生物質的特點

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生物質的特點范文第1篇

作為大百貨店要想在競爭中取勝，根本途徑有兩條，一條是商品，另一條是在商品上附加服務。顧客進得店來的根本目的是買商品，而商家開店的目的也是把商品賣出去。商家要把商品賣出去的前提是靠商品的本身，即商品的使用價值。如果誰家的商品有特色，誰就能在市場競爭中擁有比較優勢（經濟學術語，是指擁有基礎優勢）。商品有特色，是吸引顧客的原動力。如果商品沒有特色，就沒有比較優勢，在競爭中就非常被動。所以開店首先是商品要有特色。

特色是吸引顧客的唯一的招，在一定程度上講，附加特色是商家提高競爭優勢的唯一手段。

在當今大多數商品過剩的情況下，各商家的商品都差不多，要想保持商品的絕對特色確實很難。這樣，顧客買商品就會有比較、有選擇，商家如何在消費者的比較選擇中傾情自己呢？這確實是商家要做的文章。我們知道，開店要吸引人，唯一的招就是特色，如果不能在商品上做出特色，那么特色的另一條途徑就是服務附加。同樣的商品，附加不同的服務其特色就不一樣，對顧客的吸引程度也就不一樣。附加特色的服務在商品過剩的市場條件下自然是商家努力的方向。如果商品有特色，再附加特色的服務，那么就會把特色商品的比較優勢轉化為競爭優勢，是錦上添花的事情。總之，服務附加是百貨店保持競爭優勢的重要手段，在一定程度上講，也是唯一手段。 特色附加的原則――針對顧客需求附加

商品服務附加的原則就是針對顧客的需求進行附加。附加的內容不是顧客所需求的，那么叫附加浪費。如前幾年，許多大百貨店盲目附加旅游、觀光、休閑的服務功能項目，實在是得不償失，出力不討好，這叫附加無效。甚至有些商場附加一些封建迷信的落后的文化內容，這實在是無計可施的跳墻之技。

顧客有五種需求，因此，應從這五種需求上附加

對商品的服務附加都有那些措施呢？換句話說，顧客都有那些需求呢？顧客的需求可分為普遍性需求和特殊性需求，普遍性需求有利的需求、便的需求、能力缺陷導致的需求以及購物環境需求，特殊性需求就是指顧客個性化需求。把這兩類需求合起來共有5大類需求。

一．顧客對利的需求，就是要顧客感覺物超所值。顧客對利的需求是首要的需求。人們往往有這樣的思維誤區，即把顧客對利的需求片面地理解為買便宜東西，買價格低的商品。其實，“利”并不是實指形式上的價格低廉，而是指物有所值，物超所值。目前，許多商家為了滿足顧客對利的需求，拼命地打折促銷，打來打去，即使貨賣出去了，也沒有賺多少錢，丟掉的不僅是利潤，甚至可能是信譽。等到扛不住的時候，也只好關門謝客了。

何為物有所值、物超所值呢？就是顧客的心理比較優勢，顧客在購買商品時，心理感覺付出的價款值得。比如，同樣的一件衣服，放在自由市場里賣，100元人們顯貴，放在高檔的大商場里賣300元，人們也許認為便宜。因為大商場附加了許多自由市場不可能附加的服務內容，如購物環境、可靠程度、信譽度、服務質量以及心理上的感覺等等，而這些本身就是有價值的。尤其在當今物質滿足程度較高的情況下，這些物質以外的滿足更重要。所以利不是簡單的價格低廉，而是顧客在主觀上認為物有所值、物超所值。是顧客在權衡比較一番后愿意付出的價款。當然，百貨店滿足顧客對利的需求，使顧客感到物有所值、物超所值，其根本點就是靠服務的規模和服務的技能，服務的規模上去了，均分在單個商品上的服務成本就低了；服務技能的提高，熟練程度的提升，服務效率就上升了，服務的成本自然就下降了。這樣客觀上給顧客的感覺就是物超所值。

二．顧客對便的需求，就是滿足顧客的天性――“懶惰”。便就是顧客進店買東西時要感覺到方便，讓顧客感覺到商家為顧客考慮得真周到。如當顧客想知道商品的布局時，不用張嘴就知道，當有疑問時，都能在最短的時間里得到答復。

當然，滿足顧客對便的需求要做的文章有很多。比如，商品布局要考慮到顧客的購物的方便，而目前百貨店大多是從商家自身的角度考慮，因此，出現了許多大百貨店把化妝品、黃金首飾妝點門面的商品放在一樓經營，而把該放在距離商場出口近的地方經營的商品卻放在較高的樓層。商家把化妝品、黃金首飾放在一樓主要是考慮到店面視覺形象，整潔漂亮。但是，化妝品、黃金不是顧客隨機購買的商品，而是選擇性非常強的商品，而且要求選購時的環境要雅靜。商家把化妝品、黃金放在一樓，客流非常多，熙熙攘攘，商家的形象好看了，而顧客的購物環境卻變得惡化了，商家不知不覺損失了一部分客流。即使把化妝品放在距離商場出口最遠的樓層，由于顧客選購化妝品的目標性非常強，而且攜帶非常方便，所以顧客是不會吝惜幾步路的。同理，大家電對顧客來講也是選擇性、目標性非常強的商品，放在距出口遠一點都沒關系，顧客選購時，是不害怕多上幾個樓梯的。有部分商場把大家電放在一層或距出口近的地方，主要是考慮到自己提運商品方便，而不是考慮顧客方便。買大家電商品，目前是不需要顧客搬動的，因此，自己多搬動一些是為了從整體上方便顧客。作為大商場，經營的品類比較多，考慮到方便顧客，應把那些顧客隨機購買的商品，以及體積和重量稍大的商品，擺放在一層或距出口近的地方，因為這些商品一般都是顧客隨身帶走，不需要商家提供送貨上門服務，如日常的生活用品等。如果把化妝品、黃金、家電放在一樓經營，其他顧客隨機購買、且體重較大的商品就不能放在一樓或距離出口近的地方經營，這樣從整體上講，顧客購物就不方便了。

顧客對便的需求還有一個重要的方面，就是怕來回多跑冤枉路。目前，許多商家在顧客交款方面對顧客的考慮欠妥，讓顧客交款跑來跑去的，讓顧客等很長時間，信用卡消費有的得等半個小時，支票更麻煩，統一到一個部門去交，顧客像走迷宮一樣，好不容易找到了交支票處，得到答復是得等3天或5天以后取貨。顧客等著急用商品，又不能提貨，若退貨吧，不僅顧客白費了半天勁，得罪了顧客，而且商家也損失了銷售。若不退貨，顧客無奈之下還得跑第二趟。這何談方便顧客？

商家也許會說，這是制度，這是出于資金安全的考慮，銀行就這運轉機制。金融部門的事商家管不了，但商家可以考慮解決這一問題，也許有那么極少數的人利用支票詐騙，但相信絕大多數顧客都是誠實的，商家不能僅僅為了自身資金的安全，而“懲罰”99％誠實的顧客。其實解決資金安全問題也并非難事，即使有困難，也應想辦法解決，即使解決不了，如此“懲罰”顧客也不妥。有人會說，一個大型商店每年的支票詐騙有幾十萬元乃至上百萬元，這只是絕對數，而相對數也不過是千分之一不到。這比起決策失誤、管理漏洞、跑冒滴漏造成的損失實在是小巫見大巫。

當然，要滿足顧客對便的需求有很多，商品布局和交款只是比較大的方面。小的方面，如臨時休閑椅，讓走累的顧客可以臨時坐下來休息一下。但要注意休閑椅不易多，因為商店不是旅店。另外可以有對待現場臨時的病發者有及時的搶救措施等等。其實滿足顧客對便的需求就是滿足人的天性――“懶惰”的需求。這里要做的文章很多。這也正是為什么在中國混合業態比單一的超市業態和百貨店業態要具有生命力的原因，因為混合業態能滿足顧客對便的需求，顧客購物時一次性購足了衣食住行的全部商品。

三．滿足顧客因能力缺陷的產生需求。何為顧客能力缺陷？比如，顧客買大件商品，如冰箱，僅靠顧客自身的能力搬運起來就非常費勁。因為，一般顧客沒有能力搬運，包括沒有運貨汽車，搬不上樓，甚至沒有能力卸掉外套。若找車輛、找司機、再找一兩個人搬運到樓上的家里，不僅不少花錢，而且非常麻煩，還搭上了人情。因此送貨上門自然也就成為商家爭奪顧客的重要手段。這是針對顧客的能力缺陷。藍島在這方面做得比較突出，率先在京城提出實施無遠近送貨上門，不僅送貨到家，而且還要到位。即把冰箱不僅送到家里，也送到了顧客要放置的位置。

顧客的能力缺陷不僅是指力量上的缺陷，還有專業技術技能的缺陷。隨著社會的發展，商品的知識含量和科技含量越來越高，顧客不可能都是專家能手，對所購置的商品可能不會使用，甚至使用不當，造成一定的損失。此時，作為商家就應當針對顧客專業技能的上的缺陷及時提供相應的服務，解決顧客的煩憂。

四．滿足顧客對環境的需求。顧客都愿意在一個整潔、典雅、溫馨、安全的環境中購物。為此，商家應針對顧客這樣的需求，積極為顧客營造適宜的購物環境。

首先，選擇合適的色彩環境。色彩的選擇應與經營的內容相協調，色彩應附加在企業有形的物體上，包括企業室內墻體的色彩、商品的標識、員工的著裝等，形成統一的企業識別。第二，用特定的文化內容附加，比如藍島針對幾乎所有的商品都附加了一定的商品文化用語。如，錄像機的文化用語是“攝錄美好的生活，留下永恒的記憶”，箱包是“一箱一包都是情，天涯海角伴君行”等，顧客在購物的同時也是一種文化的享受。第三，要塑造良好的員工氣質形象。通過對員工進行統一規范的禮儀培訓及文化素養的培訓，使員工有統一良好的外在形象和內在氣質。第四，要培養員工良好的業務技能。若員工的業務技能很熟練，那么顧客在購物時的問題能得到的及時滿意的解決，從而對商家產生良好的印象。這樣，通過物理的和人文的環境的營造，從而使顧客在良好的購物氛圍中舒心購物。

五．滿足顧客個性化的需求。顧客雖然都有著共性的需求，但每位顧客的需求是有差異的，這個差異就是個性化需求。顧客之所以有個性化需求，是因為顧客有年齡的不同、性別不同、身份不同、知識素養不同、工作的忙閑不同、身體健康狀況等許許多多的不同所致。因此，應滿足顧客個性化的需求，其實服務的最佳境界就是滿足顧客的個性化需求。當所有顧客的個性化需求滿足了，顧客自然也就滿意了，服務工作也就真正做到家了。比如，有行動不便的老人或殘疾人購物，可以提供電話購物大小商品都送貨上門服務；對工作繁忙的無暇購物者，除開辟電話購物外也可進行網上購物，在約定的時間送貨上門；對與眾不同的顧客可開展定做特體衣服鞋帽等穿用商品服務；大百貨店可為顧客提供行李車，可提供母子購物用車；可提供禮儀送貨上門服務等。總之，顧客有什么個性需求，只要是合理合法的，都盡量滿足。 附加特色服務，說到不如做到

特色服務不是唱出來的，應是做出來的，讓顧客切實感受到的。因此，套用一句歌詞就是，“說到不如做到，要做就做最好”。真正把服務附加到商品上，使顧客購買到商品的同時，也買到了服務，即使商品的價格不低，也要顧客切切實實感受到物有所值，物超所值，達到增強商品競爭優勢的目的。

目前，許多大商場，在服務附加上，大多是說到做不到，承諾得多，兌現得少。然而，承諾把顧客的心理預期吊了起來，因此，顧客在心理預期得不到滿足的情況下，就會認為商家是在搞欺騙宣傳。商家的形象將大大折扣。其實，商家的主觀愿望是好的，沒有欺騙顧客的意思。 讓承諾從老總走向員工

為什么商家的承諾往往不能完全兌現呢？原因是承諾只是代表老總的思想認識。可是老總的良好初衷從老總那里出發到中層執行經理再到每一名員工，是一個逐漸衰減的過程，至于衰減的原因是復雜多樣的，老總如何把自己的思想認識轉化為每一位一線員工的行為，確實是一項復雜的工程。

商家要防止承諾大大折扣的主要辦法就是全面提高員工的素質。包括提高員工的職業道德和職業技能。職業道德就是員工自覺自愿地崗位盡職盡責，接待好每一位顧客，明白這是自己的天職，只有這樣才能對得起自己領取的那份薪水。做不到這一點，其他最好先別談。職業技能就是指接待顧客的能力，售貨員應成為自己所售商品的專家和服務技術能手，在最短的時間里，解決好顧客提出和遇到的問題。能做到這兩點就是一名合格的營業員。這樣，商家根本就用不著向顧客承諾什么東西，員工在接待過程中，會自然而然地把優質服務送給顧客，真正使顧客買得稱心如意，商家的信譽自然也就有了，商家的美譽度也就提高了。而且，無論是售前、售中、售后都能做好。

因此說，服務工作最好的方法是“說到不如做到，要做就做最好”，切忌說到了做不到，做不好。可見，要真正把服務工作做到家、做到位、做好，員工素質提高是關鍵中的關鍵。員工的素質提高了，顧客對利的需求、便的需求、能力缺陷產生的需求以及服務環境的需求、個性化的需求才能得到滿足。

生物質的特點范文第2篇

[關鍵詞]五年制高職；成長特點；培養策略

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.01.114

五年制高等職業教育是我國高等職業教育的重要形式之一，是中等職業教育與高等職業教育的有機銜接，它的發展有自身的特點，招收的學生也與普通高校和其他職業院校有所區別，所以對學生的教育和培養也有所不同。高職院校應當從思想品德、學習態度、生活能力、心理發展等方面探索和研究五年制高職院校學生的成長規律，使教師在教育教學過程中更好地把握學生成長規律，引導學生健康快樂成長。本文根據五年制高職學生的特點，從以下幾個方面總結出其成長規律，并進一步探索出了一些符合五年制高職學生成長規律的培養策略。

1 五年制高職學生的成長特點

1.1 身體素質逐步增強

身體素質直接影響著五年制高職院校學生在日常生活中的承受能力。隨著五年制高職院校學生年齡的增長、社會閱歷的增加，通過在校體育、課間操、課外活動等文體活動的鍛煉，學生的各項生理機能得到發育和成熟，身體得到正常的生長和發育，掌握了正確的鍛煉要領，能夠自覺參加平時的各種體育鍛煉。學生知道了如何重視個人身體素質，培養自身的健康體魄。學院在學生中及時開展了一些行為養成活動，來強化訓練學生的自理能力，收到了良好的效果。通過各種活動，學生認識到自己的不足，從生活的小細節上嚴格要求自己、約束自己，提高自律性，從我做起，從做小事開始，通過點滴積累，完成人生的道德追求，養成良好的文明舉止。

1.2 思想修養逐步完善

招收的五年制高職學生大多為獨生子女，思想活躍，信息靈通，他們通過各種傳播媒介接受了大量的信息，但自控能力較差，而且政治觀念相對淡薄，不能很好地判斷是非曲直，不能確定正確的人生觀、價值觀、世界觀。但隨著入校后學院開設的適應五年制高職教育的思想政治課程，定期不定期地對學生進行黨課教育、思想政治教育、主題班會、職業道德教育和社團活動，有計劃地對學生人文素質、職業道德的培養，以多種方式提高學生思想政治素質，使學生對社會上形成的過時、庸俗、不健康現象掌握明確的判別標準，形成文明禮貌、愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、勤勞節儉、遵紀守法、團結互助、開拓創新的職業道德。

1.3 學習態度逐步轉變

五年制高職學生接受教育的過程是由淺入深的，就學習而言是一個循序漸進的過程。大多數學生在初中階段學習主動性較差，進入到五年制高職院校后，由于沒有升學的壓力，學習形式和要求與初中明顯不同，在上課期間，不能嚴格要求自己，大多數學生都不能按要求進行學習，沒有完全投入到學習的氛圍當中。但是五年制高職學生也存在入學年齡小、求知欲高、可塑性強等優勢，正處于求知的高峰期，這個階段是接受技能訓練的最佳年齡段，只要正確引導，就很容易形成健康的人生觀和良好的職業道德。隨著相關專業課程和技能課程的學習，學生對所學專業的深入了解和專業學習生活的逐漸適應，再加上在教師的引導下合理規劃自己的職業生涯，制定短期和長期目標，轉變初中時無目標的被動學習為現階段明確目標的主動學習，積極鉆研專業理論和實踐技能，注重培養自己的職業素養、規范行為，樹立嚴謹敬業的職業觀念，為畢業后能夠進入生產、管理、經營一線崗位而奠定良好的基礎。

1.4 交往能力逐步提升

五年制高職學生是一個十分特殊的群體，由于其生理、心理發展的局限，心理比較脆弱，抗挫折能力較差，常常會發生心理失衡。由于社會交往經驗不足，因此他們在面臨較為復雜的人際關系時，常常無所適從，進而出現許多人際交往問題。針對五年制高職學生存在的心理問題，學院應積極發揮心理咨詢室的積極作用，定期或不定期為學生進行心理咨詢，建立學生心理健康檔案，并將心理健康教育滲透到課堂教學及班級建設中；在課程設置中，開設心理學課程；通過舉辦心理講座，傳播健康的心理知識；通過心理課程輔導，豐富學生有關人際交往方面知識，提高學生心理健康意識，掌握人際交往的原則和技能、技巧，增強學生自我教育和自我調適技能。

2 五年制高職學生的培養策略

調查結果顯示，五年制高職學生綜合素質主要呈現以下特點：一是男生綜合素質整體上較女生要高，但男生心理素質不如女生，自我認識、自我控制、自我發展以及人格的社會協調能力均不及女生；二是高年級學生綜合素質比低年級的綜合素質要高；三是五年制高職學生綜合素質總體上雖有很大提高，但與國家對高職學生素質的具體要求，對五年制高職的整體規劃還有一定差距。對此，提出如下建議：

（1）加強五年制高職思想政治課程研究及教材建設，逐步增開適應于五年制高職教育的思想政治課程；建立定期的學生黨課教育和輔導員的思想政治培訓制度；不定期地開展學生思想政治課外學術講座和社團活動，以多種方式提高學生思想政治素質。

（2）突出德育教育的重要地位，進一步提高《思想道德修養》課程教學效果，并將德育工作滲透到各科的課堂教育和班主任的日常工作中；調整學生素質考評體系，將學生的思想道德素質轉化為定量因子進行綜合評定；充分利用學校網頁、校刊對學生的各種行為進行針砭時弊，引導學生養成良好的學習、生活習慣。

（3）重視五年制高職學生人文素質的培養，有計劃、有步驟、有針對性地提高學生的文藝素質和感官意識，使學生對社會上形成的過時、庸俗、不健康現象掌握明確的判別標準，懂得我國的歷史、國情，懂得世界的歷史，以激發學生的愛國主義情懷和集體主義精神。

（4）完善心理咨詢室的積極作用，定期或不定期為學生進行心理咨詢，建立學生心理健康檔案；按照理論與實際相結合的原則，將心理健康教育滲透到課堂教學及班級建設中；在課程設置中，開設心理學選修課程；通過舉辦心理學課外講座和校刊開設相應欄目，傳播健康的心理知識。

（5）進一步完善五年制高職院校的教學目標和教學手段，深化教育教學改革；營造良好的校園文化氛圍，正確定位學校行政與教學、教學與教研的關系與權重；加強專業類教師隊伍建設，在專業課程特別是專業核心或基礎課程，在教師配置上必須嚴格把關；定期開展課外專業知識的講座和輔導；將各班學生上課紀律考核分數上登到校園內網或校刊上，并作為輔導員班級工作和教師教學工作的考核指標。

五年制高職學生成長的規律是客觀存在的，是不以人的意志為轉移的。我們探尋并認識學生成長的規律是為了更好地利用規律，為職業教育的發展服務。在五年制高職學生成長過程中，還有許多的成長規律需要我們去探索。作為以培養高技能人才為目標的五年制高職院校，只有遵從學生成長的一般規律，并按照五年制高等職業教育的特點，自覺利用成長規律，采取行之有效的教育方法，才能為社會培育出更多的高技能應用型人才。

參考文獻：

生物質的特點范文第3篇

一、認知偏差，要從概念抓起

物理，是對生活現象的解釋，但它也在某種程度上與我們曾經的想法存在一定偏差。這就是學生對初次接觸的知識似懂非懂而造成的似是而非的錯誤認識。舉例來說，在校園活動里，拔河比賽是少不了的，通常我們會去贊美贏的一方力氣好大，甚至夸其為猛士。接觸物理以后我們應該慢慢接受這樣一個事實，是摩擦力大的那一方最終讓自己戴上了勝利的光環。教師可以讓學生課外活動時做這樣一個小游戲，讓學生分兩組拔河，一方隊友穿普通有摩擦力的鞋，而另一方穿上相對摩擦小很多的滑冰鞋，讓學生從活動中把握物理概念，同時從中得到樂趣，激發學生對物理學習的興趣。

想到牛頓，大家都會想到牛頓被蘋果砸頭的故事，也隨之產生了牛頓運動定律。牛頓定律也糾正了學生一些認識上的偏差。不受任何外力的物體可以在足夠光滑的平面上做勻速直線運動，物理上解釋為慣性定律，也叫牛頓第一定律。還有牛頓第二定律，給我們介紹了速度與外力的關系。教師可以通過實際操作給學生營造認知沖突情景：讓學生自己動手把小車放在足夠光滑的斜坡上，很明顯小車會越來越快，但它受到的是一個恒定不變的力。牛頓第三定律解釋了物體間力是相互作用的，力都是成對存在的。學生之間互相拍打一下，不光被打一方會感到疼痛，打人一方也會受到對方的反作用力。

在教學中融入一些小游戲、小活動，所得到的結果跟學生原本的認識形成矛盾，會勾起學生自主探究的欲望，也培養了學生的學習興趣，能幫助他們重拾信心。

二、 抽象知識難理解，要讓其生活化

相信大部分學生在提起力的分解這一塊時都倍感頭疼，因為它們過于抽象，學生認識起來比較困難。因此，教師要讓生活中常見的東西來幫助學生理解，營造情境，讓抽象的知識在生活中得到具體的表現，讓他們眼見為實。在這時可以用繩子提重物，通過是一根繩還是兩根繩先斷，引導學生分析產生結果的原因，加強對物理知識的理解。還可以根據物理知識特點制作一些小模型，以學生樂于接受的方式提高學生的學習能力，以達到教學目標。

三、想當然的思維，要讓感性認識突破

從接觸物理，物理實驗就伴隨著走進了學生的課堂。學生對很多事情容易想當然，過于自信，認為自己都會了、都懂了，甚至會盲目去堅持錯誤的東西，這樣的認知習慣和思維方法不利于今后對物理知識的學習。這就要求教師在課堂上采取措施增強學生的感性認識，如多做實驗，讓學生養成勤動手、多動腦的良好學習習慣，通過自己的勞動去掌握科學的事實，夯實基礎，以使以后的物理學習歷程不至于太困難。例如學習慣性定律之前，學生想當然認為任何物體的運動都需要外力。而物理知識解釋說對于在光滑平面上運動的物體，在不受到外力的情況下，可以一直做勻速直線運動。這樣，就要求教師在灌輸知識的同時應結合學生的習慣認知，講究方式方法。

四、思維方式不適應，要遞進式引導

眾所周知，當下的教育杜絕刻板地給學生灌輸知識。物理屬于比較難的一門學科，那是因為學生在物理學習上還沒有入門，思維方式還沒有真正適應。學生的學習能力是不一樣的，個人潛能也不是一成不變的，教師要做到充分了解每一位學生的學習程度和他們遇到的難點，對癥下藥，針對不同的學生提不同種類、難易程度不同的問題，避免打擊學生學習積極性的同時，善于發掘他們的潛能，引發他們的思考，盡可能發揮學生的在課堂上的主體地位，循序漸進地讓學生掌握知識，做到比較透徹地理解，從而逐步適應物理學科的思維方式，更好地滿足教學要求。例如單擺是物理比較難的一部分，在學習單擺的震動周期時，可以先通過實驗，用秒表記錄多次實驗的結果，計算出平均值，再讓學生通過自己做實驗得出的結論，然后慢慢去消化理解物理知識。這樣比較容易讓學生接受，能達到較好的教學效果。

五、學習不主動，要加強教師引導

生物質的特點范文第4篇

關鍵詞：中職；物理；教學模式；創新

一、中職學生在物理學習上的特點

1.基礎薄弱。相對成績優異的重點中學和普通中學的學生們來說，中職學生的學習成績通常并不理想。在他們的入學條件上對文化成績、是否畢業以及表現是否良好并沒有什么要求，基本都靠自愿。

2.呈現出不完整、不平均的物理基礎知識與基本技能。

3.在物理的學習當中呈現出普遍水平較低、運用物理觀念不足和學習物理的方法欠妥等現象。

4.缺乏對物理學習的興趣和積極性。

二、抓住學生特點對中職物理教學進行創新的具體方法

1.營建良好的課堂氛圍

在課堂教學的過程當中有一個輕松愉快的學習氛圍是十分重要的，有助于中職學生增強自信并能夠養成自主學習的習慣。因為中職的學生從初中階段開始就缺乏意志力，自主學習的能力較低，自身約束力不足，同時還缺乏信心。由此可見，輕松愉悅平等的課堂氛圍對學生的學習多么有利，能夠增加他們的熱情和積極性，自主地參入進學習當中來。所以，教師要時刻對學生予以關懷，期待他們進步和成功，多給他們創造展示的空間。

如學生答錯問題的時候，可以第二次作答，沒考慮好的時候，可以給他們考慮的時間，當有不一樣的意見時，可以在小組內展開辯論，對教師的講解有疑問時，鼓勵他們提出見解等，從而激勵他們大膽立異。與此同時，還要挖掘學生的發光點，善于發現他們的一絲一毫的進步。他們做錯時，要耐心引導他們改正，領他們明白問題所在，找到方向。另外，還要展開競爭模式。比如在課堂當中融入“物理小故事”，或是展開課堂辯論賽。

2.問題情境教學

大多數中職學生通常都存在注意力不集中的問題。他們的學習目標模糊，覺得上中職學校的目的僅僅是為了有個畢業證。基于這種心理，課堂上常常呈現出紀律混亂，不用心聽課，散漫的現象。他們并沒有真正意識到掌握好知識技能的重要性，僅靠一紙證書，沒有實質性的學問，在社會當中很難立足。教師要避免過量的知識灌輸，可以通過設立問題情境去講授知識。“情境教學”通常是將書本當中的內容重現，關于教師采用怎樣的方式以及再F情境的角度，就要在課前充分的準備了，實現情境與課本內容相結合的同時還要明確內容的要點，沖破有難度的地方，從而令學生的各方面都能得到全面的提升，最后實現“效率學習”。

例如：在對《電磁感應》的講授之前，教師可以先令學生對“電產生磁”的種種現象進行了解，并與生活相聯，然后再通過提問“電可以產生磁場，那通過磁場能不能獲得電流呢”，令學生對這一問題展開思索，激起他們探求知識的欲望，他們會因此產生強烈的興趣和積極性，從而令教學成效得到提升，在這一系列過程中也掌握了“電磁感應”的操作能力。

3.互動式教學

采用“教師主導，學生主體”的交流互動模式。在講授的過程當中，一步一步引領著學生的思維，并且鼓勵他們相互交流、共同合作。互動式教學模式結合中職學生整體水平較低的特征為他們提供了廣闊的空間。眾所周知，中職學生相對于普通中學的學生來說，基礎薄弱，能力也有待提高。怎樣使他們的學習有效的提升呢？在這種情況下，互動式教學模式能夠截長補短，各施所長，創建一個師生共同學習的平臺。

例如：當教師對“牛頓三大運動定律”進行講授時，可以適時提出“這些定律的前因后果是什么？牛頓是怎樣想到這些定律的？這些定律的真正內涵是什么？這些定律的提出有什么后果？牛頓擁有能量的概念嗎？動量和動能存在什么異同之處？”接著，學生們的興致以及渴求知識的欲望大大增強，班內迅速融入到了激勵的探討當中。

4.教學與實驗相聯結

實驗在物理教學當中必不可少，每個物理定律的確立和物理理論的得出都來自實驗當中。物理學習需要學生通過親自動手以及小組合作來進行實驗。物理教學的實驗方式多采用“演示實驗”，這種方式都是完全依照規定內容展開的。因此，學生只能一味的模仿，并不能對原理與手段真正掌握，影響了他們的實踐能力。為了他們養成思維操作能力與創新意識，就要令他們敢于親自動手策劃實驗方案，大膽的操作，拓展思維，令學生學會對物理現象發散性思考。

例如：在對“伏安法測電阻”這一實驗教授時，可以向學生提出：“利用伏特表與電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值，可以僅用一個電流表或電壓表對電阻進行測量嗎？倘若可以測出來，還需要準備那些器材？怎樣去測量？”接著讓他們展開設想，共同探討后設計出方案，并且作出電路圖。這一系列過程，不但可以令學生養成動手能力，產生學習積極性，更主要的是拓展了他們的思維，還鍛煉了創新能力，也學會了協作，令中職學生全面發展。

5.創新對學生的評價機制

中職學生大部分在初中階段，成績本就不理想，根底薄弱。而中職學校的教學宗旨是培育技能型人才，而不是為了考試為了升學。所以，務必對考試制度加以革新，明確“培育創造型人才”這一根本方向。

首先，教師要合理利用“平時成績”這個權利，令學生在平時小測的過程當中，激起學習熱情，逐漸提升學習能力，同時予以鼓勵，重視質量。其次，教師可“因材施教”，針對不同水平的學生，進行“分層分類”考試。比如，把試題分難易等級，題型多種多樣。如此與學生真實水平相聯，不僅有助于底子較好的更進一步發展，而且可以令底子較弱的加深知識記憶。

三、結束語

綜上所述，中職教師在物理教學的過程當中，應該正確把握職業教育的特征，轉化教學模式，結合中職學生的自身特點展開物理教學上的創新，提升中職物理教學的水準，從而使教學成效得到顯著提升。

參考文獻：

[1]葉華山.關于中職物理教學中摩擦力教學的思考[J].吉林省教育學院學報（中旬），2012（1）

生物質的特點范文第5篇

關鍵詞： 體育舞蹈專業 思想政治教育 工作策略

近年來高校不斷擴招，很多高校陸續開設了一批符合市場定位的、以培養復合型人才為辦學目標的專業。體育舞蹈專業就是在這樣的時代背景下迅速發展起來的一個新興專業，目前這一專業在全國很多綜合型大學和體育院校都已普及，然而對于體育舞蹈專業的學生來說，他們的思想、品德修養、性格特點、行為舉止等方面和其他專業學生具有明顯不同的特點。如何開展思想政治教育工作是體育院系當前急需解決的一個問題。高校輔導員和舞蹈專業課教師應以體育舞蹈學生的性格特征、學習特點為根據，找出思想政治教育工作中存在的不足，找準思想政治教育恰當的切入點，提高思想政治教育的質量和實效。

1.體育舞蹈專業大學生思想教育現狀與原因

當前，大多數體育舞蹈專業的學生思想政治教育是積極向上的，學生的政治觀念比較成熟，具備較強的愛國主義精神，愛黨愛國，在大是大非面前，有大局觀，對高等學校的思想政治教育模式基本認同。這一結果與、教育部和團中央在全國八省74所高校中針對大學生思想政治狀況的調查結果是一致的。但體育舞蹈學生的思想政治教育狀況有其特殊性。具體表現如下：

1.1學生重業務輕德育。

由于就業壓力大，不少體育舞蹈專業大學生出現了重視專業技能而忽視自身德育的情況。他們功利思想嚴重，認為只有專業技能高才有助于將來就業。學生大多承認德育的重要性，只是在就業的壓力下提高求職競爭力而紛紛報考各種輔導班。這種情況使得大部分學生沒有學習動機，學習效果不理想。

1.2體育舞蹈學生以女生為主，有不同程度的迷茫與厭學情緒。

由于專業的特殊性，體育舞蹈專業學生以女生為主，他們來自不同的地域，因而思想和性格略有差異。處于多元文化中，面臨各種社會思潮、不良社會風氣的沖擊，給他們帶來了較大的負面影響。部分女同學愛美愛攀比，虛榮心較強，學習動機不強，甚至有厭學情緒，很多學生處于迷茫狀態。有些學生對較嚴格的學生管理產生排斥感，進而產生厭學情緒，給思想政治教育工作帶來了更大的難度。[1]

1.3在學習上缺少自己的目標，不懂得運用合理的學習方法。

體育藝術類，生源的基本文化素質比較低。在學習上缺少自己的目標，不懂得運用合理的學習方法。體育舞蹈專業的大學生作為高校的一個特殊的群體，有著屬于體育與藝術所固有的專業特點和性格特征，他們活潑好動，愛好廣泛，舞臺感強，在學習生活中表現欲比較突出。高校管理上常常脫離體育舞蹈大學生的專業特點和性格特征，進行大眾化的思想教育，忽略體育舞蹈專業學生的個體差異。

2.加強體育舞蹈專業大學生思想政治教育的對策

通過上面對體育舞蹈學生個體性差異的梳理，我們發現他們在思想、學習和紀律上存在一定的偏差和困惑，思想政治教育的主要實施者——輔導員的工作顯得極為重要，因為合理的教育方式和導引策略對學生學習和成長等方面的作用是尤為重要的。[2]

2.1發揮班干部和黨員作用，加強溝通，及時掌握學生動態。

學生干部是師生聯系的橋梁，應組織和倡導各項具體學生活動、思想政治活動。站在開展思想教育活動這個平臺上了解同學、貼近同學，及時準確地掌握學生的思想動態，以便有針對性地開展思想政治工作。因此學生干部隊伍建設、學生黨員的作用就顯得格外重要。我們作為管理者，加強師生感情、保證無障礙溝通，及時準確地把握學生的心理動態等是學生管理工作取得良好成效的保障。

2.2培養政治意識。

大學教育應始終堅持“育人為本，德育為先”的理念，培養學生積極的政治意識。思想政治教育工作者應緊密結合大學生的生活實際和思想理念，激勵學生樹立積極的人生觀和價值觀。此外，還可以通過開展各類有益活動，引導學生關注國家政治生活，促使學生能夠在健康的校園文化氛圍中受到潛移默化的教育，摒棄功利思想，培養良好的政治意識。[3]

2.3促進個性發展。

體育舞蹈專業大學生的思想政治教育必須從實際出發。根據不同的具體問題，進行分類指導和個性化教育，突出教育內容的個性化。體育舞蹈專業學生的思想教育工作對于高校來講是一個嶄新的課題，有很深的研究價值。了解體育舞蹈專業的學生特點，有效地改進工作方式和教育內容，加強學生的思想教育工作，并且有針對性、及時性和實效性地提高體育舞蹈專業學生的思想政治教育水平。

2.4強化制度建設。

如果沒有切合實際的教育方案，就不能收到良好的思想政治教育實效。完善學生管理和教育的一系列規章制度，不僅可以規范學生的舉止與言行，還可以提高學生的體育舞蹈專業技能。針對體育舞蹈專業學生的特點而制定科學的制度，可以讓學生實現自我管理和自我約束。在思想教育過程中，我們要將體育舞蹈專業學生的特點與國家有關思想政治教育的政策、法規相互結合，從而制定出適應新時代要求的、符合體育舞蹈專業大學生特點的規章制度。

3.結語

作為學校教育的重要組成部分，體育舞蹈專業大學生的思想政治教育工作關系到體育舞蹈事業的未來。為此，社會和學校應充分重視思想政治教育工作，從體育舞蹈專業學生的個性特點出發，針對現有問題加以改進和完善，使我國體育舞蹈專業學生的思想政治教育工作邁向更高的層次。

參考文獻：

[1]劉原.體育專業大學生思想政治教育研究[J].科教文匯，2009（06）.