電氣自動化學科評估

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電氣自動化學科評估范文第1篇

一、引言

《傳感器技術》課程涉及機械、物理、化學，光學、材料、電子、生物、半導體、信息處理等眾多學科領域，屬于交叉學科，是一門理論性強、與工程實踐緊密結合的課程。它在本專業的職業能力培養中起著承前啟后的重要作用。在教學過程中，一方面要求學生具有扎實的基礎理論和專業知識，另一方面也要求教師引導學生從各種繁多的被測量和測量儀器中歸納出檢測技術的一些基本原理和特性，以便舉一反三、靈活應用，培養學生的綜合運用能力。目前傳感器技術課程的教學主要有兩種方式：一為傳統的按測量原理分類介紹傳感器知識并基于理論假設項目教學，這種分類方法側重于傳感器的原理性知識掌握和傳感器改革，這跟學生走上工作崗位后對傳感器技術的應用需求不一致，且跟當前傳感器的集成化、智能化等發展趨勢相矛盾；二為以項目為載體進行教學，但是傳感器本身種類繁多，單純的以項目為載體進行教學涉及到的傳感器太少，不足以涵蓋傳感器的整體狀況，缺乏知識的系統性，不利于學生從整體上理解和掌握傳感器技術知識。因此，結合職業院校以行業為先導、以能力為本位以及工學結合等特點，本課程改革結合以上兩種方式的優點和當前傳感器技術發展趨勢來調整課程體系架構和教學方式。

二、課程改革理念

以教育部2006年16號文件精神為基準，根據我院自動化系電氣自動化專業職業崗位的能力要求來改革課程，突出電氣自動化專業學生的傳感器選型與應用的職業能力培養。本課程的課程目標為培養學生傳感器選型能力、典型測量轉換電路設計制作能力、常見傳感器安裝、檢測和維護能力；根據傳感器技術的特點和發展趨勢調整課程知識體系架構；根據該專業職業崗位的工作內容改革課程內容和能力達成項目；根據該專業職業崗位的典型工作項目來改革課程教學方法和手段。

三、課程改革思路

根據我院自動化系《電氣自動化專業人才培養方案》確定的職業崗位群，面向西部電氣電子電器產業，本課程改革采用工學結合的方式，注重學生素質培養，主要作了以下幾方面的思考與改變：

（一）課程目標的改變。從傳統的著重講解傳感器結構、原理與應用向培養選型、改革和制作具體傳感檢測電路的能力上轉變。

（二）課程體系的改變。從傳統的通過按測量原理分類介紹傳感器以及前些年的純粹以項目為導向學習傳感器轉變為按被測量（即功能）來實施傳感器的教學，以使學生在了解傳感器工作原理、特性的基礎上，容易根據測量對象來選擇傳感器；引入典型的實際工程應用項目，指導學生應用選擇的傳感器進行信號處理電路改革和應用。

四、教學模式的設計

采用系統性知識教學與模塊化教學相結合的方式，真實產品作引導、任務驅動組織教學工作，以學生為中心，小組合作為基礎，在真實的環境下完成傳感器技術的學習性工作任務，培養學生適應職業崗位的工作能力，實現與工作崗位零距離接觸。

五、多種教學方法的運用

在典型傳感器工程應用學習項目中，每個都是一個完整的工作過程，學生都會經歷“資訊（信息收集）決策（擬定方案）計劃（制定實施細則）實施檢查評估總結分析提高）”六個階段，老師帶著學生完成六個階段的工作任務，手把手教學生怎樣做，讓學生體會每一階段具體工作任務，為走向工作崗位、參加工作積累經驗。在具體的理論、實訓教學中，引入多媒體教學手段，討論法、演講法和反思法等微觀教學法的交替使用，使教學過程豐富多彩，并且充分運用引導文等行動導向教學法，使得學生學習主動性、進取心大大增強。

電氣自動化學科評估范文第2篇

關鍵詞：中職學校；數字化校園；建設；研究

1 建設數字化校園的重要性

2015年，我校承擔了自治區教育廳的省級課題《數控加工專業（數車方向）教學資源庫建設》，2016年我校承擔自治區人社廳的省級課題《電氣自動化專業教學資源庫建設》，這兩項課題的研究與建設，把建設教學資源庫與課堂教學有機整合，教師自覺運用與研究現代數字化資源，學生主動運用校園網數字化資源，為我們進一步探索研究“數字化校園”提供了研究基礎。數字化建設對中職學校的發展極為有利。

1.1 增加了教學多樣化發展層次

網上多媒體教學、多媒體課件、教育資源數字化、管理信息化等不斷發揮重要作用，在各項教學管理工作中，先進的手段越來越多，教師們對網絡和多媒體技術的依賴程度加大，可以說，現代教育技術成為了一種全新的教學工具與手段，已經在學校、課堂得到推廣與普及。

1.2 提升教學速度與質量

數字化校園建設能夠從根本上提高教學質量，為學生營造動態、開放的社會化學習生態環境，深層次拉動學校跨越教育發展速度。

1.3 強化溝通交流

通過科學的數字化校園建設，能提高學校領導、教務人員、教師與學生溝通與互動，便于更好地工作、學習與交流，大大提升了教學研討有效性，使校園網用戶、校園網資源和權限控制得到優化。

1.4 形成流程再造

通過校園數字化建設，能夠組織和業務流程再造，推動學校進行制度創新、管理創新，最終實現教育信息化、決策科學化和管理規范化，更好地提高了綜合教學教育質量，提高辦學能力與水平。

2 中職學校數字化校園建設內容

2.1 數字化校園硬件平臺建設

數字化校園建設離不開先進的計算機技術和網絡通信技術，要人針對性的根據教學內容與提綱，建成覆蓋全校、性能優越的計算機網絡，使網絡教學、網絡管理實現快速應用，硬件設施建設主要內容包括以下幾方面：

一是建立寬帶網。通過網絡平臺的搭建，實現方便、快捷信息查詢、資源共享、遠程教學、通信通話等需要，要通過光纖覆蓋，確保全校形成有效聯通的寬帶網絡系統。二是建立校園網絡管理系統，通過有機的聯系，使各項管理工作落實到位，確保網絡教學系統發揮最大作用，為教學管理、教師備課、課件制作、微課制作、多媒體演示、交互式學習、網絡考試、教學評估等提供方便條件，實現有效的教學目標。三是有效布線。根據宇單位不同，嚴格按照網絡綜合布線要求做好綜合布線。可以對樓宇進行光纖連接，確保骨干網絡運行的可靠，避免出現外界電磁環境干擾，影響傳輸效果與質量，在樓宇內部采用超5類或六類雙絞線，滿足網絡帶寬要求。層樓水平子系統信息點建設，需要用三層交換機形成匯聚，多個樓宇再匯聚到核心交換機內，實現科學有效接入、匯聚，建立起核心樹型結構，實現網絡結構層次清晰可用。

2.2 數字化校園軟件平臺建設研究

數字化校園建設需要軟件支撐，軟件建設涉及到學校教學、管理、科研、服務等各項專業業務，并且對學校各部門和校外合作伙伴也有關聯，軟件建設一定要綜合考慮，對學校每位教師、學生、校友、家長等關切到，要想實現校園數字化，就需要調動起所有人員積極參與進來。軟件設計時，需要全面考慮周全，保證各項管理工作全覆蓋，把學校內所有的事務全部考慮進來。一是在管理工作上，主要由人事管理、設備管理、收發文管理、信息管理、文件檔案管理等工作構成，通過軟件設計，可以有效實現學校行政管理智能化、無紙化、自動化；二是資源管理工作上，主要包括圖形、圖片、音樂、視頻、動畫素材、課件、教案、電子圖書、教學案例、文獻資料、視頻點播系統等，通過科學設計，實現先進的技術平臺基礎，確保網絡課程更加實用；三是教務管理工作上，需要全面做好學期教學計劃、電子課表、電子備課、調課互動安排、計劃總結、教案匯總、教師學生獲獎匯總等的設計，保證文檔資料全面；四是學生管理工作上，要考慮到新生報名、學籍管理、獎懲資料等事務，做到系統、全面、科學，便于查詢聯系；五是網絡教學工作上，包括視頻授課點播、在線視頻輔導、在線答疑、網上學習、網上作業等，成為和課堂教學互補的第二教學環境；六是測評系統工作上，每個專業、每門學科、每個單元的對應測評練習及各類考試，為教學測評提供第一手資料。建設好數字圖書館、電子圖書館，使借閱查詢更加方便。

2.3 數字化校園資源庫建設研究

教學素材包括圖文、視頻等信息，是教學資源庫的核心，是教師組織教學、學生自主學習的重要參照，資源庫的建立，能夠有效解決好職業學校普遍短缺教學資源的問題。教學素材的建設可以是自主開發、設計，也可以從互聯網上直接獲取，還可以購買現成資料并進行改造。學校應建立資源建設評審小組，對有用的資源通過評審收入到資源庫，形成有用的教學素材、課件。學生輸送的資料要通過評比發給證書，全面推動優質教學資源共享，使教學成果能夠實現效益最大化，緩解優質教學資源總量不足的問題。可以考慮建設特色專題資源庫，增強資源庫建設專業性和針對性，提高資源成果轉化率。為了有效挖掘教學資源，一是需要定期舉辦教師教學競賽活動，通過這樣的活動，不僅僅推動職業院校教學經驗交流，同時也能更有效集中優質教學資源。二是建設以企業典型生產現場為主體的實訓專題資源，可以組織師生深入生產一線，到企業去調研，通過對現場場地布置、設施設備配置、生產流程觀察，做好實地現場視頻的攝錄制作，使實物視頻資源得到充分利用。三是可以借仿真技術，對高科技、先進設備、新型結構做好系統的解剖研究，根據流程制作出仿真實訓視頻，形成有用的教學資源。四是廣泛搜集專業資料，建設以專業相關背景為主體的素材資源管理模式，廣泛收集專業、產業動態趨勢、新技術和新成果，確保資源體系完整性，為專業教學提供針對性素材資源，更好地服務學生就業、實習。

3 中職學校數字化校園建設策略

一是要有計劃性，校園數字建設是一個長期的過程，需要不斷完善提高，要有一個總體規劃，根據校園教學需要分步實施，逐步推廣。可以對學校整體進行戰略規劃，針對長遠發展目標進行總體設計，有計劃、分階段完成，需要對校園全部應用進行劃分，對急需事務進行列表，做好數字化開發，分模塊實施應用系統建設。二是有穩定資金投入，數字化校園建設需要長期投入完善，要有強大的資金保障，良好穩定的資金投入，能夠實現數字化校園建設目標，學校各級部門需要相互配合，有效溝通，提煉校園優勢，保證建設效果。三是把握好重點，資源庫建設是重點，需要在內容上進行選擇與劃分，避免低水平重復開發，本著內合外聯，資源共享，優化配置的原則，進一步挖掘信息資源價值，確保網上教學活動順利開展。

4 結束語

中職學校應抓住數字化、信息化發展機遇，不斷提高認識、轉變觀念，推進校園數字化平臺建設發展，使學生、教師、家長及社會在數字化環境中受益，全面服務教育對象，提升教學質量。