電工工藝實訓日記

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電工工藝實訓日記范文第1篇

一、理論聯系實際，增強實踐能力

1.實驗課是課堂教學的延伸，是理論與實踐的橋梁和紐帶。它通過對科學理論的具體演示，給學生一個實在可見的感性事物，達到變抽象為具體、變復雜為簡單，以促進學生對所學知識的升華，提高其學習效果，使全體學生都能夠靈活便捷地掌握科學理論。

2.科學理論來自于社會實踐，又反過來指導社會實踐，這就需要一個“實踐——經驗——理論——實踐——經驗”的過程。實驗課就是使學生通過觀察實驗演示或親自操作，來印證所學科學理論的正確性，使他們靈活地、具有創造性地運用課堂上所學的理論，使學生的創造思維能力得到培養的同時也創造性地運用課堂上所學的理論。這樣不但使他們的創造思維能力得到培養，而且縮短了嘗試的時間，從而達到了使科學理論盡快轉化為生產力的目的。

3.在教學方式上，把實踐教學融于理論教學中，使實踐教學貫穿于每一堂課，能實物演示的就不要照本宣科，學生能親自動手操作的就不要單靠講解演示。如在講電器控制技術這一章時，幾乎每周都安排學生實訓，要求學生不但會分析各種電路、會接線，還要在出故障時會檢修、會修理。方法是，每次學生完成實訓后，不要學生拆卸，然后指導教師在每一臺上人為設置故障，讓學生在下次實訓時先完成故障檢修，再進行新的科目。

二、處處為人師表，教人須先教心

在緒論課教學中，通過使學生了解電工技術飛速發展和電能的廣泛應用，尤其是三峽電站的建設規模和投入使用，讓學生懂得了電力是國民經濟的大動脈，從而把學習本課程和社會主義現代化建設實踐有機地結合起來，激發了學生的愛國熱情、學習興趣和獻身精神。

在教學過程中，教師的一言一行、一舉一動都會受到學生的關注、評價、學習和仿效，所以教師應注意處處為人師表。比如：充分備課，嚴謹治教，體現認真負責的精神;上課不遲到、不早退，體現良好的職業道德;教學內容結合生產、生活和學生思想實際，體現理論聯系實際的工作方法;課堂內容要講得對、講得清、講得活、講得精，對教材中存在的問題能夠向學生交待清楚，敢于在學生面前做到“知之為知之，不知為不知”;要以自己的行為來熏陶和感染學生，在各方面都給學生起表率作用。

三、認真鉆研教材，課前充分準備

教材是教師備課的重要依據，教師只有熟悉教學大綱，深入鉆研教材，全面了解學生，從實際情況出發，才能在備課中緊緊圍繞教學點，挖掘能力點，滲透德育點。比如：在學習有源電路這一內容時，要確定電動勢、電壓和電流之間的關系，在教學中可以采用電位法、公式法、全電路歐姆定律、回路電壓定律等方法求得其解。這樣做，可以開闊學生思維，提高其應變能力。要做到這一點，就須備教材、備教法、備學法以及滲透德育兼顧。

在教學過程中，要注意充分利用現有教學資源，在完成教學大綱規定的實驗項目外，最大限度地給學生提供熟練技能的機會，如日光燈電路、電動機控制電路、低壓配電盤的安裝調試等，都可利用課余時間讓學生在實驗室獨立操作。演示和實物教學，可結合實驗課進行。如楞次定律，左、右手定則，旋轉磁場，電磁繼電器，單相、三相交流電動勢的產生等，可采用演示教學法。在整個教學過程中，學生們都帶著一種好奇心，頭腦中不時產生一連串的問號，教師邊演示、邊提問、邊解答，把抽象的電工理論變得具體、生動，學生深深感受到了學電有趣、學電有用。

四、注重實踐環節，培養綜合技能

講完電工課理論后，可根據教學計劃，安排學生到變電站、學校配電房、泵房或鍋爐房去參觀實習，以使學生學到在課堂上學不到的東西，看到在實驗室看不到的設備。通過實習教學，能使學生對電力系統及運行有一個比較完整的認識，為學生學好后續相關課程奠定基礎。

在課程設計方面，如安排有模擬實習“照明線路設計與制作安裝”、“配電板制作與安裝”、“電力拖動設計與制作安裝”等。實踐教學是培養學生綜合能力的最佳途徑，只要思想上重視，物質上保障，工作中認真，就能搞好實踐性教學，就能提高學生的綜合職業能力和關鍵能力。

2014年，為實施校企聯姻的辦學模式，我們和省內幾家加工企業達成意向，本著互惠互利的原則，學校為企業代培學員，企業為學校提供長期穩定的實習場所，為畢業生提高實際操作技能和就業開辟了新的途徑。在實習期間，教導處為學生制定了詳盡的實習計劃并安排專門的實習指導，要求學生遵守工廠的管理制度，按時上下班;還要求學生每天記實習日記，每周布置實習任務，每月結合實習內容，安排理論考試一次;常常聯系工廠的師傅，對學生答疑解難。專業指導老師也能及時幫助學生提高認識，讓學生結合專業理論，對工廠的電器設備、生產工藝、電氣控制技術、自動化控制水平進行觀察認識、分析提高，最好提出改進的建議，使學生的知識、理解能力有質的提高。

電工工藝實訓日記范文第2篇

【關鍵詞】電工專業；教學；素質教育

職業教育強調能力的培養，特別是學生實踐能力的培養。為此，在電工專業課堂教學中我們不斷引入新的教學理念、新的教學方法，突出實踐教學環節，加強理論聯系實際，提高學生學習效率。其思路是：一是最大限度提高電工實驗的開設率；二是對某些教學內容嘗試引入項目式教學、理實一體化教學；三是全體學生參與課程設計和安裝實踐；四是走出校門到生產實際中去鍛煉。讓學生實實在在的體驗生活，自己動手，真正掌握一定的操作技能，并引導學生如何應用所學的知識來解決實際問題。學生有了這樣的經歷，踏入社會就不會有那種陌生感和超重感，更不會感到在學校中所學是一無用處的。

一、理論聯系實際，增強實踐能力

1.隨著科學技術的迅猛發展，電氣自動化設備得到廣泛應用，學習鍛煉的機會越來越多。我校的電工實驗室、電工實習中心因為使用率很高，近年來經常出現電器設備的損壞，如實驗臺、儀器儀表、接觸器、按鈕、時間繼電器、自動開關等，我們經常組織學生整理、維護、修理實驗設備，焊接連接導線。在實驗、實習過程中，及時發現問題解決問題，排除故障。這樣做，既豐富了教師的專業理論知識，增強了實踐能力，也有利于培養學生成為實用型人才，提高教學質量。

2.在教學方式上，引入理實一體化教學、項目式教學，把難于理解掌握的理論知識融于實踐教學中，使學生通過自己親身的實際體驗來理解和掌握知識。例如，學校在講授電子線路課程時就采用項目式教學，學生通過完成一個個任務，最終不僅掌握了一定的理論知識，熟悉了各種儀器設備的使用，而且自身的技能操作水平也得到了很大的提高；在講家電原理制冷技術這一章時、根據學校實際情況采用理實一體教學，通過老師講解演示，學生不但會分析各種電路、會接線，而且對出現的故障也會檢修。

二、處處為人師表，教人須先教心

1.在電工學緒論課教學中，通過使學生了解電工技術飛速發展和電能的廣泛應用，尤其是三峽電站的建設規模和投入使用，讓學生懂得電力是國民經濟的大動脈，從而把學習本課程和社會主義現代化建設實踐有機地結合起來，激發學生的愛國熱情、學習興趣和獻身精神。在課堂教學中，通過引導讓學生認識電工學的科學性、嚴密性及應用的廣泛性，對學生進行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養學生的專業素質和職業道德。在實驗、實訓教學中，著重培養學生嚴肅認真、實事求是、細致踏實的科學態度和工作作風，使其養成節約用電、團結互助、吃苦耐勞的優良品質，努力成為一名高技能人才。

2.在教學過程中，教師的一言一行、一舉一動都會受到學生的關注、評價、學習和仿效，所以教師應注意處處為人師表。比如：充分備課，嚴謹治教，體現認真負責的精神；上課不遲到、不早退，體現良好的職業道德；教學內容結合生產、生活和學生思想實際，體現理論聯系實際的工作方法；課堂內容要講得對、講得清、講得活、講得精，對教材中存在的問題能夠向學生交待清楚，敢于在學生面前做到“知之為知之，不知為不知”，要以自己的行為來熏陶和感染學生，在各方面都給學生起表率作用。

三、認真鉆研教材，課前充分準備

1.教材是教師備課的重要依據。教師只有熟悉教學大綱，深入鉆研教材，全面了解學生，從實際情況出發，才能在備課中緊緊圍繞教學點，挖掘能力點，滲透德育點。比如，在學習有源電路這一內容時，要確定電動勢、電壓和電流之間的關系，在教學中可以采用電位法、公式法、全電路歐姆定律、回路電壓定律等方法，求得其解。這樣做，可以開闊學生思維，提高其應變能力。要做到這一點，就須備教材、備教法、備學法以及滲透德育兼顧。上課時要根據學生的課堂反饋（如課堂提問、課堂練習等）及時調整方法、內容、深度和進度，隨時準備回答學生可能提出的各種問題，引導學生實現課程教學大綱既定的教學目標。

2.教學不僅是一門科學，更是一種藝術。按照教育教學規律，結合學生實際進行針對性施教，是一項艱苦的創造性的勞動。因此，作為教師，不斷探討學習方法，奉行寓教于樂是十分必要的。教師必須教會學生如何“做”。

（1）教會閱讀書本。電工理論的概念、原理、公式和結論文字精練，但在教材中往往敘述的太繁瑣。我在教學中把頭序紛繁的教材內容歸納為簡明扼要的“綱要”，以便學生透徹理解，牢固掌握。

（2）教會學生發現問題。讓學生依據教師的要求和教材所提供的材料，自己去發現問題，并且嘗試分析和解決問題。我們教學的主旨是培養學生的好奇心，因好奇而發問，往往是發現問題，解決問題的開始。好奇心強的人探索未知世界的內在驅動力會更大，也往往更容易獲得創造發明的機遇。

（3）教會學生“遷移”知識。在教學中使學生了解到今后走上工作崗位，有許多問題在課本中是找不到現成答案的。因此，學會“遷移”知識的本領對今后的發展有至關重要的作用。我在教學過程中有意識地教授一些分析和維修電器的方法，通過對十幾種典型電路的熟悉，領會其電路本質就可以做到舉一反三。

3.在教學過程中，要注意充分利用現有教學資源，在完成教學大綱規定的實驗項目外，最大限度地給學生提供熟練技能的機會，如日光燈電路、電動機控制電路、低壓配電盤的安裝、調試等，都可利用課余時間讓學生在實驗室獨立操作。演示和實物教學，可結合實驗課進行。如楞次定律，左、右手定則，旋轉磁場，電磁繼電器，單相、三相交流電動勢的產生等采用演示教學法，在整個教學過程中，學生們都帶著一種好奇心，頭腦中不時產生一連串的“？”號，教師邊演示、邊提問、邊解答，把抽象的電工理論變得具體、生動，使學生在愉悅的教學環境中，深深感受到學電有趣，學電有用。

四、注重實踐環節，培養綜合技能

2010年起，為實施校企聯姻的辦學模式，我校和市內幾家大型企業達成意向，本著互惠互利的原則，學校為企業代培學員，企業為學校提供長期穩定的實習場所，為畢業生提高實際操作技能和就業開辟了新的途徑。在實習期間，我校為學生制定了詳盡的實習計劃并安排專門的實習指導，要求學生遵守工廠的管理制度，按時上下班。還要求學生每天記實習日記，每周布置實習任務。每月結合實習內容，安排理論考試一次。常常聯系工廠的師傅，對學生答疑解難。專業指導老師也能及時幫助學生提高認識，讓學生結合專業理論，對工廠的電器設備、生產工藝，電氣控制技術、自動化控制水平進行觀察認識、分析提高，并能提出改進的建議。