如何學習基礎(chǔ)心理學

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如何學習基礎(chǔ)心理學范文第1篇

學校承擔著培養(yǎng)學生技能，提升學生素養(yǎng)的職能。特別是隨著我國社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟的快速增長對于專業(yè)人才的需求越來越大，這給職業(yè)學校的發(fā)展帶來了難得的發(fā)展機遇。作為職業(yè)學校來說，如何利用難得的發(fā)展機遇，進一步推動和促進自身的發(fā)展成為很多學校都在思考的問題。對于一所學校來說，最好的評價尺度就是所培養(yǎng)的學生的整體素質(zhì)，這里所謂的學生素質(zhì)，一方面是指學生學習掌握專業(yè)知識的水平，另一方面是指他們走上未來工作崗位后，適應(yīng)社會的能力。

信息技術(shù)課程，作為職業(yè)學校的一門重要課程，不僅要讓學生掌握基本的相關(guān)知識，而且要讓學生掌握這門技能，以便使學生將來能夠更好地適應(yīng)社會，最終能夠成為社會所需要的合格人才。但是，需要我們清楚認識到的是，因為很多學校依然受到傳統(tǒng)的教學觀念的影響，學校在信息技術(shù)教學的過程中往往是重視知識的講解而忽視學生自身技能的提升，導致學生雖然聽了，但是實際動手能力還是比較差。另外，一個客觀原因的存在也影響了信息技術(shù)課程的課堂教學效果，那就是很多職業(yè)學校的學生自身基礎(chǔ)比較差，學習習慣沒有養(yǎng)成，這就使學生在掌握知識的過程中容易出現(xiàn)困難，很多學生在知識上往往是死記硬背，而不是理解消化，這就會出現(xiàn)為學生表面上好像掌握了知識，而實際上他們還有很多問題。究其原因，就是學生相對較少的專業(yè)知識的積累使他們很難真正地吸收所學的知識。那么，在現(xiàn)階段應(yīng)該怎樣開展職業(yè)學校的信息技術(shù)教學呢？結(jié)合自身教學實踐，下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、更新教學理念，從學生實際出發(fā)

伴隨著我國新一輪課程改革的推進，對于學校課堂教學提出了新要求，那就是要尊重學生、關(guān)注學生，使學生成為課堂教學的主體。教育的目的就是使學生掌握一定的知識和解決問題的技能。這就要求我們教師要改變之前課堂教學只是依賴教材和大綱要求的單一備課模式，要關(guān)注學生、分析學生，從學生的實際出發(fā)。

我們的學生雖然已經(jīng)接觸了計算機，也可能之前學習或者掌握了一些相關(guān)的技能，但是從學生在課堂上實際表現(xiàn)的能力來看，他們的基礎(chǔ)還是相當薄弱的。這就需要我們要認真分析學生的知識層次和知識的體系，科學設(shè)計教學內(nèi)容和教學流程，要充分利用教師與學生的生活經(jīng)驗和已有的感性知識，引導學生以“點”及“面”，將自己的生活實際和信息技術(shù)學習聯(lián)系在一起。

二、明確教學主題與任務(wù)，做到教學有針對性

一堂好課一定是主次分明、重點明確的，我們信息技術(shù)課堂教學也是如此。一節(jié)課45分鐘，一定要做到核心明確、主次分明，這樣才能使學生清楚本節(jié)課的任務(wù)，有了明確的努力方向，學生掌握起來就容易得多。

教學重點是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識的連接點，是設(shè)計教學過程的主要線索。教學難點是指學生學習過程中，學習阻力較大或難度較高的某些知識點，也就是學生接受比較困難的知識點或問題比較難解決的地方。課堂教學要完成認知目標，就需要教師在講課時必須做到：突出重點、講清難點，幫助學生理清頭緒，從而有效地學習教材。這里需要我們教師注意的是，一定要結(jié)合我們的教育對象――學生，作出有針對性的安排，不同的班級、不同層次的學生，方法也要注意調(diào)整。

三、完善教學環(huán)節(jié)，有的放矢

一堂完整的課是需要各個教學環(huán)節(jié)緊密、合理的布局來構(gòu)成的。因此，抓好信息技術(shù)課堂教學一定要完善各個教學環(huán)節(jié)，做到教學的有的放矢。

（一）課堂導入要生活化

在課堂中引入貼近學生生活的實例，以此來提高課堂的生動、形象性。在課堂教學中，教師使用恰當?shù)谋扔鲿_到很好的效果，比如，教師講解硬盤時，學生之前沒有接觸過，也沒有見過，這時教師將硬盤喻作“倉庫”“儲物間”“汽車后備箱”……通過這樣的比喻，學生也就知道硬盤的作用了。同時，與學生實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容往往是學生非常感興趣的內(nèi)容，當教師以此為切入點導入課堂時，更容易引起學生的興趣，而興趣是學生學習的最好的老師，當學生的興趣被激發(fā)出來以后，學生的積極性、主動性往往會被調(diào)動起來，這樣的課堂才是真正屬于學生的，教學效果也會大大提升。

（二）學生的學習過程大眾化

很多時候，我們的課堂缺乏對于學生的吸引力，是因為我們的課堂和學生的距離太遠，學生沒有辦法參與其中。因此，構(gòu)建適合學生參與的大眾化的教學過程是非常有必要的。一方面，教學重點和難點的引導可以通過生活實例加以解決，采用多種方法一起達到教師既定的教學目的。另一方面，由于教學內(nèi)容的多重性，教學難點的多樣性，所以，教師必須準備集中方案已被不時之需，如遇問題要一計不成，再生一計，一法不靈，再換一法，目的只有一個，那就是激活學生思維，突破教學重點和難點。善導還必須講究分寸、適可而止，做到導而不死，導而不露。教師在講解計算機基本構(gòu)成時，在讓學生判斷耳麥是輸入設(shè)備還是輸出設(shè)備時，學生上來就判斷是輸出設(shè)備。這時教師引導學生先將耳麥從結(jié)構(gòu)上分開，先分析耳機，判斷出耳機是輸出設(shè)備；再分析麥克，判斷出麥克是向電腦輸入聲音的，所以是輸入設(shè)備；最后，教師引導學生分析耳麥是屬于哪種設(shè)備時，學生一下就知道：耳麥既是輸入設(shè)備又是輸出設(shè)備。

（三）善于聯(lián)系實際

實際生活是學生感受到的，也經(jīng)歷過的，他們有體會也有發(fā)言權(quán)。所以，教師教學不宜空講知識，尤其是照本宣科，從書本到書本，那樣只能使人反感，誘發(fā)學生“厭學”心理，以致教學的效果被無限的弱化。教師在課堂教學中能說會講。即善講，它要求教師在課堂教學語言上做到清楚明白，不含糊其詞，通俗易懂。進而還要講究語言的藝術(shù)性，做到形象生動、幽默風趣。然而這還不是善講的全部。因為一位善講的優(yōu)秀教師的語言功力不獨體現(xiàn)在語言表達上，還體現(xiàn)在善于駕馭和處理教材上，把厚書變薄，把死書變活。

（四）作業(yè)設(shè)計要“簡單化”

簡單的作業(yè)設(shè)計能夠使學生輕松地完成，更加激發(fā)了他們的學習興趣，使學生易于掌握教師所教知識。

四、改變評價體制，使學生學有所得

傳統(tǒng)的課堂教學評價是只看學生考試成績，這實際上是對學生掌握知識程度孤立、片面的測驗，脫離了生活實際，對于學生的真實能力體現(xiàn)很少。新課改強調(diào)，課堂教學評價要充分體現(xiàn)真實性和情境性，不能用一個尺度去衡量，而要從其生活價值進行考量，采用富有彈性的評價指標。要積極提倡評價的“生活化”，以“生活”的眼光而非學科標準去評價學生。

如何學習基礎(chǔ)心理學范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學；學生動手能力；培養(yǎng)

初中信息技術(shù)課程具有應(yīng)用性、變化性和社會時代性。因此，信息技術(shù)教師在教學的過程中應(yīng)該采用靈活多變的教學方式，在傳授知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

一、還給學生課堂主體的地位

新課程改革要求教師還給學生課堂主體的地位，讓學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。受傳統(tǒng)教學方式的影響，很多教師還不能及時地轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學中仍然采用灌輸式的教學方式，忽視了學生的主觀能動性，信息技術(shù)教學的學科特點不適合教師采用滿堂灌的教學方式，應(yīng)該多給學生鍛煉的機會。教師在教學過程中可以讓學生自己去探索、實踐，教師首先對本節(jié)課要講解的知識點進行講解演示，讓學生對知識點有一個初步的了解，要想讓學生把學到的知識變成自己的，就需要學生通過自己的思考把知識靈活運用起來，最好的方式就是動手操作。實踐是檢驗真理的唯一標準，如果只是讓學生去記住教材中的理論，學生就不能完全理解教材內(nèi)容，也不便于學生記憶，只有自己動手去驗證教材中的結(jié)論，學生才能真正掌握技術(shù)，所以信息技術(shù)理論的講授要與上機實踐結(jié)合起來，讓學生在剛接受新知識后就得到實際的鍛煉，教師也要轉(zhuǎn)變思想，在學生動手操作過程中對學生加以正確引導，多給學生鍛煉的機會。

二、教學資源生活化

教師要利用豐富的教學資源培養(yǎng)學生的動手能力。一般來說，教師教學的目的就是把教材中的知識傳授給學生，很少有時間或精力去豐富教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容變得單一，與實際生活不能很好地聯(lián)系起來，初中學生的思維還不是很成熟，教師如果忽視了教材與生活的連接，學生很可能也會把教材中的知識和生活中的知識分別開來，不能把知識運用到實際中去。因此，在教學資源的選擇上教師要盡量擴充一些與生活相關(guān)的知識，讓學生利用課堂中學習的知識解決生活中的問題。教師可以利用學校內(nèi)的資源，最好是學生每天能見到的，如校園板報等，教師可以讓學生根據(jù)這些展示的板報為素材，讓學生制作電子板報。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，從網(wǎng)絡(luò)中獲取資源是一種省時省力的好辦法，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)資源給學生做好示范，激發(fā)學生的興趣和好奇心，接下來再進行講解，這時，學生對知識的吸收較快。

三、教學與實際相結(jié)合

信息技術(shù)是一門實踐性很強的學科，信息技術(shù)教學不能脫離實踐，應(yīng)該培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，做到學以致用。在課堂中，教師的教學可以與學生的學習環(huán)境結(jié)合起來，現(xiàn)在很多學校為了宣揚校園文化都建有自己的學校論壇，教師可以利用這一點，建立一個班級的論壇，讓學生發(fā)揮自己的想象力，自己動手去裝飾班級論壇，看誰設(shè)計得最好，學生就可以根據(jù)所學的知識不斷地試驗和修改，在這個操作的過程中熟練掌握信息技術(shù)。在課外教師也可以布置一些課外作業(yè)，讓學生自己找尋答案，校外的資源是豐富的，初中學生很容易對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣，為了防止學生在課外沉溺于網(wǎng)絡(luò)，教師布置的任務(wù)應(yīng)該有一定的趣味性，讓學生把完成教師布置的任務(wù)當做―種樂趣，無論是在課上還是在課外，學生都在不斷地進行信息技術(shù)學習，鍛煉了學生的實踐能力。

四、創(chuàng)新教學方法

教學方法的創(chuàng)新有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。根據(jù)學生基礎(chǔ)的不同，教師在課堂上可以采用分層教學法，這是現(xiàn)在被廣泛使用的一種教學方法，可以針對學生的個性差異，對學生制訂不同的教學目標和教學方法，使不同層次的學生都能得到鍛煉。為了激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識，促進學生更積極主動地學習，教師可以采用競爭法對學生進行激勵，如進行操作比賽，在規(guī)定時間內(nèi)看誰完成得最快，讓學生在競爭意識下快速學習知識。教師還可以通過分組比賽的形式，在鍛煉學生動手操作能力的基礎(chǔ)上還培養(yǎng)了學生的團隊意識，活躍了學生的思維。學習知識是為了應(yīng)用知識，教師可以采用遷移法，鍛煉學生舉一反三的能力。

五、建立激勵機制

如何學習基礎(chǔ)心理學范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育方法

信息技術(shù)教育的飛速發(fā)展使得計算機教育在各國備受重視，計算機知識與能力已成為21世紀人才素質(zhì)的基本要素之一。如何才能培養(yǎng)出一批批具有優(yōu)秀計算機能力的人才，已成為我國計算機教育的目標。計算機信息技術(shù)課程作為計算機教育的入門課程，它的教學內(nèi)容和方法直接影響到學生學習這么課程的效果，也對他們對以后其他計算機課程的學習產(chǎn)生深遠影響。

新課程標準的信息技術(shù)課程要求我們主動地去培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生計算機信息技術(shù)的職業(yè)道德，提高學生的計算機信息的素養(yǎng)，最終讓計算機為學生的生活服務(wù)，為國家的發(fā)展服務(wù)。作為一名初中信息技術(shù)教師，我在一線執(zhí)教數(shù)年，現(xiàn)談?wù)勛约涸趯嶋H教學中的心得體會和感悟，敬請各位同行不吝指教。

計算機素質(zhì)培養(yǎng)與動手能力的培養(yǎng)是相輔相成的關(guān)系。試想一個缺乏必要的道德素質(zhì)，而擁有較高的計算機操作水平的人員勢必會對計算機行業(yè)乃至整個社會產(chǎn)生危害；而一個只是擁有基本素質(zhì)，而沒有一定的動手操作能力的人對于我們社會來說又不會產(chǎn)生影響。所以，我認為信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該作為信息技術(shù)課程的前提和基礎(chǔ)，在學生具備必要的素質(zhì)基礎(chǔ)下著重培訓學生的動手能力。

一、素質(zhì)培養(yǎng)

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第一章對操作技術(shù)的要求比較低，主要是一些理論知識，它的重點就是培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)。像這一章的教學往往會使學生產(chǎn)生比較乏味的感覺。那么怎樣去提高學生的學習興趣呢？這就要求教師通過語言的描繪、多媒體工具的演示、當時教學環(huán)境中的有利因素，為學生們創(chuàng)造一個生動形象的教學場景，從而激起學生學習興趣和情緒。

教學實例：在講計算機發(fā)展史的時候我們可以準備計算機從出現(xiàn)到現(xiàn)在在外觀和操作系統(tǒng)方面一步一步“進化”的典型圖片。如世界上第一臺數(shù)字式電子計算機——ENIAC它在體積、重量、運算速度和現(xiàn)在的計算機的區(qū)別。在講到未來計算機的特點和發(fā)展趨勢的時候，我們可以找一些機器人、微型計算機、或一些科幻電影片段中的計算機作為代表來講授未來計算機的發(fā)展趨勢。這樣圖形并茂隨著講課的進行逐步展示圖片，要求學生們結(jié)合歷史課的知識討論不同圖片中物體出現(xiàn)的大概時間，以及對人類文明發(fā)展產(chǎn)生的影響。

由于本節(jié)課基本屬于純理論知識，其中的內(nèi)容學生有的不了解，通過這種展示、討論的方式可以充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習興趣，從而避免那種照本宣科的填鴨式教育。最后結(jié)合媒體的報道，對學生進行道德教育，可以減少學生對教學的反感。

二、動手能力的培養(yǎng)

學校計算機信息技術(shù)的最終目標是讓計算機為我們服務(wù)，這就要求我們必須會親自動手去操作計算機。

首先，打字技能的培養(yǎng)。打字是學生必須掌握的技能，這是一個比較乏味的學習過程，但我習慣讓學生在玩的同時提高打字速度。比如，我會讓學生知道正確的指法對打字速度的影響，告訴他們正確的指法對他們盲打有非常大的幫助，嚴格要求每一位學生打字的時候必須用正確的指法。其次，結(jié)合打字教程的一些打字游戲讓學生們在玩的同時提高打字速度。再次，我會不定期地進行一些打字比賽，讓學生們在競爭中有所提高。

另外，一些使用性很強辦公軟件的學習，如：World，Excel，Ppt等。像這樣的學習，我會以完成一項任務(wù)為線索，通常情況下我會把一個任務(wù)分解成幾個分支任務(wù)，把教學融入任務(wù)中去，讓學生在完成任務(wù)的過程當中去發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且自主地去研究和求助于教師，從而把問題解決，掌握這項任務(wù)的操作技能。

教學實例1：任務(wù)，讓學生利用World統(tǒng)計我班其中考試每個學生的各科成績，并計算出各科的平均成績，班級的平均成績以及學生的排名。任務(wù)分解：1.信息的錄入。這部分都可以很好的完成。2.表格的設(shè)計。首先我會教學生如何去合并單元格，如何去設(shè)置行高和列寬，如何去個標準設(shè)置顏色。3.數(shù)據(jù)的計算。我會讓學生手動計算一下，再讓學生通過計算機計算機從而比較出計算機的性能。4.自己總結(jié)從新頭在做一次。

教學實例2：任務(wù)，讓學生自己制作一種電子賀卡。上課時我會演示制作好的電子賀卡讓學生去看。然后我會把任務(wù)分解。1.自己在紙上設(shè)計一張賀卡，比如中秋快賀卡。2.電子賀卡素材的搜集。在這里我會教會學生如何去互聯(lián)網(wǎng)上去搜集自己所需要的素材。3.Powerpoint中電子賀卡的實現(xiàn)。我會先給學生演示如何去實現(xiàn)簡單的動畫效果的制作，給學生演示各種動畫效果是如何實現(xiàn)的。4.完成并展示自己的電子賀卡。

如何學習基礎(chǔ)心理學范文第4篇

一、在生活中收集處理信息，自主交流

教師可提出一些生活中的實際問題，根據(jù)問題讓學生從生活中收集信息和處理信息，能使他們養(yǎng)成收集、處理信息的習慣，并把這種課前廣泛收集、小組自由交流的方式，逐步培養(yǎng)成為學生自主學習的開始。長期訓練，學生會慢慢養(yǎng)成主動收集信息的習慣，并注重從觀察物理現(xiàn)象來收集信息和處理信息。例如，為什么熱水瓶能保溫，為什么直升飛機能停在空中而不掉落下來，為什么水滴總是球形。通過對這些與實際生活、生產(chǎn)相關(guān)的知識的收集，并把它們介紹給學生，讓學生對物理增加感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動觀察物理現(xiàn)象的能力，調(diào)動學生的積極性，加大學生自主交流的機會，增強學生對物理規(guī)律的理解。

二、結(jié)合課內(nèi)知識和課外閱讀收集和處理信息，重點交流

新課程注重課程資源的開發(fā)和利用，也為我們收集和處理信息提供了方便。可以課堂內(nèi)學習內(nèi)容為切入口，收集所需要的信息，而課內(nèi)的知識是有限的，因此，可以嘗試課內(nèi)外聯(lián)系，開放課堂，開放教材，讓學生根據(jù)課內(nèi)知識帶動課外收集信息，使課本內(nèi)容更豐富，使學生的視野更開闊。

如在《自由落體運動》這一節(jié)課，我們是這樣安排學生進行一系列收集與處理信息的。首先，在課堂上要求學生找到一些地方的重力加速度值，大多學生能將《物理①》第44頁已經(jīng)列出來的各城市重力加速度值說出來。這些難度并不大，學生沒有太大的興趣，也沒有引起他們的思考。但緊接著，我們將一個提前設(shè)計好的表格給每位同學發(fā)了下去。并要求：（1）將表格內(nèi)容補填完整；（2）通過表格內(nèi)的數(shù)據(jù)探究相關(guān)規(guī)律；（3）思考從這張表格中你所能發(fā)現(xiàn)的問題。

表格發(fā)下去后，學生立即來了興趣，原因很簡單，這里面有他們居住的城市――拉薩，帶著濃厚的興趣，他們完成了一系列“艱苦”的工作。現(xiàn)把我們在高一年級做的情況記錄如下。

學生很快把課本中已知城市的信息填了進去，剩下的三個他們暫時找不到，有的來問我“答案”，有的來問我該怎么找，我告訴他們就一句話：先自己找找看。第二天一上課，學生都表現(xiàn)出比較興奮的表情，看來收獲不小。果然，同學們開始踴躍發(fā)言，他們有的查了地理書，有的上網(wǎng)查了，有的問了別人。面對這么好的時機我們開始逐步引導，一個個問題都被解決。第一個問題：除拉薩外，這張表格數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？全班同學幾乎都能回答出來，重力加速度隨緯度的升高而增大；第二個問題：拉薩的緯度比廣州的高，但重力加速度為什么反而比廣州的低？有部分學生能夠回答出是因為拉薩海拔高、空氣稀薄等；第三個問題：有沒有人思考如何測量重力加速度？有兩個同學回答說，他問了高三的朋友，可以用單擺來測，具體怎么做不太清楚。

從這次收集與處理的活動看，主要有以下收獲：①設(shè)置的內(nèi)容要讓學生感興趣，收集的過程要給學生足夠的信心。本次活動加入學生居住城市的名字是提高他們興趣最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，而信心來自于他們能解決其中一部分問題。②學生能夠根據(jù)收集的信息去主動探究規(guī)律，如重力加速度的變化，并會簡單的處理和應(yīng)用信息，如比較兩地的異同等。③通過這次收集與處理信息的活動既加深了對課本內(nèi)容的理解，又增長了學生的知識，也培養(yǎng)了學生收集信息的意識和習慣。

三、拓展收集、強化技能，通過設(shè)計、提煉各種信息，提高學生收集信息和處理信息的能力

讓學生在實踐活動中強化運用、整理信息的技能，多層次、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具體做法可從以下兩方面著手。

1.利用物理課本中的STS(科學、技術(shù)、社會)。例如，在學習了第三章第三節(jié)《摩擦力》后，學生對課后“科學漫步”欄的“流體的阻力”中神舟號返回艙的空降實驗很感興趣，我們抓住機會，因勢利導，組建了幾個探究小組，指導他們查閱資料，設(shè)計并開展有關(guān)神舟號相關(guān)信息收集活動，最后幫助他們把收集來的信息和我們自己掌握的信息，利用電腦做成了一張長約十分鐘的影片。在做的過程中我們注意了兩個細節(jié)，一是盡量采用學生收集的第一手資料，有些紙張上的信息用相機拍成照片后再用，學生看到后感到有很大的“成就”感；二是把學生收集來的神舟號系列飛船知識做一個比較系統(tǒng)的介紹，整個介紹過程由各小組推薦一名同學來講，學生學習興趣很濃厚，參與熱情非常高。雖然限于所學知識，他們的講解也很淺顯，但他們在收集和處理過程中學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)，既培養(yǎng)了人際合作精神，又培養(yǎng)了他們的人文精神。

2.應(yīng)用圖表型信息，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)處理的能力

所謂圖表型信息，就是利用圖表提供的物理量間的數(shù)據(jù)關(guān)系信息，讓學生利用所學知識和適當數(shù)學手段解決問題，揭示規(guī)律，培養(yǎng)學生對實驗數(shù)據(jù)分析處理能力。

如何學習基礎(chǔ)心理學范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；實際操作能力

信息時代逐漸來臨，信息技術(shù)受到人們的關(guān)注，初中也開設(shè)了相關(guān)的信息技術(shù)課程來加強初中生的信息技術(shù)實際操作水平。信息技術(shù)課程和其他的科目區(qū)別較大，這門課程是知識和技能的結(jié)合，授課時更加注重對于初中生技能操作的培養(yǎng)，經(jīng)過不斷的操作培訓加強學生技能水平。

一、目前初中信息技術(shù)教學中常見的問題

1.教師認知層面的問題

技術(shù)教師認識上有一個錯誤，教師認為學習信息技術(shù)的目的在于應(yīng)付考試。所以很多信息技術(shù)老師在教學的時候只注重講解考試要點，忽略了學生的技能訓練。雖然目前的教育是應(yīng)試教育，但是教師應(yīng)該重視起信息技術(shù)教學，全面地為學生講解相關(guān)知識，并且加強初中生專業(yè)技能培訓，讓學生能夠真正的把所學習的信息技術(shù)理論知識應(yīng)用于實踐中。信息技術(shù)開課的時間較短，考試涉及的數(shù)值不高，這讓信息技術(shù)老師在教學時產(chǎn)生了松懈，教授學生應(yīng)付考試的技巧，重視程度不夠，沒有有效的管理課堂紀律，設(shè)置出現(xiàn)了很多學生在計算機課堂上利用電腦玩游戲的現(xiàn)象。

2.學生對信息技術(shù)課程不夠重視

因為分值較小的原因，很多初中生一直把信息技術(shù)課程當做了一門副課，有些學生甚至不去上信息技術(shù)課程，把信息技術(shù)課程用作學習其他課程。再加上信息技術(shù)上課是在微機房，教師對于不去的學生無法有效管制，這讓學生的思想上忽視了信息技術(shù)課程。造成初中生大都以為信息技術(shù)課程是用來上網(wǎng)沖浪的休閑課，導致信息技術(shù)教學根本無法有效開展，學生學習的僅僅是理論知識，實際操作能力沒有得到訓練，使得學生計算機綜合素質(zhì)得不到提升。

3.教學模式固定

信息技術(shù)作為一門新開設(shè)的課程，發(fā)展的歷史較短，教學還存在很多不足的地方，教學模式比較單一。這樣就造成了信息技術(shù)課程的教學效果沒有預期的完善，很多初中信息技術(shù)老師采用傳統(tǒng)式的授課方式，以老師的講解為核心，學生不停的記錄信息技術(shù)理論知識，老師和學生之間缺少溝通交流，學生有很多不了解的地方。

4.信息技術(shù)教師水平有限

很多中學教師在畢業(yè)之后，就開始進行信息技術(shù)教學，但是信息技術(shù)是不停發(fā)展的，知識系統(tǒng)非常龐大，教師自身不進行學習就會和時代脫節(jié)，給學生進行信息技術(shù)教學時講解的信息技術(shù)知識不全面，碩士論文沒有時效性。目前的實際狀況是極大多數(shù)的信息技術(shù)老師知識水平還是停留在以前的水平，沒有自身學習完善知識網(wǎng)絡(luò)。

二、提升學生實際操作能力注重實踐

1.針對性教學，了解學生學習情況

信息技術(shù)教學中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種情況。有些喜歡學習信息技術(shù)課程的學生學習熱情高漲，對于教師講解的信息技術(shù)知識很快就理解吸收，但是一些對信息技術(shù)沒興趣的學生，勉強地學習一些基礎(chǔ)性的知識。這樣就造成了信息技術(shù)老師在教學時授課內(nèi)容有沖突，針對這樣的情況初中信息技術(shù)老師要做到深入了解學生學習情況，根據(jù)學生的學習進度針對性教學。比如在講解“PPT”的操作設(shè)計時，對于基礎(chǔ)較差的初中生，老師可以讓學生學習掌握“PPT”軟件的基本使用，了解軟件內(nèi)的一些功能，對于學習基礎(chǔ)好的學生，信息技術(shù)老師可以引導學生進行“PPT”課件制作，讓學生利用所學習的知識設(shè)計幻燈片。

2.小組模式，合作學習

信息技術(shù)教師可以采取分組的方式讓學生自主學習，小組通過組員的合作一起進行實踐，共同研究實踐過程中遇到的難點，每個學生能夠很好的合作交流，通過組內(nèi)的共同探究完成課題實驗，合作學習中，每一個初中生都可以熟練的掌握信息技術(shù)應(yīng)用技巧，提升自己的實際操作水平。

三、幫助學生樹立信息技術(shù)意識

1.信息技術(shù)授課中幫助學生培養(yǎng)信息意識

初中信息技術(shù)教師可以采取很多方式幫助學生培養(yǎng)信息意識，最常見的就是通過教師的引導。利用初中生的好奇心理來開展教學，教師可以把自己設(shè)計的計算機程序展示給學生看，讓學生產(chǎn)生學習信息技術(shù)的興趣。這樣學生就會自主的學習計算機技術(shù)，老師開展教學時學生聽講很認真，學會自主思考學習中遇到的問題。

2.創(chuàng)新教學能夠起到很好的效果

信息技術(shù)教師可以結(jié)合自己的授課經(jīng)驗創(chuàng)新教學模式，通過新型高效的教學模式提升課堂效率。設(shè)置合適的教學情境開展教學工作，讓學生不再感到信息技術(shù)課程和原來一樣無聊，激發(fā)學生的學習熱情。

四、結(jié)語

我們學習生活中，對信息技術(shù)的要求越來越高，信息技術(shù)徹底的改變了我們的日常生活，所以開設(shè)信息技術(shù)課程是非常有必要的。在這個新時代，只有不停地完善自身信息技術(shù)水平才能更好的發(fā)展，老師也要記住這一點，在教授學生的同時不要忘記了加強自身信息技術(shù)水平。

參考文獻：