數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

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數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)；虛擬數(shù)字世界

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-049-01

隨著教育信息化向縱深發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為教育信息化的重要組成部分。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的核心和依托，并成為教育信息化領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的定義，李克東教授的研究頗有代表性，如下闡述：

李克東教授是國(guó)內(nèi)較早從事數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的學(xué)者，他提出，數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包含三個(gè)基本要素，即數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。其中，數(shù)字化資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線(xiàn)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線(xiàn)討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等等。與傳統(tǒng)資源相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性；可通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。

職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)在理想的狀態(tài)下與職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)具有同樣的內(nèi)涵，是滿(mǎn)足職業(yè)院校師生、企業(yè)培訓(xùn)師和社會(huì)學(xué)習(xí)者等用戶(hù)需求的數(shù)字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，專(zhuān)門(mén)研制的具有資源集成、網(wǎng)絡(luò)傳播、用戶(hù)服務(wù)功能的資源平臺(tái)和支持用戶(hù)共享使用、提供用戶(hù)服務(wù)的機(jī)制三者的組合。其服務(wù)于各級(jí)職業(yè)教育與在職人員終身學(xué)習(xí)需要，既要針對(duì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又要針對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位高技能人才培養(yǎng)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)具有促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開(kāi)放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是示范性院校展示和推廣本校教學(xué)改革成果的重要平臺(tái)。職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)的特質(zhì)決定了資源的“數(shù)字化”形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)是資源傳播的主要載體，普遍適應(yīng)是資源共享的基礎(chǔ)，遵循規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是資源便捷使用的關(guān)鍵。

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)范文第2篇

1動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的特點(diǎn)

1.1資源涉及內(nèi)容寬、形式多樣化

動(dòng)畫(huà)是集藝術(shù)與技術(shù)為一體的藝術(shù)類(lèi)型，因此在做專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)時(shí)，對(duì)于其他藝術(shù)形式內(nèi)容的輸入是必要的環(huán)節(jié)，如電影、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、設(shè)計(jì)等。從應(yīng)用角度，各種傳統(tǒng)制作手法、軟件運(yùn)用技術(shù)以及文學(xué)劇本等都是動(dòng)畫(huà)人在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、制作中需要調(diào)取的元素。從格式類(lèi)型上，既有文本、圖像也有各種音視頻文件，所以，相比其他專(zhuān)業(yè)的資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容要龐大得多。

1.2資源更新速度快、存儲(chǔ)量大

技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)飛速發(fā)展，這大大降低了制作動(dòng)畫(huà)的門(mén)檻，常常一個(gè)動(dòng)畫(huà)人憑借一臺(tái)PC機(jī)，安裝幾個(gè)專(zhuān)業(yè)軟件就可以在很短的時(shí)間內(nèi)制作出一部短片。而作為賺錢(qián)的利器，世界一流的動(dòng)畫(huà)公司為制作一部精良的動(dòng)畫(huà)電影，常常不惜血本，不但研發(fā)硬件，而且會(huì)針對(duì)某些特殊效果的細(xì)膩表現(xiàn)來(lái)專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)軟件，這些幕后的制作技術(shù)常常令人應(yīng)接不暇。更不要說(shuō)藝術(shù)設(shè)計(jì)周邊的層出不窮的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。因此，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不但數(shù)據(jù)信息龐大而且要求更新速度快，這些如果單靠有限的人力來(lái)更新資源顯然是無(wú)法滿(mǎn)足用戶(hù)需求的。由此，大量數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存就對(duì)硬件設(shè)備提出了要求，對(duì)存儲(chǔ)的穩(wěn)定性，存儲(chǔ)架構(gòu)可擴(kuò)展性以及存儲(chǔ)安全性等等提出了要求。

1.3使用群體的特性特點(diǎn)

考慮到可能使用動(dòng)畫(huà)教學(xué)資源庫(kù)的人群普遍年輕化，而且關(guān)注和從事的是視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域的問(wèn)題。因此，一個(gè)能吸引他們進(jìn)入并持續(xù)使用的資源庫(kù)，首先界面設(shè)計(jì)要新穎，有時(shí)尚感的設(shè)計(jì)；而且，在瀏覽、檢索、下載內(nèi)容等方面要符合他們的操作習(xí)慣，比如能夠方便自如地讓他們通過(guò)各種智能移動(dòng)終端進(jìn)行操作。由此，我們對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)在做規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)就需要將以上方面考慮進(jìn)去，而這其中最為重要而且也是最容易被忽略的一點(diǎn)，就是用戶(hù)體驗(yàn)。試想，對(duì)于這樣的用戶(hù)群里，如果沒(méi)有好的使用體驗(yàn)，吸引眼球的視覺(jué)體驗(yàn)，不能夠滿(mǎn)足他們個(gè)性定制的需求，內(nèi)容再多，存儲(chǔ)量再大也是枉然。因?yàn)橥?lèi)的資訊很多，沒(méi)有必要非在這里去搜尋，那么沒(méi)有建立起使用慣性，登陸的人少，資源庫(kù)多會(huì)淪為廢棄的大倉(cāng)庫(kù)。

2利用HTML5技術(shù)助力動(dòng)畫(huà)資源庫(kù)的建設(shè)

HTML5是萬(wàn)維網(wǎng)的核心語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)記語(yǔ)言下的一個(gè)應(yīng)用超文本標(biāo)記語(yǔ)言的第五次重大修改，這一標(biāo)準(zhǔn)的出爐帶來(lái)了很多新特性。例如，語(yǔ)義特性、本地存儲(chǔ)特性、設(shè)備兼容特性、連接特性、網(wǎng)頁(yè)多媒體特性、三維、圖形及特效特性、性能與集成特性、CSS3特性。HTML5技術(shù)提供了各種多媒體文件，如音視頻的直接嵌入功能。同時(shí)還支持各智能移動(dòng)終端的無(wú)插件視頻播放。這一技術(shù)革新顯然適應(yīng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，也更順應(yīng)使用移動(dòng)終端汲取信息的用戶(hù)使用習(xí)慣。在使用中完全可以在有WIFI連接時(shí)將有興趣的內(nèi)容進(jìn)行存儲(chǔ)，然后在離線(xiàn)狀態(tài)下根據(jù)需要進(jìn)行使用。再如，用戶(hù)在離線(xiàn)狀態(tài)下無(wú)法進(jìn)行某些操作，這時(shí)系統(tǒng)會(huì)將操作請(qǐng)求記錄下來(lái)，等下次連接成功后自動(dòng)完成該請(qǐng)求。這些方面都可以極大地提高用戶(hù)體驗(yàn)。從用戶(hù)體驗(yàn)角度，HTML5技術(shù)加入了個(gè)性化內(nèi)容推薦功能，從用戶(hù)的瀏覽記錄以及定制的資訊類(lèi)別來(lái)分析當(dāng)前用戶(hù)可能關(guān)心的領(lǐng)域，根據(jù)分析結(jié)果自動(dòng)向用戶(hù)瀏覽器實(shí)時(shí)推送相應(yīng)資源。從界面呈現(xiàn)效果而言，HTML5支持的瀑布流式布局。這一新穎的布局形式特別適合圖片的展現(xiàn)，它打破了傳統(tǒng)的矩陣式圖片布局模式，定寬而不定高的設(shè)計(jì)讓頁(yè)面看起來(lái)錯(cuò)落有致，隨意自然。它的懶加載模式也改變了用戶(hù)需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行翻頁(yè)的習(xí)慣，簡(jiǎn)化了界面的復(fù)雜度，只要通過(guò)鼠標(biāo)滾輪即可實(shí)現(xiàn)所有瀏覽，加強(qiáng)了整體瀏覽的順暢性。對(duì)于大量運(yùn)用于移動(dòng)終端的觸屏設(shè)備，操作精準(zhǔn)程度降低了，交互方式更符合直覺(jué)。此外，響應(yīng)式網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是可以智能地根據(jù)用戶(hù)行為以及使用的設(shè)備環(huán)境，即系統(tǒng)平臺(tái)、屏幕尺寸、屏幕定向等進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的布局，也就是說(shuō)通過(guò)HTML5的響應(yīng)式網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)使網(wǎng)站能夠同時(shí)兼容多種分辨率的設(shè)備。我們?cè)僖矡o(wú)需為各種不同的移動(dòng)終端進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的版本設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。可以不必為不斷到來(lái)的新設(shè)備做專(zhuān)門(mén)的版本設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了。對(duì)于移動(dòng)設(shè)備盛行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境意義重大。

3結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；教學(xué)資源數(shù)字化；體系建設(shè)

一、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)及其意義

廣義的教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化了的、顯性的或隱性的、可以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。包括一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件以及媒體條件，是教學(xué)材料與教育信息的來(lái)源。概括地說(shuō)，教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)支持系統(tǒng)。

而教學(xué)資源數(shù)字化，就是將傳統(tǒng)的教學(xué)資源數(shù)字化。在現(xiàn)實(shí)理解中，教學(xué)資源數(shù)字化是專(zhuān)指用數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的軟件教學(xué)資源。它的基本特征是處理數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、檢索快速化、呈現(xiàn)多媒體化、組織超鏈接化。數(shù)字化教學(xué)資源是隨著數(shù)字多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而提出的新概念。其體系建設(shè)是數(shù)字時(shí)代教育教學(xué)改革的必然要求。在這方面，基礎(chǔ)教育起步較早，已建有區(qū)域或全國(guó)的共享型數(shù)字化教學(xué)資源，內(nèi)容十分豐富，整個(gè)體系較為成熟。本科院校也陸續(xù)啟動(dòng)了各種數(shù)字化資源建設(shè)工程，取得了初步成果。但我校由于建校時(shí)間不長(zhǎng)，前期的工作重點(diǎn)大多房子外延建設(shè)上面，作為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)與利用還剛剛起步。在數(shù)字化時(shí)代，應(yīng)用型本科院校構(gòu)建豐富的、實(shí)用的數(shù)字化教學(xué)資源，借助于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)模式，對(duì)于新時(shí)期高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一方面，實(shí)踐教學(xué)表明，充分地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題的能力具有重要意義。拖過(guò)提高對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的利用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；

第二方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源使用過(guò)程中，不僅僅可以獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的基本內(nèi)容

教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的內(nèi)容包括：資源平臺(tái)建設(shè)、資源庫(kù)的建設(shè)、資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面內(nèi)容。

1.資源平臺(tái)建設(shè)

資源平臺(tái)包括資源制作平臺(tái)、資源管理平臺(tái)和資源應(yīng)用平臺(tái)三大子系統(tǒng)，遵循國(guó)家教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)多系統(tǒng)耦合實(shí)現(xiàn)各平臺(tái)互聯(lián)互通，為全校師生提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

2.資源庫(kù)的建設(shè)

資源庫(kù)的建設(shè)是我校教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的核心內(nèi)容。因?yàn)閼?yīng)用型本科教育類(lèi)型有別于普通高等教育和基礎(chǔ)教育，所以教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與之也有很大的區(qū)別。高職教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)包括媒體素材庫(kù)、精品課程庫(kù)、專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)、教師教學(xué)網(wǎng)站等。

（1）媒體素材庫(kù)：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，一般可分為五類(lèi)，即文本類(lèi)素材、圖形（圖像）類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材。

（2）精品課程庫(kù)：精品課程是在網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)課程，內(nèi)容主要包括：課程大綱、課程內(nèi)容、教案、課程題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答等。

（3）專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)：《國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃》中提出：“創(chuàng)建共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)需求量大、覆蓋面廣的專(zhuān)業(yè)，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主要內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，以規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對(duì)職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實(shí)施‘雙證書(shū)’制度構(gòu)建專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系；開(kāi)放教學(xué)資源環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。”由此看出，專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)包含了本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的許多內(nèi)容。

（4）教師教學(xué)網(wǎng)站：以教師所任課的課程內(nèi)容為主，是基于教學(xué)應(yīng)用的網(wǎng)站。

3.資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

在教育資源建設(shè)過(guò)程中，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。其主要目的是為資源的開(kāi)發(fā)者提供統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，已達(dá)到最后資源在基本結(jié)構(gòu)屬性上的一致性，以便實(shí)現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并在后期的使用中提高使用效率提供支撐。資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)包括一下內(nèi)容：資源內(nèi)容要求、資源管理規(guī)范、資源建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

三、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的策略

教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的總體策略是，首先搭建數(shù)字化資源的平臺(tái)，然后制定資源數(shù)字化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，最后制定數(shù)字化資源建設(shè)的實(shí)施辦法以及應(yīng)用方案。

1.資源平臺(tái)建設(shè)的策略

資源管理平臺(tái)系統(tǒng)是整個(gè)資源體系建設(shè)中一個(gè)比較重要的子系統(tǒng)系統(tǒng)，它將承載整個(gè)數(shù)字化教學(xué)資源，應(yīng)具有應(yīng)用以及管理資源的作用。資源平臺(tái)建設(shè)要求建成統(tǒng)一的信息管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的用戶(hù)管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。資源平臺(tái)的建設(shè)通常有三種模式：一是購(gòu)置市場(chǎng)產(chǎn)品。但購(gòu)置市場(chǎng)產(chǎn)品，價(jià)格相對(duì)偏高，與校情符合度小，維護(hù)不便。二是自主研發(fā)。價(jià)格、適合度、維護(hù)等都較好，但要求較強(qiáng)的技術(shù)力量，而院校往往經(jīng)驗(yàn)不足。三是聯(lián)合研發(fā)。聯(lián)合開(kāi)發(fā)是指學(xué)校與企業(yè)（合作開(kāi)發(fā)的一種模式。這種模式彌補(bǔ)了前面兩種模式的不足，是高職院校可以采用的較好模式。我校可以采用第三種模式，由軟件學(xué)院和軟件研發(fā)中心共同進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這樣既可以避免在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的技術(shù)實(shí)力不夠，也可以讓老師全程參與到開(kāi)發(fā)過(guò)程中，方便后期的實(shí)施維護(hù)等工作。

2.資源庫(kù)的建設(shè)策略

資源庫(kù)建設(shè)是整個(gè)資源體系建設(shè)的核心，總體策略是教務(wù)處組織、各個(gè)二級(jí)學(xué)院為主體進(jìn)行建設(shè)。

（1）提出建設(shè)要求

教務(wù)處應(yīng)首先要對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提出總體要求。資源建設(shè)要滿(mǎn)足應(yīng)用型和日常教學(xué)的要求；資源庫(kù)的知識(shí)體系要針對(duì)特定的崗位要求和職業(yè)所需技能來(lái)構(gòu)建。

（2）統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

要建成全校統(tǒng)一的資源庫(kù)，需要對(duì)各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，比如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都要進(jìn)行統(tǒng)一。對(duì)需要建設(shè)的內(nèi)容和管理也要提出具體要求。

（3）實(shí)施建設(shè)策略

由于我校建校時(shí)間較短、資金薄弱、經(jīng)驗(yàn)不足等因素，因此，可采用“邊建邊用、分期分批、逐步完善”的建設(shè)策略。另外，可以按照“引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)發(fā)特色資源，引進(jìn)和開(kāi)發(fā)并舉”的原則進(jìn)行

四、數(shù)字化教學(xué)資源的管理與利用

1.數(shù)字化教學(xué)資源的管理

平臺(tái)的日常管理由信息中心負(fù)責(zé)。日常的技術(shù)管理可以由軟件學(xué)院和軟件研發(fā)中心負(fù)責(zé)。教學(xué)資源管理系統(tǒng)是對(duì)存儲(chǔ)于資源庫(kù)介質(zhì)中的教育資源進(jìn)行管理、維護(hù)和更新的功能性設(shè)施，主要包括三個(gè)子系統(tǒng)：資源庫(kù)管理、系統(tǒng)管理、資源使用和交流。這三個(gè)子系統(tǒng)為三類(lèi)用戶(hù)（管理員、審核員、一般用戶(hù)）提供資源檢索、資源、資源審核、權(quán)限管理、計(jì)費(fèi)、用戶(hù)信息交流等多個(gè)方面的服務(wù)。資源的更新和維護(hù)是一個(gè)經(jīng)常性工作，必須納入教學(xué)的日常工作之中進(jìn)行管理，要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，使建設(shè)的資源總是保持與教學(xué)相適應(yīng)。

2.數(shù)字化教學(xué)資源的有效利用

資源建設(shè)的最終目的是為日常教學(xué)提供幫助。要達(dá)到這目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，系統(tǒng)要提供能夠共享、交互性強(qiáng)、方便使用的資源。所以，需要將整合現(xiàn)有資源，形成共享，使師生能夠方便、快捷地進(jìn)行搜索、上傳、下載和引用；其次，學(xué)校需要制定相關(guān)政策，激勵(lì)教師使用，教師激勵(lì)學(xué)生使用，讓使用者有益，這樣才能推廣應(yīng)用；第三，要優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，使師生在使用數(shù)字教學(xué)資源時(shí)做到隨時(shí)隨地、無(wú)障礙。只有這樣，數(shù)字化教學(xué)資源才能被充分利用。

我校的教學(xué)資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，舉全校師生之力才能建設(shè)好、使用好。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)資源平臺(tái)；校企合作；共建共享

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）12-0202-02

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校的信息化教學(xué)也蓬勃開(kāi)展，對(duì)教學(xué)資源共享的研究和建設(shè)越來(lái)越多。構(gòu)建教學(xué)資源共享平臺(tái)，是教育信息化建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)主要問(wèn)題。本文結(jié)合正在研發(fā)建設(shè)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)談?wù)劥譁\看法。

一、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的必要性

目前高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)林立，開(kāi)發(fā)能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求的教學(xué)資源平臺(tái)是大勢(shì)所趨。而當(dāng)前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的來(lái)源主要為網(wǎng)絡(luò)（如愛(ài)課程網(wǎng)、優(yōu)課網(wǎng)等）、高校各類(lèi)動(dòng)畫(huà)課程教材、光盤(pán)影像等。各類(lèi)形形的動(dòng)畫(huà)資源固然豐富，但也比較零散，分布于不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不便于師生在短時(shí)間內(nèi)搜集到有用的資料，且教學(xué)資源內(nèi)容實(shí)用性欠缺，有待優(yōu)化。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）目前國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)尚處于起步階段，缺少適合高校教學(xué)的科學(xué)而實(shí)用的資源分類(lèi)建設(shè)，教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)，主要多是單門(mén)課程的資源共享，動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)資源分散，檢索資源較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且資源更新不及時(shí)，對(duì)網(wǎng)站缺乏維護(hù)，導(dǎo)致利用率不高。

（二）一些與動(dòng)畫(huà)相關(guān)的精品課程網(wǎng)站雖然也力求豐富，但在內(nèi)容、案例上較為單一且案例的實(shí)用性也較為欠缺。一些精品課程往往是為了建設(shè)而建設(shè)，很少真正應(yīng)用于教學(xué)，在資源上存在類(lèi)型單一、內(nèi)容陳舊、實(shí)用性和針對(duì)性資源匱乏等問(wèn)題。

（三）從教學(xué)資源共享平臺(tái)的互動(dòng)性、擴(kuò)展性、安全性等綜合性能來(lái)看，還未能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的天然優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)反饋及海量教學(xué)資源的大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和共享上還有待加強(qiáng)，企校、校際、師生共建的參與度不高，不利于教學(xué)資源平臺(tái)的良性運(yùn)行。

二、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)

針對(duì)目前動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的一些問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際需求，對(duì)于教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)可以著重從以下幾個(gè)方面建設(shè)規(guī)劃：

（一）實(shí)行校企、校際、師生共建，將動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)核心課程資源進(jìn)行梳理、整合，建設(shè)與共享網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，包括各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容、課件、案例、優(yōu)秀作業(yè)、教材、名師講堂、拓展資源等，建設(shè)涵蓋廣、案例豐富典型、交互方便實(shí)用的高質(zhì)量資源平臺(tái)。

（二）在該學(xué)習(xí)資源平臺(tái)上，各門(mén)核心課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)資源互相連通，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，搜索、瀏覽、下載、使用和上傳資源，并自主組織學(xué)習(xí)效果的測(cè)試和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)師師、師生、生生之間的交流互動(dòng)，也可以向其他社會(huì)學(xué)習(xí)者開(kāi)放使用，促進(jìn)動(dòng)畫(huà)業(yè)界之間的交流溝通和資源分享。

（三）發(fā)揮云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，建立多元、開(kāi)放、互動(dòng)、分享、高效的教學(xué)資源共享平臺(tái)，通過(guò)云平臺(tái)制定面向服務(wù)的資源庫(kù)檢索和訪(fǎng)問(wèn)接口標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)庫(kù)內(nèi)資源對(duì)其他平臺(tái)的開(kāi)放。

（四）在使用的過(guò)程中不斷更新、完善，力爭(zhēng)成為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程資源規(guī)模大、內(nèi)容精、質(zhì)量高、使用率高的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革及學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

三、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)的主要模塊

對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化資源平臺(tái)進(jìn)行多維度、多元化的模塊設(shè)計(jì)，除了設(shè)置課程概況、師資隊(duì)伍、成果展示這幾個(gè)模塊，分別進(jìn)行各門(mén)課程簡(jiǎn)介、課程特色、師資隊(duì)伍及專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果等的介紹、展示，便于使用者對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)有較為全面的了解，在該資源平臺(tái)中著重建設(shè)課程資源、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)站點(diǎn)的整合、賽事活動(dòng)、行業(yè)資訊等模塊。

在課程資源模塊，主要對(duì)動(dòng)畫(huà)概論、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)技法等核心課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、課件、教學(xué)視頻、課內(nèi)外實(shí)踐練習(xí)及其他輔教學(xué)資料等內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化立體資源建設(shè)，并將這些課程已有的及在建的網(wǎng)絡(luò)課程、單機(jī)版多媒體課件、微課、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等教學(xué)資源鏈接或嵌入該資源平臺(tái)，將各門(mén)課程的數(shù)字化立體資源分類(lèi)整合，實(shí)現(xiàn)課程資源的互聯(lián)互通。注意提高各相關(guān)課程之間的互動(dòng)，把握各核心課程之間的關(guān)聯(lián)性、交叉性和綜合運(yùn)用性，避免學(xué)生學(xué)習(xí)單門(mén)知識(shí)時(shí)的封閉與割裂。

拓展資源是教學(xué)資源的必要組成部分。在這個(gè)模塊，將各門(mén)課程的優(yōu)秀案例、素材資源、教學(xué)參考等按課程門(mén)類(lèi)進(jìn)行匯總，提供動(dòng)漫企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例、行業(yè)規(guī)范、制作過(guò)程視頻等，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)使用。在拓展資源的選擇上要突出“優(yōu)”和“精”，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性地選取優(yōu)秀作品、典型案例以及課程相關(guān)知識(shí)，高效利用資源進(jìn)行課堂教學(xué)及課外自主學(xué)習(xí)，提高高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新及應(yīng)用實(shí)踐能力。

設(shè)置“賽事活動(dòng)”、“行業(yè)資訊”模塊。在“賽事活動(dòng)”模塊，匯集國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫、數(shù)字媒體、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)性大賽、展覽等訊息及相關(guān)獲獎(jiǎng)作者及作品，方便學(xué)生及時(shí)獲取相關(guān)大賽通知，參與各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，在實(shí)踐中得到鍛煉與提高；在“行業(yè)資訊”模塊，匯集國(guó)內(nèi)外知名動(dòng)畫(huà)企業(yè)相關(guān)介紹，知名行業(yè)人物、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)崗位要求等，并實(shí)時(shí)推送動(dòng)漫行業(yè)要聞及招聘信息等，這兩個(gè)模塊的設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生及企業(yè)提供雙向了解的渠道，增加教學(xué)資源平臺(tái)的實(shí)用功能，滿(mǎn)足個(gè)性化需求，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的靈活性和主動(dòng)性。

四、多方共建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源

建設(shè)質(zhì)量高、內(nèi)容豐富實(shí)用的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，需要多方合力加強(qiáng)合作。以“校企共建”、“師生共建”動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源為重點(diǎn)，加強(qiáng)校企、校際合作，改變一直以來(lái)的封閉、獨(dú)立的教學(xué)資源建設(shè)的觀念，樹(shù)立開(kāi)放、共建、共享的資源建設(shè)和使用理念。

目前學(xué)校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求及動(dòng)漫行業(yè)的專(zhuān)業(yè)需求存在較大差距，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后即使進(jìn)入動(dòng)畫(huà)企業(yè)工作，也要經(jīng)過(guò)幾個(gè)月時(shí)間的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求不能較好地對(duì)接，這種現(xiàn)象需要我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)一步探索。因此，進(jìn)行校企合作、校際合作資源共建，與動(dòng)畫(huà)行業(yè)專(zhuān)家聯(lián)合并開(kāi)展跨校間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合，聘請(qǐng)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演及資深原畫(huà)師開(kāi)設(shè)講座、參與課內(nèi)外的實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)及案例設(shè)計(jì)制作，吸取動(dòng)畫(huà)企業(yè)中優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的實(shí)用性與高校教學(xué)的系統(tǒng)性相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行豐富而深入的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，并搭建起資源共享的教與學(xué)的交流平臺(tái)，將會(huì)更好地提高在教學(xué)上藝術(shù)性與實(shí)用性的結(jié)合度，豐富與提高實(shí)踐指導(dǎo)的行業(yè)規(guī)范與案例資源的實(shí)用性；同時(shí)，聯(lián)合動(dòng)漫行業(yè)協(xié)會(huì)以及相關(guān)高校組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題微講堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的集聚和共享，與學(xué)習(xí)者實(shí)行在線(xiàn)交流互動(dòng)，促進(jìn)校企、校際交流，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的受益面，最大限度地發(fā)揮效用。

五、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)需要投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行建設(shè)，需要開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在教學(xué)應(yīng)用中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改完善教學(xué)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)中可能存在的問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地更新內(nèi)容、完善技術(shù)手段，提高教學(xué)資源平臺(tái)的質(zhì)量、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提高利用率，以適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展和教學(xué)的實(shí)際需求。

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作者簡(jiǎn)介：

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)范文第5篇

隨著科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育。高等職業(yè)教育為了滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的迫切需求，不斷借助高新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行改革，從而打造出了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)教育的終身制為數(shù)字化校園核心，即教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)及應(yīng)用起到了推動(dòng)作用。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

對(duì)信息化教學(xué)資源的研究最早開(kāi)始于美國(guó)。2001年，美國(guó)麻省理工學(xué)院計(jì)劃將該學(xué)院的全部課程資源都在網(wǎng)上公布，讓全世界每一個(gè)角落里的網(wǎng)絡(luò)使用者都可以免費(fèi)取用。2006年，蘋(píng)果公司開(kāi)放了iTunes U （ U代表University）學(xué)習(xí)頻道，被視為教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展雛形。

在我國(guó)，20世紀(jì)30年代教學(xué)資源的種類(lèi)和數(shù)量與日俱增。到20世紀(jì)80年代，教學(xué)資源己經(jīng)被提到了非常重要的地位。1998年，教育部公布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，首次提出要重點(diǎn)建設(shè)全國(guó)遠(yuǎn)程教學(xué)資源庫(kù)和教育軟件開(kāi)發(fā)生產(chǎn)基地，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的序幕自此揭開(kāi)。

3 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的概念及特征

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)，包含課程教學(xué)中的各種知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，其呈現(xiàn)形式可以是文本、視頻、音頻、圖形等數(shù)字化素材，這些素材按照一定的學(xué)科屬性進(jìn)行分類(lèi)，科學(xué)合理的組織存儲(chǔ)。其主要包括開(kāi)放性、協(xié)作性、交互性等特征。

1）數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)打破了時(shí)空限制，使得教學(xué)資源可以借助開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)被各個(gè)區(qū)域的高職學(xué)生所采用；2）數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)除了要由高等職業(yè)院校參與建設(shè)外，還需要企業(yè)專(zhuān)家等多方組織機(jī)構(gòu)及個(gè)人共同協(xié)作完成；3）數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)使得教學(xué)不再受限于教室，而可以通過(guò)論壇等實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等的在線(xiàn)交流，此種交互方式極大的提高了教學(xué)效果。

4 高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是教育信息化的基礎(chǔ)，是數(shù)字化校園的核心。高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用取得了一定成績(jī)，但目前仍存在一些問(wèn)題：

（1）教學(xué)資源庫(kù)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不足；（2）教學(xué)資源庫(kù)實(shí)用性較差；（3）教學(xué)資源庫(kù)管理體制不完備；（4）教學(xué)資源庫(kù)利用率較低；（5）教學(xué)資源庫(kù)缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

5 高等職業(yè)院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)對(duì)策

社會(huì)對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的需求決定了其數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)要與就業(yè)崗位緊密貼合，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)。因此我們?cè)诮ㄔO(shè)高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，除了要包含相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結(jié)合上述所分析的當(dāng)前高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)所存在的問(wèn)題，我們探討并制定了如下建設(shè)對(duì)策：

（1）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)科學(xué)合理。首先，應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯需求。其次，注重理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。再次，著重學(xué)生技能的培養(yǎng)，與未來(lái)就業(yè)緊密結(jié)合。

（2）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)注重資源的實(shí)時(shí)性。教師應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用現(xiàn)存的教學(xué)要素或條件，并隨時(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助教學(xué)資源的及時(shí)更改或更新，方便師生間，學(xué)生間的交流。

（3）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)注重組織?Y構(gòu)的合理性。建設(shè)過(guò)程中分工明確，建設(shè)過(guò)程合理有序。首先，建設(shè)思路要明確。其次，參與建設(shè)的成員分工要明確。再次，要定期檢查與督促，確保建設(shè)質(zhì)量

（4）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)注重提升教師信息化水平。高職院校應(yīng)緊密?chē)@培養(yǎng)信息化人才的需要，不斷提高教師的信息化水平，使教師具備較強(qiáng)的數(shù)字化校園教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用能力。例如教師獲取信息資源的能力、多媒體的應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)操作能力等。

（5）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)符合未來(lái)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)盡量與高職學(xué)生未來(lái)就業(yè)相結(jié)合，使教學(xué)資源符合未來(lái)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從而幫助學(xué)生提高職業(yè)技能、促進(jìn)就業(yè)。并可在考核中加入相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的緊密結(jié)合。

（6）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)注重提升學(xué)生素養(yǎng)。為滿(mǎn)足行業(yè)、企業(yè)對(duì)大量高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才的需求，高等職業(yè)院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，應(yīng)注重提升高職學(xué)生素養(yǎng)，使得高職學(xué)生完成由單一技能型人才向高素質(zhì)人才的轉(zhuǎn)變。高職院校在進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

（7）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)完善有效評(píng)價(jià)機(jī)制。數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)有保障評(píng)價(jià)機(jī)制，以便及時(shí)把握資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，隨時(shí)根據(jù)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行修訂。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)適時(shí)修訂并縮短教學(xué)資源的更新周期，從而提高高職教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展。

6 高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，高職院校可依照“確立核心能力培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)核心課程網(wǎng)站建設(shè)多元化的教學(xué)素材資源整合教學(xué)所需的資源選定典型工作任務(wù)虛擬資源建設(shè)構(gòu)建高職教學(xué)中專(zhuān)業(yè)考核體系建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)平臺(tái)” 的步驟完成教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容的建設(shè)。

教學(xué)資源按知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)單元、專(zhuān)業(yè)課程及課件的層次進(jìn)行組織，內(nèi)容主要包括以下幾類(lèi)：

1.多媒體素材：即教學(xué)信息的載體，一般分為文本類(lèi)素材、圖形或像類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材。

文本類(lèi)素材：用于規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流程等文本信息的描述。

圖形圖像類(lèi)素材：用于展示校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)景、企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景等。

音視頻類(lèi)素材：用于播放課堂教學(xué)過(guò)程、學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況、企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程等。

動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材：用于演示操作過(guò)程、企業(yè)產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。

2.專(zhuān)業(yè)課程：基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的教學(xué)信息。具體包括教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.教學(xué)課件：針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作的教學(xué)素材。教學(xué)課件可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行供學(xué)習(xí)者查看，也可以根據(jù)高職學(xué)生的登錄號(hào)在登錄教學(xué)資源庫(kù)后下載使用。另外教學(xué)課件也包括教學(xué)案例，主要選用具有代表性的教學(xué)活動(dòng)或企業(yè)實(shí)際工作案例，用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.參考資料：是指專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍、文章、規(guī)章制度、前沿信息等

5.試題庫(kù)：由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成的專(zhuān)業(yè)課程題目的集合，用于檢測(cè)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。依照教育測(cè)量理論，科學(xué)合理的安排試題數(shù)量和類(lèi)型，以及測(cè)試重點(diǎn)。