積極主動的學(xué)習(xí)和操作起來，這樣，就能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。此外，老師所組織的案例應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活情況相關(guān)，充分挖掘出學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展學(xué)生的個性。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主分析與自主思考能力，通過探索來提高學(xué)生解決問題的能力，這也正是突出了案例教學(xué)法的開放性與探索性。

三、教案的設(shè)計與實施步驟

1）教案的設(shè)計。老師在運用案例進行教學(xué)時，如何設(shè)計案例是十分關(guān)鍵的，案例的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)生的特點與實際情況來確定應(yīng)該如何設(shè)計案例，并且保證案例的實用性與先進性等。同時老師還應(yīng)當(dāng)建立與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的情景，把教學(xué)內(nèi)容融入到案例中，讓學(xué)生在完成案例任務(wù)的過程中掌握知識要點。老師所設(shè)計的案例應(yīng)當(dāng)包括所有的知識點，基礎(chǔ)的知識點作為主要部分。比如，老師在講解Office的有關(guān)知識時，可以讓學(xué)生用Excel制作通訊錄、用PowerPoint制作動感宣傳片等等。

2）實施步驟。在上課前，老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對案例進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對案例有一定的了解，真正講課時就不會生疏。在運用案例教學(xué)法展開計算機教學(xué)過程中，老師要做的第一步就是向?qū)W生展示案例，并引導(dǎo)學(xué)生展開有關(guān)的討論。在向?qū)W生展示案例過程中，老師可以通過建立教學(xué)情境來激發(fā)出學(xué)生對案例的興趣。其次，老師應(yīng)當(dāng)把教材作為主要根據(jù)，設(shè)計出的案例應(yīng)當(dāng)與教材緊密相關(guān)，在學(xué)生分析案例時，老師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生從各個方面來作出思考，還可以將學(xué)生分為若干個小組，通過小組討論來調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對案例分析的結(jié)果展開歸納，并且要求學(xué)生對案例的理解進行匯報。在這個過程中，老師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生結(jié)論的糾正與評價，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會查缺補漏，保證學(xué)生能夠很好的掌握計算機知識。老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對已學(xué)知識進行鞏固。老師應(yīng)當(dāng)考慮在已經(jīng)完成的教學(xué)中，所用的案例是否合理，是否具有針對性等，從而使得老師對案例教學(xué)法教學(xué)效果做出總結(jié)，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)[3]。

四、案例教學(xué)法在計算機教學(xué)中注意的問題

計算機老師在選取案例過程中應(yīng)當(dāng)選取一些比較真實、生動有趣的案例，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的積極性，老師選取案例是否成功直接影響了案例教學(xué)法的成功。案例教學(xué)法具有較強的操作性，老師就必須通過自己搜集材料、選取案例，這就要求老師本身就具有一定的經(jīng)驗知識與調(diào)控課堂的能力，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法要在學(xué)生已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)知識上運用，這樣才能通過老師的引導(dǎo)取得更好的教學(xué)效果。另外，老師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意那些計算機成績較差、不主動思考問題、提出問題的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)著重對這部分學(xué)生做出積極的引導(dǎo)。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是對案例的選取，但是如今我國大部分高校對計算機這門課程尚未建立有關(guān)的案例資源庫。課堂教學(xué)本身就是一門技藝，因此，在計算機教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效果，老師在運用案例教學(xué)法時還應(yīng)當(dāng)與其他教學(xué)方法相融合，使得課堂教學(xué)形式更加豐富。

五、結(jié)束語

優(yōu)秀計算機教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；計算機專業(yè)；學(xué)生職業(yè)能力

一、高職專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀

計算機專業(yè)學(xué)生在市場上處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，一方面是因為學(xué)校培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才的數(shù)量少，另一個方面是社會對人才的要求高，很多學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合社會的要求。經(jīng)過不完全統(tǒng)計，女生的專業(yè)技能大部分處于一般水平，而男生則處于一般及以上的水平，男生對專業(yè)知識的掌握程度也比女生掌握的程度高，女生在這方面還需要加強；但是女生在英語學(xué)習(xí)上的能力高于男生；計算機發(fā)展迅速，新的知識不斷涌出，男生對新知識的接受能力強，理解的程度也比女生高，在其他能力上也是一樣。

二、高職計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力低下的原因分析

1.缺乏對計算機人才的準(zhǔn)確定位。高職院校的計算機專業(yè)的教育工作者在制定教學(xué)目標(biāo)比較模糊，教學(xué)內(nèi)容對職業(yè)能力培養(yǎng)沒有準(zhǔn)確地定位，安排的教學(xué)內(nèi)容主要以理論知識為主，并且理論知識含量大，內(nèi)容沒深度，學(xué)生操作能力和社會生存能力沒有得到培養(yǎng)，經(jīng)過這樣培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)能力差，表現(xiàn)為理論不扎實、缺乏實踐，尤其是方法能力和社會能力低下。2.課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法過于單一，實踐教學(xué)質(zhì)量不高。高職院校計算機專業(yè)的老師在制作教案時注重知識的系統(tǒng)性、銜接性和完整性，沒有履行教育改革的要求，雖然老師可能在課堂上將知識分塊講解，但是教學(xué)的整個體系依舊是按照教案講解；并且課堂上老師以講課的形式教學(xué)，忽略學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，即使安排一些課時的實踐課，但是是對課本知識的重復(fù)過程。這樣的教學(xué)模式降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生養(yǎng)成依賴性，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。3.計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊。計算機的性能不斷更新，系統(tǒng)在不斷的升級，計算機技術(shù)也在不斷更新，這就要求計算機人才一直保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時學(xué)習(xí)和理解出現(xiàn)的新知識，滿足企業(yè)的要求。但是我國目前的狀況是企業(yè)與學(xué)校是相對獨立個體，學(xué)校采取封閉式學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容過時，學(xué)生未能及時接觸企業(yè)中的新技術(shù)和社會上出現(xiàn)的新知識，因此導(dǎo)致計算機人才的培養(yǎng)與社會市場需求嚴(yán)重脫軌。

三、改善措施

1.擺脫學(xué)術(shù)教育束縛，實現(xiàn)高職計算機教育的準(zhǔn)確定位。高職院校計算機建立是為了培養(yǎng)出適合社會生產(chǎn)一線需求的學(xué)生，由于諸多高職院校屬于知名大學(xué)的附屬學(xué)校，教學(xué)模式受到本科影響嚴(yán)重，重視理論知識，忽略學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在師資力量方面沒有本科院校強，教授的計算機專業(yè)知識不夠系統(tǒng)全面，因此高職院校雖然可能是本科院校的附屬學(xué)校，但是學(xué)院負(fù)責(zé)人應(yīng)努力使其教學(xué)模式擺脫學(xué)術(shù)教育的影響，實現(xiàn)高職計算機焦旭目標(biāo)。2.加強專兼職師資隊伍建設(shè)力度。高等教學(xué)院校的老師都應(yīng)具有較強的能力，尤其是高職院校的老師的實踐能力要強，高職院校的老師有一部分是企業(yè)里的技術(shù)人員或管理人員，聯(lián)系著學(xué)生與企業(yè)，兼職老師能給學(xué)生提供最新的技術(shù)和知識，確保學(xué)生跟上時代的步伐，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，引進企業(yè)的專業(yè)人才，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)專職與兼職結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)。3.構(gòu)建校企合作模式，提升學(xué)生職業(yè)能力。社會對高素質(zhì)人才的定義是扎實的理論知識，優(yōu)秀的實踐操作能力，勤勤懇懇的工作態(tài)度，正確的價值觀。封閉的學(xué)校中培養(yǎng)不出這樣高素質(zhì)的人才，通過校企合作，學(xué)校提供理論知識學(xué)習(xí)，企業(yè)提供實習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感。

四、結(jié)束語

現(xiàn)在我們已經(jīng)進入信息化時代，計算機在人們的生活中占據(jù)重要地位，衣食住行均離不開計算機，計算機推動社會發(fā)展，高職院校培養(yǎng)計算機專業(yè)的學(xué)生能力較強，但是因為教學(xué)模式問題，學(xué)生不一定適合企業(yè)提供的崗位，許多研究者已經(jīng)注意到這個問題，并參與研究，發(fā)現(xiàn)更多的不足點并提出合理的建議，提高學(xué)生的職業(yè)能力，社會只有在新的血液不斷輸入時才能保持發(fā)展。

參考文獻

優(yōu)秀計算機教案范文第5篇

關(guān)鍵詞 高職 計算機課程 改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

在當(dāng)今的信息化社會中，計算機的普及教育越來越受到重視，國家教委將計算機教育先后列為各級各類學(xué)校的一門重要基礎(chǔ)課程。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為教育體系的一個重要組成部分，擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)社會需要的具有一定專業(yè)技能的熟練的勞動者和各種實用人才”的任務(wù)。因此，高職院校計算機教育成功與否，將直接關(guān)系到高職計算機專業(yè)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，能否真正勝任其工作，進而也關(guān)系著高職院校自身能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1存在的問題

1.1教學(xué)方式方法落后，授課效率低

在計算機教學(xué)中，教師主要采用以下兩種教學(xué)方式：一種是大部分教師采用講解講述和板書的方法傳授，學(xué)生用記憶和表象的方式接受。教師講得口干舌燥，累得滿頭大汗，學(xué)生卻只是一知半解；另一種教學(xué)方式是部分教師采用的以演示為主的多媒體視頻教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，大大增加了課堂教學(xué)的信息量，使教學(xué)效率大大提高。但這種教學(xué)模式實質(zhì)上還是一種以講授為主，操作演示為輔的教學(xué)模式，只不過是其演示過程由大屏幕呈現(xiàn)，便于學(xué)生觀察而己。對實踐性很強的計算機課程來說，依然沒有實現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與用的和諧統(tǒng)一。

1.2教材內(nèi)容不合理

在目前的高職教育中，教材建設(shè)必須跟上職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。職業(yè)技術(shù)教育計算機教學(xué)非常需要一套內(nèi)容新穎、實用性強、層次配套的教材。但由于目前計算機教育的教材種類繁多、水平參差不齊，很難找到一套能充分體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特點的教材，因此該校干脆直接使用本、專科教材。但教學(xué)實踐證明本科教材理論偏深，內(nèi)容偏多且內(nèi)容落后，而專科教材又往往是本科教材的濃縮，教材本身在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上與職業(yè)技術(shù)教育是有差異的，對職業(yè)技術(shù)教育來說課程體系是不適用的，實用性明顯不足再加上高職生自身知識容量、素質(zhì)水平、領(lǐng)悟能力的限制，使用本專科教材的教學(xué)效果差強人意。

1.3重理論輕實訓(xùn)

計算機課程是實踐性很強的課程，光靠書本和教師的課堂教學(xué)是遠遠不夠的。由于學(xué)校缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，人機終端比、理論與上機課時比非常低，遠遠不能滿足學(xué)生正常上機需求。因此大部分教師只重視課堂講授內(nèi)容，而忽視實踐課的作用，或者只備理論課、不備上機課，使原本很重要的實踐活動變成了搭配。由于許多計算機課程教學(xué)沒有足夠的實踐教學(xué)安排，學(xué)生雖然掌握了一些基本概念和理論知識，但對實際應(yīng)用還是一知半解，在面對實際需要的時候，往往顯得束手無策。這種理論和實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐的做法，勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下，學(xué)習(xí)死板，難以面對和解決新的問題，無法滿足高職教育強調(diào)技術(shù)應(yīng)用和技能訓(xùn)練的需要，也不利于學(xué)校的長遠發(fā)展。

1.4考核方法落后

目前對所有的計算機科目的成績評定都是將理論考試的成績作為最重要的部分進行考核，雖然經(jīng)過一些改革，在成績中加進實習(xí)和實驗考核的成績，但是這些仍然只占最終成績的小部分。其實有些學(xué)生計算機的自我學(xué)習(xí)能力很強，能夠接受新的事物，能夠?qū)W以致用將理論知識和實際結(jié)合起來，做一些創(chuàng)新的嘗試，課堂表現(xiàn)也很活躍，尤其在實驗課上能又快又好地完成實驗任務(wù)，但是在理論考試的時候，并不一定如意。也許理論考試占主導(dǎo)的考核方法對其它的專業(yè)是合適的，但是，對計算機這樣實踐性很強的專業(yè)來說卻有失偏頗，只能讓那些能力很強的學(xué)生成為重考分、輕能力的觀念的犧牲品，錯誤地引導(dǎo)學(xué)生被迫將大量學(xué)習(xí)時間花在死記硬背理論基礎(chǔ)知識上，忽略實踐能力的培養(yǎng)。

1.5師資力量薄弱

由于高職計算機教育的最終教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會用計算機解決工作中的實際問題，這就要求計算機課程教師既要有較強的計算機專業(yè)理論知識和實際操作能力，同時還要掌握計算機日新月異的發(fā)展新技術(shù)。在當(dāng)今經(jīng)濟浪潮的沖擊下，現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)教育的待遇條件不足以吸引高質(zhì)量的大學(xué)本科或碩士生，而原有的教師多數(shù)知識滯后，那些真正既懂理論、善操作的計算機教師又往往因為高職待遇較低而兼職于其他計算機行業(yè)，行政或商業(yè)事務(wù)繁忙，不能全身心投入教學(xué)，導(dǎo)致高職計算機教學(xué)的教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍不高。有些教師的教案和教學(xué)內(nèi)容多少年不改變，對現(xiàn)在新興的計算機知識和技能知之甚少，理論更新跟不上時代的變化，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一、落后，培養(yǎng)出的畢業(yè)生與社會需求脫軌的現(xiàn)象。

2教學(xué)體系改革內(nèi)容與措施

2.1推行問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。改變以往教師一言堂或唱獨角戲的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。比如基本語言程序設(shè)計教學(xué)中，故意設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生自己對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進一步完善。

2.2選用優(yōu)秀的基礎(chǔ)理論教材

我們強調(diào)操作能力培養(yǎng)，并不是說可以忽略基礎(chǔ)理論知識。相反，只有具備扎實的基礎(chǔ)理論，并同操作技能相結(jié)合，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、攻關(guān)能力的高質(zhì)量應(yīng)用性技術(shù)人才。因此，我們在強調(diào)高職重視實踐教育的同時也不能忽視計算機基礎(chǔ)理論的教學(xué)，要反復(fù)斟別，本著“必需”、“夠用”的原則挑選權(quán)威、優(yōu)秀的理論教材。

2.3加大實訓(xùn)，提高學(xué)生動手操作能力

為達到高職技能培養(yǎng)的教學(xué)目的，應(yīng)該力爭做到學(xué)生每周平均上機時間數(shù)不少于課時，上機總數(shù)時應(yīng)不少于課時，實踐課時與理論授課課時比大概為或。學(xué)校應(yīng)加大投入，強化實訓(xùn)教學(xué)的管理和實訓(xùn)教學(xué)資源的建設(shè)，完善開放機房、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試室等實訓(xùn)硬件的配備。加強實踐環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)力度，提供多元化的輔導(dǎo)方式教師直接面對面輔導(dǎo)、實踐教學(xué)課件輔導(dǎo)、實踐案例輔導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)在線答疑、學(xué)生互幫互學(xué)。

2.4改革考試考核方法

在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中考核，突出的解決實際問題能力的培養(yǎng)。為了解決“會考試”與“會做事”不相吻合的矛盾，將二者統(tǒng)一起來，對某些學(xué)科可以采取在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中考核的考試方法，使學(xué)習(xí)與考核有機結(jié)合，真正起到相互關(guān)聯(lián)、相互促進、互為補充、相得益彰的功效。比如，“網(wǎng)頁制作”這門課，過去完全采用筆試，有些學(xué)生盡管在考試中成績優(yōu)秀，但卻做不出一個像樣的網(wǎng)頁。教師可以采取在開學(xué)初布置一個制作網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)頁的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，教師則一邊指導(dǎo)，一邊觀察考核。學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容構(gòu)思制作網(wǎng)頁，遇到困難及時請教、及時解決。隨著課程的深入，網(wǎng)頁制作也進一步完善。期末，學(xué)生將最終制作成果上交，作為實踐考核的依據(jù)。教師根據(jù)網(wǎng)頁制作的結(jié)果，結(jié)合平時掌握的情況綜合評定成績。事實證明，這種考核的結(jié)果，很好地解決了“高分低能”的問題。可以說，通過這種考核取得優(yōu)異成績的學(xué)生，就是該課程學(xué)習(xí)的優(yōu)秀者。

2.5組織鼓勵教師參加培訓(xùn)

計算機發(fā)展速度是任何學(xué)科所不能比擬的，因此高職院校有組織、有目的地對學(xué)校教師進行知識更新培訓(xùn)是非常有必要的。培訓(xùn)方式多種多樣鼓勵在職計算機教師參加在職碩士、博士的學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件組織一部分中青年教師到企業(yè)和實際工作部門去進修、培訓(xùn)，豐富其實踐經(jīng)驗采取聽課、評課，聘請專業(yè)教授到校舉辦學(xué)術(shù)講座等形式開拓教師們的視野。