新聞傳播學(xué)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新聞傳播學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
新聞傳播學(xué)范文第1篇
從新聞傳播學(xué)的視角來看,“受眾本位與傳播者本位不同，傳播者在參與傳播過程中主要根據(jù)受眾的需要來確定傳播的目的、步驟以及傳播的內(nèi)容和方式，并以受眾受傳的實(shí)際狀況作為評(píng)價(jià)傳播得失的標(biāo)準(zhǔn)。在以受眾為本位的傳播關(guān)系中，受眾是傳播者服務(wù)的對(duì)象。”
二、受眾的變化，引導(dǎo)新聞傳播學(xué)轉(zhuǎn)向思考
新聞平民化提倡“平民視角”，由于很多媒體都沒能真正領(lǐng)會(huì)其含義，并在新聞平民化這個(gè)過程中，過度尋求娛樂價(jià)值和利益，因此產(chǎn)生了種種弊端。怎樣贏得受眾、贏得市場(chǎng)，這是新聞媒體在從傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的時(shí)思考的問題。媒體受眾的核心，說到底，是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)資源的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容所吸引的。新聞的內(nèi)容及其發(fā)展、創(chuàng)新的深度決定了在競(jìng)爭(zhēng)中是否能贏得先機(jī)。在我國(guó)新聞的深度報(bào)道，通常指的是客觀地反映重大新聞事件，及是發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)和核心等等。在美國(guó)和日本及西方國(guó)家，深度報(bào)道最常見的形式是解釋性報(bào)道，解釋性報(bào)道占布局和服務(wù)的50％。深度解釋社會(huì)現(xiàn)象，在引導(dǎo)輿論，促進(jìn)主流價(jià)值觀等方面有很重要的作用。由于廣播傳播特性的限制，不適宜做宏大敘事的報(bào)道深度，但這并不意味著廣播不要深度報(bào)道，如果具有廣泛覆蓋優(yōu)勢(shì)的廣播，去和 “報(bào)紙”等平面媒體比拼深度報(bào)道，將不具優(yōu)勢(shì)，并會(huì)給聽眾造成收聽疲勞。
根據(jù)廣播媒體的平民化走勢(shì)角度來看，新聞內(nèi)容的傳播其特點(diǎn)符合平民的，深層次的挖掘趨勢(shì)和貼近人們的生活中普及，人們的生活，為人們的其他方面來解決問題，是廣播媒體的受眾形成一種固定的重要途徑。在對(duì)廣播媒體的節(jié)目挖掘時(shí)，我們必須最大限度地關(guān)注廣播媒體特性的研究和探索，以滿足廣播聽眾的需求，避免廣播媒體和其他媒體的同質(zhì)化傾向。
三、新聞的“平民化”發(fā)展要求
平民化訴求，在報(bào)道內(nèi)容上主要是體現(xiàn)人文意識(shí)，滿足百姓的多樣化需求。從人文角度出發(fā)，新聞媒體的關(guān)懷對(duì)象顯然應(yīng)該是人的價(jià)值、尊嚴(yán)和人生的意義，特別是重視對(duì)普通人生存狀態(tài)和生存環(huán)境的關(guān)注。新聞傳播學(xué)增強(qiáng)人文意識(shí)，既是廣播媒體追求高起點(diǎn)高品位的需要，也為尋求廣大聽眾更多的認(rèn)同所必需。
新聞傳播學(xué)范文第2篇
手機(jī)，又稱移動(dòng)電話，相對(duì)于固定電話，原本是可以跟隨人移動(dòng)的通訊工具，隨著手機(jī)功能的不斷增加，手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、收發(fā)郵件、閱讀新聞、拍照、購(gòu)買商品等服務(wù)，是通訊與計(jì)算機(jī)技術(shù)相融合的產(chǎn)物，成為網(wǎng)絡(luò)媒體的重要組成部分，儼然就是迷你電腦。
中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教授匡文波認(rèn)為，手機(jī)媒體是借助手機(jī)進(jìn)行信息傳播的工具;隨著通訊技術(shù)（例如3G）、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及，手機(jī)就是具有通訊功能的迷你型電腦;而且手機(jī)媒體是網(wǎng)絡(luò)媒體的延伸。隨著科技的創(chuàng)新，3G等新的技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，手機(jī)的通訊功能將漸漸被淡化，新聞傳播、娛樂游戲、移動(dòng)虛擬社區(qū)、信息服務(wù)等附加功能不斷增加，繼手機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)游戲之后，手機(jī)小說、手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視、手機(jī)電影等新業(yè)務(wù)都已出現(xiàn)。通過手機(jī)收看電視、閱讀報(bào)紙、瀏覽小說手機(jī)像一張大網(wǎng)，正在整合眾媒體。
二、手機(jī)媒體的特征
手機(jī)具有高度的便攜性，可以隨身攜帶，在有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方隨時(shí)傳播信息，極為方便。傳統(tǒng)媒體的報(bào)刊、電視、廣播的用戶反饋過程相對(duì)緩慢，郵寄信件、撥打熱線，用戶反饋渠道匱乏。而在手機(jī)媒體時(shí)代，微信、微博、短信等方式可以很快的反饋用戶意見，傳播的互動(dòng)性強(qiáng)，可以通過文字、圖片、聲音等隨時(shí)與傳播機(jī)構(gòu)進(jìn)行互動(dòng)交流。手機(jī)媒體實(shí)現(xiàn)了觀眾主動(dòng)收看電視節(jié)目的要求，可以隨意選擇收看時(shí)間、收看地點(diǎn)，甚至收看內(nèi)容也可以按照自己的興趣選擇。這些手機(jī)媒體的特點(diǎn)直接給受眾提供了新的體驗(yàn)，給受眾帶來全新的感受。
我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)從2007年0.5億，到2011年的3.56億，到2014年的5.57億，可以看到我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民每年都在增長(zhǎng)，手機(jī)媒體越發(fā)成為網(wǎng)民生活中不可或缺的一部分。目前手機(jī)媒體的功能多元，手機(jī)搜索、手機(jī)銀行、手機(jī)支付、手機(jī)新聞客戶端等等，手機(jī)媒體稱為新興媒體中最亮的一個(gè)焦點(diǎn)。
三、手機(jī)媒體的創(chuàng)新
截至2014年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，較2013年增加5672萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。《第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，手機(jī)視頻用戶數(shù)量超過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)視頻用戶數(shù)量，成為收看網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目的第一終端，近兩年用戶在PC端收看視頻節(jié)目的比例在持續(xù)下降，而手機(jī)端的比例則在持續(xù)上升。這也表明，手機(jī)媒體作為新興的媒體，能夠很好地給用戶提供信息服務(wù)，手機(jī)媒體正日益替代傳統(tǒng)媒體和計(jì)算機(jī)。手機(jī)媒體實(shí)踐對(duì)傳媒界產(chǎn)生了巨大的影響，在新聞傳播學(xué)上也有創(chuàng)新意義。
1、內(nèi)容創(chuàng)新：豐富了新聞產(chǎn)品形態(tài)
人人都有手機(jī)，都有麥克風(fēng)的時(shí)代，UGC使新聞產(chǎn)品形態(tài)和內(nèi)容極大的豐富，傳統(tǒng)媒體報(bào)紙可以通過手機(jī)報(bào)發(fā)送簡(jiǎn)要的報(bào)紙圖文內(nèi)容，可以通過移動(dòng)互聯(lián)在手機(jī)網(wǎng)站上展示音視頻內(nèi)容，也可以通過手機(jī)APP客戶端推送內(nèi)容;廣播也增加了與受眾溝通的渠道，手機(jī)廣播APP客戶端可以隨時(shí)接受廣播信號(hào)，并且可以收聽任何網(wǎng)絡(luò)廣播電臺(tái)節(jié)目，還可以通過手機(jī)廣播APP、微博與節(jié)目主持人進(jìn)行互動(dòng)，也可以關(guān)注廣播微信公眾號(hào);手機(jī)電視的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的觀看電視直播，也可以搜索已播出電視內(nèi)容，電視傳統(tǒng)的線性播出方式缺點(diǎn)得到很好的改進(jìn)。傳統(tǒng)的媒體都不再拘泥于傳統(tǒng)的新聞報(bào)道形態(tài)，打破了傳媒界原有的界限，各種傳播媒介之間的融合加強(qiáng)，逐漸走向深度融合，現(xiàn)在媒體著手建立的全媒體運(yùn)營(yíng)中心，充分調(diào)度各方面資源，全新聞形態(tài)產(chǎn)品的展現(xiàn)，給受眾提供了更為全面的感官體驗(yàn)。
從手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的2G到3G，到了如今的4G，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的和手機(jī)媒體的發(fā)展促使接收新聞信息變得更加方便。全媒體、自媒體等傳播渠道不斷出現(xiàn)，專業(yè)新聞生產(chǎn)與用戶自制將同時(shí)并存，共同擔(dān)當(dāng)起監(jiān)視環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。
2、傳播方式創(chuàng)新：融合多種傳播類型
手機(jī)的通訊具有人際傳播的強(qiáng)大功能，但隨著手機(jī)功能的增加，手機(jī)媒體也具有了大眾傳播的功能，手機(jī)傳播將人際傳播與大眾傳播、組織傳播融為一體，甚至還滲透著自我傳播。手機(jī)媒體不僅可以提供線性方式傳播，而且可以提供非線性方式的點(diǎn)播和下載，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)性傳播和異時(shí)性傳播的共存，人們不僅可以了解正在的新聞，而且可以了解過去的新聞。
在手機(jī)媒體傳播中，信息接受者自主性、選擇性增強(qiáng)，受眾可以自由地選擇和發(fā)送信息，信息及時(shí)互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。受眾可以在線收看新聞、電視、電影等多媒體節(jié)目信息，也可以分享給朋友，實(shí)現(xiàn)人際傳播和大眾傳播的無縫對(duì)接。傳受雙方可以迅速實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，地位平等。互動(dòng)性的增強(qiáng)，接入互聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)十分強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，能夠即時(shí)實(shí)現(xiàn)新聞信息的傳播和受眾的反饋，例如人民日?qǐng)?bào)微博上一條消息，關(guān)注的微博用戶都可以收到，不關(guān)注的用戶也可以檢索到，并可以點(diǎn)評(píng)或轉(zhuǎn)發(fā)，極大地提高用戶和媒體提供者的互動(dòng)性。
3、理論創(chuàng)新：縮小信息溝
信息溝又稱知識(shí)溝，這是由美國(guó)傳播學(xué)者蒂奇納等人提出的假設(shè)，認(rèn)為隨著大眾傳播媒介向社會(huì)傳播的信息的日益增多，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的人將比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的人以更快的速度獲取這類信息。這樣，兩者之間的知識(shí)鴻溝呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)。而此時(shí)的大眾傳播媒介為傳統(tǒng)的傳播媒介，閱讀報(bào)紙的文化水平限制、廣播電視的線性傳播及不易儲(chǔ)存性等，無疑限制了社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的受眾。
但隨著手機(jī)媒體的普及，降低了受眾接觸大眾傳媒的門檻，人人都可以成為自媒體，同時(shí)，多媒體信息多渠道的傳播，使受眾有了自己選擇、大量接受新聞傳媒信息的可能。這一定程度上可以縮小社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位造成的信息溝的擴(kuò)大。首先，手機(jī)的技術(shù)特性促進(jìn)了城鄉(xiāng)間信息溝的縮小。其次，手機(jī)信息的特性促進(jìn)了城鄉(xiāng)信息溝的縮小。再次，由于目前一大部分農(nóng)民擁有功能強(qiáng)大的山寨智能手機(jī)，使他們能夠依靠這種單一媒體就可獲得比傳統(tǒng)媒體容量更多的信息。
新聞傳播學(xué)范文第3篇
[關(guān)鍵詞]高校新聞傳播學(xué)教育研究
新聞傳播教育在我國(guó)高等教育中的地位，從來沒有像今天這樣突出和重要，高校新聞傳播教育為新聞傳媒業(yè)的健康發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)從來沒有像今天這樣巨大、直接與明顯。新聞傳播事業(yè)在中國(guó)，已成為聯(lián)接新聞信息產(chǎn)業(yè)和以高科技為特征的傳播技術(shù)產(chǎn)業(yè)的橋梁，不僅有其經(jīng)濟(jì)效益，而且有著重要的社會(huì)效益。我國(guó)新聞傳播事業(yè)的迅猛發(fā)展，給中國(guó)新聞傳播學(xué)教育的研究帶來了重大的契機(jī)。
一、新聞傳播學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)
1．新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互融合。傳統(tǒng)的新聞學(xué)研究有較強(qiáng)的實(shí)用性質(zhì)，但理論色彩較弱。傳播學(xué)被引入新聞學(xué)界以后，許多傳播學(xué)的理論假設(shè)和研究方法已成為新聞理論研究的一部分。新聞學(xué)研究已不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)報(bào)，它包括廣播電視、網(wǎng)絡(luò)傳播等各種傳播媒體或形態(tài)，而且涉及了大量的非新聞?lì)惖拿襟w傳播的內(nèi)容，以及廣告、公共關(guān)系、媒體經(jīng)營(yíng)的研究等等。
這種融合不僅是原來兩個(gè)學(xué)科的融合，而且與傳媒活動(dòng)相關(guān)的各個(gè)學(xué)科的研究成果，例如社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等，也越來越多地被運(yùn)用到新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論研究中。新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互融合，新傳媒的研究發(fā)展迅速。
2.傳媒經(jīng)營(yíng)、新聞法治與職業(yè)道德成為新聞傳播學(xué)的研究熱點(diǎn)。近年來，中國(guó)的傳媒處于大整合的時(shí)期，各媒體不再僅僅是黨的機(jī)關(guān)報(bào)或國(guó)家的廣播電視臺(tái)，也是經(jīng)濟(jì)實(shí)體和利益單元，報(bào)業(yè)和廣電業(yè)的集團(tuán)化，傳媒之間的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)地傳媒與境外傳媒的競(jìng)爭(zhēng)，都要求各媒體的負(fù)責(zé)人懂得傳媒經(jīng)營(yíng)。把受眾接受傳媒作為消費(fèi)行為的研究，將傳媒娛樂視為經(jīng)營(yíng)策略考察也納入了傳播經(jīng)營(yíng)的理念之中。
隨著中國(guó)傳播業(yè)近幾年的急速膨脹，傳媒每日每時(shí)與社會(huì)發(fā)生互動(dòng)，矛盾沖突的頻率上升，新聞官司增加，社會(huì)對(duì)傳媒職業(yè)道德不規(guī)范的指責(zé)增多。因此，傳媒業(yè)自身的法治建設(shè)和職業(yè)行為的規(guī)范化，越來越成為學(xué)界關(guān)注的問題。近幾年，該研究扎實(shí)而有成效，涉及新聞官司的各個(gè)方面，從各種新聞侵權(quán)現(xiàn)象到著作權(quán)問題，從隱性采訪到隱匿權(quán)、更正與答辯，就論證的范圍而言已經(jīng)相當(dāng)全面而完善。
3．輿論監(jiān)督的內(nèi)涵發(fā)生變遷。20世紀(jì)90年代以后，中國(guó)廣播電視，特別是電視（包括衛(wèi)星電視）的發(fā)展速度和規(guī)模空前。有的學(xué)者從行政、綜合市場(chǎng)、專業(yè)市場(chǎng)三個(gè)角度看中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)格局，指出中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)的三人發(fā)展趨勢(shì)：政府導(dǎo)向讓位于市場(chǎng)導(dǎo)向；民營(yíng)電視業(yè)將成為市場(chǎng)上的一支重要力量；電視資源要素的流通和集中同時(shí)進(jìn)行，形成區(qū)域性傳播中心。
目前，輿論監(jiān)督成為與新聞理論、新聞法治和職業(yè)道德相關(guān)的一個(gè)重要學(xué)術(shù)課題，并涉及到了社會(huì)學(xué)、政治學(xué)和公民權(quán)利的研究等等。中國(guó)的新聞學(xué)從傳統(tǒng)的黨報(bào)理論轉(zhuǎn)向一般新聞學(xué)理論，其背景是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境變化，“輿論監(jiān)督”的內(nèi)涵發(fā)生了變遷。
二、現(xiàn)階段高校新聞傳播專業(yè)教育特色的研究
中國(guó)的新聞傳播教育已具備相當(dāng)?shù)囊?guī)模與條件，也積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只要我們本著實(shí)事求是的原則看問題，堅(jiān)持以開拓創(chuàng)新的精神辦實(shí)事，中國(guó)新聞傳播教育的新局面一定能夠開創(chuàng)。
現(xiàn)階段高校新聞傳播專業(yè)教育的研究當(dāng)中，關(guān)于教育特色的研究最為重要。怎樣形成高校新聞傳播專業(yè)的特色呢？首先，要充分依托自己學(xué)校的特色，根據(jù)自己學(xué)校的性質(zhì)地位和特點(diǎn)來辦專業(yè)。這樣才能把專業(yè)和學(xué)校緊緊融合在一起，充分集中和整合學(xué)校的所有學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出自己專業(yè)的特色。比如一所體育學(xué)院的新聞傳播專業(yè)，就正好從體育上做文章，努力探索體育新聞辦學(xué)的途徑，著重在培養(yǎng)優(yōu)秀的體育新聞從業(yè)人員上突出特色。其次，要充分考慮自己學(xué)校所處地區(qū)、城市的特點(diǎn)，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，突出地區(qū)特點(diǎn)，在區(qū)域文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展上做文章，緊密與當(dāng)?shù)攸h政部門和新聞傳媒單位結(jié)合，辦出自己的專業(yè)特色。如一些地方民族大學(xué)的新聞傳播類專業(yè)，就可以充分發(fā)揮少數(shù)民族地區(qū)的特有優(yōu)勢(shì)，在民族新聞的教學(xué)與研究中獨(dú)樹一幟，為我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)新聞傳播事業(yè)的發(fā)展做出有特色的突出貢獻(xiàn)。第三，要充分調(diào)動(dòng)本專業(yè)教師的積極性，發(fā)現(xiàn)與培育教師們有特點(diǎn)的教學(xué)與科研新經(jīng)驗(yàn)、新成果，不斷努力在新聞傳播領(lǐng)域的某一方面、某一項(xiàng)目、某一課題上，做出新的突出的研究成果，并以此為契機(jī)，不斷培育出特色。第四，突出特色，還要善于和勤于在辦學(xué)中不斷總結(jié)與積累經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期、每學(xué)年都要認(rèn)真回顧一下在辦學(xué)中哪些事情是做得好的，哪些地方還有不足，師生們的反映如何，新聞傳媒界和社會(huì)的反響如何，從而去發(fā)揚(yáng)和推廣好的辦學(xué)方法、模式與經(jīng)驗(yàn)，克服與改進(jìn)不足之處。
綜上所述，我國(guó)高校新聞傳播教育是一項(xiàng)正在蓬勃發(fā)展的事業(yè)，其前景十分廣闊、光明。但同時(shí)，也面臨著十分激烈的挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)。常有一句話叫“不進(jìn)則退”，實(shí)際上現(xiàn)在的情況是，進(jìn)步慢了，也是后退。因此，我們一定要以只爭(zhēng)朝夕、爭(zhēng)分奪秒的精神，努力發(fā)展新聞傳播教育。我們一定要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟，不斷推進(jìn)教學(xué)科研改革，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的德智體全面發(fā)展的新聞傳媒人才，不斷做出新的更大貢獻(xiàn)。
新聞傳播學(xué)范文第4篇
1.研究的廣度和深度不斷拓展最初的新聞傳播學(xué)研究?jī)H局限于個(gè)別學(xué)者，而且是零星的、述評(píng)式的。研究者當(dāng)中，業(yè)界、學(xué)界平分秋色，各擅所長(zhǎng)。盧惠民發(fā)表在《新聞研究資料》1990年第2期上的《漫步新聞書林——1979至1988年新聞學(xué)書籍出版評(píng)述》是較早的研究文章。作者將1979年到1988年10年間我國(guó)公開和內(nèi)部出版發(fā)行的近千種新聞?lì)悎D書分為新聞基礎(chǔ)理論等10大類，在肯定新聞史和新聞理論研究比較扎實(shí)的同時(shí)，也指出了新聞出版作品過熱、重復(fù)出版、抄襲作品冒頭等問題,并分析了原因。曹鵬也是較早涉足這一領(lǐng)域的學(xué)者。他先后在中華傳媒網(wǎng)（1997年）與《新聞出版報(bào)》（1998年）連載過“報(bào)業(yè)書話”，多達(dá)20余篇，這是國(guó)內(nèi)最早系列評(píng)介新聞專業(yè)圖書的文章。此外，2000年前后他在《新聞三昧》《新聞實(shí)踐》與《新聞?dòng)浾摺范及l(fā)表過長(zhǎng)文，重點(diǎn)評(píng)介媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)專著。在整個(gè)20世紀(jì)八九十年代，由于新聞傳播學(xué)圖書出版數(shù)量并不大，因此研究?jī)H限于個(gè)別學(xué)者，沒有太多人關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì)以來，研究的重要性開始顯現(xiàn)，相應(yīng)成果也明顯增多。
陳力丹和童兵是較為系統(tǒng)研究新聞傳播學(xué)圖書出版的學(xué)者。陳力丹于2002年、2003年發(fā)表了《中國(guó)新聞傳播學(xué)出版概述》同題文章，在對(duì)上一年度的新聞傳播學(xué)圖書出版總體評(píng)價(jià)后，再對(duì)主要著作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。自2006年起，他每年出版一本《解析中國(guó)新聞傳播學(xué)》，內(nèi)容涉及新聞傳播學(xué)圖書出版，如《解析中國(guó)新聞傳播學(xué)2009》，其中有一節(jié)內(nèi)容為《回歸新聞學(xué)本體——改革開放30年來我國(guó)新聞理論教材結(jié)構(gòu)的變化》。自2006年開始，復(fù)旦大學(xué)出版社每年推出一部由童兵主編的《中國(guó)新聞傳播學(xué)研究最新報(bào)告》，該報(bào)告梳理和評(píng)介該年度的新聞傳播學(xué)科研究概況和成果，包括這一年的研究重點(diǎn)與熱點(diǎn)、主要研究領(lǐng)域、重要代表性論文及觀點(diǎn)、重要學(xué)術(shù)會(huì)議和公開出版的著作及教材等。這些述評(píng)既有利于梳理新聞傳播學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，又對(duì)讀者起到了導(dǎo)讀作用。近年的一些研究者不再局限于整體述評(píng)，注意從不同視角切入，分門別類、多角度進(jìn)行分析，這有益于研究的深入。如王彤、陳貝貝分析了傳媒類圖書的特點(diǎn)，認(rèn)為各出版社定位的相似性導(dǎo)致了傳媒類圖書市場(chǎng)不僅存在數(shù)量上的短缺，而且存在結(jié)構(gòu)性短缺，敏銳地指出“傳媒類圖書成長(zhǎng)期更可以體現(xiàn)出出版社對(duì)傳媒類圖書品質(zhì)的敏感度和品位的把握度，甚至是對(duì)戰(zhàn)略智慧的考驗(yàn)。此時(shí)，出版社對(duì)市場(chǎng)的細(xì)分、對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)的選擇和定位就顯得至關(guān)重要”。張濤甫、章永宏則指出新聞傳播學(xué)著作的出版繁榮主要表現(xiàn)為中低端市場(chǎng)的繁榮，尤其在教材出版領(lǐng)域呈惡性競(jìng)爭(zhēng)之勢(shì)。韓雋通過對(duì)國(guó)外新聞傳播學(xué)教材的使用，同時(shí)比照國(guó)內(nèi)同學(xué)科教材的內(nèi)容、風(fēng)格、定位以及總體理念，歸納了國(guó)外新聞傳播學(xué)教材的形態(tài)機(jī)理特點(diǎn)。劉鴻英則通過對(duì)中美兩國(guó)新聞學(xué)/傳播學(xué)權(quán)威教材內(nèi)容的比較和分析，指出我國(guó)高校新聞傳播教學(xué)和教材存在的不足及改進(jìn)的建議。
2.研究方法從定性研究走向定性定量研究相結(jié)合20世紀(jì)90年代之前少有的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行定量分析的學(xué)術(shù)研究，越來越受到重視。如許欣根據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)原理，對(duì)中國(guó)大陸傳播學(xué)專著出版數(shù)量、主題內(nèi)容、譯著、譯著國(guó)別、合著率、核心著者、多產(chǎn)出版社等進(jìn)行了分析研究，力求發(fā)現(xiàn)中國(guó)大陸20余年來傳播學(xué)研究的一般狀況和特點(diǎn)，同時(shí)分析存在的問題和不足。殷琦根據(jù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)2002～2006年國(guó)內(nèi)出版的譯著進(jìn)行文獻(xiàn)檢索與統(tǒng)計(jì)分析，描述了譯著的總體概況，并歸納與分析了譯著的研究主題與研究方法，以期展現(xiàn)在此5年內(nèi)我國(guó)譯著的導(dǎo)入情況，以及導(dǎo)入過程中所反映出的我國(guó)學(xué)者的研究取向與研究視野。錢玲飛、孫輝對(duì)CSSCI中新聞傳播學(xué)論文引用圖書的出版社進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，列出被引次數(shù)前100名的出版社，將這些出版社按綜合出版社、大學(xué)出版社、人民出版社、專業(yè)出版社、教育出版社、地方和機(jī)構(gòu)出版社以及其他出版社7類進(jìn)行分析，得出對(duì)新聞傳播學(xué)最有學(xué)術(shù)影響力的出版社主要是綜合類出版社和大學(xué)出版社的結(jié)論；對(duì)新聞傳播學(xué)引用次數(shù)排名前10位的出版社進(jìn)行分析，得出人民出版社和大學(xué)出版社出版的圖書單本被引最多的結(jié)論。將被引次數(shù)排名前20位的出版社列為核心出版社，并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析。蘇新寧（2011）對(duì)CSSCI中2000～2007年新聞傳播學(xué)論文引用圖書情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，選出本學(xué)科中被引次數(shù)相對(duì)較多的197種圖書。該研究對(duì)于分析新聞傳播學(xué)圖書學(xué)術(shù)影響力很有幫助。
3.新聞傳播學(xué)說史研究與圖書出版研究互相借鑒學(xué)說史很大程度上有賴于對(duì)學(xué)術(shù)著作出版的研究，通過學(xué)說史又可以了解到代表性著作的出版，以及重要作者在學(xué)說發(fā)展史中的地位和貢獻(xiàn)。但圖書出版研究不同于學(xué)說史，二者價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不盡一致。最根本的一點(diǎn)是，學(xué)說史是以學(xué)術(shù)為本位，出版研究則是以讀者為本位。另外，出版研究具有更多元的視角，如影響出版的各項(xiàng)政策、閱讀心理等各種因素，出版機(jī)構(gòu)與讀者研究等。新聞傳播學(xué)說史的研究目前已經(jīng)較為充分，專著主要有徐培汀的《中國(guó)新聞傳播學(xué)說史》（2006），丁淦林、商娜紅的《聚焦與掃描：20世紀(jì)中國(guó)新聞學(xué)與傳播學(xué)研究》（2005），謝鼎新的《中國(guó)當(dāng)代新聞學(xué)研究的演變——學(xué)術(shù)環(huán)境與思路的考察》（2007），童兵的《中國(guó)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告（1978～2008）》（2008），王怡紅、胡翼青的《中國(guó)傳播學(xué)30年（1978～2008）》（2010）等。我們從這些著作可以了解到新聞傳播學(xué)專著和教材出版的大致情況。其中徐培汀的著作不僅對(duì)新聞傳播代表作進(jìn)行了比較客觀的點(diǎn)評(píng)，也對(duì)作者作了較為詳細(xì)的介紹。謝鼎新的著作重點(diǎn)在新聞學(xué)研究演變的路徑，其中關(guān)于“研究主體的構(gòu)成與研究風(fēng)格”類似于作者研究，用實(shí)務(wù)派和學(xué)院派對(duì)學(xué)者進(jìn)行歸類，還分析了研究主體風(fēng)格與地域文化的關(guān)系、新聞學(xué)研究人員構(gòu)成的代際關(guān)系等。這些內(nèi)容令人耳目一新，也說明從出版學(xué)角度研究學(xué)說史可以拓寬視野，使研究更加深入。
此外，書目研究較為充分，如1988年新華出版社出版、由林德海主編的《中國(guó)新聞學(xué)書目大全》，收錄了從1903年至1987年我國(guó)出版的新聞學(xué)書目1900多種。2008年復(fù)旦大學(xué)出版社出版、由周偉民主編的《中國(guó)新聞傳播學(xué)圖書精介》，更是收錄新聞傳播類圖書近5000種，上自1903年我國(guó)首部新聞學(xué)著作，下迄2005年百年間有關(guān)新聞傳播類圖書，主要包括專著、教材、論文集、譯作、工具書等。自1982年始?xì)v年出版的《中國(guó)新聞年鑒》也辟有新書簡(jiǎn)介專欄，提供上一年出版的新聞傳播類書目，并對(duì)部分重點(diǎn)圖書做選介。書目研究對(duì)于梳理新聞傳播學(xué)圖書出版大有裨益。清代學(xué)者王鳴盛在其所著《十七史商榷》卷一的第一條就標(biāo)明說：“目錄之學(xué)，學(xué)中第一緊要事，必從此問途，方能得其門而入。”在卷七《漢書敘例》條中又重申其義說：“凡讀書最切要者，目錄之學(xué)。目錄明，方可讀書，不明終是亂讀。”
二、我國(guó)新聞傳播學(xué)圖書出版研究不足分析
新聞傳播學(xué)圖書出版研究成果顯著，不足也很明顯。其不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.缺乏系統(tǒng)性新聞傳播學(xué)圖書出版已有上百年的歷史，尤其是近10多年相關(guān)著作呈現(xiàn)激增局面，但該領(lǐng)域的圖書出版尚未被當(dāng)作出版專史予以全面梳理，因此從已有的研究著作中看不出新聞傳播學(xué)圖書出版在出版史當(dāng)中的地位和作用，亦很難發(fā)現(xiàn)新聞傳播學(xué)圖書出版的規(guī)律。總體上看，對(duì)圖書內(nèi)容評(píng)介的多，對(duì)出版與社會(huì)文化及閱讀心理研究的少；對(duì)作者評(píng)介的多，對(duì)出版機(jī)構(gòu)、編輯和讀者研究的少。在文學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域，研究該學(xué)科出版專史的博士論文或?qū)Ｖ延胁簧伲侣剛鞑W(xué)作為一級(jí)學(xué)科，圖書出版有上百年的歷史，理當(dāng)有系統(tǒng)全面的研究著作。
2.缺乏足夠的理論支撐，研究方法單一新聞傳播學(xué)圖書出版研究有必要引入出版?zhèn)鞑W(xué)、社會(huì)心理學(xué)、文化史等理論，才能把新聞傳播學(xué)圖書出版納入歷史文明進(jìn)程中進(jìn)行考察，重點(diǎn)關(guān)注出版?zhèn)鞑ハ到y(tǒng)的整體性、出版與社會(huì)環(huán)境、傳播要素間的關(guān)聯(lián)性，并把握好圖書傳播的個(gè)性和特征，這樣的研究才能具有足夠的深度和廣度。如張仲民從文化史的視角，結(jié)合既有的中國(guó)近代書籍史研究成果，挖掘了大量清末報(bào)紙雜志中的書籍史資料，特別是廣告資料，對(duì)以前研究中注意不夠的清末出版的“衛(wèi)生”書籍——主要是生理衛(wèi)生書籍、生殖醫(yī)學(xué)書籍進(jìn)行了考察，發(fā)現(xiàn)這些書籍的廣告及其內(nèi)容大多將其與身體、種族和國(guó)家建立了關(guān)系，透過這種修辭策略，它們獲得了出版和應(yīng)該被閱讀的合法性。此外，研究方法有待改進(jìn)。雖然近年來引入了傳播統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，但仍顯得單一，尤其是業(yè)界、學(xué)界缺乏交流，結(jié)論自然片面。如對(duì)出版社、圖書和作者影響力的分析，基本上是借助CSSCI，對(duì)論文引用圖書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，選出被引次數(shù)較多的圖書，分析其學(xué)術(shù)影響力。這種分析得出的結(jié)論雖然有一定的說服力，但要更加客觀、全面，還需要運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談法、比較研究等多種方法，以反映該領(lǐng)域出版的全貌，得出更加令人信服的結(jié)論。
3.概念不明，分類不清，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一新聞傳播學(xué)圖書在人文社科類圖書中，雖然占的比重不大，但相對(duì)雜亂。原因是多方面的，最主要還是因?yàn)樾侣剛鞑W(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，加之作者學(xué)科背景復(fù)雜，又有學(xué)院派與實(shí)務(wù)派的分野，研究者的立場(chǎng)、視角，研究的對(duì)象以及采用的文本等具有多樣性，因此圖書的學(xué)術(shù)性與非學(xué)術(shù)性、專業(yè)與非專業(yè)、理論型與實(shí)務(wù)型之間的界限模糊不清，因此新聞傳播學(xué)圖書歸類成為一大難題。我們從歷年的《中國(guó)新聞年鑒》新書介紹欄目，以及周偉明主編的《中國(guó)新聞傳播學(xué)圖書精介》等書可以看出種類的龐雜性。沒有哪個(gè)學(xué)科面臨如此“光怪陸離”的局面。嚴(yán)格地講，《中國(guó)新聞傳播學(xué)圖書精介》收錄的近5000種圖書，相當(dāng)一部分因?yàn)槿狈W(xué)術(shù)性，或過于偏重資料性和應(yīng)用性，不能算作“新聞傳播學(xué)圖書”，書名冠之以“中國(guó)新聞傳播類圖書精介”較為恰當(dāng)。正因?yàn)榻缦藁靵y、模糊，研究文章中有“新聞圖書”“傳媒類圖書”“新聞傳播圖書”等多種叫法，實(shí)際上這些概念是有差別的。像媒介觀察、采編心得、媒體企業(yè)或人物實(shí)錄之類作品，屬于傳媒類圖書，但不是新聞傳播學(xué)圖書。如肖克•羅斯著《默多克傳：一個(gè)王國(guó)的誕生》、袁友興著《報(bào)業(yè)風(fēng)云：南方都市報(bào)經(jīng)營(yíng)實(shí)錄》等。有些新聞業(yè)務(wù)和媒介經(jīng)營(yíng)管理等方面的圖書既是傳媒類圖書，也可歸屬新聞傳播學(xué)著作，二者有交叉重合之處。如杰克•卡彭著《美聯(lián)社新聞寫作指南》、約翰•V•帕夫利克著《新聞業(yè)與新媒介》等。雖然新聞傳播學(xué)圖書歸類十分困難，但作出相對(duì)合理的界定是有必要的，否則“放進(jìn)籃子都是菜”，只會(huì)加劇混亂。如果沒有區(qū)分，在價(jià)值評(píng)判上就只能執(zhí)行人文社科學(xué)術(shù)出版的一致標(biāo)準(zhǔn)，而忽視新聞傳播學(xué)科及傳媒研究的特殊性。如談到新聞傳播學(xué)研究失范的問題時(shí)，“缺乏規(guī)范的注釋、引文”常為人所詬病。但如果它是偏重實(shí)務(wù)的傳媒類或新聞?lì)悎D書，沒有注釋也未嘗不可——暨大新聞學(xué)院院長(zhǎng)、南方報(bào)業(yè)集團(tuán)原董事長(zhǎng)范以錦根據(jù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)寫的《南方報(bào)業(yè)戰(zhàn)略》，深圳大學(xué)特聘教授、原《深圳日?qǐng)?bào)》總編輯辜曉進(jìn)通過現(xiàn)場(chǎng)采訪寫的《走進(jìn)美國(guó)大報(bào)》等書，全書未見一個(gè)注釋，但都很有分量，且不失嚴(yán)謹(jǐn)。所以，新聞傳播類論文或圖書要根據(jù)內(nèi)容和作者背景予以細(xì)分，執(zhí)行不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，否則不僅影響到圖書的價(jià)值評(píng)判，也影響到學(xué)術(shù)評(píng)判和作者評(píng)價(jià)。
三、結(jié)語
新聞傳播學(xué)范文第5篇
1．1充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研、服務(wù)的三大功能與學(xué)術(shù)型研究生相比，專業(yè)碩士生更重視實(shí)驗(yàn)課程。雖然學(xué)術(shù)型研究生也有一些類似的實(shí)驗(yàn)課程，但教學(xué)效果的優(yōu)劣往往不會(huì)引起教師和學(xué)生的足夠重視（重視程度甚至低于本科生），有些甚至流于形式。原因在于其更重視理論和學(xué)理性的探究，技能性的課程只是了解一下而已。專業(yè)碩士生則不同，學(xué)會(huì)技能是其就業(yè)的“看家本領(lǐng)”之一，因而學(xué)生和教師都格外重視。實(shí)驗(yàn)室精良的設(shè)備、完善的服務(wù)、科學(xué)規(guī)范的管理為教師課堂演示、操作和學(xué)生實(shí)際模擬、操作提供了客觀條件。實(shí)事求是地說，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)新聞傳播學(xué)專業(yè)型碩士的重要硬件之一。實(shí)驗(yàn)室也是完成科研成果的重要場(chǎng)所。專業(yè)型研究生可以承擔(dān)或參與媒體或?qū)煹牟糠终n題，并在實(shí)驗(yàn)室完成。教師的涉及實(shí)驗(yàn)的課題也可以在實(shí)驗(yàn)室完成，甚至本科生的有關(guān)傳媒的課題絕大多數(shù)也是在實(shí)驗(yàn)室完成的，傳媒實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生和教師科研成果的重要出產(chǎn)地和科研的基本場(chǎng)所，為學(xué)生和教師的科研發(fā)揮了重要的作用。實(shí)驗(yàn)室也同樣很好地發(fā)揮了服務(wù)的功能。除了服務(wù)師生的教學(xué)科研以外，至少還包括對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩個(gè)服務(wù)。對(duì)內(nèi)，專業(yè)型研究生可以在本校的新聞中心兼職做主持人、編輯、記者，通過策劃、采訪、攝像、剪輯、制作、播出等環(huán)節(jié)，展示了學(xué)校的風(fēng)貌，豐富了校園文化生活，服務(wù)了學(xué)校的精神文明建設(shè)。對(duì)外，專業(yè)型研究生可以把實(shí)習(xí)崗位的部分工作轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室來做，或是承擔(dān)的媒體的課題也拿到實(shí)驗(yàn)室來完成，這既緩解了社會(huì)媒體的資源緊張狀況，又使社會(huì)媒體受益，同時(shí)也達(dá)到了服務(wù)社會(huì)的目的。
1．2專業(yè)碩士生有研究成果，增加了學(xué)生就業(yè)前自信心相對(duì)于學(xué)術(shù)型的碩士來講，專業(yè)碩士生似乎更容易在媒體找到工作。這是因?yàn)槊襟w固然需要學(xué)有專長(zhǎng)的研究人員，但更需要上手快、會(huì)操作的復(fù)合型人才，且這部分人占媒體聘用人的大部，如編輯、記者等。專業(yè)型研究生在實(shí)驗(yàn)室制作的作品，可以參加省里組織的“DV作品大賽”、“專題片大賽”、“圖書裝幀設(shè)計(jì)大賽”、“雜志封面大賽”、“廣告創(chuàng)意大賽”、“網(wǎng)頁(yè)制作大賽”等，獲獎(jiǎng)作品可以作為就業(yè)求職的成果，用人單位自然愿意錄用有成果的應(yīng)聘者。也就是說，在學(xué)校就實(shí)現(xiàn)了由“校園傳媒人”向“社會(huì)傳媒人”的轉(zhuǎn)變。專業(yè)碩士生有自己的獲獎(jiǎng)成果，就為求職增加了自信心，增加了“命中”的可能，從而緩解了以往許多研究生由于手里沒有“過硬的成果”，面對(duì)用人單位的種種提問，倍加忐忑的尷尬狀況。
1．3倒逼了導(dǎo)師的實(shí)踐能力專業(yè)型研究生的實(shí)驗(yàn)課一部分由校外實(shí)踐型導(dǎo)師來上，但大部分實(shí)驗(yàn)課是由校內(nèi)理論型導(dǎo)師和一部分非導(dǎo)師來上。校內(nèi)導(dǎo)師一般理論水平較高，但媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能相對(duì)缺乏，帶學(xué)術(shù)型的研究生還能湊合過關(guān)，帶專業(yè)型的研究生就明顯地表現(xiàn)出自己的缺陷和短板。因此導(dǎo)師必須適應(yīng)專業(yè)碩士生的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化技能。新聞?lì)惖膶?shí)驗(yàn)課要掌握電視片的拍攝、剪輯、配音、制作等全部技能。傳播類的實(shí)驗(yàn)課要掌握廣告的設(shè)計(jì)和制作，圖書的裝幀設(shè)計(jì)、排版和印刷等技能，報(bào)紙、雜志的排版，雜志的封面設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)的制作等相關(guān)技能，這對(duì)學(xué)術(shù)型的導(dǎo)師來說并非輕而易舉的事情，需要虛心學(xué)習(xí)并付出艱苦的努力才能達(dá)到。專業(yè)碩士生的培養(yǎng)目標(biāo)倒逼理論型導(dǎo)師強(qiáng)化自己的實(shí)踐技能，使導(dǎo)師自身實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的雙贏。
2新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)碩士生培養(yǎng)中的實(shí)施方案
2．1實(shí)驗(yàn)室的配備要實(shí)現(xiàn)全媒體模擬培養(yǎng)職業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型的人才，沒有裝備精良的實(shí)驗(yàn)室是難于奏效的，實(shí)驗(yàn)室必須達(dá)到一定的規(guī)模和水平。一是從規(guī)模上看，實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)全媒體模擬。也就是說媒體有什么設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室也要有什么設(shè)備。媒體大體有哪些工作流程、工作環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室也需要具備同樣的工作流程、工作環(huán)節(jié)，只是程度、精準(zhǔn)度不同而已。二是從水平上說，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的型號(hào)、參數(shù)、配置要與現(xiàn)代媒體同步，至少要不低于當(dāng)下媒體的水平。具備了這2個(gè)要件，學(xué)生才能把媒體的工作拿到實(shí)驗(yàn)室來做，才能實(shí)現(xiàn)媒體與實(shí)驗(yàn)室的“兼容”。實(shí)驗(yàn)室的全媒體模擬，為相關(guān)高校提出了硬性要求，相關(guān)高校要高度重視，舍得投入，要像建設(shè)工科實(shí)驗(yàn)室一樣建設(shè)新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)室。如果仍然沿用培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的方法來建實(shí)驗(yàn)室，專業(yè)碩士生的培養(yǎng)目標(biāo)便無法實(shí)現(xiàn)。
2．2完成平時(shí)作業(yè)、結(jié)課成果和社會(huì)實(shí)踐分析問題、解決問題的能力是對(duì)專業(yè)碩士生考查的重點(diǎn)，因而教師在布置平時(shí)作業(yè)和結(jié)課成果時(shí)，一般是選一些實(shí)踐性較強(qiáng)的題目供學(xué)生選擇，既可以是媒體或?qū)熣n題的一部分，也可以自擬題目完成一項(xiàng)應(yīng)用性的成果，而這些都是在實(shí)驗(yàn)室完成的。實(shí)驗(yàn)室又為專業(yè)碩士生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐提供了重要平臺(tái)和必備條件。學(xué)術(shù)型研究生的社會(huì)實(shí)踐往往流于形式，甚至個(gè)別研究生找個(gè)單位開個(gè)證明蒙混過關(guān)。專業(yè)型研究生的社會(huì)實(shí)踐就不能敷衍了事，必須扎扎實(shí)實(shí)做好。依托實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)可以很好地完成社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室既是學(xué)校的一部分，也是社會(huì)的一部分，專業(yè)型研究生可以在學(xué)校的新聞中心兼職，擔(dān)任主持人、編輯、記者，通過在實(shí)驗(yàn)室拍攝制作節(jié)目，為校報(bào)、雜志社排版，承擔(dān)校報(bào)和雜志社的部分編輯任務(wù)，設(shè)計(jì)、校園公益廣告等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使研究生親身感受校園傳媒的實(shí)際情況，增長(zhǎng)見識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入社會(huì)媒體崗位實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2．3完成畢業(yè)論文專業(yè)碩士生的畢業(yè)論文大致分為畢業(yè)設(shè)計(jì)和調(diào)研報(bào)告2類。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)可以采取“作品＋報(bào)告”的形式，如新聞學(xué)專業(yè)的可以是“新聞?wù){(diào)查片＋報(bào)告”，廣播電視學(xué)專業(yè)的可以是“專題片＋報(bào)告”，廣告專業(yè)的可以是“廣告設(shè)計(jì)＋報(bào)告”，編輯專業(yè)的可以是“圖書裝幀設(shè)計(jì)＋報(bào)告”等，這些離開了實(shí)驗(yàn)室是難于完成的［9］。調(diào)研報(bào)告可以以媒體在工作中或管理中遇到的實(shí)際問題作為選題，重點(diǎn)考查研究生分析問題、解決問題的能力。調(diào)研報(bào)告不僅要有調(diào)研采訪，更要有相關(guān)數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析，這些內(nèi)容也離不開實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室是畢業(yè)論文的出產(chǎn)地和加工廠。
2．4吸納社會(huì)資源，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地為保障新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)碩士生培養(yǎng)過程中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校要樹立服務(wù)意識(shí)，切實(shí)加大投入，提供和保障開展實(shí)踐的條件。如實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)媒體建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)等提供良好條件；吸納和使用社會(huì)資源，建立“實(shí)驗(yàn)室＋媒體”聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生，這是實(shí)驗(yàn)室在專業(yè)碩士生培養(yǎng)過程中需持之以恒的長(zhǎng)效機(jī)制［11］。另外，聯(lián)合培養(yǎng)基地不能僅僅停留在表面文章上，應(yīng)該在掛牌之后切實(shí)發(fā)揮基地的培養(yǎng)作用。導(dǎo)師在平時(shí)作業(yè)、崗位實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等多個(gè)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)和社會(huì)媒體培養(yǎng)基地的合作，多吸納先進(jìn)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)。
3結(jié)束語
