正確的理財(cái)方法
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正確的理財(cái)方法范文第1篇
將理財(cái)教育的意義進(jìn)行拔高
兒童理財(cái)教育雖然是國(guó)家教育發(fā)展的大趨勢(shì)，不過(guò)很多教師及家長(zhǎng)感覺(jué)“理財(cái)應(yīng)該是大人的事情，與兒童無(wú)關(guān)，無(wú)須進(jìn)行理財(cái)教育與理財(cái)。”還有一部分人認(rèn)為，“理財(cái)教育對(duì)兒童影響巨大”，片面地抬高了理財(cái)教育的重要性，并提出了“財(cái)商教育”理念。實(shí)際上兒童理財(cái)教育觀念早在10年前就已經(jīng)提出，早期稱之為“消費(fèi)教育”，后來(lái)出現(xiàn)過(guò)“經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育”“金錢觀教育”“利育”等概念，近些年有人將“財(cái)商”引入到理財(cái)教育中，于是出現(xiàn)了“財(cái)商教育”的概念。雖然概念發(fā)生了改變，但“財(cái)商”觀念的引入也在一定程度上提高了我們對(duì)理財(cái)教育的理解。不過(guò)，有人不斷夸大了兒童財(cái)商教育的作用，這種做法并不可取。
理財(cái)教育設(shè)計(jì)缺少前期研究
理財(cái)教育課程的設(shè)計(jì)者缺乏對(duì)兒童經(jīng)濟(jì)生活的了解與認(rèn)知，也沒(méi)有做過(guò)有效的研究。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)兒童存在財(cái)富兩極分化現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生的生活都被家長(zhǎng)包辦，基本沒(méi)有必要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；多數(shù)兒童對(duì)自己的消費(fèi)行為非常認(rèn)可，但是教師卻給出了較低的評(píng)分；兒童的消費(fèi)觀與消費(fèi)行為存在矛盾，雖然他們都認(rèn)為節(jié)約是一種美德，但是實(shí)際生活中卻從不節(jié)約。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多，只有提高理財(cái)教育的針對(duì)性才能夠進(jìn)一步改善這種狀況。
對(duì)家庭配合的理財(cái)教育途徑不夠重視
理財(cái)教育牽涉到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這不僅是一個(gè)敏感問(wèn)題，而且是私人的事情，比如是否給零花錢？如何給？如何管理零花錢和是否嘗試投資等，學(xué)校很難干涉。所以，學(xué)校在理財(cái)教育實(shí)施中要得到家長(zhǎng)的配合與肯定，因此學(xué)校要幫助家長(zhǎng)改變理財(cái)教育觀念。
有的家長(zhǎng)受自身觀念的影響，喜歡用自己的方式教育兒童，也就是“和學(xué)校唱反調(diào)”。比如，學(xué)校鼓勵(lì)兒童掌握有一點(diǎn)零用錢，但這些家長(zhǎng)害怕孩子有零用錢后亂花錢、沾染壞習(xí)慣，所以干脆不給，用“堵”來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)校希望家長(zhǎng)監(jiān)督孩子用好零用錢，但是部分家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子想怎么花錢就怎么花，無(wú)須節(jié)儉”，這就導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了亂花錢的壞習(xí)慣。
很多家長(zhǎng)存在功利主義教育，只重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視理財(cái)教育與素質(zhì)教育。比如通過(guò)理財(cái)與功利教育的結(jié)合，用金錢吸引兒童刺激其努力學(xué)習(xí)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為兒童理財(cái)教育就是讓兒童賺錢等。
家庭及家長(zhǎng)對(duì)兒童的理財(cái)教育起著至關(guān)重要的作用，上述家長(zhǎng)的理財(cái)教育觀都會(huì)影響兒童的理財(cái)觀，若單靠學(xué)校，肯定無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。
引導(dǎo)兒童走出理財(cái)教育的誤區(qū)
首先，為兒童樹(shù)立正確的理財(cái)觀念，完善理財(cái)教育設(shè)計(jì)工作。家長(zhǎng)及教師要為兒童培養(yǎng)正確的理財(cái)意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀及金錢觀。教師及家長(zhǎng)要讓學(xué)生明白金錢可以購(gòu)買食品與玩具，提高兒童對(duì)金錢的理解。另外，要適量發(fā)配零花錢，幫助兒童制定消M及儲(chǔ)蓄計(jì)劃，從而培養(yǎng)兒童的理財(cái)能力。除此之外，教育工作者要深入基層，了解當(dāng)前兒童理財(cái)教育現(xiàn)狀，根據(jù)兩極分化情況，做好理財(cái)教育模式的針對(duì)性研發(fā)，提高理財(cái)教育設(shè)計(jì)的有效性，為兒童樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念與消費(fèi)意識(shí)。
其次，做好兒童年齡段的劃分，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。不同年齡段的兒童心理特征存在差異。在幼兒階段的兒童教育中，要堅(jiān)持“教育要從娃娃抓起”的觀念。理財(cái)引導(dǎo)也要從嬰幼兒開(kāi)始做起，但由于嬰幼兒還沒(méi)有與他人交流的能力，因此在日常生活中家長(zhǎng)可以帶著兒童適當(dāng)進(jìn)行一些初級(jí)、簡(jiǎn)單的理財(cái)活動(dòng)。例如，以模擬交易的形式和兒童買賣東西，還可以帶兒童到商場(chǎng)、超市，通過(guò)購(gòu)買兒童喜歡的東西，使兒童明白金錢的好處與用途，幫助他們掌握獲取東西的途徑。對(duì)于學(xué)齡段兒童，要給予適量的零用錢，且每周發(fā)放一次即可，之后要告知兒童用法與存儲(chǔ)方法，讓兒童體會(huì)到花錢買東西與存錢的自豪感，讓其掌握交易與存蓄的基本方法。對(duì)于學(xué)齡段兒童，家長(zhǎng)要通過(guò)溝通的方法為兒童制定零用錢規(guī)劃方案，讓兒童掌握賺錢與自己花錢的樂(lè)趣，從而為其樹(shù)立正確的理財(cái)觀念。
再次，指導(dǎo)兒童合理使用零用錢。當(dāng)前很多學(xué)生都有或多或少的零用錢，但鑒于兒童年紀(jì)尚小，需要家長(zhǎng)引導(dǎo)其建立良好的消費(fèi)習(xí)慣，防止出現(xiàn)盲目攀比的現(xiàn)象。所以，家長(zhǎng)要在維護(hù)兒童尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其合理花錢，降低干預(yù)力度，激發(fā)兒童的理財(cái)管理欲望，培養(yǎng)兒童的理財(cái)能力。
正確的理財(cái)方法范文第2篇
關(guān)鍵詞:寄宿制;高中生;財(cái)經(jīng)素養(yǎng);培養(yǎng)策略
在我國(guó)的學(xué)生群體中，寄宿制高中生是一個(gè)比較特殊的群體。寄宿制高中生和普通高中生存在很大的不同，他們都是過(guò)早的離開(kāi)父母進(jìn)行獨(dú)立生活。通過(guò)對(duì)寄宿制高中生進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行提出解決辦法和策略，幫助寄宿制高中生樹(shù)立更好的消費(fèi)觀念，逐漸形成良好的生活習(xí)慣，使其能夠獨(dú)立生活和理財(cái)，從而使高中生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)得到提高。
一、寄宿制高中生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果
通過(guò)對(duì)寄宿制高中生采用問(wèn)卷方式對(duì)高中生經(jīng)濟(jì)收入和來(lái)源、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和水平、消費(fèi)剩余和理財(cái)?shù)确矫孢M(jìn)行調(diào)查可以得出以下的結(jié)論：
(一)寄宿制高中生經(jīng)濟(jì)收入和來(lái)源的調(diào)查結(jié)果
和外國(guó)的高中生相比，在我國(guó)寄宿制高中生很多都缺少獨(dú)立生活的經(jīng)濟(jì)能力，大部分的經(jīng)濟(jì)收入和來(lái)源都是來(lái)自于父母。由于寄宿生父母不同對(duì)待孩子的態(tài)度和家庭條件不同，所以導(dǎo)致每位同學(xué)每月的經(jīng)濟(jì)收入都存在很大的差異，每位同學(xué)可以支配的金額也存在很大的差別。調(diào)查結(jié)果顯示收入最多的同學(xué)每月大約有4000元左右，收入最少的同學(xué)每月有200元左右，同學(xué)們每月平均收入為600元左右。
(二)寄宿制高中生消費(fèi)水平的調(diào)查結(jié)果
通過(guò)對(duì)寄宿制高中生的消費(fèi)水平調(diào)查可知，寄宿制高中生普遍存在的問(wèn)題就是對(duì)每月的生活開(kāi)支缺少一定的規(guī)劃，大部分的高中生都缺乏金錢的支配計(jì)劃，導(dǎo)致每個(gè)月的零用錢和生活費(fèi)嚴(yán)重超支，甚至很多同學(xué)在后半月時(shí)已經(jīng)將生活費(fèi)全部花掉。另外，寄宿制高中生在消費(fèi)總數(shù)方面存在很大差異，花費(fèi)最多的達(dá)到3000元左右，最少的在200元左右。
(三)寄宿制高中生消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果
在寄宿制高中生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，主要的內(nèi)容是伙食費(fèi)、學(xué)習(xí)用品和書(shū)籍的購(gòu)買等，除此之外在購(gòu)買禮物、零食、觀看電影和服裝的購(gòu)買等多方面也存在著一定的花銷。在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中花費(fèi)最多的則是購(gòu)買零食和觀看電影，其次是服裝的購(gòu)買和交通產(chǎn)生的費(fèi)用，書(shū)籍和學(xué)習(xí)用品的購(gòu)買僅僅花費(fèi)了少量的費(fèi)用。通過(guò)此類數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論，寄宿制中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)需要得到改善，這樣才能更有利于對(duì)其財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(四)寄宿制高中生消費(fèi)心理的調(diào)查結(jié)果
寄宿制高中生在進(jìn)行消費(fèi)時(shí)嚴(yán)重缺乏理性消費(fèi)的意識(shí)，大部分同學(xué)都會(huì)將零食和飲食放在消費(fèi)的重要位置，只考慮東西是否還吃而不考慮其是否有營(yíng)養(yǎng)，很多的碳酸飲料等零食占據(jù)著同學(xué)們的消費(fèi)意識(shí)。在進(jìn)行日用品的選擇時(shí)同學(xué)們都顯得極其隨意，這就充分說(shuō)明了他們?cè)谙M(fèi)過(guò)程中不夠理性。選擇課外書(shū)時(shí)他們并不是為了更好的了解課外知識(shí)，更多的是為了消磨時(shí)間。這些表現(xiàn)都充分說(shuō)明了寄宿制高中生缺乏理性的消費(fèi)意識(shí)，這種情況需要家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行良好的誘導(dǎo)，使同學(xué)們形成成熟的消費(fèi)觀。
(五)寄宿制高中生理財(cái)意識(shí)的調(diào)查結(jié)果
在理財(cái)方面，由于學(xué)校和家庭缺乏對(duì)高中生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，導(dǎo)致高中生理財(cái)?shù)闹R(shí)和意識(shí)都比較淡薄，缺乏理財(cái)能力。傳統(tǒng)的家庭和學(xué)校教育對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，沒(méi)有對(duì)高中生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很多的孩子在加重享受著過(guò)分的寵愛(ài)。另外，在高中生中，缺乏財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的自我意識(shí)，大部分同學(xué)容易受到其他同學(xué)消費(fèi)和理財(cái)觀念的影響，導(dǎo)致理財(cái)能力較差。
二、寄宿制高中生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
(一)努力培養(yǎng)寄宿制高中生正確的消費(fèi)觀
高中生正處于青少年時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)和樹(shù)立正確消費(fèi)觀的最關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校和家庭都要意識(shí)到正確消費(fèi)觀的重要性，不斷加強(qiáng)寄對(duì)宿制高中生正確消費(fèi)觀的教育，對(duì)高中生的消費(fèi)理念進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠進(jìn)行正確的消費(fèi)，培養(yǎng)其樸素且勤儉的優(yōu)良品格。另外，高中生自身應(yīng)意識(shí)到正確消費(fèi)的重要性，逐漸的掌握正確的消費(fèi)觀是生活中必備的技能，只有樹(shù)立了正確的消費(fèi)觀念才能更好的融入到生活和學(xué)習(xí)中。學(xué)校和家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)淖屚瑢W(xué)們學(xué)習(xí)關(guān)于理財(cái)?shù)闹R(shí)，使其能理解父母生活的不易和賺錢的勤苦，這樣才能使同學(xué)們更好的投入到學(xué)習(xí)生活中。
(二)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)高中生的消費(fèi)理念進(jìn)行指導(dǎo)和教育
在高中生的生活中，父母的教育起著非常重要的作用，家長(zhǎng)在以身作則的同時(shí)也要對(duì)孩子進(jìn)行合適的引導(dǎo)。另外，家長(zhǎng)要不斷鼓勵(lì)且?guī)椭⒆又贫ê线m的理財(cái)計(jì)劃，對(duì)自己擁有的資金定期進(jìn)行預(yù)算和總結(jié)，并且要幫助孩子了解相關(guān)的金融知識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)和孩子的溝通和生活費(fèi)的控制等方法使孩子擁有正確的消費(fèi)觀，盡量避免不必要的消費(fèi)，盡快的學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。
(三)學(xué)校應(yīng)適當(dāng)對(duì)高中生進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育
學(xué)校教育是寄宿制高中生形成正確消費(fèi)觀不可缺少的一部分，學(xué)校要將培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的課程作為德育教育工作的重要部分。針對(duì)不同高中生的不同消費(fèi)觀念進(jìn)行有針對(duì)性的教育，要鼓勵(lì)和樹(shù)立學(xué)生勞動(dòng)獲取金錢的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)，這樣才能使高中生擁有正確的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)意識(shí)。另外，學(xué)校要逐漸形成系統(tǒng)且完整的教學(xué)方法和內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生消費(fèi)觀念的變化對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整，合理的教育和方法一定會(huì)是同學(xué)們樹(shù)立正確消費(fèi)和理財(cái)觀念的重要途徑。
三、結(jié)束語(yǔ)
寄宿制高中生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)調(diào)查和培養(yǎng)是高中生教育中不可缺少的一部分，通過(guò)調(diào)查的結(jié)果可知，高中生缺乏合理、成熟的消費(fèi)理財(cái)觀，學(xué)校和家長(zhǎng)要對(duì)高中生進(jìn)行正確的知道和引導(dǎo)，只有這樣才能使高中生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬雨蕾,李晟齊.寄宿制高中生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)調(diào)查與培養(yǎng)策略——基于中山紀(jì)念中學(xué)的調(diào)查[J].教學(xué)月刊•中學(xué)版(教學(xué)管理),2014.4(20):48-51
正確的理財(cái)方法范文第3篇
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 投資理財(cái) 消費(fèi) 理財(cái)現(xiàn)狀 對(duì)策
一、樣本與資料
（一）樣本設(shè)計(jì)
調(diào)查的樣本設(shè)計(jì)考慮到不同院系以及不同年級(jí)的學(xué)生。采取網(wǎng)上調(diào)查方式，具體抽樣過(guò)程分為兩個(gè)階段。
首先是選取校區(qū)，我們對(duì)遼東學(xué)院南北校區(qū)的在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，南北校區(qū)各分配調(diào)查人數(shù)為150人。其次，通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷的以及分享，按不同年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查。抽樣結(jié)果如表1所示。
本次調(diào)研選取的是遼東學(xué)院南北校區(qū)在校大學(xué)生，將各院校歸類為經(jīng)管類和非經(jīng)管類，抽樣人數(shù)各為150人。
（二）變量測(cè)量
本次調(diào)研中將理財(cái)狀況界定為大學(xué)生對(duì)消費(fèi)，理財(cái)認(rèn)識(shí)，理財(cái)觀念等。調(diào)研中將大學(xué)生理財(cái)情況的調(diào)查分為：1、基本信息；2、消費(fèi)和理財(cái)信息；3、理財(cái)產(chǎn)品情況；4、理財(cái)目的認(rèn)知。
（三）Y料收集與分析
各個(gè)學(xué)院均由本組成員實(shí)施調(diào)查完成。資料的收集采取網(wǎng)上調(diào)查的方式進(jìn)行。填答問(wèn)卷的時(shí)間為5-10分鐘，本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷300份，收回問(wèn)卷300份，有效回收率為100%，樣本基本構(gòu)成情況見(jiàn)表2和表3：
二、調(diào)研結(jié)果與分析
（一）收入情況分析
在接受調(diào)查的在校大學(xué)生中，9.33%受調(diào)查的學(xué)生每月可支配費(fèi)用500-1000元，60%受調(diào)查的學(xué)生，每月可支配費(fèi)用1000-1500元，21.67%受調(diào)查的學(xué)生每月可支配費(fèi)用1500-2000元，9%受調(diào)查的學(xué)生每月可支配費(fèi)用2000元以上。
（二）年級(jí)差異化分析
本次調(diào)查共有大四學(xué)生163人，大三學(xué)生60人，大二學(xué)生44人，大一學(xué)生33人。而大四的學(xué)生對(duì)理財(cái)、合理消費(fèi)有著很好的處理，接觸過(guò)理財(cái)方面產(chǎn)品的人數(shù)為47人，大三學(xué)生接觸理財(cái)產(chǎn)品的人數(shù)相對(duì)較少只有14人，大二最少僅有5人，大一有7人。
（三）大學(xué)生記賬和編制預(yù)算情況分析
從調(diào)查結(jié)果看，本校大學(xué)生中有記賬習(xí)慣，并且實(shí)際支出基本與預(yù)算一致的人數(shù)較少，僅占14%。大部分人有記賬的習(xí)慣，但是并沒(méi)有認(rèn)真地按預(yù)算執(zhí)行，人數(shù)占了50.67%。沒(méi)有記賬和編制預(yù)算習(xí)慣的人占35.33%。數(shù)據(jù)反映出大多數(shù)本校大學(xué)生并不具有良好的理財(cái)習(xí)慣，對(duì)自己的生活支出內(nèi)容并不明確，也沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)劃。
（四）對(duì)理財(cái)知識(shí)了解和學(xué)校是否開(kāi)設(shè)理財(cái)課程的分析
此次調(diào)研，目的是為了了解大學(xué)生的理財(cái)情況，和學(xué)校對(duì)在校大學(xué)生理財(cái)方面的教育情況。在這個(gè)過(guò)程中，我們調(diào)查了本校大學(xué)生對(duì)理財(cái)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)和了解情況以及對(duì)本校是否開(kāi)展理財(cái)課程的認(rèn)知情況，調(diào)查結(jié)果如下：
從圖中可以看出，對(duì)理財(cái)知識(shí)非常了解的人較少，僅占此次調(diào)查總體的8.33%；大多數(shù)大學(xué)生對(duì)理財(cái)知識(shí)不太了解，人數(shù)占總體的66.67%；25%的大學(xué)生對(duì)理財(cái)完全不了解。
從表中可以看出，在受調(diào)查的學(xué)生中有44.67%的人知道，本校有理財(cái)類課程，但是學(xué)校不重視；有27%的被調(diào)查者認(rèn)為本校沒(méi)有理財(cái)類課程；19%的被調(diào)查者表示不清楚；僅有9.33%的被調(diào)查者認(rèn)為，本校開(kāi)設(shè)了理財(cái)類課程而且很重視。
從上述結(jié)果可以得出，在當(dāng)前大學(xué)生理財(cái)過(guò)程當(dāng)中，很多大學(xué)生都沒(méi)有儲(chǔ)備一定的理財(cái)知識(shí)，對(duì)什么是理財(cái)沒(méi)有一定的了解。另外，雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了一些金融類、理財(cái)類課程，在一定程度上解答了學(xué)生不少疑問(wèn)，但對(duì)于注重實(shí)踐操作的理財(cái)活動(dòng)而言，僅靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生掌握理財(cái)知識(shí)的主要來(lái)源是各種媒體、銀行的宣傳，被調(diào)查者所占比重最多，為32.67%；通過(guò)學(xué)校專題講座獲取理財(cái)知識(shí)的比重為21%；被調(diào)查者中有14.67%的人有興趣了解理財(cái)，但沒(méi)有途徑；對(duì)理財(cái)毫無(wú)興趣的人占5.675；26%的人是通過(guò)朋友和自己看書(shū)了解理財(cái)。雖然有的學(xué)生表示“對(duì)理財(cái)有一定的了解”，但事實(shí)上學(xué)生的理解偏差很大。
（五）個(gè)人理財(cái)存在問(wèn)題的分析
1.消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理
學(xué)生來(lái)到大學(xué)最主要目的是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，但是大多數(shù)學(xué)生每月的生活費(fèi)除了花銷在必要的吃穿上，剩下的生活費(fèi)學(xué)生主要用來(lái)追求個(gè)人享受，對(duì)于自己學(xué)習(xí)和技能獲取的投入力度明顯不足，甚至本末倒置。現(xiàn)在的大學(xué)生喜歡標(biāo)新立異，追求新事物，追求時(shí)尚，消費(fèi)個(gè)性化，加上消費(fèi)途徑繁多等諸多因素影響了他們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
2.經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)欠缺
絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大學(xué)期間父母承擔(dān)學(xué)費(fèi)是天經(jīng)地義的事情，幾乎沒(méi)有自己想辦法解決學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的想法。絕大多數(shù)學(xué)生過(guò)著“米蟲(chóng)”的生活，并同時(shí)戴著“月光族”的帽子。事實(shí)上，父母對(duì)孩子的教育觀念本身存在問(wèn)題。現(xiàn)在學(xué)生基本上都是“90后”獨(dú)生子女，父母總是把最好的東西給自己的孩子，但同時(shí)往往會(huì)忽略對(duì)孩子獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。“經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立才是真正的獨(dú)立”，這也說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立對(duì)人的改變和能力的提升非常有幫助。
（六）對(duì)于理財(cái)態(tài)度
在理財(cái)態(tài)度方面，有60.33%的受訪學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生理財(cái)應(yīng)該被推廣并實(shí)行，36.67%的受訪學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生理財(cái)不應(yīng)該被推廣并實(shí)行；可見(jiàn)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的看法都是很積極正面的。但談及對(duì)理財(cái)?shù)哪繕?biāo)時(shí)，產(chǎn)生了分歧，主要有四種看法：認(rèn)為理財(cái)?shù)氖滓繕?biāo)是盈利的受調(diào)查者占32.3%；認(rèn)為是合理花錢的有45.33%；37.33%的學(xué)生認(rèn)為理財(cái)?shù)氖滓繕?biāo)是培養(yǎng)財(cái)商。10%的學(xué)生認(rèn)為是其他。
了解理財(cái)知識(shí)的必要性的態(tài)度方面，有47%的受調(diào)查者認(rèn)為在校大學(xué)生有必要了解理財(cái)知識(shí)、鍛煉理財(cái)素質(zhì)，36.47%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要，18.33%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度。受調(diào)查者各項(xiàng)人數(shù)分布調(diào)查結(jié)果如下：
理財(cái)技能對(duì)未來(lái)工作中的作用方面的態(tài)度，受調(diào)查者中有41%的學(xué)生認(rèn)為理財(cái)對(duì)自己在未來(lái)工作的作用不大，33.33%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的作用很大，有16%的學(xué)生認(rèn)為理財(cái)技能是必要的技能，9.67%的學(xué)生認(rèn)為理財(cái)技能對(duì)自己無(wú)所謂
（七）理財(cái)產(chǎn)品的選擇
本次調(diào)查中，我們對(duì)本校大學(xué)生對(duì)理財(cái)產(chǎn)品的投資意向進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，更多的大學(xué)生更傾向于投資基金股票占52%；有27%的學(xué)生傾向投資保險(xiǎn)；17%的學(xué)生傾向存入銀行；有4%的學(xué)生什么都不想買。
三、加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人理財(cái)?shù)木唧w對(duì)策
（一）提高大學(xué)生理財(cái)意識(shí)，從多種途徑獲得收入
在大學(xué)生理財(cái)過(guò)程當(dāng)中，要提高大學(xué)生理財(cái)意識(shí)，制定個(gè)人理財(cái)規(guī)劃。在具體的操作過(guò)程當(dāng)中，家庭和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生理財(cái)意識(shí)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)抽空了解自己的孩子在校正常的消費(fèi)水平，對(duì)子女不該消費(fèi)的地方在經(jīng)濟(jì)上給予一定約束。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)給自己孩子灌輸正確的消費(fèi)觀念和理財(cái)意識(shí)。另外大學(xué)生可以利用課余時(shí)間在餐廳打零工，在校外進(jìn)行家教、到企業(yè)兼職打工，這都是學(xué)生可以增加收入的有效途劍鍛煉自己的同時(shí)獲得了一些收入。
（二）做好個(gè)人理財(cái)規(guī)劃，完善消費(fèi)觀念
在大學(xué)生個(gè)人理財(cái)過(guò)程當(dāng)中首先要做好個(gè)人理財(cái)規(guī)劃，只有在科學(xué)有效計(jì)劃的基礎(chǔ)上才能保證個(gè)人理財(cái)?shù)目茖W(xué)進(jìn)行。不應(yīng)以追求盲目消費(fèi)，而應(yīng)在確保資產(chǎn)安全的前提下，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)階段性理財(cái)目標(biāo)。在消費(fèi)觀念上，要選擇適合大學(xué)生群體的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而不能因?yàn)榕时榷晃蹲非竺坪透邩?biāo)準(zhǔn)、高消費(fèi)。要克服這種心理，大學(xué)生們就應(yīng)樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。在當(dāng)今生活方式日趨復(fù)雜的情況下，給自己的理財(cái)目標(biāo)制定一個(gè)計(jì)劃是非常必要的。
（三）學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)記賬和編制預(yù)算
大學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍、身邊的案例以及各種渠道學(xué)習(xí)投資理財(cái)?shù)膶I(yè)知識(shí)，樹(shù)立正確的理財(cái)意識(shí)。同時(shí)，大學(xué)生可以通過(guò)平時(shí)消費(fèi)記錄，了解生活中不必要的開(kāi)支，從而進(jìn)行節(jié)流，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。現(xiàn)階段有許多專業(yè)的記賬手機(jī)程序，只要將程序下載到手機(jī)，記賬簡(jiǎn)捷方便，每月末記賬程序會(huì)自動(dòng)出具當(dāng)月消費(fèi)記錄，對(duì)當(dāng)月消費(fèi)情況分析，提出建議，優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)記賬和編制預(yù)算，可以有效的控制消費(fèi)，同時(shí)為自己每個(gè)月的開(kāi)銷編制預(yù)算，從而保證資金的正確使用。
（四）學(xué)校強(qiáng)化大學(xué)生理財(cái)知識(shí)教育，并提供相應(yīng)軟硬件支持
學(xué)校應(yīng)該把理財(cái)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，納入到學(xué)校的日常教學(xué)中。同時(shí)教學(xué)形式應(yīng)靈活多變，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉滲透。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)專業(yè)的理財(cái)課堂，以全校公共選修或素質(zhì)教育課堂的形式開(kāi)設(shè)，幫助大學(xué)生樹(shù)立理財(cái)觀念，掌握理財(cái)?shù)募寄芎头椒āＭ瑫r(shí)，還可以邀請(qǐng)相關(guān)專家、權(quán)威機(jī)構(gòu)做一些學(xué)術(shù)報(bào)告，拓寬學(xué)生的視野，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和理財(cái)觀。都是不錯(cuò)的培養(yǎng)大學(xué)生理財(cái)意識(shí)的方法。學(xué)校還應(yīng)盡量多地為大學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)和崗位采取理論和實(shí)踐相結(jié)合、教育和引導(dǎo)相結(jié)合的方法，積極引導(dǎo)大學(xué)生參與勤工助學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，提高自強(qiáng)自立的能力。
（五）嘗試做小風(fēng)險(xiǎn)投資，理財(cái)知識(shí)學(xué)以致用
股票、基金在大學(xué)生的投資意向中占有較大比重，是同學(xué)們意向投資的主要對(duì)象。除此之外，銀行存款和保險(xiǎn)的比例也相當(dāng)可觀，一部分同學(xué)選擇此種投資方式的動(dòng)機(jī)和理由是合理存在的。因?yàn)椋y行存款和保險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)較股票等理財(cái)產(chǎn)品要小得多。
大學(xué)生可以嘗試著買一些保險(xiǎn)、基金，體驗(yàn)一下做受險(xiǎn)人，做債權(quán)人的滋味。把在課堂上學(xué)到的股票交易知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而對(duì)投資與報(bào)酬之間的關(guān)系產(chǎn)生一些感性認(rèn)識(shí)。
四、總結(jié)
大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在大學(xué)時(shí)期培養(yǎng)正確的財(cái)富觀念，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，是大學(xué)生社會(huì)化的重要內(nèi)容之一。作為未來(lái)投資理財(cái)?shù)闹黧w，大學(xué)生需要增強(qiáng)投資理財(cái)意識(shí)、參加一定的投資理財(cái)實(shí)踐，為將來(lái)合理有效的投資理財(cái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生財(cái)務(wù)管理與一般的家庭理財(cái)、企業(yè)理財(cái)不同，它的特點(diǎn)集中在一個(gè)細(xì)字上：財(cái)源細(xì)、消費(fèi)項(xiàng)目細(xì)、出手細(xì)。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中實(shí)行細(xì)致而縝密的理財(cái)計(jì)劃，把有限的資金用在最有價(jià)值的地方，也就更有實(shí)際意義。投資不是短期的，需要長(zhǎng)期的努力。因此，全面地了解當(dāng)代大學(xué)生的投資狀況，在全社會(huì)提倡健康合理的投資觀，對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成良好的投資習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)的意義。
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正確的理財(cái)方法范文第4篇
[關(guān)鍵詞]高中生；金融學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力；方法
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.091
1 引 言
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們一切的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都需要借助貨幣信用形式來(lái)完成，而高中生作為我國(guó)中小學(xué)教育中年齡較大的一個(gè)群體，提高其理財(cái)技能不僅影響著其自身未來(lái)的發(fā)展，也影響著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。但由于我國(guó)學(xué)校目前缺乏金融理財(cái)方面的教育，進(jìn)而使得我國(guó)高中生對(duì)金融理財(cái)方面并不了解，缺乏正確的理財(cái)意識(shí)，因此在生活中養(yǎng)成了大手大腳的花錢習(xí)慣，無(wú)法認(rèn)識(shí)到金錢的來(lái)之不易。因此需要加強(qiáng)高中生對(duì)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)，使之樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，并在金融學(xué)習(xí)過(guò)程中提高其創(chuàng)新能力，進(jìn)而掌握一定的理財(cái)技能。
2 高中生對(duì)金融知識(shí)的掌握現(xiàn)狀
目前由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多的高中學(xué)校還是注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)課程的教育，比如語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)理化等，導(dǎo)致一些較為新型的教育課程無(wú)法得到實(shí)施，特別是金融理財(cái)方面的教育，因此目前高中生對(duì)金融知識(shí)的掌握程度并不是很高，甚至可以說(shuō)是一片空白，主要表現(xiàn)在以下方面。
2.1 缺乏金融理財(cái)教育課程
對(duì)于高中學(xué)校而言，金融學(xué)是一門研究金融領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運(yùn)行規(guī)律的經(jīng)濟(jì)科學(xué)，不僅有著較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和時(shí)代性，而且其內(nèi)容涉及面廣、綜合性強(qiáng)，因此學(xué)校要開(kāi)展相關(guān)的教育工作顯得尤為困難。不僅如此，對(duì)于學(xué)生而言，高中是其學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不僅關(guān)系著其未來(lái)事業(yè)的選擇和發(fā)展，也影響著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展。因此在很多的高中學(xué)校中并沒(méi)有設(shè)金融理財(cái)教育課程，學(xué)生缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)教學(xué)，也就無(wú)法掌握一定的理財(cái)技能和培養(yǎng)其理財(cái)意識(shí)。[1]
2.2 金融詞匯過(guò)于超越，學(xué)生適應(yīng)能力較差
金融學(xué)是一門較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)科學(xué)，需要學(xué)生投入大量的時(shí)間學(xué)習(xí)和鞏固，才能夠更好地掌握金融知識(shí)。但對(duì)于高中生而言，高中階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅多而且復(fù)雜，無(wú)法抽出多余的時(shí)間更深層次地去學(xué)習(xí)金融知識(shí)，因此導(dǎo)致了自身所掌握金融英語(yǔ)詞匯以及知識(shí)的基礎(chǔ)較為有限，能投入到金融學(xué)習(xí)的時(shí)間更少。不僅如此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于金融學(xué)中涵蓋了較多的高級(jí)詞匯，所以在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，很多的學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)“太過(guò)超越”的詞匯，在課堂上無(wú)法真正投入學(xué)習(xí)中去，因此容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本門課程失去興趣，加大了教師的教學(xué)難度。
2.3 實(shí)踐教學(xué)中缺少讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的內(nèi)容
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂上進(jìn)行講課時(shí)，習(xí)慣根據(jù)課本內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，依舊是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，進(jìn)行“教”的教學(xué)模式，因此學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)內(nèi)容。在金融課堂上，由于知識(shí)較為復(fù)雜難懂，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易死記課本內(nèi)容，但是隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，金融知識(shí)也在不斷地改革變化中，但由于課程的局限性，往往容易造成學(xué)生忽視了現(xiàn)實(shí)生活中金融知識(shí)的更新性和時(shí)代性，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中很難提高自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。
2.4 學(xué)習(xí)金融知識(shí)時(shí)易受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往習(xí)慣將語(yǔ)言教育和專業(yè)知識(shí)教育割裂開(kāi)來(lái)，將兩者分別獨(dú)立起來(lái)，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)中，比如金融知識(shí)學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生通常都是將外語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)同時(shí)進(jìn)行，形成兩套平行的知識(shí)體系，因此在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方式的不一致，而無(wú)法將兩者有效地結(jié)合起來(lái)，易造成應(yīng)用外語(yǔ)能力差、綜合能力不高的現(xiàn)象。
3 培養(yǎng)學(xué)生在金融學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新能力
進(jìn)行金融知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了在課堂上被動(dòng)接受教師知識(shí)內(nèi)容的傳授之外，還需要提高自身的分析能力以及解決能力，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行自主創(chuàng)新，從而提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，從而提高金融知識(shí)水平，掌握一定的理財(cái)技能。
3.1 結(jié)合情景教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)金融理財(cái)教育課程
在進(jìn)行金融理財(cái)教學(xué)過(guò)程中，可以先通過(guò)情景教學(xué)模式的設(shè)立調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。并在課堂開(kāi)始之前，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷以及金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中金融課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際生活中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)案例與課程核心內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在課堂上教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，通過(guò)生活中遇到的一些金融實(shí)例通過(guò)課前收集整理，用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，同時(shí)提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解，通過(guò)展示，讓全班同學(xué)參與討論、分析，并根據(jù)自身的見(jiàn)解提出不一樣的解釋，開(kāi)拓思維，教師可以在課堂中從學(xué)生的數(shù)據(jù)出發(fā)，進(jìn)行正確引導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)金融課程的興趣以及認(rèn)識(shí)，從而完成教學(xué)目的，以便于生活中金融知識(shí)的應(yīng)用。
3.2 結(jié)合金融英語(yǔ)詞匯自身的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新
對(duì)于高中生而言，金融英語(yǔ)詞匯太過(guò)于超越，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中適應(yīng)性較差，因此需要進(jìn)一步地提高其對(duì)金融英語(yǔ)詞匯的掌握。可以結(jié)合金融英語(yǔ)詞匯所具有的固定性、相對(duì)性、簡(jiǎn)練性等特點(diǎn)，讓學(xué)生清楚了解到在金融英語(yǔ)詞R中，每一個(gè)金融詞匯只會(huì)通過(guò)同一個(gè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行概念的表達(dá)，而且詞匯的意義之間是相互矛盾、對(duì)立或者關(guān)聯(lián)的，不僅如此，正式的金融用語(yǔ)可以通過(guò)其明確可靠和權(quán)威性管理金融界、調(diào)節(jié)市場(chǎng)以及解決矛盾。例如：在英語(yǔ)中standby credit（備用信用證），不能用spare來(lái)代替standby；credit standing（資信狀況），不能用situation 來(lái)代替standing；同樣地，其相對(duì)性也可以表現(xiàn)為：supply/demand 供應(yīng)/需求、deposit money/ withdraw money 存錢/取錢；而金融詞匯中，還可以進(jìn)行詞義單一，通過(guò)特色從簡(jiǎn)表達(dá)：US（$） US Dollar 美元，VAT（value added tax）增值稅。[2]
3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，豐富自身金融知識(shí)
生活中處處需要與“金融”相接觸，而高中課程中，教師傳授的是基礎(chǔ)理，需要學(xué)生在課余進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)，從而提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到正確理財(cái)。通過(guò)自身的自主學(xué)習(xí)，及時(shí)更新金融知識(shí)，并結(jié)合教師課堂的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解，從而鞏固和運(yùn)用知識(shí)于現(xiàn)實(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如，學(xué)生可以在課余時(shí)間，通過(guò)對(duì)國(guó)際或者國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的新聞實(shí)事了解，提高其對(duì)金融的敏感度，進(jìn)行對(duì)金融知識(shí)的更新，從而擴(kuò)大自身的知識(shí)領(lǐng)域，從不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高創(chuàng)新能力。
3.4 建立梯度化教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
在平時(shí)的金融理財(cái)知識(shí)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。而梯度化的教學(xué)目標(biāo)主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，比如學(xué)習(xí)能力、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，以及教學(xué)的進(jìn)度和難度等進(jìn)行目標(biāo)的確定。不僅可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力和興趣完成相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以在不同程度成就感的激勵(lì)下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷提升個(gè)人能力，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生向更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。例如，教師在講到金融中“supply/demand 供應(yīng)/需求”的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，首先認(rèn)識(shí)理解兩者之間的聯(lián)系，并將實(shí)際生活與基礎(chǔ)理論相互結(jié)合，進(jìn)行探討，通過(guò)不斷的努力，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)而完成初定目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4 高中金融教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
在高中階段對(duì)學(xué)生實(shí)施金融知識(shí)教育，讓學(xué)生掌握一定的理財(cái)技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。主要體現(xiàn)在以下方面。
4.1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于提升課堂教學(xué)效率
教師在進(jìn)行金融教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)課本大綱所要求的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅可以讓學(xué)生在金融學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身對(duì)信息的處理能力，也可以加快學(xué)習(xí)速度，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。
4.2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
高中金融是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有很高的要求，不僅需要激發(fā)學(xué)生的思維能力，也需要提高學(xué)生科目的成績(jī)以及思想道德水平。因此對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練需要進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，可以采用情景教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生金融學(xué)習(xí)的興趣，打破其對(duì)于金融的恐懼，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之具備一定的綜合素質(zhì)。[3]
4.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
高中生是沒(méi)有掙錢的能力和時(shí)間的，因此學(xué)會(huì)理財(cái)可以管理好自身的壓歲錢以及零花錢。對(duì)于高中生而言，在金融課堂上提高創(chuàng)新能力，不僅可以讓學(xué)生開(kāi)拓思維，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題，從而了解到目前自身生活環(huán)境的局限性，促使學(xué)生理性對(duì)待自身現(xiàn)有的財(cái)富，進(jìn)而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
5 結(jié) 論
金融理財(cái)課程對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有一定的難度，不僅僅是因?yàn)槠浔旧愍?dú)特的特點(diǎn)，也是因?yàn)槟壳暗母咧猩蕴幱谖炊ㄐ推冢眢w和心理方面都還未成熟，社會(huì)閱歷較淺，缺乏對(duì)事物正確的判斷力和辨別能力，因此不管是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是在現(xiàn)實(shí)生活與人交往時(shí)，都會(huì)存在著一些困擾。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于自身缺乏對(duì)金融方面的認(rèn)識(shí)，因此無(wú)法樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，而在生活中，希望自己成為一位身心成熟的成年人，但因?yàn)樽陨砟挲g的限制，在面對(duì)事情的判斷和選擇中，往往容易懷疑自己的判斷與選擇，做事無(wú)法堅(jiān)定果斷。通過(guò)在學(xué)習(xí)金融知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不僅加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，其思維能力和對(duì)社會(huì)的反思能力在逐漸發(fā)展，學(xué)生的自我意識(shí)和自我發(fā)展能力也在逐漸增強(qiáng)，學(xué)生有了對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃，就容易形成一定的理財(cái)意識(shí)，從而為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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正確的理財(cái)方法范文第5篇
摘要：理財(cái)是指為了實(shí)現(xiàn)財(cái)產(chǎn)的保值、增值而對(duì)財(cái)產(chǎn)和債務(wù)進(jìn)行管理。理財(cái)可分為多種，如公司理財(cái)、機(jī)構(gòu)理財(cái)、個(gè)人和家庭理財(cái)?shù)取Ｈ祟惖纳婕叭粘Ｉ畹奈镔|(zhì)基礎(chǔ)離不開(kāi)理財(cái)。由于理財(cái)?shù)闹黧w廣泛多樣，針對(duì)不同主體的理財(cái)有不同的側(cè)重點(diǎn)。大學(xué)生理財(cái)是個(gè)人理財(cái)?shù)囊环N，即在遵循經(jīng)濟(jì)學(xué)追求利潤(rùn)最大化的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活和投資計(jì)劃，調(diào)整自己的財(cái)產(chǎn)分配并評(píng)估自己的投資和承受能力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的最大化。大學(xué)生理財(cái)既包括以增加經(jīng)濟(jì)收入為目的的投資規(guī)劃，也包括以控制經(jīng)濟(jì)支出為目的的消費(fèi)規(guī)劃。
關(guān)鍵詞：理財(cái)觀念、理財(cái)方式、科學(xué)理財(cái)
一、大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀
大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，其理財(cái)觀念將會(huì)影響整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的理財(cái)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，對(duì)傳播理財(cái)知識(shí)，改變大學(xué)生的理財(cái)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的理財(cái)技能，推進(jìn)金融機(jī)構(gòu)理財(cái)產(chǎn)品的創(chuàng)新具有重要意義。大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀：一、大學(xué)生的收入主要來(lái)自于父母供給，些獎(jiǎng)助學(xué)金、校內(nèi)校外兼職、勤工儉學(xué)，部分學(xué)生的收入還來(lái)自于一些股票、小買賣等。二、大學(xué)生消費(fèi)日趨合理，理財(cái)需求增加。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，居民的收入不斷增加，對(duì)教育的重視力度也不斷提高，大學(xué)生的消費(fèi)趨向不再是“月光”而是有所選擇，開(kāi)源的同時(shí)重視節(jié)流。盡管如今大學(xué)生消費(fèi)日趨合理，理財(cái)需求有所增加，但是對(duì)于自身理財(cái)?shù)哪芰Γ麄冞€不能很好地評(píng)估。三、大學(xué)生的理財(cái)觀念和行為日益完善，但理財(cái)方式匱乏。大學(xué)生對(duì)于來(lái)自父母的生活費(fèi)用有了更好的支配，并意識(shí)到對(duì)其合理分配，理財(cái)觀念日趨強(qiáng)烈，在理財(cái)觀念的指引下規(guī)劃怎樣花錢、賺錢、護(hù)錢、保錢。但是，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于理財(cái)教育的缺失及家庭理財(cái)灌輸?shù)牟蛔悖麄兊睦碡?cái)偏好存在偏差。
二、大W生理財(cái)存在的問(wèn)題
（一）大學(xué)生個(gè)人理財(cái)意識(shí)淡薄。當(dāng)前的大學(xué)生大部分都是“90 后”的一代，并且絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，并不知道金錢的來(lái)之不易，對(duì)于來(lái)自父母的生活費(fèi)并不能合理規(guī)劃、合理支配，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著憑感覺(jué)消費(fèi)的問(wèn)題，想吃什么買什么，想用什么買什么，沖動(dòng)消費(fèi)、透支消費(fèi)屢見(jiàn)不鮮。除了在規(guī)劃消費(fèi)方面存在不足之外，大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)也比較淡薄，作為消費(fèi)者在出現(xiàn)問(wèn)題之后不能合法保護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益，在現(xiàn)實(shí)生活中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身的局限性使得以次充好，真正的市場(chǎng)缺失，利潤(rùn)高的現(xiàn)象增多，由于這個(gè)原因，許多大學(xué)生消費(fèi)頻頻遇到商業(yè)欺詐的現(xiàn)象。
（二）面向大學(xué)生的理財(cái)模式單一。適合大學(xué)生的理財(cái)方式和理財(cái)產(chǎn)品匱乏，如象銀行的理財(cái)機(jī)構(gòu)，大學(xué)生并不是其主要客戶。銀行對(duì)大學(xué)生除了提供有限的創(chuàng)業(yè)、助學(xué)貸款外便幾乎沒(méi)有其他理財(cái)、金融產(chǎn)品提供。對(duì)于其他理財(cái)工具和產(chǎn)品，諸如國(guó)債、股票、基金、保險(xiǎn)等，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在流通性、獲利性、安全性方面都存在著各種問(wèn)題。
（三）家庭對(duì)大學(xué)生的理財(cái)教育較少。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在這個(gè)整體環(huán)境下，孩子是家庭的重點(diǎn)培育和照顧對(duì)象，特別是父母一代大多對(duì)孩子寄予厚望，望子成龍，望女成鳳，當(dāng)子女考上大學(xué)之后，家長(zhǎng)更是為之驕傲，對(duì)子女的消費(fèi)基本上是在有條件的情況下盡量滿足，在沒(méi)有條件的情況下也是盡量削減其他方面的開(kāi)支保障孩子在教育方面的支出，這種在教育上無(wú)條件被滿足使大學(xué)生根本不了解父母的艱辛，也不知道金錢的來(lái)之不易，這也造成了大學(xué)生理財(cái)意識(shí)的淡薄和理財(cái)知識(shí)的匱乏，在一定程度上助長(zhǎng)了拜金、奢靡等不良作風(fēng)，大學(xué)生的消費(fèi)心理受到不正確的價(jià)值取向和市場(chǎng)引導(dǎo)的影響較深。
（四）學(xué)校對(duì)大學(xué)生的理財(cái)教育力度不足。大多數(shù)學(xué)校特別重視對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，但卻忽視了對(duì)學(xué)生的消費(fèi)教育和理財(cái)教育。高校對(duì)大學(xué)生的理財(cái)教育重視不夠，開(kāi)設(shè)的關(guān)于理財(cái)?shù)恼n程較少，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)這方面的課程，有的高校即使開(kāi)設(shè)了有關(guān)大學(xué)生理財(cái)?shù)恼n程也僅僅是形式主義，大學(xué)生并不能從中學(xué)到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。理財(cái)觀的專題教育沒(méi)有充分開(kāi)展、教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，理財(cái)教育對(duì)于絕大多數(shù)高等院校來(lái)說(shuō)是空白的。
三、促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)理財(cái)?shù)膶?duì)策
（一）學(xué)校突出理財(cái)教育課程，提高大學(xué)生理財(cái)意識(shí)。第一，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高思想道德修養(yǎng)課的金融教育。思想道德修養(yǎng)課可以提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟，幫助其樹(shù)立正確的金錢觀，從而自覺(jué)抵制享樂(lè)主義，拜金主義等不良習(xí)氣。第二，加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園。學(xué)校可以組織學(xué)生討論一些金融現(xiàn)象，或開(kāi)展金融倫理和金融競(jìng)賽，為大學(xué)生主動(dòng)接受教育融資和投資提供良好的平臺(tái)。第三，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等大眾媒體的傳播宣傳，形成一個(gè)科學(xué)、合理、健康的財(cái)務(wù)管理的氛圍，使其在接受金融教育同時(shí)，應(yīng)注意教育實(shí)踐。
（二）家庭成員重視理財(cái)，構(gòu)建良好的家庭理財(cái)環(huán)境。加強(qiáng)家庭對(duì)大學(xué)生理財(cái)習(xí)慣的教育，大學(xué)生對(duì)于理財(cái)?shù)膽B(tài)度和家庭財(cái)務(wù)管理概念和父母有著密切的關(guān)系，父母對(duì)他們的孩子有潛移默化的影響。因此，學(xué)校當(dāng)局應(yīng)該強(qiáng)調(diào)父母合作，做計(jì)劃，供給學(xué)生的費(fèi)用遵循適度原則，避免提供額外費(fèi)用助長(zhǎng)大學(xué)生的不良消費(fèi)風(fēng)氣。
（三）大學(xué)生自身擺正心態(tài)，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣。大學(xué)生應(yīng)該身體力行，艱苦奮斗，踐行勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀，樹(shù)立正確的理財(cái)觀念，學(xué)會(huì)理財(cái)。一是合理安排個(gè)人的收入。對(duì)于來(lái)自于父母的生活費(fèi)用合理規(guī)劃，對(duì)各項(xiàng)支出合理分配，對(duì)于自己得到的獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工儉學(xué)的收入進(jìn)行儲(chǔ)蓄或者投資。二是學(xué)會(huì)記賬，明晰各項(xiàng)花銷的去向。記賬一直是理財(cái)?shù)乃蟹椒ㄖ凶罨径易钣行У姆椒ǎ涃~可以使大學(xué)生明確自己的花銷方向以及收支明細(xì)。
參考文獻(xiàn)：
