智慧校園整體規劃
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智慧校園整體規劃范文第1篇
中圖分類號：G72文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0378-01
"智慧環境"論主要認為智慧校園是由學習空間、工作空間、生活空間、運動空間等若干空間環境組成。布置空間環境的智能設施及后臺系統能為校園活動主體提供便捷的感知手段，活動主體對空間進行基于情境的智能感知貢獻和獲取感知數據，享受空間智慧服務。 "智慧環境"論強調的是智慧校園硬件設施和其配套系統建設，重點主要是教學、學習、生活、管理等智慧環境，較少涉及校園信息化模型、架構、服務集成方法以及學習效果評估等。"智慧學習"論認為智慧校園核心功能是學習，如何利用信息化技術提高學生學習能力和老師教學水平才是智慧校園重中之重，其核心是基于新型信息技術構建資源共享、智能靈活的教育教學環境，他們注重數據交換、服務總線、基于云化思想軟件集成方法論以及智慧教學、智慧學習方法和教學評價、改進等反饋機制的信息化研究。至于網絡環境、安全環境、教學環境、生活環境、工作環境等則完全可以借助于傳統的智能化理論來解決。
1.教育信息化建設現狀
校園網是一個信息交流的平臺，它的發展是一個長期的過程，有其客觀規律，具有階段性的特征。校園網的發展可分為以下幾個階段： 搭建基礎網絡環境：初步具有校園網絡環境，能實現簡單的信息查詢服務。 教學應用信息化：具有較多的數字化資源，能實現應用系統集成和相關業務整合，對教學教研、管理和服務有一定的支持作用。 業務系統資源整合：具有豐富的數字化資源，應用系統集成性強和相關業務高度整合，能較好的支持教學教研、管理和服務。教育云服務平臺：能夠有效支持教與學，豐富學校的校園文化，真正拓展學校的時空維度。以面向服務為基本理念，并基于新型網絡技術構建業務流暢、資源共享、智能靈活的教育教學環境。
2.發展智慧校園的必然性
2.1智慧環境。首先對基礎的網絡建設提出了相應要求，目前各個校的校園網絡基礎參差不齊，可以根據自身的現實條件進行相應的升級改造，也可以引入最新的下一代網絡技術O網絡。 其次在各終端也提出了相應要求；如教室、圖書館、實驗室等學習場所的溫度、濕度自動感知、自動調整、燈光亮度自動調整，自動通風、自動降噪等等。
2.2智慧管理。通過對各個應用平臺的整合和管理，形成綜合管理和服務平臺，網絡學習平臺，平安校園平臺，節能校園平臺，和諧校園平臺等，也可引入云計算平臺。可以實現校園安全自動監控，智能考勤，智能門禁，水、電、暖等能源自動節能監控。辦公文件智能流傳，重要通知智能提醒，圖書智能借閱，網絡故障、服務器故障智能報警（故障信息直接發送給網絡管理員），網絡流量智能管理，教室、體育場、會議室智能管理等。
2.3智慧應用主要體現。（1）教學方面：教學內容的聚合，教學方法、模式的智能推薦，依據學生水平，智能組卷，網絡協同備課，老師教學能力的智能訓練。（2）智慧學習：學習情境自動識別，學習資料個性化推送，學習過程自動化分析，職業生涯的智慧資詢，相同學習興趣的伙伴智能聚合。（3）智慧科研：科研資料，最新研究進展、學術會議信息的自動推送，科研團隊的網絡聚合、網絡協同。（4）智慧生活，生活、購物及其他需求信息的推送及提醒。
2.4系統運維。以往的信息化校園重建設，輕運維是普遍現象，最后導致網絡利用率太低。智慧化校園雖然智能化程度提高，但是隨著信息量及終端的增加運維工作必須高度重視，才能保證整個系統的正常運行，提高利用率，真正實現智慧校園。
總之，隨著各項新興的網絡技術及硬件技術的發展，校園的信息化已基本完善，人們要求更智能，更人性化的服務網絡，讓現有的資源具有更高的利用率，變被動式服務為主動式服務。本文旨在提供從數字校園升級到智慧校園的方向及思路探究。各學校應因地制宜，結合現有建設和資源，根據學校的自身情況做統一方向整體規劃設計，逐步扎實的分步驟、分階段、有重點的進行實施，以達到符合本校風格和發展的智慧化校園。相比智慧城市、智慧園區建設，由于智慧校園涉及面和內容不是很龐雜，且學校信息化基礎好、人員素質高，容易協調，條塊分割在現實體制機制下也容易改觀，智慧校園建設將不會像目前智慧城市、智慧園區建設那樣普遍受阻、難以落地，智慧校園建設將是實實在在的，而且可以取得成功。
參考文獻：
[1]胡欽太.教育信息化的發展轉型：從數字校園到智慧校園，中國電化教育，2014.1
智慧校園整體規劃范文第2篇
沈陽市和平區圍繞區域信息化建設，逐漸架構起適應區域教育發展、覆蓋全區中小學的數字化環境；同時將教育信息化作為推動區域教育現代化發展的內驅力，推進信息技術與教育教學的深度融合。
整體規劃。改變“信息孤島”的狀態
近年來，和平區從頂層設計的架構到系統開發的深入、再到學校的深化實踐進行了整體規劃，重點開展了五個項目：一是數字化校園建設項目；二是“和平教育智慧云”項目，將原有的門戶網站、辦公管理平臺，網絡教研平臺等進行整合，并增設教師培訓平臺，學生學習平臺、質量監測平臺等，改變以往封閉的“信息孤島”狀態，構建全區共享的資源管理平臺；三是微軟創新學校項目；四是智慧教室項目，每間智慧教室基本配置不少于40臺平板電腦、1臺多媒體觸摸屏，鼓勵學校開展“一對一”教學模式研究；五是“E課堂”名師工作室項目，建立20個教學信息化應用名師工作室，通過學科團隊的打造，不斷豐富區域課程資源，形成和平區自己的資源庫。
通過這些項目，我們嘗試為全體師生創建一個溝通即時并無處不在的學習環境，從根本上解決深度融合的理念和操作上的問題。比如說，為克服資源建設與應用過于零散和表面化的現象，和平區與相關公司協同研發出“小規模限制性在線課程學習支撐平臺”（SPOC學習平臺）。該學習平臺是以學生為中心、教師教學與學生學習高度整合的綜合學習評測服務系統。
在這個學習平臺上，教師給學生提供形式多樣的學習資源，如視頻（微課）、圖像、聲音、圖表、鏈接等，進行課堂輔助教學、練習實時反饋、錯題統計管理等；學生可登錄平臺進行學習，也可通過討論區、聊天室等形式輕松直接地和分布在各自家庭的學習者、老師實現師生互動交流和課前課后輔導，提高學生的自主探究能力。
這個學習平臺的搭建以區域教研服務為支撐，由各學科教研員組織本學科骨干教師團隊繪制知識圖譜、錄制微課、編寫微練習及單元訓練，并聯手“E課堂”名師工作室開展基于學習平臺的課堂教學改革。
此舉打破了學校間的界限，嘗試跨進度學習和無邊界課堂的實踐，并努力探索課內課外、校內校外、線上線下的混合型學習方式，探索“云+端”的智慧教育新模式，對于拉動教育現代化起到了重要作用。
從輔助“教”的信息化走向支持“學”的信息化
信息技術與教育教學深度融合的著力點在課堂。和平區在統籌開發資源共享平臺的基礎上，注重強化基層學校、學科教師和學生的主體性，在深化課堂教學應用上發力，鼓勵學校和教師根據自身需要，不斷尋求學科教學與信息技術融合的最佳契合點：有的學校側重于教學資源的豐富，有的則關注課后學習的延續性；有的熱心于教學軟件的開發，有的則傾向于工具軟件的使用。通過學校和教師的自主選擇，他們可以更深刻地體驗和應用信息技術。
像沈陽鐵路實驗小學以提升學生的學習興趣和學習質量為根本，率先啟動了“智慧課堂”實驗。學校自主研發微課程，使用iBOOKS軟件將小學語文制作成電子教材供教師和學生上課使用，并通過電腦、手機、平板等終端的介入，讓學習變得無處不在。
望湖路小學大力開展“電子書包”試點研究，打造更加生活化、更富有開放性的課堂。依據實時呈現的數據統計結果，教師迅速得到教學反饋并做出有效的教學應變。
沈陽市108中學以數學學科為例，深入開展“一對一數字化教學”研究，教師根據綜合統計數據調整教學策略和教學設計，學生也可根據自己的實際情況選擇學習新、舊知識，在提高學生學習效率的同時，也為學生提供了更加廣闊的學習空間。
智慧校園整體規劃范文第3篇
一、開僑中學“智慧校園”項目介紹
“智慧校園”是指將開平聯社的POS機系統接入校園內，在校園飯堂、超市等消費場所安裝支持小額電子現金支付功能的POS機，通過使用金融IC卡電子現金“閃付”功能進行支付，將金融服務、校務管理、校內服務做到了最佳整合。通過“智慧校園”項目的建設，學校將改變過去的多種證卡局面，新的校園一卡通集圈存、消費、身份識別功能于一體，實現“一卡在手，走遍校園”，為在校師生提供方便、快捷、安全的服務。
二、開僑中學“智慧校園”項目的主要做法
（一）周密部署，層層攻關
人民銀行江門中支、開平聯社多次與開僑中學、開平市教育局等單位進行溝通協調，商議推廣應用事宜，研究解決推廣業務中存在的難點。由開平聯社網點工作人員到網點負責人至開平聯社和人民銀行江門中支分管領導，基層社與聯社聯合營銷，逐級攻關，開平聯社最后成功獲得該項目的承建權并得到校方的全面配合，如通過學校統一收集師生資料，首次即為近四千名師生進行批量發卡。
（二）制定方案，明確內容
人民銀行江門中支聯合開平聯社深入學校調研、整體規劃，對學校各方需求進行深入了解，切實以客戶為中心，為其量身定做項目的推廣方案，重點從學校軟硬件環境建設、師生體驗優化等方面做好設計方案，得到學校的肯定。
（三）分步建設，逐步上線
“智慧校園”項目時間緊、任務重，經人民銀行江門中支和開平聯社細致分析，決定采用“分步建設、逐步上線”的工作方案，圈存及飯堂、小賣部消費、校醫繳費等作為“智慧校園”項目的首批重點功能，在暑假期間建設完成。門禁、圖書館借書、水電費繳納、學費代收、教職工工資等其他功能逐步推進。既有效的控制了風險，又確保項目按時上線。
（四）適當讓步，立足長遠
金融IC卡多行業應用目前還處于初步發展階段，前期投入大，短期收益較低，在項目投入上開平聯社作出適當讓步，不再堅持誰需要誰投入，而是誰進來誰投入。同時開平聯社立足長遠，認識到在金融IC卡推廣之初也正是爭取客戶搶占市場的好時機，以此為契機，發展新客戶開拓新市場。放眼未來，培養年輕一代的客戶群體，擴大影響力。
（五）克服缺點，凸顯優勢
“智慧校園”項目克服了開僑中學原有校園卡缺點，尤其為開僑中學解決了財務管理的大問題。一是學生使用自助圈存設備進行自助充值，完全免去財務管理人員工作量;二是收費后的資金自動清算入賬，減少現金收付環節，避免假鈔和攜帶大量現金往返銀行的風險;三是免除校園卡系統購置、升級、維護及校園卡卡片等成本;四是學校能享受更專業的金融服務。
三、項目的成本收益分析及成效
（一）項目的成本效益分析
開平聯社為開僑中學“智慧校園”項目安裝了電子現金收費設備50臺、電子現金圈存設備8臺，并建設了一個校園自助銀行，首次投入共約50萬元，后續每年的維護成本約5萬元。
此項目首次在開平聯社新開卡近四千張，后續每年新生新開卡約一千多張，為開平聯社帶來存款日均約100多萬元，且均為低成本存款（電子現金賬戶不計息）。并且為開平聯社與學校合作提供更多機會，后期計劃推出的專業金融服務如學校教職工的工資、代收學生的學雜費、向教職工推銷保險理財產品等，同時還通過此項目將該校學生家長培育為聯社的潛在客戶。后期推出的這些金融服務將為開平聯社帶來長期穩定的收益。
（二）項目初顯成效
2015年8月中旬，開平聯社與開僑中學合作建設的“智慧校園”項目正式投入使用。據統計，該校在全體師生正常到校后，僅9月份一個月就完成電子現金交易22萬多筆。
今年8月份江門地區電子現金交易量為6萬多筆。在該項目的帶動下，9月份江門地區電子現金交易量激增到30多萬筆，同比交易量翻兩番。目前江門地區電子現金交易量在全省的排名已升至第五。其中開僑中學“智慧校園”項目9月份的電子現金交易量在江門地區占比達70%。從中可以看出，開僑中學“智慧校園”項目的成功推廣，對江門地區金融IC卡多行業應用的發展有著舉足輕重的作用。
四、金融IC卡行業應用推廣下一步實踐目標
為更好的在江門地區推廣金融IC卡的行業應用，人民銀行江門中支以“以點帶面，全面發展”為建設目標，主要從以下兩方面加大推廣力度，推廣金融IC卡的應用范圍和應用成果，提升金融服務民生水平，推動江門市的城市建設。
智慧校園整體規劃范文第4篇
記者：據我所知，在蘇州市教育信息化推進過程中，蘇州工業園區的區域教育信息化算是起步較晚的，但近兩年卻后來居上，實現華麗轉身，請你談談這個中原因。
沈堅：蘇州工業園區開發建設20年來，園區教育大力實施“現代化、均衡化、國際化和特色化”戰略，開創了教育事業持續、健康、協調發展的良好局面。近年園區學校的信息化工作也取得了長足的發展，呈現出學校信息化基礎比較好、信息化隊伍比較強、信息化理念比較新、應用實踐亮點多的良好格局。同時，我們也意識到園區區域教育信息化統整不夠，與園區經濟、社會、教育的發展要求不相適應，信息孤島、資源浪費的現象較為突出，亟待進行區域統整。2012年，統整契機如期而至，園區啟動了“非凡城市，智慧園區”創建工作，并成為“首批國家智慧城市試點”，智慧教育借力而為，乘勢而上，搭上了城市信息化的快車道。
我覺得，園區智慧教育體現了四個方面的特點：一是國際融合。1994年蘇州工業園區在中國和新加坡雙方的合作下誕生，20年來，園區教育“借鑒經驗、共享資源”，在合作中得到共同發展。2013年中新聯合協調理事會舉行了第15次會議，中新雙方就園區建設中新現代服務業合作試驗區、設立新加坡―中國（蘇州）創新中心、加強智慧城市建設戰略合作等簽署了有關合作意向；2014年7月中新智慧城市建設推進會在園區如期舉行，智慧教育成為中新雙方深度合作項目之一；二是高位起點。園區智慧教育接受園區智慧城市建設領導小組的統一指揮，得到了區域優勢資源和建設經費的支持，智慧教育成為智慧城市建設的有機組成部分，避免了教育孤島現象；三是“眾智云集”。“集眾智以成大業，匯英才云集于此”，園區信息化辦搭建了“眾智云集”平臺，集園區高新技術企業、區內區外的信息化專家的智慧為園區智慧教育獻計獻策，“政府搭臺、部門互動、專業保障”良好的發展態勢與機制已經形成；四是數據融通。教育城域網復用園區政務網，教育基礎數據庫與園區“法人庫”、“人口庫”、“地理信息庫”對接，統一了數據標準，保證了數據資源的共建共享。
記者：智慧教育需要有前瞻的設計，工業園區的智慧教育給我們描繪了一個怎樣的藍圖呢？
沈堅：概括而言，園區智慧教育可以用“三化”服務，“四化”建設，“五E”目標，“四建四強”，“無限學習，無限未來”等關鍵詞來表述。
具體而言，園區智慧教育就是以云計算、物聯網、三網融合等技術為支撐，立足以民為本、以生為本的理念，構建“服務學生、服務教師、服務家長、服務社會、服務管理者”的教育信息樞紐，通過“區校聯動，四建四強”（四建：建網、建云、建庫、建平臺；四強：強隊伍、強資源、強應用、強特色），達成“學生E學習、教師E教學、行政E管理、家庭E溝通、社區E服務”的“五E目標”，實現“學習的個性化、教學的便捷化、管理的智能化”，為園區“教育的現代化、均衡化、特色化、國際化”四化建設服務，真正為園區的每一個人、每一個公民的“無限學習、無限未來”的美好明天服務。
園區智慧教育的核心愿景“無限學習，無限未來”，反映出園區人的“教育夢”，即構建“無限學習”體系，實現“時時學、處處學、人人學”的優質教育功能。“無限學習”包括三個方面的內涵：無時間限制，學習無時不在，滿足終身發展需要；無空間限制，學習無處不在，學習無邊界，具有國際融合的視野；無對象限制，人人享受平等教育，體現教育的公平，順應均衡教育的發展需要，滿足全民教育的需求。
記者：智慧教育既要仰望天空，又要腳踏實地。在智慧教育的建設過程，蘇州工業園區是怎樣理順區域與學校的關系，開展了哪些具體實踐呢？
沈堅：著名教育家陶行知先生曾提出教育教學中的六個解放：“解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子會觀察；解放孩子的嘴巴，使孩子多說；解放孩子的空間，使孩子能到大自然中去學習；解放孩子的時間，使孩子能充分發揮自己的聰明才智。”同樣，在智慧教育的建設過程中，教育局要發揮引導優勢、統整優勢，落實指導功能、服務功能，讓學校解放出更多的精力用于“應用與研究”。
為此，我們確立了“區校聯動，四建四強”的工作舉措，落實角色定位，分工協作，全面推進智慧教育。區域層面，重點在于“建網、建云、建庫、建平臺”，減少學校的技術壓力、資金壓力和勞動壓力，提高統整度，促進信息互通、資源共享；學校層面，著力“強隊伍、強資源、強應用、強特色”。“強隊伍”就是要完善校級信息中心機構設置，配備專職人員，全面提升教師的信息化應用能力；“強資源”就是要加強學科資源的積累與開發，豐富個性化教學資源，促進教學的便捷化；“強應用”就是強化新技術新媒體應用研究與實踐，提高信息技術與學科融合的水平；“強特色”就是要打造學校亮點應用品牌，成為亮點技術運用的先行軍，如E學習基地、物聯網實驗室、仿真虛擬應用、未來教室實驗等。
目前，通過“區校聯動，四建四強”，園區智慧教育建設已開創了良好的局面。具體做好三個方面的工作：
一是完善基礎建設。采取復用園區政務網的技術，創新性構建了園區教育城域網和云資源池。城域網鏈路部分，直接復用園區政務網絡鏈路，各校校園網通過復用政務網絡鏈路與園區管委會計算機信息中心實現千兆對接，構成園區邏輯教育內網，并在網絡邊界打通三個出口，滿足不同的應用需求；園區教育城域網所需要的園區教育云計算專用資源池，如數據服務器、資源存儲均利用園區政務專有云的現有資源，并復用園區政務專有云的數據容災服務。復用技術的運用，既節省資源又安全穩定。目前，各中小學全部接入城域網，學校的資源存儲和對外服務均實現虛擬化、集約化管理，并啟動校園網絡改造項目，推進標準化校園環境構建與云桌面應用。
二是加快平臺開發。根據“補缺、整合、優化”的開發原則，我們制定了“整體規劃，分步實施”的推進思路，加快教育樞紐平臺一期開發。到2014年11月底，“教育基礎數據庫”、“教育智能門戶”、“教育協同管理”、“區域教師研訓” “區域網絡閱卷”、“區域師資招聘”、“區域招生管理”和“生態學習資源”等“一庫一門戶六系統”將陸續投入使用。我們希望，每一個用戶都能夠從園區智慧教育獲得真實、有益的體驗，獲得便捷、高效的服務。
三是落地亮點應用。學校層面，特色建設與品牌創建進一步深化，服務外包學院的納米實驗室合作項目、蘇大附中E學習基地、星海實驗中學的MOODLE應用、蓮花學校的概念圖、二實小的交互白板等項目，品牌價值與應用效果進一步彰顯。區域層面，翻轉課堂、電子書包、未來教室、微課資源開發等亮點項目逐步落地，“翻轉課堂”試點培訓與展示、數字化移動課堂研討、微課制作培訓與系統化結構化開發等一系列活動全面展開，為實現教育的先進性而努力。未來教室建設項目也全面啟動，8個未來教室經費已經落實，各校按照標準快速推進，2014年9月將全面投入使用。
記者：智慧教育建設離不開創新，蘇州工業園區的智慧教育也包含了諸多的創新元素，具體體現在哪些方面呢？
沈堅：回顧園區智慧教育，我覺得其創新之處可以歸納為三個方面：
一是頂層設計創新。“立項研究，眾智云集”。把頂層設計與課題研究相結合，提高頂層設計的科學性與可行性，是園區智慧教育科學發展的重要保障。在園區智慧城市建設的整體框架內，園區教育局申報立項《園區教育信息樞紐平臺的可行性研究》軟課題研究項目，開展智慧教育頂層設計，研究樞紐平臺功能及實現流程等，為具體建設提供有力的理論支持與技術保障。與此同時，依托了園區信息化建設大環境，匯集了智慧園區創建的集體智慧，不斷深化頂層設計。先后與園區20多家高新技術企業合作，深度探討園區智慧教育的建設工作。通過全面深入的研究與探討，園區智慧教育的頂層設計逐步明晰。
二是建設模式創新。一方面，“多方論證，復用鏈路”，創新構建教育城域網絡，前面已經提及。另一方面，“代建模式，科學推進”，為可持續建設提供保障。根據園區信息化領導小組的意見，我們積極探索樞紐平臺開發的“代建模式”。園區教育信息樞紐平臺的建設由江蘇省風云科技服務公司作為代建方全面組織開發工作。教育部門提需求，代建公司負責深化設計、組織開發以及后期的運維。代建模式的推行很大程度上解放了教育信息化建設團隊。
三是管理機制創新。第一是完善了管理體系。成立了教育信息化領導小組，建立了區教育信息中心，完善了學校信息化管理機構，與此同時，把學校信息化骨干教師引進來，組建了“績效評估、網絡運維、軟件開發、資源建設、創新應用”五個協作小組，配合完成各項教育信息化工作；第二是推行了過會制度。從2013年起凡園區學校硬件建設與改造、軟件資源開發與購置等，均要申請立項，經過教育信息化領導小組過會批準才能建設，以避免重復建設，資源浪費；第三是實行了集約運營。堅持“專業的事給專業的人去做”的原則，實現統一運維和標準服務。園區教育城域網鏈路與系統的維護管理一并納入園區管委會計算機信息中心維護管理的整體框架，直接由專業公司負責，相關費用由園區財政每年支出。隨著各平臺的上線使用，有關教育業務數據營運工作也將采取外包的方式采購服務。
記者：園區智慧教育可謂精彩紛呈，借此機會，請沈局長給我們談一談下一階段工作思路。
沈堅：的確，園區智慧教育進行了一些積極的探索，取得了階段性的成績，但還剛剛起步，任重而道遠。
智慧校園整體規劃范文第5篇
1.擴大優質學前教育資源覆蓋面。實施學前教育第三期行動計劃，共投入1600余萬元，新改擴建3所幼兒園，小區配套1所幼兒園，新增班級24個，新增學位720個。
2.全面落實城鄉義務教育經費保障機制改革各項政策。實施《區中小學布點規劃（2013-2020年）》，投入1.4億元，新建小學2所、初中1所，撤并學校5所，促進義務教育資源配置均衡。
3.堅持普通高中優質化發展戰略。投資2.6億元新建的二中分校，完成2屆招生600人，目前，已初步形成封閉式、小班化、分層式教學的辦學特色。
4.加快構建繼續教育體系。成立區社區教育學院，擁有3個分院、3個實踐基地。組建太極劍、民樂、黃梅戲等10余個學習團隊，年參加學習者達6000余人次。
5.大力實施鄉村教師支持計劃。累計發放邊遠薄弱學校教師交通、生活補貼約250萬元、鄉村教師午餐補助400余萬元。深化校長職級制和教師無校籍管理改革，共評定職級校長41人/次，核定支教、交流教師1024人/次。
6.深化課堂教學改革。探索“互聯網+教育”新模式，根據區智慧學校建設規劃方案，至2020年完成13所學校智慧課堂建設任務，并推進設備常態化應用工作。
7.落實立德樹人根本任務。著力加強理想信念、愛國主義、品德修養等教育。連續舉辦中華經典教育、愛國主義讀書教育、“戲曲進校園”等活動，累計參與學生逾萬人次。
8.健全教育督導機制。建立覆蓋中小學、幼兒園的責任督學隊伍，劃分督學責任區3個，配備督學13名，常態化開展日常辦學行為監督。
9.大力實施教育民生工程。成立區教育民生工程領導小組，加大政策宣傳。每年投入100余萬元資助全區家庭經濟困難的中小學生及幼兒，做到應助盡助。
10.全力辦好特殊教育。通過醫教結合、隨班就讀、送教上門等方式，實現“三殘”特殊兒童入學率100％。年均開展課外教育活動126次，送教上門平均30次/人。
“十三五”規劃短板工作：“十三五”期間，因實施條件不足，試行班主任職級制改革工作擱置。目前，我局已根據2020年全區教育座談會精神，結合制定《區中小學教師績效考核分配方案》，對實施班主任職級制改革工作做了統籌考慮，即將隨《分配方案》印發一并實施。
二、2020年度重點工作總結
1.穩步提升育人質量。進一步加強實踐教育，先后組織開展區中學夏令營活動和第五屆留守兒童夏令營活動，參加學生220余名。深入推進校園體育工作，中心學校女子足球隊獲全市校園足球聯賽第三名，創我區女子球類運動新記錄。
2.深入推進教育融合發展。大力推進江寧—跨界一體化發展戰略。丹陽中心學校與南京市百家湖小學聯合成立南京市百家湖小學分校。建立寧博教育一體化發展領導推進機制，以兩區名義共同印發寧博教育一體化發展領導小組成立文件。《“寧博一體化”教育高質量發展三年行動計劃》《“寧博一體化”教育創新改革發展意見》等一攬子政策正抓緊制定，保障寧博教育一體化發展行穩致遠。
3.不斷深化考試招生制度改革。規范民辦學校發展，首次實施民辦學校七年級學生搖號派位政策。做高中招生政策宣傳，今年，志愿填報二中分校人數大幅增加，錄取分數線較上年上升約30分，生源質量明顯改善。
4.持續加強教師隊伍建設。完善人才引進機制，制定出臺《區教育人才引進實施辦法（試行）》，成功引進公費師范生、“教壇新星”等高層次教育人才6名。緩解結構性缺員矛盾，通過省招、選調、招聘等方式補充新教師48名。開展教師“大練兵”，先后舉行教師基本功、三字一話等比賽10余次，參賽教師1000余人次。
5.扎實推進惠民項目建設。加快推進校園標準化建設，總投入約11000萬元，建成并交付丹陽中心學校，按序時進度推進新市初級中學移址新建項目正。全面完成校舍維修民生工程任務，耗資474萬元，完成維修面積約53345平方米。
6.加快教育信息化建設。認真落實《教育信息化2.0行動計劃》，投入資金1000余萬元，為7所學校配備智慧課堂設備25套，為4所學校班級教室更換智慧護眼燈1008盞，更新班班通設備近100套等。
7.持續推進校外培訓機構專項治理。制定《區校外培訓機構專項治理工作實施方案》，今年以來，出動檢查人員35人次，下發整改通知單5份，整改問題70余個。
8.全力參與防疫防汛工作。疫情期間，全系統排查人員約8萬人次，在線直播教學140節課，800余名教育參與構建線上+線下“雙師課堂”，保障全區16000余名中小學生“停課不停學”。防汛期間，招募348名教師全面參與防汛工作，組織局機關26人員輪流防守大堤和水庫。
三、2021年度重點工作安排
1.繼續推進學校標準化建設。新市初級中學建成投入使用，完成年度校舍維修任務，全力推進新博初中移址新建工作，啟動丹陽第二幼兒園改建和榮博幼兒園擴建項目。
2.抓實學生德育工作。加強中小學中華傳統文化教育，開展經典征文、詩歌創作比賽，舉辦“百年光輝歷程全面建成小康”青少年愛國主義讀書活動。
3.深入推進教師隊伍建設。對接南京市江寧教師發展中心，謀劃2021年寧博一體化教師發展和培訓工作。持續開展師德師風主題教育活動，繼續落實師德師風主題教育活動和月報制度。
4.鞏固強化校園安全。督促學校進一步落實安全管理主體責任。通過制定獎懲機制，探索學校保安管理新方法，提高學校保安規范履職的積極性和責任感。
5.全力做好教育資助。加大資助政策宣傳力度，做好資助資金發放工作，開展資助工作人員業務培訓活動，提高業務水平。
6.深入推進寧博教育一體化發展。推進“南京市百家湖小學”與“丹陽中心學校”、“南京市竹山中學”與“新市初級中學”、“南京市東山小學”與“新市中心學校”合作辦學，打造融寧發展示范學校。創新教育科研機制，建立“1+x”教科研聯合體。
7.持續推進教育信息化建設。繼續推進智慧課堂等項目建設工作，裝備新市初級中學等設施設備，做好學校設備采購指導工作。加大力度推進智慧課堂等設備常態化應用工作，提高教師信息化應用水平。
8.持續做好中小學招生工作。全力做好2021年中考相關準備工作，包括機構設置及方案的制定和實施、考場的設置和建設、工作人員的安排和培訓、分數線的劃定方案等，確保我區2021年中考順利進行。
四、“十四五”時期總體安排
1.著力提升學前教育品質。啟動學前教育能力提升工程，總投資約8000萬元，實施碧桂園東苑幼兒園改建、榮博幼兒園擴建、新城中心幼兒園新建、三楊幼兒園新建等8所幼兒園新改擴建項目，新增學前教育學位約2000個。
2.大力推動義務教育優質均衡發展。實施義務教育能力提升工程，打造標準化校園，總投資約1.4億萬元，啟動新博初級中學移址新建、新城小學新建、新博中心學校擴建、薛津九年一貫制學校改建工程，全力保障本區域公共教育服務質量提升、均衡發展。
奮力推進寧博一體化教育高質量發展。推動江寧名校在區設立分校，提升全區學校辦學理念、管理水平、校園特色、隊伍素養和辦學品質。積極搭建寧博教科研聯合體，聯合開展跨區域教科研活動，努力提高全區教學質量。高效實施師資隊伍素養提升工程，實行教師跨區域支教交流、掛職鍛煉和專題培訓，促進學科骨干專業發展；選派管理和教學骨干到江寧學校跟崗學習。積極探索寧博師資雙向流動機制，等高落實教師考核待遇保障。
4.加快提升德育水平質量。就近依托南京市江寧區教育基地開展研學旅行實踐教育；把“一校一品”特色德育納入學校發展的整體規劃，培育一定數量的學校德育品牌；提升德育工作研究水平，每年申請不少于1項以上市級德育研究課題。
5.不斷發揮社區學院協同作用。融合社區教育資源，建設開放融合、相互銜接的社區教育體系。拓展成人教育平臺，加大失業人員再就業培訓，滿足各類人群的教育培訓需求。提高社區教育的覆蓋率，實現社區教育網絡覆蓋率達到100%。
6.持續重視特殊教育。建立殘疾少年兒童入學評估長效機制，落實有效分類指導入學舉措；完善特殊教育資源配置，提升師資隊伍水平。
