普通話教案

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普通話教案范文第1篇

[關鍵詞] 普通話；口語；教學；交流

近幾年來，我國普通話口語課程已經成為了師范類教學的必修課。由于這門課開設的時間還不長，還未能像其他專業課一樣，有一套完整的、成熟的教學模式。現在雖然很多人都已經意識到普通話口語教學的重要性，但是對于口語課的目的到底是什么，還是眾多紛紜，沒有一個統一的看法。當教學目的不一致的時候，選擇的教學方法和教學手段自然也會不同，遵循的教學原則，也會大相徑庭。

一、普通話口語教學的目的

雖然現在關于普通話教學的目的的看法，各方還未達成一致意見，但是在筆者看來，普通話口語教學的目的之一是提高學生的學習能力，這是毋庸置疑的。普通話是我國國人交流和溝通的語言，是現代漢民族的共同語言，同時也是我國通用的語言。我國是一個由五十六個民族組成的大國，很多民族都有自己的語言，各個地區的方言也是各具特色。但是，地區與地區之間，民族與民族之間需要加強交流與溝通，這樣才能促進社會的發展，那么就需要一門交流與溝通的語言，也就是普通話。所以，學習好普通話對每個中國人而言，都是非常重要的。

著名教育學家陶行知提出了創造力的“六解放”，其中之一就是“解放嘴巴，使學生能談”，這也是教育的目的之一。一個人如果沒有勇氣在公開場合表達自己的觀點，那么就會影響他們表達自己思想的能力。學習普通話口語課程的目的不僅在于能夠掌握普通話的基礎知識，而且增強學生的表達能力，通過學習這一課程，幫助學生獲得一把有效的交際鑰匙。學生也從中學習到，如何才能跟人進行更好的語言溝通。

二、構建合理的普通話口語教學模式的策略

1、采取理論與實踐相結合的方法

口語教學與其他課程的教學不一樣，并不需要學生掌握多少理論知識，更重要的是聯系口語。所以，課堂教學應該以練為主，在理論講解方法則要精簡。課堂教學可以采用“理論講授――典型示范――系統訓練――總結評議”的結構。由于來自不同地方的學生口音也會不一樣，在語音上，與普通話語音都有一定的區別。在語音教學上，教師可以通過播放標準讀音，然后將其與其他地方方言的發音對比，在聲調、聲母、韻母上分別進行比較，最后讓來自不同地區的學生進行示范，找出其中的區別，加以總結，讓各個地區的學生都了解到自己的方言和普通話的差別，從而能夠更好地掌握普通話。在詞匯訓練上，教師可以事先將對話設計出來，在課堂上，讓來自不同地方的學生用自己的方言對話，然后讓其他學生找出方言發音與普通話發音的不同，尤其是跟一些典型的方言詞匯進行對比，加以辨正，讓學生更好地掌握普通話發音。

2、采取聽說結合、課內課外相結合的方法

在口語教學中，聽說能力的培養是最為重要的。而聽與說就像是魚與水的關系，誰也離不開誰，關系密切。二者互為基礎，只有聽力好，才能說得好。那么能說得好，聽力自然也不會差。將聽與說結合起來，聽說兼顧，聽力的提高能夠促進說話能力的增強。以聽促說，是提高學生口語表達能力的重要途徑。另外，還應該采用課內課外相結合的方法。在課堂訓練的時候，主要以口語訓練為主，教師可以設置一些對話，讓學生進行簡短的傳話訓練。比如，就設置一句話“我記得我媽又一次叫他叫我騎自行車”，然后讓學生一個接著一個的將這句話傳下去，教師就每個學生傳話的準確度進行點評和對比，這相當于是一種游戲的方式，可以很好地調動大家上課的積極性，課堂氣氛會十分活躍和輕松，學生的口語在相互的較勁和比較中，也得到了訓練和提升。學生在學校一般都是用普通話交流，也就是說學生平時的相互交流，就是訓練普通話的一種很好的方式，而且在課后訓練的力度要比課堂上大得多，學生可以將課堂上學習的知識在生活中進行實踐，相當于是學習了之后，馬上就可以進行練習來鞏固。這種課內學習與課外實踐的方式，能夠很好的促進學生普通話口語能力的提高。

3、采用傳統教學形式與現代教學技術相結合的方法

無數實踐證明，在教學過程中，如果采用“視覺化”的事物進行教學，學生會留下比較深刻的印象，也能較大地刺激學生的思維和反應。所以，教師在采用傳統的教學方式的同時，可以輔助使用一些現代教學技術，比如多媒體等，將一些教學內容通過畫面甚至是視頻的形式展現出來，這種比單純的文字描述要直觀得多，教學效果也要好很多。視覺化的教學環境，能夠傳遞給學生比較易于理解的、積極愉悅的信息，可以在無形當中，加深學生對所學知識的印象。教師在教學的過程中，可以充分利用論辯、演講和朗誦等資料，來激發學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，進而促進學習效果和學習質量的提高。

三、總結

學習普通話，對于我們每一個人而言，都是非常必要的。語言是一種與其他進行交流和溝通的工具，是一座通向他人的橋梁。我們每個人都應該掌握普通話，用一口流利的普通話向外界傳達我們自己的觀點和思想，加強與人之間的溝通。普通話口語課開設的時間雖然不長，但是由于我國學生從小就要求學習普通話，從小就得到了較好的訓練，尤其是對現在的學生來說，說一口流利的普通話問題都不大，當然這還有賴于有效的普通話口語教學模式。

參考文獻：

[1]張嚴明主編.新編普通話口語訓練與測試指導[M].北京：中國物價出版社，2004.

[2]高順斌.普通話口語訓練教程[M].蘭州：蘭州大學出版社，2008.

普通話教案范文第2篇

一、指導思想：

正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學校素質教育的首要任務，是提高教育教學質量和辦學水平的一個重要環節。根據語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質量服務，適應知識經濟時代的需要，我校以科學發展觀為指導，繼續深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全校師生的語言文字規范意識和推普參與意識，緊緊圍繞有關語言文字工作要點, 結合我校實際，加強宣傳力度，做好各項常規工作，開展多樣活動，以創建語言文字示范校為努力方向,使學校語言文字工作上一個臺階。

二、主要工作：

（一）學校工作

在學校工作中，繼續開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，以爭創示范校為契機，加強語言文字規范化宣傳，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。

1、定期召開學校語言文字工作領導小組會議,根據學校實際情況制定學校語言文字工作計劃。

2、在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語言。師生之間、學生之間交談必須使用普通話。

3、學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報等要嚴格遵循文字的規范，不使用不規范漢字。

4、加強校園網語言文字工作宣傳力度。開辟校園語言文字工作專欄，加強內容的建設和創新，實現語言文字工作管理、指導和應用研究的網絡化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務的平臺。

5、加強教師普通話和口語表達方面的培訓,特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施,耐心做好他們的思想工作,幫助他們提高普通話水平,爭取在規定期限內達標,從而為爭創語言文字示范校奠定基礎.

（二）開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規范性和運用能力，打造語言文字規范工作的教育氛圍，準備開展以下活動。

教師活動：

1、要求每位教師只要進到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優課和年終考核的標準之一。

2、在教師隊伍中開展“普通話是教師的職業語言”為主題的演講、抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，以提高每位教師的普通話水平。

3、利用校會時間組織全體教師學習《國家通用語言文字法》，提高全體教師的推普意識、寫規范字意識。

4、每位教師在備課寫教案時，必須使用規范的語言文字，不得寫簡化字，學校每學期開學初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規范的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。

5、定期對教師進行語言文字測試，以檢測教師使用規范語言文字的情況。

6、邀請有關語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓，以切實提高教師的語言文字水平。

7、加強全體教師推普意識，積極投入推普活動，努力提高教師自身的普通話素質。教師結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字課自練毛筆字。

8、教師以年級組為單位進行聽課和說課，在說課環節和上課環節上促進教師語言文字運用能力；

9、對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查；

10、開展教師課堂教學用語規范化調查。（推門聽課）

學生活動：

1、繼續培養一支工作能力強,有責任心的學生推普員隊伍,特別是對低年級學生推普員的培養。要求每班設有推普員，起示范與督促作用。

2、校園、班級均有長期的宣傳和環境布置。

3、將語言文字工作的有關要求納入學生值周活動之中，要求值周學生做語言文字規范化的表率；

4、加強傳統校園活動如藝術節、六.一等活動的語言文字規范化要求。開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有：

（1）詩朗誦比賽；

（2）書法比賽；

(3) 征文比賽；

（4）演講比賽

（三）發揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養

學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規范意識和語言文字的應用能力。為了充分發揮語文課在普及普通話和規范用字中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：

普通話教案范文第3篇

結合當前工作需要，的會員“鳳凰涅磐”為你整理了這篇2021年學校第二十四屆“推普周”活動總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

2021年9月12日-18日是第24屆全國推廣普通話宣傳周，在第24屆全國普通話宣傳周期間，我校結合學校實際情況，大力宣傳，廣泛動員，以“普通話誦百年偉業，規范字寫時代新篇”為主題，開展了一系列豐富多彩的活動，使全體學生在活動中體驗，在活動中學習，并將這種影響力推及社會，形成教育的合力，取得了良好的效果。現將活動總結如下：

一、建立健全領導機構

學校高度重視“推普周”工作，成立了“推普周”工作領導小組，由楊燕輝校長擔任組長，直接領導“推普周”工作，下設辦公室，使整個“推普周”工作開展做到有組織，有方案，有規劃，有措施，責任落實。

二、加強語言文字管理

正確、規范地使用漢字，是母語教學的基本要求，學校用字規范化,關系到學校形象和教育形象，為此，我校非常重視學校用字的管理，特別要求做到：

（一）凡是懸掛、張貼或以其它形式展示的標語、指示語、警示語、啟示、通知等一律使用正楷體，做到字體規范，無錯別字、異體字、繁體字和不規范簡化字。

（二）教師的教案、考試的試卷、學校辦的報刊、教師講課的板書、作業批語、學生的作業、練習等必須做到字體規范，書寫正確。

（三）組織學生注意通過競賽活動，提高學生分辨書寫規范漢字的水平。學校宣傳欄和班級黑板報每學期開辟一期“語言文字”專欄，對常見錯別字，不規范的用字集中曝光。通過活動，增強學生規范用字的意識，提高他們鑒別、使用規范漢字的能力和綜合素質。

三、開展“推普周”活動

普通話教案范文第4篇

敬愛的老師、親愛的同學們：

在這秋風送爽、碩果累累的季節里，我們迎來了不同尋常的一周——全國普通話推廣周。同學們，每年九月的第三周是全國推普周，今年是第十六屆推普周，本屆推普周的主題是“推廣普通話，共筑中國夢”。

同學們，當我們講著一口標準的普通話，寫出一手規范的漢字時，那些音符，那些畫卷，似乎在與我們的血脈一起跳動。此時，我們的心中時常會涌起一種無比親近的感情，那是對祖國和民族深厚的感情!現在普通話和漢字與我們的祖國一樣，在國際上占有越來越顯著的地位——它成了聯合國六種工作語言之一，成了香港、澳門同胞以及外國人爭相學習的熱門語言和文字。普通話和漢字，在這個時候，它的意義不僅僅是溝通的需要，它還代表著中華民族的繁榮昌盛!它讓我們驕傲!讓我們自豪!

敬愛的老師，親愛的同學們，作為中國人的我們，每天都在抑揚頓挫的語音中享受漢語的魅力，都在橫平豎直的書法中得到書法藝術的熏陶。規范地使用普通話、寫好漢字不僅可以提高同學之間、師生之間的交流效果，提高大家的文明意識，美化校園育人環境，更可以維護母語的尊嚴，培養同學們的愛國之情。因此，說好普通話、寫好規范漢字是我們每一位同學的責任，為此，學校向全體師生發出如下倡議：

1、師生以說普通話、寫規范漢字為榮。

2、堅持使用普通話與老師、同學交流，并能達到準確流利，養成說普通話的習慣。

3、在日常生活中注意使用文明語，不說粗話和臟話，使文明用語成為一種自覺行為。

4、盡量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話。

5、師生在社會生活中盡量堅持使用普通話，成為推廣普通話的楷模。

6、師生一同學習各種語言文字規范，確保我們的作業、試卷、教案、板書、班級板報等注音、用字和標點符號規范無誤。

普通話教案范文第5篇

在“推普周”里，各項推普工作在活動領導小組成員的督導下有條不紊地開展與進行，收到了良好的成效。為期一周的“推普周”雖然暫告一段落，但推普活動是一項持續、長期的工作，我們將在各級領導和全校師生的努力下，繼續做好校內外規范用字整治工作，組織教師參加語言文字知識競賽，組織教師參加讀書活動。從常規做起，從娃娃做起，從我做起，提高全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識，積極工作，使我校的語言文字工作再創一個新臺階。

為了今后更好地做好“推普”工作，現對推普活動情況總結如下：

一、重視宣傳陣地、開展宣傳活動

（一）學校領導高度重視。首先學校在行政會議上討論并通過了關于本次活動的方案，除成立領導組織外學校還派校團委專門負責此事，顯示出校領導對語言文字高度的重視。在升旗儀式上做了語言文字推普宣傳動員，倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣。

（二）營造了濃郁的推普氛圍，讓每一位師生都積極參與推普周活動，我校加大了推普宣傳的力度。學校張貼了“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”、“普通話是我們的校園語言”等宣傳標語，增添了活動的濃郁氣氛。周一的升旗儀式上，利用國旗下講話時間，向全校師生宣讀了“推普周”的倡議書，并由***老師做了《呵護母語，呵護普通話》的國旗下講話。

（三）組織開展“中華誦·2010詩文誦讀比賽”。學生盡情抒發對偉大祖國的熱愛之情，弘揚中華名族之偉大氣節，體現了全體學生對祖國語言文字的學習和熱愛。盡管排練的時間有限，但是這次比賽，學生背誦流利、表演投入，使其他學生感受到祖國傳統文化的博大與精深，心靈受到了真、善、美的洗禮和熏陶。

（四）組織開展“書寫經典，傳承文明”規范漢字板報書寫大賽。同學們或毛筆、或鋼筆；或行書、或楷書；或稚嫩、或成熟地展示著各自的風采。一張張散發著墨香的參賽作品，引來了師生細細地欣賞。

（五）在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推普氛圍，設置懸掛宣傳橫幅和標語，在學校內設了永久性的宣傳標牌。

（六）充分利用學校廣播站進行播講，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》。

通過宣傳使整個校園處處包裹在推普周的氛圍中，起到了很好的宣傳教育熏染的效果。

二、存在的主要問題

（一）普通話發音不準，鄉音重，l和n分不清。

（二）作業中錯別字較多。

（三）個別教師的教案中有不規范用字。

（四）課余交流用語不夠規范，課間、午間同學們在公共場所不注重使用普通話，語言不文明。

（五）部分同學在社區不能使用普通話。

三、改進措施

（一）在班級內營造說普通話的良好氛圍。成立班級推普員及推普糾察小組，督促大家說普通話。

（二）在班級內利用學習園地、黑板報等渠道大力推廣普通話，提高全班學生對普通話的認識。

（三）要求學生從早晨進入校門開始,與老師、同學交談必須講普通話,養成講普通話的習慣。

（四）從教師做起，以身作則，說好普通話。全體教師上課必須講普通話,提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學生做出表率,帶動全校推普活動的開展。在校園內，不論是課內還是課外，都使用普通話，創造一個講普通話的語言環境。教師的教學計劃、備課筆記的撰寫都要將規范化用字作為一項重要指標,發現錯字、別字立即予以糾正,并作為考核項目之一。