手機使用情況調(diào)查報告

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手機使用情況調(diào)查報告范文第1篇

大學生手機使用情況的調(diào)查，對我校學生手機使用，包括品牌、價格、主要使用功能、消費等情況進行探討。為此， 我們主要采用問卷法對xxxx 職業(yè)技術(shù)學院A棟部分宿舍同學進行調(diào)查。對調(diào)查報告進行分析得出結(jié)論：我校學生對手機要求及功能消費主要分為兩方面： 第一, 外顯因素即手機本身特點 (品牌 , 功能 ,價格); 第二，主觀因素即手機使用(用途、 消費)。

關(guān)鍵詞: 手機 使用調(diào)查、 外顯因素 、主觀因素、 調(diào)查顯示

隨著社會信息化進程的加快,高新科技產(chǎn)品成為消費熱點,手機作為其代表之一,而大學生也作為一個潛在的消費群體,兩者越來越多的受到關(guān)注.

實驗程序:

調(diào)查人員在20xx年5月26日晚 隨機選取 在宿舍有空的同學，請自愿輔助調(diào)查的同學 填寫自制 大學生手機使用情況調(diào)查報告( 本問卷主要 是手機相關(guān)問題16道選擇題)

結(jié)果:

本研究一共發(fā)放問卷100份,有效回收率為 82 %.對問卷原始數(shù)據(jù)大致歸類后, 經(jīng)統(tǒng)計計算百分比進行分析：

作為一種相對奢侈的消費品，手機正為越來越多的高校學子所擁有。 在對我校100名同學的調(diào)查中，60%的同學在大學才開始使用手機，20%在高中就開始使用。并且?guī)缀跛型瑢W的手機都是由家人購買的。手機使用調(diào)查報告顯示，同學對手 機要求及功能消費主要有：

1) 外顯因素 ： 大多數(shù)同學都購買品牌機，即諾基亞、索愛、摩托羅拉、三星等!由于科技日新月異，不少小產(chǎn)家也加入到市場的競爭中來，很多以其廉價，“功能全”等因素吸引消費者，但從質(zhì)量上看，小產(chǎn)家的產(chǎn)品在科技質(zhì)量保證上始終不如大品牌。調(diào)查顯示，32%的同學注重手機的功能，34%的同學注重手機的外型，21%的同學注重手機的價格。這也就是同學們寧挑貴的不買爛的，始終支持大品牌的原因。在調(diào)查中顯示：50%的同學選擇諾基亞這一牌子!近幾年，諾基亞公司以其產(chǎn)品：質(zhì)量好，外行美觀，價格適中贏得消費者的青睞!在 外顯因素 中，同學們選擇手機的價位在1000-2019居多，多和弦鈴聲，彩屏，帶攝象頭，也正是這價位手機的特點，很多同學也選擇了其他功能，市場也推出了附帶 MP3的手機，由于電腦的普及，高內(nèi)存手機的產(chǎn)生是社會趨勢!

2) 主觀因素： 在調(diào)查報告中，手機服務商主要有：移動、聯(lián)通、電信。有人說，大學就是動感地帶，這也就決定了很多同學選擇了移動，短信息包月。主觀因素調(diào)查報告中，80%的同學選擇移動，其中 30%的同學開通GPRS，GPRS 是移動公司推出的一種可以用手機上網(wǎng)的服務，調(diào)查顯示，開通GPRS的同學主要用于Q聊或看文章圖片。而相對大多數(shù)同學也只是了解有這樣的一個服務! 由于大學生無固定收入來源，購買手機的費用來自于家長的支持。大學生屬于純消費群體的社會特征，決定了他們的手機消費水平。 調(diào)查顯示，56%的同學每個月手機費用大概在50以上100以內(nèi)，僅有7%的同學月手機費用超過100元!71%的同學選擇包月送短信套餐服務，6%的同學選擇單向收費，8%的同學選擇免月租。對于手機交友，74%的同學還未試過，對與網(wǎng)上通過手機繳交費用的服務，調(diào)查顯示78%的同學認為不好，不安全。的確，不少網(wǎng)址都套了陷阱，以前就有些同學嘗試，結(jié)果在無意中多了很多付費的項目，導致?lián)Q卡換戶。在手機使用調(diào)查中，73%的同學使用手機的主要用途是發(fā)短信，21%的同學用于打電話。由于手機更新快，追求時髦的人總會頻頻更換手機。在對我校同學的調(diào)查中，多數(shù)同學更換手機都在一年以上，只有13%的同學一年換一次。當然，這些都是由我們學生共有的性質(zhì)決定的，家庭背景也是很重要的一個方面!

由以上統(tǒng)計可見，當代大學生對科技產(chǎn)品的認識與購買不再是盲從，而是自主的選擇，隨著認識的加深，對于“新潮”的追隨比起改革初期顯得理智、透徹，體現(xiàn)了物質(zhì)與意識的辨證統(tǒng)一!科技的發(fā)展再次證明了，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。手機這一科技產(chǎn)品在實踐中得到人們的認可，而品牌上的選擇則是各自需求，品牌的建立也并不是一朝一夕的事，而是質(zhì)量與信譽的結(jié)合。大學生 屬于純消費群體 的性質(zhì)決定了大學生手機的購買與消費。矛盾是發(fā)展的動力，由于人們對科技產(chǎn)品的需求不斷上升，使得生產(chǎn)產(chǎn)家不斷開發(fā)新產(chǎn)品，手機的功能，外觀在不斷的完善。大學生對新技術(shù)的掌握能力也相對提高，為適應社會主流，科技不斷向前發(fā)展，手機的使用不再是單單的打電話，90年代的手機已經(jīng)被人們所遺忘。社會發(fā)展著進步著，實踐證明了手機這一科技產(chǎn)品為人們開發(fā)利用，并將隨著社會進步而前進。

附：

大學生手機使用情況調(diào)查

一.選擇題

1. 你在什么時候擁有自己的手機?

A. 小學 B. 初中 C. 高中 D. 大學

2 .現(xiàn)在使用哪個牌子的手機?

A. 諾基亞 B. 三星 C. 摩托羅拉 D. 索愛

E. 松下 F. TCL G. LG H. 西門子

I. 飛利浦 J. 波導 K. 其他品牌

3 .你獲得手機的途徑是?

A. 家人購買 B. 自己購買 C. 親朋贈送 D. 其他途徑

4. 你選擇手機著重哪方面?

A. 外型 B. 功能 C. 價格 D. 其他方面

5. 您的手機價格：

A. 1000 以內(nèi) B. 1000-1500 C. 1500-2019 D. 2019 以上

6. 你心目中最理想的手機應該有以下哪些功能?

A. 多和弦鈴聲 B. 播放 MP3 C. 彩屏 D. 其他功能

7. 是否開通過 GPRS ，主要用途?

A. 是，沒什么 Q 聊而已。 B. 是，看些文章圖片 C. 聽過但沒用過 D. 其他

8 .每個月的手機費用大概是多少?

A. 50 以下 B. 50 以上 100 以內(nèi) C. 100 以上 D. 沒留意過

9 .你的手機 SIM 卡是什么公司的?

A .移動 B. 聯(lián)通 C. 其它

10 .你多久換一次手機?

A. 一個月內(nèi) B. 半年 C. 一年 D. 一年以上

11. 在手機質(zhì)量方面你最注重什么：

A. 信號靈敏 B. 實用省電 C. 功能齊全 D. 其他

12. 你的手機一般用途是?

A .發(fā)信息 B. 上網(wǎng) C. 打電話 D. 當時鐘

13. 是否有試過手機交友?

A. 有，經(jīng)常 B. 有，偶然 C. 無試過 D. 不知道有這種服務

14. 喜歡哪種話費優(yōu)惠?

A. 包月送短信 B. 單向收費 C. 免月租 D. 其他

手機使用情況調(diào)查報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：技校課堂 手機使用現(xiàn)狀 管理對策

根據(jù)2013年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告，智能手機已是青少年上網(wǎng)的重要媒介，青少年中使用智能手機人數(shù)已達2.21億。由于智能手機功能的多元化及便利性，學生在課堂上使用手機幾乎成為一種普遍現(xiàn)象。與此同時，智能手機功能的豐富多樣性以及上網(wǎng)的自由隨意性，容易分散學生課堂的注意力，影響教學效果。為了掌握學生課堂使用手機的現(xiàn)狀，筆者對廣東省南方技師學院的中級工班學生進行了一次問卷調(diào)查，并由此提出相應的管理措施與對策。

一、調(diào)查方式與對象

本調(diào)查采用分年級隨機抽樣調(diào)查的方式，問卷的調(diào)查對象為中級工班學生，為了解學生心理情況，采用了大學生自我控制量表（SCS）進行測量。

調(diào)查共發(fā)放問卷400份，回收392份，其中有效問卷為342份，有效回收率為85.50%。在有效回收的問卷當中，在性別方面，男生184人（53.80%）、女生158人（46.20%）;在年級方面，中級工一年級186人（54.39%）、中級工二年級156人（45.61%）。

二、結(jié)果與分析

1.課堂上手機使用頻率

由圖1可見，學生在課堂上“經(jīng)常使用”手機，“偶爾使用”手機的比例遠大于幾乎沒有使用的，f明學生在課堂上有較為明顯的手機使用情況。

2.上什么課使用手機

由圖2可見，學生在上公共基礎(chǔ)課時使用手機的比重最大，其次是專業(yè)理論課，而使用最少的是實訓實操課。說明在實訓實操這類需要學生較多參與的課程中，學生使用手機的情況明顯減少。

3.上課使用手機的主要原因

由圖3可見，學生認為“課程枯燥乏味，教師講課沒有吸引力”是使用手機的主要原因，其次是 “非專業(yè)課程，上課無聊、空虛，打發(fā)時間”。比例相對較少的是“學習需要”“看到旁邊的同學玩手機，自己也受影響”和“其他”。從數(shù)據(jù)看，教師講課沒有吸引力與學生上課用手機存在一定的關(guān)聯(lián)，但現(xiàn)實中上課的吸引力要超過使用手機，也有一定難度。

4.上課使用手機的主要用途

由圖4可見，大部分學生上課用手機是“使用QQ、微信、飛信、短信等通訊軟件”，其次是 “看視頻、聽音樂、刷微博/朋友圈、玩游戲等方式娛樂消遣”，用于課程學習的情況不到13%。說明目前學生課堂上使用手機影響了學習。

5.一堂課使用手機的時間

由表1可見，大部分學生上課用手機的時間是“5～10分鐘”，而使用手機10分鐘以上的比例有38.3%，說明學生在課堂上使用手機的累計時間比較長。

6.對上課使用手機的態(tài)度

由圖5可見，大部分學生認為本不應該上課使用手機，另外還有一部分學生“沒想過這個問題”，認可上課使用手機行為的學生較少。說明大多數(shù)學生自身也認識到上課使用手機的行為不符合課堂教學的要求。

7.對學生自我控制情況的測試

通過自我控制量表（SCS）對填寫問卷學生的心理進行測量，由表2可見，學生控制沖動和抵御誘惑方面的能力較低，讓學生自己控制課堂行為有一定的困難，需要給予外在的督促，幫助他們克制自己。

三、結(jié)論與對策建議

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前技校學生使用手機現(xiàn)象較為普遍，其使用大多與課堂授課沒有關(guān)系，其行為對課堂授課會產(chǎn)生一定干擾。從學生自身來看，不少學生能夠認識到課堂上使用手機是不對的，但自我控制能力偏低，不能夠自覺抵御使用手機的誘惑和沖動，在課堂教學相對枯燥的情況下，容易產(chǎn)生使用手機的行為習慣，整體上使用手機的時間也較長。由此，筆者對管理技校學生使用手機提出以下幾點建議。

首先，學校應加強對課堂使用手機現(xiàn)象的重視，明確課堂使用手機的危害性，提醒任課教師和家長監(jiān)督，并對學生進行相關(guān)教育，引導學生自覺減少上課使用手機的習慣。

其次，教師要提高課堂的趣味性，多給學生課堂參與機會，使學生融入到課堂教學中去。教師自己也要注意在課堂上少用或不用手機，起到表率作用，并對上課學生使用手機的情況進行監(jiān)督。

最后，學校應該結(jié)合自身情況，建立規(guī)范的管理制度。由于手機的娛樂性越來越強，單靠上課來超越使用手機的樂趣，已經(jīng)很難做到。而且手機作為私人物品和財物，讓教師監(jiān)督時要有據(jù)可依，才能避免因為管理手機產(chǎn)生師生矛盾。

參考文獻：

[1]牟芷，王越. 新媒體時代下大學生課堂使用手機情況調(diào)查與對策研究[J].教育教學論壇，2015（38）.

[2]徐維東.高職大學生手機使用情況調(diào)查及對策研究[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2015（2）.

手機使用情況調(diào)查報告范文第3篇

一、調(diào)查方案

(一) 調(diào)查目的：通過了解大學生手機使用情況，為手機銷售商和手機制造商提供參考，同時為大學生對手機消費市場的開發(fā)提供一定的參考。

(二) 調(diào)查對象：在校生

(三) 調(diào)查程序：

1. 設(shè)計調(diào)查問卷，明確調(diào)查方向和內(nèi)容;

2. 進行網(wǎng)絡(luò)聊天調(diào)查。隨機和各大學的學生相互聊天并讓他們填寫調(diào)查表;

3. 根據(jù)回收網(wǎng)絡(luò)問卷進行分析，具體內(nèi)容如下：

(1) 根據(jù)樣本的購買場所、價格及牌子、月消費分布狀況的均值、方差等分布的數(shù)字特征，推斷大學生總體手機月消費分布的相應參數(shù);

(2) 根據(jù)各個同學對手機功能的不同要求，對手機市場進行分析;

二、問卷設(shè)計

大學生手機使用情況調(diào)查問卷

同學您好：

打擾一下，幫我填一個表可以嗎?為了了解在校大學生對手機消費的需求，我特地展開了此次的調(diào)查活動，希望您在百忙之中抽出寶貴時間幫我完成這份市場調(diào)查.，將您的選項填入括號中。

1.您目前擁有手機嗎? ( )

a.有 b.沒有

2.您的手機牌子是什么?

a.諾基亞 b.摩托羅拉 c.三星 d.索尼愛立信　 e.cect f.夏新 g.其他( )

3.您購買手機的場所是?

a.商場 b.專賣店 c.網(wǎng)上訂購 d.其他( )

4.您喜歡的手機牌子是什么?

a.諾基亞 b.摩托羅拉 c.三星 d.其他()

5.購買手機， 您認為合適的價位是多少?

a.500—1000元 b.1000—1500元 c.1500—xx元 d..xx元以上

6.您購買手機的主要用途是用來什么?

a.發(fā)短信 b.打電話 c.打游戲 　d.其他

7.您購買手機首先考慮的問題是?

a.外形 b.功能 c.價格 d.品牌 e.其他

8.若您要更換手機，在經(jīng)濟條件允許的前提下，您最想使用下列哪種類型的手機：

a.智能手機 b.拍照手機 　 c.音樂手機 　 d.普通手機

9.您的手機主要用來?

a.打電話 b.發(fā)信息 c.玩游戲 d.上網(wǎng)

10.您現(xiàn)在或曾經(jīng)使用哪些手機功能?

a.文字短信 　b.彩信 　c.手機攝影　d.無線上網(wǎng)e.下載游戲 　f.ems

11.您將來會嘗試使用哪些手機業(yè)務與手機功能?

a.文字短信 　 b.彩信 　 c.彩鈴 　d.手機廣播信息 　 e.手機攝影 　 f.手機報紙 　g.手機小說 　 h.手機電影/電視 　 i.游戲 　 k.gprs 　 l.手機交友

12.您覺得手機對你的生活來說：

a.很重要 b.比較重要 c.一般 d.比較不重要 e.一點都不重要

13.您作為顧客，希不希望廠家配送配套的手機套、手機鏈?

a.希望 b.不希望

14.您希望手機廠商提供什么樣的服務?

a.校內(nèi)維修 　 　b.學生專賣店 c.手機專賣店

15.請簡單描述您理想中的手機

第二部分 數(shù)據(jù)分析

根據(jù)以上整理的數(shù)據(jù)，我進行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論：學生手機市場是個很廣闊的具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ氖袌觥?/p>

(一)根據(jù)學生手機市場份額分析

根據(jù)調(diào)查顯示，在學生市場份額排名靠前的品牌中，學生市場份額偏高的品牌有諾基亞36%、摩托羅拉18%、三星25%等，這幾個品牌無一例外都是主要以低端機沖擊市場，目前國產(chǎn)品牌在學生市場中認可度也在不斷提高。

(二)學生消費群的普遍特點

作為學生我對這個群體做了一些了解，對于我們共同的特點進行分析，得出手機市場應該針對不同學生群體開發(fā)產(chǎn)品或進行針對性的營銷手段，才能夠搶占市場。下面我們就來對學生群體的特點來進行分析：

1. 學生消費群的普遍特點：

1) 沒有經(jīng)濟收入;

2) 追逐時尚、崇尚個性化的獨特風格和注重個性張揚;

4) 學生基本以集體生活為主，相互間信息交流很快易受同學、朋友的影響。

5) 品牌意識強烈，喜愛名牌產(chǎn)品;

手機使用情況調(diào)查報告范文第4篇

關(guān)鍵詞 數(shù)據(jù)庫建設(shè) 讀者調(diào)查 電子資源利用率

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A

Study on Countermeasures in Database Construction

Problems of University

――A Case Study of Zhengzhou Normal University

GAO Zhen

（Library of Zhengzhou Normal University， Zhengzhou， He'nan 450044）

Abstract With the rapid development of computer technology and network technology， electronic resources has become a major information resource， the database is the main way to obtain the resources which is authoritative. In this paper， taking Zhengzhou Normal University as an example， the problems which exit in the construction process of database to be analyzed， meanwhile， the recommendations to improve the utilization of electronic resources to be proposed.

Key words database construction； reader survey； electronic resource utilization

0 引言

電子信息資源作為新型資源，由于其具有方便、快捷、易于保存等優(yōu)點，已成為高校圖書館資源不可或缺的一部分。圖書館電子資源是不可分割的整體，每一種電子資源都有其特有的功能，各個電子資源協(xié)調(diào)作用，才能更好為教學、科研服務。因此，合理配置電子資源在高校圖書館中顯得尤為重要。此外，圖書館在采購電子資源后，需要采取相應措施評估其效益，這樣可為后期續(xù)訂工作提供更好的參考。

1 圖書館電子資源使用情況問卷調(diào)查與分析

1.1 調(diào)查方式及內(nèi)容概述

統(tǒng)計數(shù)據(jù)可反映出電子資源的使用頻率，讀者對電子資源的評價可反映出其偏好，調(diào)查問卷是評估電子資源使用情況及使用效益的有效方法。本次調(diào)查問卷以鄭州師范學院圖書館館藏的電子資源為依據(jù)，針對學校各個不同層次的讀者，本著更好地為師生服務的原則，經(jīng)過精心設(shè)計而成，包含讀者對圖書館電子資源了解情況和讀者對圖書館電子資源使用情況兩部分內(nèi)容。共發(fā)放調(diào)查問卷200份，其中回收192份有效問卷，學生問卷165份，教師問卷27份。

1.2 調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計與分析

考慮到學生與教師對電子資源的使用及需求情況不同，因此將結(jié)果進行分類統(tǒng)計。

表1調(diào)查結(jié)果表明，學生對圖書館電子資源的概念比較模糊，大部分學生查找學術(shù)資料首先想到的是百度、谷歌等搜索引擎，只有一部分學生使用圖書館網(wǎng)站上的學術(shù)資源。教師大多數(shù)對圖書館網(wǎng)站比較了解，并通過圖書館網(wǎng)站獲取學術(shù)資源。由此可見，學校投入人力、財力為師生購買的數(shù)據(jù)庫資源在學生這個讀者層次并沒有得到很好的利用。

表2調(diào)查結(jié)果表明，學生使用期刊數(shù)據(jù)庫和讀秀數(shù)據(jù)庫的占多數(shù)，他們使用這些數(shù)據(jù)庫的目的是撰寫畢業(yè)論文、做作業(yè)。而那些可以提供其他服務的數(shù)據(jù)庫都被浪費，如：包含豐富英語知識的新東方多媒體學習庫。此外，學生在使用電子資源的過程中存在不會使用數(shù)據(jù)庫、不會選擇數(shù)據(jù)庫、不會篩選檢索結(jié)果等問題。教師對數(shù)據(jù)庫比較熟悉，他們主要用來撰寫論文、做科研。他們建議學校多購買一些數(shù)據(jù)庫，同時希望學校能夠采用新技術(shù)，使他們在其他地方也能檢索數(shù)據(jù)庫。

2 提高圖書館電子資源使用率的方案

整合上述調(diào)查結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，提高電子資源利用率是目前迫切需要解決的問題之一，針對該問題提出如下幾個解決方案：

2.1 充分發(fā)揮文獻檢索課的作用

為學生開展文獻信息檢索這門課程很有必要，通過這門課的學習，學生應該掌握如何檢索圖書館紙質(zhì)資源和電子資源。此外，理論學習和上機操作實踐相結(jié)合才能起到事半功倍的效果，上機操作這個環(huán)節(jié)不容忽視。有了這門課做鋪墊，學生對圖書館資源有更深層次的認識，有利于數(shù)據(jù)庫培訓講座的開展。

2.2 圖書館應該做好電子資源的宣傳工作

有些同學對圖書館電子資源一無所知，這說明宣傳工作還不是太到位，因而圖書館電子資源的宣傳仍需要加強。圖書館應善于利用一切可以宣傳的途徑，如鄭州師范學院會每周在圖書館二樓大屏幕、圖書館網(wǎng)站上播出有關(guān)本周數(shù)據(jù)庫培訓的通知，同時以短信的形式通知在校每位老師本周數(shù)據(jù)庫培訓內(nèi)容；在電子閱覽室門口張貼數(shù)據(jù)庫相關(guān)的海報，同時提供數(shù)據(jù)庫使用指南手冊。采取多方面宣傳確實收到了較好的效果。

2.3 高性能的硬件設(shè)備

部分讀者在使用電子資源過程中，遇到檢索速度慢、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等問題。如今已是大數(shù)據(jù)時代，電子資源占用的空間較大，數(shù)據(jù)如何更好地存儲顯得尤為重要，這就需要很好的存儲設(shè)備。此外，服務器與存儲協(xié)調(diào)起來，并在網(wǎng)絡(luò)的支撐下才能訪問電子資源。因此，強大的網(wǎng)絡(luò)、穩(wěn)定的數(shù)據(jù)存儲、高性能服務器，是圖書館為讀者提供電子資源服務的硬件保障。有了這些硬件做保障，才能為電子資源提供更好的平臺，進而才能為讀者檢索數(shù)據(jù)庫提供更快捷的服務。

2.4 檢索方式更加簡單

有些讀者不會選擇數(shù)據(jù)庫，這說明這類讀者對數(shù)據(jù)庫不太熟悉，對每個數(shù)據(jù)庫的特色不清楚，解決此問題的一個方法是加強數(shù)據(jù)庫培訓工作，培訓過程中著重介紹每個數(shù)據(jù)庫各自的特色，并向讀者介紹該數(shù)據(jù)庫的主要用途；另一個解決方法就是建立一個統(tǒng)一檢索平臺，所謂統(tǒng)一檢索平臺就是在一個檢索界面下實現(xiàn)對多個數(shù)據(jù)庫的檢索，這樣的平臺下，讀者進行資源檢索時便可省去選擇數(shù)據(jù)庫這一過程。此外，有部分讀者反映檢索結(jié)果不知道如何篩選，建議圖書館將期刊資源分類整理。

2.5 使用范圍更寬廣

調(diào)查結(jié)果表明，大部分讀者希望數(shù)據(jù)庫使用范圍不單單局限為學校范圍內(nèi)，他們希望在校園外仍可使用圖書館電子資源。解決此問題，可通過VPN隧道技術(shù)，即虛擬專用網(wǎng)絡(luò)，它是一種能在公共網(wǎng)絡(luò)上建立虛擬網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)。

2.6 終端覆蓋范圍更廣

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，終端設(shè)備不再局限為計算機，手機、ipad等設(shè)備已經(jīng)被人們廣泛使用，如何將電子資源移植到其它終端上是亟待解決的問題。移動圖書館是一種新技術(shù)，其可在手機、ipad等設(shè)備上使用，這樣讀者便可以隨時隨地使用圖書館電子資源。建議高校可以采購移動圖書館數(shù)據(jù)庫。

參考文獻

[1] 張小艷.高校圖書館電子資源利用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析――以寧波大學圖書館為例[J].圖書館研究與工作，2007（1）：22-23.

[2] 鄭金萍.高校圖書館電子資源利用現(xiàn)狀讀者調(diào)查分析――以太原師范學院為例[J].太原師范學院學報，2009.8（3）：65-68.

手機使用情況調(diào)查報告范文第5篇

關(guān)鍵詞： 新媒介環(huán)境 兒童 媒介素養(yǎng) 影響 對策

一、引言

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒介逐漸成為傳播信息的主要形態(tài)。新媒介是一個相對概念，不同于傳統(tǒng)的印刷媒介和電視媒介，這種新的媒體形態(tài)包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、數(shù)字電視等，其以交互性、開放性為最根本特點。新媒介的產(chǎn)生，極大地改變了人們的生存狀態(tài)和文化結(jié)構(gòu)，作為對外界環(huán)境極具依賴性和可塑性極強的兒童，其發(fā)展遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，如何正視新媒介所帶來的改變，是幫助兒童更好地生存和發(fā)展的前提。

二、新媒介環(huán)境下童年所面臨的困境

隨著網(wǎng)絡(luò)、手機的普及和各種軟件的不斷推陳出新，兒童在學習、生活中不可避免地接觸到大量新媒介。如今的新電子媒體已遠遠超出傳統(tǒng)媒體所能承載的時空界限，搜索引擎，網(wǎng)絡(luò)游戲，社會性軟件如QQ、微信、微博的出現(xiàn)，使理解媒介的形式越來越輕松便捷。但對于兒童而言，媒介的多元化和交互性使得其童年的環(huán)境出現(xiàn)了極大變化。

1.未加等級控制的媒介表現(xiàn)

傳統(tǒng)學校教育中設(shè)置了許多屏障，每個年級的課程中都設(shè)計了適合本年齡段的內(nèi)容，而在新媒介環(huán)境中，所有內(nèi)容都可以隨時呈現(xiàn)在每一位兒童面前，信息等級制度的基礎(chǔ)難以成立。尼爾?波茲曼的《童年的消逝》一書中指出，電子媒介的出現(xiàn)和發(fā)展模糊了兒童和成人的界限，電子媒體不能分離觀眾，新媒介環(huán)境在同一時間向每個人都提供了同樣的信息，因此，電子媒介完全不可能守得住任何秘密。如果沒有秘密，童年這樣的東西當然也就不復存在①。網(wǎng)絡(luò)、手機等媒介使這一界限變得更加模糊。

2.兒童成了消費文化的中心。

在新媒介環(huán)境時代，媒介逐漸市場化，成人主宰了兒童文化生存的場域，利益在兒童的發(fā)展中變得重要于兒童自身。無論是主流網(wǎng)絡(luò)媒體報道中的兒童或是娛樂節(jié)目中塑造的兒童，都帶有明顯的成人價值觀色彩，在廣告中頻頻出現(xiàn)的兒童形象更是成為成人追逐商業(yè)利益的手段。印刷媒介和電視媒介所受監(jiān)管更加嚴格，但新媒介規(guī)避了這一監(jiān)管，無論何時，兒童可以利用網(wǎng)絡(luò)接觸到任何節(jié)目。因此，在新媒介盛行的環(huán)境下，如今兒童的娛樂越來越多地來源于電視和網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)造的產(chǎn)品，而一些網(wǎng)絡(luò)游戲在兒童中的流行，也使得附屬的線下書籍、玩偶等產(chǎn)品供不應求。

3.新媒介的真實性難以把握

傳統(tǒng)印刷媒體版權(quán)制度賦予其較高的話語權(quán)威性，所呈現(xiàn)的內(nèi)容往往經(jīng)過了深思熟慮和反復審查，而電子媒介特別是以網(wǎng)絡(luò)媒介為主的新媒介以自主表達為主，自由性和主觀性較強，其內(nèi)容未經(jīng)過論證，很難找出起源，難以進行核對。兒童的辨別力弱，極易受到媒介的控制，從而未加思考地信任其推送的內(nèi)容，而這些媒介環(huán)境所傳送的信息的真實性難以把握。

4.極具依賴性的快捷閱讀方式

即時，瀏覽，海量數(shù)據(jù)，這些已成為新媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)媒介的主要閱讀特點，絕大多數(shù)兒童采取的是瀏覽而不是閱讀的方式在新媒介環(huán)境中獲得知識。不需要任何訓練的讀圖方式，使得兒童的思考和想象空間變得狹窄，而大量可即時搜索到的網(wǎng)絡(luò)資源使兒童的依賴性增強，碎片化閱讀方式使得深度閱讀的機會明顯減少。

三、應對新媒介環(huán)境下童年困境的策略

隨著技術(shù)的不斷進步，新媒介出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然。一項技術(shù)只是一臺機器，媒介是這臺機器創(chuàng)造的社會和文化環(huán)境，每一種技術(shù)都有自己的議程，都是等待被揭示的一種隱喻②。因此，即便面臨兒童發(fā)展和教育的困境，我們不該批評或是抵制技術(shù)的發(fā)展和媒介的創(chuàng)新，關(guān)鍵是如何理解改變世界的新媒介的本質(zhì)，從而探求幫促兒童更好地發(fā)展的正能量。

1.態(tài)度――全面認識電子媒介與兒童之間關(guān)系

無論是盧梭、杜威，還是中國的陳鶴琴、周作人，都將真善美作為兒童認知的原點，強調(diào)兒童本位的思想。因此，在新媒介時代，賦予兒童體驗和感知媒介和傳播權(quán)利也許比限制他們接觸電子媒體更加合理。正如大衛(wèi)?帕金翰所言，“必須有勇氣準備讓他們來對付這個世界，來理解這個世界，并且按照自身的特點積極地參與這個世界。”③新媒介成為兒童生活的環(huán)境，其對兒童具有的社會性影響未來甚至會超過現(xiàn)實生活中的環(huán)境。他們很難理解成人所懷念的游戲和生活，所以常提到的消逝的童年是成人們曾經(jīng)的童年，生長在新媒介時代的兒童本身是很難理解童年的消逝這一命題的。新媒介所創(chuàng)造的新世界對于兒童來講是全新而歡喜的，作為新媒介的推廣者，兒童的監(jiān)護者應全面認識新媒介與兒童之間的關(guān)系，承擔“把關(guān)人”的角色。

2.適度――電子媒介呈現(xiàn)和表達的方式

據(jù)CNNIC《2013中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》指出，2013年6-11歲網(wǎng)民為11.6%，12-18歲網(wǎng)民為42.9%，互聯(lián)網(wǎng)在12歲以下兒童中的滲透加大。小學生的上網(wǎng)時長從2012年的6.7小時上升到10.7小時，而中學生的上網(wǎng)時長從13.3小時上升到19.4小時。兒童不少網(wǎng)絡(luò)行為特別是網(wǎng)絡(luò)娛樂類應用已超出了整體網(wǎng)民的平均水平④。

與新媒介出現(xiàn)之前的自然場域不同的是，之前兒童的游戲和愛好更多地建立在自發(fā)的基礎(chǔ)之上，新媒介出現(xiàn)后的環(huán)境是由成人提供的，兒童可選擇的看似更多，實際上卻局限在成人的圈子之中。童年是一種環(huán)境的結(jié)果，一些專為成人控制的特定形式的信息，通過分階段用兒童心理能吸收的方式提供給兒童。成人在這些符號的定義、使用和推送中承擔著極重要的責任。因此，新媒介提供的敘事方式應當起著導向性作用，適度給出兒童自由表達的空間，使兒童的行為是對新媒介環(huán)境及變化的積極適應和協(xié)調(diào)。

3.制度――分級制度和監(jiān)管制度的建立

新媒介很難區(qū)分兒童媒介和成人媒介，在此種環(huán)境中，兒童很難生產(chǎn)和傳播自己的文化，只能在現(xiàn)有文化產(chǎn)品中進行有限的選擇，他們的價值秩序來源于媒體文化的主旋律。

兒童的自然屬性使其以感性思維為主，還沒有對客觀世界形成理性的思辨、闡釋和判斷。網(wǎng)絡(luò)娛樂類應用是青少年群體最重要的互聯(lián)網(wǎng)應用，網(wǎng)絡(luò)游戲在青少年各個群體中的占比均高于全國水平。因此，建立一定的媒介分級制度和監(jiān)管制度對兒童健康發(fā)展非常重要，無論是政府部門、社會組織還是游戲企業(yè)都需要共同努力，加強技術(shù)研發(fā)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，著力于兒童表達空間的建立，更堅定地區(qū)分成人與兒童之間的界限，讓兒童參與自身文化語境的創(chuàng)造而互動，而不是僅僅讓童年作為成年人的準備階段而存在。

4.兒童媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

上海市少年兒童研究中心的調(diào)研顯示，超過七成的少年兒童表示對各種紛繁復雜的新媒體功能學習使用沒有壓力⑤。不管長輩對他們使用網(wǎng)絡(luò)如何擔憂，使用電子媒體進行學習、工作、生活、社交、消費、娛樂，已成為他們的生存方式。

但兒童的分辨能力差，難以分辨媒介表現(xiàn)和媒介真實之間的區(qū)別，包括世界的本性，如何生活，如何與他人建立聯(lián)系，應該相信什么，怎么思考和思考什么。在兒童連最起碼的分辨能力都沒有的情況下就過度信賴網(wǎng)絡(luò)，容易使他們陷入迷茫之中。因此，對兒童進行媒介素養(yǎng)教育是一項重要而緊迫的任務。

培養(yǎng)兒童的媒介素養(yǎng)應當從學校、家庭、社會等方面進行，與社會生活、綜合實踐課程、家庭教育等方面結(jié)合起來，使兒童對媒介有一個初步了解和準確認識。通過全面認識學習媒介和傳播的知識，樹立正確的傳播觀，合理地使用媒介，獨立思考、交流和表達，成為理性、負責任的傳播者，以兒童本來的身份參與社會，成為有獨立思考能力、主動參與社會的信息時代公民。

注釋：

①[美]尼爾?波茲曼，吳燕莛，譯.童年的消逝[M].桂林：廣西師范大學出版社，2009：99.

②[美]尼爾?波茲曼，章艷，譯.娛樂至死[M].桂林：廣西師范大學出版社，2011：74.

③[英]大衛(wèi)?帕金翰，張建中，譯.童年之死：在電子媒介時代成長的兒童[M].北京：華夏出版社，2005：88.

④CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）.2013中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告[DB/L].http：//.cn/

⑤林頻，倪琳.少年兒童新媒體使用情況解析.當代青年研究，2012.7.

參考文獻：

[1][2][美]尼爾?波茲曼，吳燕莛，譯.童年的消逝[M].桂林：廣西師范大學出版社，2009：16，99.

[3][美]尼爾?波茲曼，吳燕莛，譯.娛樂至死[M].桂林：廣西師范大學出版社，2009：74.

[4][英]大衛(wèi)?帕金翰，張建中，譯.童年之死：在電子媒介時代成長的兒童[M].北京：華夏出版社，2005：88.

[5]CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）.2013中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告[DB/L].http：//.cn/