家庭用電基礎知識

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家庭用電基礎知識范文第1篇

電工技能和電力拖動是實用性很強的專業課程。如果只是在實訓課堂中完成幾個電路或項目，不能激發學習的學習熱情。必須和生產和生活中的應用緊密聯系起來。例如在進行照明電路實訓時，結合項目要求，讓學生提問和回答，說說自己在照明用電中的經驗和認識，家庭用電中出現過一些什么問題，能不能解決，現在實訓的知識能否解決或應用到實際生活中。比如日光燈兩端發紅點不亮，不斷閃爍起動不了，在深夜里發現關了燈開關后燈管仍有白光“，嗡嗡”的噪聲很大等現象是什么原因造成等。通過與學生互動，發現很多同學都樂意回答，愿意說出自己的想法，也很想知道為什么，感覺到實習內容與實際應用密切相關，學習興趣便會提高。比只是按實訓要求接通一個電路，完成一個項目更有目的性，學習的效果也較好。再如在單相電動機實訓中，如果只是按要求接通一臺電動機控制電路并通電試車，同學們的印象不會深刻，興趣不會很大。但如果結合家庭的電風扇是如何連接的，通過何種方法實現調速，家庭中洗衣機的電機又是如何實現正反轉洗滌衣服的，這樣學生的興趣便提起來了。在這個互動的過程中發現課堂上很多學生都激發學習興趣，拓展基礎知識，提高電工實訓教學質量陳永新湛江機電學校廣東湛江524094認真做筆記，抄下實用的電路圖，課間也經常圍著老師問一些實際應用中不理解或解決不了的問題，教學效果較好。這樣既能提高學生的學習興趣和熱情，也能融洽師生關系。同學們更加樂意和老師交流和互動，在實習課堂上是充實和快樂的。

2有的放矢，鞏固和拓展基礎知識

針對學生理解基礎較差的實際情況，在課堂上對基礎知識“溫故而知新”，回顧理論基礎知識或補充知識點，讓學生在實訓中懂得基本原理，做到“知其然”，也“知其所以然”。例如在電工技能實訓中，很多同學都能完成線路連接并通電試驗成功，但對于什么是相線、中線、接地保護線不甚了解，甚至對電壓、電流、電感等概念模糊。因為學校沒有開設電工基礎課程，電工技能課程對基本概念的介紹也比較簡單，同學們理解起來比較困難。因此，本人在技能實訓課程中，在電路或項目訓練指導時，結合實訓項目，用適當的時間，簡明扼要，深入淺出地講解一些電工基礎或電拖知識，讓學生領會其中的道理。例如，在單相照明實訓時，講解單相電是什么意思，相線，零線，保護接地線是什么回事，簡單介紹發電機原理，引出三相四線制以及單相三線制概念，講解什么是線電壓，什么相電壓，為什么單相是220v，兩相之間是380v等，再如在講日光燈電路時，講解鎮流器的作用，引出電感和感抗的概念，使學生更容易理解其鎮流作用。在講解電度表電路時，介紹功率、電壓、電流等物理量。這其實也是對學生初中學習過的物理知識復習，使學生明白用理論指導實訓，除了去做，更應該知道為什么這樣做。明白理論基礎的重要性，教育學生在以后的理論課堂中要認真聽課。此外，在電力拖動、機床電氣等實訓課堂也十分注意給學生補基礎課，盡可能把實訓項目中用到的基礎知識給學生講解清楚。當然，這一做法要在課堂中把握好尺度，不能本末倒置，要分配好時間，有針對性地開展。實訓課仍然是以操作為主，理論基礎的拓展與補充不能占用太多的時間，要針對開展的實訓項目做到有的放矢。例如在電動機正反轉控制電路實訓中，對非電類專業的學生，可補充電動機的規格、型號、以及銘牌參數和和電動機接法的知識，而對機電、機電一體化等機電類專業的學生，則可鞏固交流電、直流電概念，什么是相位、相序等知識。在進行三相配電實訓時，則補充講解互感原理，電流互感器，電壓互感器的作用，有功功率、無功功率、功率因數等電工基礎知識。而在電力拖動實訓中，因為有相關的理論課程，則只須簡單的復習，回顧所學的內容，重點應放在看電路圖接線及工藝要求上。通過這種做法，同學們在實訓課堂中除了學到技能，也能鞏固基礎知識，從而激發學習興趣，提高學習的積極性。通過實訓課堂拓展學生的基礎知識，是理論與實踐的相結合，并非簡單意義上的一體化教學。一體化教學側重知識的連貫性、系統性，是理論指導實踐，實踐加強對理論認識的一種講授與操作結合的教學方法。在實訓課程教學中對知識的拓展與補充，目的是讓學生對實訓項目內容加深理解，真正學懂實訓內容，從而激發興趣，提高實訓教學質量，因而在教學過程中可根據不同班級、年級、專業、不同項目以及實訓時間的長短適當運用。

3教學方法必須靈活而有針對性

在實訓課堂中，教師必須靈活運用教學方法和手段。可采用演示法、現場教學法、情景教學、個別輔導、項目設計等方法。做到教學現場氣氛活躍、師生互動、學生興趣濃厚、學習熱情高漲才是根本目的。也只有這樣才能更好地完成實習項目任務。例如，在電力拖動實訓中采用演示法，通過老師的演示，示范接線方法。如何做到橫平豎直，如何避免交叉。讓學生通過觀察，學習老師的方法，領會應該怎么做才能達到要求。再如在導線連接的教學中，演示法十分必要。教師必須動手接線演示，并把要領和技巧傳授給學生才能收到良好的效果。而在機床電氣實訓中，本人則采用現場教學法。實訓時不是在模擬電路板上完成電氣圖的連接與檢測，而是帶領學生到真實的機床上去實踐。讓同學們到兩個實習工廠車間去見習。實地觀察平面磨床、工具磨床、搖臂鉆床、萬能銑床、線切割機床等電氣裝置。現場講解各元器件的布置、名稱、作用，如何進行電氣操作等知識，并在C6140A、C6132A、Z3050等機床上設置故障讓學生分組維修。同學們興趣十分濃厚，躍躍欲試，都想盡快利用所學的知識把機床電氣修理好。這種教學方法收到良好的教學效果。所以，在實訓中應用何種方法，必須根據項目內容靈活而有針對性，才能發揮最好的作用。

4結束語

家庭用電基礎知識范文第2篇

關鍵詞:物理教學 科學素養 培養

“科學素質包括科學知識、科學能力和科學態度、情感和價值觀。”科學素養的最核心部分,就是一個人對待科學的情感態度和價值觀,科學素養的培養不僅能使學生獲得知識和技能,更重要的是使其獲得科學思想、科學精神和科學方法的熏陶和培養。新課程標準中制定的三維培養目標就是對科學素養的理解,并且有所深化。物理教學對培養學生的科學素養起著重要的作用。

一、中學生科學素養的內涵

隨著時代的發展,科學素養的內涵是不斷豐富和發展的。目前,我國正在興起討論和實施如何全面提高中國公眾科學素養的問題,新一輪課程改革也要求全面提高我國中小學的科學素養。關于科學素養的教學目標,袁運開提出:1.在科學知識與技能方面,了解或理解基本科學事實、概念、原理和規律,學會或掌握相關的基本技能。2.在科學探究方面,提出問題的能力,猜想和形成假設的能力,實驗和實踐能力,收集和處理信息的能力,科學解釋和評價的能力。3.在情感、態度與價值觀方面,熱愛自然并與自然協調相處,善于與人交流與協作,增強社會責任感。4.在科學、技術與社會的關系方面,了解科技與技術的區別與聯系,關注環境、資源等社會重大問題。

二、中學生科學素養的培養

1.高度重視物理基礎知識的傳授

要想搞研究,做出真正有用的東西,就要求我們牢固地掌握好基礎知識,做到需要用到的時候能夠毫不費力。就像張德 所說的:“現在用不用得到不要緊,理不理解也不要緊,先背起來再說,以后在進一步學習的過程中自然會理解。”這種對基礎知識的重視精神是值得我們每個人深思和學習的。新物理課程中的基礎性物理知識,是學生繼續學習的基礎,它們對學生的健康發展和成長有重要的意義。因此,在物理教學中,要重視物理基礎知識的傳授,為進一步培養學生的科學探究精神、實踐能力及創新意識,提高學生的科學素養打好基礎。

2.積極倡導以探究式為主的教學方式

探究教學將學生被動接受知識向主動獲取知識轉化,能有效激發學生的好奇心和求知欲,發展學生對科學本質的理解,使學生學會解決問題的策略,為學生的終身學習和生活打好基礎。因此,在課堂教學中,要根據教學內容,積極開展探究式教學。教師可以根據教學的實際,一方面可以將現行教材中的一些演示實驗、學生小實驗改造成探索性實驗,以增加實驗內容的探究性;另一方面可以結合具體的教學內容,精選物理學上的一些實驗,引導學生仿照科學家的研究方式,動手“做科學”,使他們親自體驗探索自然界的快樂,逐步學會科學研究的方法,以加深學生對科學本質的理解和樹立科學價值觀。如人教版“液體壓強”這一節,研究“液體壓強的特點”本是一個演示性實驗,但教師可以把它變成探究性的實驗,在課堂上讓學生自己動手實驗,讓他們通過自己的實驗,觀察討論,總結歸納出液體壓強的特點。

3.大力開展物理課外科技和實踐活動

學生在課外是否有機會將自己學到的知識、技能和素質恰如其分地運用于實踐,在很大程度上取決于學生開展物理課外科技和實踐活動的情況。所以,教師應該注意根據實際情況多開展物理科技實踐活動,引導學生將書本知識轉化為實踐能力,這是培養學生科學素養的重要形式。教師可以采用以下幾種形式:

(1)進行專題講座。科技發展日新月異,為了使學生了解當前的一些科技動態,適當補充一些科技資料進行專題講座是必要的,當然這些資料需要與初中物理教學有聯系。如進行“超導材料及其應用前景”“磁懸浮高速列車”“納米科技及其應用”“載人航天與空間技術”專題講座;如針對現在大多數家庭所使用的太陽能熱水器,既是“太陽能的利用”的好素材,也是學生加深對光學力學知識應用的好例子。

(2)組織學生進行參觀調查。根據與教材同步的原則,組織學生有目的地參觀調查。例如學習《家庭電路》一節后,可以讓學生觀察家庭電路或者所在教室照明電路的連接和控制,各個用電器元件如保險絲、燈座、插頭等的構造及連接、控制方式、電路組成,及有無違反安全用電的地方,并指出解決問題的辦法。

(3)切實加強操作實踐活動。在教學中要創設一定的情景和條件,讓學生動腦、動口、動手,將理論與實踐有機結合。展開的途徑一般有:①可以組織學生進行一些小實驗和小制作,也可以讓學生利用廢舊材料制作實驗儀器及模型。如用醫院的空鹽水瓶和飲料吸管可以自制溫度計,氣壓計等。或者結合所學的內容,查閱相關的資料寫一些小論文等活動。②結合教材內容開設實踐活動課。例如:學生學過《聲現象》中的樂音和噪聲一節后,可以組織學生進行“關于噪聲污染的調查活動”,調查生活中噪聲的來源,噪聲對人們生產和生活會產生何種影響,如何控制這些噪聲等。通過這些活動,不僅加深了學生對所學知識的理解,增強了環境保護意識和社會責任感,更使學生的科學素養的到提高。

4.采取有力措施,培養中學生信息素養

在信息時代的今天,信息的獲取、分析、加工、利用能力與傳統的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要,是信息社會對新型人才培養所提出的最基本要求。信息素養是指能夠有效地對信息進行獲取、分析、加工、利用和評價。

(1)要培養學生關注社會科技發展的狀況,關心生活中發生在身邊的與所學知識有緊密聯系的事情,具有敏銳的發現信息意識。在我們的生活中,每天都有大量的政治、經濟、科技和社會新聞事件發生,這其中許多是與我們的社會、科技、生活有關的,是值得我們關注得。如果我們每天面對他們卻視而不見,將是巨大的信息資源浪費。

(2)面對大量的信息,要培養學生篩選信息的能力。如何把對我們有用的信息找出來,取決于學生對信息資源篩選的能力。

(3)要教會學生把開發出來的信息和自己所學的知識結合起來,學以致用,以提高自己的科學素養。

總之,科學素養的培養涉及到多種因素,尤其是物理教師更應具有現代教育理念,樹立以培養學生科學精神和創新能力為主的教育觀念,把培養學生的科學素養作為教學的靈魂和核心,注重與教學內容的有機融合,注意方法上的靈活性、形式上的多樣性,將會有效地提高學生的科學素養。

參考文獻:

1.袁運開,蔡鐵權主編.《科學課程與教學論》.浙江教育出版社,2003年版

家庭用電基礎知識范文第3篇

【關鍵詞】電子書包；小學數學教學；應用模式；成效

一、研究概述

1.研究對象

為了能夠更好地驗證電子書包應用在小學數學教學當中是否能夠真正起到幫助教師提升教學成效，推動學生提高數學綜合能力的良好作用，筆者選擇將坐在學校三年級中某兩個班作為研究對象，將這兩個班分別作為對照班和試驗班。兩個班均為同一數學教師所教，除了在試驗班的數學教學中運用電子書包之外，其余條件則完全相同，因此最終得出的結果也具有較好的真實性與可信性。

2.研究方法

本次試驗當中選用的是某科技公司提供的電子書包，其中包括能夠有效監控學生學習過程以及對其進行實時在線測評的系統，另外還有專門用于存儲教學資源以及同家長進行溝通聯絡的云書柜和家庭聯絡簿。而為了驗明電子書包的應用成效，筆者以半個學期為試驗周期，在這一周期內試驗班與對照班的教學內容、教學進度均保持一致，只在試驗班中運用電子書包，最后根據對兩個班的數學期中考試成績進行統計分析，以了解電子書包的具體應用效果。

二、關于小學數學教學中應用電子書包的模式分析

1.基礎知識講解

將電子書包運用在小學數學教學當中，教師首先需要運用電子書包中豐富的電子教學資源，結合具體教學內容為學生創造相應的教學情境，使其能夠迅速進入到新課教學中，進而通過教師展示具體實例和呈現出教學內容，完成基礎知識的講解。譬如說在進行認識質量單位的教學當中，教師通過運用電子書包可以和學生一同觀看大象與螞蟻拔河的動畫視頻，螞蟻和大象約定通過拔河比賽比一比誰的力氣更大，但是比賽剛剛開始大象便獲得了勝利。通過生動有趣的動畫視頻，教師可以引導學生思考為什么螞蟻會輸掉比賽。而學生通過結合視頻動畫的內容以及自身的生活經驗，能夠得出二者重量不同的答案。此時，教師可以再次利用電子書包，設計出將大象和螞蟻分別放在天平兩端進行測重的視頻動畫，從而引出質量單位這一教學內容。通過電子書包教師能夠為學生創設出趣味性極強的教學情境，同時借助適時的引導和啟發在完成基礎知識講解教學的同時，還可以讓學生學會利用所學知識解決實際問題。

2.教學內容鞏固

為了能夠幫助學生加深對所學知識的理解與記憶，教師需要及時對教學內容進行復習和鞏固，而在此過程中同樣可以利用電子書包實現這一目的。比如說教師在幫助學生進行萬以內加減法的計算練習時，可以通過運用電子書包當中的“搶金幣”游戲，學生通過打開學生端，進入到游戲畫面，在規定時間內屏幕中會出現大量金幣且其表面上會出現各種各樣的萬以內加減法算式，而在屏幕下方則有三個裝金幣的袋子，在袋子上標有具體數字，學生需要在下落的同時將與袋子上標有數值相等的金幣“拽”入袋子中，如果學生無法在短時間內得出金幣上的計算結果或是將錯誤的金幣“拽”入袋子內，則金幣將自動消失學生搶金幣失敗。在這一游戲當中金幣上的算式是隨機的，而學生計算得越快、越正確，會有相應的分數獎勵。教師通過運用電子書包中的相關軟件可以在為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍的同時，幫助其有效鞏固萬以內加減計算，并且使得學生可以從計算練習和數學知識鞏固學習中感受到學習的樂趣。

3.數學訓練測評

電子書包中的實時測評功能可以幫助教師根據學生的學習水平自動派送測試題目，并對學生的解答進行全過程監測，最后可以將測評結果進行匯總且整理成報告的形式方便教師準確掌握學生的實際學習情況，用于教師對學生進行科學、綜合評價。比如說在完成《有余數的除法》教學之后，教師可以向學生提問：有一組彩燈按照紅橙黃綠青藍紫的順序排列，那么第33個燈是什么顏色？第46個燈又是什么顏色。此時通過運用電子書包中的IRS出題系統可以向學生推送習題任務33÷7、46÷7，學生通過計算后將其與彩燈的排列順序進行結合，即可獲得最終的答案。而學生在完成解答之后直接將結果從學生端反饋至教師端，教師則可以通過學生的解答情況分析出其對教學知識內容的掌握和運用程度，從而根據實際情況進行鞏固或是拔高練習，以更加有針對性地提升學生的學習成效。

三、電子書包在小學數學教學中的應用成效分析

1.考試結果統計

通過半個學期的測試之后，對兩個班學生統一進行數學期中考試，而結合為運用電子書包前兩個班級的平均成績我們可以得知，在試驗之前，對照班和試驗班的數學平均成績分別為93.71分和92.59分，幾乎保持在統一水平上，且對照班的成績略好于試驗班。而通過在試驗班的數學教學中運用電子書包之后，在本次期中考試當中，試驗班的平均成績提升至了95.62分，而對照班的數學平均成績則為94.33分。通過運用電子書包之后，試驗班的平均成績不僅提升了1.91分，同時還一舉超過了對照班。為了使得試驗結果更加真實可信，筆者在期中考試之前還對兩班學生同時進行了兩次隨堂小考，考試內容為長方形和正方形的周長計算，以及多位數乘一位數，兩個班的考試題目一樣。而在這兩次隨堂小考當中，試驗班的平均成績同樣要優于對照組，以長方形和正方形的周長計算測驗為例，在這次隨堂小考當中，試驗班的平均成績為97.23分，對照組的平均成績為95.58分，與此同時試驗班學生的計算速度和準確率均高于對照組。但總體來看，試驗班的平均成績并沒有明顯優于對照組，兩個班級的水準基本保持一致。

2.應用成效分析

從考試成績上來看，運用了電子書包的試驗班考試成績確實有所提升。尤其是在期中考試中試驗班學生的平均成績甚至超過了對照班，而在平時的教學過程來看，學生對電子書包的新鮮感比較強，基本能夠在教學時間段內保持較好的注意力，其對于笛а習也產生了較高的熱情和積極性。并且在電子書包的作用之下，教師與學生之間的互動明顯多于未使用電子書包的教學班級，通過電子書包中的實時監測系統，教師不僅可以與學生進行在線討論交流，同時還可以對學生的課堂表現、反饋情況等進行全過程監控。除了受到試驗周期比較短的影響之外，筆者發現，教師由于剛剛接觸電子書包，對其操作和運用等并不十分熟練，并且在實際的運用過程當中，電子書包還經常會受到網絡、連接等其他因素的影響。另外，數學教師也并未充分運用電子書包中的全部功能，大多數情況下主要使用云書柜以及IRS出題系統，用于完成引導學生閱讀瀏覽教材以及進行相關習題練習，包括與家長進行溝通聯絡的家庭聯絡簿等功能鮮少得到有效使用，而這也在一定程度上制約了電子書包的應用成效。

三、結束語

總而言之，通過本次試驗我們可以發現，教師通過科學合理地運用電子書包，可以利用其創設教學情境-講解基礎知識-鞏固復習-在線測評的應用模式，幫助學生有效提高數學成績，同時對于激發學生內在學習動機與學習熱情也具有較好的效果。隨著科學技術的不斷發展，電子書包及其相關功能還將得到進一步完善，而教師也將繼續開發和運用電子書包更多的功能，使其能夠更好地與教學內容和學生的學習情況相結合，從而進一步提升電子書包的應用成效，使其可以充分發揮出推動小學數學教學發展的重要作用。

參考文獻：

[1]張文蘭，李矗員閣，連云梅.電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效研究[J].中國電化教育，2016，12：118-121.

家庭用電基礎知識范文第4篇

在北大滄物流園昌盛配貨站實習期間,我深深體會到了積累知識的重要性。雖然，都是圍繞自己的專業課轉，但還是常常涉及到課外的知識，最多用到的還是人際交往的能力。有了良好的人際圈,遇到不懂的事情時,會有人熱情的伸出雙手.最后我總結出一句鐵道理，平時多看多學，到了社會總有用到的時候。”

在百花園實習時,我知道了一個公司要想得到消費者的認可,必須從它的產品和服務態度上說服,否則只是空談!

在華豐家電美菱冰箱公司實習之前,我對冰箱的知識一無所知,而到那后我明白了購買家用電冰箱除功能滿足需求外，更應權衡經濟性。比如容積大小的確定，應視飲食習慣、食物采購方便程度、住房條件和家庭經濟情況等綜合因素而定。容積過小，會對使用電冰箱帶來不便。過大，同樣也有不利之處，如售價貴、電耗高、多占空間等.家用電冰箱的必要功能是能夠制冷而用以冷藏或冷凍食物。除此之外，都是輔助功能。如箱外顯示箱內溫度、箱外調節箱內溫度、電冰箱會自動制冰、電冰箱的門體上飾以圖畫等等。這些輔助功能的擁有，勢必就要增加其生產成本，到頭來必然會通過售價轉嫁到消費者身上。

家庭用電基礎知識范文第5篇

【關鍵詞】電工實習；實踐教學；綜合素質；創新能力

目前的高等教育中，人們普遍的把實踐教學看做是理論教學的補充，致使實踐教學在教學過程中不受重視。在實踐教學中，實習設備、指導人員的不足、實習內容和形式過于陳舊、教學材料與實習實際內容不符等因素導致電工實習達不到實踐教學的目標需求，而且在大多工科學校中，電工實習的教學只依附于教學理論，對參加電工實習多所要到達的實習目標也沒有明確的規定，致使學生在實習過程中只能被動的操作，不能夠發揮學生的主觀能動性，實踐的效果沒有達到目標。這樣培養出來的高等人才綜合素質不達標，缺乏創新意識和創造能力，對問題的分析解決也不能夠達到預想狀態，不能夠適應當今的社會主義市場經濟建設的需求。

1、加強實踐教學體系的建設

1.1編寫正確的指導教材

要根據本校各專業的特點，相應的編寫教學大綱和適合學生專業使用的電工實習教材，并且要根據新人才的培養目標進行相應的調整。電工實習的教材要涵括電工基礎知識、儀表工具的使用、照明、低壓電器及控制、點擊拆裝和相應PLC的使用等內容。一方面要注意教學理論的灌輸，一方面也要加強實踐環節的教育，致使教學理論與實踐教學能夠有機的結合、基礎知識和現代技術的共同教學，培養出實踐能力強、工程能力、創新能力和綜合素質各方面都達標的高等人才。

1.2引進適合教學的有效設備

實踐教學中，相關配置設備的使用是培養學生實踐能力的重要教學工具，所以在此要根據相關專業的設備要求和學校的實際情況，在與社會科研水平同步的情況下，引進先進的實踐教學設備。比如在電工的實踐教育中，要根據專業特性引入先進的電工考核實訓裝置和先進的網孔訓練板，該設備可以讓同學們在學習、理論、驗證、實際操作自由穿插，并且在網孔板上訓練能夠靈活方便，極具真實性，達到了實踐教學的基本要求。引進先進的實習設備，能夠開闊同學的視野，達到實踐理論的相結合的目標。

1.3配備指導人員

在實踐教學中，一定要加強專業技術指導的師資力量的投入，正確的指導學生的技能訓練和專業知識理論。

2、完善實踐教育內容

在實際的實踐教育中，時間比較短，要求學生能夠在短時間內掌握全部的實踐內容是非常空難的，比如電工實習，實習的時間是三周，在兩周沒能夠掌握并且能夠靈活應用相關的知識技能是不容易的，所以在此一定要完善實踐的教育內容，在有限的時間內合理安排實踐內容，達到實踐教學的目標。比如選用日常生活中常見并且普遍應用的基礎知識作為實踐內容。

電工實習一般范圍三個階段，分別是照明、電氣控制和電動機的拆裝。以照明和電氣控制的時間內容為例，實踐教學使學生能夠通過安裝基本的低壓電器線路了解低壓用電的基礎知識和掌握低壓電器安裝的操作技能。實習方案選用從易到難，順序是依次是導線的剝削連接、簡單的照明電路、單項電度表配合電路、三相電動機長動控制電路、三相電動機順序控制電路、三相電動機正反轉控制電路、三相電動機反接制動燈7個基本安裝項目，知識內容包含由家庭用電到工廠用電，使學生真正的感受到這些實踐教學內容的普遍性以及真實性。

完成任務之后，由老師進行相關的指導建議，再要求學生自主設計一些項目，鍛煉學生的動手能力和創新能力，真正意義的做到實踐教學的目標。

3、設計統一的考核方式

考核方式是教學過程中不可缺少的一個環節，公正合理的考核方式的正確應用保證實驗教學改革順利的關鍵。以電工實習為例，在電工技能的實習中，線路板的安裝元器件比較多，工藝要求也比較高，所以在此要設立評分標準，要根據操作技能的達標與規范化來評分，根據學生的綜合分析以及獨立操作來評分，根據學生嚴謹求學的認真態度來評分等。比如我校成績的評定方法，以實習過程的完成度以及掌握程度考核為主，占70分、實習報告20分、考勤紀律10分，總體成績定為優秀、良好、中等、及格和不及格。