小學(xué)美術(shù)相關(guān)知識

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小學(xué)美術(shù)相關(guān)知識范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-252-01

長期以來，小學(xué)美術(shù)課備受冷落，美術(shù)課形同虛設(shè)，名為美術(shù)課，實則上被其它看學(xué)科占有，甚至有的學(xué)校根本沒有專業(yè)的美術(shù)教師，直接不安排美術(shù)課。這就導(dǎo)致美術(shù)課失去了原本的活力，了無生機。而美術(shù)教學(xué)也就成了枯燥乏味的自習(xí)課或者說教課，學(xué)生對其絲毫不感興趣。

但隨著素質(zhì)教育的不斷推進，當(dāng)下小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種技能技巧訓(xùn)練課，而是一種文化學(xué)習(xí)，即注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)：注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想像力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去，使學(xué)生輕松愉快地獲得美術(shù)知識，倡導(dǎo)愉快式教學(xué)是十分必要的。

所謂愉快式教學(xué)，是指在教師的教學(xué)活動中，學(xué)生能積極參與，愉快地進行學(xué)習(xí)，從而在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識，這是一種教學(xué)的藝術(shù)。相關(guān)科學(xué)實驗表明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使人的右腦得到很好的鍛煉，從而促進人的智力的全面發(fā)展。同時美術(shù)課還可以調(diào)動感官，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，及充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。

因而小學(xué)美術(shù)教師可以利用愉快教學(xué)來積極激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。這樣，才能真正體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要作用。對于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，筆者有如下粗淺的看法：

一要共創(chuàng)和諧氛圍。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，愉快教學(xué)的實施首先需要師生共同創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能輕松自主地進行學(xué)習(xí)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于美術(shù)教學(xué)效率的提高。而共創(chuàng)和諧學(xué)習(xí)氛圍，需要教師有親切自然的教態(tài)，有寬容理解的愛心。

教師對學(xué)生的影響極大，這是毋庸置疑的。教師在教學(xué)時能保持親切自然的教態(tài)，在課堂教學(xué)中能以一顆寬容、理解的愛心來對待學(xué)生，自然能有效構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，而和諧的師生關(guān)系正是師生共創(chuàng)和諧學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。因而在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要充分和學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，從而有效提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

二要注重導(dǎo)入藝術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有趣的導(dǎo)入是愉快教學(xué)的開端。因而在新課教學(xué)時，教師應(yīng)注重新課的導(dǎo)入藝術(shù)，利用有趣的導(dǎo)入來開啟愉快教學(xué)的大門。有效的導(dǎo)入能起到引人入勝的作用，將學(xué)生的注意力吸引到之后的美術(shù)學(xué)習(xí)之中，對于美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高大有裨益。導(dǎo)入方法新鮮多變。可以讓學(xué)生在濃厚的猜謎之中，導(dǎo)入新課；還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價，使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向往，激發(fā)強烈的作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課；還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

三要示范指導(dǎo)力求淺顯易懂。美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動畫片，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示范。若教的是色彩與感情的知識點，教師就可以通過“從你喜歡的顏色猜性格”的小游戲來進行新課的導(dǎo)入。學(xué)生通過這個小游戲，必定對之后的相關(guān)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，便能全身心地投入到整個課堂教學(xué)之中。這樣，在愉快的教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)效率便能得到有效提高。

四要豐富教學(xué)手段。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不可一味采用臨摹的教學(xué)方式，而應(yīng)積極采用豐富的教學(xué)手段來幫助愉快教學(xué)的順利實施。其中，教師就可以充分借助多媒體來進行美術(shù)教學(xué)。媒體語言指的是教學(xué)中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。媒體語言形象具體，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象。多媒體能將相關(guān)知識生動形象地展示給學(xué)生，以此來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為愉快教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

如教學(xué)水彩風(fēng)景畫中的桂林山水，教師就可以借助多媒體來播放桂林山水的優(yōu)美風(fēng)光，讓學(xué)生深切感受桂林山水的美，然后再引導(dǎo)他們作畫，勢必事半功倍。而且利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，還可以對相關(guān)作畫進行演示，這樣，符合不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，對于美術(shù)教學(xué)效率的提高也極為有利。

五要課堂習(xí)作評價“寬松”。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)，給學(xué)生一個較高的分?jǐn)?shù)，或?qū)懸欢浜唵卧u語：“真棒”、“構(gòu)圖準(zhǔn)確”諸如此類，都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，激發(fā)繪畫欲望。

小學(xué)美術(shù)相關(guān)知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；美術(shù)教育；素質(zhì)培養(yǎng)

引言

美術(shù)教育可以說是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重要組成部分，能夠有效地提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，越來越得到廣大教育工作者的重視。但在實際教學(xué)過程中，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在著一定的問題，很難在有限的課堂中保證學(xué)生的素質(zhì)得到合理地提升。這就需要學(xué)校和教師共同努力，為中小學(xué)美術(shù)教育中的素質(zhì)培養(yǎng)尋找有效的措施，實現(xiàn)美術(shù)教育的更好落實與發(fā)展。

1重視中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位

教育關(guān)系到我國的未來，在現(xiàn)代教育中為了給社會的發(fā)展提供更為優(yōu)秀的人才，相關(guān)部門特意制定了素質(zhì)教育的方針政策，但在實際推行過程中受到了種種阻礙。美術(shù)教育時素質(zhì)教育中的重要組成部分，在中小學(xué)教育中尤其對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、形象思維能力等發(fā)揮著巨大作用，是一門具有濃厚的藝術(shù)感染力的課程。但在實際的教學(xué)中，由于之前美術(shù)教學(xué)并未得到重視教學(xué)資源短缺，學(xué)校重視程度較低，美術(shù)教師專業(yè)技能不夠高等原因，始終小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在種種弊端。這就需要各中小學(xué)校深刻落實國家頒布的有關(guān)素質(zhì)教育的方針，組織校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教師進行素質(zhì)教育方針政策的學(xué)習(xí)，做到真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在校方組織進行相關(guān)學(xué)習(xí)之后，各任課教師應(yīng)該認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位，積極配合美術(shù)教師的教學(xué)工作，不占用美術(shù)課的時間。校方還應(yīng)該加大對美術(shù)教學(xué)相關(guān)教具的投入，針對各年級所需要學(xué)習(xí)的美術(shù)課程，為其配備較為充足的美術(shù)教具，有條件的學(xué)校可以幫組學(xué)生置辦美術(shù)用品，這樣為美術(shù)教學(xué)的順利展開提供物質(zhì)保證。美術(shù)教師也應(yīng)該重視美術(shù)教育工作，在業(yè)余時間不斷進行學(xué)習(xí)，掌握美術(shù)這一學(xué)科的發(fā)展動向，不斷提升自身的美術(shù)專業(yè)技能。這樣通過校方和教師的不斷努力，轉(zhuǎn)變美術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中所占據(jù)的地位，提升對美術(shù)教學(xué)的重視程度，正視其在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位。

2教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力

美術(shù)教師在對自己的本職工作具有足夠的重視之后，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)不僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱情，激發(fā)其創(chuàng)作力及想象力，幫助中小學(xué)生形成健全的人格。教師首先要轉(zhuǎn)變照本宣科的教學(xué)方式，在實際教學(xué)過程中，對每節(jié)課所需要教授給學(xué)生的知識技能進行深入挖掘，并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況設(shè)計需要進行美術(shù)創(chuàng)作的主題。在學(xué)生完成了美術(shù)創(chuàng)作之后，教師要認(rèn)真欣賞學(xué)生的作品，從中挖掘?qū)W生作品的閃光點，并對學(xué)生提出表揚。對于一些在創(chuàng)作上存在不足的學(xué)生，只要其作品能表達(dá)出真情實感即可，不必要求學(xué)生必須正確掌握和學(xué)會運用美術(shù)技能。在實際教學(xué)過程中，除非必要的課程，教師盡量減少學(xué)生對物體的描摹或者對大家作品的臨摹，給學(xué)生足夠的進行想象與創(chuàng)造的空間。美術(shù)教師需要交會中小學(xué)生每件藝術(shù)品都是獨一無二的，充滿創(chuàng)造力的作品才是最與價值的。例如在進行與版畫相關(guān)的創(chuàng)作時，教師只需要傳授給學(xué)生如何制作版畫即可，不需要為學(xué)生制定版畫的主題，可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容作為版畫的主題，這樣學(xué)生制作出來的版畫才能各具特色。對于一些再制作版畫時能夠大膽進行想象、構(gòu)圖、色彩搭配的學(xué)生，教師要予以鼓勵，并向全班同學(xué)展示其作品。讓學(xué)生認(rèn)識到充滿創(chuàng)作力的美術(shù)作品才是最具有特色的，是值得觀眾欣賞的。

3教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

隨著科技的不斷進步，許多高科技在現(xiàn)代教學(xué)中能夠加以利用。在中小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以合理的利用相關(guān)現(xiàn)代科技，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在課堂上就能感受到美術(shù)領(lǐng)域的日新月異，也能夠幫助學(xué)生更為深刻的理解美術(shù)相關(guān)知識技能，使得教學(xué)目標(biāo)更為高效的落實。教師可以在教學(xué)過程中將每節(jié)課的重點內(nèi)容制作成課件，在課上演示給學(xué)生，使得課本上的文字材料和圖片以一種相對動態(tài)的形式展示給學(xué)生。在進行欣賞課時，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，將名家名作展示給學(xué)生進行欣賞，并利用多媒體進行細(xì)節(jié)的放大，幫助學(xué)生更好的對美術(shù)名作進行觀察。在遇到難點問題時，教師還可以制作一些小軟件，利用電腦幫助學(xué)生重復(fù)練習(xí)和理解，這樣學(xué)生能夠在玩樂中掌握相關(guān)繪畫技能。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)素描的知識時，由于素描的色彩較為單調(diào)，容易使中小學(xué)生感到枯燥，教師就可以合理利用多媒體向?qū)W生講解相關(guān)繪畫技巧。教師可以將知識點制作成色彩豐富的課件，吸引學(xué)生的注意力，還可以將運筆等繪畫技巧制作成動畫，使學(xué)生更為形象的理解相關(guān)的知識技能。這樣，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理的利用現(xiàn)代技術(shù)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

4結(jié)語

綜上所述，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中需要重視中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力，合理利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。從而落實素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)美術(shù)相關(guān)知識范文第3篇

1、重視課外實踐活動

教學(xué)的課外實踐活動是豐富美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)形式之一，對于民族特色較為濃厚的地區(qū)，如拉薩、麗江等地，尤其適合這種教學(xué)方式。教師可因地而異，利用節(jié)假日組織學(xué)生對家鄉(xiāng)的民族文化進行搜集和探討，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)作屬于自己的美術(shù)作品，開學(xué)后，可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生講講美術(shù)作品的寓意以及創(chuàng)作心得，如此一來，學(xué)生對于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化、建筑、手工藝品等都會有一個相當(dāng)明確的了解，為民族文化的傳承奠定基礎(chǔ)。為了調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的積極性和主動性，吸引學(xué)生的注意力，進一步在美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的民族文化觀念，教師要重視學(xué)生的動手能力。教師可依托學(xué)校的教學(xué)資源開設(shè)專門的手工制作美術(shù)課堂，教授學(xué)生各種手工藝品的制作方法。以繡球為例，教師可在課前準(zhǔn)備好彩紙、剪刀、膠水等制作繡球的工具。在課堂上分發(fā)到每一個學(xué)生手中，并指導(dǎo)學(xué)生如何制作繡球。在制作繡球的過程中，教師還應(yīng)該向?qū)W生普及繡球的相關(guān)知識，包括繡球的由來、與其有關(guān)的故事以及繡球所蘊含的文化內(nèi)涵等等。通過手工美術(shù)課堂教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手能力，還能夠使其了解到繡球的相關(guān)知識，進一步激起學(xué)生熱愛民族文化的感情。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是在實際的課堂教育教學(xué)中，為了使教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，主動構(gòu)建與課堂內(nèi)容一致的模擬情境和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的情感。對于不同的地區(qū)來說，其所表現(xiàn)出來的民族文化在風(fēng)格、內(nèi)涵和情感方面都存在一定的差異。教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時，要從實際的情況出發(fā)，將各種資料統(tǒng)一整合在一起，最大限度地提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。以小學(xué)生的審美能力以及身心特點為基礎(chǔ)，認(rèn)真有效地搜集和分析民族文化資料。同時，與現(xiàn)階段的美術(shù)教育理論有效地結(jié)合在一起，主動構(gòu)建適合民族美術(shù)教學(xué)的有利氛圍。教師可在教室、校園安置大量符合學(xué)生興趣和審美的藝術(shù)品，使學(xué)生能夠隨時隨地感受民族傳統(tǒng)文化的底蘊。以銅鼓為例，在現(xiàn)代社會，有著濃厚民族文化底蘊的銅鼓所發(fā)揮的社會功能早已超出了樂器的范圍。教師可通過各種途徑搜集繪有銅鼓圖案的服飾、瓷器以及刺繡等圖片。經(jīng)過整理之后，可將其懸掛于校園文化作品展覽區(qū)。如果條件允許，還可以帶領(lǐng)學(xué)生親自去當(dāng)?shù)馗惺茔~鼓文化。通過這種途徑使學(xué)生切身體會周圍的民族文化氛圍。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中引入民族文化，不僅能夠加深小學(xué)生對民族文化的感受，更能夠提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作意識。與此同時，這對于激發(fā)小學(xué)生保護民族文化，促進民族文化的傳承也有著重要的作用。除此之外，還能夠為民族文化的未來發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的鑒賞者和傳承者。

3、充分利用多媒體教學(xué)手段

隨著教學(xué)媒體的不斷普及，不僅各種基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)引入了多媒體技術(shù)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多媒體也逐漸應(yīng)用開來。究其原因，主要是因為民族文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多以直觀形象為主。而利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，更能夠加強美術(shù)作品的直觀性。教師可根據(jù)實際的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體，選用色彩豐富，涉及面廣，能夠彰顯民族文化的作品來制作課件。其所表現(xiàn)出的藝術(shù)色彩以及感染力，非教材上的圖片所能比擬。再者，教師在開展手工制作活動時，可事先準(zhǔn)備一段工藝品制作過程的視頻，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。其所表現(xiàn)出來的細(xì)膩、生動和準(zhǔn)確能夠有效提高藝術(shù)品的直觀效果。在實際的美術(shù)教學(xué)中引入多媒體，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，還能夠推動課堂教學(xué)的合理性和系統(tǒng)性，從而提高課堂效率。隨著計算機的不斷推廣應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)早已演變成人們搜集和傳遞民族文化信息的一種重要途徑。對于傳統(tǒng)的民族文化來說，其具有分布面廣，類目繁多的特點，而且涉及的范圍十分寬泛。而計算機網(wǎng)絡(luò)所獨有的交互性和即時性對快速獲取所需的資料也提供便利。尤其是一些制作難度較大，工藝程序繁雜，對原材料以及各個制作工序要求較高的藝術(shù)品，諸如磚雕、民族飾品此類，教師可與家長一起引導(dǎo)學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)了解藝術(shù)品的文化內(nèi)涵及其特點。這樣能夠拓寬學(xué)生的視野，進一步提高學(xué)生搜索資源，傳遞信息的能力。

二、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)相關(guān)知識范文第4篇

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 美術(shù)教育

一、探究性學(xué)習(xí)的定義和解析

探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，目的在于讓學(xué)生通過“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)一個嶄新的課題。探究性學(xué)習(xí)的基本特征是“尊重每一個學(xué)生獨特的興趣、愛好，適應(yīng)每一個學(xué)生個性發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間”。探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中充分體現(xiàn)了尊重每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生的能力。

探究性學(xué)習(xí)的實施過程特別強調(diào)“體驗”這一心理過程，特別關(guān)注學(xué)生的情感體驗和積累，其目的在于通過實踐體驗，改變學(xué)生的心理態(tài)度、價值觀和生活方式，使學(xué)生在發(fā)展最深層的指標(biāo)上有所長進。

二、開展探究性學(xué)習(xí)對小學(xué)美術(shù)教育的重要意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識及藝術(shù)創(chuàng)造能力，才是重中之重。我們不僅要教會學(xué)生怎樣看、怎樣畫、怎樣設(shè)計，還有更重要的一點是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)，而怎樣去發(fā)現(xiàn)的前提則是教師的指導(dǎo)。豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn)，個體各異的實踐體驗，能克服基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)中脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，讓學(xué)生嘗試采用各種手段和方法將自己觀察到的表現(xiàn)出來。只有這樣，學(xué)生的想象能力、聯(lián)想能力以及動手能力才能得到一個較大的提高，使得學(xué)生的藝術(shù)原創(chuàng)性以及想象力得到盡情地發(fā)揮。

三、開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)材料，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的探究能力

我們學(xué)校的絕大部分學(xué)生家里都種有葡萄，他們都參加過一些護理、摘取葡萄的勞動，對葡萄的一些特性有一定的了解。針對這一文化范圍進行相應(yīng)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)，不僅貼近學(xué)生生活，拉近所學(xué)知識與學(xué)生實際生活的距離，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們易于接受且能順利地完成我們的教學(xué)任務(wù)。

（一）以參觀葡萄基地為基礎(chǔ)，積累相關(guān)知識

參觀是最基本、最簡單，也是學(xué)生最喜歡的一項活動。要想讓學(xué)生積累葡萄的相關(guān)知識，從參觀入手、從初步了解感知入手是最有效的辦法。芙蓉鎮(zhèn)是一個遠(yuǎn)近馳名的生態(tài)保護鎮(zhèn)，這里的農(nóng)作物非常豐富，每家每戶院落里種得最多的就是葡萄，而且葡萄也是學(xué)生日常生活中最易見水果中的象征性產(chǎn)物，深受各地人們的喜愛。因此 ，可以經(jīng)常組織學(xué)生參觀葡萄基地，了解葡萄在不同季節(jié)里的生長狀況及相應(yīng)的種植知識，初步感知葡萄的生長過程，引發(fā)學(xué)生觀察葡萄的生長習(xí)性。

1. 讓喜歡葡萄藝術(shù)的同學(xué)親身觀賞葡萄園，感受葡萄種植的氣氛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情;了解葡萄的生長季節(jié)、習(xí)性、特點等。

2. 根據(jù)參觀了解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)葡萄的長勢特征。

（二）以寫生的方法為記錄形式，記載葡萄的生長狀況

不同季節(jié)的葡萄有著不同的長勢情況和造型特征，學(xué)生根據(jù)春、夏、秋、冬不同的季節(jié)對葡萄做相應(yīng)的寫生記錄。這種以寫生的形式來表現(xiàn)葡萄的生長歷程，不僅豐富了學(xué)生的葡萄文化知識，也為創(chuàng)作提供了很好的素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（三）以想象畫的形式，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力

在參觀以及做寫生記錄后，學(xué)生對葡萄文化有了相應(yīng)的了解。葡萄在美術(shù)中更加的直觀、形象化。在總結(jié)寫生素材后，請學(xué)生以想象畫的形式表現(xiàn)葡萄文化。

（四）以版畫制作的方法，提高美術(shù)表現(xiàn)手段的轉(zhuǎn)換能力

根據(jù)葡萄的想象畫，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，用版畫的形式進行再創(chuàng)作。學(xué)生可根據(jù)已畫好的關(guān)于葡萄的想象畫或再想一幅相關(guān)圖畫，以版畫的形式表現(xiàn)出來，要求簡單、概括、顏色鮮艷。

1. 純版畫：做底版進行印刷。

2. 綜合版畫：用實物印染法，把葡萄的葉子、藤、花等固定在底版上進行印刷。

（五）以剪紙訓(xùn)練，提高美術(shù)動手概括能力

1. 在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，為葡萄制作剪紙作品。

2. 以小組為單位，設(shè)計葡萄剪紙作品展示窗，分別貼在相應(yīng)的窗戶上美化教室。

（六）以標(biāo)志設(shè)計的方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

以高階段學(xué)生為對象，以葡萄為素材，設(shè)計標(biāo)志。通過鄉(xiāng)土文化葡萄的探究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力、分析、判斷和創(chuàng)新能力，使學(xué)生感受勞動成果的來之不易，讓學(xué)生學(xué)會生活，形成健康的人格。美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之懂得藝術(shù)源于生活并體現(xiàn)生活，它需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去了解。在不斷地探索中，學(xué)生們才能進一步了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，并能體驗勞動的艱辛、勞動成果的來之不易，才能培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉樸素的好作風(fēng)，才能使他們對美術(shù)更加感興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]少兒美術(shù)

小學(xué)美術(shù)相關(guān)知識范文第5篇

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 美術(shù) 創(chuàng)新能力 現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0124-02

小學(xué)生具有好奇、想象力豐富等特點，在其旺盛好奇心的作用下，會主動探索其感興趣的事物。所以，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該采取多種有效的教學(xué)方式和方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。同時，還應(yīng)該凸顯學(xué)生的課堂主體地位，使他們能夠積極主動的參與到各項美術(shù)課堂活動中。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)擴展學(xué)生的視野

在信息時代的大背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)美術(shù)理論教學(xué)中的應(yīng)用使得教師能夠借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備和現(xiàn)代教育技術(shù)制作教學(xué)課件，利用繪畫視頻和影像等為學(xué)生演示繪畫技巧，促使學(xué)生能夠更為清晰的觀察繪畫技巧，使其不再拘泥于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓他們能夠領(lǐng)悟到更多美術(shù)技能。同時，教師可以讓學(xué)生利用計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找一些美術(shù)課程的相關(guān)資料，擴展了學(xué)生的視野。

（二）在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過播放繪畫相關(guān)視頻和影像集中學(xué)生的注意力，使其將注意力集中到繪畫理論課程教學(xué)中。同時，繪畫教師可以采取情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠明確繪畫藝術(shù)的內(nèi)涵，進而強化學(xué)生對繪畫藝術(shù)的理解。可以說，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動使得學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎谕诰驅(qū)W生潛在能力的同時，為其學(xué)好繪畫理論相關(guān)知識提供重要前提。

（三）在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強學(xué)生自主探究能力

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造輕松、活潑、富有互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生感到耳目一新，讓其對繪畫藝術(shù)的文化內(nèi)涵和經(jīng)典美術(shù)作品形成更加充分的理解。利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動不僅增強了學(xué)生對繪畫文化內(nèi)涵研究探索的能力，還在提升其學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進其創(chuàng)新思維和藝術(shù)思維得到充分培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)優(yōu)化應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的措施

（一）教師在繪畫理論課堂教學(xué)中發(fā)揮自身主導(dǎo)優(yōu)勢

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確自身在課堂教學(xué)中的地位，從而充分發(fā)揮自身的課堂教學(xué)主導(dǎo)地位。在重視學(xué)生主體地位方面，教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的互動性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實際情況對課程內(nèi)容和進度進行相應(yīng)的調(diào)整。例如，在繪畫文化背景等內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找繪畫相關(guān)的民俗文化、作品以及技巧等視頻，使學(xué)生直觀了解這種繪畫的藝術(shù)風(fēng)格和蘊含的人文內(nèi)涵，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）突出課堂教學(xué)的實效性

教師還應(yīng)該體現(xiàn)課堂教學(xué)的針對性，將教學(xué)重心偏移到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，在使學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提高其創(chuàng)新能力和美術(shù)藝術(shù)鑒賞能力。另外，教師還可以借助多媒體美術(shù)教學(xué)為學(xué)生普及一些傳統(tǒng)文化知識，使其能夠繼承并傳揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在《珍愛國寶――秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)中，教師可以事先讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找兵馬俑的地理位置、發(fā)現(xiàn)時間、規(guī)模等資料，使其了解兵馬俑的藝術(shù)特色，然后在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生分析軍陣、人物特征、戰(zhàn)馬和兵器所體現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格等。

（三）準(zhǔn)確定位多媒體教學(xué)地位

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生展示正確的技術(shù)動作，并利用較為經(jīng)典的繪畫視頻提高學(xué)生的繪畫藝術(shù)鑒賞能力，在繪畫視頻鑒賞過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起分析繪畫技巧，在分析過程中將創(chuàng)新意識融入其中，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。例如，在《電腦美術(shù)》教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)促使學(xué)生掌握畫圖程序的基本功能，使其會使用畫圖工具。首先，為學(xué)生展示帶有花邊的電子美術(shù)作品，引導(dǎo)其通過欣賞思考圖案的特點以及制作方法；然后，教師借助電腦演示花邊的做法使學(xué)生掌握選取、復(fù)制、粘貼的方法；最后，讓學(xué)生嘗試?yán)糜嬎銠C技術(shù)獨立制作各類花邊圖案。同時，由于學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)不盡相同，所以開展現(xiàn)代教育教學(xué)時應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況，可以為學(xué)生錄制一些微視頻，使學(xué)生在課后也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：