標準化學校匯報材料

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標準化學校匯報材料范文第1篇

我校利用各種形式對學生進行健康教育，尤其是趕上甲流疫情的暴發，學校通過各種積極手段進行宣傳活動。如：“預防甲流從我做起”的標語；學生畫的預防甲流的畫展；學生預防甲流的手抄報；致家長一封信；每月出一期健康教育板報；每月進行四次健教知識講座等，不斷地向學生宣傳生理衛生、心理衛生、營養衛生、體育運動衛生、教學環境衛生、常見病防治知識和預防甲流等傳染病知識。通過健康教育，提高了學生的文明意識和自我保健意識，有利于學生良好衛生習慣的養成，促進了學生身心的健康成長。我校個體健康行為形成率達90％以上，群體健康行為達標。

二．常見病防治：

1．九月份上報了全校學生的人數報表，進行了全校學生的視力普查、統計，進行了視力情況分析，撰寫了視力分析報告，張榜公布了全校視力情況，向家長反饋了學生視力情況，對小學一年級新生進行入學計劃免疫查驗工作。

堅持晨檢制度：為了預防甲流等呼吸道傳染疾病的暴發，為了更好的掌握全校師生的健康狀況，自九月份開始校醫每天對全校所有班級進行晨檢，及時的監控學生的出勤情況，掌握學生的患病情況，并開始根據教委要求堅持每天零匯報制度，并從九月份開始堅持每天通風、消毒檢查。

2．十月份進行以宣傳為主的近視、沙眼、齲齒的矯治，進行了“愛牙日”的宣傳，并把總結上報了保健所。對1-5年學生進行了乙肝預防接種的統計工作，及時上報防疫站，填寫了學生健康體質手冊反饋學生體檢信息，加強了晨檢檢查工作，密切關注甲流傳染病的流行，進行防治宣傳，整理裝訂材料迎接標準化檢查驗收。

3．十一月份更換了衛生揭示板的體檢統計數據，做到了數字準確、圖表規范；對2009年學校學生體質健康狀況進行了文字分析；加強了晨檢檢查工作，密切關注甲流傳染病的流行，進行防治宣傳，整理裝訂材料迎接標準化檢查驗收。

標準化學校匯報材料范文第2篇

評估范圍和時間

義務教育均衡發展督導評估范圍為全縣義務教育學校。按規劃，我縣今年接受市政府教育督導室初步均衡達標督導評估驗收。具體時間為9月底前市進行過程性督導，10月份各縣自評，12月份接受市初步均衡評估認定。

評估內容和標準

評估內容主要包括縣域內義務教育校際間均衡狀況和縣政府推進義務教育均衡發展工作狀況兩個方面。公眾對縣域義務教育均衡發展的滿意度作為評估認定的重要參考。

（一）縣域內義務教育校際間均衡狀況評估指標

重點評估均衡配置教育資源情況。以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數、生均圖書冊數、師生比、生均高于規定學歷教師數、生均中級及以上專業技術職務教師數8項指標，分別計算小學、初中差異系數，評估縣域內小學、初中校際間均衡狀況。

（二）縣政府推進義務教育均衡發展工作評估指標（100分）

1、入學機會（20分）。（1）將進城務工人員子女納入當地教育發展規劃，納入財政保障體系；（2）建立以政府為主導、社會各方面廣泛參與的留守兒童關愛體系；（3）三類殘疾兒童少年入學率不低于80%；（4）優質普通高中分配到縣域內初中的比例逐步提高。

2、保障機制（25分）。（1）建立義務教育均衡發展責任、監督和問責機制；（2）義務教育經費在財政預算中單列，近三年教育經費做到“三個增長”；（3）推進學校標準化建設，制定并有效實施薄弱學校改造計劃，財政性教育經費向薄弱學校傾斜；（4）農村稅費改革轉移支付資金用于義務教育的比例達到規定要求。

3、教師隊伍（35分）。（1）全面實施義務教育績效工資制度；（2）義務教育學校學科教師配備合理，生師比達到省定編制標準；（3）建立并有效實施了縣域內義務教育學校校長和教師定期交流制度；（4）落實教師培訓經費。

4、質量與管理（20分）。（1）按照國家規定的義務教育課程方案開齊開足課程；（2）小學、初中鞏固率達到規定標準；（3）小學、初中學生體質健康及格率達到規定標準；（4）義務教育階段不存在重點學校和重點班，公辦義務教育擇校現象得到基本遏制；（5）中小學生過重的課業負擔得到有效減輕。

（三）公眾對本縣義務教育均衡發展滿意度調查

調查的主要內容包括適齡兒童少年就近入學、縣域內學校校際間辦學條件差距、縣域內校際間教師隊伍的差距、縣域內義務教育擇校情況以及政府在推進義務教育均衡發展方面的努力程度等。調查對象包括當地人大代表、政協委員、義務教育學校校長、教師、學生家長以及其他群眾。以上參與調查的主體中以學生家長為主。

職責分工

按照《市縣域義務教育初步均衡評估標準》，結合科室職能，對相關工作進行分解如下：

普教科：義務教育普及水平方面包括小學、初中入學率、鞏固率，特殊教育入學率；保障各類人群平等接受義務教育方面包括進城務工人員子女教育、留守兒童教育、關愛困難學生。教育管理方面包括德育與體育。改革創新方面包括聯合體辦學模式；規范辦學方面包括招生制度、減負工作、規范管理。

基財科、支付中心：學校布局規劃方面包括學校布局規劃、校園布局規劃、標準化學校建設。校園校舍方面包括學校面積、校舍建筑、消除危房。經費保障方面包括公用經費等。

人事科：師資配備方面包括管理體制、教師學歷、教師配備、校際交流、校長培訓、工資福利等。

教研室：教育管理方面包括教師培訓、校本培訓、課程實施、校本教研。

安全科：包括學校安全、周邊環境等。

電教室、網管中心：包括教育技術裝備及使用管理等。

以上為市評估工作內容，其他具體迎評估工作，待市具體評估時間確定后臨時分工。

實施步驟

（一）摸底自查階段（2012年5月底前）：對照市評估的內容和標準要求搞好自查。重點學校建設，設施設備配備、管理與使用，校園環境建設與管理，各種檔案資料的規范管理等，針對查出的問題與不足制定出切實可行的整改措施。制定措施時，一定要詳細明確工作任務、完成時間與標準、責任人等。

（二）整改完善階段（2012年7月底前）：根據自查發現的問題或不足，按照制定的整改方案，集中時間，集中精力，集中人力、物力、財力做好各項整改工作。初步完成匯報材料及有關檔案材料準備，基本達到各項準備工作完成就序。在此階段，要加強對學校的督導檢查，指導學校做好各項準備工作。

（三）模擬評估階段（2012年10月底前）：教育局組織自評自查，模擬驗收評估。

（四）迎接市督導評估（2012年11月底前）：查漏補缺，迎接市督導評估。

幾點要求

（一）高度重視。實施義務教均衡發展督導評估，是促進教育公平，提升教師素質、提高教育質量和規范辦學行為的重要手段，對建立和完善義務教育投入長效機制，縮小校際、城鄉差距，辦學水平和辦學效益具有十分重要意義。各科室和各學校要高度重視，以此次評估為契機，按照職能和分工，對自己承擔的義務教育均衡工作情況進行全面審視，對已有成績鞏固提高，對存在問題查漏補缺，確保我縣今年義務教育初步均衡工作順利通過市評估驗收。

（二）密切配合。義務教育均衡發展是一項系統工程，涉及教育工作的方方面面，需要全縣從上到下共同努力，各職能科室和各學校要嚴格按照職責分工、標準要求和時間要求，密切配合、協調工作。對存在的問題要及時溝通和反饋，對好的經驗要及時交流和學習。

（三）強化責任。對義務教育均衡發展工作的督導評估，是對縣域義務教育工作的整體評價，是對縣政府工作全面的衡量，直接影響全縣教育工作的整體形象。為做好這項工作，從機關到學校，落實責任追究制度，對影響這次督導評估的，要嚴格追究有關單位和個人的責任。年終評估結束后，教育局將對迎評估工作進行全面總結，全縣通報，表彰先進，鞭策落后，總結經驗，查找不足，為我縣義務教育基本均衡發展工作奠定堅實基礎。

標準化學校匯報材料范文第3篇

一、基本情況

我校是一所市級一類農村初級中學，占地面積35350平方米，校舍面積2710.96平方米。有主教學樓一棟，教學平房兩棟，標準化食堂宿舍一棟。標準化物理實驗室、化學實驗室、多媒體教室、計算機教室各一個。全校藏書7951冊，教學儀器設備配齊率達92%以上。學校不但擁有農村初中堪稱一流的硬件設備，更有一支敬業愛崗、業務水平較高的教師隊伍。現有教職工48名，在校生388人，三個學年12個教學班。其中高級教師6名，中學一級教師18名，市級骨干教師2名，縣級骨干教師18名。專任教師100%擁有大專及本科學歷。學校始終堅持以教學為中心，繼續深化教學內容與課程體系改革，加強以德育教育為核心，以科研能力為重點的素質教育，注重培養學生具有寬厚扎實的基礎理論知識和較強的現代實驗技能，教育教學水平不斷提高，中考成績連續6年名列全縣18個農村中學前茅。XX年，翻蓋了一座將近600平方米的d級教學平房。年安裝了全縣最先進的標準化物理和化學實驗室各一個。涌泉中學一步一個腳印，一步一個臺階穩步推進著可持續發展戰略。

二、實驗教學地位：

1、我校把實驗教學擺在素質教育的重要地位，認真落實國家、省、市（行署）關于加強實驗教學管理的有關政策，并有實施方案。實驗教學的各項規章制度健全，并認真落實。制訂了實驗室建設發展五年規劃和年度計劃，并有具體落實措施。

2、能把實驗教學納入學校教學管理的重要日程。每年召開實驗教學專題會議，有部署，有總結。對實驗教學中存在的問題及時進行研討并認真加以解決。

3、明確實驗教學組織領導。建立健全了實驗教學領導小組和實驗教學研究小組，開展實驗教研、教改及科研工作。由副校長分管實驗教學工作。實驗教學及教學設備管理工作責任到人，由胡春橋同志兼職負責實驗員。

三、實驗教學經費：

學校十分重視實驗教學工作，經費落實到位，有預算、有計劃、有決算。設有實驗教學專項經費，并根據需要逐年增長。每年都有經費投入，用于添置和更新、維修實驗儀器設備。實驗材料有經費保障，實驗材料和低值易耗品能按教學需要及時補充。

四、實驗教學條件：

1、實驗教學場所。物理、化學等各學科有標準的實驗室，達到了XX年省教育廳頒發的教育技術裝備標準。實驗室內部設施配套齊全，設置科學合理，采光、通風、照明等環境設施完好，均達到了省教育廳規定標準。

2、實驗儀器配備。實驗設備臺（套）數能滿足實驗教學要求，達到了省里規定標準。儀器品種，數量能滿足實驗教學要求，達到了XX年教育部頒發的標準。現代教育技術設備滿足“三級”課程教學需要。

3、實驗室管理。我校的實驗室利用率及儀器設備完好率達到92%。由專職人員胡春橋老師負責實驗室的日常管理，各項制度完備，儀器設備賬目齊全，領用、借出、維修、損壞等都有記錄。儀器設備分類科學，擺放合理，賬物相符，有防塵、防潮、防腐、防銹等設施。安全保衛制度完備，防火防盜用電安全設施齊全，危險品有安全防范措施。儀器設備說明書，線路圖，管線圖，實驗教學記錄等實驗室檔案資料齊全。

五、實驗教學管理：

有實驗課的教師，每學期初都認真制訂教學計劃，學校實驗教學納入學校年度教學計劃中，并有學期課程計劃和周課程計劃。在開課率上，能按新課標要求，100%完成各學科規定的演示實驗和分組實驗。教務處加強了實驗教學的管理。制訂了健全的實驗教學管理制度。對教學目標、設計方案、學習環境、教學組織、教學評價都有明確的規定和要求。建立起一整套民主科學的管理機制，對實驗教學過程有核查分析和改進措施。能夠定期召開實驗教學專題研討分析會，實驗課示范教學活動。分管領導關主任聽實驗課達10節以上。實驗室對學校隨時開放。

六、實驗教學實施：

1、課程安排。學校執行國家課程方案（教學計劃）和課程標準，開齊、開全了各類實驗課程。落實國家、地方和學校三級課程，實驗課程安排合理，課表編排科學。

2、實驗內容。重視學生能力培養，綜合性、設計性、探究性實驗占實驗課程一定比例。

3、優化實驗教學過程。教師重視現代技術在實驗教學中的應用，合理利用信息技術等各種有效教學手段，提高教與學的效果。能積極探索符合課程要求的實驗教學方法和模式，注重實驗教學的互動與合作。努力營造了民主，平等，互動的師生關系和教學環境，教師引導學生獨立思考，自主探究，合作交流，動手實踐，充分發揮了學生的自主性，能動性和創造性。在實驗教學過程中，我們還注重基礎知識和基本技能的訓練，重視學生學習過程與方法以及情感態度與價值觀的養成。

4、綜合實踐活。學校能充分利用校內外資源，成立了探究性活動小組，開展了實踐性的課外活動。

5、教學教研。理化生教研組，在宋平組長的帶領下，廣泛開展實驗和實踐教學研究，確立了研究課題，并能應用于教學實踐。

6、實驗報告。在實驗報告填寫上，做到了記錄詳實，書寫整齊，能正確的分析實驗結果。

1、實驗教師管理。學校按規定落實實驗教師編制，教師年齡結構，專業結構，學科比例合理，符合實驗教學需要，人員相對穩定。實驗教師與其它學科教師受同等待遇。專（兼）職實驗教師所占的比率達到了黑教70號文件要求。

2、實驗教師業務素質和能力。我校實驗教師具備先進的教學理念，學科專業知識扎實，能夠勝任實驗教學工作。掌握課程標準，能按課程要求確定實驗教學目標，設計實驗方案，完成實驗教學任務。教師善于與學生共同創造學習環境，在設計實驗時，能積極為學生提供討論，探究，實踐，合作，交流的機會，引導學生創新與實踐。

3、實驗教師培訓與獎勵。按照國家和省有關要求，根據課改和學校實際，我們每學年均制定了實驗教師培訓規劃。預算了實驗教師培訓經費。實驗教師持均有本科學歷，達標率為100%。學校對成績顯著的實驗教師能夠給予表彰和獎勵。

八、實驗教學效果測評。

1、實驗操作考核。各學科按時開展實驗操作考核，并將考核成績納入學生綜合素質評價中。在期末考試中實驗題目均占有一定比例。

2、學生基礎知識掌握。學生在教師的引導下，能理解實驗原理，并能運用實驗原理完成實驗，得出實驗結論。能夠運用學到的相關知識解決和處理實驗中的問題。

3、學生實踐操作能力。學生能根據實驗項目正確選擇實驗材料。認識，了解了各學科有代表性的實驗儀器，如：顯微鏡，天平，燒杯等，能夠熟練使用。能夠正確進行各學科實驗的基本操作。絕大多數學生能認真觀察，親自動手，如實記錄實驗過程，獨立完成實驗。在實驗中大多學生熟練掌握了科學實驗方法，具有分析和解決問題能力。

4、學生科學探究能力。學生善于觀察，發現問題，并能正確運用所學知識進行科學驗證，正確制定實驗計劃，有明確的實驗步驟，具有初步探究和創新能力。

5、教學總結。教務處在學期未對各學科實驗教學效果都進行真實的評價。

標準化學校匯報材料范文第4篇

一、到企業調研，獲取企業實際案例

筆者以南通市中遠船務公司等多家船舶企業作為調研對象，深入企業走訪，了解企業需要什么樣的人才，并獲取企業實際案例。

通過現場參觀、討論、談話等不同形式的調研，多方探討、集思廣益，筆者虛心求教，充分了解企業的現狀、崗位的人才結構及需求情況等。通過交流，企業也了解了學校教學現狀，提出了對教學改革的需求和建議等。

通過企業調研，取得了下列三套企業案例：《LNG 儲罐焊接工藝及其性能研究》《廠房鋼結構施工方案》《鋼屋架焊接施工方案》。

二、依據企業實際案例，確定實施方案

學生實習，主要是從企業實例中了解企業生產過程。比如說鋼屋架焊接方案，為了便于在車間實施，制定貨架的焊接實習方案如下：編制施工方案、安排人員組織及工具、作業前的準備工作、焊接工藝制定、施工質量檢查、施工安全保證措施、施工項目的環境因素、文明施工。接下來具體實施計劃，教師發動學生，講清此次實習的意義；編制施工方案；分配小組，領取任務，準備工具；作業前的準備工作；下料、裝配、焊接、質量檢查、刷油漆；總結。

三、具體實施過程

準備貨架所需的各項數據，研究貨架的制作工藝，根據企業實際案例，安排船舶裝焊1331班21名學生分組制作。在實施過程中，要求學生嚴格按照工廠生產要求，合理編排焊接工藝，確定施工質量檢查、控制措施、驗收標準和施工安全保證措施，做到文明生產。

1.組織保證措施

實習教師、組長主要負責實習進度的管理，如分析進度目標、編制進度計劃、追蹤進度計劃執行、糾偏、隨時調整進度。制作前指導教師統一學生思想，指導組長管理本組學生。組長每天早上組織本組同學開小組會議，分配任務，制作過程中逐一落實，一天結束后組織本組同學集中匯報制作情況，落實資源配置，確保資源投入，保證制作全過程均衡、連續。關鍵工序放慢速度，關鍵節點的時間質量得到保證。

2.管理保證措施

教師讓學生建立進度計劃的系統觀念。計劃編制要充分體現制作進度的總體把握和相互聯系，真正達到計劃的系統性和整體性。建立進度計劃動態控制的觀念，不僅要重視計劃的編制，還要及時地對計劃進行動態調整。進度計劃方案要多進行比較、優選，保證進度計劃中資源得到合理使用，制作平面得到合理安排，貨架制作進度有保障，且文明操作。對貨架制作進行合理分工，強化專業管理，明確分工界面，杜絕分工界面不清對制作進展造成影響。

3.技術保證措施

強化學生對貨架制作的理解，保證制作過程能夠完全按照指導教師所講的要領推進；強調制作的標準化、規范化；強化制作方案的管理。認真分析貨架制作特點，優化制作方案，保證方案的可操作性和經濟合理性。加強制作過程質量控制，嚴格對材料、構件及工序的檢驗和檢查；強化質量否決權，用工作質量保證工序質量；加大安全管理力度，落實安全管理責任，保證在實習中不出現安全事故，以防因為不確定因素影響工期。

四、效果

1.教學與企業對接

把企業元素引入實習教學課堂，提高了教學質量。將企業生產產品的工藝、工序、考核標準引入實訓課堂，將企業的管理制度、規定、規則引入實習教學管理，將企業文化、職業素質培訓引入學校，對學生進行素質教育。

2.培養學生能力

再現企業生產情景，能夠讓學生將實踐與所學知識聯系起來，對知識進行整理，真正做到“做中學，學中做”，幫助學生養成勤動腦、肯鉆研、愛創新的學習習慣。在實習中不是單純的老師教，而是學生自己提出問題、解決問題、大膽嘗試。

標準化學校匯報材料范文第5篇

1 調研內容與形式

本次調研的內容包括中小學校的實驗室建設情況、教學儀器配備情況、教育技術裝備管理和應用情況，以及各鎮區“十二五”期間教育裝備建設的目標、重點任務和保障措施，各鎮區教育裝備建設、管理、應用方面的做法，經驗及存在問題。調研范圍覆蓋全市所有公辦普通中小學校和絕大多數的民辦普通中小學校（不含職業中學、特殊學校和個別民辦小學），參與對象為學校教育技術裝備主管負責人員。本次調研通過書面調研和實地調研兩種方式進行，對全市285所中小學校進行了問卷調查，全市24個鎮區根據調研提綱提交了書面匯報材料，抽選了8個鎮區的25所學校（其中小學17所，中學8所）進行了實地調研。

2 教育技術裝備基本情況

2.1 教育技術裝備統計情況

根據2012年度全市中小學教育技術裝備統計數據，全市共有中小學理科實驗室1122間，功能室4921間，實驗室和功能室儀器器材設備原價合計3.49億元。有計算機室555間，配有多媒體平臺的教室6701間，計算機總數56 298臺，95%以上中小學校實現了光纖“校校通”，教育信息化裝備總值5.26億元。全市中小學有藏書室329間，閱覽室421間，電子閱覽室203間，圖書總數1073萬冊，電子圖書543萬冊，圖書總值1.20億元。具體情況見表1。

2.2 教育技術裝備問卷情況

1）教育技術裝備滿足教育教學需求情況。對全市285所中小學校進行問卷調查，194所認為現有教學儀器能滿足或基本滿足現階段教學要求（占68%），206所認為理科實驗室能夠滿足或基本滿足教育教學需要（占72.28%），199所認為音樂、美術和其他文科專用教室及相應設備能滿足或基本滿足教育教學的需求（占69.82%）。237所學校認為信息技術裝備能較好地滿足教育教學需要（占83.15%），其中中小學課室多媒體平臺覆蓋率達到82.27%，教師辦公電腦普及率達到87.04%。全市281所學校設置有圖書館（室）和閱覽室（占98.12%），194所學校建有電子閱覽室（占68.16%），175所學校認為圖書館（室）、閱覽室和電子閱覽室等能滿足或基本滿足師生閱讀需要（占61.4%）。

2）教學儀器設備采購基本情況。根據問卷調查，全市有214所學校每年有一次或一次以上批量采購教學儀器（占75.09%），234所學校的教學儀器通過鎮區統一招標采購或市教育裝備部門統一采購完成（占82.1%），教學儀器采購經費主要來源為市專項經費（占28.68%）、鎮區專項經費（占44.23%）、學校自籌費費（占23.27%）和其它（占3.82%）。264所學校表示對當前的中小學教學儀器配備標準了解和基本了解（占92.63%），171所學校對教學儀器的生產企業及其產品信息了解或部分了解（占60%），98.25%的學校近年采購教學儀器過程中沒有或極少發現有“三無”產品（無生產廠家標識、無使用說明書、無產品合格證）。

3 教育技術裝備管理與應用情況

3.1 管理人員統計情況

據統計，目前中山市中小學實驗教師和圖書管理人員共有2322人，其中小學1541人，中學781人，實驗教師1704人，圖書管理人員618人。全市中小學實驗教師和圖書管理人數、職稱分布及專職情況詳見表2和表3。

3.2 教育技術裝備管理情況

根據問卷調查，全市中小學校教學儀器設備、實驗室、功能室和圖書館（室）管理制度健全的學校252所（占88.42%）、部分有的學校33所（占11.58%）。97所學校設有實驗（含小學科學）科組和信息（含電教）科組學校（占34%），94所學校只有信息（電教）科組或實驗（小學科學）科組（占33%），94所學校沒有設置專門的信息科組和實驗科組（占33%）。30所學校實驗、圖書、電教、信息等崗位全部配有專職教師或管理人員（占10.5%），167所學校只部分崗位配有專職人員（占58.6%），88所學校以上崗位全部為兼職人員（占30.9%）。針對中小學教育技術裝備檢查與評價的合適周期，177所學校認為應一年一次（占62.11%），94所學校認為應一年多次（占32.98%），10所學校認為應多年一次，4所學校認為沒有必要。

3.3 教育技術裝備應用情況

問卷針對影響學校實驗開出率、信息技術課程開設，信息技術在教學中應用、學校圖書流通率等的原因進行了調查。影響學校實驗開出率的原因中，認為教學儀器配備不足有129所學校、課時緊張的有31所學校、教師原因有18所學校；影響信息技術課程開設原因中，認為電腦室條件差的有62所、課時緊張的有19所、專業教師缺乏的有69所；影響信息技術在教學中應用的原因中，認為軟件資源不足的100所、教室多媒體平臺不足或故障的55所、教師應用能力或意愿不足的38所；影響學校圖書流通率的主要原因中，認為圖書質量不高的76所、學生沒時間閱讀的45所、缺乏閱讀氛圍和活動引導的78所。針對我市中小學實驗操作考核，有221所學校認為實效性很好或較好，50所學校認為效果一般，4所學校認為較差。

4 存在問題

4.1 教育技術裝備仍不能完全滿足教育教學的需求

新頒教學儀器配備標準中儀器種類大幅增加，如初中教學儀器種類由796種增加到1186種，增幅為49%，小學教學儀器種類由206種增加到287種，增幅為38%。對照新標準，我市相當部分學校的實驗室建設和教學儀器配備仍需進一步加強。圖書館（室）、音樂、美術和其他文科專用教室等缺乏統一規劃與指導，建設長期滯后。信息技術裝備更新換代快，部分學校早期裝配的電腦室故障多、性能低、維護成本高，已基本不能適應教育教學的需要。

4.2 全市中小學教育技術裝備發展仍不夠均衡

部分農村學校由于受經濟條件限制，或計劃撤并而又未及時撤并，場室條件簡陋，辦學水平落后。部分低收費民辦學校，不僅教育裝備條件落后，實驗教室、功能教室經常被擠占。鎮區間經濟發展水平水平的差異也是造成教育裝備發展不均衡的原因，例如，東區和民眾兩鎮區的小學實驗室和功能教室儀器設備原價生均值分別為1247和527元，相差超過一倍，中小學計算機生機比分別為5.6：1和8.8：1，也相差懸殊。

4.3 教育技術裝備經費保障機制不健全

教育裝備投入多以教育“創強”或等級學校創建時一次性投入為主，學校常規裝備經費沒有保障，相當一部分學校教學儀器設備損耗后得不到及時的補充、更新和維護，甚至有的學校幾年都不添置教學儀器設備。雖然廣東省教育廳、財政廳聯合下發的《廣東省農村中小學公用經費支出管理實施細則》（粵財教[2007]54號）中明確要求“農村中小學年度公用經費預算總額的10%用于購置儀器設備、圖書資料等”，但由于沒有建立與之配套的貫徹落實措施，無法確保學校在教育裝備建設方面的經費投入比例。

4.4 教育技術裝備使用效益有待進一步提高

部分學校領導和教師對教育技術裝備工作重視不夠，信息技術和實驗課程不能得到全面有效落實。部分學校裝備管理負責人員外行，不懂得設備的維護與管理，造成設備的閑置。一些學校圖書室藏書陳舊，質量不高，學生不愿借閱圖書，導致實驗室和圖書室的使用效率不高。在學校之間以及學校內部，資產共享程度不高，資產重復購置、閑置現象嚴重，對教育裝備工作缺乏行之有效的考核評價制度。

4.5 教育技術裝備管理隊伍不穩定

部分學校教育技術裝備隊伍的教師兼職多、專職少，人員不穩定。部分學校把不勝任教學的教師安排到裝備管理崗位，甚至聘請無學歷、無資質的人員，造成了管理人員業務不熟、責任心不強、素質偏低和兼而不管的局面。此外，從事教育技術裝備工作的教師評職稱難、評先進難、隱性工作量大、地位偏低等狀況長期得不到有效解決，嚴重挫傷了教育技術裝備教師隊伍的工作積極性，制約了教育技術裝備工作的發展。

5 發展對策

加強中小學教育技術裝備標準化、現代化建設，提高中小學教育技術裝備應用水平和使用效益，為全面這實施素質教育，加快教育現代化進程提供有力的技術支持和條件保障是我們工作的目標。為此，我們應做好以下工作。

5.1 建立健全教育技術裝備專項經費的投入保障機制

教育技術裝備是教育發展的物質基礎和技術保障，教育技術裝備的投入應堅持以政府投入為主，并不斷拓展來源渠道。要積極爭取將教育技術裝備工作納入教育事業整體發展規劃，爭取各級領導對教育技術裝備工作的支持，爭取把教育技術裝備工作與各項教育發展工程結合起來，爭取穩定長效的財政專項經費投入機制。

5.2 大力加強教育裝備標準化和現代化建設

在加強中小學實驗室、功能室、圖書館的標準化建設和教學儀器設備的標準化配備的基礎上，要積極推動中小學數字實驗室建設和傳統實驗室的數字化升級，要鼓勵和支持學校加強實施特色課程的裝備建設，加強中小學科技探究、勞動教育等實踐活動場室的建設。要特別加大對薄弱學校教育裝備建設的扶持力度，縮小學校之間裝備條件差距，實現全市中小學校教育裝備條件的均衡發展。

5.3 加強人員配備和隊伍建設，提高整體素質

將教育技術裝備教師隊伍納入中小學教師隊伍建設的總體規劃，按課程開設的要求配齊配足各科的實驗教師、信息技術教師和圖書管理員，建設一支結構合理、素質優良的教育技術裝備隊伍。加強崗位培訓，不斷提高教師的專業技能和隊伍的整體素質。出臺激勵性與約束性相結合的政策，保障隊伍穩定，激發教師的工作積極性和創造力。加強教師教育技術應用能力的培訓，促進各學科教師學習現代教育理論、更新教育觀念、正確掌握現代教育技術的方法和技能，積極鼓勵各學科教師充分利用現代教育技術裝備，提高教育教學質量和效益。

5.4 加強教育技術裝備管理，提高工作效能

建立健全教育技術裝備工作的市、鎮、學校的層級管理體系，完善教育技術裝備工作的制度建設，規范學校教育技術裝備的物品管理、使用管理和賬冊管理。推動教育裝備管理系統平臺建設，對全市中小學校儀器設備、教學設施、圖書資料等數據進行實時采集和動態管理，實現教育技術裝備管理的信息化。建立教育裝備與教育信息化的使用效益評價體系，定期開展教育裝備工作的督導與檢查，運用評估手段改善和加強中小學教育裝備工作。

5.5 不斷拓展教育技術裝備應用的廣度和深度