如何更好的家校合作

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如何更好的家校合作范文第1篇

【關鍵詞】家校合作；學生；素質

【中圖分類號】G650 【文獻標識碼】A

在我國教育體制改革的過程中，難免會遇到一些問題，如果能夠換種思路去思考，很多問題都會迎刃而解。在教育發展的領域中應該不斷地尋求創新的道路，不斷更新教育教學的思想觀念，將家校合作和學生所學習的課程有效地結合起來，這樣就會從多方面提高學生的學習能力，進而實現教學的目標。

一、有效家校合作的重要意義

我們知道，孩子的成長和受教育程度離不開家庭和學校的共同努力，家庭是孩子成長的第一驛站，父母要觀察孩子的成長規律，同時還要對他們進行教育，讓他們懂得如何做人，如何生活。有了父母給孩子的鼓勵與支持，他們開始感悟到生活中的美好。父母要在思想上讓孩子接觸外面的世界，接受生活中的各種考驗，告訴孩子要想將來能夠成為社會中的有用人才，那么就要有承受生活中各種壓力和挫折的能力。當然，孩子的成長還要來自學校的教育，學生只有在學校接受教育，才能豐富他們的科學文化知識。為了促進學生的學習方式，改變教學的思想觀念，那么我們就要尋求有效家校合作的教學策略，在學校教學中利用家長資源，對課程的更新和學生的學習有很大的幫助。其中，有效家校合作的重要意義體現在以下幾個方面：

1.家校合作有助于學校和家長進行溝通，通過彼此間的相互了解，增進學校和家庭的交流，使孩子能夠在和諧的環境中成長。

2.家校合作能夠深化教育教學改革，使課程資源能夠得到有效地利用。家庭和學校是培養孩子思想品德和完善孩子性格養成的兩種非常重要的教育力量，只有家庭和學校教育合作起來，然后將這種合作形成一種力量，這樣才能使教育的作用發揮出來。

3.家校合作可以給學生創造一個良好的學習氛圍，讓學生能夠擺脫一些顧慮，他們可以快樂地學習，沒有太多的思想負擔和精神壓力。教師在自己的職責范圍內能夠充分地調動學生的學習積極性。

二、實施家校合作的主要途徑

實施家校合作的主要途徑體現在以下幾個方面：

1.做好課程宣傳工作

教師應該做好課程的宣傳工作，家長和老師應該共同關注學生的成長，同時要明確家校合作的目的，讓家長對學生學習的課程有所了解，老師在實際的教學中，通過開家長會的形式，讓更多的家長了解孩子所學課程的內容，以及孩子學習的方法，家長只有對孩子的學習環境有了了解，才能懂得孩子學習科學文化知識的必要性。同時還有助于促進其他學科的學習，這樣通過有效地宣傳，使家長參與到學校的教育隊伍中來，有利于更好的指導實踐。

2.讓家長走進課堂

學校可以讓家長利用閑暇時間，走進學生的課堂中，讓家長能夠親身經歷孩子在課堂上的學習情況，同時讓家長切身感受一下學校給學生創造的學習環境和學習氛圍。這種方法是研究性教學中一個重要的組成部分，能夠從多方面起到很好的綜合效應。教師在課堂上安排的內容也可以進行舉一反三，可以把教學的內容弄開放一些，讓家長和學生一起在課堂上進行討論，加深家長對孩子所學課程的理解。這樣通過家校共同培養孩子的成長有很大的作用。

3.鼓勵學生參與生活實踐

教師應該多多鼓勵學生參與到家庭的活動中，幫助父母做一些家務，學生不能只學習書本中的知識，教師可以讓學生在家長的鼓勵和幫助下創造一些小發明，然后讓他們把活動中的成果帶到課堂中，這樣才能使學生有很大的成就感，增強學生的自信心。因此，家庭實踐活動對孩子的學習有很大的指導意義。

4.充分利用好學習資源

學生應該把家庭的學習資源帶到學校中，這種家庭資源主要是家長的生活閱歷、社會經歷和學習背景，還有學生家長在日常生活中的興趣愛好等，學生還可以把家長在生活中愛看的書籍帶到學校中，這種方式是比較開放的，從一定意義上說，能夠增進孩子和家長之間的感情。

三、促進有效家校合作的思考

1.建立健全明確的家校合作管理機制

為了更好的促進家校合作，那么就應該實行家校合作管理機制，但是現在還沒有專業的人員負責。這樣就會導致家校合作在一些方面存在著一定的局限性，我們應該借鑒國外家校合作的一些經驗，然后完善家校合作的制度，并且明確相關的管理機制。

2.學校和家長要經常溝通

為了增強家校合作，那么就要求學校和家長要進行溝通，因為溝通是合作的前提和基礎，為了實現學校教育和教學的目標，那么就要通過各種信息和活動增進家校合作的力度。同時，教師在學生家長會上應該把學生在校的學習情況如實地反映給學生家長，讓家長了解學生的學習近況，這樣可以有利于家長和孩子溝通。

3.學校和家長應該轉變合作觀念

學校和家長應該轉變合作觀念，在教育教學活動中，如果有什么困難，家庭與學校要共同解決，這種關系應該是平等的，應該把家校合作新的思想觀念融入到教學中，這樣才能發揮家校合作的作用。

4.學校和家庭共同合作

學校和家庭在合作中應該相互支持，老師和家長要做孩子的榜樣，在日常生活中注意自己的言行舉止，關注孩子的人格培養，學校要把學生當作平等的個體，在尊重、關心、平等的學習環境中實現教書育人的目標。

四、總結

綜上所述，有效的家校合作能夠有利于完善教學水平，提高學生的學習效率，讓他們能夠真正感受到學校和家庭給予他們的愛與關懷。通過家校合作，把學校和家庭的教育力量結合在一起，這樣可以提高教學的整體質量。通過合作，增進學校和家長之間的溝通與交流，能夠對學生有更多的了解，從多個方面鍛煉學生的綜合素質。

參考文獻

[1]馬忠虎.家長參與學校教育[J].外國中小學教育，1996（6）：23-24.

[2]馬忠虎.基礎教育新概念，家校合作[M].北京：教育科學出版社，1999：155-156.

如何更好的家校合作范文第2篇

一、學習先進事跡，提高自身的師德修養。

本學期通過學校組織學習和自學相結合的方式學習了十幾位教師的先進事跡，可以說是獲益匪淺。在具體的事例中我不僅學到很多好的做法，同時也發現了自身存在的缺點，比如，如何同學生相處；如何做一名有親和力的老師；如何轉化學生等。學習了這些好的方法之后，我也努力在實際中運用，確實收到了很好地效果。

二、及時參加各級組織的培訓活動，豐富知識儲備。

積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀教育教學刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。與本組老師合作，認真閱讀課標、深入挖掘教參和教材，用心備課、上課，做到課后及時反思，認真批改學生的作業。訓練學生養成良好的學習習慣。一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力。能總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

三、教育技術能力

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

本學期的課堂上我嘗試使用課件來向同學們教授新知，取得兩方面收獲。一是同學們很喜歡這種授課方式，在課堂上的表現更加活躍，思維更加靈活，同時，利用網絡也增長了知識，提高了信息技術使用的能力。另一方面是自身的信息技術水平也有了很大地提高，不僅學會了如何從網上下載相關課件，同時也能夠根據具體的要求來修改課件，使它更適用于本班的學生，在此過程中也也開闊了自己的視野。

四、對小學學生管理與教育能力有所增強

本學期在這方面重點學習了賞識教育方面的理論，在實踐中我也重視把理論同實際課堂教學結合在一起，充分運用賞識教育策略對學生進行教育，促進學生思想和行為的全面轉化，在學校教育中發揮一名教師的教育導向作用，同時，也加大家校合作的力度，取得了很好的效果。

如何更好的家校合作范文第3篇

隨著社會對教育的要求越來越高，如何能高效教育好孩子成為一個重要課題，而這勢必要求建立有效的家校合作關系。蘇霍姆林斯基說過：“家校需要行動一致，向兒童提出相同的要求，給出一致的準則、目標和信念。”但仍然有不少家長認為，教育是老師的事、是學校的事，而沒有意識到自己也是重要教育者。筆者就良好家校關系的重要性及如何使用“微信”、“微博”等便捷的網絡手段建立良好家校關系。

一、良好家校關系的重要性

全面的教育應至少有孩子、教師、家庭的參與。教師了解孩子和孩子的家庭，教師要鼓勵家長與孩子共同成長，互為伙伴；家長理解教師，懂得孩子，教師與孩子亦師亦友。

（一）良好家校關系是培養孩子良好習慣的保障

學校有嚴格的管理制度，大至《中小學生行為規范》，小至校規、班規。孩子每天除了在校的6-8小時，剩余在家中的時間最多，因此只有形成良好的家校關系，家長充分充當教育者的角色，才能讓孩子行為習慣的培養貫穿始終，故良好的家校關系是培養孩子良好習慣的保障。

（二）良好的家校關系有利于為孩子創建更好的學習與生活環境

隨著社會的發展，學校的教學變得日益多元化。在學校不僅有課堂教學，主要學習書本知識，還會經常開展德育活動，豐富孩子的生活。良好的家校關系正好能整合家長與學校的資源，最大限度地為孩子創建更好的學習與生活環境。

二、用“微”手段構建良好家校關系

（一）“微”手段——“微信”與“微博”

微信是騰訊公司推出的一款即時語音通訊軟件，用戶可以通過手機、平板和網頁快速發送語音、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺、朋友圈和消息推送等功能，用戶亦可通過微信幫將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈。

微博即微博客的簡稱，是一個基于用戶關系信息分享、傳播以及獲取的平臺，用戶可以通過WEB、WAP等各種客戶端組建個人社區，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。

（二）“微”手段與傳統家校溝通手段的比較

家訪是傳統建立家校關系的手段之一，其缺點是不可能長期及時地反饋情況。假設為每個學生預留半小時的家訪時間，一個晚上的時間教師最多只能家訪4-5位學生，以一個帶兩個班100個學生的英語老師為例，至少要連續不停家訪一個月，才能把所有學生訪完；其次是家長會，學校一般每個學期最多召開1-2次家長會，單靠短短的1-2次家長會很難建立良好的家校關系；學校網站也是傳統家校溝通的方式，近年來很多學校有了自己的校園網，但是校園網往往只能單方面讓家長知道學校發生了什么事，但是家長無法做反饋和參與；另外還有電話與短信，電話與短信是與家長聯系最直接的方式了，但是無論電話與短信都會產生一定的費用。

而“微”手段——微信與微博都是依靠網絡產生的，能直接在手機上使用，即使不開電腦，也能收發信息。只要有網絡就能使用，也不存在電話費與信息費用的問題。

（三）如何更好地利用“微”手段構建家校關系

以“微博”做“敘事體驗”的公布欄面向全體家長，以“微信”作為個人雙向溝通的橋梁。由教師建立班級微博，堅持140字以內的敘事短文，最好配上照片。鼓勵多班上的好人好事，甚至為有進步的孩子、有突破的孩子小表揚短文，讓孩子與家長對班級微博有歸屬感。發動家長關注班級微博，并就班級的新聞、動態發表評論，鼓勵家長參與到班級學校的教學管理中，甚至可采納家長中一些好的建議，讓家長與孩子對班級建設有存在感和主人翁感。

如何更好的家校合作范文第4篇

首先要明確，社團不附屬于社聯部，社聯部不會控制社團。社聯部的主要職能應該局限于“管理”。目前最受大家關注的一個問題應該是如何管理社團的場地申請、活動經費審批等事務。在現階段，我認為社團可以直接向OSA申請活動經費和場地使用，我們社聯需要在事先制定一系列的規章，尤其現階段面臨著社團換屆、新社團成立，明確告訴社長各項申請事宜的主要負責老師分別是誰，規范發送郵件的格式，這樣能在一定程度上減輕OSA的工作負擔，減少一些由于第三方傳達帶來的溝通不暢而浪費的時間。

那么，隨著社團數量的增加，學校對社團活動經費的審批越發嚴格（這也是現有的一個趨勢）那如何能保障社團活動的正常舉辦呢？我希望我們能成立一個“社長大會”，最主要是希望能讓社聯部和社團們提前互相了解年度計劃，避免準備性質相似的活動，又能讓社聯部更好的了解社團活動的具體需求，及早為社團準備合適的贊助等，來滿足社團活動物資上的需求。

我還建議社聯部應該完善一個活動評估制度，主要是針對活動預期規模和活動實際達到效果進行一個評估。這份評估還可以給OSA在今后的活動場地和經費審批提供一些借鑒，盡可能的去促進學校資源在社團間的合理分配。

我覺得，想要真正去維系社團與社聯之間的關系，社聯需要為社團提供一系列的福利。這就要求外聯工作應該更加積極主動，利用香港學校內地生聯合會以及國內中外合辦大學（含港澳臺）資源，進行互相的交流合作。也需要開展一系列工作坊，主要是邀請有活動經驗的社團去幫助新建社團更好的運行。

如何更好的家校合作范文第5篇

關鍵詞：全球性大學；吸引人才；國際合作；戰略計劃

尊敬的女士們、先生們，各位高校領導們：

十分榮幸能為大家做本次演講，我的演講題目是“如何創建全球性大學——以UBC為例”。UBC已有百年的歷史，在近25年間，它從一所地區性大學成長為全球知名的國際性大學。我將就這一期間UBC創建全球性大學的方法和舉措進行簡單的介紹。雖然加中兩國的文化不同，但是在吸引優秀人才、開展國際合作等方面存在很多共同之處。

一、吸引人才和國際合作

是建立國際一流大學的兩個要素

建立國際一流大學有兩個要素：一是人才，二是國際合作。就像對于學校硬件設施的投資一樣，大學需要在招募杰出的教職員工、錄取優秀的學生方面進行投資。產生最大社會經濟效益的大學和研究者都是那些在基礎學術領域排名最高的，而吸引頂級科學家和工程師的最好方式是打造一個學者們樂于加入的良好的研究環境。

全球的大學都在彼此競爭，想要爭取到最好的教授和最好的學生。我覺得中國的大學是比較幸運的，因為他們具有很好的學生基礎，中國學生可能是世界上最勤奮好學的。那么，中國面臨的挑戰是什么呢？就是吸引配得上教這些學生、配得上學校聲譽的高水平的教授。

我想再次強調，錢不能解決所有的問題，要留住和吸引這些優秀的教授，最好的辦法就是讓他們掌控自己的研究進程，減少大學中的等級制度，并且讓他們和同樣優秀的同事共同合作，這是吸引和留住人才的關鍵因素。

關于實現國際合作，我給大家提一個非常具體的建議，就是讓我們的學生起到橋梁的作用，讓他們到其他國家的大學的實驗室和研究機構進行交流，等他們回到本國之后，就可以把他們在國外學到的經驗帶回到UBC的實驗室和研究團隊，我們可以在此基礎之上加強教授之間的交流合作。比如，我校與重慶有一個非常重要的合作項目，就是設在重慶兒童醫院的“中加兒童發展和老年癡呆癥聯合轉化醫學研究中心”。這個項目由加中雙方共同出資，我的同事宋偉宏教授是這個研究中心的負責人。

此外，我們還要確保我們的教職員工和學生都有參與國際交流的機會。學生的交流可以是大學內部的，比如讓他們與本校的國際學生接觸；也可以是大學外部的，比如讓他們到其他國家的大學進行學習。

二、UBC戰略計劃的制定與實施

我們剛剛談到的是建立國際一流大學的兩大要素，下面我要談的是各位作為大學的領導，如何確保大學能夠在國際上有影響力、大家能夠切實做的事情是什么。我要重點談的是營造一個強調計劃性和挑戰性的文化氛圍。所謂挑戰性，就是不斷質疑我們的計劃，這樣才能打造優秀的大學。下面我想簡單地談一談我們是怎樣創建這些計劃，以及如何實現這些計劃，計劃的目標是什么。

（一）如何為大學制定計劃

UBC戰略計劃的主題為《地點與承諾》（Place and Promise），這是什么意思呢？首先，我們非常強調UBC所處的地理位置。我們處于北美的西海岸，面對著亞洲，也是環太平洋地區的成員，因此我們要加強與整個地區的合作，同時我們也對本地區以及國際社會做出了承諾，要以國際視角來衡量我們所做出的改變。

我是2006年來到UBC的，在2007年的時候，我就意識到UBC應該制定一個計劃，以使她變得更優秀，產生更大的國際影響力。那如何制定這個計劃呢？

第一步，UBC做的第一件事就是廣泛的咨詢。我們采取了群眾問詢機制，通過大學的官方網站一些問題，在接下來6個月的時間內向整個社區開放，請大家回答。通過這個途徑，我們能得知在人們眼中，對UBC最大的期待是什么，UBC最重要的事情是什么，以及怎樣完成這些重要的事情，從而得到非常可貴的建議。令我欣慰的是，在短短的6個月時間內，有數千名的學生、教職員工、校友、市民回答了這些問題。

第二步，我們為改革計劃制定了幾個方案，然后把這些方案拿到主管學術和教職員工的理事會，同時讓財務部門對方案進行財政方面的審核。通過對方案一遍又一遍的修改，在2009年，這兩個部門最終達成一致，確定了一套方案。

我想強調的是，我們這個計劃從開始網上問題，到最后公布，耗時兩年。同時，大家可以看到，我們的計劃是與財政預算緊密相連的。如果我們的計劃想要成型，那么一定要有相應的財政支持。對此，UBC基本上是把自己的財政計劃重做了一遍，以建立戰略計劃與財政計劃之間更為清晰的聯系。

（二）計劃的層級遞進

第一是高層次計劃。一是大學的總體愿景，即我們工作的目標是什么；二是價值導向，即我們想向社會傳達怎樣的價值觀；三是承諾，即我們對社會許下的是什么承諾；四是目標實現，即我們怎樣采取行動來完成目標。

第二是中層計劃。高層次計劃當中的每一個承諾，都要得到中層計劃的支持。同時，我們在大學整體計劃的基礎上，還制定了院系計劃。我們需要把大學的整體計劃推進到院系層級中，因為許多非常關鍵的決策都是由院系做出的。

實際上，這個過程需要我們進行大量的思考。我們用了很長時間才提出UBC愿景。我們思考的是UBC的特色是什么，我們要強調的是什么。

（三）總體愿景體現UBC三大特色

學校整體愿景體現出UBC的特色之一，就是打造一個絕佳的學習環境。聽起來這是理所應當的，但是我們強調的絕佳學習環境并不僅僅服務于學生，而是讓我們整所大學的每一個成員都有機會學習，包括學生、教職員工等。也就是說，UBC不僅僅是一個教學機構，還是一個學習機構。

愿景中體現出的UBC的另外一個特色，就是國際化的視角。UBC的辦學目的之一是讓學生和教職員工成為世界公民。UBC不僅僅要為加拿大服務，也要為整個世界服務。

愿景中體現的第三個特點是，致力于推進民主社會的可持續發展。我認為，大學有責任思考全人類面臨的最困難的問題，以及推進民主社會的可持續發展。

我所說的不是讓大家照著這個模子設置大學的愿景，而是希望大家思考自己大學的特色是什么，自己能做哪些其他大學做不到的事情。UBC的特色可能是由學校的地理位置、歷史和專有特長決定的。因此，大家也要思考，我們的大學要成為一所什么樣的大學。只有考慮明白這個問題，才能制定有效的計劃。

（四）國際性優質學府的三大價值導向

當我們考慮清楚UBC想成為什么樣的大學、UBC的特色是什么之后，就要考慮我們想在大學內部，以及想向全社會傳達什么樣的價值觀。我們有很多價值觀，在此不一一細說。我想強調的是，如果想成為一所國際性的優質大學，其中的幾個價值觀是必須追求的。

第一是學術自由。如果想成為國際一流的學府，就要有充分的學術自由。學術自由不僅僅包括言論的自由，更包括進行獨立的思考、追尋學術問題的自由。學術自由也意味著大學教授要承擔起責任，他們的學術自由是建立在豐厚的知識基礎之上的，他們必須是各自研究領域的專家，那樣才能追尋學術上的自由。

第二是追求卓越。如何追求卓越呢？途徑之一就是，我們對資源分配和學術財政支持的決定必須以同行審查為基礎，而不是看管理者的個人喜好。如果我們不以同行審查為基礎來決策的話，那么我們的資源和財政所支持的可能并不是那個領域當中最優秀的人才，這樣我們的研究成果只能淪為中等，不能成為卓越。

我要強調的最后一個價值觀，就是為大眾服務。UBC是公立大學，其資金都來源于公眾，因此我們的研究成果一定要讓公眾受益。

（五）承諾既有共性又有特性

大學有三個承諾是最重要的，也是每一個成功的研究型大學應該遵守的，它們是教學、研究和社區服務。我們的每一個承諾都有其具體目標，比如幫助學生和教職員工成為國際公民、推動民主社會的可持續發展，這些目標與其他研究型大學的目標類似。不過，UBC有自己獨特的目標。

我們能做出什么樣的承諾，讓UBC與其他大學相區別呢？

第一，跨文化理解。什么是跨文化理解？UBC覺得自己有責任，讓來自不同文化背景、有不同價值觀體系的人，能夠很好地溝通和交流。為什么強調跨文化理解是UBC的特色呢，不是所有大學都強調跨文化理解嗎？這是由我們大學的現狀決定的。UBC約有50%的學生的母語不是英語或法語。UBC的學生來自世界上180多個國家，其中很多人來自亞洲國家，有中國血統的學生比比皆是。作為一個國家，加拿大想獲得未來的成功的話，也要履行責任，讓來自不同國家的人都能夠找到途徑，進行更有效的溝通與合作。

第二，可持續性。可持續性不僅僅是我們價值觀的一部分，也是我們一個重要的承諾。為什么要做出這樣的承諾呢？原因有很多，首先是由我們的地理位置決定的。我們有兩個校區，一個在溫哥華，一個在奧肯那根，都是非常美麗的城市。學校非常重視環境和社會發展的可持續性。因此，UBC有責任通過推進可持續性發展，讓世界變得更美好。

（六）問責機制嚴格衡量目標實現情況

我們如何來衡量是否完成了計劃中的承諾呢？

第一，匯報機制。每年我都要向理事會做報告，向他們報告我們是怎樣達成這些承諾的。我們高級管理團隊中的每一個成員也要向我做年度報告，說一說他們是怎樣在自己的責任范圍內促進這些承諾的達成的。

第二，公眾問責機制。在UBC的官網上，你們可以看到我們對全社會公布的年報，這個年報詳細說明了大學是怎樣做出行動來實現承諾的。老實說，向公眾公布信息，對于大學的管理者來說，是非常有壓力的。但是，如果我們想將我們的大學建設成為更好的大學，有更強的國際影響力的話，這些都是必須要做的。我們要把信息公布給學生、教職員工，以及我們所在的社區，讓他們理解UBC的目標是什么，我們的計劃進展如何。如果我們不向社會公布這些信息，就不能為教職員工和學生樹立一個很好的榜樣，因為教職員工和學生也要對自己的研究進展和學習成績負責。

綜上所述，如何把我們的大學從地區性大學建設成為國際性大學，我談了三個要點。首先是吸收并且保留住人才，這既包括教職員工，也包括學生；其次是建立機制促進國際合作；最后是建立一個既有計劃性又有挑戰性的文化氛圍。下面我們來談談一些細節問題。

三、如何為教職員工和學生創造學習型環境

要創造這樣一個環境，關鍵就是改變我們對學生和教職員工關系的理解、對教職員工和學校關系的理解。為教職員工提供一個學習環境，很重要的一點就是改變我們傳統的觀念，改變關于教育的傳統觀念。為了改變教授在講臺上講、學生僅僅在底下做聽眾的情況，我們啟動了一個“靈活學習”的項目，其中包括“慕課”學習。

UBC邀請許多世界一流專家來研究學生的學習模式，旨在為學生創造更好的學習環境。這些專家研究學生大腦的運作模式，以及年輕人的學習方式。我們的學習材料不僅僅局限于課堂之中，局限于教室之內，學生可以在網上獲得各種學習資源。那么，在課堂上做什么呢？教師應該和學生交流、討論，指導他們，而不是單單進行講課。“慕課”潮流是世界性的，在未來的二十年中，所有大學都要考慮這方面的挑戰和變革。與此同時，我們要對教職員工進行培訓，讓他們更好地理解這種新型的關系。

另外，我們還要為教職員工提供更好的繼續教育和職業發展機會，讓他們能夠在大學內部找到更好的工作。舉個例子，UBC的計算機技術人員，我們沒有讓他們從屬于某單一部門，而是建了一個宏觀的體系，讓所有的計算機技術人員都在該體系下進行工作，因此他們不但可以處理各個部門的工作，還能在大學內部找到更好的工作，而不需要跳槽到其他大學或企業。

這就是我要強調的：創造一個學習環境，讓大學的每一位成員，不僅僅是學生，還有教職員工，都能夠進行持續性的學習。這種持續性學習的潮流，不僅僅局限于大學校園，一些大企業，比如谷歌，也在積極地創造這種持續性的學習環境，而不是設置障礙，阻礙員工的進一步發展。

四、中國大學應當如何推進跨文化交流

中國大學應如何促進跨文化的理解呢？這方面我并不是專家，大家比我懂得更多，但是我認為最為重要的一點，也是最具挑戰性的一點，就是中國大學要吸引留學生。現在中國做得很好的一點就是讓中國學生走出去，畢業之后再回來為祖國作貢獻。讓我引以為豪的是，UBC約有1900名中國學生，另外還有很多學生是華裔。中國大學的當務之急就是把外國學生帶到中國校園內，這樣的話，中國學生即使不出國，也能在校內有國際化的交流和體驗。

UBC和許多其他大學都面臨這樣一個問題，很多學生沒有勇氣去那些母語為非英語的國家學習。UBC鼓勵學生走出去，去那些母語為非英語的國家，比如說中國。目前，中國的大學在推進跨文化理解方面已經做出了很多努力。在這里我有幾點建議：一是中國大學的一些課程可以用英語授課，讓國際學生的學習更加方便和舒適；二是正如中國大學所做的那樣，要積極建設國際學生宿舍，國際學生非常關心自己住在哪里；三是要建立多元化的模式，留學生到中國學習能參與的項目要多元化。

最后再補充一點，我們可以為國外教授創造機會，讓他們到中國訪問，即使是短期的也非常好，因為教授只有親自到過中國的大學，才知道中國的大學發展有多么好，機遇有多么好，這樣他回到本國后，才會向學生傳達這樣的信息，讓本科生和研究生更想來中國學習。

五、如果我們不能理解教授的使命，

就不能成為優秀的校長

大學校長首先是一所學校學術使命的象征。我初到UBC時，非常希望大家叫我校長或者博士、教授，這樣做的目的就是想讓大家知道，作為大學的校長，最重要的是做一個學者。如果我們不能理解教授的使命、職責和作為，不能理解學生的感受，就不可能成為一名優秀的校長。因此，我在UBC當校長，仍然在繼續我學者的角色。比如說我會邀請很多學生在我家吃早餐，和他們交流感受，同樣我會邀請那些年輕的研究人員和學者，跟他們交流最新的研究進展。