美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識范文第1篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；色彩教學(xué)；中師；審美能力；教學(xué)改革

中圖分類號：G658；G651 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0055-01

色彩是美術(shù)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，大多數(shù)師范院校依然采用純藝術(shù)授課模式進行色彩課程的教學(xué)，在教學(xué)過程中過于側(cè)重色彩的繪畫性和技能性。要想讓學(xué)生更好地掌握色彩傾向和色彩關(guān)系，就要進行色彩教學(xué)改革，強調(diào)色彩的創(chuàng)意性和主觀情感性，這樣有利于提高學(xué)生對色彩的觀察能力和運用能力。本文從以下幾方面研究中師美術(shù)學(xué)色彩教學(xué)改革。

一、革新教W理念，加強學(xué)生設(shè)計思維培養(yǎng)

對于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)來說，注重繪畫色彩的操作實踐，而對設(shè)計色彩的思維培養(yǎng)和訓(xùn)練關(guān)注不夠。若將兩者有機結(jié)合，則有利于提高色彩教學(xué)的實際效果。讓學(xué)生通過畫水粉畫的方式來學(xué)習(xí)色彩知識，這是當(dāng)前繪畫色彩教學(xué)的一般方法。通過對光源色的強調(diào)、固有色與環(huán)境色的關(guān)系和色彩基本規(guī)律的了解，學(xué)生可以利用細微觀察來準(zhǔn)確還原物象的真實感，有利于對物體體積感、空間感、材質(zhì)感進行塑造。學(xué)生通過熟練掌握色彩本質(zhì)屬性及色彩關(guān)系組合規(guī)律，在大腦里建立清晰的色彩組織體系。而設(shè)計色彩則強調(diào)色彩的意念表達，趨于理性地對色彩進行控制，創(chuàng)造出具有強烈形式美感的情感作品，寫實色彩不能將這些表達出來。因此，在進行色彩教學(xué)時，教師要革新教學(xué)理念，不僅要注重色彩理論和技法的講解，還要將色彩的創(chuàng)意性和主觀情感性作為教學(xué)重點，讓學(xué)生將色彩強度充分表現(xiàn)出來，使欣賞者有一種強烈的視覺沖突。將寫實色彩和設(shè)計色彩有機結(jié)合，就可以讓作品有源于自然而又高于自然的另一種“真實”。所以，在美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生借助繪畫色彩的基礎(chǔ)知識，慢慢摸索設(shè)計色彩的訣竅，使得學(xué)生的作品具有強烈的情感傾向性，能夠滿足時代的發(fā)展需要，也有利于以后運用色彩語言精巧地表達設(shè)計思想。

二、結(jié)合基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生色彩構(gòu)成能力

對于中師色彩教學(xué)而言，若將繪畫色彩與設(shè)計基礎(chǔ)知識很好地結(jié)合在一起，組合出繪畫色彩和設(shè)計色彩相融合的新教學(xué)模式，能夠有效提高色彩教學(xué)效率。教師要通過繪畫色彩與設(shè)計色彩的結(jié)合，讓學(xué)生深入了解如何構(gòu)圖、如何進行色彩的對比和調(diào)和、如何按照色彩形式美法則和色彩的冷暖情感等進行合理搭配，理解色彩的變化規(guī)律，對整個繪畫有一個深刻的認識，能夠靈活地運用色彩，從而提升學(xué)生的色彩構(gòu)成能力。在色彩教學(xué)過程中，可將色彩訓(xùn)練分為繪畫色彩模塊、設(shè)計色彩模塊兩個模塊。具體來說，先進行繪畫色彩模塊訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握色彩的基礎(chǔ)知識、色彩的調(diào)配、了解光的變化對畫面色調(diào)的影響，著重培養(yǎng)學(xué)生對物體的還原能力；然后進行設(shè)計色彩模塊的訓(xùn)練，要求學(xué)生將設(shè)計思維巧妙地運用到繪畫之中，把客觀事物通過主觀想象進行意象的表達。繪畫色彩模塊和設(shè)計模塊的有機結(jié)合、前后呼應(yīng)、相輔相成，能讓作品的內(nèi)容更加豐富，形式不再單一。要想很好地增加畫面的形式感，還要在色彩教學(xué)過程中強調(diào)概括、凝練的色彩線條和幾何構(gòu)成的手法，注重對繪畫作品進行裝飾。同時，在設(shè)計作品時增加一些夸張、抽象的色彩，也能使得作品更加具有超現(xiàn)實性和趣味性，突出所要表達的主題。比如蒙德里安（Mondrian），他善于運用黃、黑、藍、白、紅這些基本色彩，通過結(jié)構(gòu)比例和色彩搭配的變化，創(chuàng)作出富有節(jié)奏韻律的作品，使得畫面具有強烈的鮮明感與美感。

三、融合情感因素，培養(yǎng)學(xué)生色彩表達意識

色彩在繪畫中可以很好地表達出作者的內(nèi)心情感，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認識色彩，讓學(xué)生理解色彩傳達的情感，培養(yǎng)學(xué)生色彩表達意識。顏色可分為暖色調(diào)和冷色調(diào)，比如提到紅色，就可以讓人聯(lián)想紅旗、血液、火焰等事物，而提到藍色，人們往往就會聯(lián)想到大海、天空，有一種心曠神怡的感受。每個色彩都有屬于它自己的感情，可見，色彩對于審美有很大的作用。對于一個客觀事物，要想對它進行藝術(shù)表現(xiàn)，首先就要對色彩有所了解，知道它所表達的感情大致以什么為主。因此，在色彩教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認識色彩，巧妙地運用色彩，藝術(shù)地將審美感受凸顯出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在色彩教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過色彩將內(nèi)心情感表現(xiàn)出來是非常重要的。讓學(xué)生了解色彩的情感含義，認識和掌握色彩的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生色彩表達意識，提高學(xué)生的審美情趣，是美術(shù)色彩教學(xué)的根本目的。

四、結(jié)束語

總之，現(xiàn)實世界色彩繽紛，萬紫千紅。中師美術(shù)學(xué)色彩教學(xué)要注重改革創(chuàng)新，要讓學(xué)生敢于大膽設(shè)色、敢于想象、勇于創(chuàng)造，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在中師美術(shù)學(xué)色彩教學(xué)中，教師不僅要注重色彩基礎(chǔ)知識的講解，更要注重對學(xué)生的色彩思維能力進行嚴格訓(xùn)練。這樣，不僅可以提高學(xué)生的色彩素養(yǎng)，增強學(xué)生的色彩理解能力與分析能力，而且可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感世界，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]高人模.中師美術(shù)教學(xué)中主觀色彩教學(xué)的新探[J].中國美術(shù)教育，1994（01）.

美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)；信息化教學(xué)；專業(yè)整合；美術(shù)知識技能；教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握美術(shù)教育的基本理論和基礎(chǔ)知識，具有較強的美術(shù)繪畫技能技法，能在幼教中從事美術(shù)教學(xué)，組織美術(shù)課外活動和競賽工作的教師。信息化教學(xué)的介入使美術(shù)專業(yè)的主干課程能更好的完成教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生掌握大量實際技能的有效途徑，更是培養(yǎng)未來潛在美術(shù)專業(yè)人才的發(fā)展方向。電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使其在當(dāng)今教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，它可以擴展學(xué)生視野，使美術(shù)教學(xué)更生動形象，易于理解記憶，便于學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)知識、理論及訓(xùn)練技能技巧，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性，支持個性學(xué)習(xí)。因此中職學(xué)校美術(shù)與信息化教學(xué)的融合，已經(jīng)逐步形成美術(shù)教育領(lǐng)域的新趨勢。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生利用信息技術(shù)的優(yōu)勢

學(xué)習(xí)美術(shù)基本原理和繪畫規(guī)律中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)，對美術(shù)原理的講授是教師比較頭痛的問題，有些理論原理抽象難懂，學(xué)生接受難。電腦美術(shù)軟件的介入有效的解決了這個問題。應(yīng)該說信息技術(shù)的滲透和傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)并不是對立的，它們之間有所溝通并相互補充。信息課作為一種先進工具，幫助學(xué)生直觀理解了美術(shù)基本原理，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講解繪畫基本原理“造型的基本元素”一課中，教師先將素材準(zhǔn)備好，然后利用flas軟件根據(jù)需要將靜物間或靜物各部分的大小、長短、高低、多少、寬窄、厚薄、面積等不同比例關(guān)系制成變形動畫并向?qū)W生演示，學(xué)習(xí)和體驗不同比例關(guān)系形成的不同美感。在“光影原理”講座和訓(xùn)練中通過繪圖板或Photoshop軟件，利用曲線、明度等工具使學(xué)生將光影調(diào)子、黑白灰關(guān)系等理解到位，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了Photoshop等繪圖軟件的操作又能主動的學(xué)習(xí)美術(shù)原理。再如，講解“立方體的平行和成角透視”這節(jié)課，比較難理解，教師通過CAD和三維動畫軟件結(jié)合制作的動態(tài)演示課件，使得透視教學(xué)更為直觀。這種整合化教學(xué)既減輕教師的授課難度，而且能促進課堂氣氛的活躍度，教學(xué)效果十分明顯。通過這種學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松方便地掌握美術(shù)規(guī)律及繪畫原理，從而更好促進課堂教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生利用電腦信息技術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識

中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識繁雜，主要有中國畫、民間藝術(shù)、工藝美術(shù)、色彩知識、圖案、雕塑等，這些都需要學(xué)生去了解。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要是以教師的講解為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生主動性，理性的知識太多了，而直觀感性的材料太少了。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)的高度融合，在有限的時間內(nèi)進行有效教學(xué)，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識。

（一）通過網(wǎng)絡(luò)信息引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)美術(shù)知識

學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的求知欲和對美術(shù)知識的求知欲一樣強烈，因此我在教學(xué)中，將二者合二為一，先給學(xué)生布置美術(shù)任務(wù)，然后再到電腦上查詢相關(guān)知識，最后展示成果。學(xué)生在整個過程中自然的學(xué)習(xí)了美術(shù)知識。如講“雕塑”一課，要求學(xué)生在網(wǎng)上分別找自己喜歡的浮雕、圓雕作品若干，不直接講浮雕、圓雕概念，但學(xué)生在查找過程中自然明白了其中含義。有的學(xué)生甚至要求多展示一些以表示自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力強。

（二）利用信息技術(shù)，加強直觀教學(xué)完善教學(xué)評價讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識

例如，以往的手工教學(xué)主要靠教師的講解示范，學(xué)生的模仿操作反復(fù)實踐，形成技能。教師在講解基礎(chǔ)知識時學(xué)生好動、注意力不集中、兼顧性不高。我用動畫課件結(jié)合信息技術(shù)室的實物投影儀等一下子把學(xué)生注意力吸引到課堂教學(xué)上來，既鞏固了美術(shù)基礎(chǔ)知識又為下一步技能訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。講解“剪紙”一課中陰刻、陽刻知識時，教師先制作一組變形動畫讓學(xué)生引發(fā)興趣，直觀理解。然后引導(dǎo)學(xué)生參與，將自己認為的陰刻或陽刻作品放到投影儀上，并加入事先準(zhǔn)備好的動畫模板中放映。教師要給予及時鼓勵并總結(jié)，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)了知識，在技能訓(xùn)練中自然能完成任務(wù)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生利用電腦繪圖軟件學(xué)習(xí)美術(shù)知識

例如，“色彩知識”教學(xué)：我們生活在五彩繽紛的世界里，天空、草地、海洋、漫無邊際的薰衣草都有它們各自的色彩。你、我、他也有自己的色彩，代表個人特色的衣著、家裝、裝飾物的色彩，可以充分反映人的性格、愛好、品位。不同的色彩搭配組合會給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)出各種不同的感情效果。在色彩原理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)直觀性價差，學(xué)生在實踐中，很難把色彩知識自覺地應(yīng)用于創(chuàng)作中，出現(xiàn)了理論不聯(lián)系實際的情況。教師在教學(xué)中先用CorelDRAW、Photoshop等簡便易學(xué)、操控強的軟件作為教學(xué)軟件，將色彩教學(xué)通過交互電視進行形象直觀地講解，學(xué)生通過真實的色彩表現(xiàn)，輕松學(xué)習(xí)色彩知識掌握色彩搭配規(guī)律，課堂練習(xí)上，學(xué)生可反復(fù)練習(xí)既環(huán)保又實效。例如，可以利用CorelDRAW、Photoshop等學(xué)習(xí)色彩的三要素等知識，尤其是色彩三原色的教學(xué)直觀準(zhǔn)確，學(xué)生可以一目了然地看到各種色相。教師又利用flash軟件制作的動畫表現(xiàn)紅、黃、藍三原色調(diào)配出間色、復(fù)色等任何色彩的動態(tài)過程。在色彩明度與純度的練習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生用Photoshop里的亮度和飽和度工具直觀地理解色彩的明度和純度，使學(xué)生易于理解掌握。如進行藍色的色彩純度和明度漸變練習(xí)，學(xué)生可以清晰地看到顏色的屬性的變化，便于深刻科學(xué)地認識色彩。教師又通過服裝色彩搭配動畫交互軟件讓學(xué)生親自參與到色彩各要素的變化、組合應(yīng)用訓(xùn)練中，學(xué)生在玩中對色彩有了較為深刻的認識，使學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)。

三、整合學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生利用電腦軟件學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫技能技法

美術(shù)活動離不開實踐，美術(shù)繪畫技能是學(xué)生應(yīng)具有的專門的技術(shù)能力，它是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。只有具備一定的技能，才能成為一名合格的幼教美術(shù)老師。這部分我同樣借助信息技術(shù)來完善教學(xué)，但需注意的是電腦技術(shù)的介入教學(xué)雖然具有一定優(yōu)勢，但也不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的美術(shù)繪畫練習(xí)，是相互補充的關(guān)系。在“自畫像”一課里，我先安排個別學(xué)生事先畫好自己的不同風(fēng)格自畫像：胖的、瘦的、不同發(fā)飾的、高興的、生氣的等。然后用flas制作成動畫片在課堂上播放。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可想而知，也紛紛想制作自己的動畫名片，這樣學(xué)生不但完成美術(shù)技能訓(xùn)練又學(xué)會了“美圖”、Photoshop等軟件的使用。在構(gòu)成練習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生利用CorelDRAW等繪圖軟件的粘貼復(fù)制、拉伸、鏡像等工具把不同基本形在不同的骨架內(nèi)進行排列，使其愉快的完成了構(gòu)成的基本訓(xùn)練并創(chuàng)作出大量的豐富的構(gòu)成畫面。學(xué)生可以反復(fù)在電腦上進行練習(xí)，既有效率又節(jié)省紙張、顏料等繪畫工具?？梢哉f只有美術(shù)教學(xué)和信息化教學(xué)技術(shù)有機整合才能達到理想與藝術(shù)的完美相融，才能使兩種教學(xué)順暢、高效。中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)信息化教學(xué)，在實踐中，還有很多問題需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去解決問題。這就要求我們中職教師平時認真思考，積累經(jīng)驗為職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識范文第3篇

關(guān)鍵詞：色彩；教學(xué)；美術(shù)

在應(yīng)試教育盛行的時代，初中美術(shù)課一直被邊緣化，經(jīng)常被語數(shù)外理化等所謂主科課程占用，有的學(xué)校甚至干脆不排美術(shù)課。事實上，美術(shù)對于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)很重要，而且可以使其心性寧靜，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)反而會起到促進作用。在新課程改革提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，美術(shù)課越來越受到重視，這是令人欣慰的事情。不過，關(guān)于初中美術(shù)課具體如何有效開展，卻還得一線教師積極探索實踐。本文擬就初中美術(shù)色彩教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

很多學(xué)生雖然對生活中各種各樣的色彩早已司空見慣，但是一旦涉及到繪畫時就很難把握色彩的描繪，他們對色彩方面的知識了解程度很低，在色彩搭配時略顯不協(xié)調(diào)，在繪畫時也很難將自己的思想與情感融入其中。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)色彩繪畫技術(shù)。

一、加強學(xué)生對色彩的理解

對于色彩寫生課程而言，初中生只是初學(xué)者，雖說繪畫大多數(shù)的時候憑借的是靈感，無須學(xué)太多技巧性的東西。但是，對于作為初學(xué)者的初中生來說，沒有一定的知識基礎(chǔ)作為鋪墊，只是一味的憑感覺繪畫，只會使得圖畫變得雜亂無章，毫無意義和生機可言。憑感覺畫畫是對于有豐富經(jīng)驗的畫者而言的，對于初中生還應(yīng)強調(diào)和加強對作畫過程和作畫知識的理解程度，例如，在課堂教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生在作畫過程中注意把握畫面的形體結(jié)構(gòu)，把握光和色的協(xié)調(diào)，掌握光和色的變化規(guī)律，補色原理的實際應(yīng)用等，讓學(xué)生在完全掌握這些基本知識的基礎(chǔ)上進行繪畫，以達到更好的繪畫效果。

二、提高構(gòu)圖方面的基礎(chǔ)

在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生構(gòu)圖能力是一項必不可少的教學(xué)任務(wù)，素描教學(xué)如此，色彩教學(xué)也不例外。在對繪畫進行構(gòu)圖時，需要考慮的因素不僅要包含物體的位置、大小、主次、虛景與實景、物體之間的緊密與疏遠關(guān)系、前后是否重疊等的處理，還要注重色彩的構(gòu)成和情感的表達。為更好的突出主題或想要表達的思想，就要從不同角度去觀察，再將這些不同角度觀察出來的結(jié)果進行比較，選擇效果最好的，能突出主題，光線集中的角度進行色彩繪畫。教師在教授學(xué)生如何構(gòu)圖方面的知識時，應(yīng)該首先訓(xùn)練學(xué)生如何擺放物體使物體更能顯示出其美感，然后對學(xué)生進行快速構(gòu)圖訓(xùn)練，讓學(xué)生在大量練習(xí)下，提高構(gòu)圖速度和效率。這樣，學(xué)生就能夠通過課堂實踐，提高自身的構(gòu)圖意識和能力，培養(yǎng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、抓住色彩的核心關(guān)系

在進行色彩繪畫時，最重要的就是如何使色彩與色彩之間變得協(xié)調(diào)，從而使畫面的整體色彩均勻。一般而言，若想使色彩更加協(xié)調(diào)和多種色彩都能融入到整體畫面內(nèi)，就必須運用對比法將色彩進行對比與調(diào)節(jié)，對比法的運用不僅可以使繪畫者能夠更仔細地觀察色彩和更有力地表現(xiàn)色彩，還可以通過對比確定各個部分色彩的差異，判斷出每一個體、每個局部的明度、色彩純度、冷暖色等。教師在教授學(xué)生色彩上色時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在上色之前將準(zhǔn)備上色的色彩進行對比，以使上色時不出錯。動態(tài)物體與靜態(tài)物體需要上什么樣的色彩，受光和背光物體各需要上什么樣的色彩，都要提前做好比較與分析。總而言之，色彩關(guān)系是一切繪畫的核心，若要突出一幅畫的美感和特色，就必須正確處理好這些對比關(guān)系。

四、整體著色

在學(xué)生掌握色彩基礎(chǔ)知識、擁有一定的構(gòu)圖方面的基礎(chǔ)和能夠抓住色彩的核心關(guān)系后，就需要掌握整體著色的基礎(chǔ)知識和技能了。因為只有整體色彩和諧、主題突出的畫才是一幅有價值而美麗的畫。要想把握好整體著色，跟素描一樣，要重視整體與部分的密切關(guān)系，即在作畫時，要從整體著手，然后再從整體到局部，使局部服從整體，突出局部效果從而影響到整體的效果。在初中色彩寫生教學(xué)時，教師要按照多看、多練、科學(xué)評價的教學(xué)原則進行整體著色的教學(xué)。首先是多看，教師應(yīng)要求學(xué)生在課余時間多看一些優(yōu)秀作品和書籍，從中學(xué)習(xí)一些在課堂上學(xué)習(xí)不到的繪畫技巧和理論知識，以拓展自己的知識面，豐富自己的美術(shù)知識。這樣在課堂上學(xué)生就能對教師講授的構(gòu)圖和整體著色的知識了如指掌。其次就是多練，在教師教授完的知識基礎(chǔ)上，要求學(xué)生多練習(xí)，在練習(xí)的過程中教師應(yīng)輔助學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到練習(xí)中去，同時可以將多個學(xué)生分為一組，在練習(xí)結(jié)束后相互比對，再由教師對學(xué)生犯錯的地方加以改正，以加深學(xué)生對知識的理解和對技巧的掌握。最后，要求教師對學(xué)生作品進行科學(xué)評價，對表現(xiàn)出眾的學(xué)生應(yīng)加以表揚，并將其作品在同學(xué)之間傳看，以讓其他學(xué)生吸取其優(yōu)秀之處。對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)多與他們進行溝通，指出需要重點改正的地方。只有獎評得當(dāng)，才能更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

總之，為提高初中美術(shù)色彩寫生課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才，教師應(yīng)從加強學(xué)生對色彩的理解、提高學(xué)生構(gòu)圖能力、使學(xué)生抓住色彩的核心關(guān)系和整體著色技巧著手，對學(xué)生進行色彩寫生課程的教學(xué).

參考文獻：

[1] 宋莉. 初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題與對策研究[D].東北師范大學(xué)，2008

美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識范文第4篇

美術(shù)色彩教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中主要的基礎(chǔ)課之一，同時也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要結(jié)合基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，讓學(xué)生正確地認識美和評價美，提高自身的審美能力。

中職學(xué)校開展了很多技術(shù)課程，如計算機專業(yè)，這些專業(yè)課程如果沒有一定的色彩知識做基礎(chǔ)，學(xué)生即便是學(xué)會了這些專業(yè)的技術(shù)，也很難制作出高水平的作品。而且中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)能力不突出，大部分學(xué)生也從未進行過色彩訓(xùn)練。因此在色彩教學(xué)過程中，教師會面臨許許多多的問題。要使學(xué)生在有限的較少的課時內(nèi)，良好地掌握色彩基礎(chǔ)知識和扎實的專業(yè)基本技能，就需要美術(shù)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法施教、提高色彩課教學(xué)質(zhì)量。

一、提高學(xué)生對色彩的認識

1.感悟色彩

要讓學(xué)生有動力學(xué)習(xí)色彩這門基礎(chǔ)課，首先要激發(fā)他們對色彩的興趣，興趣才是最好的老師。讓學(xué)生走進色彩的世界中，在優(yōu)秀的作品中去感受色彩的魅力。讓學(xué)生學(xué)會欣賞作品，提高學(xué)生進一步感受色彩的能力，理解色彩表現(xiàn)規(guī)律。在認識理解好作品的色彩的同時，教師還要根據(jù)自己的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生去觀賞、品味作品的表現(xiàn)手法，了解作品中的精華，從根本上激發(fā)學(xué)生的對藝術(shù)的追求欲望。

美術(shù)作品是作者認識生活的成果，要讓學(xué)生對作品進行再認識，在鑒賞過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合實際生活認識作品中的色彩。學(xué)生對作品有了大致理解和認識后，教師再根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進行引導(dǎo)，使學(xué)生不僅有感性認識還要有理性認識，從而進一步激發(fā)學(xué)生的求知熱情和欲望。

2.學(xué)習(xí)色彩

學(xué)生對色彩有了一定的學(xué)習(xí)興趣之后，教師便可以進行理論知識的學(xué)習(xí)了。用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐，使學(xué)生掌握扎實的基本功。在傳統(tǒng)的色彩教學(xué)課堂中，教師過于偏重對色彩理論的經(jīng)驗認知，這樣的教學(xué)模式但往往會使學(xué)生的作品呆板、缺乏新意，不僅大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的積極性和主動性，還會束縛了學(xué)生審美能力，無助于他們的創(chuàng)新能力的提高。

教師不要成為在專業(yè)課堂上單一的授課者形象，而是要逐漸成為學(xué)生的引路者和啟迪者。在色彩教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生色彩的創(chuàng)造性思維，教師可以通過問話、寫生等方式激發(fā)學(xué)生對色彩規(guī)律學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生掌握好色彩的規(guī)律。學(xué)生對色彩有了規(guī)律的掌握和熟悉后，才能更好地表現(xiàn)客觀世界。

二、訓(xùn)練學(xué)生的色彩技能

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察和識別色彩。色彩由于明度和純度有了諸多的變化，教師在對學(xué)生講授色彩理論知識的同時，還要讓學(xué)生在實踐中理解色彩，掌握扎實的基礎(chǔ)。

1.原色、間色和復(fù)色的練習(xí)

讓學(xué)生在水粉紙上畫上基本三原色，然后再依次畫上用三原色調(diào)配出的三間色以及三間色相調(diào)而形成的復(fù)色，這個過程雖然簡單而且也不復(fù)雜，但是它可以扎實學(xué)生的基本知識，鍛煉學(xué)生色彩調(diào)配能力的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生對不同色彩的感覺能力。

2.提高明度，降低純度的練習(xí)

讓學(xué)生在分別用原色、間色、復(fù)色由少到多的加白粉，做明度推移練習(xí)。這個過程的目的是為了幫助學(xué)生了解，加入不同量的白粉調(diào)配后，原色、間色和復(fù)色都可以提高明度和降低純度，并且可以提高學(xué)生在色彩明度和純度上的過渡能力，進一步扎實學(xué)生的色彩基礎(chǔ)。

3.減弱明度和純度的練習(xí)

讓學(xué)生在水粉紙上分別用原色、間色、復(fù)色由少到多的加入黑色等深色系列，做不同的純度推移練習(xí)，這一過程的練習(xí)為了幫助學(xué)生了解，無論是原色、間色和復(fù)色，加入不同量的色彩調(diào)配后，都會減弱原來的明度和純度。

4.色相轉(zhuǎn)換的練習(xí)

讓學(xué)生在水粉紙上做不同色相的轉(zhuǎn)換練習(xí)，要求學(xué)生在色相與色相之間的銜接要自然，這一過程的練習(xí)是為了幫助學(xué)生了解色相轉(zhuǎn)變的變化，調(diào)配出色彩和色彩之間的類似色和同類色，進一步加強學(xué)生對色彩的掌握能力。

三、革新教師教學(xué)方法

教師要運用科學(xué)的色彩教學(xué)方法，才能使學(xué)生真心的去體會并感受華麗的色彩。在美術(shù)教育中，教師要把顏色規(guī)律作為基礎(chǔ)，通過多種途徑去發(fā)展學(xué)生認知顏色的能力，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，扎實學(xué)生基本功的同時不斷地革新自己的教學(xué)理念，靈活的處理教學(xué)中的各種問題。

1.適合學(xué)生特點的、靈活的教學(xué)模式

教師的教學(xué)手法要與時俱進，面對不同性格和不同能力的學(xué)生，教師的教學(xué)方法要靈活性并且針對性的改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了學(xué)生被動地描摹，學(xué)生思維受到限制，創(chuàng)造力也無法發(fā)揮。教師要防止學(xué)生照搬照抄別人的作品，要學(xué)會自己創(chuàng)作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

教師要讓學(xué)生認識到，不是把對象畫準(zhǔn)就是最終任務(wù)，也不是把對象真實的再現(xiàn)就是最終目的。如果學(xué)生只是一味的臨摹，在一定程度上就遏制了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師不僅要讓學(xué)生全面的掌握一定的專業(yè)知識和技能，還要注重學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，要讓學(xué)生的作品有個人特色和風(fēng)格。讓學(xué)生在掌握色彩基本規(guī)律的同時，還要發(fā)揮個人的主觀性，把個人的感受與情感帶入到作品中去。

3.讓學(xué)生感受色彩文化

色彩的表現(xiàn)不僅僅是一種藝術(shù)和創(chuàng)作，同時也是一種文化的創(chuàng)造。色彩文化反映了人的生活方式。學(xué)生在進行設(shè)計的過程中，要受色彩文化的約束，但不意味著人是被動的。教師要引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度出發(fā)，去品味色彩文化，根據(jù)自身的文化沉淀對色彩進行再創(chuàng)造。不同的文化有不同的藝術(shù)特色，教師要讓學(xué)生在差異中進行審美和藝術(shù)的表現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

教師在色彩教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，提高提高學(xué)生對色彩的認識能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生思維的空間不斷延伸擴大。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，加強對生活的觀察，通過多種途徑去思索和感悟。讓學(xué)生通過自己體會，把難以想像的豐富的色彩理解透徹。

總之，教師要在教學(xué)中不斷地實踐、嘗試，全面訓(xùn)練學(xué)生的能力，扎牢基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)能力，辯證地處理好色彩教學(xué)中存在的教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

＼[1＼]崔寧安.我對素描教學(xué)的理解――在職業(yè)教育中關(guān)于素描教學(xué)的體驗＼[J＼].職業(yè)技術(shù)，2012，（03）.

美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校公共藝術(shù);繪畫教學(xué);實效性

高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)中，教學(xué)實效性與教學(xué)內(nèi)容的選擇有著直接的關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容選擇過程中，不但要選擇基礎(chǔ)的美術(shù)理論作為教學(xué)內(nèi)容，同時還要選擇繪畫技巧作為教學(xué)內(nèi)容。此外，高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，使高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)能夠在輕松、活潑的氛圍里進行。

一、高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容

1.高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)選擇基礎(chǔ)美術(shù)理論作為教學(xué)內(nèi)容

對于高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)而言，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，基礎(chǔ)美術(shù)理論是重要的教學(xué)內(nèi)容。之所以要選擇基礎(chǔ)美術(shù)理論作為教學(xué)內(nèi)容，主要原因是高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)關(guān)系到繪畫的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生能否得到系統(tǒng)的教育。在此過程中，基礎(chǔ)美術(shù)理論既是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是繪畫教學(xué)的重要支撐點，只有將基礎(chǔ)美術(shù)理論作為重要的教學(xué)內(nèi)容，才能使高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)得到有效的豐富，使具體的課堂教學(xué)能夠言之有物，避免高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)流于形式。因此，選擇基礎(chǔ)美術(shù)理論作為教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系到高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)能否取得實效，決定了高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)選擇繪畫技巧作為教學(xué)內(nèi)容

除了要選擇基礎(chǔ)美術(shù)理論作為重要的教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)將繪畫技巧作為重要的教學(xué)內(nèi)容。在具體的繪畫教學(xué)中，學(xué)生不但要了解系統(tǒng)的理論知識，還要掌握必要的繪畫方法和繪畫技巧，這決定了高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)的整體質(zhì)量，同時也對高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)的實效性產(chǎn)生了重要的影響。因此，在具體的公共藝術(shù)繪畫教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)選擇繪畫技巧作為重要的教學(xué)內(nèi)容，并提高繪畫技巧的教學(xué)比例，通過教師的演示和系統(tǒng)指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快掌握更多的繪畫技巧，并在實際的繪畫過程中應(yīng)用繪畫技巧，提高學(xué)生的繪畫水平。因此，選擇繪畫技巧作為教學(xué)內(nèi)容，對提高高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

3.高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)將色彩運用知識作為教學(xué)內(nèi)容

在繪畫教學(xué)中，色彩運用是關(guān)鍵知識，對高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)有著重要的影響。基于對色彩運用知識的了解，在目前高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將色彩運用知識作為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過對色彩理論、色彩運用方法、色彩使用技巧等多方面知識的教學(xué)，讓學(xué)生對繪畫中的色彩有足夠深的了解，并且掌握基本的色彩運用技巧，進而在色彩運用過程中更加熟練。因此，將色彩運用知識作為教學(xué)內(nèi)容，是高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)的必然選擇，也是關(guān)系到高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)能否取得積極效果的關(guān)鍵。只有認識到這一點，并做好色彩相關(guān)知識的選擇和教學(xué)，才能夠更好地為高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)服務(wù)，使高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)取得積極的教學(xué)效果。

二、高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)做好色彩和繪畫技法的教學(xué)

1.高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用能力

對于高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)而言，除了要做好教學(xué)內(nèi)容的選擇之外，還應(yīng)當(dāng)做好色彩和繪畫技法的教學(xué)，其中重要的一項就是培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用能力，讓學(xué)生能夠熟練地運用色彩，并且通過色彩的搭配提高繪畫質(zhì)量，達到有效渲染畫面的目的，使色彩教學(xué)能夠更好地為學(xué)生的繪畫服務(wù)。因此，高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點做好色彩運用能力的培養(yǎng)工作，通過對學(xué)生色彩運用能力的有效培養(yǎng)，提升學(xué)生的繪畫水平，使學(xué)生的繪畫能力得到全面提升。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用能力關(guān)系到高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)的整體質(zhì)量，同時也關(guān)系到高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)能否達到預(yù)期目標(biāo)。

2.高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)教會學(xué)生基本的繪畫技法

進入高校之前，雖然藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生對于繪畫方法有一定的了解，但是學(xué)生所掌握的繪畫技法與實際的高校教學(xué)要求還有一定的差距。結(jié)合高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)實際，在具體的繪畫教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生基本繪畫技法的教學(xué)，為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的繪畫方法，使學(xué)生在繪畫技法上能夠達到熟練的程度，能夠按照規(guī)范的繪畫方法繪制作品，提高學(xué)生的繪畫能力。

3.高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)重視繪畫基礎(chǔ)知識的教學(xué)

結(jié)合高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)實際，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視繪畫基礎(chǔ)知識的教學(xué)?；A(chǔ)知識不但包含色彩運用、美術(shù)理論、藝術(shù)發(fā)展史以及其他的基本常識，同時也包括繪畫技法、繪畫風(fēng)格以及其他的基礎(chǔ)知識，這些基礎(chǔ)知識對學(xué)生日后的藝術(shù)成就與繪畫過程有著重要的影響，關(guān)系到高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)能否取得積極效果。

三、高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的構(gòu)建

1.高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)，應(yīng)構(gòu)建良好的藝術(shù)氛圍

對高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)而言，大學(xué)階段的繪畫教學(xué)與高中階段不同，由于大學(xué)生具有良好的接受能力和活潑的性格特點，在具體的繪畫教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的藝術(shù)氛圍，讓每一名學(xué)生都能夠感受到藝術(shù)的魅力，并且在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地掌握繪畫技能，通過藝術(shù)氛圍的熏陶，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使教師和學(xué)生都能夠從活潑的藝術(shù)氛圍中受益。因此，高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的藝術(shù)氛圍，并有效地傳遞給每一名學(xué)生。

2.高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)，應(yīng)構(gòu)建積極的教學(xué)環(huán)境

除了要構(gòu)建良好的藝術(shù)氛圍之外，高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建積極的教學(xué)環(huán)境，讓教師和學(xué)生都能夠保持積極的心態(tài)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中都能夠主動鉆研，有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問題，并且積極進行教學(xué)問題的研究和探討，形成相互支持、相互信賴的教學(xué)局面，為高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境。因此，構(gòu)建積極的教學(xué)環(huán)境，對高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)而言具有重要作用，同時也是解決高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)需求的重要手段。只有認識到這一點，并根據(jù)高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)的實際需要構(gòu)建積極的教學(xué)環(huán)境，才能夠滿足高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)的實際需要。

3.高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)，應(yīng)把握正確的教學(xué)原則

高校公共藝術(shù)繪畫教師應(yīng)當(dāng)把握正確的教學(xué)原則，不但要根據(jù)學(xué)生的實際情況有效地調(diào)整教學(xué)方案，形成有針對性的教學(xué)，使高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的需要；同時，還應(yīng)當(dāng)把握有效性原則，保證高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)能夠在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方案制訂上都達到有效性標(biāo)準(zhǔn)，避免高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)淪為形式；此外，還應(yīng)當(dāng)把握高效性原則，提高高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)的整體效率，用充實的教學(xué)內(nèi)容豐富課堂教學(xué)，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點，更好地進行高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)。

通過文章的分析可知，教師要想提高高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)的實效性，就應(yīng)當(dāng)認真選擇繪畫教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)教學(xué)的實際需要做好色彩和繪畫技法的教學(xué)，使高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)內(nèi)容更加充實，教學(xué)方式更加多樣。與此同時，還要在高校公共藝術(shù)繪畫教學(xué)過程中構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，使各項教學(xué)活動能夠落到實處，保證教師和學(xué)生能夠主動參與教學(xué)過程，為教學(xué)效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:謝鳴理 單位:四川美術(shù)學(xué)院

參考文獻：

[1]丁志同.基于多層次灰色理論的高校教師素質(zhì)績效評價.統(tǒng)計與決策，2011（15）.