生物細胞的基本結構

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生物細胞的基本結構范文第1篇

關鍵詞： 高中生物 核心概念教學 體系構建

生物學科核心概念教學涉及生物一般學概念、生物學重要概念和生物學核心概念的理解，高中生物教師必須掌握這些概念，并幫助學生構建生物學核心概念體系。

一、概念界定

對于概念的定義，《現代漢語詞典》解釋為“思維的基本形式之一，反映客觀事物的一般的、本質的特征。人類在認識過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括，就成為概念”[1]。由此可見，概念是人腦對客觀存在歸納推理分析得出的，共同具有某些特性或屬性的事件、物體或現象的抽象概括。生物學概念是人腦對客觀生物學對象歸納推理分析得出的，共同具有某些特性或屬性的生物學事件、物體或現象的抽象概括。生物學重要概念是處于學科的中心位置的，它包括對學科的基本現象、基本規律、基本理論的理解和解釋，對學科及相關科學具有重要的支撐作用的概念。生物學核心概念即那些能夠展現當代生物學科圖景的概念，這樣的概念可以統攝學科的一般概念和重要概念，揭示學科概念之間的聯系，具有統整學科知識的功能。

二、概念、重要概念、核心概念三者之間的關系

新課程標準要求通過學生核心概念體系的建立使學生形成生物學科觀念。在具體的教學中我們可以運用生物學一般概念建構重要概念，通過重要概念建構核心概念。由于核心概念包含重要概念，原理、理論的基本理解和解釋，重要概念居于處于學科的中心位置的一批概念，它包括對學科的基本現象、基本規律、基本理論的理解和解釋，對學科及相關科學具有重要的支撐作用，可見生物學核心概念是生物學重要概念的上位概念，重要概念是生物學一般概念的上位概念。

三、高中生物核心概念教學

教師在備課時，先通讀教材，熟練地掌握教科書的全部內容，了解全書的結構體系?！镀胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書》采用模塊結構體系，如必修部分包括“分子與細胞”、“遺傳與進化”和“穩態和環境”三個模塊。模塊是一個相對獨立的綜合化的學習單元，模塊設計突出了單元“章”之上更集中和更上位的生物學主題。教學時可以把每個模塊又具體地分為若干學科主題，在針對具體模塊建立一般概念、重要概念和核心概念體系。例如把必修一“分子與細胞”的教學內容分為“確立細胞是最基本的生命系統”（第一章）、“分析細胞物質組成”（第二章）、“論證細胞是系統”（第三章）、“論證細胞是生命系統”（第四五章）和“系統的發生發展和消亡”五個學科主題。每一個學科主題可以確立一個核心概念，這樣必修一就可以確立五個核心概念，如下：

（1）細胞是最基本的生命系統，生命系統既有統一性，又有多樣性；

（2）細胞是由物質分子組成的，不同的物質具有不同的作用；

（3）細胞是物質分子的有機結合體，細胞的各種結構既分工又合作；

（4）細胞的生命活動需要物質和能量的推動；

（5）細胞有一個發生、發展、變化的過程，甚至還能夠發育成一個新的個體（即細胞具有全能性）。

其次，教師要對每一個核心概念進行細化，將上位的核心概念拆分為若干重要概念，例如把“必修一”第一章的核心概念“細胞是最基本的生命系統，生命系統既有統一性，又有多樣性”拆分如下：

（1）細胞是最基本的生命系統，生命系統既有統一性，又有多樣性。

（2）細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

（3）能夠獨立完成生命活動的系統叫做生命系統。

（4）原核細胞是組成原核生物的細胞。這類細胞主要特征是沒有以核膜為界的細胞核，同時也沒有核膜和核仁，只有擬核，進化地位較低。

（5）真核細胞指含有真核（被核膜包圍的核）的細胞。其染色體數在一個以上，能進行有絲分裂。

再次，教師以梳理出的重要概念為教學目標進行教學設計，在進行教學設計時要思考這些重要概念是以哪些生物學概念或生物學事實來支撐的，學生是否已經掌握這些概念。例如在進行必修一第一張第一節“走進細胞”的教學設計時教師就要回想學生在初中教材中學過的相關的重要概念，如下：

（1）細胞是生物體結構和功能的基本單位。

（2）動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質、細胞核和線粒體等結構，以進行生命活動。

（3）相比于動物細胞，植物細胞具有特殊的細胞結構，例如葉綠體和細胞壁。

（4）細胞能進行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細胞用于生物體的生長、發育和生殖。

（5）一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞構成。

（6）多細胞生物具有一定的結構層次，包括細胞、組織、器官和生物個體。

教師要思考學生在初中學過并掌握了的這些重要概念與高中要形成的重要概念之間的聯系，利用這些概念幫助學生進行概念同化和掌握新概念。

四、結語

目前，研究者們通過一般概念和核心概念構建生物學核心概念體系，生物學核心概念相對于一般概念在數量上是遠遠小于一般概念的，朱曉琳在研究中篩選出生物必修部分的核心概念為15個[2]，可見在高中生物學教學過程中生物學核心概念往往需要較長時間才能形成，而不是一節課或是幾節課就能構建的。所以在教學過程中有必要提出通過一般概念概念、重要概念和核心概念構建生物學核心概念體系。

參考文獻：

生物細胞的基本結構范文第2篇

授課教師

 

學科

生物

微課名稱

細胞通過分裂產生新細胞

視頻長度

時間07分25秒

知識點來源

人教版七年級上冊第一單元第二章第一節

知識點描述

生物體生長是由于細胞的生長和細胞分裂；細胞分裂的過程

預備知識

細胞的結構

教學類型

模型法

適用對象

已學習細胞的結構組成

設計思路

利用生物3D視頻模型，讓學生直觀感受細胞分裂變化過程

目

標

1、描述細胞分裂的基本過程。

2、說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。

3、說出細胞分裂與細胞生長的關系。

4、模型對比培養觀察分析能力

重    點

細胞分裂的基本過程

難

點

細胞分裂的基本過程

準

備

微課平臺及課件   耳麥

教學過程

(時間7分25秒)

畫面內容

解說詞

長度

一、生物體生長的原因

 

 

同學們好歡迎來到微課堂，我們今天來學習人教版七年級上冊第一單元第二章第一節細胞通過分裂產生新細胞

15秒

 

 

圖片對比直觀感受大小

1分02秒

 

數目對比直觀感受數量變化

 

總結歸納

細胞的生長

 

 

 

觀看視頻，思考細胞是一直生長下去嗎？

43秒

 

講解細胞生長有限度，所以生物體生長還需數目的增多

細胞分裂

 

細胞分裂的概念

2分31秒

 

觀看植物細胞分裂的過程，分析總結分裂的幾個階段

 

觀看動物細胞分裂的過程，分析總結分裂的幾個階段

 

總結細胞分裂的過程

二、染色體組成及分裂的變化

染色體的組成

 

染色體的位置

1分12秒

 

染色體的結構

染色體在分裂時的變化

 

觀察對比分裂前后染色體的變化

46秒

課堂小結

 

 

總結課堂內容

56秒

生物細胞的基本結構范文第3篇

關鍵詞：生物學；課程標準；概念教學

《義務教育生物學課程標準》明確提出：“生物學概念是生物學課程內容的基本組成?！鄙飳W重要概念處于學科中心位置。教師在設計和組織教學活動時，應注意圍繞重要概念展開，精選恰當的教學活動內容，以促進學生對重要概念的建立、理解和應用。對于概念教學，我們一線教師首先必須理解其含義。

一、什么是概念

說到概念，人們一般想到的是概念的名稱和定義光合作用，生態系統，生態因素……“植物細胞有細胞壁”是概念嗎？“生物與環境相互依賴，相互影響”是概念嗎？在《現代漢語詞典》中是這樣解釋概念的。概念是思維的基本形式之一，反映了客觀事物的一般的、本質的特征。人類在認識過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括，就成為概念。

二、什么是重要概念

談重要概念，實際上是強調核心概念。什么是重要概念：“生物學重要概念處于學科中心位置，包括了對生命基本現象、規律、理論等的理解和解釋，對學生學習生物學及相關科學具有重要的支撐作用”。費德恩等人認為，核心概念是一種教師希望學生理解并能在忘記其非本質信息或周邊信息之后，仍然能應用的概念性知識。埃里克森認為，核心概念是指居于學科中心，具有超越課堂之外的持久價值和遷移價值的關鍵性概念、原理或方法。這些核心概念具有廣闊的解釋空間，源于學科中的各種概念、理論、原理和解釋體系，為領域的發展提供了深入的視角，還為學科之間提供了聯系。

三、如何認識課標中的50條重要概念

1.這50條重要概念是從課程內容中提煉出來的重要知識，其中有的是傳統意義上的概念（有概念的名稱、內涵和外延），有的不是。課標中的“概念”比邏輯學、心理學意義上的“概念”要寬泛。不要糾結于核心概念、重要概念、具體概念的區分。

2.要理清相關概念的關系，把握其內容邏輯聯系，以幫助學生形成良好的知識結構。例如“生物體的結構層次”主題有六條重要概念。（1）細胞是生物體結構和功能的基本單位。（2）動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質、細胞核和線粒體等結構，以進行生命活動。（3）相比于動物細胞，植物細胞具有特殊的細胞結構，例如葉綠體和細胞壁。（4）細胞能進行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細胞用于生物體的生長、發育和生殖。（5）一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞組成。（6）多細胞生物體具有一定的結構層次：包括細胞、組織、器官（系統）和生物個體。其中（1）是統領本主題的上位概念。（2）和（3）兩個概念是說明細胞自身進行生命活動的結構。（4）說明生物體的生長、發育和生殖等功能是通過細胞實現的。（5）和（6）兩個概念是說明在結構上細胞與生物體的關系。

3.還要區分事實性知識與概念性知識，詞典中的概念與頭腦中的概念，前概念與科學概念，正確處理它們之間的關系。事實性知識本身不能遷移，它是構建概念的基礎，只有形成概念后，才能遷移。如，工業污染區，深色的樺尺蛾越來越多，淺色的樺尺蛾越來越少（事實）。事實是可以觀察到的，可以被描述的。在此基礎上通過觀察、分析、歸納等一系列思維活動形成概念。概念是思維活動的結果，概念是以事實為基礎的。如，工業污染區，樺尺蛾的變化是自然選擇的結果（概念）。教學的目的是幫助學生在頭腦中建構接近于“詞典中的概念”的概念。

生物細胞的基本結構范文第4篇

1.問題：原核細胞和真核細胞的主要異同是什么？黑藻和藍藻共有的細胞結構是什么？不含線粒體的細胞一定不能進行有氧呼吸嗎？能進行光合作用的細胞，一定含有葉綠體嗎？

2.歸納。

在高考試題中，該考點多以選擇題形式出現，且一般不會直接讓我們比較二者的異同，而是通過某些具體生物來考查。

能力提升：（1）原核細胞和真核細胞最主要的差別是原核細胞沒有成形的細胞核，即沒有核膜。

（2）正確識別帶有“菌”字的生物。凡是“菌”字前面有“桿”字、“球”字及“螺旋”和“弧”字的都是細菌，如破傷風桿菌、葡萄球菌、霍亂弧菌等都是細菌。乳酸菌是一個特例，它本屬于桿菌，但往往把“桿”字省略。青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌等屬于真菌，是真核生物。

（3）在帶“藻”字的植物中，藍藻（如藍球藻、念珠藻、顫藻等）屬于原核生物，單細胞綠藻（如衣藻、小球藻等）屬于真核生物。

（4）原核生物的遺傳不遵循基因的分離定律和自由組合定律，因為原核生物沒有染色體結構，只進行無性生殖。

（5）原核生物可遺傳變異的來源一般是基因突變，因為基因重組發生在減數分裂過程中，而原核生物不能進行有性生殖。

（6）用纖維素酶處理藍藻、細菌的細胞壁不能將其破壞，因為上述細胞壁的成分中不含纖維素，成分是肽聚糖。

3.例題：下列關于原核細胞與真核細胞的敘述，正確的是 （ ）。

A.原核細胞具有染色質，真核細胞具有染色體

B.原核細胞中沒有核糖體，真核細胞中含有核糖體

C.原核細胞沒有以核膜為界限的細胞核，真核細胞有細胞核

D.原核細胞的DNA分布于擬核，真核細胞的DNA分布于細胞核

正確答案：C

解題思路：染色質和染色體是同一種物質，染色質主要由DNA和蛋白質組成，原核細胞的DNA外無蛋白質，所以原核細胞不具有染色質，所以A選項錯誤。原核細胞和真核細胞都含有核糖體，所以B選項錯誤。真核細胞的DNA主要分布在細胞核中，原核細胞沒有成形的細胞核，只有擬核，其DNA存在于擬核中，部分原核細胞的細胞質中有質粒，質粒是環狀DNA，所以D選項錯誤。

技巧點撥：此題考查的是核細胞和真核細胞的異同點，屬于考綱識記層次。解答本題的關鍵是把握原核生物沒有成形的細胞核這一特點。

點析二：細胞的多樣性和統一性

1.問題：怎樣理解細胞的多樣性和統一性？

2.歸納：細胞的多樣性使生物體的結構復雜多樣，而不同細胞具有的相似結構使千差萬別的生物之間又有了相似性。生命活動幾乎都是在細胞中完成的。

細胞的多樣性體現在細胞的種類多種多樣，即使是同一種生物，其各種組織、器官的細胞也不相同。

細胞的統一性體現在：（1）同一個體的所有細胞都來自于同一個細胞；（2）不同種類的細胞都包括細胞膜、細胞質等基本結構；（3）細胞都是由物質構成的；（4）細胞是生物體結構和功能的基本單位，即使是病毒，其生命活動也必須寄生在有細胞結構的生物中才能得以表現。

3.例題：細胞是生物體結構和功能的基本單位，下列有關說法正確的是（ ）。

A.中心體在洋蔥根尖分生區細胞有絲分裂過程中發揮重要作用

B.蛙的紅細胞中沒有細胞核和眾多細胞器，所以可用來提取細胞膜

C.與胰島素的合成、加工、分泌有關的結構有細胞核、核糖體、內質網、高爾基體、線粒體等

D.非相鄰細胞間可以通過信息分子（如激素、遞質、淋巴因子等）和細胞膜接觸等來交流信息

生物細胞的基本結構范文第5篇

七年級生物上知識點第一單元 生物和生物圈

生物的特征：1、生物的生活需要營養 2、生物能進行呼吸 3、生物能排出體內產生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應 5、生物能生長和繁殖 6、由細胞構成(病毒除外)

調查的一般方法

步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告

生物的分類

按照形態結構分：動物、植物、其他生物

按照生活環境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

生物圈是所有生物的家

生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等

水圈的大部：距海平面150米內的水層

巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”

生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間

環境對生物的影響

非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

光對鼠婦生活影響的實驗P15

探究的過程：1、提出問題 2、作出假設 3、制定計劃 4、實施計劃 5、得出結論 6、表達和交流

對照實驗 P15

生物因素對生物的影響：

最常見的是捕食關系，還有競爭關系、合作關系

生物對環境的適應和影響

生物對環境的適應P19的例子

生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土

生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。

生態系統的組成：

生物部分：生產者、消費者、分解者

非生物部分：陽光、水、空氣、溫度

如果將生態系統中的每一個環節中的所有生物分別稱重，在一般情況下數量做大的應該是生產者。

植物是生態系統中的生產者，動物是生態系統中的消費者，細菌和真菌是生態系統中的分解者。

食物鏈和食物網：

食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。

物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。

營養級越高，生物數量越少;營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累(富集)。

生態系統具有一定的自動調節能力。

在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區罩上，結果發現，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。

生物圈是最大的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。

生態系統的類型p29

森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等

生物圈是一個統一的整體p30

注意DDT的例子 (富集)課本26頁。

課本27頁1題33頁生物圈2號

生物的生存依賴于環境，以各種方式適應環境，影響環境。

七年級生物上知識點第二單元 生物和細胞

顯微鏡的結構

鏡座：穩定鏡身;

鏡柱：支持鏡柱以上的部分;

鏡臂：握鏡的部位;

載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。

遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。

反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。

鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。

準焦螺旋：粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大;細準焦螺旋。

轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升

顯微鏡的使用 P37-38 的圖要掌握

觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。

放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數

放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。

觀察植物細胞：實驗過程P43-44

切片、涂片、裝片的區別 P42

植物細胞的基本結構

細胞壁：支持、保護

細胞膜：控制物質的進出，

細胞質：液態的，可以流動的。細胞質里有液泡，液泡內的液泡內溶解著多種物質(如糖分)

細胞核：貯存和傳遞遺傳信息

葉綠體：進行光合作用的場所，

液泡：細胞液

觀察口腔上皮細胞實驗P47

動物細胞的結構

細胞膜：控制物質的進出

細胞核：貯存和傳遞遺傳信息

細胞質：液態，可以流動

植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核

植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。

細胞的生活需要物質和能量

細胞是構成生物體的結構和功能基本單位。

細胞是物質、能量、和信息的統一體。細胞通過分裂產生新細胞。

細胞中的物質

有機物(一般含碳，可燒)：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子

無機物(一般不含碳)：水、無機物、氧等，這些都是小分子

細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。注意課本52頁圖叫什么

細胞內的能量轉換器：

葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧。線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”“發動機”。

二者聯系：都是細胞中的能量轉換器

二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中;

線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。

動植物細胞都有線粒體。

細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細胞核中

多莉羊的例子p55，

57頁1題

細胞核中的遺傳信息的載體——DNA

DNA的結構像一個螺旋形的梯子

基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷

DNA和蛋白質組成染色體

不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同

同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定

染色體容易被堿性染料染成深色

染色體數量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病

細胞的控制中心是細胞核

細胞通過分裂產生新細胞

生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長

細胞的分裂

1、染色體進行復制

2、細胞核分成等同的兩個細胞核

3、細胞質分成兩份

4、植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁

動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞

新生命的開端---受精卵

經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。

不同的組織按一定的次序結合在一起構成器官。

動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。

四種組織按照一定的次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。

能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成系統。

系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統，神經系統、內分泌系統、生殖系統。

動物和人的基本結構層次(小到大)：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體

植物結構層次(小到大)：細胞→組織→器官→植物體

P65題3

第二節 植物體的結構層次

綠色開花植物的六大器官

營養器官：根、莖、葉 ;

生殖器官：花、果實、種子

第三節 只有一個細胞的生物體

單細胞生物：草履蟲、酵母菌、、衣藻、眼蟲、變形蟲