計算機科學教育
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計算機科學教育范文第1篇
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
這幾年,計算機學科教育飛速發展,培養規模發展十分迅速。目前全國有600多所高校開設計算機專業,每年畢業生超過六萬人,伴隨而來的是巨大的就業壓力。計算機學科本身又是一個發展日新月異的學科,這給高校計算機專業教育人員帶來了巨大的挑戰。如何培養適應市場需求的學生,如何應對飛速發展的專業知識?成為計算機專業教育工作者的當務之急。
如何培養計算機專業人才,從計算機專業教育工作者的角度來看,最重要的是計算機專業課程體系的設置。在課程體系的設置中,我們應突出“計算機科學導論”課程的作用。
2 “計算機科學導論”課程的重要性
“計算機科學導論”課程并不是計算機專業的核心課程,但是此課程是計算機專業主要專業課程的一個簡潔壓縮版,在整個計算機學科專業教育中起到了提綱挈領的作用。
在新生剛開始接觸計算機學科的時候,經過調查我們發現,雖然有的學生以前學過計算機方面的相關知識,比如學過Office基本操作或者BASIC編程,但是絕大部分學生并不知道在大學計算機專業能學到什么,應該學到什么。而“計算機科學導論”課程作為計算機專業學生來到大學學習的第一門計算機相關的課程,直接關系到學生對計算機學科的第一印象,影響他們以后繼續學習其他專業課程的興趣。更重要的是,“計算機科學導論”介紹了計算機學科的專業知識體系、相關學科基礎、核心概念、典型方法、基本問題,這門課程能使學生認識到高等數學、大學物理等基礎課程在今后的專業課學習過程中的重要輔助作用,也能使學生了解一些計算機專業課程之間相輔相成的關系,由此可見“計算機科學導論”是一門非常重要的引導性課程。
3當前“計算機科學導論”教育存在的問題
3.1對“計算機科學導論”課程的基本目標認識不足
目前,部分教師容易陷入到對“計算機科學導論”課程所涉及專業知識的講解中,從而導致一些剛進入大學、剛剛接觸計算機學科以及缺乏計算機學科理論基礎的學生在知識理解上的巨大困難,容易使他們逐漸喪失學習的興趣,對他們今后的發展造成不利影響。
3.2 “計算機科學導論”課程教學不完善
當前,“計算機科學導論”課程基本上還是僅有課堂學習,缺乏足夠的實踐動手操作,而且師生間的交流不足,對學生的學習興趣的提升沒有多少幫助。
3.3人文教育的忽視
在計算機科學高速發展的今天,很多高校的計算機教育教學計劃中都將培養學生對計算機原理、操作等技術方面的內容作為主要目標,教師的教學任務就是教會學生如何理解計算機的設計原理、如何使用互聯網或怎樣進行更深入的編程、規則設計。不僅僅是學校,學生家長更關注的也是學生在學校是否學到了真正的技術,是否能夠憑此獲得一份好的工作,這種片面的追求直接導致了教學中人文精神關注度的弱化。這種情況導致的后果令人擔憂:越來越多的網絡黑客,數字化犯罪數量的與日俱增,信息垃圾的泛濫……
4 “計算機科學導論”教學改革思路
針對當前“計算機科學導論”教育存在的問題,本文提出以下教育改革方案:
4.1認清“計算機科學導論”課程的基本目標
“計算機科學導論”課程的兩個基本目標是認知和導學。
(1) 認知。“計算機科學導論”應該看成一種高級科普教育,而不應該像專業課程一般深入講解。
對于剛上大學的學生來說,“計算機科學導論”課程中的關于其他專業課程方面的知識是難以理解接受的,如果深入講解這些在導論中出現的知識,會使學生感覺一頭霧水,逐漸喪失學習興趣,效果事倍功半。相反,如果對于這些專業方面的東西僅僅做一個概括的說明,使學生知道這是以后將要學習的一門專業課程,把教學的重心放在對計算機學科的詳細介紹上,講授相關計算機學科的發展,激發學生的學習熱情,可能會收到更好的效果。
(2) 導學。“計算機科學導論”是整個大學計算機專業學習的一門引導性課程,所以此課程的教學應盡量在激發學生學習興趣上做更多的努力,讓學生在興趣中看到計算機學科的定義、學術范疇、學科概貌、專業方向以及學科前景,并引導學生用正確的方法方式去認知和學習學科專業知識。
4.2完善“計算機科學導論”課程的教學
盡管國家很早就開始提倡素質教育,但是中、小學巨大的應試壓力使得這一政策難以得到徹底實施,大學生沒有那么大的應試壓力,所以,從大一開始我們就應該付諸實施素質教育,努力培養合乎市場需求的現代大學生。而素質教育很大程度上體現在課程教學上。
以北京理工大學計算機學院的“計算機科學導論”課程的教學為例,經過課程教研組所有教師的共同努力,這幾年的教學取得了不錯的成績。首先,這門課程近幾年突出了實踐操作的重要性,增加了十多個學時的上機練習;另外,這門課程還增加了學生PPT自我展示部分的實踐環節,這對提高學生的學習積極性有非常重要的作用。這些都是寶貴的教學經驗,應該繼續保持并得到發揚。
4.3加大人文教育的關注
大學不應該僅僅能夠教會學生專業知識,更應該教會學生如何正確運用自己學到的知識。作為計算機學科的引導性課程,“計算機科學導論”教學中應該著重關注人文精神的傳播。
所以,在“計算機科學導論”的課程教學中應該強調以人為本,強調教學對主體“人”的關注。在“計算機科學導論”課程的教學過程中,教師應將科學知識納入人文教育,使二者相互融合地體現在教學的整個過程中。在“計算機科學導論”的教學過程中要鮮明地突出人的主體地位,讓學生們理解技術是人的能力的延伸,也包含了人類的道德、價值等精神內涵在其中,而不是完全冰冷的客觀物體或技術手段。教師在教學中應該引導學生學習主動獲取、處理、生成和免疫信息的能力,充分發揮自己的主觀能動性;警惕對物質、技術的依賴,重視人與人之間的交往、情感交流,自覺地讓自己融入社會,不能固步自封、封閉自守;在與計算機的長期打交道的過程中,要有意識地加強與周圍人的聯系、溝通,不能因為長期在孤獨的環境下工作而產生人情冷漠和人際關系的疏遠。
5結束語
實踐證明,“計算機科學導論”的授課關系到學生從中學到大學學習方法的轉變,關系到學生對大學計算機專業課程概貌的了解,關系到學生興趣的培養。優質的教學方法能夠取得事半功倍的效果。
參考文獻:
[1] 王昭順.“計算機科學與技術導論”課程在計算機教育中的作用[J]. 計算機教育,2008(8):52-53.
計算機科學教育范文第2篇
1.1輔助教師教學管理和工作
在教學過程中，傳統的教學方法對學生的日常學習和生活的管理效果與效率都不太理想，而計算機技術的應用就很好的彌補了傳統教學管理方法的不足，通過計算機管理平臺和管理軟件，就可以大大提高管理效率。在教學過程中教師可以將教學程序輸入計算機完成課件內容與教學任務，為學生提供教學信息、操作練習、問題指導、課程模擬等，在計算機的網上通知平臺布置作業，學生直接通過網絡交給老師批閱，可以免去收發作業的時間，一些計算機考試測驗軟件也可以在學生的平時測驗中免去監考與批改的時間，既減輕了老師的工作量，又節約了考試成本，使老師能有更多的時間和精力投入到教學工作中去。
1.2方便學生日常學習，豐富學生學習內容
網上快速的查閱與上傳特點可以使學生不受時間空間限制，隨時方便學生查閱和學習，并有快速有效準確的搜索到需要的信息，網上豐富的學習資源與話題，幫助學生觸類旁通，輕松有趣的學習方式使學生更主動的學習，增加學生的知識面，增加與學生老師的交流話題，活躍課堂氣氛，滿足學生在討論中的自我主張與自我表現。計算機教育在特殊教育中的應用也非常重要，它可以根據特殊人群的特點運用計算機技術有針對性的定制特殊教育教程，使特殊人群擁有自己的老師，使無法與正常人溝通的特殊人群在溝通交流上再無阻礙。
1.3豐富教學資源，節約教育資本
在教學中老師還可以利用網絡不受時間空間限制的特點為學生上傳一些教學相關內容，靈活調整教學實踐，使學生充分理解課堂內容，加深理解與記憶，使學生掌握更全面完整的課上課外知識。如以文字圖片或動態視頻等形式，生動直觀具有趣味性的教學方式和教學內容，更容易使學生產生學習興趣。計算機在擁有海量資源的同時又節約了資源，以電子稿代替講課稿與教學資料，平時測試以機考代替筆試，作業以word、PPT等形式代替紙上作。在職業教育中模擬教學又充分利用了計算機技術設計仿真的學習環境，使一些具有危險性操作的培訓課程安全高效，減少了學生的學習危險性，減少了學習成本和費用，減輕了學校因教學資源所投入大量人力物力所產生的經濟壓力的同時，使教學內容更加豐富多樣，枯燥的學習變得有趣，提高了學生學習興趣，豐富了學生的學習內容，方便了學生隨時隨地的學習查閱資料和相關信息，尤其遠程教學和網絡教學的應用，還擴大了教學的覆蓋范圍，使學生有更多可選擇的學習內容和更多學習的機會，教師利用計算機技術進行教學課程編寫、課件素材包的使用管理，方便學生隨時點播，查閱，再次學習，也有利于教師之間的教育交流與相互學習，提高教師的教學質量。
2計算機教育中計算機科學技術應用注意的問題
計算機多媒體教學以學生為主體，要求教師不斷引導學生適應計算機教育方式，正確使用計算機，提高學生學習環境的控制能力，對學生在計算機教育中有可能出現的問題進行假設和尋找解決方案，使學生接受計算機教育，正確認識計算機教育，提高學生的計算機使用水平，切實提高利用計算機教育對所學知識的掌握和理解程度，加強教學資源在計算機教育中的靈活運用，切合師生與管理人員的需求進行管理規劃。在教學過程中，教師不能完全依賴計算機教學，對學生的實際情況，遇到的實際問題應及時發現、糾正和改善，保持教師本身的主導地位，在計算機技術的輔助下達到教學的最佳效果。不同的科目和教育人群所使用的計算機應用程序亦不同，需要教師不斷改革創新制定適合自身教學內容、教學目的的輔助教程，滿足不同教育人群的學習要求，達到計算機輔助教學與教師教學相結合，提高教學成果的效果。
3結語
計算機科學教育范文第3篇
【關鍵詞】計算機技術；現代教育；網絡技術；多媒體
1計算機科學在現代教育應用中的優勢
1.1利用計算機科學的虛擬化擺脫傳統教育的時間、空間局限。在傳統的教學模式中，學生被動接受知識，知識獲取方法也有很大的局限性，學習者受時間和地域的限制，大量的學生未能充分利用寶貴的學習資源和寶貴的師資。利用計算機科學技術的現代教育突破了許多傳統教育教學的局限性，讓更多的人可以在任何時間，任何地方獲得高質量的教育服務和寶貴的教學資源。這是一個非常重要的功能，它為實現全民教育，構建2l世紀終身學習體系都是提供了基本條件，這將是現代教育的未來發展趨勢。
1.2利用計算機科學實現隨時隨地面對面教學交流。交互性是計算機科學與技術應用在現代教育中的一個主要的潛在優勢，滿足良好的師生之間的交流，人機對話要求和現代教育發展的客觀規律。隨著計算機科學技術發展，教師和學生之間，教師和教師與學生之間，學生之間可以隨時隨地利用網絡平臺進行溝通和交流，討論，做一些事情，不再有時間和空間的束縛，可以方便靈活選擇教學內容和對各種教育問題進行即時處理。參與和溝通的計算機網絡，使現代教育滲透到社會的每一個角落，是真正意義上的將自由和終身學習成為現實。
1.3 利用計算機科學豐富教學內容，學習化被動為主動
在教學中充分利用計算機網絡的中的豐富資源豐富課堂內容，使課堂由單一的教學方式轉化成為圖文并茂，聲色具佳的課堂，充分吸引學生的注意力，通過網絡和老師的講解讓同學們能夠更好地理解學習內容。同時，利用計算機科學與技術來輔助師生間的溝通和交流，可以使教學內容變得更加的豐富，形象，生動，課堂氛圍更活潑，計算機科學與技術在現代教育中的應用，使每一個學生的主題教育獨立，不受約束。豐富的課件和完善的知識點，對于學生的課后學習也是一種促進。利用應用軟件，做出自主的測試系統，同學們能夠通過測試系統對自己學習有一個客觀準確的判斷，了解自己的優勢和劣勢，即時做到查漏補缺。借助計算機輔助教學手段，可以使教學活動擺脫課時的限制，讓學生在課前以及課后都能夠自主的參與到學習活動當中，化被動為主動，可以自主進行更多的超前學習和超量學習，這無疑在很大程度上拓展了現代教育的深度和隨時性。
2 計算機科學在現代教育應用中的弊端
2.1 現代教育成為形式主義，設備束之高閣。很多學校在推廣計算機教育技術時，缺乏高配置、高普及率。很多的鄉鎮中小學中，他們只有一個可以作為多媒體教學的電視機，只能夠播放一些教學視頻，根本無法實現真正的現代信息化教學。而且很多鄉鎮中小學老師普通有著傳統的教學思想，認為視頻教學在鄉村根本沒有可實現的可能，學生在家里沒有人照顧，根本不可能自己學習，而老師則認為在教室中講完課，一天的工作也就結束了，根本不需要再在網上對他們做輔導。
2.2 計算機應用不當，成為老師家長心頭恨。很多的學生自治能力不強，無法抵制計算機網絡游戲的誘惑，原本應該用于學習的計算機成為了學生墮落的根源，沉迷于網絡游戲之中，無法自拔。甚至因為網絡游戲，結識大量社會閑散人員，養成不良習慣……
3 結論
計算機科學與技術在現代教育中的應用，是和傳統的教學方法充分融合，而不是簡單的對傳統教學模式完全否定。在大力推進遠程教育，網絡教育，開放教育的今天，認識到加強人與人的對話。同時，不能忽視教師與學生之間的關系，師生間進行面對面的交流，老師對學生面對面的指導和監督，都是非常重要的。實現教師“教”與學生的 “學”之間的關系的改革和創新，提高課件的交互性，為學生主體意識和創造意識的發揮提供廣闊的空間。在制作多媒體課件材料，實現課件的“外在美”和“內在美”有效的結合，不能被過分強調華麗的外觀，而忽視了課件設計的科學合理，要尊重重型現代教育的客觀規律和實際教學的內在需求。
參考文獻：
[1]張劍，等.^J）L系統與現代教育技術[A].第六屆全球華人計算機教育應用大會論文集[C].
[2]羅健生.論網絡教育的優越性[A].第六屆全球華人計算機教育應用大會論文集[C].
計算機科學教育范文第4篇
1 現代教育中的計算機科學技術應用的特點
1.1 減輕了對教育空間的依賴
通過計算機科學技術和網絡技術的輔助，現代教育教學在教育空間上得以拓展。通過互聯網終端，可了解到各項同享的研究成果和教學思路，各種資料基本都可下載，在線交流和在線答疑也同沖破了教育空間的限制，這事現代教育開放性的一種具體表現。例如：可通過知網對各種學術期刊等進行查閱，遠程教育可使課堂分布在全國各地。
1.2 減少了對教育時間的依賴
借助計算機輔助系統，人們可在任何情況下，都可通過聯網計算機終端了解到各類信息，并將以前以及現在的各類信息加以整理存儲，進而擺脫在時間和空間上的限制。例如：可通過對一些名人字畫的存儲，使得后人在觀賞和模仿時有跡可循。同時，通過對計算機輔助教學系統的應用，可是一些活動擺脫空間和時間的限制，能夠更好的使學生能力得到鍛煉和提升，這些都是計算機科學技術使得現代教育拓展進行的寬度和廣度的體現，時間和空間的隨意性的一種體現。
1.3 增強了教育教學的靈活性
現代教育通過對計算機科學技術的應用，是人機對話等技術在教育教學中廣泛應用，增加了在教育活動中師生間、學生間以及教師間的溝通交流的隨意性，擺脫了時間和空間的束縛，同時，可通過計算機技術的輔助，增強了教學內容的豐富性、教學模式的多樣性、教學過程的多元性，從而更好的調動了學生學習的積極性和主動性。
1.4 自由性促進現代教育的進行
在現代教育中應用計算機科學技術，對教育主體和課題都有著較為重要的意義，應用技術可使學生的學習更有針對性，可實現教育模式、教學方法、學習時間等的自由選擇，這樣才能使現代教育實現自由性得到更好的體現，才能使得計算機應用科學技術更好的為現代教育服務。
2 計算機科學技術在現代教育中的具體應用
2.1 在學生自學階段的應用
傳統教育背景下，學生的課前學習主要依靠自己的理解和課外資料的輔助進行。專業性的輔導較少，學習的目標方向性較差，自學的效果難以保證。當計算機科學技術在教育中應用后，教師可以提前制作課件，指出重點和難點，提醒學生在自學過程中對其關注。同時對學生提出的疑問及時進行解答，增強課件的實用性，這對學生更好的了解知識，提高學習能力都有很大的幫助。
2.2 在課堂教學過程中的應用
在課堂教學總應用計算機輔助教學系統，可豐富對教學內容的呈現方式，也可豐富教學思路和教育方式，通過對教學模式的轉換，使教師減輕授課壓力的同時也提高了課堂效率。另外，通過多種形式的教學課件同樣可以吸引學生注意力，可增強學生自主學習的能力，為學生創造更多參與課堂教學的機會，讓學生處于自主學習的位置。
2.3 在遠程教育教學中的應用
通過計算機教育技術做媒介，減少了教育領域在空間和時間上的差異，使得教育模式呈現多元式發展，時間、地點、健康狀況等因素不再受限制，這給遠程教育的發展提供了便利的條件。例如：教師可以進行網絡授課，可將提前錄制的視頻上傳到網站上，也可與學生通過計算機網絡實時交流，可通過在線答疑系統解答學生的疑惑，這不僅可增進學生與教師之間的溝通和交流，也使得各類題目得以解決，知識得到更好的接受。同時也便于教師在以后備課和準備課件的過程中對過往授課中的漏洞及時完善，對一些啟發性的問題和疑問予以更好的解答。
2.4 在創建多媒體教學中的應用
在現代教育教學中，多媒體教室已經開始廣泛應用，多媒體課堂對提升學生的學習能力，激發學生自發性學習，都有著十分重要的作用，多媒體教學中主要的設施包括計算機，多媒體音視頻輸入設備，數據存儲設備等。通過對計算機科學技術與錄音電視等技術與現代教學的融合，使其發揮出比傳統課堂更多的優勢。例如：在多媒體教室進行教學時，即可通過傳統的板書給學習列出大綱，也可通過多媒體對一些難以理解的圖像和模型等進行演示，并通過一些專項練習和指導進行鞏固，進而使學生更加容易的理解授課知識。
3 計算機科學應用技術在現代教育普及時應當注意的問題
首先，要發揮計算機科學技術應用的實用性，教育教學不能流于形式，在普及的過程中，要使用合適的配置，不能過多的追求高性能，這對計算機技術在教育中的普及起到阻礙作用，在許多地區難以實現該標準。同時，在應用過程中，要注意將各種教學方法相融合，而不是一味的照搬和否定。
其次，加強人機交流的同時注重傳統交流方式的保留和應用，雖然遠程教育、各種網絡教學占據了很多的教育空間，但傳統的面對面的交流和督導也是不容忽視的。
計算機科學教育范文第5篇
【關鍵詞】現代教育工作；計算機科學技術；應用
【中圖分類號】G652【文獻標識碼】A【文章編號】1006-4222（2016）06-0096-02
隨著科學技術的不斷發展，計算機技術廣泛融入了人們生活的每個領域。為了培養出更多高素質、高水平的人才，就應當注重計算機科學技術的運用。老師在展開教學過程中應當適當運用此項技術，從而為學生提供更加優質的教學。
1計算機科學技術在現代教育中的優勢
1.1避免傳統教育中時間上約束
在目前的教學中，計算機科學技術可以不受時間的約束，儲存相關重要的資料。并且，計算機可以運算與處理大量的信息，這就使得計算機科學技術可以有效地處理教學信息。此項技術打破了以往教學活動在時間上的約束。例如，老師在講解相關知識點時，可以把有關內容儲存在計算機上，從而便于學生學習。
1.2避免傳統教育中空間上的約束
通過計算機科學技術與互聯網技術的融合，現代教育實現了空間上的良好發展。如今，人們可以隨時隨地的通過互聯網了解到相關教育信息，有的還可以與相關專家展開在線溝通，從而完全避免了傳統教育中空間上的約束，更加突出的體現了教育的開放性。網絡課堂的發展使得現代教育在時間與空間上取得了較大的進步。例如，電子圖書館可以為不同地方的學生提供資源，網絡教育機構也可以在全世界進行招生。
1.3促進溝通與交流
在教育中運用計算機科學技術可以充分發揮此項技術的溝通功能。通過此項技術可以促進學生與老師之間展開有效的交流，完全不受時間與空間方面的約束，老師通過計算機與網絡可以及時幫助學生解決學習上的問題，從而促進了教學效率的提高[1]。此外，此項技術以其獨有的特征在溝通過程中可以把教學內容變得更加豐富、形象，可以幫助學生更好的理解理解與把握。這樣不但激發了學生學習的積極性，還使得其主動地展開學習。
2計算機科學技術在現代教育中的運用
2.1在預習過程中的具體運用
隨著信息技術的不斷發展，計算機科學技術廣泛運用于學生的預習過程中，老師在展開教學時可以通過網絡對學生的預習情況進行了解與把控，及時發現學生在預習過程中存在的問題，并且幫助其解決問題，促進學生掌握知識的重點與難點，幫助其為接下來的學習做好充分的準備，從而促進教學質量的提高。此外，老師還可以給學生布置相關的學習任務，要求學生在網上查找資料進行自學[2]。老師可以先向學生講解教學的目的與重點，接著要求學生自行預習實現此目的需要掌握的基本知識點。老師可以依據教學內容設計出相關課件，并存放于網絡終端，供學生隨時學習。
2.2在教學過程中的具體運用
老師在展開教學過程中利用計算機科學技術可以提高教學內容的形象性與趣味性，此外還可以豐富教學方式。例如，老師在講解知識時運用多媒體，使得計算機成功的取代了傳統教學中的黑板，這樣可以使得老師省略繁雜的板書過程，從而促進了教學效率的提高。并且，此項技術的廣泛運用可以幫助老師制作出精美的、內容豐富的課件，同時還實現了教學的開放性，從而培養了的學生對學習的主動性，突出了學生的主體地位。在以往的教學過程中，都是老師先進行講解，然后再進行操作演示，學生在這個過程中只是被動地接受知識。運用了此項技術后，學生通過自主學習實現了操作技能的進步。通過網絡中的教學資源以及學生的自主學習，使得學生更加明確了自己的學習任務，并通過自身的不斷努力，促進了其知識結構的形成，是傳統教學很難實現的。此外，學生通過網絡展開學習可以拓寬知識面，使得在與老師的交流與溝通中有更多的話題，從而改變了以往教學的枯燥乏味。由于不同學生本身就存在一定的差異，利用計算機科學技術可以克服這些差異帶來的不良影響。
2.3在遠程教學中的具體運用
計算機科學技術為廣大學生提供了開放并且平等的學習機會，從而逐漸促進了遠程教育的發展。遠程教學模式允許學生不受時間、空間等條件的約束而進行的自主式學習。比如，老師可以把制作好的教學課件傳輸至網站上，從而方便學生依據自身的實際需要展開有關知識的學習，并且學生也可以對有疑問的部分與老師進行在線溝通[3]。老師也可以通過相關技術對學生展開遠程指導，或者建立在線答疑系統，從而加強學生與老師的溝通與交流，方便老師對學生的個性發展提供針對性的教學活動。此外，老師在展開教學過程中可以充分利用多媒體，多媒體技術中融合了計算機、音頻輸入設備等，充分地滿足了現代教育的需求。比如，通過多媒體老師不但可以對教學過程展開優化，還可以針對學生的特征與實際問題展開專項指導，從而促進教學質量的提高。
3結束語
想要使得現代教育取得不斷的進步，必須應當充分認識到計算機科學技術在教育工作中的優勢，并且充分發揮其優勢，把此項技術與以往的教學方法展開有效的融合，從而創造出更加有效的教學方式。作為教育工作者應當緊跟時代的步伐，深入研究出好的教學方法，從而為祖國培養出更多的優秀人才。
參考文獻
[1]鄧成俊，王思穎.分析計算機科學技術在現代教育中的應用[J].生物技術世界，2014（11）：175.
[2]柳善文.計算機科學技術在現代教育中的應用研究[J].信息與電腦（理論版），2015（04）：124~125.
