孩子心理健康的重要性

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孩子心理健康的重要性范文第1篇

【關鍵詞】 初中生心理健康 心理健康課程 重要性

【中圖分類號】 G444 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0058-01

心理健康是當今社會最需要關注的問題之一。隨著社會文明的不斷進步，人們對幸福和健康有了更高的追求。心理健康，這項在早前容易被忽略的人類健康的重要指標，如今正受到越來越多的人的關注。從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。那么對初中生來說，心理健康的重要性是什么？初中生產生的心理問題成因有哪些？針對初中生的心理健康課程的出現又有什么新的意義？下面將對這幾個問題進行探討。

1 保持心理健康的必要性

初中生是所有青少年中最為特殊的群體。因為初中生正處于身體發育的關鍵時期，處于少年和成年人的交界處。剛從父母的寵愛中掙脫出的初中生還未處于思想的獨立期，有著叛逆的想法卻缺少可以支撐的能力和思維，這樣很多初中生走上了歧路。這些問題乍看可能是叛逆的表現，但深層次的是心理問題出現的征兆，嚴重了會導致初中生自殘、自殺，甚至傷害別人，走上不良的道路，影響了自己的人生軌跡。所以對初中生心理健康的研究和引導不僅對社會、對家長、對教師、對初中生自己身，也有著重要的意義。

2 初中生人群產生心理健康問題的原因

（一） 成績的壓力

由于家長和老師對初中生的期望過高，而且初中生教師往往將成績作為評價初中生的唯一標準，偏愛一些學習好、在班里擔任一定職務、性格討喜的初中生，使一些成績較差的初中生變得非常不自信。在家庭教育中，一些家長往往將自己的孩子與其他的孩子進行對比，過分夸大其他孩子的優秀，打擊自己孩子的積極性與自信心，使初中生容易產生自卑心理，進而對心理產生了影響。

（二）升學的心理壓力

是服從父母的期望還是完成自己的夢想？自己的方向又在哪里？作為即將升學的各階段的學生，這些問號每天都充斥著自己的大腦。而以成績論人的學校制度又在另一方面壓制著學生的自我思想。自從成為升學一族，辛苦的學習和自我的興趣培養產生著嚴重的沖突。學業的壓力，易產生心理問題，輕者產生抑郁癥，嚴重的甚至有自虐、自殺傾向。

（三）愛情萌芽的疑惑

正處于青春期的學生在身體成長的同時，也開始有了愛情的煩惱。學校對校園愛情的打壓和反對制度，往往對學生沒有進行健康的引導，使得學生出現愛情心理畸形，往往不能正確面對求愛失敗等類似的問題，使初中生走向極端的愛情道路中。

（四）攀比心理的影響

在這個物欲橫流的時代，成年人也難免互相攀比，更不用說心理還未成熟的初中生了。成績、家庭水平、服裝鞋帽、長相身材，一切可以拿來攀比的事物，初中生都會拿來進行比較。在這樣的攀比氣氛中，一些自身條件和家庭條件相對不是很好的初中生會產生自卑心理，羞于表達自己的看法和建議，怕遭到別人的嘲笑。這樣的長期壓抑會使初中生產生自卑、自閉的心理疾病，對初中生的發展有著極為消極的影響。

3 心理健康課程的重要性

經過了以上的分析，可以看出心理健康對各個初中生有著必不可少的聯系，也有著不可取代的重要性。社會在飛速的發展，人們對心理健康的認識也應該隨著物質文化的發展而發展，在初中生教育中，對初中生心理健康應該有正確的認識，并針對初中生積極進行心理方面的治療和課程學習。

（一）初中生心理健康課程有利于提高初中生及初中教師對心理健康的認識。

由于心理教育教育的缺失，一部分人還沒有完全認識心理健康，認為心理有病、精神病的人才需要心理治療，并對接受心理治療的人產生消極的看法，使得人們忽視和輕視自己的病情，造成其他方面的悲劇。初中生心理健康課程有助于初中生和初中教師加強對心理健康和心理疾病的了解，增進對心理疾病的認識，正視自身所存在的心理問題，從而可以得到良好的引導和疏通，幫助初中生健康發展。

（二）初中生心理健康課程能幫助初中生對自身的心理問題進行調整。

在正視了心理健康的重要性和心理疾病的普遍性以后，初中生往往需要專業的心理醫生和心理課程來給自己完整的、專業的指導和培訓。初中生心理健康課程是心理學專家根據初中生心理學理論和心理治療方面的實踐制定出來的針對初中生的、切實可行的心理重建、心理建設和心理創傷治療計劃，會幫助有輕度心理問題的初中生解決心理方面的難題，使有抑郁傾向的初中生患者重新面對生活的難題，具有勇于挑戰的決心和信心，微笑面對人生的苦難，勇往直前的去奮斗。

參考文獻

[1] 袁鵬輝.淺談初中生心理健康教育.遼寧廣播電視大學學報，2008（3）21-22

[2] 妮樂.中學生心理健康的問題、成因及對策.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2009（12）63—65。

[3] 王義.淺談中學生心理健康教育[J].才智，2009（22）。

孩子心理健康的重要性范文第2篇

關鍵詞：心理健康教育；初中生；心理問題；原因；策略

隨著社會的不斷發展，現代教育越來越重視對學生的素質教育，但是長期以來對于初中生的成長還是以關心他們的身體健康狀況、學習成績、升學就業等問題為主，而對于初中生的心理健康狀況沒有得到足夠的重視。如果我們只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。當前初中生問題日益增多，這就需要引起足夠的重視，在初中課程教育中開展心理健康教育。下面結合教學實踐，就初中生的心理健康教育問題淺談幾點看法。

一、初中生存在的心理問題

（1）應試教育下的繁忙學業、激烈競爭。

在中考的指揮棒之下，家長們望子成龍的殷切期待下，人們看重的仍然是升學，還是把成績放在首要位置。這種迫切的愿望使學生心理負擔日益加重。尤其是在考試時，總是擔心考試成績不理想受到學生的嘲笑，老師、家長的責備。超負荷的學習強度使學生精神緊張，心情壓抑，必然會影響學生的成長。當在考試中真的失敗時，立刻會心情沮喪，情緒低落，在短時期內學生不能恢復，造成惡性循環，進一步影響學生的成長。

（2）初中生在學習上的自信心不足。

中學生的心理挫折大部分來源于成績的不理想，在中考的形勢之下，父母和老師對學生都有著較高的期望，這就導致他們對學生的要求十分嚴格，對學生的消極評價較多，給予學生的積極性評價和鼓勵較少。因此，學生不能正確認識自己，甚至對自己產生了懷疑，總是抱怨自己，從而失去了對學習的信心。對于一些學困生來說更是如此。他們平時就很少得到教師的關注，家長對他們也不抱有太大的希望，對他們都是采取“放羊”式的教育方式。因此，他們對自己的前途和未來感到渺茫，找不到前進的方向。

（3）初中生比較敏感，脆弱、孤獨，不知道如何處理人際關系。

現在的孩子大都是獨生子女，生活條件優越。而他們的父母因忙于事業，大多無暇顧及他們。而在這個階段，學生的自我意識較強，不知道如何處理人際關系，在與人相處的過程當中總是感覺別人對自己不友善。因此，很多初中生不愿意與太多的人交往，導致他們形成了自閉的心態，總有一種孤獨感。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會驚惶失措，甚至精神崩潰。

（4）初中生的“逆反心理”比較嚴重。

“逆反心理”時期是每個學生都需要經歷的一個階段，在初中階段學生的“逆反心理”現象尤為突出。頂撞老師，忤逆父母的事件屢屢出現，有時候甚至還有失控越軌的事件發生，造成極大的傷害。

二、造成初中生心理健康問題的原因。

（1）學校、甚至社會對學生的心理健康教育重視不夠。

在現今的教育中，對初中生的心理健康教育缺乏足夠的重視是一個現實問題。雖然隨著國家的不斷進步，社會的發展，教育也得到了前所未有的大發展，人們對初中生的心理健康問題也有了一定的認識，但是對中學生的心理健康教育問題還是缺乏必要的措施，心理健康教育也沒有被專門設置為一項課程。

（2）教師任是沒能真正意義上對學生進行心理疏導。

雖然新課改對學校教育提出了新的要求，學校也開始設置心理咨詢室，但是有些教師仍然受著傳統教學理念的影響，在教學中仍然是一副“師道尊嚴”的樣子，對于一些學困生有看法。初中階段屬于一個極為敏感的時期，因此此類學生受到教師的批評和挖苦時，就喪失了自尊心，出現了心理障礙。

（3）家長不能正確認識心理健康教育的重要性。

由于現在多為獨生子女，生活條件優越。在現代家庭教育當中，家長對孩子過分溺愛和保護，對孩子不是過分干預，就是放任自流。家長關更多關注的是孩子的成績，以及衣食住行等等。對于孩子的思想行為及心理發展基本上從不在意，家長和子女之間缺乏良好的溝通。導致孩子和家長之間產生代溝，孩子內心封閉，甚至有些孩子走向墜落的深淵。此外，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境，這些都有可能造成學生的不健康的心理。

三、進行初中生心理健康教育的策略

1.學校要為學生的心理健康教育創設良好的環境

學校是學生進行生活、學習、交往最密集的場所，因此對學生進行心理健康教育是學校教育需要解決的重要課題之一。學校要通過多種渠道、靈活采用多種形式調動各種力量，全面滲透、全方位推動心理健康教育的進展。校領導和各科任教師要高度重視心理健康教育的必要性和重要性，把心理健康教育提到學校教育工作的日程上來。在學校教育中滲透心理健康教育，積極開展心理健康教育課程、開設心理咨詢服室等；德育教學、課外活動等各項管理都應進行心理健康教育。加強學校的環境建設及文化氛圍，對初中生的心理健康成長也有著積極的促進作用。

2.教師要提高自身的心理健康教育能力

教師是對學生進行心理健康教育的主力軍，因此學校要加強師德建設，樹立自身形象。組織教師進行心理健康知識的學習，提高教師心理健康教育的認識。聘請相關心理教育專家為教師舉辦心理健康教育講座，讓教師具有高尚的道德情操和人格、具有樂于奉獻的精神，具有為教育事業、為社會、為國家作出自己巨大貢獻的師德師風。學校還可以組織教師進行調查研究活動，及時了解和掌握學生的心理問題，并及時進行疏導，促進學生心理健康發展。重視和加強對初中生的心理健康教育是當今教育的重要任務。在對初中生進行心理健康教育時，通過多渠道、多樣化的形式來進行教育宣傳，只有對初中生進行綜合性的心理健康教育，才能促進初中生的心理健康發展，提高初中生的心理素質及綜合素質。讓每一個初中生都有良好的心理素質，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應激烈的社會競爭。

參考文獻：

[1]李曉文《學生自我發展心理學探究》第1頁教育科學出版社2001.10

[2《]心理健康教育》黃希庭高等教育出版社2001.7

孩子心理健康的重要性范文第3篇

關注青少年心理健康是提高公民素質、構建和諧社會、衡量一個國家社會文明程度的重要體現。本市組建青少年心理健康教育指導中心初期，人們對此項工作重視不足，“中心”教育指導工作只能面對本校具有不同程度殘疾的學生開放。為了營造積極的心理健康教育環境，我們利用板報、廣播、媒體，廣泛宣傳青少年心理健康指導的重要性和必要性，通過走進社區、家庭、學校，介紹青少年心理健康指導中心。通過走訪，我們發現人們對身體健康的重視遠遠超過心理健康的重視程度，許多家長對孩子學習成績非常關注，忽略了孩子的心理承受力和精神需求及思想道德培養，一些青少年心理存在著嚴重的不健康因素，使我們更加認識到做好青少年心理健康教育的重要性。我們通過調查問卷的形式，走進學校對青少年心理健康情況進行調查，下發心理測試題和輔導資料，對青少年心理健康予以教育指導。經過不懈的努力，在市委市政府、市文明辦的大力支持下，青少年心理健康指導中心接待了一批又一批、一個又一個來訪者，從中我們也積累了許多寶貴的經驗。廣泛的宣傳，滿腔熱忱的工作，社會各界的大力支持，為我們贏得了良好的心理健康教育環境和氛圍，為工作的順利開展打下了良好的基礎。

二、真情溝通，讓青少年不再迷茫，牽手愛心，讓孩子們走出困境

1. 以人為本，深入調查研究，從源頭上解決心理問題。據調查統計，有26%的學生心理出現問題，有的甚至影響正常的學習和生活。我們發現青少年的心理問題主要有學習壓力、青春期逆反、交友早戀、臉上長青春痘等，而學習壓力大、缺少最佳的學習方法、青春期逆反是青少年中普遍存在的問題。

為了從源頭上解決問題，我們分別召開了家長面談會、學生座談會，傾聽孩子的心聲，了解家長的困惑，我們發現一些家長缺乏科學的教育方法，溺愛、粗暴、放任不管、事無巨細、期望過高、挖苦諷刺，還有一些家庭父母離異、留守兒童、隔輩管理，這些都是引發青少年心理健康問題的因素。

為了從源頭上解決問題，我們在全市開展了青少年家庭教育指導，各學校征訂了家教指南，堅持每周五下午家長接待日接待家長的來信來訪，通過熱線電話、網上答疑等形式解決實際問題。我們堅持每月一次全市青少年心理健康講座，下發講座材料、反饋教育信息、及時調整工作思路，使青少年心理健康教育真正走進家庭、走進學校、走進社區，成為青少年學生的良師益友。

2. 豐富多彩的實踐體驗活動，讓青少年正確面對現實、正確認識自己。青少年年齡小，簡單地說教、乏味地勸說達不到很好的教育效果。生動有趣的活動可以陶冶他們的情操、拓寬他們的視野、啟迪他們的心智、疏導他們的心理。

我們針對學生學習壓力過大，開展了“我的青春我做主，學習方法大比拼”活動；針對孩子與父母對立，青春期逆反，開展了“爸爸媽媽我想對你說親情互動”活動；針對師生關系緊張，開展了“教師心語、學生感言師生交流”活動；針對學生交友、早戀等心理問題，開展了“走進花季，青春宣言”主題教育活動；針對學生青春期生理變化，開展了“健康知識講座”。各項活動緊扣主題、抓住問題、設計新穎、參與面廣，極大地調動了學生活動的積極性，收到了理想的教育效果。

孩子心理健康的重要性范文第4篇

1中等職業學校學生家庭心理健康教育的現狀

通過對中等職業學校及其家長發放問卷調查顯示，90%的家長認為自已傾盡所能，把希望、精力、經費全投入到孩子的教育上。但是，面對中等職業學校厭學、任性、叛逆、早戀、網癮、缺乏良好行為習慣等問題，80%以上的家長承認，自己常處于煩惱和焦憂之中，認為付出很多，卻總是難以如愿；30%左右的家長坦言自已是個“失敗的父母”；超過55%的家長表示從來不會與自己的孩子討論壓力、焦慮、控制情緒、抑郁感、早戀等相關問題；40%的家長表示不知道如何處理這些問題；60%的家長感到缺乏心理健康教育基本經驗、方法和技巧，一方面家長越來越感到心理健康教育的重要，另一方面面對孩子成長過程中出現的心理問題束手無策，不知如何解決，怎樣采取恰當有效方法。調研顯示：雖然家長的知識水平普遍提高，但家庭教育特別是家庭心理健康教育相對滯后。

2中等職業學校學生家庭心理健康教育存在的困難和問題

2.1對子女的教育失去信心，采取“放羊式”教育管理：目前，各中等職業學校生源主要由中考落榜生構成，很少主動或根據自己的愛好興趣選擇職業學校。在經歷了“小升初”“初升高”選撥考試之后，學生一次又一次的經受挫折與打擊，其家長由“望子成龍”“望女成鳳”到逐漸失去信心，從而采取“放羊式”的教育。家長把孩子送到職校，只寄希望學校暫行“保姆職責”，對孩子的成人成才教育缺乏正確的認識，對職業教育缺乏正確的認識，造成中等職業學校學生家庭教育以及家庭心理健康教育方面嚴重缺失。從而導致中等職業學校學生無論在學習上、心理上都存在很多問題。

2.2家長缺乏心理健康教育的基本經驗和方法：由于受傳統教育觀念重文化教育的影響，多數家長只關心孩子的身體健康和學習狀況，很少關注心理健康，其原因一方面是家長對心理健康教育的重要性認識不足，未認識到家庭教育不僅是知識學習，更重要的是身心健康發展以及人格和個性教肓；另一方面由于家長的文化水平、個人素養等諸多因素的影響，中等職業學校學生家長普遍缺乏心理健康教育的基本理論、基本經驗，未能掌握心理健康教育的基本方法和技巧。

2.3家長對孩子的心理問題關注度不高：孩子在其成長的不同階段都會出現各式各樣的心理問題，這是符合孩子成長的身心規律的，隨著年齡增長到初中階段，孩子出現逆反心理，甚至叛逆。到了中等職業階段，孩子厭學、自卑、打架、喝酒、吸煙、早戀等不良現象層出不窮。這讓家長逐漸對孩子的教育失去信心，從而不管不教，放任自流。家長對孩子成長過程中生理與心理特征缺乏了解，對可能出現的心理問題缺乏預見，未引起高度的關注，也沒有及時采取有效的措施幫助其化解心理的困惑和問題。人生成長受教育的起點是家庭，不同的家庭環境對孩長的身心健康影響極大，而這恰恰未引起家長的重視和高度關注。家長只有真正關注孩子，走進孩子的內心世界，了解孩子內心所思所想，才能走出心理健康的誤區。

2.4家長缺乏家庭心理健康教育的方法：心理健康教育有極強的專業性，許多家長不具備解決孩子心理問題的技能。在當今信息時代網絡社會，新鮮事物對孩子的心理不斷沖擊，帶來新的心理問題。家長的傳統教育觀念和陳舊的知識體系難以適應當今社會發展和孩子的發展需求，面對孩子的心理問題，家長缺乏引導孩子解決心理問題的能力和技巧。很多家長仍習慣于對孩子進行管制教育，采取簡單的說教和強迫式的教育，其效果往往是事與愿違，適得其反，遭到孩子的反抗或消極應對。尋求獨立是青少年的一種強烈心理需求，家長要及時關注孩子心理變化，發現孩子的問題，同時家長自身要做好心理準備，實現角色的轉換，積極探索溝通的渠道與方式，與孩子建立一種新型的關系，即良師益友的關系。

2.5家長不健康的心理和生活方式對孩子帶來影響：身教重于言教，家長的言行舉止對孩子有很強的影響。但家長們面對時代的變化，面對社會、工作、生活、家庭帶來的壓力和困惑，自身也會產生不少的心理問題。家長帶著這些問題去教育孩子會影響教育效果，更可能對孩子產生負面的影響。家長對社會的認識、對工作生活的態度、對家庭關系的處理，特別是不良的生活方式在日常通過其言行充分展現在孩子們面前，孩子接受著潛移默化的教育，對孩子的身心產生直接的影響，而這種影響一旦形成是難以改變的。因此，家長也需要有健康的心理，正確的人生觀、價值觀，以積極的態度面對人生中的困難，給孩子樹立起良好的榜樣，有利于家庭教育活動的開展，其效果也才是最佳的。

3中等職業學校學生家庭心理健康教育的對策

3.1中等職業學校學生家長要重樹教育的信心：許多家長受傳統觀念的影響，認為孩子進入職業學校，是孩子學習的失敗，是家庭教育的失敗，甚至用刻薄的語言挖苦孩子，把孩子數落得一無是處，一旦再有其他問題發生，即進行說教教育。這樣家庭教育下的孩子會極度自卑，甚至自暴自棄，長此以往父母對子女的教育失去了耐心和信心。中等職業學校學生雖然在學業上、心理上、行為習慣上存在這樣那樣的問題，但仍處于可塑階段。家長應該本著對孩子未來負責的態度，當孩子遭受失敗或行為出現偏差時，家長要表現得堅強和絕不放棄，鼓勵孩子積極上進，取得成功。

3.2提升家長心理健康教育的水平：家長普遍缺乏心理輔導專業知識和基本技能，因此需要多層面、多渠道幫助家長提升心理健康知識和教育水平。①從家長層面來說，要主動了解學習心理學知識，參加相關的培訓，通過自我學習，用現代教育觀念、科學的教育方法、健康的心理，陪同孩子一起健康成長，承擔起家庭教育的職責。家長之間也要相互交流、相互學習、相互借鑒有效的教育方法。②從學校層面來說，要承擔起指導家庭心理健康教育的職責，通過引進和培訓建立一支家庭心理健康教育培訓和指導的師資隊伍；建立學校心理健康咨詢室，為學生、家長提供專業的、便捷的心理咨詢服務；成立家長學校，開展家庭心理健康教育的專題培訓，為家長學習交流提供平臺；組織編寫家庭心理健康教育教材，案例分析等，為家長學習提供學習材料；借助現代通訊手段，建立家校互動交流的平臺，形成家校共育的合力。③從社會層面來說，政府、家長單位、社區應當承擔家庭心理健康教育的社會職能，開展家庭教育培訓工作，設立專業咨詢機構，設立心理咨詢熱線。學校、家庭和社會各方共同協作，讓家長、子女在活動中得到情感的感悟和體驗，實現家長與孩子的共同成長。

3.3家長要關注孩子心理：心理問題具有一定的共性，但更多的是個性問題。每個孩子身體、心理發展歷程是不一致的，成熟度也是不一樣的，所處的家庭環境的差異，受社會環境影響的程度等諸多因素，都會造成每個孩子出現心理問題的類型、出現的時間不一樣，每一位孩子都獨具個性特點和心理特征。孩子需要因材施教，不同的孩子需要不同的教育方案。家長需要特別關注孩子的個性特征，要常觀察孩子的行為，傾聽孩子的心聲，了解孩子心理變化情況。家長只有真正關注孩子成長歷程，走進孩子的內心世界，采取有效的心理輔導、行為矯正等措施，才能走出家庭心理健康的誤區，與孩子共同成長。

3.4家長需要為孩子營造良好家庭環境：良好的家風、家庭環境，對孩子的潛移默化，對孩子良好的身心發展、優秀品格的形成有著十分重要的作用。規矩大于寵愛，身教重于言教！父母言行一致，孩子才會遵守規則。父母要求孩子做到的，自己必須先做到，否則孩子可能產生較強的逆反心理。一個良好的家庭氛圍，是孩子成長的基礎。家庭氣氛和諧，才能教出性格平和、身心健康的孩子，不要在孩子心里埋下怨恨、暴力的種子。應該給孩子的是愛，而不是傷害，要以孩子的成長為目標，創設良好的家庭環境和發展的空間。中等職業學校學生的心理問題比較突出，應當引起家長、學校、社會高度關注，形成關愛、教育的合力。家庭心理健康教育尤為重要，尊重自已的孩子，傾聽孩子心聲，幫助孩子重塑信心，掌握心理輔導的技能方法，把孩子培養成身心健康的人。

作者：張敏 單位：重慶市商務學校

參考文獻

［1］王超，武桂芝.基于家庭因素的中職新生心理健康分析［J］.時代教育，2015，12（7）：248.

［2］馮梅，馮清華.中職學生心理健康與社會支持研究［J］.職教通訊，2013，29（28）：75-78.

孩子心理健康的重要性范文第5篇

一、開展活動，啟蒙團隊意識

幼兒入校之前，都是以單獨的個體被家長和長輩們照顧，他們體會不到團隊的重要性，更沒有團隊意識。所以要想加強對學生心理健康的教育，克服自卑心理，就要讓他們感受到團隊的存在，并且主動地融人到團隊中，只有這樣，將來才能以健康的心理融入社會。

為了啟蒙幼兒的團隊意識，讓學生感受到團隊的力量，我特意開展了一次培養團隊意識的活動。在活動中讓學生集體做了一個游戲，這個游戲叫做“綁腿賽跑”。全班同學平均被分成了四組，每組學生站成一排，用繩子綁住挨在一起的兩名同學的腿，這樣四組學生分別站在起跑線上，看哪一組先到終點。如果其中有一組同學站都沒站穩，其他人就二、爪接一個地摔倒了。這個游戲主要鍛煉的就是團隊意識，只有步伐一致，配合默契才能到達終點，其中一位同學沒有團隊意識，都會寸步難衍。學生們意識到后，開始一起研究邁步子的先后和節奏，慢慢地四組同學都找到了游戲的技巧，配合默契地到達了終點。

幼兒從剛開始的奉行個人主義慢慢體會到團隊協作的重要性，而且愿意主動加入到團隊中，配合團隊完成游戲，這個游戲從學生的心理上就培養了他們的團隊意識，更有助于以后對他們心理健康的培養。

二、聯系生活，培養耐挫意識

人的一生，不只會經歷鮮花和掌聲，還有失敗和挫折。教師要從小培養他們不服輸，不怕失敗的心理，鍛煉他們的耐挫意識，不能讓一次小小的失敗和挫折就把他們打倒，這樣才能讓他們勇于克服今后要面臨的困難。

某幼兒是班上的優秀少兒，每次活動都名列前茅。可在前一段學校組織的一次大型活動中，由于個人心理素質原因沒有做好。該生一直悶悶不樂。我主動找到他并且開導他說：“我們的人生就像天氣一樣，有晴也有雨。生活中同樣有成功也有失敗，不是只有成功才完美，其實失敗也很重要。失敗告訴我們不足之處，也讓我們變得越挫越勇，不能經歷一次失敗就一蹶不振。像我們在課堂上學的科學家們，他們的成功都是經歷過一次又一次的失敗才成功的。這次活動就是要告訴你，以后在活動競賽時放平心態，失敗了再從頭來過，不經歷風雨哪能見彩虹？”經過我與逮位同學的溝通和交流之后，他慢慢地理解了其實失敗也很重要，之后又重拾信心，更加優秀了。

三、家校結合，生成陽光心態

學生的第一任老師是家長，家長的一言一行都會對孩子的心理帶來影響，所以家長對孩子的教育也影響著孩子的心理健康。在平時的生活中，需要教師跟家長多多溝通，讓家長了解教師培養孩子心理健康的方法，這樣家長和教師才能在教育理念上保持一致并且雙方互相配合，共同把孩子培養成一名積極陽光的好少年。

某幼兒紀律不是太好，平時比較調皮，但性格特別開朗。有一次跟這位同學溝通時，我問他為什么不愿意學習？他說：“我爸常年在外，給我關心很少，一到過年回來，就說我是扶不起的阿斗，學了也白學，那我還學什么啊？”教師跟家長進行了一次促膝長談：“現在的孩子心理還不成熟，他們需要的是老師和家長的認可，而不是一味的否定和埋怨，無論孩子在生活和學習中出過多少錯，我們都要多鼓勵多表揚。”教師和家長達成一致后，以鼓勵的方式改變孩子心理上的自暴自棄。于是，我在學習中挖掘這位同學的優點，家長從生活中找到孩子的發光點，從做對一道題到學會做家務，都以鼓勵的方式多多表揚，錯的地方多講道理，這樣，這位同學慢慢地從生活和學習中找到了自信，開始積極樂觀，認真地面對生活和學習，改變了之前對自己自暴自棄的心理。

克服自卑心理，培養一名健康心理的留守兒童，需要家長和教師的配合，也需要教師多與家長多溝通，做到家校結合，才能讓孩子在生活和學習上對自己負責，克服自卑心理，擁有一個健康陽光的心態。

克服自卑心理，擁有健康的心理才能讓學生沒有負擔地成長，這就需要教師在學習和生活中多觀察學生，多以朋友的方式與生進行溝通，這樣才能及時了解學生的心理和問題，用合適的方法解決。教師是學生心靈的工程師，同時也是學生心理的美化師，我們要把留守兒童培養成用積極樂觀的態度去生活，用陽光進取的心態去學習的美好少年。

注：此文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題論文，課題名稱：農村幼兒園留守兒童教育問題研究，課題立項號：GS[2016]GHB30092。